四年级体育《篮球-行进间运球》评课稿
《篮球》体育课评课稿
《篮球》体育课评课稿《篮球》体育课评课稿3篇作为一名教学工作者，常常需要准备评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家收集的《篮球》体育课评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《篮球》体育课评课稿1赵xx老师的这堂篮球课的主要教学内容是篮球运球练习，这是一节比较成功的体育课，是我对这堂课的整体评价。
但在课的中间也出现了不少差错和组织欠妥之处，还需要多注意改进一些。
这堂课的教学设计可以说比较理想。
篮球技术的教学和学生兴趣培养很好地结合在一起。
主体教材为篮球的行进间运球和学生的.个体学习能力很好的结合，其中穿插的练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说为教学任务的完成提供了保障。
下面从教学过程、教学方法、学生活动、教师素养四个方面进行评估。
教学过程。
由以下几部分组成，首先是篮球理论的导入，紧接着是球性练习，这个环节主要是一个热身过程，完成原地运球和行进间的保护运球，运动量适中。
整个过程合理流畅，一环扣一环，技术教学和练习都十分扎实，学生掌握也理想。
教学方法。
以提问的方式导入，示范的方式引导学生练习，教师指导纠正，教学方法多样。
学生活动。
学生的活动从头至尾可以说都充满兴趣，积极参与，和教师配合比较默契。
教师素养方面。
赵老师表现出了较好的教学素养，在示范和教学方法上都表现突出，但唯一不足为口语表达准确性一般。
教学效果。
学生在教师指导下很好地掌握了篮球行进间运球，开动脑筋自立创新，积极参与运动，达到较好的效果，这堂课是成功的。
《篮球》体育课评课稿2这是一节优秀成功的体育课，是我对这堂课的整体评价。
篮球课可以上出技术，上出趣味，但很少能在这两者的基础上又最大限度激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和自立研究探索以及创新能力，从各层面上讲这堂课已超越了传统体育课的标准，很好体现了中学体育新课程的指导理念，但优秀并不代表完美，课的中间也出现了不少差错和组织欠妥之处。
《篮球》体育课评课稿
《篮球》体育课评课稿《篮球》体育课评课稿《篮球》体育课评课稿1这是一节优秀成功的体育课，是我对这堂课的整体评价。
篮球课可以上出技术，上出趣味，但很少能在这两者的基础上又最大限度激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和自立研究探索以及创新能力，从各层面上讲这堂课已超越了传统体育课的标准，很好体现了中学体育新课程的指导理念，但优秀并不代表完美，课的中间也出现了不少差错和组织欠妥之处。
下面我从教学设计、教学实施、教学效果三个方面全面分析评价这堂课。
这堂课的教学设计可以说比较理想。
篮球技术的教学和学生兴趣培养以及学生研究探索创新能力的培养很好地结合在一起。
主体教材为篮球的行进间换手运球和学生的个体学习能力很好得结合，其中穿插的练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说立、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
再来分析一下教学的实施。
主要从教学过程、教学方法、学生活动、教师素养四个方面进行评估。
本课的'教学过程由以下几部分组成，首先是篮球理论的导入，是通过师生的对话完成的。
教师提出关于篮球知识的问题由学生回答。
这个环节很好地激发了学生的学习兴趣，为接下来的教学任务完成开了好头。
紧接着是球性练习，这个环节主要是一个热身和入门的过程，在音乐的伴奏下来完成两个可以说练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的保护运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。
而在球性练习的第三个部分是我最欣赏的是在教师的指导下完成的两、三个手上练习之后自主创新并完成表演动作，这是新课程的理念和传统体育课最大区别之处，对学生发散性思维和创新能力的培养有很大帮助。
紧接着进入了立教材的教学，原地运球为导入，体前换手为进一步的发展，最后完成行进间换手运球，并在最后加以应用。
过程合理流畅，一环扣一环，技术教学和练习都十分扎实，学生掌握也十分理想，在主教材之后为一个去保龄球的游戏，对学生兴趣的培养和球性的进一步加强有一定的帮助，很好体现快乐体育的指导理念。
小学体育_篮球行进间运球教学设计学情分析教材分析课后反思
《篮球行进间运球》教学设计一、教材分析本课为水平三教材内容，由于学生在之前的学习中，已经初步学会小篮球的简单动作，并能通过游戏的形式体验到篮球的魅力，但是由于学生的年级低，年龄小，力量素质较差，因此对于他们完成动作的要求不高。
本次课以学生已有的经验为切入点，安排了学习内容与方法，以原地运球来引出行进间运球，让学生在不段的练习中找到正确的行进间运球的方法。
二、学习目标1、认知目标：使学生在已经掌握的原地运球的基础上，掌握行进间运球的技术。
2、技能目标：使学生较好地掌握行进间运球的动作方法，发展学生的反映速度、灵敏协调能力。
3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，激发学生的潜能，促进学生身心健康发展。
三、学情分析六年级学生对于“篮球”这一学生内容，由于受外界环境等的影响，学生的学习兴趣浓厚，而且大部分的男生通过平时的自我体验与锻炼，已逐渐形成了自己的兴趣爱好，并通过模仿，摸索出了自己的方法，本堂课内容的学习，是让学生通过集体活动与小组协作，来进一步学习篮球基本动作，为今后的学习打基础。
四、教学方法教法1、发现教学法：引导学生运用已有的知识经验，发挥主观能动性，积极探索学习。
2、评价激励法：激发学生学习进取的动机，使他们更积极、更主动、更有信心的学习。
学法采取了自主学习法，合作学习法等等。
五、理念本课设计坚持“健康第一”的指导思想，充分利用“篮球”这一学习内容的美丽，调动美一个学生的积极性，让学生在学习的过程中，充分的表现自己，发挥自己的特长，鼓励学生大胆质疑。
让学生在享受学习、体验成功与快乐的同时增进健康，提高技能。
课时计划年级：水平三（六年级）课型：新授学习目标1、认知目标：通过学习，使大部分学生能正确理解篮球行进间运球的动作方法。
2、技能目标：通过教学使大部分的学生掌握篮球直线运球的技术，增强学生的奔跑能力。
3、情感目标：通过练习，培养学生吃苦耐劳，勇敢顽强等意志品质，以及良好的主体意识和团结协作精神。
小学体育《篮球——行进间运球》——（水平二）说课稿
Science &Technology Vision 科技视界各位领导、专家,老师们:大家下午好!今天我说课的内容是小学体育(水平二)行进间运球(新授)和辅助内容:运球接力,接下来我将从设计理念、教材分析、说学情、说教法、说学法、教学目标和重难点、说教学流程这7个部分向大家介绍。
1设计理念本课贯彻“以学生发展为本”和“自我调节”的教学理念,树立“健康第一”的指导思想。
在教与学的双边活动中,培养学生探究性学习的意识和自我调节学习的能力。
本课的器材,源于少年儿童常见的篮球,将它作为教学的载体一物到底,并根据水平二学生的生理、心理特点,进行教材的编排。
力求使学生在玩中学、学中练、练中会、会中得,真切地感受到自己是课堂的主人,体验到体育课的情趣所在。
2教材分析本课的主教材选自《义务教育课程标准实验教师用书体育水平二》人民教育出版社,第七章小球类与游戏单元。
是本单元“认识篮球”、“原地运球”、“行进间运球”、“原地传接球”的第三课时。
主要目的是改进和提高学生的控球技术,发展学生的灵活性和协调性。
小球类与游戏符合小学生的生理、心理特点。
是小学三四年级的主要教学内容之一。
3说学情本课的教学对象是三年级3班,班级大部分同学喜欢小篮球活动,对小篮球活动的积极性很高,但是他们对小篮球活动的技战术知识了解并不是很多,学生各方面素质良好,但也存在着个别差异,男生基础较好,女生素质普遍较差。
且不喜欢表现自己,所以在练习中需要多鼓励,评价标准要根据实际情况而定。
但班风很好,同学间团结互助,有较强的凝聚力。
4说教法1)启发式教学法:通过语言、动作激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,创新能力。
2)讲解示范法;通过精练适度的语言讲解,使学生获得正确的动作概念;以优美的示范,利于学生模仿正确技术。
3)纠正错误法;由于学生间的个体差异,完成练习的情况各有不同,通过纠正获得正确动作的,提高学习的信心。
4)“三点式”循序渐进法:在教学过程中,做到先准备部分“慢一点”再到新授部分“稳一点”最后拓展部分“快一点”使学生更容易掌握动作。
篮球行进间直线运球观评课报告
《篮球行进间直线运球》观课报告在本次研修观评课中，我分别观看了《蹲踞式起跑》、《背越式跳高背弓辅助练习》、《篮球行进间直线运球》三节课，在这三节课中，耿允森老师的《篮球行进间直线运球》特别吸引了我，下面就这节课谈一谈我的一些个人看法：一、亮点环节：1、准备活动耿老师让同学们自由的运球进行准备活动，这一开放性环节的设置给了同学们充分的信任，让学生在一个相对自由、轻松的环境下，发挥想象、积极思维，创新性的进行准备活动，效果非常好，值得我们学习。
篮球热身操把学生身体各关节充分活动开，避免了学生的关节扭伤、肌肉拉伤等问题；同时，也使学生很好的熟练了球性，为主练习打下了良好的基础；熟悉球性练习，双手拨球、球绕头腰膝间转圈，这些练习为主练习打下了良好的基础。
2、基本环节整节课同学们球不离手在一个比较舒适心情愉悦的环境中练习，教师对各环节设置安排比较周密，练习方法多变，大大地增强了同学们的练习密度，这样既得到了锻炼又调动了同学们的积极性。
二、几点建议1、上课练习中大多数学生注意力在自己的篮球上，对于教师的讲解示范没有集中精力去听，对篮球运球的动作掌握程度不算太好，今后教师要注意调动学生学习的注意力。
学生做运球接力比赛时，除比赛的同学外，其他同学最好都原地运球，这样可以增加练习密度！练习时，耿老师没有纠正学生运球看球的这一错误动作。
可以利用教师或者同伴伸手指进行报数等练习方法来巩固练习。
2、教师组织教学中没有体现出小组合作的练习，缺乏小组合作的团结协作、相互学习的德育意识。
教师尽量多引导，少讲，在教师前面铺垫下，学生一般都会想出和教师设想差不多的答案的。
这样不仅体现出了教师的主导地位，也体现出了学生的主体地位，使学生通过自主探究活动来提高学生的学习兴趣。
3、体育项目本身就具有竞争性，建议在今后的教学环节设置中尽量以游戏的性质设计教学环节，进一步激发学生团结协作的竞争意识和不怕吃苦、不怕累的优良品质。
本节课德育渗透太少。
小学四年级体育《篮球运球》评课稿
小学四年级体育《篮球运球》评课稿
XX老师上课的过程充分利用了体育器材去引导学生，启发学生，让学生在体育运动中自然而然地进行学习。
例：1、激趣导入，由人物导入，让孩子产生兴趣。
2、班级中选出的“篮球教练”带头练习。
3、运动中，单手运球、双手运球、两组交叉运球。
4、最后带领学生投篮，分小组进行展示。
让学生充分感受体验了运动的快乐，让学生在教师语言和运动中得到充分的情境体验。
这样就将体育教学和游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了趣味性。
让学生在运动中充分感受运动带给我们的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
三、学生自主运动，其乐无穷。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生自主运动，自由翱翔于运动场。
例如：本课的中间环节就在运球活动技能学习这一环节。
上课前20分钟是学生注意力最集中的时间段，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组运球并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
小学中年级体育评课小篮球行进间直线运球
小学中年级体育评课小篮球行进间直线运球其一1.以学生发展为本，发展核心素养张老师在整节课的教学设计中，紧紧围绕学生，让学生在结构化的学练中体验感知、发现问题、自主探究、反思改进。
而教师从中扮演引导的角色，讲解游戏方法、提出动作要求、提醒动作要领，让学生在学习的过程中，形成自我认知，明确练习任务。
2.落实“教会、勤练、常赛”张老师在课堂中创设了大量的游戏和挑战情境，让学生在愉快的氛围中，去学习，去练习，去比赛，学生乐此不疲。
“红绿灯”游戏的体验，学生感知到按球部位的不同；人在线上，球在线外的游戏练习，掌握运球时按压球后上方的动作；球在线上，人在线外的运球，让学生把握球与自身的空间感……张老师的每一个练习都有明确的定位，让学生在玩中学，学中练，练中赛，不知不觉间掌握技术动作。
3.重视综合性学习评价教学组织中，张老师注重即时性的评价，正是这些及时的反馈，才让学生在练习中不断关注自身动作，进而调整、进步。
其中张老师在评价的方法上也在变化，从教师的评价到学生互相评价，让学生更加了解动作的标准，从而提高自我要求。
4.关注学生个体差异《新课标》强调“以知识与技能为本”向“学生发展为本”的转变，学生由于遗传因素、运动能力、学习接受能力等相同，学习中也就会有不同的差异。
如何因材施教，张老师运动用了动态分层这一方法，效果明显。
每路纵队的学生运球快的往前站，慢的往后站，教学中不仅有序，也起到了激励的作用。
游戏中自我设置远度运球，是在对自己能力有所了解的基础上，自设目标，让学生在原有基础得到不断发展。
其二张老师带来的《篮球：行进间直线运球》一课，课堂节奏张弛有度，注重细节强化，突出了“以生为本”，培养了学生的核心素养。
1.启发思维，问题导问促思考张老师让学生们带着“原地运球和行进间运球的按拍球的位置在哪里？”“原地运球和行进间运球人与球的位置在哪里？”等问题，让学生们带着问题，练中思考，找寻正确的答案。
只有思考了，学生们才能真正的融入课堂，做课堂中的主人，让学习发生。
四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿
四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。
同时培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。
具体点评如下：一、王**老师从最开始提出关于篮球知识的问题由学生回答，引出篮球后，充分激发了学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。
二、激发兴趣，提高教学效果。
兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。
本节课王老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生在游戏练习中掌握运球的动作技术。
学生还在游戏中通过互相配合、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。
三、注重即时性评价和发展性评价。
体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。
即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。
教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的各种激励手段使他们产生一种愉快感和荣誉感。
比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！四、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。
本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中；师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
篮球行进间运球优质课教案（精选6篇）
篮球行进间运球优质课教案篮球行进间运球优质课教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的篮球行进间运球优质课教案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篮球行进间运球优质课教案1学习目标：学会篮球的基本技能；培养对学习篮球的兴趣。
学习内容：篮球（球性和原地的运球）学习步骤：一、情景导入教师活动：1.教师组织小游戏《截住空中球》。
教师布置好场地，分好，分发器材。
2参加积极的参与到游戏中去。
激发学生的热情。
3.进行巡回指导。
纠正游戏中存在的问题。
学生活动：1.在教师的指道下分组，领好游戏器材。
积极的投入到游戏中去。
2.在游戏中注意要遵守游戏的规则。
注意传球的准确性。
3.在游戏中要尽情的享受游戏带来的快乐。
组织：四组分成圆形二、合作探究，掌握技能重点：知道一些篮球的基本技能运用的方法。
难点：能运用掌握的篮球知识进行练习。
教师活动：1.分发篮球，教师讲解一些简单的篮球技能的方法并示范方法。
2.组织学生进行练习。
教师进行巡回指导。
3.及时让同学们把自己学会的动作展示给同学们。
学生活动：1.积极的听的教师的讲解，看教师的示范动作。
2.按照教师示范和讲解进行练习并相互交流经验。
3.在练习时注意动作的正确运用。
组织：xxx散点：xxx场地器材：篮球场一片、篮球20个篮球行进间运球优质课教案2一、指导思想：本课努力贯彻“健康第一”的指导思想，体现“以学生发展为本”的教学理念，面向全体学生，为每位学生提供发展机会。
做到既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用。
教学中通过篮球基础配合教学和合作互助式学练，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高技战术的教学实效性;通过师生、生生间的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习自信心，以获得成功体验，激发体育情感。
二、教材及学生分析：1、教材分析：篮球传切配合是队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合，它包括一传一切和空切两种，因其技术简捷、配合明快而具有实效性，所以比赛中经常采用，也非常适合男生学练。
行进间直线运球评课
行进间直线运球评课
行进间直线运球是篮球技术中的基础动作之一，它对于掌握篮球基本功非常重要。
评课时，可以从以下几个方面进行评价和指导：
1. 姿势正确性：观察球员的姿势是否正确，包括身体保持低位、膝盖微屈、双手握球稳定等。
正确的姿势有助于保持平衡和稳定运球。
2. 控制力和敏捷性：观察球员运球时的节奏和力度，以及运球的灵活性和敏捷性。
能够掌握好球的力量和频率，同时具备快速变向和应对防守的能力是关键。
3. 目视和头部动作：注意球员是否能够保持头部高度，提前观察场上情况；同时，观察球员的目视情况，是否能够将视线保持在远处，而不是一直盯着自己的球。
4. 防守应对：模拟防守情况，观察球员面对防守时的应对能力。
包括变向突破、保持球的安全性和控制权等方面。
5. 动作流畅度：观察球员运球时的动作是否流畅自然，是否有明显的僵硬或不协调的部分。
流畅的运球有助于提高球员的控球能力和速度。
通过观察和评价球员的运球动作，可以针对不足之处给予相应的指导和训练，帮助球员不断提升技术水平。
同时，也要鼓励球员保持良好的训练习惯，多加练习和反复琢磨，以提高技术的熟练度和应用能力。
《篮球行进间运球》评价量规
基本信息
能力维度 所属环境 微能力点 教学环境
县（市、 区）
学校
姓名
□学情分析 教学设计 学法指导 学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A11 评价量规设计与应用
多媒体教学环境
学科 体育
教学主题 篮球行进间运球
教学对象 教学目标 教学重点
初二学生
认知目标：使学生初步掌握行进间运球技术动作要领，并能够区分行进间运球技术和 原地运球技术的区别，提高学生对篮球度高， 注意力集中，积 极主动参与练习 及测试
自我约束力差， 能参与练习及测 对课堂练习及 试，但注意力差，测试不感兴趣， 学习热情较低 没有参与热情
自评等级 优秀 □合格 □不合格
动作正确、偶尔
方、能够完美控
了行进路线、出
失误
制球的落点
现脚踢球
跑动与运 球的结合
反弹高度在腰腹 部、两腿屈膝上 不能熟练运用左
球脱离人的控 体前倾、左右手 右手交替运球、
制 交替运球、不人 高度控制不好 球分离
运球小测 试
男：13.2-14.7s 男：14.7-17.7s ＞17.7s
女：15s-17s 女:17-20s
技能目标：教师通过采用讲解示范法、提问作答法、指导纠错法、游戏比赛法等方法 达到传授知识、技术和技能的目的，使学生学会篮球行进间运球技术动作， 其中 90%的学生基本掌握直线运球技术，85%的学生能够掌握运球急停急起 技术，发展学生的灵敏、协调、速度和耐力等身体素质，提高综合运用运 球技术的能力。
情感目标：培养学生勇于进取，拼搏向上的优良品质及团结协作的集体主义精神。
运球部位、球的落点及手球的控制能力。
小学体育四年级《篮球行进间运球》教学设计含教案
水平二（四）年级篮球行进间运球课的设计学校姓名电话一、指导思想本课教学设计根据《体育与健康课程标准》,树立“健康第一”和以学生发展为中心的教育理念,结合篮球教学的特点,积极营造快乐的学习氛围，充分调动学生的主观能动性，培养学生的运动参与意识,合作精神和实践能力,为学生形成终身体育意识和健康的生活方式奠定基础。
二、教材分析本节课是水平二四年级《篮球行进间运球》第一课时。
篮球是小学球类课教学重要的内容之一，它由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合性体育活动，具有对抗性、竞争性、集体性、趣味性等特点，深受中高年级学生的喜爱。
本课在学生已学会原地运球的基础上，根据小学生的身心特点,引导学生学习行进间运球的动作技术，选择多种有趣的练习方法和练习形式,养成学生抬头运球的习惯，提高控球手感和行进间运球能力，同时促进学生体能、协调性、灵敏性等素质的发展。
三、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生,他们中的大多数体能较好、且活泼好动,但参与运动全凭兴致,有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄,基本运动能力较差,灵活、协调性也不好；班级大部分同学喜欢小篮球活动,对篮球活动的积极性很高,但是他们对篮球活动的技战术知识了解并不多。
本节课学习行进间运球的动作方法,培养学生课余多参加篮球运动的兴趣，提高他们运动中观察、判断、快速反应的能力，促进身体各方面素质的发展。
四、教学目标根据教材的特点和学生学习能力及身心发展特征制定以下学目标：1、认知目标：了解篮球运动的锻炼价值，知道它能促进素质力量灵敏、协调、平衡等身体素质的全面发展，能说出本课内容的动作名称和术语。
2、技能目标：通过练习使90%以上的同学，初步掌握行进间运球的动作要领，知道行进间运球的部位和球的落地位置。
3、体能目标：通过学习，增强学生的上下肢力量，促进学生的速度、力量、灵敏、协调等身体素质的全面发展。
4、情感目标：充分调动学生参与运动的积极性，培养学生团结合作的意识和拼搏进取的精神，激发学生对篮球运动的兴趣。
体育教研课评课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：小学四年级《篮球基本技术——运球》授课教师：张老师授课班级：四年级（2）班授课时间：2023年4月15日授课地点：学校篮球场二、课堂概述本次体育教研课的主题是小学四年级《篮球基本技术——运球》。
张老师以篮球运球为主题，通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，帮助学生掌握篮球运球的基本技术。
三、课堂亮点1. 教学目标明确张老师在教学过程中，明确了本节课的教学目标，即让学生掌握篮球运球的基本技术，提高学生的协调性和灵活性。
2. 教学方法多样化张老师采用了讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习篮球运球技术。
3. 注重个体差异在课堂教学中，张老师关注到每个学生的个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 教学评价及时张老师在课堂教学中，及时给予学生评价，肯定学生的优点，指出学生的不足，帮助学生不断进步。
5. 安全意识强烈张老师在课堂教学中，注重学生的安全，提醒学生在练习过程中注意安全，避免发生意外。
四、课堂不足1. 教学节奏稍显缓慢在课堂教学中，张老师对篮球运球技术的讲解和示范较为详细，导致教学节奏稍显缓慢，影响了课堂效率。
2. 学生练习时间不足由于课堂时间有限，学生在课堂上的练习时间相对较少，可能影响学生对篮球运球技术的掌握。
3. 教学内容不够丰富本次课程主要以篮球运球技术为主，教学内容相对单一，可以考虑增加一些辅助练习，丰富教学内容。
五、改进建议1. 优化教学节奏在今后的教学中，张老师可以适当调整教学节奏，提高课堂效率，确保学生在有限的时间内掌握更多的篮球运球技术。
2. 增加学生练习时间为了让学生更好地掌握篮球运球技术，张老师可以在课后安排一些练习，增加学生的练习时间。
3. 丰富教学内容在今后的教学中，张老师可以增加一些辅助练习，如篮球接力、运球比赛等，丰富教学内容，提高学生的兴趣。
4. 加强与学生互动在课堂教学中，张老师可以更多地与学生互动，关注学生的需求，及时调整教学内容和方法。
《篮球行进间直线运球》评析
《篮球行进间直线运球》评析《篮球行进间直线运球》评课稿2015年9月3日，陈xx老师在我校“生本”课堂教学模式构建实践研究课堂展示活动中展示了一堂《篮球行进间直线运球》的体育课，这节课让我学到很多东西，受益匪浅，下面我从三方面对这节课进行评析：一、亮点：突出“生本”理念我校的“生本”课题是《生本课堂与学生能力生本研究》，陈xx老师能在大课题研究方向的指引下，结合体育学科的特点，着重培养学生的探究、合作、评价的能力，并在这节课中充分体现，在课中抛开了传统的“传习型“的教学方法，采用了合作探究的方法，让学生在实践中合作探究，在合作探究中实践，并将互相评价贯穿在学习过程中，从而达到掌握技术动作要领，真正实现“生本”的先学后教、少教多学、问题导学的教学理念。
如：1.课的基本部分，教师引导设疑“拍球的不同部位，球的运动方向有什么变化？”，学生两人小组在探究学习中总结得到“按压球的某一部位，球会朝着相反方向运动”，最后引出本课篮球行进间直线运球应该按压球的后上方，让球向前下方运动的结论，并让学生练习原地按压球的后上方练习后，体验练习自然走行进间直线运球，进一步验证按压球部位的正确性，逐渐过渡到慢跑行进间直线运球，最后掌握跑步行进间直线运球。
2.通过展板展示《篮球行进间直线运球》课堂学习评价表。
传统的体育课中，学生自我评价和对同伴的评价都较欠缺也较薄弱，陈xx老师能在展板中展示详细的对自己评价的具体内容及方法及对同伴进行评价的具体内容及方法，这样对学生在评价的时候能做到有据可依起到很好的引导作用。
二、优点：精心准备，考虑周全1.教学设计方面（1）教学设计首页主题体现清晰，让听课者一目了然。
（2）规范完整。
除了完整一节课的教学设计外，还能附上单元教学计划及课后的《行进间直线运球》的课堂学习评价表。
2.课堂实施严谨有序陈xx老师综合能力较强，教态自然、大方，语言精简有效，教学组织合理、有序，场地器材布置合理有效。
篮球运球评课稿
篮球运球评课稿
下面，我就谈谈对邱老师课堂上的闪光点
教学目的的人性化
本课的教学内容，邱老师选择了学生非常喜欢的篮球运动。
邱老师在本课的教学目的定位，在比赛游戏当中练习到篮球的基本技能；并培养学生的合作意识。
突出比赛游戏为主要教学方法，体现小学生身心发展特点，同时以学生合作意识为隐形目标，从比赛、游戏的生活化行为。
二、教学形式的多样化
课堂首先以新颖“听哨”游戏球操导入，在富有现代气息中学生渐入佳境。
它不再是以往的绕圈惯例，绕圈长跑，而是有针对性的，又有时代个性。
而接下来的练习、比赛、游戏一条龙的多样化训练中主要考虑到队形，充分利用上课的基本队形，灵活变化队伍，实行分组，即使减少了排队的时间，又增加了学生练习球的次数。
当然也有值得我们探讨的问题：
1、教师在整节课堂上时间的把握尺度上，例如，组织学生热身进入场地，开始热身。
教师就是简简单单2分钟时间一扫而过，并没有达到学生热身的目的。
2、球操练习中，是否能够让学生自己想一想还能够有什么玩法，让孩子自己变换模式的自主、探究性学习。
4、在拍球游戏教学中，主教材上下衔接的时候，不够连贯，而且，实际课堂预设跟生成的差别非常大，很多孩子几乎不能很好的掌握这个球的技巧。
5、在组织的比赛中发现有些学生动作变形，学生刚学习了新动作还没有完全熟悉掌握，而且在比赛中学生一般都会注重比赛的结果自然就会忘记动作的要求，所以在比赛期间老师应该多提醒学生规范动作；还有要持续强调比赛奔跑中的安全性。
总得来说邱老师的这堂课设计新颖独特，符合新课程标准。
课堂教学贯彻了“健康第一”的思想，让学生从玩中学，学中乐，从而达到“快乐体育”的目的。
体育篮球评课稿
篮球运球评课稿朱林海下面，我就谈谈对鲍老师课堂上的闪光点一、教学目的的人性化本课的教学内容，鲍老师选择了学生非常喜欢的篮球运动。
但本课要完成的教学任务又是反复枯燥的原地运球练习，这本身就是一种矛盾。
所以，鲍老师在本课的教学目的定位，在比赛游戏当中练习到篮球的基本技能；并培养学生的合作意识。
突出比赛游戏为主要教学方法，体现小学生身心发展特点，同时以学生合作意识为隐形目标，从比赛、游戏的生活化行为体验中体验合作的无处不再和及其重要性！二、教学程序的科学化课的开始由学生关心的体育盛世——北京奥运会引入，把学生带入篮球课堂，发挥“明星效应”激发学生学习篮球的兴趣。
切入主题，引导学生积极的进行热身运动，再是拨球、抛接、饶球、转球练习使学生熟悉球性。
接这拍球游戏和运球游戏比赛，意在强化运球技能。
最后，用篮球游戏-玩球，来进行放松活动，使学生的身心得到恢复。
三、教学形式的多样化课堂首先以新颖“听哨”游戏球操导入，在富有现代气息中学生渐入佳境。
它不再是以往的绕圈惯例，绕圈长跑，而是有针对性的，又有时代个性。
而接下来的练习、比赛、游戏一条龙的多样化训练中主要考虑到队形，充分利用上课的基本队形，灵活变化队伍，进行分组，即使减少了排队的时间，又增加了学生练习球的次数。
当然也有值得我们探讨的问题：1、在教案的设计上上课时间、地点、所在班级的设计欠缺；目标的定位要求和学生达成情况的差距。
2、教师在整节课堂上时间的把握尺度上，例如，组织学生热身进入场地，开始热身。
教师就是简简单单2分钟时间一扫而过，并没有达到学生热身的目的。
3、球操练习中，是否可以让学生自己想一想还可以有什么玩法，让孩子自己变换模式的自主、探究性学习。
4、在拍球游戏教学中，主教材上下衔接的时候，不够连贯，而且，实际课堂预设跟生成的差距非常大，很多孩子几乎不能很好的掌握这个球的技巧。
“在组织的比赛中发现有些学生动作变形，学生刚学习了新动作还没有完全熟悉掌握， 5、而且在比赛中学生一般都会注重比赛的结果自然就会忘记动作的要求，因此在比赛期间老师应该多提醒学生规范动作；还有要不断强调比赛奔跑中的安全性。
《行进间单手投篮和运球接力》评课稿
《行进间单手投篮和运球接力》评课稿这是一节体育组组内公开课，执教教师是李老师，上课内容是行进间单手低上投篮和三打三练习。
我对这节课总体评价是不怎么成功，具体主要有以下几点：一、从整体讲基本完成教育教学目标，体育教案的设计基本符合表格式要求，但是在课题的呈现上不是那么的完整，体育课教案可以分两部分，一部分是课另一部分则是游戏部分，该教师把本课的练习放在题目上是不恰当的.。
二、教学内容搭配合理，目标明确，教学思路清晰，教态自然亲切，组织和场地布置简单易行，但效果不好。
二、教学过程。
由以下几部分组成，首先是篮球理论的导入，紧接着是球性练习，（这个环节主要是一个热身过程。
基本部分：（一）1、运球过障碍低上篮；（二）三打三比赛。
结束部分：1、整队，回收器材；2、进行放松练习；3、总结评价本节课；4、师生再见。
在这节课中李老师是按照以上的流程上课的，所以整节课展示有序，由易到难。
整个过程合理，技学生简单运球掌握。
这堂课的教学设计可以说不完整，没有围绕课题教学，篮球技术的教学和学生兴趣培没有更好的体现。
三、教师备课一般，课中难点、重点没有突出，安全问题也作了提示。
本堂课中充分体现了以学生为本、以学生的发展为出发点。
提高学生的创新精神和实践能力。
尤其是分队的教学比赛中，老师积极参与四、本课的运动负荷安排合理，心率、密度都适度，学生既学到了技术，体会了成功，又达到了锻炼其体质的效果。
五、教学效果。
学生在教师指导下很好地掌握了篮球行进间运球，开动脑筋自立创新，积极参与运动，达到一点效果。
四、个人建议在有限的课堂时间内，练习方法可以多以课题为主，而不是以三打三为主，从而更加能巩固学生的练习成果。
在教学中教师应强调这是一节新授课还是复习课，今天学习的重点是什么？教师示范，学生练习，学生展演，教师纠正错误动作等这些环节是体育课中必不可少的，但是在这一节课中我们完全没有感受到，该教师对这些动作的强调和完成，这就于课题不相吻合，基础教学的练习应该说已经成为当今体育教学的主流教学模式，过于浮夸的练习手段应该慢慢地淡出我们体育课堂的视线，取而代之的会是快乐体育、自由体育之类以学生为主的教学模式。
小学体育篮球行进间运球评课
小学体育篮球行进间运球评课根据学生活泼好动，喜欢跟老师交朋友，模仿能力强、普遍运动特*具有好强、好胜的特点；同时也存在个别同学的组织纪律*和课堂运动习惯较差的现象。
针对"争当小姚明"单元教学主题，开展"篮球行进间运球"运动的情景启发教学，感受运动乐趣的同时，灌输篮球技巧。
(一)在实施过程中的亮点主要表现在：1、节奏感强音乐和姚明篮球球星的导入，很好地营造了学习的氛围，在外部的驱动下，有效地刺激了学生进行情景*学习。
2、结构紧密，环环相扣，环节的过渡自然，衔接有效，由易至难，层层递进，易于学生理解和接受。
3、教学管理方法实用、高效。
调控能力强，学生表现在能动能静。
例如听哨声拍掌、快快*、激励、评价、比较等等。
4、教学手段和方法有趣、多样，例如提问法、谈话法、综合练习法、形象练习法、就地、就近取材法、情景接力赛游戏法等等，效果明显。
(二)在实施过程中的不足之处：1、在动作的分解教学上要加强力度，在学生行进间运球时容易犯错误的地方要加强引导。
(改进方法：用较优秀动作和较差动作的对比让学生观察动作方法。
)3、加强对学生的设疑，引导学生探究学习方法，有效促成学生知识技能的生成。
2、动作示范上加强优秀动作和较差动作的对比，进一步帮助学生建立动作概念。
根据《体育与健康的新课程标准》，本节课中开创学生主动、积极参与的篮球行进间运球运动，课堂教学中耐心地结合德育、安全教育，使之激发个*的同时，又能凝聚班级力量。
在教学过程中力求从我做起，从易入手，让学生亲身去感受自己在体育活动中的成功和失败，体会喜悦和苦*，从小培养其社会适应能力，为终身体育打好基础。
另一方面也有意识地执行了以趣激乐，以乐促学，以赛求进等教学策略，从各方面较好地发展和评价了学生的整体素质，取得了一定的成功。
1。
篮球行进间运球观课报告
《篮球行进间运球》观课报告
在本次研修观课评课中，我分别观看了《发展助跑与起跳能力的游戏（跨跳低栏）》、《1.队列与队形》、《篮球行进间运球》、《轮滑的站立与踏步》四节课，在这四节课中，《篮球行进间运球》特别吸引了我，下面我就这节课谈一谈我的一些个人看法：一、亮点环节：
1、准备活动
刘老师让同学们自由的进行准备活动，这一开放性环节的设置给了同学们充分的信任，让学生在一个相对自由、轻松的环境下，发挥想象、积极思维，创新性的进行准备活动，效果非常好，值得我们学习。
2、基本环节
整节课同学们球不离手在一个比较舒适心情愉悦的环境中练习，教师对各环节设置安排比较周密，练习方法多变，大大地增强了同学们的练习密度，这样既得到了锻炼又调动了同学们的积极性。
二、几点建议
1、上课练习中大多数学生注意力在自己的篮球上，对于教师的讲解示范没有集中精力去听，对篮球运球的动作掌握程度不算太好，今后教师要注意调动学生学习的注意力。
2、教师组织教学中没有体现出小组合作的练习，缺乏小组合作的团结协作、相互学习的意识。
3、体育项目本身就具有竞争性，建议在今后的教学环节设置中尽量以游戏的性质设计教学环节，进一步激发学生团结协作的竞争意识和不怕吃苦、不怕累的优良品质。
三、几点收获通过研修观看了四位老师的课例，我觉得每位老师都有我要学习的地方。
1、面向全体学生，让每一个孩子都能得到充分的发展空间。
2、教学环节的设置要合理、教学过程流畅，既要有适合学生的练习强度，又要有合理的练习密度，这样才能更好地完成教学目标。
3、充分调动学生的积极性，让孩子们在一个身心比较愉悦的环境下学习，才能达到良好的学习效果，才能使孩子们健康快乐的成长。
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四年级体育《篮球-行进间运球》评课稿
四年级体育《篮球-行进间运球》评课稿
本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。
同时培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。
具体点评如下：
一、王老师从最开始提出关于篮球知识的问题由学生回答，引出篮球后，充分激发了学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；
紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。
二、激发兴趣，提高教学效果。
兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。
本节课王老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生在游戏练习中掌握运球的动作技术。
学生还在游戏中通过互相配合、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。
三、注重即时性评价和发展性评价。
体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。
即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的'评价方式。
教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的各种激励手段使他们产生一种愉快感和荣誉感。
比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！
四、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。
本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中；师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
当然，本课中也存在一些问题：
首先，由于男女生技能差异与兴趣爱好不一，造成学习进度不一样。
男生灵敏素质较好，好奇心强，喜欢篮球；而女生柔韧素质较好，但胆量小，不太喜欢体育运动，同时害羞，学习篮球运球技术动作接受能力相对较弱。
所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个学生都能学有所得。
其次，体育教学，教师的语言表达、语气语调的变化，都需要教师平时教学的积累和平时文化学习的积淀。
本课中方老师在语调语气语言方面把控还需要加强，还要不断地学习，提高自身的能力。
这堂课中，老师采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。
使学生们的身心得到全面、协调的发展。