六年级上册语文口语交际第4单元笔记
六年级上册第四单元口语交际课堂笔记
六年级上册第四单元口语交际课堂笔记一、引言在六年级上册的口语交际课堂上，我们学习了许多有关交际的重要知识和技巧。
通过这些课堂学习，我们不仅提高了口语能力，还培养了自信和表达能力。
在本文中，我将对这些课堂笔记做一次全面的总结和回顾，并结合个人观点和理解，希望对大家有所帮助。
二、基础知识概述1. 交际基本原则在课堂上，我们学习了交际的基本原则，即尊重他人、礼貌待人、善于倾听和表达自己等。
这些原则在我们日常生活中至关重要，不仅可以建立良好的人际关系，还可以增强自己的社交能力。
2. 言谈技巧我们还学习了一些言谈技巧，比如如何进行有效的交流、如何处理冲突和如何表达自己的观点等。
这些技巧可以帮助我们更好地与他人沟通，增进彼此的理解和信任。
3. 日常口头表达在课堂上，我们还进行了一些日常口头表达的练习，比如自我介绍、邀请别人做某事、表达喜好和兴趣等。
这些表达在我们的日常交往中非常常见，掌握好这些表达方式可以让我们更加流利地与他人交流。
三、深入探讨1. 尊重他人尊重他人是交际的基本原则之一。
在课堂上，老师通过案例教学和角色扮演等方式，让我们深刻理解了尊重他人的重要性。
不论是和同学交流还是和老师沟通，都要尊重对方的意见和感受，这样才能建立良好的人际关系。
2. 善于倾听在课堂上，老师反复强调了善于倾听的重要性。
倾听是一种尊重和尊重的表现，通过倾听，我们可以更好地理解对方的意图和情感，也能更好地回应对方。
善于倾听可以有效避免误解和矛盾，是良好交际的重要一环。
3. 有效表达除了倾听，课堂上还教会了我们如何进行有效表达。
这包括清晰地表达自己的意见、用恰当的语言和语气进行表达、避免冗长和复杂的表达方式等。
通过这些练习，我们提高了口头表达的能力，也更加自信地面对交际挑战。
四、个人观点和理解在接受这些口语交际课堂的学习之后，我深刻认识到了良好的交际能力对一个人的重要性。
只有善于与人交往，才能更好地融入集体，更好地享受社交带来的快乐。
六年级上册语文第4单元口语交际
六年级上册语文第4单元口语交际一、初探口语交际六年级上册语文第4单元主题为口语交际，这是一个非常贴近生活的话题。
在我们的日常生活中，口语交际无处不在，无论是与家人、朋友还是老师同学之间的交谈，口语交际都扮演着至关重要的角色。
通过口语交际，我们能够表达自己的想法、感受和态度，同时也能更好地理解他人的意图和情感。
学习和提高口语交际能力对于我们的成长和发展至关重要。
二、口语交际的重要性口语交际在日常生活中有着举足轻重的地位，它不仅是人与人之间交流的基本方式，更是我们表达情感、传递信息的重要途径。
通过口语交际，我们能够更直接地表达自己的情感，更快速地获取所需的信息，从而更好地理解和融入周围的环境。
尤其是在学习和工作中，良好的口语交际能力更是至关重要。
提升口语交际能力，不仅可以增强自信心，更可以为自己的未来打下坚实的基础。
三、口语交际的技巧和方法在六年级上册语文第4单元中，我们需要学习和掌握一些口语交际的技巧和方法。
要学会倾听对方的话语，尊重他人的意见和看法；要学会表达自己的观点，清晰地表达自己的想法；要学会灵活运用语言，根据不同的情境选择合适的说话方式和表达手法。
通过这些技巧和方法的学习，我们能够更好地与他人进行交流，建立良好的人际关系，同时也提高了自己的口语表达能力。
四、对口语交际的思考和感悟通过学习六年级上册语文第4单元口语交际，我对口语交际有了更深入的理解和认识。
我明白了口语交际不仅仅是简单的说话，更是一种交流和沟通的艺术。
良好的口语交际能力不仅可以增强自己的魅力和吸引力，更可以让自己更好地融入集体，更好地与他人合作。
我会继续努力学习口语交际，不断提高自己的口语表达能力，做一个善于交流的人。
总结回顾：通过本次学习，我对口语交际有了更全面、深刻和灵活的理解。
口语交际不仅是日常生活中必不可少的一部分，更是学习和工作中成功的基石。
通过学习口语交际的技巧和方法，我已经能够更流利、更自如地与他人进行交流，也更加自信地表达自己的观点和想法。
语文六年级上册第四单元口语交际课堂笔记
语文六年级上册第四单元口语交际课堂笔记一、口语交际的主题这个单元的口语交际主题可有意思啦，是关于“保护地球，保护环境”的呢。
就像我们生活在一个超级大的家里，这个家就是地球，如果我们不好好保护它，那可就糟糕啦。
二、交流内容1. 说说环境问题咱们得先聊聊现在都有哪些环境问题。
比如说啊，垃圾越来越多，好多地方都能看到乱丢的塑料袋、瓶子啥的。
这就像地球这个大家里到处是乱扔的杂物，看着多不舒服呀。
还有啊，空气污染也很严重呢。
汽车排出的尾气，工厂冒出的黑烟，就像地球在咳嗽一样。
另外呢，水污染也不能忽视，那些脏水排到河里、湖里，小鱼小虾都难受，就像我们住在脏脏的房子里一样不开心。
2. 分享保护措施那我们能做些什么来保护地球呢？嘿嘿，这可就有好多办法啦。
比如说，咱们可以从自身做起，减少使用一次性的东西，像一次性筷子、一次性塑料袋。
每次去超市的时候，自己带上环保袋，既好看又环保呢。
还有啊，节约水电也很重要。
离开房间随手关灯，就像在告诉地球“我在帮你省电呢”。
用水的时候也别浪费，淘米水可以用来洗菜，洗完菜的水还能浇花，这就像把水的作用发挥到最大啦。
3. 讲述身边的环保小故事咱们身边肯定有很多环保小故事呀。
我就听说有个小朋友，他特别爱护树木。
每次看到有人想在树上刻字或者折树枝，他都会去阻止，还会跟人家讲道理呢。
他就像一个小小的环保卫士，守护着身边的绿色。
还有个小区，大家一起努力，把一个废弃的角落变成了一个漂亮的小花园，种满了各种各样的花花草草，现在那里成了小区里最漂亮的地方，小蜜蜂和小蝴蝶都经常去做客呢。
三、交流的方式在口语交际的时候啊，我们可不能光自己一个人说个不停。
要学会倾听别人的想法，就像好朋友聊天一样。
别人说话的时候，眼睛看着对方，这是一种尊重哦。
如果听到别人有好的点子，我们还可以给点小建议或者补充一下。
要是有不同的意见呢，也别着急争论，心平气和地说出自己的想法就好啦。
比如说，有的同学可能觉得种树是最好的环保方法，但是有的同学可能觉得减少污染才是关键，这时候大家就可以互相讨论，说不定还能想出更好的办法呢。
六年级语文上册第四单元口语交际
《触龙说赵太后》
思考： （1）注意文中加黑的字，你们发现 什么了吗？ （2）为什么触龙一开始要说身体情 况，不直接谈正事？ （3）触龙是怎样一步步说服太后的？
总结说服技巧
（1）有的放矢，迂回 出击：当说服观点相 对的听众时，不必直 接反驳别人的观点， 可以用迂回的办法， 设法让他放弃自己的 观点，站到你这一边。
放胆试练
1.从课本给出的任务中任选一个，分组合作。 （1）小组内两人或数人合作，一人扮演说服人，一人（或数人）扮 演被说服对象。 （2）方法小提示：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列 出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说 服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。 2.课堂内分角色表演。
交流总结
思考： 面对不同的人，解决不同 的问题，需要特别注意些什么？
评选最佳
小小演说家
六年级上册 第四单元 口语交际课
请你支持我
模拟练习
小组分角色扮演，模拟与老师交流的 过程。根据每个同学的表现说说老师最有 可能支持谁。
归纳要求
（1）说话要有针对性，目的明确。 （2）说话要有吸引力，把支持的 好处讲清楚。 （3）说话要善于打动人，晓之以 理，动之以情。把自己的情况或安 排讲清楚，把他人的顾虑消除干净。
明确说服步骤
设想对方的担心和反对意见，打消疑虑，获取支 持。
示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出 一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我 妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的朋友帮忙排版。我们办的班报虽 然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们亲手制作的，喜欢的同学 一定会很多！（老师可能会担心办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。 此时提出利用课余时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获 得老师的支持。）
六年级语文上册第四单元笔记
六年级语文上册第四单元笔记一、单元主题。
本单元的主题是“保护环境”，通过不同的课文让我们深刻认识到环境问题的严重性以及保护环境的重要性。
（一）文章结构。
1. 第一部分（1 - 2自然段）- 地球的美丽与渺小。
作者把地球比作“一叶扁舟”，在茫茫宇宙中显得十分渺小，但它又是美丽的，“晶莹的球体，蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”，这部分描写让我们直观地感受到地球的独特之处。
2. 第二部分（3 - 4自然段）- 地球的资源有限。
- 自然资源分为不可再生资源（如矿产资源）和可再生资源（如水资源、森林资源等）。
不可再生资源的形成需要经过漫长的地质年代，用一点就少一点；可再生资源如果人类无节制地开采和破坏，也会面临枯竭。
- 例如，文中提到“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”，强调了资源形成的不易。
3. 第三部分（5 - 7自然段）- 人类无法移居到别的星球。
虽然科学家已经在探索宇宙中其他适合人类居住的星球，但目前还没有找到一个像地球这样能让人类生存的星球。
“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”这一距离概念让我们意识到地球的唯一性。
4. 第四部分（8 - 9自然段）- 呼吁人们保护地球。
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”点明了文章的主旨，强调了保护地球的紧迫性。
（二）重点字词。
1. 晶莹（jīng yíng）：光亮而透明。
2. 资源（zīyuán）：生产资料或生活资料的天然来源。
3. 恩赐（ēn cì）：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
4. 滥用（làn yòng）：胡乱地或过度地使用。
（三）写作手法。
1. 采用了列数字、举例子、打比方等说明方法。
- 列数字：“地球是一个半径约为6400千米的星球。
六年级上册语文：第四单元口语交际请你支持我(整课)·部编人教版
六年级上册语文：第四单元口语交际请你支持我
（整课）·部编人教版
六年级上册语文第四单元是口语交际，请你支持我。
这一单元主要围绕着争辩、表达
观点以及辩论的能力展开。
学习这一单元的内容，可以帮助我们提高口语表达的能力，培养独立思考和辩论的技巧。
在这一单元中，我们会学习如何提出观点，支持自己的观点，并且学会反驳别人的观点。
我们还会学习一些合适的表达方式和讨论技巧，以便更好地参与到口语交际中去。
这一单元的学习也需要我们多进行口语练习，可以通过小组讨论、角色扮演、辩论赛
等形式来积极参与交流，锻炼我们的口语能力。
除了课堂上的学习，我们还可以通过听新闻、看电影、读故事等方式来扩展自己的知
识面，积累更多的话题和观点，从而更好地参与口语交际。
总之，六年级上册语文第四单元口语交际请你支持我，是一个培养我们独立思考和辩
论能力的重要单元，希望我们能够积极参与到学习中去，提高自己的口语表达能力。
部编版六年级语文上册第四单元 口语交际：请你支持我、快乐读书吧
阅读心得：
是否读完：是（ ）否（ ）
板书设计
成长的故事——《童年》导读
封面
作者
评论
方法：梳理人物关系、梳理情节……
阅读任务
第2课时
1. 办黑板报：走进“成长小说”。
（1）必备栏目：每日阅读排行榜——注明各小组每天看书的 章节。
（2）必备栏目：每周一问——学生围绕人物、情节等，各出 一道选择题、填空题、问答题，并提示答案的出处。
阅读封面
观察封面的插图，猜猜这本书可能讲了一个什么故事。
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事 的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外 祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾 把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖 父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、 打架的舅舅。
阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外 祖母安慰他、保护他。
李霞这么说，能获得赵老师的支持吗？ 为什么？ 李霞礼貌诚恳地说明了来意。如：“赵老 师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈 一件事情，就是我很想办一份报纸。”
礼貌诚恳说来意
把办报纸的设想讲清楚了，尤其是办报的 目的，以及可能给同学们带来的好处。如： “我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘 录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入 这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班 级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作， 促进同学之间的合作与交流。”
事例
特点
阿廖沙的母亲
母子关系
默默忍受痛苦
坚强、严厉
阿廖沙的外祖父
祖孙关系
阿廖沙的外祖母
祖孙关系
阿廖沙的舅舅们
叔侄关系
经常毒打外祖 母和孩子
呵护、疼爱阿 廖沙
为争夺家产争 吵、打架
人教版六年级语文上册第四单元口语交际、习作、日积月累
生存环境的污染—剩餐
• 剩餐：大量滋生蚊
蝇；促使垃圾中的 细菌大量繁殖，产 生有毒气体和沼气， 引起垃圾爆炸。
第十一页，共53页。
生存环境的污染—油漆和颜料
• 油漆和颜料：如建筑、
家庭装修后的废弃物， 含有有机溶剂的油漆 可引起头痛、过敏、 昏迷或致癌；是危险 的易燃品；燃料中多 含重金属，对健康不 利。
第三十二页，共53页。
自学检测：
一、填一填：
1、写建议书，一般先写清楚_存__在__的__问_题__，再说明 _产__生_问__题__的__原_因___，最后提出_解__决_问__题_的__建__议___。 2、写建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写 _标__题___，再写__称_呼___，然后写__建_议__的__具_体__内__容__，
第三十六页，共53页。
漫画特征
纵观漫画历史的发展轨迹，无论是大到政 治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫 画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功
能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人 开怀；发人深思；启人心智的三大特质， 这三大特质就是漫画的基本特征。
第三十七页，共53页。
保护环境，珍惜资源，人人有责
第二十二页，共53页。
金点子
（1） 用笔尽量用钢笔或可以换芯的,减少各类笔外壳 的浪费。
（2） 实行垃圾分类处理,进行废品回收利用。
（3） 减少一次性消费，倡导消费者对商品重复 性、耐用性消费。
（4） 建议家人或朋友购买购买耗能低的电器和耗油 低、排气量小的车子；种庄稼尽量少施农药。
第二十三页，共53页。
最后写上__建__议__人__的_姓__名_和____日__期_。
第三十三页，共53页。
语文六年级上册第四单元口语交际
语文六年级上册第四单元口语交际第一节语文六年级上册第四单元口语交际的重要性语文六年级上册第四单元口语交际是我国小学生语文教学的重要内容之一。
口语交际是学生在日常生活中使用语言进行交流的重要方式。
通过口语交际，学生可以更好地表达自己的意思，与他人进行有效的沟通，增进人际关系，丰富语言运用的体验。
学校对于语文六年级上册第四单元口语交际的教学十分重视，希望通过系统的学习和实践，培养学生良好的口语表达能力和沟通能力。
第二节语文六年级上册第四单元口语交际的内容语文六年级上册第四单元口语交际内容主要包括日常交际用语、口头表达能力的培养、口语训练等方面。
在日常交际用语方面，学生需要学会简单的问候、介绍自己、询问情况、表达感谢等基本用语。
学生还需要通过口头表达能力的培养，学会在生活中积极参与交流，表达自己的意见和看法。
口语交际还需要通过大量的口语训练来提高学生的口语表达能力，使其能够更加流利地使用口头语言进行交流。
第三节语文六年级上册第四单元口语交际的教学方法为了更好地教学语文六年级上册第四单元口语交际，学校采用了多种教学方法。
老师会通过讲解和演示的方式向学生介绍日常交际用语，让学生熟练掌握基本的口语表达方式。
老师会组织学生进行一些角色扮演活动，让他们在模拟的情境中进行口语交际，在实践中提高口语表达能力。
老师还会通过一些口语游戏和练习来锻炼学生的口语交际能力，使他们在愉快的氛围中提高口语表达能力。
第四节语文六年级上册第四单元口语交际的个人观点作为语文写手，我认为语文六年级上册第四单元口语交际的教学非常重要。
口语交际是语文学习的重要组成部分，通过口语交际的教学，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的语言感知能力、情感表达能力和思维逻辑能力。
口语交际教学还能够促进学生与他人的交流，增进友谊，提高团队协作能力。
我非常重视语文六年级上册第四单元口语交际的教学，希望能够通过我的文章为学生提供更多的学习帮助。
第五节总结通过对语文六年级上册第四单元口语交际的深度和广度的探讨，我深刻地意识到口语交际对于学生的语文学习和日常生活具有重要意义。
人教版六年级语文上册第4单元 口语交际
通过这次活动,能够让大家爱惜财物,不再浪费,我们的浪费对于 这些需要的人来说,就是犯罪。
通过这次活动,能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。我 们的义卖活动都是利用课余时间进行,活动时间也安排在允许的时 间段内,不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。希望校长能 够考虑采纳。
评析： 从锻炼能力、修养品德、活动时间的安排等方
生物角是一个充满情趣的 地方,我们可以在这里细心 地观察各种花草和小动物,了 解他们的特点和生活习性,不仅能培养我们的观 察能力,而且能帮助我们增加一些知识。
设立生物角后,我们可以 分小组来照顾这些花草和小动 物。这样不仅可以培养我们的 责任感,而且能培养我们爱护生命、爱护自然的 美好情操,还能锻炼我们的动手能力。
从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持： 说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学,在班里设立“生物角”。 说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.说服别人的基本要求。
说话有针对性； 说话有吸引力； 说话善于打动别人(晓之以理、动之以情)。
3.交际表观点：
根据自己的主题,小组分角色扮演,模拟交流的过程。 根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同 学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注 意些什么?
4.说服别人支持你的语言技巧
(1)有的放矢,迂回出击。 说话要做到有的放矢,就要找准说话的方式。在阐述
观点时,不必直接攻击别人的观点,可以采用迂回的办法, 设法让他放弃自己的观点,站到你的一边。
(2)先退后进,变守为攻。 说话时,特别是当你的观点处于不利的境地,为了达
到说服他的目的,先不妨有意识地退一步。你先肯定他 的观点有其合理性,然后在获得其信任的基础上再寻找 机会,通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出 你的观点,变退为进,化守为攻,从而最终有力地说服他 。
人教版小学六年级上册语文教学课件 第四单元 口语交际、习作、语文园地
好开头
◆五月的校园，最美的是丁香丛。犹如紫 色的花海，一团团，一簇簇，香气浓郁。
◆月光如水，照着安静的小山村。草垛的 影子让铁蛋心里扑通扑通乱跳，可是狗的 叫声让铁蛋有了安全感。
好结尾
◆落日已经隐去，路灯已经亮起，少年 陆天载着流浪狗朵朵迎着刺骨的北风， 向家驰去。 ◆月儿悄悄地爬上了中天，月光洒落在 小院，照着如山的玉米，照着幸福的爷 孙俩……
快乐读书吧
笑与泪，经历与成长
成长是我们的必经之路，成长的路上少不了欢声笑语、苦 难挫折。成长也是很多作家的作品中会涉及的题材，在他们的 笔下，那些与我们年纪相仿的孩子，在他们的成长路上有过欢 声笑语，亦有过痛苦磨难，但是这些经历都在教会他们成长。 今天就让我们一起走进高尔基的《童年》，来看看阿廖沙的成 长之路吧。
（4）写作方法
创编故事时，注意围绕主要人物展开；把故事写 完整，情节尽可能吸引人；试着写清楚故事发生的环 境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事 写得具体生动。可以尝试用环境描写来渲染气氛，表 现人物形象等。
日积月累
好词
慈眉善目 眉清目秀 虎头虎脑 憨态可掬 面黄肌瘦 目光炯炯 泰然自若 目瞪口呆
怎样创设一组材料？
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明 事件：？ 抓住小说三要素，人物、环境和事件。时间：冬日黄昏，地点：拥 挤的街头，人物：爱心少年陆天和志愿者徐明。想一想：在这样的环 境下，这两个人之间会碰撞出怎样的火花？发生什么样的故事呢？
（3）立意
创编故事时，要通过完整而曲折的故事情节、 鲜明的人物形象来表现主题。主题要明确，且积 极向上。
其他组员要认真听，有疑问或不同意见要 等别人发言完毕后再提出。
部编版六年级语文上册第四单元口语交际
(1)说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 (2)说服同学，在班里成立“生物角”。 (3)说服校长，在学校里组织一次义卖活动。
预设1:妈妈的担心：小狗掉毛、排便……如何清理？ 预设2:同学的担心：“生物角”由哪些人负责管理？
请你支持我
学习目标：
1、能根据人物情景，把说服别人支持自己的具体理 由讲清楚。
2、能设想对方可能的反应，恰当应对。
一、创设情境 1、有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事
情。比如说下面这种情况。 小明（由本班学生饰演）自言自语：我真的非
常想要办一份属于我们自己的报纸！我今天一定要 获得语文老师的支持！小明敲响了张老师办公室的 门……（表演到此夏然而止）
(1)学生对比A、B两位同学的说法，说说自己的想 法。
预设1:A态度生硬，B态度和气。 预设2:A理由不充分，B理由清晰。 预设3:A也许不能获得支持，B也许能够打消老师的
疑虑。
A……，B……
(2)在教师的指导之下，学生展开讨论，得出寻求 支持的关键点。
预设1:态度诚恳、有礼貌地说明来意。 预设2:将自己的设想讲清楚，尤其是自己的目的和
2.小组分角色扮演：如果你就是小明，你打算如何 说服张老师，从而获得张老师的支持呢？
3.小结：
大家各有各的说法，但有的人忘记说明自己的没有把话说周全。说话是需要技巧的，想到什么说 什么往往会让效果大打折扣。
二、讨论总结
1.过渡：寻求支持需要以理服人、以情动人，这就要一步 步把话说好，从而获得支持。
锦囊四：语言得体又清楚
“我将从（ )( )( )这几个方面来谈谈我的 想法……”“特别是（ )这个方面，我觉得最关 键，因为……”“如果还有哪里不清楚的，我可以再 详细解释……”“关于您的担心，我有以下的解决方 案……”......
六年级第四单元口语交际笔记
六年级第四单元口语交际笔记一、交际内容本单元的口语交际内容是《我来当导游》。
要求是：让同学们选择一处自己熟悉或者感兴趣的风景名胜，根据自己掌握的资料，做一次小小的导游员，向大家介绍一处风景名胜。
二、交际目标1、能够自信、负责地表达，并且能注意用上平时积累的词句。
2、能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
3、能在准备的基础上，抓住重点，清楚连贯地进行讲述。
三、交际指导1、选材指导：可以选取一处著名的风景名胜，比如黄山的迎客松、三峡的瞿塘峡、九寨沟的瀑布等。
也可以选择自己熟悉的名胜或感兴趣的地方，如家乡的一处景点等。
重要的是你对这个地方要非常熟悉，或者提前去游览过，对其中的美景和文化有一定了解。
2、思路指导：可按游览的顺序，移步换景，分节讲述。
也可以按照景物的不同特点分类讲述。
还可以尝试以导游的身份进行介绍，尽量做到详略得当，重点突出。
3、表达指导：介绍风景名胜，语言要生动形象，可以运用学过的描写方法，也可以用上一些修辞手法，让你的介绍更吸引人。
同时，要注意用好平时积累的词语和句子，恰当地表达自己的意思。
4、倾听与应对指导：当别人在介绍时，要认真倾听，了解别人的讲述内容。
在听的过程中，如果发现有听不明白的地方，可以适时地提问或请对方进一步说明，这样可以更好地理解别人的讲话内容。
四、交际实践1、小组内交流：可以在小组内选择一处风景名胜进行介绍，其他同学可以扮演小游客进行提问。
这样可以相互学习、相互促进，提高交际能力。
2、全班展示：在小组交流的基础上，选择几名同学进行全班展示。
老师可以扮演一名游客参与其中，与学生一起互动。
这样可以更好地激发学生的积极性，提高全班同学的参与度。
3、评价与反思：在全班展示后，可以请同学们进行评价和反思。
评价可以围绕内容的准确性、生动性、流畅性等方面进行；反思可以针对自己在口语交际中的优点与不足进行总结和改进。
同时老师也要对同学们的口语交际情况进行总结和反馈，以帮助他们在今后的口语交际中更好地发挥自己的能力。
六上第四单元口语交际笔记
六上第四单元口语交际笔记一、引言口语交际是人们日常生活中必不可少的一部分，尤其是在现代社会中，人们需要与他人进行交流、沟通、协商。
在六年级上学期第四单元中，我们将会学习到如何进行有效的口语交际，如何倾听、表达、讨论，以及如何在不同场合中运用不同的交际技巧。
二、交际技巧1. 倾听技巧：在口语交际中，倾听是非常重要的一部分。
我们需要认真倾听对方的话语，理解对方的意图，并在适当的时候给予反馈。
在倾听的过程中，需要注意眼神交流、肢体语言、表情等方面。
同时，在倾听过程中，需要控制自己的情绪，避免打断对方或者给出过于武断的意见。
2. 表达技巧：表达是口语交际的核心部分。
我们需要清晰、简洁地表达自己的观点和想法，同时注意语速、语调、音量等方面。
在表达过程中，需要注意使用礼貌用语，避免使用过于生硬或者攻击性的语言。
3. 讨论技巧：在讨论过程中，我们需要尊重他人的观点，避免过于主观或者偏激的言论。
我们需要积极倾听他人的意见，并尝试从中找到共同点，以达成共识。
同时，在讨论过程中，需要注意时间管理，避免浪费时间。
三、实际应用在日常生活中，我们经常会遇到各种不同的口语交际场合。
例如，在家庭中与家人沟通、在学校中与老师和同学交流、在社会中与不同人群交往等。
在这些场合中，我们需要根据不同的对象和场合，运用不同的交际技巧。
例如，在与长辈交流时，需要注意礼貌用语和尊重态度；在与同学交流时，需要注重表达清晰和倾听他人；在与陌生人交流时，需要注意语言得体和态度友善。
四、案例分析1. 案例一：在一次班级活动中，小明因为意见不合与同学小红发生了争执。
在这个情况下，小明需要运用表达和讨论技巧来解决问题。
首先，小明需要冷静地表达自己的观点和想法，并尊重小红的意见。
接着，小明可以尝试从中找到共同点，例如双方都认为活动应该更加有趣，从而达成共识。
在这个过程中，小明需要注意语气和语速，避免过于激烈或者伤人的言论。
2. 案例二：在一次家庭聚餐中，小明的父母因为小明的成绩问题发生了争执。
六年级上册语文第4单元语文园地课堂笔记
六年级上册语文第4单元语文园地课堂笔记【导语】语文园地是语文课堂上不可或缺的一部分，通过在园地中开展各种语文活动，可以培养学生的语文素养、阅读能力和写作能力，提高语文学习的趣味性和深度。
在本文中，我将从不同角度对语文园地课堂进行全面评估，并深入探讨其中的重要内容。
【一、园地中的语文知识学习】语文园地课堂是学生进行语文学习的重要场所，老师会根据教学内容设计各种丰富多彩的语文活动，如朗读课文、分析诗词、讨论阅读书目等，通过这些活动学生可以系统地学习语文知识，提高语文素养和阅读能力。
在六年级上册语文第4单元的园地课堂中，学生将会接触到各种文学作品、历史典故和名人名言，这些内容将会为他们的文学鉴赏和语文写作提供丰富的素材和灵感。
【二、园地中的阅读指导与阅读书目】语文园地课堂中，老师会引导学生进行课文的朗读和讨论，提供丰富多样的阅读书目，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，拓展他们的阅读视野，提高阅读理解能力。
在六年级上册语文第4单元的园地课堂中，学生将接触到包括《孟子》、《孟子与华阳道士》、《张宛》等多篇名家作品，这些作品涵盖了各个时期的文学经典，对学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力提出了挑战。
【三、园地中的写作训练】语文园地课堂中，学生将会进行各种写作训练，如写周记、写读后感、写作文等，通过这些写作训练可以提高学生的文字表达能力、思维逻辑能力和语言组织能力。
在六年级上册语文第4单元的园地课堂中，学生将会进行多种写作训练，如写读后感《不要！》、写周记《最美的笑容》等，这些训练旨在引导学生深入思考、运用语言表达个人情感和见解，锻炼他们的写作技能和创作思维。
【四、园地中的交流互动】语文园地课堂也是学生进行交流互动、共享心得的重要场所，通过与同学共享自己的阅读体会、写作感悟，可以促进学生之间的思想碰撞和文化交流，培养学生的团队合作意识和表达能力。
在六年级上册语文第4单元的园地课堂中，学生将会有机会展示自己的成果，与同学们进行交流互动，共享自己对课文的理解和对文学作品的感悟，这种交流互动将丰富了课堂氛围，激发了学生的学习热情。
六年级语文上册第四单元知识点整理苏教版
六年级语文上册第四单元知识点整理苏教版1二、姥姥的剪纸易错字音：撩起择菜作对挑剔捂住小屯2易考点：（1）姥姥是个心灵手巧、勤劳仁慈、技术精湛的人。
她剪纸技艺精湛、作品很受欢迎的缘故有：剪纸传神；姥姥心地仁慈，广结善缘，有求必应。
（2）后第4题明白得“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时刻长，常年累月的练习使姥姥技艺娴熟。
常言道：“拳不离手，曲不离口”咱们在生活中也是如此，只要肯花时刻，肯花功夫，就必然能把情形做好。
（3）“从那时候起，我老是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子老是在玩耍，老牛老是在干活儿”这句话的含义：表面上看，这些语言都是写姥姥对“我”的喜爱与呵护，但透过文字，咱们能够感受到“我”对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的依恋。
（4）“一头老牛定定地站着，出神的望着一直欢蹦着远去的小兔子，联接他们的是一片开阔的草地”这句话的含义是：这幅剪纸生动传神的剪出了姥姥对“我”的牵挂与想念，祝愿与期盼，这幅剪纸和姥姥的深情，一路永久定格在了“我”的经历里。
（）作对：故意令人为难。
挑剔：过度严格地在细节上指摘。
耍赖：利用无赖手腕。
文中指“我”的调皮与顽皮。
顽皮蛋：是对顽皮小孩的昵称。
（6）背诵1二、13两个自然段。
3．拓展：、形容剪纸的成语：惟妙惟肖活灵活现栩栩如生跃然纸上炉火纯青二、有关剪纸的诗句：剪彩赠相亲，银钗缀凤真。
闺妇持刀坐，自怜裁剪新。
4我国民间艺术品:刺绣扎染泥塑变脸皮影木雕风筝年画3、牛郎织女易错字音：彩锦挣扎玉簪霎时刻处惩轻盈2易考点：（1）《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗专门亮的大星星，即确实是织女星，织女星属于天琴座。
（2）《牛郎织女》的故事表达了勤劳仁慈的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还能够感受到作者对仁慈的人们的深深同情。
（3）民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并非断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想情感。
六年级语文上册第四单元笔记
六年级语文上册第四单元笔记1. 作者简介。
- 谈歌，原名谭同占。
2. 生字词。
- 字形。
- “肆”：左右结构，左边是“镸”，右边是“聿”，不要少写横画。
- “奠”：上中下结构，上部是“酋”，下部是“大”。
- 字音。
- 咆哮（páo xiào）：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
- 狞笑（níng xiào）：凶恶地笑。
- 拥戴（yōng dài）：拥护推戴。
- 放肆（fàng sì）：（言行）轻率任意，毫无顾忌。
- 字义。
- 势不可当：当，抵挡。
形容来势十分迅猛，不能抵挡。
3. 文章结构与内容。
- 开端。
- 黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这部分描写了山洪暴发时的可怕景象，为下文故事的发展设置了紧张的氛围。
- 发展。
- 村庄里的人们惊慌失措地奔向那座窄窄的木桥。
党支部书记老汉出现在人们面前，他镇定地指挥人们有秩序地过桥。
他把小伙子从队伍里揪出来，让他排到后面去。
- 高潮。
- 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
这部分情节紧张，充满了悲剧色彩。
- 结局。
- 五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
结尾揭示了老汉和小伙子的关系，让人感到震撼，也突出了老汉舍己为人的伟大精神。
4. 人物形象。
- 老汉。
- 沉着冷静：在洪水来临时，他没有慌乱，有条不紊地指挥村民过桥。
- 无私无畏：他把生的希望留给村民，把死的危险留给自己和儿子，最后与儿子一起被洪水吞没。
- 不徇私情：在面对自己儿子违反纪律时，他毫不留情地把儿子揪出队伍，让他排到后面去。
1. 作者简介。
2. 生字词。
- 字形。
- “怨”：上下结构，上部是“夕”加一点，下部是“心”。
- “掀”：左右结构，左边是“扌”，右边是“欣”。
语文六年级上册第四单元口语交际·习作四
生物物种加速灭绝 地下水位下降，湖泊面积缩小 水体污染明显加重 大气污染严重 环境污染向农村蔓延
不加节制地开采，加速了地球上矿 产资源的枯竭。
随意毁坏森林资源，
不顾后果地滥用化学品，
影响了再生资源的再生。 造成了一系列生态灾难。
干旱正威胁着地球的沙漠化
这水浑浊吧？这可是他们的饮用水啊！而且还 要排着队来领。
编故事。
第四步：思路(以范文为例) 题目：段木头里一定有虫！开头：交代环境，点明树木的作用 中间：伐木人砍伐树木，啄木鸟惩罚伐 木人 结尾：表达美好的愿望 第五步：方法 展开合理想象，恰当运用外貌描写、动 作描写等描写方法，运用拟人、排比等修辞 手法。
佳作欣赏：
这段木头里一定有虫！ 这是一个晴朗的上午，太阳暖暖地照着，啄 木鸟医生梳理好它美丽的羽毛，张开翅膀，飞出 了家门。 森林里可真美丽，棵棵大树高大挺拔，绿色 的叶子在风中高兴地拍着巴掌。它们一排排整齐
二、倡导市民节约纸张，节约粮食，节约 用水，节约用电，节约燃料，共同节约我们有 限的资源。
三、加强对排污工厂的监管。倡导市民出 行环保，多步行、骑自行车，多乘坐公共交通 工具，少开车。
四、设置专门的回收部，及时回收并合理 利用垃圾。
五、引导市民购买有环保标志和绿色标志 的商品。
六、倡导市民保护野生动物，不采摘花朵， 不砍伐树木。
了解漫画
漫画是一种艺术形式，画家从生活中 取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来 批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。 也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往 往存在搞笑型和人物创造（设计一个作者 所虚拟的世界与规则）两种。
漫画欣赏
想一想
1、图上主要有哪些人和物？ 2、他们之间有什么关系？ 3、漫画家画这幅漫画的意图是什么？ 4、他要揭露什么？ 5、讽刺什么？
人教版六年级语文上册第四单元口语交际、习作、日积月累
自学检测：
一、填一填：
1、写建议书，一般先写清楚_存__在_的__问__题__，再说明 _产__生__问_题__的__原__因__，最后提出_解__决_问__题__的__建__议__。
2、写建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写 _标__题___，再写_称__呼___，然后写_建__议__的__具__体_内__容__， 最后写上_建__议__人__的__姓_名__和__日__期___。
生存环境的污染—剩餐
• 剩餐：大量滋生蚊 蝇；促使垃圾中 的细菌大量繁殖， 产生有毒气体和 沼气，引起垃圾 爆炸。
生存环境的污染—油漆和颜料
• 油漆和颜料：如建筑、
家庭装修后的废弃物， 含有有机溶剂的油漆 可引起头痛、过敏、 昏迷或致癌；是危险 的易燃品；燃料中多 含重金属，对健康不 利。
生存环境的污染—清洁类化学药品
“我得慢慢来，”蜗牛说道。“您总是那么着急！着急 是不能成事的。”
第二年蜗牛仍躺在玫瑰树下大体上同一个地方的太阳里。
玫瑰树结了骨朵，绽出花朵，总是那么清爽，那么新鲜。蜗 牛伸出一半身子，探出他的触角，接着又把触角缩了回去。
“什么东西看来都和去年一样！没有出现什么进步！玫 瑰树还在开他的玫瑰花，再没有什么新招了！”
• 环境遭到如此破坏，人类已经采取了 哪些措施来制止和保护资源的呢？
你有什么话对人类说呢？你自己想怎么做？
金点子
（1） 用笔尽量用钢笔或可以换芯的,减少各类 笔外壳的浪费。
（2） 实行垃圾分类处理,进行废品回收利用。
（3） 减少一次性消费，倡导消费者对商品重复 性、耐用性消费。
（4） 建议家人或朋友购买购买耗能低的电器和 耗油低、排气量小的车子；种庄稼尽量少施农 药。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册语文口语交际第4单元笔记
【导语】
在六年级上册的语文课程中，口语交际一直是一个重要的学习内容。
而第4单元的内容更是涉及到了语言的交际和沟通，对学生的口语表
达能力有着很大的考验。
在这个单元中，学生将学习到如何进行有效
的交流，如何运用得体的语言来表达自己的思想和情感，从而提高自
己的口语表达能力。
【正文】
一、认真倾听
在语文口语交际的学习中，认真倾听是非常重要的一环。
通过认真倾听，我们才能更好地理解对方所要表达的意思。
这也是交际的基础，
通过倾听，我们可以更好地与他人进行沟通交流，从而促进彼此之间
的理解和共鸣。
在课堂中，老师通常会组织一些小组活动，让学生进
行对话交流，这时候学生就需要认真倾听对方的讲话，理解对方的意图，然后进行适当的回应和表达自己的观点。
只有通过认真倾听和理解，才能更好地进行交际。
二、准确表达
另准确表达也是口语交际中非常关键的一点。
通过准确的表达，我们
可以更清晰地将自己的思想和情感传达给他人，从而实现有效的交流。
在语文课上，老师会引导我们学习一些生动形象的词语和表达方式，帮助我们更好地进行准确表达。
老师还会制定一些口语交际的练习，让学生进行实际的口语表达，从而提高学生的口头表达能力。
三、主题词汇
在第4单元的口语交际学习中，我们需要特别关注一些与主题相关的词汇。
比如在课本中提到了“友谊”、“感谢”、“理解”等词汇，这些都是在口语交际中经常会用到的词汇。
而通过学习和掌握这些词汇，可以帮助我们更好地在口语交际中进行表达，同时也能够增加句子的丰富度和表达的深度。
四、个人观点
对于口语交际的学习，我认为除了学习课本知识外，还应该注重实际的练习和实践。
只有通过不断地实际练习，才能真正提高口语表达的能力。
我认为口语交际也是一种交流和沟通的技巧，需要不断地学习和提高。
只有不断地积累和实践，才能逐渐掌握这门技能。
【总结】
通过本单元的学习，我对口语交际有了更深入的认识和理解。
我学会了认真倾听和准确表达的重要性，也掌握了一些与主题相关的词汇。
在今后的学习和生活中，我会继续努力，不断地提高自己的口语表达能力，实现更加有效的交流和沟通。
【结语】
通过本文的撰写，我深刻感受到口语交际对于学生的重要性。
在今后
的学习中，我将继续努力，不断提高口语表达能力，从而更好地与他
人进行交流和沟通。
我对口语交际的学习有了更深入的认识和理解。
在这个过程中，我发现了口语交际的重要性，不仅可以帮助我更好地
与他人进行交流和沟通，还可以帮助我提高自己的表达能力。
在课堂上，老师通常会组织一些小组活动，让学生进行对话交流，这时候学
生就需要认真倾听对方的讲话，理解对方的意图，然后进行适当的回
应和表达自己的观点。
这种实践对我来说非常有益，因为我可以在实
际的交流中检验自己的口语表达能力，从而不断地提高和改进。
在口语交际学习中，准确表达也是非常关键的一点。
通过准确的表达，我们可以更清晰地将自己的思想和情感传达给他人，从而实现有效的
交流。
老师会引导我们学习一些生动形象的词语和表达方式，帮助我
们更好地进行准确表达。
老师还会制定一些口语交际的练习，让学生
进行实际的口语表达，从而提高学生的口头表达能力。
这种练习对我
来说非常有帮助，因为我可以不断地积累和提高自己的口语表达能力。
还有一些与主题相关的词汇需要特别关注。
比如在课本中提到了“友谊”、“感谢”、“理解”等词汇，这些词汇在口语交际中经常会用到。
通过学习和掌握这些词汇，我可以更好地在口语交际中进行表达，同时也能够增加句子的丰富度和表达的深度。
我会努力记忆和运用这
些词汇，以提高自己的口语表达能力。
在我个人看来，口语交际不仅是一种交流和沟通的技巧，还是一种可
以通过不断练习和实践来提高的能力。
只有通过不断地实际练习，才
能真正提高口语表达的能力。
我相信，只要我不断积累和实践，我就
能逐渐掌握这门技能，实现更加有效的交流和沟通。
通过本单元的学习，我对口语交际有了更深入的认识和理解。
我学会
了认真倾听和准确表达的重要性，也掌握了一些与主题相关的词汇。
在今后的学习和生活中，我会继续努力，不断地提高自己的口语表达
能力，实现更加有效的交流和沟通。
在今后的学习中，我将继续努力，不断提高口语表达能力，从而更好
地与他人进行交流和沟通。
我深刻感受到口语交际对于学生的重要性，在今后的学习中，我将继续努力，不断提高口语表达能力，实现更加
有效的交流和沟通。