商务英语专业教学改革方案与实施计划

商务英语专业教学改革试点申报材料

一、专业教学改革的指导思想和目标

1、专业教学改革的指导思想

商务英语专业教学要以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要论述为指导，以党中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》为依据，全面落实党的教育方针，提高认识，更新观念，围绕高等职业院校商务英语专业的培养目标，构建符合社会主义市场经济需要的现代课程体系和培养模式，使我校的商务英语专业具有鲜明的职教特色、地方特色和专业特色，提高学生的全面素质，满足社会对专业人才的需求。

专业教学在重视学生必备的基础理论和专业基本知识的基础上，重点培养学生从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能，培养学生的不断创新精神和创业能力、适应职业岗位变化的能力，使学生具有良好的职业道德和敬业精神，具有健全的体魄。

2、专业教学改革的目标

以商务英语专业应用型人才知识、素质、能力要求为依据，改革传统的教学方法和人才培养模式，构建以应用为主旨的课程和教学内容体系，突出高职教育特色。

运用现代职业课程开发模式，以目前社会岗位需求为依据，明确专业培养目标，形成以提高学生全面素质为根本，以能力培养为主线，符合地方经济发展和学生的全面发展要求，体现灵活性、适应性和实践性，适应以人为本的现代教育理念的专业培养方案。培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳等方面全面发展的掌握商务英语的专业人才。培养能在不断发展变化的形势中调整充实自己的知识、技能结构，成为具有创新意识的外语、商务复合型人才。

具体目标如下：

1)、通过改革试点，修订完善突出高职高专特色的课程体系和教学内容体系，优质课程达60%以上。

2)、通过专业教学改革，在三年内总结形成高级技能培训，产、学、研结合，实习双师型教师培养三个特色项目。

3)、学生具有较强的就业竞争能力，一次性就业率达90%以上。

4)、学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率80%以上。

5)、深化教学方法和手段的改革，使采用现代教学手段改革教学的课程门数达80%以上。

6)、拥有先进的实训、实习中心，使学生实训、实习容纳率达100%。

二、专业教学改革的基本思路

1、如何体现高职教育特色

1）、把握商务英语职业教育的人才定位

随着中国加入WTO，商务英语专业人才的需求渗透到社会的各个行业之中。本专业目前专业定位方向，对外贸易业务、市场营销、存储运输、进出口业务中商贸谈判、往来函电、合同签订、制作单证以及生活接待的口译，一般经济的笔译工作。从事导游、大中型商场导购服务、娱乐场所、宾馆、饭店、公关服务。

2）、注重校企联合，加强产教结合。

密切与企业的合作是体现职业教育特色的重要途径，吸收企业有关商务英语专家参与制定培养方案。通过聘请企业获取商务英语资格证书的经济师、高级经济师来校兼课、作专题讲座等方式参与培养方案的实施过程；充分发挥企业作为专业实习基地的作用，为学生生产实习提供场所，提高学生对商务英语的应用能力的提高。

3）、构建“双师型”教师队伍

建设一支高素质的教师队伍，使之既有教师的基本素质，同时又具备经济师的基本素质，是职业教育的显著特点，也是实施培养方案的重要保障。要采取切实可行的措施，解决知识更新和实践技能提高的问题。有计划地选派专业教师到企业顶岗锻炼，参与企业的商务活动与经营管理，根据教学需要聘请企业具有实践经验和专业技术水平，具备一定教学能力的商务工作人员担任兼职教师，加强对教师实践技能的培养与考核，使具备“双师型”素质的教师在专业教师中占主导地位。

2、如何落实以技术应用能力和基本素质培养为主线建立专业人才的知识、能力和素质结构

1）、培养学生的全面素质，作为制定培养方案的根本和出发点。

重视学生的思想素质、文化素质、专业素质、身心素质的全面提高和创新精神的培养。

2）、树立“以人为本”即以学生为中心的教育观念，使培养方案满足学生需要，适合目前在校学生的实际情况。

教学内容要尽可能适应学生的基础状况和学习现状；尊重学生个性发展，使学生能按照自己的兴趣选择学习内容；教学模式从以教师为中心转向以学生主动发展为中心，由以教师的知识传授为主转向培养学生学会学习和创造为主，注重创新精神和创新人才的培养。

3）、改变教学评价标准，引入证书考试制度。

打破传统的纯理论考核办法，提高实践操作考核比重，考核重点由“ 应知”转为“应会”。加大社会评价在教学考核方向中的作用，引入商务英语资格证书，使教学评价的标准与社会接轨。

3、如何建立与专业培养目标相适应的理论教学体系

1）、加强文化基础教育，提高学生的文化素质。

普通文化课课程学时数占总学时的30%左右，使学生受到较为全面、系统的文化基础教育，为学生学习专业课程、毕业时升入高一级学校学习以及保持较强的发展潜力奠定良好的基础。

2)、对专业课程重新整合，使理论教学体系得到整体优化。

加大课程综合化力度，减少学科之间的交叉与重复；以“必需、够用”为原则，精选教学内容，强调理论知识的应用性。

3）、理论实践一体化，加强实践环节教学。

使学生的实践技能培养贯穿于教学计划的始终，得到系统训练。开发设计一些新的课程，将理论知识教学与实践技能培养有机地结合起来，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。

4）、增大选修课比重，使教学计划更具“弹性”。

必修课保证本专业知识能力体系的基本框架。人文科学知识、促进学生全面发展的相关课程，以及专业知识的进一步加深和拓展通过选修课来完成。

5)、采取“大专业、小专门化”的模块式教学，兼顾针对性与适应性。

通过公共文化课和专业课构建专业平台，在此基础上根据学生的兴趣和特长，采取不同的专门化方向。

4、如何建立与专业培养目标相适应的实践教学体系。

以职业能力培养为中心建立实践性教学体系。在安排理论教学的同时，通过各种实践教学、课程设计、进行动手能力和基本技能的培养和训练，并使理论与实践相结合，加强职业能力培养，突出高等职业教学的特色，切实培养实践能力强的技术人才。第6学期的实习中，由企业商务工作人员与学院实习带队教师共同指导学生实习。

本专业实践性教学除了实训外，还包括认识实习、教学实训、专业实习和毕业实习四个环节。实践性教学的考核，有课程内技能训练考核（技能考核）和实习科目（鉴定）两种方式。其中实习科目考核又有职业技能鉴定、实习鉴定、毕业论文（设计）答辩三种形式。

理论实践一体化，加强实践环节教学，使学生的实践技能培养贯穿于教学计划的始终，得到系统训练。开发设计一些新的课程，将理论知识教学与实践技能培养有机地结合起来，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。

1—5学期在安排理论教学与实践教学相结合的同时，通过安排集中实践教学周的办法，进行教学实习和专业实习。

第6学期为集中实习学期，主要内容为毕业实习和毕业论文（设计）答辩。

三、专业教学改革的基本任务

1、完善以技术应用能力和基本素质培养为主线，构建高等技术应用性人才的知识、能力、素质结构体系。