小学语文六年级上册第四单元口语交际：请你支持我教学设计
小学六年级上册语文第四单元《口语交际：请您支持我》教学设计
《口语交际：请您支持我》教学设计一、教学目标1.1 知识与能力•使学生能够明确表达自己的请求，并说明请求的原因和目的。
•培养学生的口头表达能力，提高他们在公共场合的表达能力。
•帮助学生学会在请求时运用适当的礼貌用语，增强沟通的有效性。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握请求支持的技巧。
•引导学生学会倾听他人的反馈，并能根据反馈调整自己的表达方式。
1.3 情感态度与价值观•培养学生的合作精神，学会在团队中寻求支持。
•增强学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的想法和需求。
二、教学重难点•重点：掌握请求支持的基本技巧，包括明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。
•难点：如何在实践中灵活运用这些技巧，并根据不同的情境调整自己的表达方式。
三、教学方法•情境模拟法：通过模拟真实的请求情境，让学生在实践中学习如何请求支持。
•小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流意见，共同解决问题。
•角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验请求支持的过程，加深理解。
四、教学准备•准备一些请求支持的情境案例，如请求老师延长活动时间、请求家长购买学习用品等。
•准备角色扮演所需的道具，如桌椅、书包、文具等。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过提问引导学生思考：你在生活中有没有遇到过需要请求别人支持的情况？你是如何请求的？•引出课题：《口语交际：请您支持我》。
1.讲授新课（10分钟）•讲解请求支持的基本技巧：明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。
•举例说明如何运用这些技巧，并结合情境案例进行分析。
1.小组讨论（10分钟）•将学生分成若干小组，每组选择一个情境案例进行讨论。
•小组讨论后，每组选出一名代表汇报讨论结果。
1.角色扮演（10分钟）•学生根据所选的情境案例进行角色扮演，模拟请求支持的过程。
•其他学生观察并给出反馈，老师进行点评和指导。
1.总结归纳（5分钟）•总结请求支持的基本技巧，并强调在实践中灵活运用。
六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口语交际相关的实际问题。
2.模拟演练：为了加深理解，我们将进行一个模拟演练。每个小组选择一名代表进行演讲，其他成员扮演听众，练习如何通过演讲技巧争取支持。
-结合课本内容，自主设计一个口语交际场景，编写对话或演讲稿，并尝试在家人或朋友面前进行表演，以实践课堂所学。
-选择一个社会热点问题，进行深入的资料搜集和思考，撰写一篇辩论稿，准备参与学校的辩论活动或与同学进行辩论练习。
-通过阅读拓展材料，总结口语交际中常见的问题和挑战，并思考如何运用所学知识解决这些问题。
-《有效沟通的艺术》：本书涵盖了沟通的各个方面，包括倾听、表达、说服等，可以帮助学生在口语交际中更加自信和有效。
2.课后自主学习和探究：
-研究历史上著名的演讲，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》、奥巴马的总统就职演讲等，分析这些演讲的成功之处，并尝试模仿其表达方式。
-观看辩论比赛视频，学习优秀辩手的辩论技巧和策略，尤其是如何在紧张的辩论中保持冷静和逻辑清晰。
答案：
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家好！我今天演讲的主题是“节约用水，从我做起”。
水是生命之源，是我们生存和发展的宝贵资源。然而，随着我国经济的快速发展，水资源短缺问题日益严重。据统计，我国人均水资源仅相当于世界平均水平的四分之一，节约用水已成为当务之急。
在我们的日常生活中，节约用水可以从以下几个方面做起：
3.素质层面：学生具备良好的学习态度，对语文学习充满热情。在课堂讨论中，能够尊重他人观点，表现出较好的团队协作精神。但在自我展示和挑战性任务面前，部分学生缺乏自信，需要教师给予鼓励和支持。
2023六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案新人教版
本节课的教学内容与课本紧密相关，旨在全面提升学生的核心素养，为学生的学重点
-表达技巧：学生能够掌握并运用适当的语言表达技巧，如使用礼貌用语、恰当的语气、清晰的逻辑结构，来支持自己的观点。
核心素养目标分析
本节课围绕核心素养目标，着重培养学生以下能力：
1.语言表达能力：通过课堂讨论、情景模拟等活动，使学生能够清晰、流畅地表达自己的观点和需求，提高口语交际能力。
2.思维品质：培养学生独立思考、分析问题的能力，学会从多角度看待问题，形成有说服力的论述。
3.文化认同：通过学习课文内容，了解我国传统文化，增强民族自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。
简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.口语交际基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和技巧。
过程：
讲解口语交际的定义，包括其主要技巧和策略。
详细介绍口语交际的组成部分，如倾听、表达、说服等，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际在实际生活中的应用和作用。
-《演讲与口才》：提供了一系列关于演讲和口才训练的文章，旨在提高学生的口语表达能力，增强自信心。
-《交际礼仪》：介绍在不同场合下的交际礼仪，让学生了解如何在日常生活和工作中运用得体的口语交际技巧。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生在课后观察和思考身边的口语交际实例，如家庭、学校、社会等场景，分析其中的成功与不足之处，并尝试运用所学知识进行改进。
-学生可以选择一个感兴趣的口语交际主题，如环保、公益活动等，进行深入研究，了解相关背景知识，撰写一篇研究报告或演讲稿。
第四单元《口语交际：请你支持我》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对文化差异的应对，教师可以引入一些跨文化的交际案例，分析不同文化背景下的交际特点，帮助学生建立起正确的跨文化交际意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请你支持我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮助和支持的情况？”（如寻求同学帮助完成作业等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用恰当的方式请求支持。
4.学生小组讨论环节，我充分发挥了引导者的作用，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，学生们的思维活跃，提出了许多有见地的观点。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，这可能影响他们的学习效果。因此，我将在今后的教学中，尝试采用更多形式激发学生的讨论兴趣，提高他们的参与度。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学。同时，我也强调了学生在日常生活中运用这些知识的重要性。通过这次教学，我认识到要让学生真正掌握口语交际技巧，还需在课后加强实践锻炼，将所学知识内化为自身能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师应重点讲解如何使用“我认为”、“我觉得”、“请帮我”等表达方式，以及如何结合具体情境进行礼貌的请求或建议。
口语交际：请你支持我-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：请你支持我-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.学会用口语表达请求，提议；2.能够提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点；3.通过语言交流，增强学生间的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.如何用口语表达请求，提议；2.如何提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点。
三、教学难点1.如何在交流中灵活应用语言技巧，提高沟通交流的有效性；2.如何增强学生间的合作意识和团队精神。
四、教学内容及教学步骤1. 讲授语言知识1.请学生读课文《请你支持我》，介绍本节课的内容和主题；2.给学生讲解口语交际中的常用表达，如表达请求、提议等常用语句。
2. 情境模拟1.分成小组，每个小组由2-4名学生组成；2.每个小组内部分配好角色，一个学生扮演请求者，一个学生扮演接受者，其他学生扮演旁观者；3.学生们模拟不同的情境，有请求时间、请求借用物品、提议一起玩等场景；4.学生们用口语表达请求、提议，互相交流和了解。
3. 知识讲解和引导1.引导学生积极提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点；2.让学生了解合作意识和团队精神对于交流和沟通的必要性，鼓励学生在小组内部协作、交流。
4. 知识应用1.学生自由组合，进行实际交流练习；2.每次交流结束后，学生请对方针对自己说出两个优点和一个不足点，帮助自己及时修正。
5. 总结与拓展1.总结本节课所学知识，重点强调口语交际和表达能力的重要性；2.拓展交流技巧，引导学生自主学习，不断提高语言表达能力。
五、教学方式采用讲授知识、情境模拟、知识讲解和引导、知识应用、总结与拓展相结合的方式。
六、教学评估1.实时观察学生上课表现，及时帮助学生纠正错误；2.通过情境模拟和交流训练，检查学生掌握的口语交际能力；3.通过学生之间的互动反馈，检查学生间的合作意识和团队精神。
七、教学后记本节课主要针对小学六年级学生进行。
通过情境模拟演练和训练，旨在提高学生们的口语表达能力和沟通交流技巧，增强学生间的合作意识和团队精神。
六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案
六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案一、教学目标1. 让学生学会在口语交际中表达自己的观点和需求，并能够说服他人支持自己。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的能力。
3. 引导学生运用恰当的交际策略，提高口语表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生运用恰当的交际策略，表达自己的观点和需求，并能够说服他人支持自己。
2. 教学难点：如何引导学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作。
三、教学准备1. 教师准备相关话题，如：环保、公益活动、学习计划等。
2. 学生分组，每组选定一个话题进行准备。
四、教学过程1. 话题引入：教师提出话题，引导学生思考并表达自己的观点。
2. 分组准备：学生分组讨论，选定一个话题，准备口语交际内容。
3. 口语交际实践：每组轮流进行口语交际，表达自己的观点和需求，并争取其他组的支持。
4. 评价与反馈：教师对学生的口语交际进行评价，给予反馈，引导学生改进表达方式。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，选择一个话题，写一篇关于《请你支持我》的口语交际文章。
2. 学生互相交换阅读，给出建议和意见，帮助对方改进表达方式。
六、教学拓展1. 教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的口语交际，让学生更加深入地理解交际策略的应用。
2. 学生可以分组进行辩论赛，锻炼自己的口语表达能力和逻辑思维能力。
七、教学评价1. 教师可以通过观察学生的口语交际表现，评价学生的交际能力和合作能力。
2. 可以设置课后作业，让学生写一篇关于本次口语交际的感悟和收获，以此来评价学生的学习效果。
八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达自己的观点。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于表达困难的学生，可以给予更多的指导和帮助。
九、教学反思1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生是否掌握了口语交际的技巧。
2. 教师要根据教学反思的结果，调整自己的教学策略，以便更好地促进学生的学习。
六年级上册第4单元 《口语交际：请你支持我》教案
口语交际请你支持我教案一、学情分析本次口语交际的话题是“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。
教师着重引出交际话题、提出交际任务，让学生充分自主地展开交流，了解口语交际的重点。
通过深入交际话题不断提升学生的听、说能力。
二、教学目标1.能根据任务情境说服、寻求支持，讲清楚自己的想法和理由。
2.设想对方的反应做出恰当应对，能主动表达，解决问题。
三、重点难点【教学重点】根据有关提示与他人交流，能说出自己的想法和具体的理由。
【教学难点】基本掌握面对不同的人和需要，表达自己的内心诉求和应对的方法。
四、教学过程（一）话题导入1.聊天室：教师组织学生开展交际活动，引出交流要求。
交流要求：（1）表达内心诉求。
（2）主动表达、积极参与。
（3）结合生活经验、启发思考。
2.明确交际任务：有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情。
3.明确交际主题：说服与支持。
（二）自由讨论1.提出本次口语交际的情境创设：办报纸。
交流内容：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
提示学生在提出要求前：想一想，应该怎么跟老师交流呢？2.明确具体要求。
步骤提示：（1）礼貌诚恳地说明来意。
如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。
”（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
（3）设想老师可能担心的地方，想办法打消老师的疑虑。
3.明确交际语气：礼貌用语。
4.明确交谈内容及目的。
想法：把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
目的：提升写作及阅读能力、活跃班级文化生活、拓展想象、丰富实践活动。
5.设想老师可能担心的问题及应对措施。
担心的问题：如何规划？什么主题？完成时间？需要什么支持？如何应对：详细的计划和时间、提供纸张及印刷、把关报纸的质量。
（三）实战演练1.思考交流：你觉得在说服对方时需要注意什么？2.明确说服人和被说服人的不同立场。
3.教师组织学生明确如何说服人：（1）先说想法，再把具体的理由讲清楚。
2023六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案新人教版
①口语交际的重要性
-清晰表达自己的观点
-倾听他人的意见
-尊重不同的观点
②交际技巧的掌握
-有效沟通的方法
-礼貌和尊重的原则
-批判性思维的培养
③实践活动的应用
-分组讨论的步骤
-实验操作的演示
-成果展示的要求
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同的字体、颜色和图片来强调重点，或者设计一些有趣的图案来吸引学生的注意力。此外，板书设计应与课本内容紧密相关，确保学生能够将板书与课程内容相结合，提高学习效果。
学生学习效果
1.口语表达能力的提升：学生将学会如何清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点和需求，提高他们在日常生活中的交际能力。
2.交际技巧的掌握：学生将掌握有效的交际技巧，如倾听他人意见、尊重不同观点、进行有建设性的讨论等，培养良好的交际习惯。
3.批判性思维的发展：学生通过分析课文中的交际案例和实际问题，培养批判性思维，学会提出合理的质疑和建议。
答案：成功之处：该案例中的成功之处在于双方都能够明确地表达自己的观点，并给出合理的理由。在讨论中，双方都能够保持尊重和礼貌，有效地沟通和交流。
应用到实际生活中的口语交际中：在实际生活中的口语交际中，我们可以通过练习清晰、准确地表达自己的观点，并给出合理的理由，同时保持尊重和礼貌，来提高我们的交际能力。
在导入新课时，我通过提问的方式成功激发了学生的兴趣，但意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生思考，而不是仅仅停留在表面。新课讲授中，我尽量用简洁明了的语言解释概念，并通过案例分析让学生直观地理解口语交际的重要性。然而，我发现部分学生在案例分析时的参与度不高，未来我需要寻找更多方法，提高学生的参与度。
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文【篇一】教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计1. 教材分析1.1 《口语交际：请你支持我》是部编版六年级上册语文教材中的一个重要内容。
本单元的口语交际主题旨在培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力以及人际交往能力。
在日常生活中，我们常常需要向他人请求支持，这就要求我们能够清晰、有条理地表达自己的想法，并且能够根据对方的反应做出适当的回应。
1.2 这一内容与学生的生活实际紧密相连，例如学生在学校里可能会向老师请求参加某个活动的机会，或者向同学请求合作完成一个项目；在家庭生活中，可能会向父母请求购买学习用品或者参加课外兴趣班等。
通过这个口语交际主题的学习，学生能够学会如何有效地向他人表达自己的诉求，提高自己的沟通能力。
2. 学情分析2.1 六年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的逻辑性、完整性和感染力方面还有待提高。
他们在向他人请求支持时，可能会存在表达不清、理由不充分或者不能根据对方的态度做出恰当反应等问题。
2.2 这个年龄段的学生自尊心较强，在面对可能的拒绝时，可能不知道如何应对。
因此，在教学过程中，需要引导学生克服这些问题，提高他们的口语交际能力。
3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1 学生能够清楚、明白地说出自己的想法和请求，并阐述请求的理由。
3.1.2 学会运用恰当的语言和态度，使自己的请求更容易被他人接受。
3.1.3 提高学生根据对方反应做出灵活应对的能力。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。
3.2.2 引导学生在交流过程中学会倾听他人的意见，吸收有益的建议。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 培养学生积极主动与人沟通的意识，增强自信心。
3.3.2 让学生懂得在请求他人支持时要尊重他人的意愿。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 让学生明确请求支持时应清晰表达自己的想法、目的以及理由。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第四单元口语交际：请你支持我 优质版教案
【课时安排】
1课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、谈话导入
在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持。（出示课件3）（板书：请你支持我）
二、体验模拟情境，了解如何说服他人
1.假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？（出示课件4）
4.因为对象身份不同，我们在交流时的态度和情绪也要有所变化。（出示课件16）
妈妈和校长都是长辈，因此要谦和，要尊敬对方。妈妈更亲近，而校长则相对陌生，亲疏有别，语气上要有所差别。
同学是同龄人，没有年龄或辈分之差。所以我们在寻求支持时，要诚恳，也要直截了当。
四、演一演
选择一个你最有把握的任务，同桌之间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、理由充分地相互寻求支持。（出示课件17）
课 题
口语交际：请你支持我
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：通过口语交际的学习，感受语言的魅力，感受口语交际的现实意义和价值。
语言运用：学会交流，交流中能设想对方可能的反应，恰当应对。
审美创造：学习交流中的礼仪、态度等方面。
【课前解析】
本次口语交际的话题是“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。这次交际活动不仅要有明确的对象感，还要达到能解决实际问题的目的，体现了口语交际的现实意义和价值。
◇说服同学，在班里设立“生物角”。（出示课件14）
要点：①可以通过“生物角”观察植物成长的过程。②可以培养我们热爱境。
◇说服校长，在学校组织一次义卖活动。（出示课件15）
要点：①通过义卖，可以处理自己的玩具。②通过义卖，可以培养理财意识。③通过义卖，可以帮助困难同学。④通过义卖，可以提高自己的社交能力。
统编版(部编版)语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计(2课时)
统编版（部编版）语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第四单元的口语交际主题是“请你支持我”。
这一内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和交际性。
（一）单元主题关联本单元的人文主题是“小说”，几篇课文通过不同的故事展现了情节的曲折、人物的形象等。
而口语交际部分则从小说故事延伸到学生的生活情境中，引导学生像故事中的人物一样运用恰当的方式去说服他人支持自己。
例如，在小说中人物为了达到某个目的会采取不同的策略与他人交流，口语交际中则让学生将这种交流技巧运用到实际中来。
（二）交际目标导向教材旨在培养学生以下几个方面的能力：一是有条理地表达自己的想法，能够清晰地阐述请求支持的原因和目的；二是学会站在对方的角度思考问题，预估对方可能的反应并采取合适的应对策略；三是运用恰当的语言和语气，提高沟通的成功率。
这不仅有助于提升学生的口语表达水平，更有助于培养学生的人际交往能力和问题解决能力。
（三）教材内容设置教材呈现了三个示例情境：说服妈妈，让她同意自己在家养一只小狗；说服同学，在班里设立“生物角”；说服校长，在学校组织一次义卖活动。
每个情境都贴近学生的生活，具有一定的代表性。
通过这些情境，引导学生掌握不同情况下请求支持的方法，同时也鼓励学生根据生活实际拓展更多的话题进行交流。
二、整体设计思路（一）以情境为依托创设丰富多样的真实或模拟情境，让学生在情境中进行口语交际实践。
从教材中的示例情境出发，引导学生深入分析情境中的人物关系、交流目的等要素，然后通过角色扮演、小组讨论等方式让学生沉浸在交际场景中，提高他们的实际交流能力。
（二）以方法为指导在教学过程中，注重传授给学生请求支持的方法和技巧。
如如何开头引起对方的兴趣、如何清晰地阐述理由、如何根据对方的反应调整说话内容等。
通过案例分析、师生互动等方式，让学生逐步掌握有效的交际策略。
（三）以实践为核心让学生充分参与到口语交际活动中，通过同桌交流、小组合作、全班展示等多种形式，为学生提供大量的表达机会。
部编版六年级上册语文 第四单元 口语交际：请你支持我
学习活动3小组模拟：选择其中的一个任务，继续进行角色扮演。扮演之前先商量一下想法、理由、对方可能的担心及应对的方法等，以打动对方获得必要的支持。
学习活动4全班交流：根据组员表现，判断对方有没有被说服。
学习任务一学习活动2评价标准：原因一没有把办报的目的和好处讲清楚；原因二：对于老师的担心或质疑，事先没有很好地测，所以不能恰当地应对。
精力怎么分配：主要精力放在学习上；张弛有度，学习紧张时就把办报纸的事情放一放
主题确定：从课文中来，从新闻中来，从生活中来
内容怎么选择:到图书查因，到报纸上搜，到网络媒体上捡索，自己撰写
学习任务一学习活动5同桌讨论要着重从‘学习和办报两不误’回应，做到共赢。
学习任务一学习活动6评价标准：1、群员参与加一颗星；2、模拟的情景合情合理加一颗星；3、演学生的能讲清办报的设想加一颗星
《请你支持我》教学设计
学习
内容
口语交际：请你支持我
评估依据
学习
目标
1、寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据
2、能理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理
3、学会换位思考，知道面对不同的人，解决不同的问题，需要选择合适的时同、地点和策略。
1、85%的学生能讲清具体的想法和理由，做到有理有据
学习活动2拓展延伸：生活是个万花筒。其间，你会接触形形色色的人，遇到各种各样希望你能活用今天学到的方法，获得别人的支持或帮助，轻轻松松地化解面临的问题。
知识
结构
或
思维
图示
请你支持我
想法
说清楚
理由(目的、好处……)
可能的反应
巧应对
相应的策略(对象感、分寸感……)
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第四单元-《口语交际：请你支持我》教学设计
《口语交际：请你支持我》教学设计教学目标：1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
重点难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
课时安排：1课时教学过程：一、议一议，提出话题有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。
但是，如何能让别人相信并支持我们呢？现在，我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。
（板书：请你支持我。
）二、说一说，明确要求1.交际指导：（1）思考请别人支持时要运用哪些礼貌用语。
（2）先说想法，再把具体的理由讲清楚。
（3）设想对方可能的反应，恰当应对。
2.以下情况，你该怎样说？（1）我想妈妈支持我看课外书！（2）我想组织大家参与跳大绳比赛，请大家支持我。
（3）我想参加朗诵比赛，请你支持我。
（4）我想竞选班长，请你支持我。
（5）我想成为一名志愿者，请你支持我。
三、读一读，学习技巧假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流？首先，礼貌诚恳地说明来意。
如：“请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事情。
”其次，把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
如：老师，办报纸的目的是想增加我们的阅读量。
办报纸不但能锻炼我们的动手能力，而且能让我们在办报的过程中学会和别人合作。
最后，设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
如：一个小组负责出一期报纸，主题自己拟定，人员分工小组内进行。
范例：老师请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事情。
我想组织班级的同学办报纸。
办报纸的目的是想增加我们的阅读量。
办报纸不但能锻炼我们的动手能力，而且能让我们在办报的过程中学会和别人合作。
我们按照小组分工，进行合作。
每一个小组都设计一个报纸主题，围绕这个主题，设计内容，具体的每一期报纸分工都由小组长进行分配。
部编版小学语文六年级上册-口语交际请你支持我〔教案〕
部编版小学语文六年级上册-口语交际：请你支持我教案一、教学目标1.知识目标：(1)学习如何发表自己的意见并善于听取他人的意见。
(2)学习如何用正确的语言表达自己的情感和态度。
2.能力目标：(1)能够积极参与课堂讨论，表达自己的意见。
(2)能够听取他人的意见，并进行回应。
(3)能够用恰当的语言表达自己的情感和态度。
3.情感目标：(1)培养学生乐于交流的品质。
(2)培养学生积极表达自己的意见和情感的能力。
二、教学重难点教学重点(1)如何用简短的语言表达自己的观点。
(2)如何积极听取他人意见并进行回应。
教学难点(1)如何运用正确的语言表达自己的情感和态度。
(2)如何鼓励学生积极参与课堂讨论。
三、教学准备(1)多媒体教学设备(2)黑板、白板书写笔(3)准备演讲素材(4)练习环节的教学资料。
四、教学过程1.引入通过观察一个小小的人的博客，回答一些问题：•为什么人们喜欢写博客？•通过博客，你能得到哪些信息？•如何处理博客中的信息？2.提高表达能力为了让学生更好的表达自己的意见和情感态度，这里提供几个训练环节：2.1 大声朗读让学生每个人都读一篇短文或名人名言。
2.2 热情演讲让学生分成小组，每个小组都要集中讨论一个主题并做好演讲稿。
演讲后，其他小组成员可进行交流和提问。
2.3 分析案例将一个问题放到小组中，让小组成员分析提供的案例并讨论解决方法。
3. 练习环节在这一环节，让学生随机抽签后，进行主题演讲。
任何人都可以随机抽签，每个学生都将有5分钟时间准备演讲，并在演讲中发表自己的看法和意见。
其他学生则要积极听取演讲者的意见并进行回应。
4.课堂总结在本次课堂中，我们练习了不同情况下进行表达和交流的技巧。
希望同学们能够在日常生活中多加练习，并培养乐于交流的品质。
五、期望效果在这一堂课中，我们希望学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括如何发表自己的意见并善于听取他人的意见，如何用正确的语言表达自己的情感和态度，并培养学生乐于交流的品质和积极表达自己的意见和情感的能力。
小学语文《请你支持我》教学设计
小学语文《请你支持我》教学设计小学语文《请你支持我》教学设计3篇小学语文《请你支持我》教学设计篇1【教材理解】第四组口语交际的话题是“请你支持我”，这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样更好地获得别人的支持，了解获得别人支持的应注意的问题，学会恰当的表达和应对。
【学情简介】六年级学生已经具备了一定的口语交际能力，掌握了一定的表达方法，但在应对方面能力还不足。
在交际的过程中，还需要教师的适当指导，在练习中不断提升口语交际的能力，掌握获取别人支持的方法和语言。
【教学目标】知识目标：掌握获取别人支持的方法和语言特点。
能力目标：提高表达、倾听和应对的能力。
情感、态度价值观目标：体会获取别人支持的重要性。
【教学重难点】如何提高口语交际中的表达、倾听和应对的能力【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
又到了大家期待的口语交际时间了，这节课我们口语交际的题是一请你支持我。
想要让这节课更充实更有趣，老师也需要大家的支持，我希望大家能够认真倾听，积极思考，乐于表达。
有的同学可能会担心自己说得不好或者说错了。
没关系，在老师的眼里积极思考，乐于表达的孩子都最美的。
那么大家能不能把你美的样子展现出来呢？好，谢谢你们我的支持，期待大家的精彩表现。
二、搭建平台，引导发言。
（一）和同桌说一说你想得到别人的支持或帮助的经历（如愿或者未如愿都可以）。
要求：1、把话讲清楚，能让对方听明白。
2、认真倾听，真诚地表达自己的感受。
（二）四人一组讨论：想要顺利地争取他人支持，需要注意哪些问题。
要求：1、每个人都要发言，表达自己的意见，不能与前面的发言重复。
2、后发言的同学必须要对别人的意见作评价。
3、讨论结束后，选一人作总结。
（三）四人一组活动：自主选择书上其中一个任务，进行情景模拟。
要求：1、小组内自主分配角色，积极表达，恰当应对。
2、认真倾听，然后评一评谁最有可能获得支持，并说明理由。
三、总结升华，延伸生活。
这节课我们以“请你支持我”为话题进行了一次口语交际训练，如果在生活中你遇到了需要别人支持的情况，希望你能够礼貌诚恳地把自己的想法说清楚、讲具体，想法设法地打消对方的疑虑，顺利地得到别人的支持。
语文六年级上册第四单元口语交际请你支持我教学设计
口语交际：请你支持我教学设计一、教材分析六上部编版教材安排了四次口语交际，交际话题各有侧重。
第四单元的主题“请你支持我”侧重培养学生交流讨论能力，以对话类话题，引导学生在交流讨论过程中，学会选择恰当的材料支持自己的观点，推动学生倾听、表达、应对能力的发展，养成良好的交际习惯。
二、教学目标1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
3.提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达、应对能力。
三、教学重点1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
四、教学难点提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达、应对能力。
五、教学准备教学课件六、教学过程环节一：激趣导入，引入情境1.自我介绍：今天我们一起学习部编版六年级上册第四单元口语交际《请你支持我》。
首先，给大家带来一个小片段。
2.出示情境，激发学生兴趣：一天，江老师正在办公室里忙碌地批改着作业。
突然，办公室的门猛然被推开，刚刚上完体育课的小明同学大汗淋漓地跑进来，冲到江老师的面前，大声说：“老师！我想办一份报纸！”老师放下红笔，把小山一样的作业放到旁边，问道：“你想办什么报纸呀？为什么突然想办报纸？”小明挠挠头，左顾右盼，支支吾吾地说：“江老师，我也不知道想办什么，我看别的班也办了，别人有的我们也要有。
”3.提出问题，引发思考，总结原因，发现问题：如果你是老师，你会答应小明的要求吗？猜猜看，老师会支持小明吗？你们猜对啦，江老师委婉地拒绝了小明。
小明垂头丧气回到了教室，坐在自己的座位上生闷气。
老师为什么没有答应小明的要求？如果你是小明的同学，你能做他的小参谋，帮他分析一下吗？请按下暂停键，大家一起来讨论一下吧！4.教师总结：同学们，你们分析地非常深入。
小明之所以无法说服老师，原因有很多：首先，老师正在忙着批改作业，此时不是一个好的沟通时机其次，小明刚刚上完体育课，大汗淋漓，仪容仪表有待整理，同时，他的音量过大，语言都不够文明有礼第三，对于为什么办报纸，怎么办报纸等问题没有自己的深入思考，准备不充分，没有说服力。
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案一、教学目标1.了解什么是说服2.能够分析说服的方法3.能够编写一个说服性文章二、教学重难点1.说服的方法2.说服性文章的编写三、教学过程1. 导入（5分钟）大家好，今天我们要学习的是《口语交际：请你支持我》这篇文章。
在我们的日常生活中，我们经常需要说服别人，让别人支持我们的想法或行动。
那么，你们知道如何说服别人吗？让我们一起来探讨一下如何进行说服。
2. 学习内容（25分钟）一、什么是说服说服就是通过有效的说话和行为，让别人接受和支持我们的想法或行动。
二、说服的方法1.观点合理性法：让别人认同我们的想法是合理的。
2.情感共鸣法：让别人产生共鸣，认同我们的情感。
3.证据说服法：通过丰富的、有说服力的证据来支持我们的观点。
4.权威说服法：通过引用权威人士或机构的观点或研究来强化我们的观点。
三、说服性文章的编写1.引出问题：先让读者产生共鸣，引起他们的注意。
2.说明问题：阐述我们的观点和原因，并提供证据来支持。
3.第一次呼吁：让读者认同我们的想法，并提出相应的请求。
4.强调利益：说明如果接受我们的想法，会获得哪些好处。
5.第二次呼吁：再次强调请求，并提出进一步的行动。
3. 练习及讲解（30分钟）请同学们根据上述几个步骤，编写一个公益活动的说服性文章，主题可以是环保、节约用水等等。
在编写过程中，可以采用上文提到的四种说服方法中的一种或多种，并在文章中合理运用。
4. 展示及点评（15分钟）请同学们将编写好的文章展示给大家，并进行点评。
在点评中，可以从以下几个方面进行收获和反思：1.是否合理明确地说明了问题？2.是否使用了足够的证据来支持观点？3.是否合理运用了说服方法？4.文章的结构是否合理？是否流畅？四、反馈及总结（5分钟）通过本次学习，同学们应该已经了解到如何进行说服，以及如何编写一个说服性的文章。
在今后的学习和生活中，大家可以结合这些方法和技巧来更加有效地进行表达和沟通。
部编六年级上册语文第四单元 口语交际 请你支持我 教学设计
教学过程学习任务一：谈话导入，引入话题（设计意图：从学生生活经验入手，聊一聊生活中遇到的需要争取他人支持的话题，打开学生的思路。
既能引发学生的学习兴趣，又能激发学生的参与热情，从而唤起学生的学习动机，产生与人交流的渴望。
）1.播放视频：师：这个电视剧大家并不陌生，请用一句话概括视频片段的内容。
生：刘星想说服爸爸给他买八百八的球鞋，失败了。
2.唤醒学生生活经验。
师：同学们，生活中有没有遇到自己想得到别人的支持或帮助的情况？如愿了吗？想一想，他们为什么支持你，或是不支持你的原因。
生自由发言，师引导体会，总结怎样表达容易得到支持。
师：你知道吗？最后，刘星用他强大的语言组织能力说服了爸爸给他买了那双八百八的球鞋呢，想一想，刘星成功说服爸爸后的心情如何呢？生：喜悦，兴奋。
3.揭示交际话题。
师：看样子，良好的表达力带来的好处不少呢。
那么，如何顺利地争取他人的支持呢？这可是一门学问，咱们今天就来探究一下，相信用心的你一定会拥有出色的语言能力，从而获得大家的理解和支持。
4.板书题目：口语交际：请你支持我学习任务三:情境交际，学习方法（设计意图：梳理交际要点，让学生在评议结合中加深对如何才能获得别人支持的方法的认识，为接下来的口语交际提供语言支架。
）1.想一想：应该怎样说话才能获得别人的支持。
2.课件出示范例：我们看看王欣怡是怎样和李老师交流的。
（1）礼貌诚恳地说明来意。
“礼貌诚恳”是交际的前提，如轻轻地敲门，礼貌地问好，真诚地介绍来意。
如，“老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。
”（2）把设想讲清楚。
设想的实施方法及给大家带来的好处等表达清楚，有助于表明自己诚意，并切实让老师感受到这是一件有益于班集体发展、有助学生成长的好事。
（3）设想老师的担心，理清思路，想办法打消老师的疑虑。
这个想法关乎全班同学，活动具体怎么安排，如何取得交流效果，怎样保障顺利进行……如果老师担心，或者不赞同、不支持，甚至反对怎么办？引导学生开动脑筋，想办法，设想老师可能的反应，并能作出恰当的应对。
统编版语文六年级上册《第四单元口语 请你支持我》教案
六上第四单元口语交际：请你支持我教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？核心素养文化自信：提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达、应对能力。
语言应用：设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持思维能力：学以致用，在生活中应对各种分歧，学会想办法让别人支持自己。
审美创造：推动学生倾听、表达、应对能力的发展，养成良好的交际习惯。
教学重难点重点：交流时，把具体的理由讲清楚。
难点：交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
一、谈话导入1.如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？2.今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找怎样才能获得别人支持的方法。
板书课题二、学习新课1.这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
2.编写讲稿同学们回想一下，有没有什么事情你想去做而父母却不让你去的时候？遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？1）周末休息的时候，我想去游乐园玩，爸妈不允许，说要学习。
我说劳逸结合才能更好地学习，他们才同意。
2）暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。
3）今天我们恰好就有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？注意事项：①和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。
②要想说服对方，理由一定要清楚、明白。
③要说服对方，要想办法消除老师的疑虑。
3.情景模拟1）两人一组，一人扮演老师，一人扮演学生进行演练，教师巡视指导。
记录下在你交际中会在哪些问题？①实际演练中，你觉得自己哪方面做的不好？理由不充分态度生硬逻辑不清楚……理由不充分办报的目的：提升写作素养、书法水平和审美能力……；办报的好处：丰富课外生活、提高同学之间的团队合作能力、提高大家收集信息的能力……②逻辑不清楚张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？我的想法是……目的是……不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能……您觉得这个想法怎么样？请您支持我，谢谢！③态度生硬列一个叙述提纲。
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口语交际：请你支持我教学设计
一、教材分析
六上部编版教材安排了四次口语交际，交际话题各有侧重。
第四单元的主题“请你支持我”侧重培养学生交流讨论能力，以对话类话题，引导学生在交流讨论过程中，学会选择恰当的材料支持自己的观点，推动学生倾听、表达、应对能力的发展，养成良好的交际习惯。
二、教学目标
1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
3.提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达、应对能力。
三、教学重点
1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
四、教学难点
提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达、应对能力。
五、教学准备
教学课件
六、教学过程
环节一：激趣导入，引入情境
1.自我介绍：今天我们一起学习部编版六年级上册第四单元口语交际《请你支持我》。
首先，给大家带来一个小片段。
2.出示情境，激发学生兴趣：
一天，江老师正在办公室里忙碌地批改着作业。
突然，办公室的门猛然被推开，刚刚上完体育课的小明同学大汗淋漓地跑进来，冲到江老师的面前，大声说：“老师！我想办一份报纸！”
老师放下红笔，把小山一样的作业放到旁边，问道：“你想办什么报纸呀？为什么突然想办报纸？”
小明挠挠头，左顾右盼，支支吾吾地说：“江老师，我也不知道想办什么，我看别的班也办了，别人有的我们也要有。
”
3.提出问题，引发思考，总结原因，发现问题：如果你是老师，你会答应小
明的要求吗？猜猜看，老师会支持小明吗？你们猜对啦，江老师委婉地拒绝了小明。
小明垂头丧气回到了教室，坐在自己的座位上生闷气。
老师为什么没有答应小明的要求？如果你是小明的同学，你能做他的小参谋，帮他分析一下吗？请按下暂停键，大家一起来讨论一下吧！
4.教师总结：同学们，你们分析地非常深入。
小明之所以无法说服老师，原因有很多：
首先，老师正在忙着批改作业，此时不是一个好的沟通时机
其次，小明刚刚上完体育课，大汗淋漓，仪容仪表有待整理，同时，他的音量过大，语言都不够文明有礼
第三，对于为什么办报纸，怎么办报纸等问题没有自己的深入思考，准备不充分，没有说服力。
设计意图：通过创设具体可感的语言环境，激发学生的表达兴趣。
环节二：角色扮演，体悟技巧
1.引出情境：在各位小参谋的帮助下，小明已经明白自己沟通中存在的问题。
勇敢的他打算再次尝试,希望得到江老师的支持。
这次，小明细心地查看课表，看到江老师今天下午正好没课，猜想老师这时候比较方便沟通。
他整理好仪容仪表，神采奕奕地敲响了办公室的门。
“请进！”江老师说。
小明笑眯眯地走到老师面前：“江老师，不好意思打扰您了。
请问您现在有时间吗，我想跟您谈一件事情。
”
“可以呀，你说吧！”江老师欣然同意。
“我想向您申请在班里办一份报纸，利用这份报纸来记录我们的童年生活。
这不仅可以提高同学们的习作水平，丰富同学们的课外生活，还能够提高班级凝聚力。
老师您放心，我们会调整好时间，保证学习质量与效率，利用课余时间来完成报纸相关任务，不会耽误学习的！”
江老师连连点头，“你真厉害，把老师担心的问题考虑到了！这个想法很好，不过，办一份班级报纸可不容易哦，稿件征集、主题选择、人员调度等方面你们有什么计划？”
“老师您放心，我已经在班里做了一个小调查，好多同学都想加入编辑部呢！主编主要负责每期主题的拟定；副主编主要负责各个栏目内容的安排，美术编辑主要负责报纸的美化工作……我们各司其职，分工合作，有信心把报纸办好。
还
有，小美同学妈妈经营一家广告公司，她说可以协助我们排版印刷；我们班有好多文采飞扬的同学呢，稿子的来源不用发愁，我们可以举行一个投稿积分比赛，激励大家踊跃投稿；如果您支持我们办报纸，我们还希望邀请您当审稿人，帮大家把关稿件质量！老师，请您支持我们吧！”小明诚恳地说。
2.提出问题，引出思考，总结成功经验：
这次，小明能成功吗？是的，小明这次不仅赢得了江老师的支持，还得到老师和同学们的夸奖！请按下暂停键，阅读学习单表格一，对比两次的谈话，圈画出第二次小明行为、态度的不同之处。
从小明的改变中，你发现了什么说服他人、赢得支持的密钥？和同学们讨论一下吧！
3.教师总结：是呀，这次成功，得益于小明这的场合意识，选择了合适的地点、时机、服饰；表达时，他文明有礼，大方得体，礼貌诚恳地说明来意；说服时，他阐明优势，互利共赢，把办报的设想、对办报的意义、办报的目的讲清楚，切实让老师感受到这是一件有益于班级的好事；沟通时，他认真倾听、真诚表达、准备充分。
不仅如此，他还能洞察老师对办报的人力、内容等问题的担忧，换位思考，未雨绸缪，提前给出了解决方案。
看来，要说服他人、赢得支持，首先，要运用文明用语，选择适当的场合、时机、服饰，树立对象意识。
其次，我们要做一名尊重他人的倾听者，理解对方，灵活而恰当地回应对方；做积极地表达者，真诚坦诚地表露自己的想法；也要做缜密的计划者，明确沟通目标，提前为自己的沟通目标做准备，树立沟通意识；然后，我们还应将心比心，换位思考对方的顾虑，未雨绸缪，思考解决办法，提供解决方案，消除对方的担忧，树立换位意识；第四，共赢互惠，达成共识，思考共同的目标，也有助于我们的成功。
设计意图：在情境中，提出问题，引出思考，总结成功经验。
环节三：选择任务，模拟实践
1.总结所学，交流实践：对象意识、沟通意识、换位意识、共赢意识……这就是说服他人、赢得支持的密钥。
你学会了吗？让我们来挑战一下吧！从下面的任务中选择一个，在学习单上勾选，试着说服别人支持你。
任务不同，沟通策略的重要性也有所不同。
请你根据你选择的任务标注他们的重要性，简要谈谈你沟通的打算。
2.温馨提示：说服的过程中要讲清楚理由。
选择养小狗的同学，要说清楚妈妈关心的小狗的饮食、卫生、活动作息等问题；选择设立生物角的同学，要说清楚生物角的好处，以及同学关心的生物角的布置、养护等责任分工问题；选择组织义卖活动的同学，要说清楚组织义卖的目的、时间、地点和形式，以及校长可能会关心的活动秩序、安全和义卖款项后续处理问题。
请老师按下暂停键，同学们，开始吧！
3.角色扮演，模拟实践：你们是不是已经迫不及待在实践中挑战自己呢？接下来，请按下暂停键，同桌进行角色扮演。
一人扮演说服者，一人扮演被说服者，来练习一下吧！
4.展示分享，班级交流：同学们练习很投入哦，哪位同学愿意上台分享一下？
设计意图：总结所学，交流实践，引导学生具备对象意识、沟通意识、换位意识、共赢意识……这就是说服他人、赢得支持的密钥。
环节四：学会尊重，建立关系
1.树立建设性沟通的意识，学会尊重：亲爱的同学们，说服的过程顺利吗？你是否赢得了对方的支持？其实，说服别人、获得别人支持不是一件容易的事情，在现实生活中，我们往往不一定能把对方说服，甚至还有可能遇到不表态或不友好的情况。
即使不能说服别人，不能获得别人的支持，也应当尊重他人、礼貌待
人，进行建设性的沟通。
以解决问题为目的、以准确丰富的信息转达为途径、以真诚、大方、尊重为态度，用建设性沟通方式，帮助我们建立良好的人际关系。
2.总结：生活，是一个多姿多彩的万花筒，我们会邂逅形形色色的人，面对各种各样的情况。
通过这节课的交流与实践，我们学习了说服他人的策略，恰当应对，获得他人的支持与帮助。
让我们把他们运用在生活中，助力自己的学习与成长吧！
设计意图：引导学生尊重他人、礼貌待人，进行建设性的沟通，以解决问题为目的、以准确丰富的信息转达为途径、以真诚、大方、尊重为态度，用建设性沟通方式，帮助我们建立良好的人际关系。