中国信息大学的教学质量评价体系

中国信息大学的教学质量评价体系

小组成员：张召松常红姚入瑜

2010年11月

目录

名词解释 (3)

一、中国信息大学教学质量评价体系的方针和目标 (5)

（一）、构建教学质量评价体系的目的 (5)

（二）中国信息大学教学质量评价体系的方针和目标 (5)

（三）办学质量方针 (6)

（四）教学质量评价体系的目标 (6)

1、学校内部组织的规范。 (6)

2、必须适应的外部环境 (7)

二、从哪些方面入手 (9)

（一）、从学校到学生逐级的评价： (9)

1、学校对学院的评价：（见附表） (9)

2、学院对系的评价：（见附表） (9)

3、系对教师的评价：（见附表） (9)

4、教师对学生的评价：（见附表） (10)

（二）、从学生到学校的逐级评价： (10)

（三）、社会各界对学校的教学评价 (11)

1、建立我校教学质量状况调查表 (11)

2、教学质量存在问题的原因 (12)

（四）、授课教师选拔出尖子生，尖子生参与教学质量评价。（附表） (13)

三、中国信息大学教学质量评价体系的实践方法与制度 (14)

（一）中国信息大学简介 (14)

（二）教学质量评价的实践方法 (14)

四、对目前中国信息大学教学质量评价体系提出的意见和建议 (17)

五、结论 (19)

名词解释

①教学效果设计的起源

教学设计是在20世纪60年代逐渐形成并发展起来的一门新的实践性很强的应用科学，是教育技术学领域中的一个十分重要的分支。

②教学效果评价的目的

教学设计的最终目的是通过优化教育过程来提高教学的效率、效果和吸引力、以利于学习者的学习。

③教学设计的含义

教学系统设计是以获得优化的教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

④教学设计的目的

教学设计是解决一系列杂的教学问题，寻求最佳解决方案的过程，必须由掌握教学设计基本技能的教师或专门人员来操作。

⑤教学评价的定义

教学评价是以教学目标为依据，按照科学标准，运用恰当有效的工具，对教学过程、教学效果进行测量并做出价值判断的活动.

⑥教学系统的应用范围

在正规的学校教育、全民的社会教育和继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。

⑦教学评价的依据

是指开展教学评价活动所根据的教育方针与教育目的、教学规律，教学对象的若干项目的总和。

⑧教学设计过程模式的含义

模式是再现现实的一种理论性的简约形式。教学设计过程模式，则是在教学设计实践中逐渐形成的，运用系统方法进行教学设计的理论性的简约形式。每一种模式都包括四个基本要素：学习者、目标、策略、评价。

教学过程模式具有一般教学设计过程的共性，基本上组合了教学设计的一些

基本要素及这些要素之间的关系，也简明地表述了教学设计过程的步骤。

⑨课程开发

课程开发，是指产生一个完整课程方案的全过程，而课程方案则是学校确定教学内容和组织实施的具体操作计划，是教学计划、教学大纲、教材的总和。

一、中国信息大学教学质量评价体系的方针和目标

（一）、构建教学质量评价体系的目的

当前，我国已进入信息化时代。抓住机遇、加快发展的战略决策，既要求积极扩大经济的数量和规模，更在于显著提高经济的质量和效益。在这样一个经济发展重点转向以质量和特色取胜的大背景下，各级各类教育事业中，“加快民办教育的改革和发展，最有利于促进教育与经济社会发展的密切结合”；而“民办教育的层次结构、类型结构和人才培养结构必须与人力资源需求的结构相适应，这样才会有真正的质量和效益”。

教学质量评价在保证教学质量、提高教学水平方面的作用是其他任何活动所无可替代的。实施教学质量评价的目的，在于及时地发现问题，并有效地解决问题，最终的目的是切实提高学校教学质量，正确处理好职业学校发展过程中的当前与长远、局部与整体、数量与质量、效率与效益的关系，促进规模扩大与质量提升得到有机统一，实现职业教育自身的可持续发展。

（二）中国信息大学教学质量评价体系的方针和目标我校为了检验教学效果，提高教学质量，不断的通过各种渠道了解收集教学质量的信息，不断的完善，学校的教学效果质量体系。

我校质量管理体系的基本原则

（1）以学生的关注为焦点。学校依存其学生。因此，学校就理解学生当前和未来的需求，满足学生需求并争取超越学生期望。

（2）领导作用。学校的最高管理者应当确定学校组织统一的宗旨和方向，创造并保持使员工充分参与实现组织目标的内部环境。

（3）全员参与。各级人员是组织之本，中有他们的充分参与。才能使他们的才干为组织带来效益。

（4）过程方法。将相关的资源活动作为过程来管理，可以更加高效的达到期望效果。

（5）管理的系统方法。

（6）持续改进。

（7）基于事实的决策方法。

（三）办学质量方针

服务多元化信息社会面向大众化高等教育把握全球化发展机遇培养复合型适用人才

面向大众的高等教育让有为青年在大学的殿堂里面享受学习的乐趣，成为社会的栋梁。

（四）教学质量评价体系的目标

我们认为，民办学校教学质量评价的体系，应该是一个内部具有高度规范性、外部具有广泛适应性的框架结构。

内部的规范是外部应变的保证，而外部的适应又是内部规范的基础。

1、学校内部组织的规范。

学校教学质量评价体系的内部组织结构，是强调在日常教学的自然状态下，教学有序的进行，为学生提供软硬件资源以及明确学校的定位与培养目标。

（1）、以信息为导向的学校建设。

中国信息大学，坚持以信息为导向的学校建设。在建设具有民办学校大学特色的教学质量评价体系中占有特别重要的地位。以信息化的传播，引领潮流的发展。

为时代把握住最新的信息，让学生接受最新有资讯，成为合格的当代大学生。

（2）、以市场为基础的培养适用型人才

上大学的目的是什么？说大一点是实现自己的理想，为了自己能够让自己有一片飞翔的天空。其实说实际一点都是为了能够寻找一份属于自己的工作，能够让自己的才华有地方施展。信大坚持以市场为导向，培养适用型人才，脚踏实地的的执着于每一步，让学生在平凡的岗位上做出不平凡的工作。

（3）、坚持以人为本的教学过程。

民办大学的所有经费都是自己负担，学生是学校的主体，教师是引导着，对上我们时刻接受上级领导的考察和监督；对下我们认真负责让每个学生都成为有用的人。