商务英语专业教学改革方案与实施计划

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基于需求分析的商务英语专业课程设置与教学改革

对于 “ 言知识与技能、务知识与技能、文语商跨化交际能力和人文素养四个模块的知识对从事此行
教学和科研的发展。
５教材落后．
商务英语专业开设的课程存在很大的差异，教材编写还不到位，教学质量参差不齐，培养的学生难以满
足社会发展的需求。目前我国商务英语课程设置及
收稿日期：００１— ３２１— ２１
有些院校沿用传统教材，缺乏新颖和实用性；有
基金项目：河北师范大学第九批教改项目作者简介：郑月莉（９６）女，１６一，河北辛集人，副教授，士，硕主要从事英语语言文学研究。
第２期
郑月莉，逯
娅：于需求分析的商务英语专业课程设置与教学改革基
１１２
些院校的商务专业课程采用全中文教。这些教材已不能满足当今社会和学生的需求。学生对目前使
第ｌ３卷第２期
２１年３月０１
石家庄学院学报ＪｕｎｌｆｈｉｈａｇＵｉｒｔｏｒａｏＳ￣ａｕｎｎｖｓｙｚｅｉ
Ｖｏ．３，．１１Ｎｏ２Ｍａ．０ｒ１２１
基于需求分析的商务英语专业课程设置与教学改革
用的教材并不满意，为教材内容缺乏适用性和可因
计划 ” ．０家选择了 “ ” 占８．％；表示 “ 时４有，１６７家暂未考虑 ”２家表示 “ 有 ” ：没。这一结果表明了商务英

高职商务英语专业的教学改革与实践

高职商务英语专业的教学改革与实践［摘要］高校教学改革是每一个专业所面临的课题。

就高职商务英语专业来说，如何进行教学改革才能符合高职人才培养的要求和社会需求是值得深思的。

文章从高职高专人才培养评估的要求出发，着重从专业设置、课程改革、队伍建设、实训基地建设、学生培养等方面谈了一些具体做法，以供参考。

［关键词］高职商务英语教学改革专业建设作为教学改革的重中之重应根据本地区社会经济的发展进行改革，以适应其变化需要。

教改首先应根据教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的基本要求，从本校实际出发，逐步展开。

笔者认为高职商务英语专业教改应重视和认真抓好以下几个方面。

一、有针对性地、灵活地、科学地进行专业设置我们的基本思路是：瞄准区域经济和产业结构的变化，为区域经济和社会发展培养商务英语应用型人才。

随着我国外向型经济的迅猛发展，企业需要大量既懂外语、又懂商务的实用型人才。

该专业的设置，准确把握了这一需求，适应本地区经济、社会的发展，毕业生供不应求。

二、人才培养目标要明确，定位要准确，操作性要强为了确保该专业在人才培养目标、教学计划、课程设置等方面的科学性，首先成立了专业指导委员会。

其成员主要来自政府部门、高校、企业用人单位的老总、业务经理等。

就本专业建设的相关问题和产学研等进行探讨，确定本专业学生应达到的基本素质和能力要求。

我们认为该专业所培养的人才应具有以下特征：扎实的英语基本功，宽广的商务知识，较强的实用能力和较高的人品素质。

经过几年的努力，我们已构建了以“英语语言能力+商务和贸易相关技术”为核心的人才培养模式，提出了“任务驱动、阶段达标”的教学模式，形成了自己的教学特色。

三、进行科学合理的课程设置，实现全面素质培养根据高职高专教学大纲提出的“实用为主，够用为度”的教学原则及应用型人才的培养规律和目标要求，本专业三年共开设了四十余门课程，按性质分为四个部分：公共基础课、职业基础课、职业方向课、任意选修课。

试论高校商务英语教学改革和发展策略

教育时空
Ｉ ■
试论高校商务英语教学改革和发展策略
杨立
４１２）０１０（熏庆市川外南方翻译学院国际商学院［摘要］经济的发展对我培养复合应用型人才高职院校商务英语专业提出新的要求，新形式下商务英语专业教学面临诸多不足，程设置不尽合理、教课学方法落后，以适应币场需求，难高职院校商务英语专、教学面临巨大改革压力。【［关键词］商务英语教学方法改革中图分类号：４Ｃ２文献标识码：Ａ文章编号：０９９４（００１１４０１０１Ｘ２１）３０６１
１我国高校商务英语教育的问题分析随着我国改革开放的深入，经济发展和对外交流的加深对商务英语专业的教学提出了新的要求：是高职院校学生的英语和商务知识基础普遍较为薄但弱，且部分高校的教学模式、方法沿袭于普通本科院校，并所在人才培养方案、教学体系和课程体系等方而已经不能适应现源自实发展的需要，要表现在主
如下方面：１课程设置不尽合理难以适应市场需求１在我国目前的教育体制下，很多的高职院校商务英语专业仍在沿用传统的英语教学内容和教学方法，专业课程的构建缺乏专、特点，『ｋ与商务英语专业相关的课程开设偏少，且不够全面和系统，尤其是商务英语实用性课程设置与社会的需求脱节，以适应社会市场对复合型应用性人／的需求。难ｊ１２教学方法较为落后．师资队伍状况不容乐观商务英语专业目的就在于要打破传统的外语教学理念，培养具有较强的语言实应用能力的复合外语人才。目前大多高职商务英语专业教师基本上毕、于外语学院或师范院校类的英语语言文学专、缺乏商务背景，缺少运用商务外语的实践工作经验，以在商务知识方而给学生以行之有效的指导：难教学方法方式上，存在相当数量教师在教学理念和教学方法上，与公共基石英语的教ｆＩ；学没有太大区别，因而教学的效果不理想，很难使商务英语【生形成竞争学优势。２我国高校英语教学改革的思路由于高校商务英语教育自身的不足，尤其是就形式、乐观，容改革高职院校商务英语教学提升其竞争力已经迫在眉睫。高职院校商务英语教学的改革可以从明确专业培养目标，合理设置课程、优化教学汁划，提高学生的综合职业能力，其应用能力等方而入手。尤２１改革教学内容．出应用功能突高职院校商务英语课程内容应定向选择，教学内容比重的配置以及理论课时与实践课时比例的应有机艇合，合理排序：当针对进校学生英语水平，应综合素质以及办学模式和培养目标来制订课程内容：教学内容上坚持语言与专业并重讲解，堂教学不能局限在英语语言知识的框架内，突出专业特色。要使课要学生打好学习商务英语的专业基础，必须不断深化英语技能训练。具体来讲，（）１针对性地构建实践课程体系。以职业素质教育为核心设置实践课程体系，并坚持以英语交际能力的培养和提高为主线，贯穿ｒ各个实践教学环节：以商务操作技能的培养为重点，把英语作为教学语言和目标语言进行商务技能的训练，增加英语授课比重，从而将语吉训练和商务操作能力培养相互结合。可以通过商务软件及模拟教学，让学进入仿真的商务活动场景，体验 ”商 “ 务实践，全方位提高商务技能与英语能力。（）２实践课程的设置应注重课程之问衔接，ｌ技能和职业能力的培养，提高实训课程实用性和有效性，完善实训教材体系：设针对应用型商务英语人开才的实训课，如商务洽谈实训、商务函电实训、进出阴证制作实训等，例如采用模拟训练法，以 “ 模拟交易会” 的形式设计和实施教学，设《务开商英语洽谈》实训课程，模拟交易会摊位，建立业务关系到价格条款、签订从合同整个磋商环节的演练，使得英语表达用语和基本商务谈判技巧都得到充分应用练习：开设《商务英语函电拟写与进出证缮制》实训课，利用商务实训软件、网络资源，呈现各种真实的商务英语信函、业务单证，习并操学练信函拟写和单证缮制：设《务实践》实训课程，开商带领学生到校外实训基地和企业进行认知学习、参加交易会和再类商务会展还可以丌设商务礼仪、商务谈判、欧美文化等课程。２２更新教学方法和手段，．进行教学模式、教学方法改革商务英语教学目的是培养学生在国际商务的背景下英语为工具从事商务活动，对于商务英语专业来说，最好能把语青教学和商务能力有机结合，逐步实现双语教学，改革语寿类课程教学方法，培养英语交际能力。可以推行做法有：１探索开放式、个性化的语言教学模式砖适仑外语学习的良好氛（）闱。让学生增加更书构椎语体验，口语课程外，除绸织举办有外籍教师参加的 “ 英语角 ”活动，：Ｉ学在≈ 交流的环境下进行爵训练。增加不的活

高职商务英语专业实践性课程设置与教学改革

收稿日期：２１一Ｏ — ００１４３
基金项目：广东纺织职业技术学院２００９年度院级课程建设资助项目（（商务英语谈判》成果之一。作者简介：范新民（９３）１７一，女，河北邢台人，广东纺织职业技术学院应用外语系，讲师论性、系统性和条理性，缺乏实践性和灵活性，不利于学生能力的培养；教学
手段过于单一、缺乏新意、各种教学方式没有真正融入其中，影响了学生对专业学习的兴趣和欲望；实
践教学环节薄弱，主要以课堂教学为主，偏重理论讲授，案例和现场实践教学较少，理论知识很难转化为实践能力。
范新民
（东纺织职业技术学院，广东佛山５８４）广２０１
摘要：实践教学是培养高级技能型人才的关键。提出广东纺织职业技术学院商务英语专业课程设置应以社会需求为导向，进行有效的课程建设，构建与建构主义学习环境相适应的基于工
作情境的实践教学模式与体系，培养学生的实际应用能力，更好地服务区域经济。关键词：商务英语；实践教学；工作情境；高等职业教育中图分类号：Ｇ４．６２０文献标识码：Ａ文章编号：１０－６２（０）ｏ— ｏ０—Ｏ０８１９２１－１３０８５世界一体化和广东珠三角地区经济转型、产业升级，对企业用人提出了新挑战。当前，高校人才培
２００５年学院开设商务英语专业以来，实施“ 语＋英行业” 的复合型人才培养模式，采取“ 模块化、项目化、职业化” 的教学模式，以“ 基础、重实践、强技能” 兴为人才培养理念，重视实践教学，结合岗位（）群技能需求进行实践教学改革，立足广东，面向泛珠三角地区，积极培养适应社会发展、市场需求的区域经济的实用型人才。在设置商务英语专业课程的过程中，借鉴国内外同行的先进成果的同时，因地制宜

论高职高专商务英语教学改革

教学方法受社会历史条件制约．社会的教学目的、学内受教
英语教学基本规律的前提下．行高职英语的教学改革进
一
、
从平时做起．养学生良好的学习习惯培
针对学生基础薄弱和学习习惯没养成情况．在教学中我首先帮助他们培养良好的学习习惯上课要精神专注．真认听讲，极主动回答问题，能随便说话做小动作，觉。课积不睡前要自觉预习课文．提出一些比较简单的问题．求他们并要在课前去完成。课后完成作业要认真．让每位学生都准备还
论院，宁葫芦岛１５０）渤辽２００
摘要：商务英语是高职高专培养高等技术应用性专门人才的重要专业课程．其全面发展中有着举足轻重的在
作用．由于高职学生大多基础不扎实，文化课的学习热情不高，改变这种现状，须跳出英语教学的旧模式．遵对要必在循英语教学基本规律的前提下。行高职商务英语的教学改革．进关键词：高职院校；语教学；学改革英教
行的办法。比如学生提出来，改变一些学习方法．一些娱要加
角度看．统教法有其弊端：一般是以滔滔不绝的讲解．传它传授知识为主。教师的主要精力在于讲授教材．生的学习是学被动的、极的。往往使一些思想敏捷、础好的学生早以听消基

商务英语专业技能培训模式改革及创新介绍

商务英语专业技能培训模式改革及创新介绍一、教学手段改革充分利用现代信息技术，实现教学手段的不断革新。

利用电子阅览室、语言实验室、商务实训室、英语广播电台等教学手段组织教学。

整合优质教学资源，自主开发了《商务英语口语》多媒体课件和电子教案，将现代化的多媒体教学手段运用于每门课程的教学中，必修课程如综合英语、国际贸易理论与实务、英语视听说等都已经使用多媒体教学，使用率已高达80% 以上，并为学生课外学习提供链接，给学生自学和培养相关技能提供了一个现代化的平台。

另外，充分利用现代信息技术的优势，成立了虚拟公司，设计了独立的产品代销网站（/sunrise），为合作企业代销产品，让学生不出校门就能了解商务工作的流程。

图1 语言实训室图2 商务英语综合实训室图3 英语广播电台二、考核方式改革为加强本专业课程理论知识和操作技能的横向贯通，商务英语专业成立以来，我们积极探讨考核方式方法的改革，并实施形成性评价的考核方式。

我们的形成性评价考核方式既考核学生基本理论、基本知识，又考察学生的实践操作技能。

通过形成性评价激发学生学习的主动性和积极性，使考核更能体现学生真实的能力和水平。

具体的考核形式有如下几种：（1）平时成绩和期末成绩考核方法和内容多元化。

考核方式和内容不仅限于笔试，还采取口试、活动报告、现场答辩、Presentation等形式来考察和评价学生。

图4 口试图5 笔试图6 现场答辩图7 Presentation （2）建立以行业和企业为主导的考核机制。

学生学业成绩及技能水平考核鉴定由校企双方联合进行。

学生在企业实习期间的技能水平、企业顶岗工作中的表现作为学生学习考核的组成部分，由企业指导老师严格考核，考核结果进入学生的“学习档案”，作为其综合评价的重要组成部分。

（3）“一证（毕业证）多本（各种资格证书）”的考核体系。

我们将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，将职业资格证书的获得作为课程教学和考核的主要目标，向学生提出“一证（毕业证）多本（各种资格证书）”的要求，使学生毕业时既可以获得学历证书，又可以获得各种职业技能证书或职业资格证书，增强了毕业生的上岗竞争力和职业适应力。

商务英语专业建设与教学改革的思路

从我们的课程建设和专业主干课程安排可以看出我校商务英语英语教学现状是只注重语言能力的培养，在商务英语
教学中基本都依照“ 英语＋商务常识” 的模式进行，课堂教
学模式单一。又因为大多数教师没有在国际化企业从事商务
或与之相关的实际工作的经验，因而缺乏全球化培养意识，没有将商务英语的教授置于真实的商务场景中，没有在课堂教
前进。商务英语是专门用途英语的一种，指人们在从事国际商务各个领域的活动中所使用的英语。商务英语应包括语言
知识、交际技能、专业知识、管理技能和文化背景。商务英语
营销策略等，并基本掌握了应用商务英语写作、翻译及进出口
单证制作等业务性很强的技能，基本上能胜任外贸业务工作。这也符合了国内一些学者所倡导的“ 商务英语属于应用型、功能型英语，课程设置应满足社会对复合型、应用型人才的需
０１３年第９月第２ｌ４卷３期
长沙铁道学院学报（社会科学版）
Ｓｅｐ．２０１３
Ｖｏ１．１４Ｎｏ．３
商务英语专业建设与教学改革的思路
陈莎
（南昌理工学院，江西南昌３３００４５）摘要：随着中国对外贸易的日益频繁，对商务英语专业人才的需求与日俱增。如何培养出符合市场的具有较强英语交际
能力和商务实践技能的应用型人才是我们急需解决的问题。本文通过分析本专业的现状与存在问题，科学合理地提出了专业建设和改革的几点建议，从而使我系商务英语专业教学更具实用性和针对性。

英语专业教学改革的总体思路及政策措施

英语专业教学改革的总体思路及政策措施一、引言英语专业教学改革是当前教育领域的一个热门话题，随着社会的发展和全球化的趋势，对英语专业人才的需求越来越大。

然而，传统的英语专业教学模式已经无法满足社会的需求，因此必须进行教学改革，以适应时代的发展。

二、评估英语专业教学的现状为了深入理解英语专业教学改革的意义，首先需要对英语专业教学的现状进行深入评估。

目前，许多高校的英语专业教学仍然以传统的课堂教学为主，缺乏与时代发展相匹配的教学内容和教学方法。

在教学内容方面，很多英语专业课程仍停留在语法、词汇和阅读理解等方面，忽视了口语和写作等实际应用能力的培养。

在教学方法方面，传统的讲解式教学模式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新能力和实际运用能力。

英语专业教学改革迫在眉睫。

三、深化教学内容的改革要推动英语专业教学改革，首先需要深化教学内容的改革。

在教学内容方面，应该注重培养学生的实际应用能力，将语言实践、跨文化交际、写作表达等内容融入课程设置中。

除了传统的语法和词汇教学外，学生还应该学习如何运用英语进行实际交流，了解不同文化背景下的交际方式，提高综合运用英语的能力。

在此基础上，可以引入一些新颖的教学内容，比如英语专业的跨学科学习和实践项目课程。

这样的课程设计能够帮助学生拓展知识视野，培养创新能力，提高综合素质。

通过拓展教学内容，将英语专业教学与社会需求和时代发展相结合，开展深度和广度兼具的英语专业教学改革。

四、创新教学方法，提升教学质量除了改革教学内容，英语专业教学改革还需要创新教学方法，提升教学质量。

在教学方法方面，应该从传统的讲解式教学模式转变为学生为主体的教学模式。

学生可以通过研讨、讨论、团队合作等方式参与到教学中，培养学生的分析和解决问题的能力。

还可以借助现代科技手段，如多媒体教学、在线教育等，拓展教学手段，提高教学效果。

通过创新教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量，培养学生的创新能力。

高职高专商务英语专业的实训教学改革

实验实
２００８２１
高职高专商务英语专业的实训教学改革
宣克勤
（东纺织职业技术学院广东佛山５８４）广．
摘要：高职教育的特色就是要代化办公设备的知识能力方面达到一个
为学生将来的就业和发展奠定基石建立科学的商务英语实训模式
用性、践性和实效性．此商务英语专业的教学必须符合国实因家社会经济发展的要求．合当今市场对人才的需求符
商务英语教学的目标和特点
传统教学法已不能适应时代发展的需要和人才培养目标的要
作技能方面也不比中专生强高职学生处在生存的夹缝中．毫无竞争优势通过实训．仅可以巩固学生对相关理论知识的不
关键词：职高专；务英语；高商
实训模式
动手操作能力是高职学生生存与发展的基础高职学生的现状是：理论水平上不如本科生，实践操在在
际惯例的国际型、合型、用型外语人才的需求越来越多．复应但要求也越来越高冈此．务英语专业教学将面临更大的挑战．商
掌握，能提高学生的动手能力、维能力、析问题能力、还思分解
求，职教育的根本任务是培养适应生产、设、理、务等高建管服

商务英语专业深化创新教育改革情况

商务英语专业深化创新教育改革情况1.教学改革情况商务英语专业《英语听说》课程，依托斯坦福英语听说平台，实现理实一体化教学，根据课程内容和学情，建立过程化考核评价体系，建立听说课程的数字化教学与课堂教学相结合，外籍教师和中国教师共同上课相结合的教学改革。

2.人才培养方案的优化情况通过对本专业的岗位调研，职业能力分析，结合学院要求以及合作企业的共同研究，确立了本专业的职业核心能力，构建新的课程体系。

2016年开始，在人才培养方案中引入了创新创业教育理论和以及创新教育专用周的实践课，将创新创意纳入学分管理，融入整个人才培养方案中。

在整个三年的教育中，第一年开设《创新创意基础》课，旨在培养学生的创新意识。

第二年开始《创新设计与实践》，培养学生的创意实践能力；第三年通过顶岗实习，在岗位中实践创新创意。

把本专业的资格证书《全国国际商务英语考试I》和《职场英语》作为本专业的必考。

为了让学生通过该资格证书的考试，在本校建立考点。

并在人才培养方案中，专门设置《英语测试既能专用周》，以帮助学生顺利通过考试，获取资格证书。

3.行业企业协同育人情况与西安西美公司合作，本专业毕业生毕业后可通过西美公司，申请新加坡工作。

与咸阳市多家英语培训机构合作，指导学生顶岗实习，提供实习岗位。

与我院其他部门合作，给学生提供在校勤工俭学岗位。

4.竞赛情况今年来本专业在省级以上的比赛中获取优异的成绩，全国英语口语三等奖一个，优秀奖一个；全国英语写作三等奖一个；全国斯坦福英语口语奖三等奖二个，优秀组织奖一个；省级英语口语奖14个；省级英语写作二等奖一个，三等奖6个。

5 优秀毕业生王鹏飞：现就职单位：西安林坤物资有限责任公司现就职岗位：销售与营销总监1．2012年7月毕业后，在西安林坤物资有限责任公司工作，担任外贸销售员。

2．在工作期间，自主开发国外客户，自学西班牙语，同时负责公司网站维护与管理工作以及新员工培训工作。

3．2015年，被公司评委优秀员工，提升为公司销售与营销总监。

商务英语实践教学方法的改革

进行实践”学生在“ ，实践中学习，学习中实践”通过持续论课。对学生表述语言、，资料查找、问题分析和解决及思的实践练习把学生的积极性、主动性和创造性充分发挥出维等方面能力进行培养。而大量的讨论练习又可以培养来，既加强和提升学生的外语水平，又培养了学生的专业学生在整理知识、逻辑推理及归纳方面的能力，这些都为
关键词：务英语；商实践教学；业能力就
中图分类号：编号：０９－１６２１）８—１１２１０４５（０２０８ —０
我国高校商务英语专业人才的教育始终以培养专门
提高语言交际能力的实践课可以在低年级同理论课
继续教育研究
２１年第８０２期
商务英语实践教学方法的改革
陈梅
（尔滨体育学院公共教学部，龙江哈尔滨哈黑１０８）５００
摘要：多年来，国高校商务英语专业教学基本上沿用了学科型教学课程体系，我把理论知识的传授作为重点，实而用知识则相对不多，实践教学所占的比例更是少之又少。实践教学仅作为验证理论知识的一种手段而已，无法发挥其应有的作用。商务英语实践教学就是要努力培养学生的综合素质和就业能力。
技能。
将来的实习见习做好充分的准备。三是实践展示课。让
学生进行自设计，主培养学生形成融会贯通知识和综合运使教学基地真正成为学生训练和提高技能的重要场所。用语言的能力。四是技能实践课。对学生进行探索和创高校教师多数是硕士或博士，具有很强的理论基础，新能力的培养，为今后开展科研工作奠定基础。但实践教学能力往往有待提高。因此，可以利用实践教学

商务英语教学问题及其改革措施研究

（）一没有对商务英语正确定位随着国内外交流的逐渐深入，务英语已经成为当前我商国教育的一个重要组成部分，通过培养具有实际应用英语的人才，而从事涉外商务活动，用应用处理商务业务，务从运商英语教学的这一教学方针虽然已经被广大的教育工作者认同，但是在实际的教学实践工作中，商务英语的教学还依然存在着教学任务不明确的状况，特别是一些高职院校，商务英在
语的教学过程中不甜道是培养 “ ” “ 商务英语的人才。懂或通”
因为前者是帮助失业单位提供语言帮助，则是则是可以直后接同交易对手沟通的决策者。由于教学任务上定位的不明
书本上读来的商务知识，在课堂上死板的进行宣读，能传授不
确，很多院校都将商务英语教学等同于商务英语知识与传统
英语语言教学的相加，这也是当前很多院校商务英语专业课程设置不合理的一个因素，多课程都是用英文及相关术语很翻译一遍，让学生了解在国际商务中相关语言，很多学生在步人工作岗位之后，往往发现自身商务知识及商务英语本领不足，能满足业务不
０第２１第１１２年３月３卷期
长沙铁道学院学报（社会科学版）
Ｍｒ２１ａ．０２
Ｖ１１Ｎ．ｏ．３ｏ１
商务英语教学问题及其改革措施研究
邱丽洪
（福建师范大学人民武装学院，福建福州３００）５０７
摘
要：随着对外贸易的增加，商务英语专业人才已经成为当前众多涉外企业追求的对象，高校担负了培养商务英语人才

商务英语课程建设与教学方法改革

上工作岗位打下坚实的语言基础。
（）２构建多元化的评价机制。高职高专院校应坚持 “ 以评促建、实基础 ” 指导思想来构建评价机制，定切实务的制可行的评价指标体系，强对课程设置、学活动、园环加教校
境等软硬件设施的评价与检查，提高工作效率与教学质以量，进教学改革的步伐，出高职学院的课程特色。促突
（）过实践教学，途径培养学生对英语语言的分３通多
作者简介：君荣（９２，，西赣州人，师，科学历，江职业技术学院应用外语系教师，究方向：务英语翻译理熊１８一）男江讲本九研商
先进技术、备，进教学手段、善教学环境，励精品课设改改奖程与教材建设、研奖励等。加强学校网络资源建设。有科效的激励机制是推动教育事业发展的内在动力。鼓励教师、学管理人员和学生积极参加高职学院各种精品课程教建设、教学科研活动及竞赛。并结合学校实际情况相应地给予专项基金、助及奖励，障学校教学、资保科研等各种建
析、解和实际运用能力。商务英语重在现实商务活动中理的应用，以在教学与实践活动中，师应突出理论和实践所教教学有机地结合，用各种英语竞赛、流活动、会实践利交社及英语角等活动；荐和分配学生到有关的外贸进出口公推司实习，学生在相应的环境中对所学知识进一步巩固、使应用和深化，补在校园学习课堂和教材学习的局限，断拓弥不宽知识面和视野，养和提高学生主动创新思维与运用英培语语言的能力。（）现代教育技术广泛运用到商务英语课堂教学中。４将 ①课堂教学充分引入计算机多媒体网络技术，将教学内容以有声的视、、、等直观的与教学活动融为一体；运听说译 ② 用计算机多媒体平台开展商务英语模拟谈判练习；学生 ③ 通过交流、动，高独立分析问题、解问题、决问题能互提理解力；教师及时发现并解决问题；总结优缺，取经验教 ④ ⑤ 吸训，累经验。积

高职高专商务英语应用写作课程教学改革和实践

高职高专商务英语应用写作课程教学改革和实践本文基于对商务英语应用写作课程的教学改革和实践，提出了采用工作任务和工作过程引领教学、教学内容模块化、加大校内实训、加大产学研结合力度以及改革教学方法与教学手段等课程改革设计思路。

标签：高职高专商务英语应用写作课程教学改革实践引言商务英语应用写作是国际商务活动中对外沟通的核心技能，也是商务英语专业学生的核心技能。

高职高专商务英语专业的人才培养目标是能运用英语语言从事外贸行业、外资企业及其他涉外商业工作的高等应用型复合型人才。

学生就业的目标岗位群主要是外贸企业、外资企业、涉外商业中的文员、秘书、业务员、初级译员和商务助理等。

就这几个目标岗位的工作过程、工作任务和职业能力进行分析发现，应用英语语言进行商务沟通、进行常用事务文书的拟写、会议与商务活动、业务联络、商务谈判等均是这些目标岗位的常见的共同工作任务。

因此商务英语应用写作课程也是商务英语专业的课程模块中最主要的课程。

鉴于该课程的上述性质以及高职高专院校是以培养应用型人才提高学生应用能力为核心，所以商务英语应用写作课程的重点是强调知识和能力的有机结合，重视课堂教学和实践教学的有机结合，强调实践教学的落实。

然而目前各高职高专院校该门课程的实践教学仍然处于不完善不规范的状态，以至学生实践能力差，业务知识不扎实，毕业后无法达到企业对人才需求的标准。

因此，深化商务英语应用写作课程的教学改革、提高实践教学的质量已刻不容缓。

本文结合本人十几年来在企业的工作经验和多年的教学经验，谈谈商务英语应用写作课程教学改革和实践的一些见解。

一、以工作任务和工作过程引领教学在该课程的教学内容设计上，应强调以培养学生职业能力为特点，以岗位为导向，从岗位需求出发，以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容。

应在对涉外企业、国际商务一线从业人员、国际商务专家等广泛调研的基础上，把岗位工作过程和相应的职业资格标准所要求的知识、技能、素质分解到课程中，成为教学内容的重要组成部分，使教学内容的安排与学生从事的岗位工作任务和工作过程所需的素质能力要求相一致。

全球化背景下的商务英语教学改革与发展

全球化背景下的商务英语教学改革与发展随着全球化进程的加速，商务交际的需求日益增长。

商务英语作为培养商务人才的基本功，也越来越受到重视。

但随着全球化发展，商务英语教学面临的挑战也日益增多。

本文将探讨全球化背景下商务英语教学的改革与发展。

一、商务英语教学面临的挑战随着互联网技术和跨境贸易的发展，商务活动越来越国际化和多元化。

商务领域出现的新兴词汇和宏观经济政策的快速变化，对商务英语教学带来了挑战。

以下是商务英语教学所面临的挑战：1.多元语言环境下的交际障碍全球化背景下，商务英语教学所面临的第一个挑战就是多元语言环境下的交际障碍。

学生需要具备一定的跨文化交际能力，才能在异国他乡的商务交际中游刃有余。

2.新兴商务词汇的应用商务活动日新月异，新兴行业和词汇层出不穷，商务英语教学需要不断更新教学内容，保持与时俱进。

3.商务文化的差异商务英语在传递信息的同时，也涉及到商务文化的交流。

商务文化因国别、地域和行业的不同而有所差异。

在商务英语教学中，需要重视跨文化交流的教育，并加强对商务文化的了解和掌握。

二、商务英语教学的改革与发展1.注重语言输入商务英语教学必须注重对语言输入的合理安排，以提高学生的听力和口语水平。

采用多媒体教学等现代技术手段，加强教学效果。

2.强化跨文化交际教育跨文化交际教育是商务英语教学中非常重要的一方面，教师需要安排多元化的课程活动，增强学生的跨文化交流能力。

在教学中强调文化的差异，掌握国别和地域的文化特点，深入了解各国的商务惯例和礼仪。

3.应用实践教学商务英语教学需要通过实践来提高学生的综合素质和实际应用能力。

学生要进行商业谈判、贸易展会、商务接待等商务实践活动，掌握行业知识和商务技能，提高实际运用的能力。

4.与行业接轨商务英语教学需要与行业接轨，了解商务领域的新动态和词汇，增强学生的商务实际操作能力。

学校需要积极加强与企业的合作，听取企业的声音，了解市场需求，及时调整教学内容和方法，以最大程度满足学生需要。

商务英语专业教学改革方案的整体设计

（商务英语专业的改革目一）标商务英语专业的改革目标，就是探索培养能够直接满足社会需要的复合型外语人才。所谓复合型外语人才指的是既能以英语为工具，具有某一职又三、务英语专业教学改革的基本思路商业群的广泛知识的外语人才。商务英语专业的改革商务英语专业办出本专业的特色意义重大。改思想就是要探索出一套不同于普通英语语言专业的革的基本设想是以培养高等技术应用性外语人才为办学思路，立起适合就业市场的高职专门用途外根本来适应以涉外企业为主的用人单位的需求；建以语教育教学理论体系，为社会提供优质而实用的专培养英语应用能力为主线来设计学生的知识、能力、门英语人才。素质结构和培养方案。（）业改革的指导思想是－专根据外语教学的特点，大课内和课外实践教加１．与社会的需求紧密结合，分析社会与涉外企学的比重。利用先进的多媒体和语音室，以及外籍业对毕业生的知识、力、能素质结构的要求，明确本教师的优势，构建英语小环境，将传统外语教学的以专业人才培养目，标形成优化的人才培养方案。教为主，变为以学为主，出语言应用能力的培改突２．以商贸行业发展对高职人才的需求为着眼养。利用现有的实训基地，走学校与用人单位结合、点，以专业技术应用能力的培养为主线，改革课程体师生与实际劳动者相结合、理论与实际相结合的人系和教学内容，照 “ 际、用、践 ” 按实实实的原则打破才培养的路子。同时加强师资队伍建设，进或聘引探旧的传统的教学模式，形成具有学校与企业合作教用一批双师型教师，索出一套高职教育的新模式。育特点的理论教学体系，构建校内实训与校外顶岗四、建新的商务英语计

浅谈高职电子商务专业英语的项目化教学改革

浅谈高职电子商务专业英语的项目化教学改革近几年来，随着我国教育事业的不断改革深化，教学理念也随之发生转变，尤其是高等教育教学。

教学课程、教学计划、教学质量的评价标准都已转变为以学生获得的实际能力为导向，一切高等教学工作都要以培养学生获得相应的职业领域能力加强对知识的熟练运用为出发点和终结点。

高等职业电子商务专业英语是应用语言学中专门用途英语的一个重要分支。

其特点是跨领域的复合型学科，尤其适合通过项目化教学巩固学生掌握的知识增强职业能力。

项目化教学是通过一个完整项目的实施进行的教学活动。

教师和学生都充分参与其中，具有实践性、自主性、开放性。

把企业典型的工作任务工作项目与职业资格标准相衔接，作为课程的主要内容，指导学生以小组形式自主完成信息收集、计划制定、任务实施、成果评价等一系列完整工作过程，学生在这一过程中了解企业的生产、管理、经营、服务巩固运用职业知识提高职业能力。

因此，工学结合的项目化教学模式是高职电子商务专业英语教学改革的新方向。

1 高职院校电子商务专业英语教学存在的问题高职电子商务专业英语与其他的英语课程不同，在未来的工作实践中可能会成为一门重要的职业技能。

因此，应充分重视高职电子商务专业英语教学课程建设与教学改革。

然而在日常的教学中发现学生们对电子商务专业英语的重视程度并不高，相对而言反而更重视基础英语过级考试。

很多学生对电子商务专业英语不感兴趣，部分学生的英语基础学习比较差，在专业英语学习时比较困难，部分同学遇到困难后没有及时得到解决导致学习专业英语缺乏信心。

加之教学内容相对繁杂，教学方式方法缺乏吸引力等问题，导致学生们对专业英语学习的兴趣更低。

另外学生们整体的英语水平參差不齐，学科专业英语教学确实存在一定的困难。

2 电子商务专业英语项目化教学改革探索2.1 明确学习目标，提高学习兴趣高职电子商务专业英语教学的目的是使学生在掌握英语知识的同时培养职业英语运用技能。

教学要结合高职学生的实际情况与未来工作实践中的实际需要，使学生们能借助查询工具阅读专业的英语业务资料，在涉及专业的业务交流活动中可以进行简单的书面或口头表达交流。

商务英语专业升级改造方案

商务英语专业升级改造方案1. 背景故事商务英语专业在当前的市场环境下，面临着很多新的挑战和机遇。

随着全球化的发展，企业对于商务英语人才的需求在不断变化，对商务英语专业的要求也越来越高。

我们现有的商务英语专业在课程设置、教学方法、实践环节等方面存在一些不足，不能很好地满足市场需求。

所以，我们搞这个升级改造方案，就是为了让商务英语专业能够更好地适应时代发展，培养出更符合市场需求的人才。

1.1 计划框架这个升级改造方案就像装修房子一样。

首先，我们得把旧的、不合适的部分（现有的不合理的课程设置、教学模式等）拆掉（进行问题分析和诊断）。

然后，根据新的需求（市场对商务英语人才的要求）设计新的布局（重新规划课程体系、教学方法等）。

最后，再进行装修（实施升级改造方案），把房子装修得既美观又实用（让商务英语专业培养出的人才既有扎实的知识技能，又有很强的实践能力和市场竞争力）。

2. 实施步骤2.1 启动阶段（第1 - 2周）2.1.1 责任人安排由商务英语专业的系主任牵头，成立一个升级改造小组。

小组成员包括商务英语专业的骨干教师、企业专家。

系主任要有很强的组织协调能力和对专业发展的宏观把控能力；骨干教师要熟悉现有的教学情况，有丰富的教学经验；企业专家要了解市场需求，能为专业升级改造提供实际的市场导向。

2.1.2 要做的事这个阶段主要是进行现状调研。

小组成员要收集现有的商务英语专业的课程设置、教学大纲、学生的就业情况等资料。

同时，要深入企业进行访谈，了解企业对商务英语人才在知识、技能、素质等方面的具体要求。

例如，企业可能要求商务英语人才除了掌握英语听说读写译的能力，还需要具备商务谈判、跨文化交际、国际贸易等方面的知识和技能。

2.1.3 效果标准在这两周内，要完成一份详细的现状调研报告，报告要明确指出目前商务英语专业存在的问题，以及企业对商务英语人才的需求现状。

2.2 规划阶段（第3 - 4周）2.2.1 责任人安排还是由升级改造小组负责。