初中语文探究学习方案

初中语文探究学习方案

《初中语文探究学习方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

语文综合实践性探究学习是以学生研究发现为主的学习方式，通过研究，发现规律技巧。任何学习的调控目标都在于影响学习者的动机和情绪状态，影响学习者的选择、获得、构造、综合新知识的方式。自我调控是指在进行认知活动过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视，控制和调节，主动地对自己正在进行的认知活动不断进行监视、控制和调节，指向信息加工、监视和认知的控制过程。

探究性学习立足于改变学生的学习方式，强调学生在教师的指导下以主动“探究”的方式学习，它以“问题”为载体，注重调查。探究性学习以探究问题为目的，没有固定的教材和大纲，它给老师和学生留下了更大的发挥和创造的空间。它呈开放性态势，注重实践，从探究问题的提出，资料的获得，到探究结果的得出，它打破了学生单一的从书本或教师那里获得信息的方式，学生获取信息可借助仿问、查阅、网络等

将探究性学习方式引入到课堂教学之中有利于培养学生的创新精神鼓励和引导学生有所创见才能真正提高学生的语文素质。与探究性学习方式有关的理论主要涉及两个概念,即“过程”与“结果”“情境”与“形式”。从探究性事实的角度来说,“过程”是指学生为探索和发展知识所经历的过程这一过程通常是在教师的组织和支持下进行的。

比如,教学《木兰诗》时,在教师引导下进行探究性学习，以小组形式进行主题型探究学习活动，着重培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作及发现、解决问题的能力。逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。激发学生的自信心养成良好的科学素养，培养学生小组合作精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步。

学生讨论后提出的探究问题有:木兰为什么那样孝忠祖国?为什么木

兰在出征前还要叹息呢?难道他不怕牺牲在战场上吗?然后让学生广泛收集相关资料,如《花木兰》等书籍、电视、录相等都搬进了课堂;综合收集资料制定出“课内外结合”的探究方案;然后我指导学生分组共同探究,学生相互启迪,相互补充,共同整理,记录探究的结果,学生积极主动,争论不休;最后让学习小组展示探究成果并反思探究过程中的体验感悟。学生在探究中广泛利用课外资料深化了对课文内容的理解,加深了对花木兰的认识。同时,重视探究的体验,提高学生的创造性能力是探究性学习的最终目的。创造能力的形成离不开直接经验的参与,即与学生的个人体验密切相关。关注探究学习过程要重视学生的感性认识。。引导学生在学习的体验中保持对未知事物的好奇心,形成实事求是,坚持真理的科学态度,学会交流合作中对他人的尊重、理解、宽容,培养大胆怀疑、勇于探索、敢于创新的精神,造就有创新意识和创新能力的一代新人。

初中语文探究学习方案这篇文章共3371字。