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拼音知识：汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。
该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
本页对汉语拼音相关内容进行了归纳整理，是您学习拼音的好帮手。
汉语拼音方案:一、字母表字母名称字母名称AɑㄚNn ㄋㄝBb ㄅㄝOo ㄛCc ㄘㄝPp ㄆㄝDd ㄉㄝQq ㄑㄧㄡEe ㄜRr ㄚㄦFf ㄝㄈSs ㄝㄙGɡㄍㄝTt ㄊㄝHh ㄏㄚUu ㄨIi ㄧVv ㄞㄝJj ㄐㄧㄝWw ㄨㄚKk ㄎㄝXx ㄒㄧLl ㄝㄌYy ㄧㄚMm ㄝㄇZz ㄗㄝ二、声母表b p m f d t n lㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒ɡk h j q xㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希zh ch sh r z c sㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思三、韵母表iㄧ衣uㄨ乌üㄩ迂ɑㄚ啊iɑㄧㄚ呀uɑㄨㄚ蛙oㄛ喔uoㄨㄛ窝eㄜ鹅ieㄧㄝ耶üeㄩㄝ约ɑiㄞ哀uɑiㄨㄞ歪eiㄟ诶ueiㄨㄟ威ɑoㄠ熬iɑoㄧㄠ腰ouㄡ欧iou ㄡ忧ɑnㄢ安iɑnㄧㄢ烟uɑnㄨㄢ弯üɑnㄩㄢ冤enㄣ恩inㄧㄣ因uenㄨㄣ温ünㄩㄣ晕ɑnɡㄤ昂iɑnɡㄧㄤ央uɑnɡㄨㄤ汪enɡㄥ亨的韵母inɡㄧㄥ英uenɡㄨㄥ翁onɡㄨㄙ轰的韵母ionɡㄩㄥ雍(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。
(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
(4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。
u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌），wɑ（蛙），wo（窝），wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）ü行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu （区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。
汉语拼音教案 Microsoft Word 文档
汉语拼音教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读汉字的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 通过学习汉语拼音，增强学生对汉语文化的兴趣和认同感。
二、教学内容1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声、第二声、第三声、第四声4. 拼音规则和拼读技巧三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调的正确发音和拼读。
2. 难点：声母和韵母的组合，声调的运用，拼音规则的掌握。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、动作、表情等直观手段，帮助学生形象地理解拼音知识。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在具体的语言环境中学习拼音。
3. 互动教学法：引导学生积极参与，进行分组练习、游戏等活动，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：通过简单的问候语，引起学生对汉语拼音的兴趣。
2. 声母学习：教师示范发音，学生跟读，分组练习。
3. 韵母学习：教师示范发音，学生跟读，分组练习。
4. 声调学习：教师示范发音，学生跟读，分组练习。
5. 拼音规则讲解：教师讲解拼音规则，学生跟随示例进行练习。
6. 课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置一些相关的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，了解他们对拼音知识的掌握程度。
3. 家庭作业：评估学生完成家庭作业的情况，包括发音准确性、拼读能力和对拼音规则的理解。
七、教学拓展1. 拼音游戏：设计一些拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 拼音歌曲：教授一些汉语拼音歌曲，让学生在唱歌的过程中自然地学习拼音。
3. 拼音故事：编写一些拼音故事，让学生在听故事的过程中学习拼音知识。
(精品文档)小学毕业复习之汉语拼音
小学毕业复习之汉语拼音一、汉语拼音汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。
在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。
绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。
起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。
普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。
用ˉˊˇˋ表示。
下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a 不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。
练一练（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （2）给下列词语的拼音标上调号。
bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失2、字母表和大写字母字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。
小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
汉语拼音资料整理(完善版)教学文案
汉语拼音资料一、汉语拼音字母分类：声母表：b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh rz c sy w韵母表：单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻韵母：an en in un ün后鼻韵母ang eng ing ong整体认读音节表：zi ci si zhi chi shi ri yi wuyu yin ying yun ye yue yuan二、汉语拼音字母的发音方法a 嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。
o 舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。
e 口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。
i 开口度小，两唇呈扁平行，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
u 开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ü发音与i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
y 音与i相同,用来跟后面的韵母拼成音节.w 音与u相同,用来跟后面的韵母拼成音节b 现将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
p 发音部位与方法与b相同，只是气流较弱，是送气音。
m 双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
f 上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。
d 舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
t 发音部位与方法和 d 基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
n 舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
l 舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
ɡ舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
k 发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。
h 舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。
汉语拼音aoe精品课件3完整版文档
汉语拼音aoe精品课件3完整版文档一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的aoe三个元音字母的发音及其组合发音。
教学内容选自教材第一册第一章《拼音基础》第三节“aoe 的发音及其拼写”。
具体内容包括：aoe三个元音字母的标准发音、发音口型、声调符号的认识，以及aoe组合发音的规则。
二、教学目标1. 熟练掌握aoe三个元音字母的标准发音，能正确拼读和书写。
2. 学会aoe组合发音的规则，能正确拼读含有aoe的词语。
三、教学难点与重点教学难点：aoe组合发音的规则，声调符号的认识。
教学重点：aoe三个元音字母的标准发音，拼读和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、教学录音机、拼音卡片。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有aoe的词语，引导学生发现这些词语的发音特点，引出本节课的教学内容。
2. 新课内容：讲解aoe三个元音字母的标准发音，发音口型，示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。
3. 实践活动：分发拼音卡片，让学生分组进行aoe的拼读练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解aoe组合发音的规则，通过PPT展示例题，引导学生发现规律，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生在拼音练习本上完成aoe的拼写和拼读练习，教师及时批改，给予反馈。
六、板书设计1. 汉语拼音aoe2. 内容：aoe三个元音字母的标准发音、发音口型aoe组合发音规则声调符号的认识七、作业设计1. 作业题目：（1）写出aoe三个元音字母的标准发音。
2. 答案：（1）a：[ā] 妈妈音，[á] 爸爸音，[ǎ] 哥哥音，[à] 姐姐音 o：[ō] 娃娃音，[ó] 爸爸音，[ǒ] 喝水音，[ò] 鹅鹅音e：[ē] 娥娥音，[é] 鹅鹅音，[ě] 喝水音，[è] 哎呀音（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学手段，让学生掌握了aoe的发音和拼写规则。
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汉语拼音资料一、汉语拼音字母分类声母表(共23个)b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w韵母表（共24个）单韵母：a o e i u ü复韵母： ai ei ui ao ou iu ie üe er (复韵母是由两个单韵母组成，er除外)前鼻韵母：an en in un ün后鼻韵母：ang e ng ing ong整体认读音节（共16个）不用拼，直接读出音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yuan yin yun ying第一课：a o e圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大a a a,太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o,水中倒影一只鹅，嘴巴扁扁e e e,四声符号①一声平，两声扬，三声拐弯，四声降；②一声汽车平又平，二声汽车上山坡，三声汽车下坡又上坡，四声汽车下山坡a 、o、e的四声联系巩固：ā阿姨好！á啊，你说什么? ǎ啊？这是怎么回事？à啊！多么可爱的小鸟！ō噢，原来是他。
ó哦，他会游泳？ò哦！我明白了！é飞蛾额头白鹅ě恶心è凶恶，饿了āáǎàōóǒòēéěè准确认读第二课：单韵母i u ü1、i u ü的音和形妈妈晾衣，牙齿对齐i i i,乌鸦做窝，嘴巴突出u u u，鱼儿吐泡，像吹笛子üüü。
2、整体认读音节yi wu yu记住故事：声母y是妈妈，声母w是爸爸，有一天，他们说要带孩子韵母i和u去动物园看动物，小i和小u都紧紧拉着爸爸妈妈的手，不分离，可是小ü没有爸爸妈妈，她记得哇哇大哭，这时候，声母y说：“好孩子，我带你去吧！不过你要把眼泪擦掉，而且仅仅拉着我的手。
”小ü听了，赶忙笑嘻嘻擦眼泪，跟着开心去玩了。
汉语拼音 Microsoft Word 文档 (2)
拼音总汇第一课时单韵母⑴汉语拼音字母表：a o e i u u b p m f d t n l g kh j q x z c s zh ch sh r y w【a o e】的发音方法：发a 的时候嘴巴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起；发o音的时候嘴唇隆圆，舌头后缩，舌面后部隆起；发e音时嘴巴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。
声调：“ˉ”是第一声，“′”是第二声，“ˇ”是第三声，“‵”是第四声.书写：认识四线格，快乐学字母：张大嘴巴a a a，我要做个发明家。
嘴一缩，就念o ,学习拼音好处多。
嘴一咧，就念e ，我爱跳舞爱唱歌。
【i u u 】的发音方法：发i音的时候嘴角展开，上下牙齿相对，舌尖接触下齿背，舌面前部隆起。
发u音的时候双唇隆成圆形，中间留个小孔，舌头后缩。
发u 音的时候和发i 音基本相同，只是嘴唇拱成圆形。
【i u u】的书写：课后作业：1默写单韵母第二课时声母声母23个: b p m f d t n l g k h j q x z c s zhi chi shi r y w【b p m f】的发音：发b音时，双唇紧闭，然后突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
发p音时与b发音相近，只是要有一股较强的气流出来。
发m时双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
发f音时下唇靠着上齿，气流从中挤出。
【b p m f 】的书写：韵母可以分为①单韵母，②复韵母，③前鼻音韵母，④后鼻音韵母单韵母6个：a o e i u u复韵母9；:ai ei ui ao ou iu ie ue er前鼻音韵母5个：an en in un un后鼻音韵母4个：ang eng ing ong整体认读音节：一般指的是添加一个韵母后读音仍然和声母一样的音节，整体认读音节一共有16个：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin ying yun 【d t n l 】的发音：d发音时，舌头抵住上齿龈，然后突然放开；发t音的时候舌尖抵住上齿龈，突然松开，放出较强的气流；发n 音的时候舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，气流从鼻腔出来，声带颤动；发l音的时候，舌尖抵住齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从舌头两边出来，声带颤动。
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b uo ch oud ong x uaSh ou l ie二．拼音读法与写法2.1拼音的拼读方法：1. 两拼法:指把整个拼音分成声母和韵母两部分。
先读声母，再读韵母，快速连续，然后读出音节。
如：f（佛）-an（安）-fan 翻m（摸）-ang（肮）-mang（忙）。
2. 三拼法：把拼音分成声母、韵母、和介音三部分进行拼读。
中间带有i、u、ü(分作出介音）在拼读较长的音节时，先读声母，再读i或u或ü，然后再读后面的韵母。
三部分连续呼出一个音节。
如x（西）-i（一）-ang（肮）-xiang（箱）。
3. 声介合拼法：把声母和韵母合成为一部分，跟韵母的其余部分进行拼读。
这种方法只适合用于有韵头的音节.如ku（裤）-ai（哎）-kuai（块）。
2.2变调的规律1. 上声（第三声）的变调●单个上声字使用时不变调如：很、跑。
●两个上声相连：1 上声+上声=阳平+上声。
当拼音中有两个第三声相连时,第一个字第三声读第二声，如：土狗、粉笔、指甲等。
2 上声+非上声=半上+非上声。
在非上声声调前，上声音节调值由214变为21（半上）。
如：祖国、解放等。
3 上声+轻声（非上声字）=半上+轻声。
如：你们、早上等。
4 上声+“子"轻声=半上+"子”轻声。
如：板子、嫂子、椅子等。
5 重叠上声=半上+轻声。
如：姐姐、奶奶、姥姥●三个上声相连，前两个第三声念第二声。
如：展览馆、管理组等。
●多个上声相连，一般保留最后一个字不变调，前几个读第二声。
如：很有好感、彼此友好、种种想法等。
3. “一”字的变调：●做基数时或序数词时读阴平（第一声），如十一、第一、统一等。
●在去声（第四声）前面应读阳平，如一切。
●在阴平（第一声）阳平（第二声）和上声（第三声）字前应读去声（第四声），如一个、一直。
●在两个相同的动词之间读轻声，如看一看。
4.“不”字的变调：●在去声（第四声）字前读作阳平（第二声），如不错、不在、不胜感激。
汉语拼音aoe课件3完整版文档
汉语拼音aoe课件3完整版文档一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音aoe的部分，具体包括教材第一章节《拼音与音节》的1.3节“aoe的发音及书写”。
内容涵盖aoe三个元音字母的标准发音、口型、书写规范，以及相关联的音节拼读。
二、教学目标1. 熟练掌握aoe三个元音字母的正确发音和书写。
2. 能够准确拼读音节，理解音节的概念。
3. 培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：aoe发音的口型掌握，以及与其它辅音字母组合的音节拼读。
教学重点：aoe的正确书写，发音准确性，音节拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与aoe发音相关的图片，引导学生观察并尝试发音。
邀请学生上台演示，集体模仿学习。
2. 新课导入（10分钟）介绍aoe三个元音字母，讲解发音要领和口型。
示范书写，强调书写规范。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示例题，引导学生学习aoe与不同辅音字母组合的音节拼读。
讲解拼读方法，强调重点难点。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的练习题，教师巡回指导。
选取部分学生作品进行展示，集体评价。
5. 课堂小结（5分钟）鼓励学生课后自主练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音aoe学习2. 内容：aoe发音口型示意图aoe书写规范音节拼读示例七、作业设计1. 作业题目：请用aoe三个元音字母，各组成5个音节，并正确书写。
选一个你最喜欢的音节，用这个词写一句话。
2. 答案：a组成的音节：a、ai、an、ang、aoo组成的音节：o、ou、ong、op、ore组成的音节：e、ei、en、er、et八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，增加词汇量，提高自主学习能力。
汉语拼音表格
汉语拼音表格
简介
汉语拼音是一种用拉丁字母标注汉字发音的方法。
它是研究汉语拼音和发音的基础，对于非母语汉语的研究者尤为重要。
本文档将提供一个汉语拼音表格，帮助研究者更好地掌握汉语拼音系统。
汉语拼音表格
以下是一个汉语拼音表格，包括了21个声母和36个韵母的组合，共计412个拼音。
- 注: 表格中"-"表示对应声母和韵母组合不成立。
使用说明
1. 首先，根据所要拼音的汉字找到对应的声母。
声母存在于表
格的左边。
2. 其次，根据所要拼音的汉字找到对应的韵母。
韵母存在于表
格的上方。
3. 最后，合并声母和韵母，即可得到所要的拼音。
例子：要拼音"人"，首先找到对应的声母"r"，然后找到对应的
韵母"en"，最后合并声母和韵母，即可得到"ren"。
结论
通过使用汉语拼音表格，研究者可以更好地掌握汉语拼音系统，准确地标注汉字的发音。
希望本表格对于研究汉语拼音的人们能够
有所帮助。
以上是关于汉语拼音表格的文档，其中包括了表格的内容、使
用说明以及结论。
希望对您有所帮助！。