《掌声》优教课件(第一课时)
合集下载
《掌声》ppt课件
课程材料
学生需要准备笔记本、笔等学习用具，以及参与实践活动的相关材料。
02
文本解读与赏析
《掌声》文本解读
文本背景
《掌声》是一篇描写人们在特定场合 下产生共鸣的文本，通过掌声传递情 感、表达认同和鼓励。
角色分析
通过对不同角色的刻画，展示了人们 在掌声中的不同表现和感受，进一步 凸显了掌声的多样性和普遍性。
掌声与公益事业
掌声作为一种精神鼓励，对于公益事业的发展和推广具有积极的推 动作用。
掌声与社交互动
掌声在社交场合中能够缓解尴尬气氛，增进人与人之间的友谊和信 任。
跨文化交流与影响
1 2
不同文化中的掌声
不同国家和民族对于掌声的理解和表达方式存在 差异，体现了文化的多样性和独特性。
掌声的跨文化交流
在国际交流中，掌声作为一种通用的表达方式， 能够促进不同文化之间的理解和沟通。
誉感。
老师
关爱学生，善于引导学生，注重 培养学生的自信心和综合素质。
角色关系与互动
小英与同学们
起初，小英与同学们保持距离，不敢与他们交流。但在同 学们的关心和帮助下，小英逐渐融入集体，与同学们建立 起深厚的友谊。
小英与老师
老师对小英充满信心和耐心，通过鼓励和指导帮助小英克 服自卑心理，勇敢地面对挑战。小英在老师的关爱下逐渐 成长，变得更加自信和坚强。
掌声的礼仪文化
在不同场合下，掌声的给予和接受都遵循一定的礼仪规范，体现了 人们的文化素养和社交技巧。
掌声与文学艺术
掌声在文学、戏剧、电影等艺术形式中扮演着重要角色，能够增强艺 术作品的感染力和表现力。
社会意义探讨
掌声的社会功能
掌声在社会生活中具有积极的作用，能够激发人们的积极性和创 造力，促进社会进步和发展。
学生需要准备笔记本、笔等学习用具，以及参与实践活动的相关材料。
02
文本解读与赏析
《掌声》文本解读
文本背景
《掌声》是一篇描写人们在特定场合 下产生共鸣的文本，通过掌声传递情 感、表达认同和鼓励。
角色分析
通过对不同角色的刻画，展示了人们 在掌声中的不同表现和感受，进一步 凸显了掌声的多样性和普遍性。
掌声与公益事业
掌声作为一种精神鼓励，对于公益事业的发展和推广具有积极的推 动作用。
掌声与社交互动
掌声在社交场合中能够缓解尴尬气氛，增进人与人之间的友谊和信 任。
跨文化交流与影响
1 2
不同文化中的掌声
不同国家和民族对于掌声的理解和表达方式存在 差异，体现了文化的多样性和独特性。
掌声的跨文化交流
在国际交流中，掌声作为一种通用的表达方式， 能够促进不同文化之间的理解和沟通。
誉感。
老师
关爱学生，善于引导学生，注重 培养学生的自信心和综合素质。
角色关系与互动
小英与同学们
起初，小英与同学们保持距离，不敢与他们交流。但在同 学们的关心和帮助下，小英逐渐融入集体，与同学们建立 起深厚的友谊。
小英与老师
老师对小英充满信心和耐心，通过鼓励和指导帮助小英克 服自卑心理，勇敢地面对挑战。小英在老师的关爱下逐渐 成长，变得更加自信和坚强。
掌声的礼仪文化
在不同场合下，掌声的给予和接受都遵循一定的礼仪规范，体现了 人们的文化素养和社交技巧。
掌声与文学艺术
掌声在文学、戏剧、电影等艺术形式中扮演着重要角色，能够增强艺 术作品的感染力和表现力。
社会意义探讨
掌声的社会功能
掌声在社会生活中具有积极的作用，能够激发人们的积极性和创 造力，促进社会进步和发展。
人教版三年级语文上册第25课《掌声》优质课件
“深深地鞠了一躬”表明英子 对老师和同学们的掌声充满了感激， 她用这一深躬表达内心的感激。
想象说话
此时此刻，听到教室里第二次响起的热烈 的掌声，英子真想说：
谢谢大家！谢谢大家没有看不起 我，鼓励我、支持我、赞赏我，我以 后一定会克服困难，会更努力的！
填一填
起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让 她上台讲故事时，她十分__紧__张__、__犹__豫__，但她 还是__勇__敢__地站上了讲台。听到同学们的第一 次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们 再次给她鼓掌，她内心充满了__感__激__。后来， 英子变得_开__朗__、__自__信__了。
英子在犹豫 什么呢？
英子犹豫着：上去吧，同学们看到自己走路的姿
势会不会嘲笑我 ？不上去吧，老师和同学会不会觉 得自己搞特殊 ？
英子当时的心情是 忐忑不安 、 无奈 ，
所以犹豫。
刚才，我们读重点句子时，先 找出了关键词，再联系上下文展开 想象，体会了英子的心情。接下来， 我们继续用这种方法读读下面两句 话，体会英子的心情变化。（课后 第二题）
掌班默离 腿 轮投 刚调摇晃烈 勇
观察字形、结构及重点笔画，明确生字各 部分在田字格中的位置。
掌班默离腿轮投
上下结构 左右结构 左中右结构
刚调摇晃烈勇
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 姿势 ）：身体呈现的样子。 （ 轮流 ）：依照次序一个接着一个。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
板书设计
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声
掌声时
第一次：骤然响起 热烈持久
第二次：再次响起 不约而同
鼓励 赞扬
掌声后 鼓起勇气微笑着面对生活
想象说话
此时此刻，听到教室里第二次响起的热烈 的掌声，英子真想说：
谢谢大家！谢谢大家没有看不起 我，鼓励我、支持我、赞赏我，我以 后一定会克服困难，会更努力的！
填一填
起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让 她上台讲故事时，她十分__紧__张__、__犹__豫__，但她 还是__勇__敢__地站上了讲台。听到同学们的第一 次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们 再次给她鼓掌，她内心充满了__感__激__。后来， 英子变得_开__朗__、__自__信__了。
英子在犹豫 什么呢？
英子犹豫着：上去吧，同学们看到自己走路的姿
势会不会嘲笑我 ？不上去吧，老师和同学会不会觉 得自己搞特殊 ？
英子当时的心情是 忐忑不安 、 无奈 ，
所以犹豫。
刚才，我们读重点句子时，先 找出了关键词，再联系上下文展开 想象，体会了英子的心情。接下来， 我们继续用这种方法读读下面两句 话，体会英子的心情变化。（课后 第二题）
掌班默离 腿 轮投 刚调摇晃烈 勇
观察字形、结构及重点笔画，明确生字各 部分在田字格中的位置。
掌班默离腿轮投
上下结构 左右结构 左中右结构
刚调摇晃烈勇
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 姿势 ）：身体呈现的样子。 （ 轮流 ）：依照次序一个接着一个。 （ 讲述 ）：把事情或道理讲出来。 （ 歧视 ）：不平等地看待。 （ 鼓励 ）：激发，勉力。
板书设计
掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁
掌声
掌声时
第一次：骤然响起 热烈持久
第二次：再次响起 不约而同
鼓励 赞扬
掌声后 鼓起勇气微笑着面对生活
人教部编版《掌声》课件(27张PPT)
初步感知2 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
重难点解析 重难点1
过去的英子是一个什么样的女孩？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看 见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去 的英子不太爱说话，太孤独了。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
“稳定”的意思。 忧郁：忧伤郁闷。 歧视：不平等地看待。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
词语运用
今天下午天空（ 骤然）间乌云密布，不一 会儿哗哗下起了瓢泼大雨，大街上有的人惊慌 失措，有的人还在（犹豫）是不是要到附近商 店躲一躲，只有交警叔叔还在（ 镇定）地指挥 交通！
忧郁--- 开朗
镇定--- 慌张
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
多音字
luò（院落）
落 lào（落枕）
là（落在）
调 diào（调来） tiáo（调皮）
小英昨天晚上落（dènɡ）枕了， 早上奶奶让她戴上围脖，她却把她 落（dènɡ）在院落（dènɡ）里的 桌子上，忘戴了。
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词：投向 投球 弃暗投明
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们
的掌声鼓励后的英子发生的变化。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
重难点解析 重难点1
过去的英子是一个什么样的女孩？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看 见她走路的姿势。
从两个“总是”可以看出，过去 的英子不太爱说话，太孤独了。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
“稳定”的意思。 忧郁：忧伤郁闷。 歧视：不平等地看待。
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
词语运用
今天下午天空（ 骤然）间乌云密布，不一 会儿哗哗下起了瓢泼大雨，大街上有的人惊慌 失措，有的人还在（犹豫）是不是要到附近商 店躲一躲，只有交警叔叔还在（ 镇定）地指挥 交通！
忧郁--- 开朗
镇定--- 慌张
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
人教部编版《掌声》课件（27张PPT）
多音字
luò（院落）
落 lào（落枕）
là（落在）
调 diào（调来） tiáo（调皮）
小英昨天晚上落（dènɡ）枕了， 早上奶奶让她戴上围脖，她却把她 落（dènɡ）在院落（dènɡ）里的 桌子上，忘戴了。
shì
势 组词：姿势 势力 人多势众
tóu
投 组词：投向 投球 弃暗投明
21掌声ppt第一课时
轮到小英的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角 落，小英立刻把头低了下来。
犹豫 小英犹豫了一会儿，最后 慢吞吞 慢吞吞地站了起来。我们注 小英的眼圈儿红了 意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下， 终于一摇一晃地走上了讲台。
那掌声热烈 热烈 、 持久，小英感动 持久 得流下了眼泪。
“我永远也忘不了 那一次掌声，它使 我鼓起了生活的勇 气。我永远感谢这 掌声。”
小诗
爱是一阵热烈的掌声； 爱是一句友善的话语； 爱是大雨中一把小伞； 爱是给汽车上的老人让出的座位； 爱是给下班回家的爸妈送上一杯热 茶；
……
是啊，人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘记把自 己的掌声去鼓励别人。
声。
小英向大家深深地鞠了 一躬，然后，在同学们的掌 声中微笑着走下讲台。
说也奇怪，从那次 演讲以后，小英像变了 一个人似的。她不再忧 郁，开始和同学们一起 交谈、游戏，甚至还走 进了学校的舞蹈房......
填空：
因为是那神奇的掌声，让她红着眼
圈走上讲台到( )； 因为是那神奇的掌声，让她由总是 ( )，变得 开始和同学们( )， 甚至还( )； 因为那神奇的掌声……
读课文第Байду номын сангаас自然段，小英
给你留下了什么印象？
在我上小学的时候，
班里有位叫小英的同学， 她总是 总是默默地坐在教室的 默默地坐 一角 一角。
出示：
她总是默默地坐在教室一角 伤心地想：（ ）。
自读要求：
读2、3、4自然段，边读边
用“ ”画出描写小英演 讲前表现的句子。 （想一想、说一说你读懂了 什么？）
“我永远也忘不了 那一次掌声，它使 我鼓起了生活的勇 气。我永远感谢这 掌声。”
三年级语文《掌声》PPT课件
映 日 荷 花 别 样 红
2.反馈检查，认读本课生字
生字注上拼音，并读准字音．
01
学习要求：
1.听录音朗读课文，给课文中的
词重点读准下列字： 翘舌音：骤 持 述 似
02
平舌音：残 后鼻音：竟 躬 况 多音字：落 调 似
骤然间：
残疾： 犹豫： 忧郁： 拿不定主意．
经久不息： 突然响起的掌声． 很久没有停．“热烈持久”、“渐渐 平息”、“掌声里走下……
身处困境：
文中指生病落下不方便走路的 缺陷．
默读课文，想想课文
写了一件什么事．
1
乐观自信的人的事
6
声后，由一个自卑的
人变成了一个
5
课文写了残疾女孩小
2
英开始内心很自
卑，后来变得活泼开
3
朗的事
课文写了残疾女孩小
4
英得到掌
她3
小英立刻把头低了 下去，她想：
小英犹豫了一会儿， 最后慢吞吞得
站了起来．我们注 意到，小英的眼圈
儿红了．
小英一边慢慢得走 着，一边想：
01
第一次我想对小英说：
“＿
”
02
第二次我想对小英说：
“
”
03
你的演讲太棒了！…
04
（小英，只要有勇气，再难 的事也可以完成！
天下无难事，只怕有心人！ 你是最好的！你是
最棒的！）
01
小英感动得流下了 眼泪，
02
她心想：
03
谢谢同学们对我的 支持！我会更努力
的！
04
05
小英向大家深深地 鞠了一躬，
然后，在同学们的 掌声里微笑
06
着走下讲台．
人人需要爱，人人需要掌 时．让我们珍惜别人的掌声， 信任、鼓励、赞扬、关爱献给 们美妙的读书声也响起来，让 汇中结束今天的课！
2.反馈检查，认读本课生字
生字注上拼音，并读准字音．
01
学习要求：
1.听录音朗读课文，给课文中的
词重点读准下列字： 翘舌音：骤 持 述 似
02
平舌音：残 后鼻音：竟 躬 况 多音字：落 调 似
骤然间：
残疾： 犹豫： 忧郁： 拿不定主意．
经久不息： 突然响起的掌声． 很久没有停．“热烈持久”、“渐渐 平息”、“掌声里走下……
身处困境：
文中指生病落下不方便走路的 缺陷．
默读课文，想想课文
写了一件什么事．
1
乐观自信的人的事
6
声后，由一个自卑的
人变成了一个
5
课文写了残疾女孩小
2
英开始内心很自
卑，后来变得活泼开
3
朗的事
课文写了残疾女孩小
4
英得到掌
她3
小英立刻把头低了 下去，她想：
小英犹豫了一会儿， 最后慢吞吞得
站了起来．我们注 意到，小英的眼圈
儿红了．
小英一边慢慢得走 着，一边想：
01
第一次我想对小英说：
“＿
”
02
第二次我想对小英说：
“
”
03
你的演讲太棒了！…
04
（小英，只要有勇气，再难 的事也可以完成！
天下无难事，只怕有心人！ 你是最好的！你是
最棒的！）
01
小英感动得流下了 眼泪，
02
她心想：
03
谢谢同学们对我的 支持！我会更努力
的！
04
05
小英向大家深深地 鞠了一躬，
然后，在同学们的 掌声里微笑
06
着走下讲台．
人人需要爱，人人需要掌 时．让我们珍惜别人的掌声， 信任、鼓励、赞扬、关爱献给 们美妙的读书声也响起来，让 汇中结束今天的课！
部优《掌声》课件(第一课时)
8
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。
上小学的时候，我们班有位叫英 子的同学。她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。上课前，她早早地就 来到教室；下课后，她又总是最后一 个离开。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
3
我会读
忧郁 犹豫
4
我会写
掌班默离腿轮 投刚调摇晃烈 勇
我会说
本文主要写英子因身体残疾而（
在一次偶然的机会中她不得不上台（
本以为会被（
），但同学们却（
从此，她变得（
），鼓起勇气（
ห้องสมุดไป่ตู้
）， ），她 ）， ）。
我会找
默读课文，找出文中写英 子前后变化的段落, 想想她给 你留下怎样的印象？
7
上小学的时候，我们班有位叫英子的同 学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室；下课后，她 又总是最后一个离开。因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。
25 掌 声
（第一课时）
我会读
là
丢三落四
tiáo
调整
luò
树叶飘落
diào
声调
lào
落下残疾
tiáo
调味
因为她小时候生过病，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
2
我会读
姿势 默默 轮流 慢吞吞 勇气 热烈 持久 骤然间
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。
上小学的时候，我们班有位叫英 子的同学。她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。上课前，她早早地就 来到教室；下课后，她又总是最后一 个离开。
从那以后，英子就像变了一个人 似的，不再像以前那么忧郁。她和同 学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢 会上，还让同学们教她跳舞。
3
我会读
忧郁 犹豫
4
我会写
掌班默离腿轮 投刚调摇晃烈 勇
我会说
本文主要写英子因身体残疾而（
在一次偶然的机会中她不得不上台（
本以为会被（
），但同学们却（
从此，她变得（
），鼓起勇气（
ห้องสมุดไป่ตู้
）， ），她 ）， ）。
我会找
默读课文，找出文中写英 子前后变化的段落, 想想她给 你留下怎样的印象？
7
上小学的时候，我们班有位叫英子的同 学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室；下课后，她 又总是最后一个离开。因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路 的姿势。
25 掌 声
（第一课时）
我会读
là
丢三落四
tiáo
调整
luò
树叶飘落
diào
声调
lào
落下残疾
tiáo
调味
因为她小时候生过病，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
2
我会读
姿势 默默 轮流 慢吞吞 勇气 热烈 持久 骤然间
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
《掌声》第一课时课件
自读第5自然段。 思考，英子有 了什么样的变化？ 活泼、自信
说也奇怪，从那次演讲以 后，小英像变了一个人似的。 她不再忧郁，开始和同学们一 起交谈、游戏，甚至还走进了 .. .. .. 学校的舞蹈房……
....
...
是什么原因让英子发生这么大的变化？ 这一节课我们学到这，我们下一节课 再来学习。
......
小英犹豫了一会儿，最后慢吞 吞地站了起来。我们注意到，小 英的眼圈儿红了。
.. . .... .
..
小练笔：
以前，同学们交谈时，小英是多么 想 ————，可是因为———— ， 她只能 ———— ；同学们游戏时，小 英是多么想 ————，可是因为 —— —— ，她只能————————。
同学们，面对自卑的英子，面对 孤独的英子，面对忧郁的英子， 你最想看到的是什么？
持久 困境 经久不息
小儿麻痹 lào 落下了残疾 diào 刚调来的
shì
má bì
luò
落
落叶 là 丢三落四 落下残疾 tiáo(调整 )
)
lào
调
diào( 调来
变了一个人似的似
shì sì
似的
相似
掌声它代表着欢迎，饱 含着鼓励，还曾经改变了英 子的生活。
小英的信
我永远不会忘记那掌声，因为它使 我明白，同学们并没有歧视我。大家 的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。
自由读全文，遇到生字圈起来， 多读几遍。 学习生字：说说那些生字的读 音需要提醒大家注意。那些生字 的书写需要提醒大家注意
学习生字：说说那些生字的读音需要提醒大家注 意。那些生字的书写需要提醒大家注意
班 愿 讲 投 低 调 况 持 述 境
最新版掌声第一课时课件
21、掌 声
因为 ，所以小 英 。一次，轮到小英 给大家讲故事了，她 ， 同学们把掌声送给她，使 她 。当小英讲完故事后， 同学们又一次送给她掌声，使 她 。
在我上小学的时候，班里 有位叫小英的同学，她总是默 默地坐在教室的一角。因为小 时候生病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样 子。
班 投
愿 调
讲
班级 班会 班长
投向 投球
讲台 讲理 讲话
愿望 心愿 情愿
调查 调动 声调
在我上小学的时候，班里 有位叫小英的同学，她总是默 默地坐在教室的一角。因为小 时候生病，条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样 子。
在我上小学的时候，班里 有位叫小英的同学，她总是默 默地坐在教室的一角。因为小 时候生病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样 子。
她不再忧郁， 开始和同学们一起 交谈、游戏，甚至 还走进了学校的舞 蹈房 ……
因为 ，所以小 英 。一次，轮到小英 给大家讲故事了，她 ， 同学们把掌声送给她，使 她 。当小英讲完故事后， 同学们又一次送给她掌声，使 她 。
在我上小学的时候，班里 有位叫小英的同学，她总是默 默地坐在教室的一角。因为小 时候生病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样 子。
班 投
愿 调
讲
班级 班会 班长
投向 投球
讲台 讲理 讲话
愿望 心愿 情愿
调查 调动 声调
在我上小学的时候，班里 有位叫小英的同学，她总是默 默地坐在教室的一角。因为小 时候生病，条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样 子。
在我上小学的时候，班里 有位叫小英的同学，她总是默 默地坐在教室的一角。因为小 时候生病，一条腿落下了残疾， 她不愿意让人看到她走路的样 子。
她不再忧郁， 开始和同学们一起 交谈、游戏，甚至 还走进了学校的舞 蹈房 ……
掌声优质课教案课件
掌声优质课教案课件（教学分析）《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
（学习目标）知识与能力：1会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
2正确的理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
3在感悟文章的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
过程和方法：1通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》优秀课件
通过学习《掌声》，学生可以更好地理解掌声的 意义和价值，勇于表达自己的想法和展示自己的 才艺。
强化学生的情感教育
通过课文中的故事，让学生感受到爱与关怀的力 量，培养他们的同情心和友爱精神。
3
提高人际交往能力
学习《掌声》后，学生可以更好地理解人际交往 的重要性，学会尊重和欣赏他人，积极与他人沟 通交流。
通过展示与主题相关的实例，让学生更加 直观地了解主题，增强他们的学习兴趣。
建立教学情境
01
02
03
情境创设
通过模拟真实情境或组织 实践活动，帮助学生更好 地理解和掌握知识。
角色扮演
让学生扮演不同的角色， 模拟真实情境中的情况， 增强学生的实践能力和理 解能力。
小组讨论
将学生分成小组进行讨论 ，促进学生的交流和合作 ，增强他们的团队协作能 力。
增强归属感：在集体中得到掌声可以增 强归属感，让自己更加融入集体，感受 到集体的力量和温暖
促进合作：掌声可以促进人与人之间的 合作，表达对彼此的认同和支持，从而 增强合作关系
04
《掌声》课文中的教育意 义
对学生品德教育的意义
01
培养学生自尊、自信的品质
02
增强学生的责任感和担当精 神
03
塑造学生积极向上的人格
《掌声》优秀课件
汇报人：
汇报时间：2023-12-05
目录
• 导入 • 课文解读 • 掌声的含义和作用 • 《掌声》课文中的教育意义 • 《掌声》课文中的语言特色和表现手
法
目录
• 《掌声》课文的实践应用与拓展 • 《掌声》课文的反思与总结
01
导入
引出主题
01
标题
通过展示与主题相关的图片或 问题，引导学生进入主题。
强化学生的情感教育
通过课文中的故事，让学生感受到爱与关怀的力 量，培养他们的同情心和友爱精神。
3
提高人际交往能力
学习《掌声》后，学生可以更好地理解人际交往 的重要性，学会尊重和欣赏他人，积极与他人沟 通交流。
通过展示与主题相关的实例，让学生更加 直观地了解主题，增强他们的学习兴趣。
建立教学情境
01
02
03
情境创设
通过模拟真实情境或组织 实践活动，帮助学生更好 地理解和掌握知识。
角色扮演
让学生扮演不同的角色， 模拟真实情境中的情况， 增强学生的实践能力和理 解能力。
小组讨论
将学生分成小组进行讨论 ，促进学生的交流和合作 ，增强他们的团队协作能 力。
增强归属感：在集体中得到掌声可以增 强归属感，让自己更加融入集体，感受 到集体的力量和温暖
促进合作：掌声可以促进人与人之间的 合作，表达对彼此的认同和支持，从而 增强合作关系
04
《掌声》课文中的教育意 义
对学生品德教育的意义
01
培养学生自尊、自信的品质
02
增强学生的责任感和担当精 神
03
塑造学生积极向上的人格
《掌声》优秀课件
汇报人：
汇报时间：2023-12-05
目录
• 导入 • 课文解读 • 掌声的含义和作用 • 《掌声》课文中的教育意义 • 《掌声》课文中的语言特色和表现手
法
目录
• 《掌声》课文的实践应用与拓展 • 《掌声》课文的反思与总结
01
导入
引出主题
01
标题
通过展示与主题相关的图片或 问题，引导学生进入主题。
部编《掌声》ppt课件1
三年级上语文课件-25 掌声 (共33张PPT) 人教（部编版）
4.那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。 同学们的掌声使英子感受到大家的关心和鼓励， 她感动得流泪了。
三年级上语文课件-25 掌声 (共33张PPT) 人教（部编版）
三年级上语文课件-25 掌声 (共33张PPT) 人教（部编版）
三 【年 名级 师上 课语 堂】文部课编件-版25掌声掌-声完整(共 课3件3张 PPPTP2T标) 准人课教件（推部荐编版）
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
三 【年 名级 师上 课语 堂】文部课编件-版25掌声掌-声完整(共 课3件3张 PPPTP2T标) 准人课教件（推部荐编版）
【名师课堂】部编版掌声-完整课件PP T2标准 课件推 荐
课后习题 默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？
英子刚开始很是个自卑、忧郁的女孩子，后来变得 开朗、自信了。英子的变化是因为同学们的掌声让 她得到了鼓励和勇气。
【名师课堂】部编版掌声-完整课件PP T2标准 课件推 荐
【名师课堂】部编版掌声-完整课件PP T2标准 课件推 荐
【名师课堂】部编版掌声-完整课件PP T2标准 课件推 荐
3.你在生活中得到过掌声吗？当时是什么感觉？ 联系课文说说你的感想。
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境 的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要 忘记把自己的掌声献给别人。
【名师课堂】部编版掌声-完整课件PP T2标准 课件推 荐
英子从同学们的掌声中获取了动力，变得开朗 自信了。
三年级上语文课件-25 掌声 (共33张PPT) 人教（部编版）
掌声第一课时课件
礼貌型掌声
掌声轻柔而有礼，表达尊重和感 谢。
常用于会议、仪式等场合，为发 言者或主持人表示感谢和尊重。
能够营造庄重、肃穆的氛围，彰 显人们的文化素养和礼仪风范。
03 如何发出优美掌声
手指动作要领
自然张开
五指自然分开，保持手掌呈微曲 状态。
指尖相触
鼓掌时，指尖轻轻相触，避免用力 过猛导致疼痛。
弹动有力
04 校园活动中掌声运用
文艺演出中掌声配合
01
02
03
04
节目开始前
热烈掌声欢迎演出者，表达期 待与鼓励。
节目进行中
适时的掌声增强演出氛围，与 演出者形成互动。
节目高潮处
热烈掌声烘托气氛，提升演出 效果。
节目结束时
长时间掌声表示感谢，对演出 者给予肯定。
体育比赛中加油助威方式
队伍入场时
掌声与欢呼声迎接，展现主场 气势。
节奏型掌声
掌声有节奏，清晰明快，给人以秩序 感。
能够增强表演效果，提升观众的参与 感和观赏体验。
常用于演出、表演等场合，为表演者 打节奏、助威。
鼓励型掌声
掌声温和而鼓励，给人以信心 和力量。
常用于演讲、比赛等场合，为 演讲者或参赛者加油鼓劲。
能够激发人们的积极性和创造 力，促进人们的成长和进步。
通过手指关节的弹动，使掌声清脆 有力。
手腕用力技巧
放松手腕
在鼓掌前，确保手腕处于放松状 态，避免紧张导致动作僵硬。
瞬间发力
在手指相触的瞬间，手腕迅速发 力，带动手掌制好回弹力度， 避免手掌过度反弹。
节奏感和力度控制
保持匀速
01
鼓掌时，尽量保持匀速，使掌声更加悦耳动听。
教学方法和手段运用
《掌声》教学课件(1) 小学语文课件 三年级语文课件
掌声
天闻数媒
掌声，无处不在
天闻数媒
读一读
投向 情况 平息
残疾 愿意 姿势
注视 动听 热烈
情绪 讲述 鼓励
普通话
慢吞吞
轮流 持久 犹豫
天闻数媒
读一读
1、因为她得过小儿麻痹症 ，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
2、老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
3、我永远不会忘记那掌声，因为它使我明 白，同学们并没有歧视我。
天闻数媒
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课。
当同学们在教室里说说笑笑时，
她
；
当同学们在操场上快活地游戏时，
她
；
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，
她
；
天闻数媒
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
1、你想通过掌声告诉英子什么？ 2、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？
天闻数媒
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。 1、为什么同学们再一次给英子掌声？ 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？
天闻数媒
读书要求 找出描写英子变化的句子，
变化以前的句子用“——”划出来， 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
天闻数媒
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
天闻数媒
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
天闻数媒
掌声，无处不在
天闻数媒
读一读
投向 情况 平息
残疾 愿意 姿势
注视 动听 热烈
情绪 讲述 鼓励
普通话
慢吞吞
轮流 持久 犹豫
天闻数媒
读一读
1、因为她得过小儿麻痹症 ，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
2、老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
3、我永远不会忘记那掌声，因为它使我明 白，同学们并没有歧视我。
天闻数媒
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课。
当同学们在教室里说说笑笑时，
她
；
当同学们在操场上快活地游戏时，
她
；
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，
她
；
天闻数媒
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
1、你想通过掌声告诉英子什么？ 2、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？
天闻数媒
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。 1、为什么同学们再一次给英子掌声？ 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？
天闻数媒
读书要求 找出描写英子变化的句子，
变化以前的句子用“——”划出来， 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
天闻数媒
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
天闻数媒
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
25《掌声》第一课时教学课件
请你用“因为……所以……”的句式说一说 是什么原因让英子总是默默坐在角落？ 因为她小时候生过病，
腿脚落下了残疾，不愿意
让别人看见她走路的姿势， 所以她总是默默地坐在教
室的一角。
英子有了什么样的变化？
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她
和同学们一起游戏说笑，甚至在一
次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
本文主要讲了残疾女孩（ 英子 ）在（同学们 ） 的鼓励的掌声中变得（自信开朗 ）的故事。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
时间 掌声前 顺序
掌声时
掌声后
再读课文，找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“____”划出来。 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
英子是一个
怎样的女生？
上小学的时候，我们班有位叫英 子的同学。她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。课前，她早早地就来 到教室，下课后，她又总是最后一个 离开。因为她小时候得过病，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看到她走路 的姿势。
25 掌 声
我会读：
zī shì zhèn kuànɡ tóu
掌声
姿势
yōu
shù
情况
liè
投向
腿脚
镇定
犹豫 调来
mò diào
讲述
忧郁 角落
lián luò
热烈
pǔ
持久
轮流
勇气
全班
普通
lào
落下残疾
默默地
联欢会
慢吞吞
一摇一晃
là
落下 丢三落四
落
调
lào
落下残疾
luò 落叶 村落 部落 diào 调动 曲调 声调
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
掌声
轮流
文静
情况
愿意
慢吞吞
姿势
注视
热烈
讲述
持久
普通话
平息
动听
情绪
鼓励
初读感知
跟着课文朗读再次朗读课文，说
说课文讲述了一个怎样的故事？
参考《掌声》课文朗读
课后作业
1、会认会写本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。
症 zhâng 症状 姿势 姿 zī 况 kuàng 况且
绪 xù 情绪
镇 zhân 镇定
励 lì 投 tïu
鼓励 投入
愿 yuàn 愿意
生字学习
点击
吐 tūn 普 pǔ 鼓 gǔ
吞吐 普通 鼓掌
烈 liâ 热烈 通 tōng 通过
落
luî lào
落后 落枕
调
diào 调动 tiáo 调节
词语学习
掌声
（第一课时）
学习导航
初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
初读感知
第一课时
学习目标
1、认识10个生字，会写13个生字，掌握一
个多音字“落、调”。
2、正确读写“文静、慢吐吐、情绪、鼓励”
等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
生字学习
点击
麻 má 疾 jí 势 shì述 shù麻痹 残疾 势力 叙述