自考“普通心理学”串讲笔记(2)
自学考试普通心理学串讲资料
自学考试“普通心理学”串讲资料颜色有明度、色调、饱和度三种基本特性。
由光波的强度（亮度）、波长、和纯度的物理性质决定的。
1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色率、中间色率和代替率。
色盲一般是隔代遗传，多为先天性。
父亲色盲通过女儿遗传给外孙，女儿本身并不色盲，仅是一个传递者，如果父亲和外祖父都是色盲，才会出现第三代女色盲，但这种几率不多。
第三节：听觉频率在16 - 20000Hz 的声波是人耳的适宜刺激，在这一范围之外的次声波及超声波是人耳所听不到的，是非适宜刺激。
在听阈范围内，通常对1000 - 4000 Hz 范围内的中高频声音特别敏感，对这一频率范围内较大强度声音的耐受性也较高。
老年人对高频声音的感受性明显下降。
声波的物理特质是频率、振幅和波形。
听觉得因高、响度和音色均是对声波的物理性质的主观反映。
声波的传导途径：空气传导、骨传导。
第四节：其他感觉酸、甜、苦、咸是四中基本感觉，舌尖对甜、舌根对苦、舌两侧对酸、舌前部对咸的刺激最敏感。
第五节：感觉的基本规律适应：指感受器在同一刺激物的持续作用下，感受性发生变化的现象。
（此变化并非只指降低，暗适应便是提高的表现）暗适应：视觉感受器在暗环境的影响下，对弱光的感受性不断提高的过程，叫暗适应。
（医学发现，红光不会破坏暗适应）感觉对比：各种感觉都存在对比的现象。
同一分析器受不同刺激物的作用，使感受性发生变化的现象称为感觉对比。
与刺激物性质相同的后象为正后象，与刺激物性质相反的后象为负后象。
两种后象经常相互转换。
彩色的负后象其颜色为刺激物颜色的补色。
两种感觉同时发生，而形成的感觉对比叫同时对比；两种感觉先后相继发生所形成的感觉对比叫相继性对比。
闪光融合现象表现为，闪烁的光刺激，当其中闪烁频率达到一定值时，不再产生闪烁感，这就是闪光融合了。
恰好能引起闪光融合的最小断续刺激频率，就是闪光融合频率，或闪光临界频率，简称c.f.f.联觉是指一种感觉兼有别种感觉的心理想象。
普通心理学串讲笔记汇总
普通心理学串讲笔记1、心理产生的自然历程心理学家认为动物的演化只有到了能对有生物学意义的信号刺激作出反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生。
2、动物心理发展历程（论述）1）、感觉阶段：是动物心理演化的最初水平2）、知觉阶段：这种知觉反映形式的出现与其神经系统的进化分不开。
3）、思维萌芽阶段：动物进化到灵长类，出现了思维的萌芽，心理水平达到动物界的最高峰。
人与动物的区别在于：人有思维。
3、言语机能联合区损伤后出现的相应疾病1）、运动性言语中枢（布洛卡中枢）——表达性失语症。
2）、听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）——这种失语症通常称之为接受性失语症。
3）、视觉性言语中枢——失读症4）、书写性言语中枢——运动性失写症。
4、定义1）、反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所作出的规律性回答。
2）、反射弧：实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧，反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
5、马斯洛需要的层次理论美国心理学家马斯洛把需要列成五个层级：依次为1）、生理的需要：是直接与生存、种族延续联系的需要，是人类与动物所共有的。
2）、安全的需要：包括对组织、秩序、安全感和可预性等方面的需要。
3）、归宿与爱的需要：指人与人之间对交往，爱与被爱的需要。
4）、尊重的需要：这个需要包括两方面a、要求得到别人的承认，由此产生威望、认可、地位等情感。
b、得到自我尊重，产生自足、胜任和自信的情感。
5）、自我实现的需要：指完善自己，最大限度地发展和实现自己的潜能，完成自身使命的需要。
[马斯洛的需要层次理论观点（论述）：a、从进化的角度看，层次越高的需要出现得越晚。
b、需要层次越高与生存的联系越小，它们的满足与生存需要没有直接关系，但高层次需要更能反映出人类的特征。
c、当较低层次的需要能够得到持续不断的满足时，个体才受到高一级需要的支配。
d、当所有的低层次需要都能得到持续不断的满足时，人才能受到自我实现需要的支配，他认为只有少数人才能达到真正的自我实现的境界。
(山香版)教材重点笔记——2 普通心理学
第一章心理学概述第一节、心理学的研究对象1、概念:心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。
（心理现象又叫心理活动)2、心理现象及其结构（根据下面的话画一个结构图）心理现象可以分为心理过程和个性心理.A、心理过程是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程，包括认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维等）、情绪情感过程（情绪：喜、怒、哀、惧；心境、应激、激情。
情感：理智感、道德感、美感）、意志过程(意志行动的心理过程)。
B、个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异的特征。
包括个性心理倾向性（需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等)、个性心理特征(气质、性格、能力等）.3、普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系普通心理学是心理学的基础学科或总学科，主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果，阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题,探索心理活动的普遍规律。
发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。
教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础,教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。
第二节、心理学的任务与意义1、心理学的任务:A确定心理事实B揭示心理规律C揭示心理机制D揭示心理本质2、学习心理学的意义A、理论意义：为马克思主义认识论和辩证法提供了科学依据；对邻近的社会科学有一定的理论意义。
B、教师学习心理学的意义:a、有助于理解和揭示学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作b、有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革c、有助于教师判断学生的心理健康状况,有较地开展对学生心理异常的调节工作d、有助于教师依据心理学知识进行自我教育第三节、心理学的历史发展一、心理学产生的历史背景心理学是一门古老而又年轻的科学.亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作.现代心理学的诞生和发展一是受到近代哲学思潮的影响；二是受到实验生理学的影响.二、西方主要心理学流派1879年，冯特（德)在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。
普通心理学《记忆》笔记整理(二)2024
普通心理学《记忆》笔记整理（二）引言概述：记忆是人类认知功能中的一个重要方面，在我们的日常生活中起着至关重要的作用。
本文将继续介绍普通心理学中与记忆相关的内容。
通过对记忆的不同类型、记忆过程、记忆的遗忘以及记忆的训练等方面的深入探讨，旨在帮助读者更全面地理解和应用记忆的原理。
正文：一、记忆的类型1. 按时间分为短期记忆和长期记忆2. 按信息存储方式分为语义记忆和视觉记忆3. 按习得方式分为条件反射记忆和经验记忆4. 按认知过程分为显性记忆和隐性记忆5. 按记忆的来源分为自主记忆和他引记忆二、记忆的过程1. 编码：将信息转化为可储存在记忆中的形式2. 存储：将编码后的信息储存在记忆系统中3. 检索：从记忆系统中提取之前储存的信息4. 保持：在记忆系统中持续储存信息5. 遗忘：记忆系统中的信息消逝或无法再次访问三、记忆的遗忘1. 遗忘曲线：遗忘在时间上呈指数递减的趋势2. 遗忘原因：干扰和衰退是常见的遗忘原因3. 干扰理论：新的信息可能与之前存储的信息相冲突，导致遗忘4. 衰退理论：时间的推移导致存储的信息逐渐消失5. 遗忘的应对措施：复习、记忆技巧和巩固学习是常用的方法四、记忆的训练1. 练习重复：重复学习可增加信息的储存和提取能力2. 串联训练法：通过将信息相互连接来加强记忆效果3. 切片法：将大量信息分割成小块进行学习和记忆4. 使用图像和联想：将信息与图像或联想词联系起来有助于记忆5. 制定记忆计划：合理规划记忆的内容和时间，提高记忆效率总结：记忆作为人类的认知能力之一，对于我们的学习、工作和生活都具有重要意义。
通过掌握记忆的类型、过程和遗忘规律，我们可以更好地利用记忆重要信息，并通过记忆训练来提高记忆能力。
希望本文对读者理解和应用普通心理学中的记忆原理有所帮助。
2021年自考“认知心理学”串讲笔记(2)
2021年自考“认知心理学”串讲笔记(2)倒置效应：将照片旋转180o不能识别人物是谁;倒置会破坏面孔识别。
面孔失认实验：实验时，研究者向LH呈现三张同一类型的图片(面孔、鞋子，可正反放置)，在三张图片中有一张目标图片，他总是正面的。
别的两张为探测图片，其中一张为正确图片，一张为干扰图片，两张均为3/4侧面不雅。
目标图片和探测图片或者同时呈现，或相继呈现。
别的，目标图片呈现在上方，而两个探测图片并排呈现鄙人方。
研究者要求LH完成匹配任务，即通过言语反应指出，位于下边的两张探测图片中，那一张与上面的图片相同。
结果发现，同正常方位的刺激比拟，LH对倒置的刺激识别的更好，无论目标图片和探测图片是同时还是相继呈现，无论刺激的图片内容是什么(面孔、鞋子)，当正常方位时，LH的识别成绩都是机遇水平。
实验说明：LH能可靠地匹配倒置刺激，但不能匹配正常方位刺激的事实，基于部分的加工通路是完整的，但是，当面对正常方位的刺激时，基于整体的加工通路会对基于部分的加工通路造成干扰。
倒置的刺激不存在这种干扰，所以识别的好。
当刺激为正常方位时，LH对整体刺激语境特别敏感，并且，LH不能克服整个结构所产生的影响。
该实验说明：两种刺激上所不雅察到的同样的模式，消弱了有关面孔加工模块性的结论。
第三章注意(一)注意不是一个单一的概念，而是多种心理现象共用的一个名称，注意这个词在不同的场合有不同的含义。
与注意相关的现象：选择性注意、注意转移、分心信息按捺和集中注意。
※一、Stroot效应Stroop效应是一种广泛使用的视觉任务。
该效应是指，当词的印刷颜色与词的意义相冲突，而任务是命名印刷颜色时，被试的反应要慢。
在Stroop效应实验中，为完成任务，被试不得不面临一种选择，即不得不从印刷颜色和意义两个维度中选出印刷颜色这一维度。
Stroop(1935)最早证明了这种效应。
他发现，人们命名100个冲突词的墨水颜色，平均要花110称的时间。
教师考试：普通心理学听课笔记第二章
第⼆章⼼理活动的⽣理基础-----神经系统与脑第⼀节神经系统⼀、基本单位1、神经元的结构和机能神经元：即神经细胞。
它是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位，是脑的建筑材料。
（1）、结构：是由细胞体和突起构成。
细胞体由细胞核、细胞浆和细胞膜组成。
突起由轴突和树突构成。
（2）、神经元的机能：接受刺激、传递信息、整合信息。
神经元的基本机能是：通过树突及胞体接受传来的信息，胞体对信息进⾏整合，然后通过轴突将信息传给另⼀神经元。
2、神经元的突触联系及突触传递。
（不讲）⼆、神经系统的结构和机能1、中枢神经系统(1)、脊髓：⽩质是轴突集中的地⽅灰质是细胞体集中的地⽅（2）、脑：脑⼲：延脑重要的中枢：呼吸中枢、⼼跳中枢桥脑：联系⼩脑左右半球的这样，⼤脑和⼩脑的联系通路。
中脑：瞳孔反射的中枢脑⼲呈状结构，⼈的觉醒状态由脑来控制的。
间脑：丘脑：⽪层下较⾼级的感觉中枢下丘脑：植物性神经系统的⽪下中枢层。
⼩脑：维持⾝体平衡，保持协调的姿势⼤脑半球：⼤脑灰质较薄，含6层神经细胞。
第⼆节⼤脑⽪层的机能系统⼀、感觉机能系统：感觉中枢----中央后回运动中枢---- 中央前回听觉中枢----颞叶视觉中枢----枕叶枕极三、⼤脑的联合机能系统4、⾔语机能联合区（1）、运动性⾔语中枢（布洛卡中枢）（2）、听觉性⾔语中枢（威尔尼克中枢）---接受性失语症（3）、视觉性⾔语中枢----失读症（4）、书写性⾔语中枢---运动性失写症四、⼤脑两半球机能的⾮对称性论述：⼤脑两半球的功能对称?吗左右半球的功能是怎样分⼯的？有什么试验？p44-45第三节⾼级神经活动巴浦洛夫学说—⾼级神经活动学说1、兴奋和抑制是⾼级神经活动的基本过程。
2、反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所作出的规律性回答。
反射弧：实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧。
由感受器、传⼊神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
3、⽆条件反射和条件反射巴甫洛夫学派的条件反射---经典条件反射桑代克、斯⾦纳条件反射---操作（⼯具性）条件反射4、两种信号系统（巴甫洛夫）第⼀信号系统：凡是以直接作⽤于各种感官的具体刺激物为信号刺激所建⽴的条件反射系统，称为第⼀信号系统。
自学考试普通心理学串讲资料
（2） 单跨互爬附着式升降脚手架
• 单跨互爬附着式升降脚手架是由两片定型焊接的片式框架与钢管、扣 件搭设成一组单跨脚手架，对一幢高层建筑的脚手架围护施工，需若 干组片式脚手架，脚手架的高度一般需履盖建筑物三个层高，脚手架 提升或下降时，被提升（或下降）的相邻两组单跨脚手架与建筑物固 定，在固定脚手架的高处各安装一只手动葫芦，葫芦通过钢丝绳挂牢 被提升（或下降）单跨脚手架的下方，操作人员站在固定脚手架上， 同步拉葫芦提升（或下降）脚手架，就位后与建筑物用穿墙螺栓固定。 用同样方法提升（或下降）所有单组片式脚手架，即完成一个建筑层 高的脚手架提升或下降，单跨互爬附着式升降脚手架的特点是结构简 单、操作简便、重量比同类脚手架轻，施工成本低，但在提升（或下 降）时晃动较大。
• 第一步 提升前准备工作
– 搭设吊拉式附着升降脚手架，安装下斜拉杆，安装每一层附着拉结，吊 拉式附着升降脚手架共搭设四个建筑层高再加1.5m围护高度，在第二层 与第四层的楼层面安装抗倾覆导向轮，每个机位安装一只防坠器和同步 控制系统，安装悬挂梁，挂低速电动环链葫芦。提升或下降前将电动葫 芦的吊钩与上面的吊环挂牢，调整电动环链葫芦的旋转方向一致，逐个 启动低速电动环链葫芦使其链条受力预紧，但不能拉动脚手架。
图4-14 提升挂座 1-导轨；2-提升 钢丝绳；3-钢卡； 4-提升葫芦；5提升挂座
9
2
8
3
7
6 5 4
• 第二步，提升（下降）
– 拆除脚手架下部内外侧的斜拉杆，拆除脚手架中间部位内外侧的 斜拉杆，拆除架体与建筑物之间的安全防护，拆除所有脚手架与 建筑物之间的所有附着拉结，最后启动电动葫芦，同步提升（或 下降）脚手架。
图4-9导轨式附着脚 手架 1-水平支撑桁架； 2-工作脚手架；3竖向主框架； 4-附墙支座；5-导 轨；6-竖向主框架
普通心理学重点整理2
1、感觉；是个体对刺激作用于某种感受器所产生的体内外的初级经验或觉知。
即感觉是人脑对事物的个别属性的认识。
2、感觉阈限;在刺激情境下感觉经验产生与否的界限。
3、感受性：感觉器官对刺激物的感觉能力。
4、绝对阈限：刚刚引起感觉的最小刺激量。
心理学家通常把有50％的次数被觉察到的那个刺激值规定为绝对阈限。
5、差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限或最小可觉差6、韦伯常数：K＝ΔI/I 其中I为标准刺激的强度或原刺激量，ΔI为引起差别感觉的刺激增量，即差别感觉阈限。
K为一个常数称为韦伯分数。
这个公式叫韦伯定律。
7、费希纳定律：S=KlogR+C,这里，S是感觉强度，R是刺激强度，K和C均是常数。
感觉的大小是刺激强度的对数函数，即当刺激强度按照几何级数增加时，感觉强度只按算数级数增加8、感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象9、暗适应：一种视觉适应，比如晚上从明亮的室内走到室外时，开始我们的眼前一片漆黑，什么也看不见，一段时间后就能够分辨出黑暗中的物体了10、光适应：一种视觉适应，比如由漆黑的室外走到明亮的室内时，开始就感到炫目耀眼，什么都看不到，后来就能清楚看清了11、感觉后效：对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。
这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象12、感觉的基本规律，举例说明：①感受性和感觉阈限②感觉的一般特征⑴适应；入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
⑵感觉对比：从同一张灰纸上剪下的四个小的正方形，分别放在不同背景纸上，由于背景的灰度不同，感觉对比的效果也不同。
⑶感觉的相互作用：听觉影响痛觉温度觉影响味觉⑷联觉：红橙黄暖色调；蓝青绿冷色调⑸感受性的发展和补偿：③感觉后效④感觉对比分同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象；先后对比：刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象13、除视觉和听觉外，还有哪些感觉？各有什么特点：(1)皮肤感觉：皮粗是最大的感觉系统，身体不同部位各种感受器数目各不相同①触压觉——触觉与压觉②温度觉——冷觉与热觉③痛觉（2）嗅觉和味觉:嗅觉的事宜刺激时能溶解的有气味的气体分子，作用于不强上不的嗅细胞而产生嗅觉，很难对嗅到的气味进行分类，嗅觉的阈限收到很多因素影响，如气压适度温度等；味觉的适应刺激是能溶于水的化学物质，作用于分布在舌面，咽喉的粘膜和软腭等处的味蕾而产生味觉，基本味觉有苦酸咸甜四种，舌面的不同位置感受性不同，味觉感受性受集体需求，温度等等影响，味觉对维持机体稳态有重要意义（3）运动感觉（动觉）身体活动产生的感觉，感受器位于肌肉肌腱和关节肿（4）平衡觉（静觉）反应头部运动速率和方向的感觉，感受器是内耳的前庭器官，与视觉内脏感觉有密切的联系（5）内脏感觉（反应内脏各个器官活动状况的感觉，感受器位于各个脏器官）—饥、渴、痛、温等机体状态的感觉，内脏感觉的特点是感觉不精确，分辨力差，许多内脏感受器根本不能引起主管感觉，病变是有些脏器才会产生痛觉第七章知觉1、知觉：是个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程2、知觉恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生变化，人对物体的映象仍保持相对不变3、空间知觉：是物体空间特性在人脑中的反映。
自考汉语言文学《普通心理学》笔记
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA [普通心理学笔记] 梁晨普通心理学笔记心理学是研究心理现象及其规律的科学。
心理现象：心理过程（认知过程←→情感过程、认知过程←→意志过程、情感过程←→意志过程）、个性心理（个性倾向性、个性心理特征）心理过程：是心理活动的基本形式，包括认知、情感、意志三种既相区别又相联系的过程。
认知过程：是人脑对客观事物的现象、特性、意义及本质的反映过程，包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象和言语等心理活动。
情感过程：是指情绪和情感活动而言，情绪和情感是人类最有特色的心理现象，是客观事物是否符合或满足人的需要而产生的主观体验，实质是人对客观事物的态度的一种带有独特色彩的反映。
意志过程：人在变革现实的活动中，自觉地提出目标，支配自己的行为，克服困难和挫折，坚持实现自己的目标。
个性倾向性：又称个性的动力性，包括一个人的动机、理想、信念、价值观和世界观等。
个性心理特征：是个性的表征，包括人的能力、气质和性格。
心理过程和个性心理是密切联系的。
心理过程是个性形成的条件和表现，而个性一旦形成又会制约、影响心理过程的进行。
心理状态是人的心理活动在某一段时间内呈现的相对稳定的精神状态。
心理过程、心理状态和个性心理三者既相联系又相区别。
心理过程体现心理活动的动态性，心理状态体现心理活动的稳定性，而个性心理则突出了心理特征的恒定性、持久性。
自学考试普通心理学串讲资料
心理咨询师基础心理学：责任分散效应责任分散效应1964年3月13日夜3时20分，在美国纽约郊外某公寓前，一位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒巴间工作回家的路上遇刺。
当她绝望地喊叫：“有人要杀人啦!救命!救命!”听到喊叫声，附近住户亮起了灯，打开了窗户，凶手吓跑了。
当一切恢复平静后，凶手又返回作案。
当她又叫喊时，附近的住户又打开了电灯，凶手又逃跑了。
当她认为已经无事，回到自己家上楼时，凶手又一次出现在她面前，将她杀死在楼梯上。
在这个过程中，尽管她大声呼救，她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人来救她，甚至无一人打电话报警。
这件事引起纽约社会的轰动，也引起了社会心理学工作者的重视和思考。
人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。
对于责任分散效应形成的原因，心理学家进行了大量的实验和调查，结果发现：这种现象不能仅仅说是众人的冷酷无情，或道德日益沦丧的表现。
因为在不同的场合，人们的援助行为确实是不同的。
当一个人遇到紧急情境时，如果只有他一个人能提供帮助，他会清醒地意识到自己的责任，对受难者给予帮助。
如果他见死不救会产生罪恶感、内疚感，这需要付出很高的心理代价。
而如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产生一种“我不去救，由别人去救”的心理，造成“集体冷漠”的局面。
如何打破这种局面，这是心理学家正在研究的一个重要课题。
心理咨询师基础心理学：破窗效应心理学的研究上有个现象叫做「破窗效应」，就是说，一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。
一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的抛，丝毫不觉羞愧。
这真是很奇怪的现象。
心理学家研究的就是这个「引爆点」，地上究竟要有多脏，人们才会觉得反正这么脏，再脏一点无所谓，情况究竟要坏到什么程度，人们才会自暴自弃，让它烂到底。
2018年自学考试生理心理学串讲笔记第二章
2011年自考生理心理学串讲笔记第五章学习及神经生物学基础1.联想式学习及其特点：①联想学习是指由两种或两种以上刺激所引起的脑内两个以上的中枢兴奋之间，形成的联结而实现的学习过程。
分三种类型：尝试与错误学习、经典条件反射、操作式条件反射。
②三者的共同特点是：环境条件中的变化着的动因在时间和空间上的接近性，造成脑内两个或多个中枢兴奋性的同时变化，从而形成脑内中枢的暂时联系。
因此，这三种学习模式统称为联想式学习，包含着外部动因（CS——US）间的联结、刺激—反应（S——R）间的联结和脑内中枢的联结（暂时联系）。
2.非联想式学习，两种模式及区别：①非联想式学习：行为变化仅由单一模式的刺激重复呈现而引起，与之相应在脑内引起单一感受系统的兴奋变化。
②非联想式学习有两种模式：习惯化、敏感化。
区别：习惯化是由生物学意义不明确的无关刺激重复作用而引起；敏感化是由显著生物学意义的刺激，如痛觉刺激重复作用造成。
3.程序性学习及其脑中枢位、经典实验。
①程序性学习：无论是联想式学习还是非联想式学习，经过多次训练可以达到非常熟练的程度。
这时的学习模式出现了新的特点，短潜伏期的快速反应是一种新的学习模式。
②其脑中枢是小脑深部核。
③在生理心理学研究中的经典实验——兔瞬眼条件反射实验。
4.认知学习：高等灵长类和人类的许多学习过程，并不总是建立在重复的个体经验基础之上，往往一次性观察或摹仿就会完成，被称为“顿悟式学习”。
这种学习模式建立在视觉认知过程的基础之上，又称为认知学习。
5.味-厌恶学习行为模式，即具有联想式学习的特点，也具有非联想式学习的特点。
6.论述脑等位论与机能定位论的统一：（1）脑等位论的思想认为暂时联系的形成是神经系统的普遍功能，并不是大脑皮层的特殊功能。
①美国学者拉施里研究结果得出的结论是：大脑的等位性、整体性机能原则。
不论损毁或切除的皮层部位有何不同，只要10％－50％的大脑皮层损坏，动物学习行为就受到影响。
自学考试“普通心理学”串讲资料(2)
自学考试“普通心理学”串讲资料(2)大脑皮层的兴奋和抑制是高级神经活动的基本过程兴奋过程：指神经活动从静息状态或较弱的活动状态，转入活动状态，或较强的活动状态。
其强度依赖于刺激物的性质、强度以及对人的意义。
抑制过程：指神经活动从活动状态或较强的活动状态转入静息状态或较弱的活动状态。
其强度依赖于刺激物的性质、强度以及对人的意义。
动力定型：是大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。
动力定型是怎样形成的？当一系列的刺激作用于集体后，就引起一连串的行为反应，各个反应之间保持者精密的定型关系，这种刺激与反应的相互关系经多次重复就成为一种模式，并被程序化储存与大脑。
只要刺激系统中的某一成分一出现，就会使模式中的反应一个接一个自动进行下去。
这种行为的自动化系统就是动力定型。
反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所做出的规律性回答。
反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
感受器：感觉器官中，接受刺激，产生神经冲动的装置叫感受器。
反馈：亦称回授，是指在反射活动中，效应器的活动结果又作为一种新的刺激返回传送到神经中枢，使中枢及时获得效应器反馈信息，从而更有效地调节效应器的活动。
由一系列无条件反射构成的连锁反应，经世代发展而被遗传下来，就称为本能。
本能行为是由简单刺激引起的先天的复杂行为模式，表现为一系列有顺序的适应动作。
（如寻偶、交配、产卵等）无条件反射是动物和人生而具有的，不学而会的反射。
条件反射是个体在后天的生活环境中，通过模仿、学习、训练而习得的反射。
经典条件反射：巴甫洛夫学派所研究的条件反射。
*作性条件反射：继巴甫洛夫之后，由美国心理学家桑代克和斯金纳所研究的条件反射。
凡是以直接作用于各种感官的具体刺激物为信号刺激，所建立的条件反。
2011年自学考试生理心理学串讲笔记第二章
第二章感觉生理心理学特异感觉系统和非特异感觉系统各种特异感觉系统向大脑皮层的上行通路均发出许多侧支达脑干被盖部的网状结构，再由脑干网状结构发出网状上行和下行纤维，向大脑皮层广泛弥散性地投射，调节大脑皮层的兴奋性水平，也向感觉乃至运动系统弥散投射，以便对各种感受刺激均可给出适度的反映。
许多特异的专一感觉系统和网状非特异投射系统，共同实现着对外部刺激或事物属性的感受功能。
1. 感受阈值：即刚能引起主观感觉或细胞电活动变化的最小刺激强度。
各种特异感觉系统有自己的适宜刺激，对其感受阈值最低，即对其感受最灵敏。
2. 感受器的适应：随着刺激物长时间持续作用，感受灵敏率下降，感受阈值增高，这种现象称感受器的适应。
★☆3. 感受野：把有效地影响某一感觉细胞兴奋性的外周部位，称为该神经元的感受野。
第一节视觉生理心理学1. △眼的基本功能就是将外部世界千变万化的视觉刺激转换为视觉信息，这种基本功能的实现，依靠两种生理机制：即眼的折光成像机制和光感受机制。
眼的折光成像机制：将外部刺激清晰地投射到视网膜上，激发视网膜上化学和光生物物理学反应，实现能量转化的光感受功能，产生是感觉信息。
眼内折光装置及其反射活动在眼球的结构中，角膜、房水、晶状体、玻璃体以及瞳孔都是它固有的眼内折光装置。
为保证视网膜上清晰成像，瞳孔大小与晶状体曲率的变化起着重要作用。
瞳孔的光反射、调节反射是实现折光成像这种功能的生理基础。
A. 瞳孔反射也称光反射，在黑暗中瞳孔扩大，光照时瞳孔缩小的反应。
B. 调节反射是一种较为复杂的反射活动，既包括不随意性自主神经反射活动，又包括眼外肌肉的随意性运动反应。
视轴、晶体曲率和瞳孔同时变化的反射活动就是调节反射，是保证外界景物在视网膜上清晰成像的重要生理机制。
C. 瞳孔皮肤反射2. ★☆眼睛的随意运动有哪几种方式？它的生理心理学意义是什么？P39（1）共轭运：眼睛的运动有许多方式，当我们观察位于视野一侧的景物又不允许头动时，两眼共同转向一侧。
《普通心理学》复习笔记
普通心理学笔记第一编——绪论第一章心理学概论1，心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
2，心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？1，心理学主要研究心理想象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
2，人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
3，心理与行为、意识与无意识的关系是什么？1，心理与行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
2，意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。
自我意识具有分析和评价自我的能力。
人的心理除意识外，还有无意识现象。
无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
如，人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。
人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。
只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。
4，心理学要研究哪些问题？人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。
但概括起来主要研究的问题是：1，心理过程；2，心理结构；3，心理的脑机制；4，心理现象的发生与发展；5，心理与环境。
5，心理学的研究类型？心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。
普通心理学笔记
辅导班普通心理学笔记1一、心理学概述（一）心理学的研究对象心理学是研究心理现象的科学普通心理学的研究对象：最基本的心理现象、正常成人的心理现象基本的心理现象及其相互关系：心理过程就是说，这样一些心理现象都有其发生、发展和结束的阶段性，以过程的形式表现出来,这些心理现象是人人都有的，遵循共同的规律，但在每人表现有各自的特点。
心理学要把各个人表现的心理活动特点加以概括、总结，对一个人的心理面貌加以描述，这个领域的研究叫做人格心理学。
人格倾向性研究的是心理活动的动力这些都是主导人的心理活动的动力，对人的心理活动起了非常重要的制约作用心理过程和人格心理的关系：人格不是独立于心理过程之外的，而是通过心理过程表现出来的，离开了心理过程，人格就无从考察（二）心理学的研究方法1.心理学研究的基本原则客观性原则、辩证发展原则、理论联系实际原则心理现象是复杂的、主观的从种族的发展来讲，心理现象从出现到发展，由初级到高级逐渐完善的过程，是发展的；从个体来看，从小到大，也是发展的人的心理现象又是对客观现实的反映，客观世界在发展变化，作为客观世界反映的心理现象也在发展变化，应该把人的心理发展联系到客观世界的变化上来考察心理学的研究要服务于人类的社会实践2.具体研究方法观察法、实验法、测量法、调查法观察法：自然的观察、现场的观察、准实验的观察、实验调查法：访谈、问卷、心理量表（三）心理学的发展简史1.心理学产生的历史背景两个方面：思想发展的基础、科学发展的基础近代哲学的思想发展给心理学的产生打下了良好的基础17世纪以法国哲学家笛卡儿为代表的唯理论，以英国哲学家洛克为代表的经验论，以及在经验主义基础上发展起来的联想主义，为心理学的诞生提供了理论基础。
19世纪中叶生理学的发展，包括神经生理学（脊髓运动神经和感觉神经的发现，神经冲动的电现象的发现，神经传导速度的测定，以及大脑言语运动区、感觉和运动区的发现所产生的大脑功能分区的观点）、感官生理学的发展，又为用实验的方法研究心理现象奠定了基础。
《普通心理学》串讲
《普通心理学》串讲心理学，这个看似神秘却又与我们的日常生活息息相关的学科，其中的普通心理学更是基础中的基础。
今天，咱们就来好好串讲一下这门重要的学科。
普通心理学研究的是人类心理活动的一般规律和特点，它涵盖了感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情绪、动机、能力、人格等多个方面。
可以说，它是我们理解自己和他人心理的一把钥匙。
先来说说感觉。
感觉是我们对外部世界的最初认知。
比如，我们通过视觉看到五彩斑斓的颜色，通过听觉听到悦耳的音乐，通过嗅觉闻到花香，通过味觉品尝美食的滋味，通过触觉感受物体的质地。
感觉让我们接收到外界的信息，但它只是一个初步的加工过程。
知觉则是在感觉的基础上对信息的进一步整合和解释。
举个例子，当我们看到一个圆形的物体，通过知觉我们能判断它是一个球，还是一个盘子。
知觉不仅依赖于感觉输入，还受到我们的经验、期望和情境的影响。
注意，就像是我们心理世界的聚光灯。
它让我们能够集中精力在特定的事物上，排除其他干扰。
比如说，当我们在专心阅读一本书时，周围的噪音可能就被我们自动忽略了。
注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
无意注意是自然而然被吸引，比如突然听到的一声巨响；有意注意则是我们有意识地去关注，比如为了准备考试而专注学习；有意后注意则是在熟练掌握后能够轻松保持的注意，像老司机开车时的状态。
记忆，那可是我们储存和提取过去经验的宝库。
记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆就像一个短暂的快照，稍纵即逝；短时记忆能保持一会儿，但容量有限；长时记忆则能将信息长久保存，甚至一辈子都忘不了。
而且，记忆的过程还包括编码、存储和提取，每个环节都可能受到各种因素的影响。
思维，是人类心理活动的高级形式。
它让我们能够分析问题、解决问题、做出决策。
比如，当我们规划一次旅行，要考虑目的地、行程安排、预算等诸多因素，这就需要思维的参与。
思维的形式有概念、判断和推理，而创造性思维更是能够让我们产生新的想法和创意。
想象，则给我们的生活增添了色彩。
自学考试普通心理学串讲资料
⑤有条不紊地完成任务，使学生知道教学目标是重要 的，知道学习是严肃的事情。 ⑥将大量的课堂教学时间花在学术性材料上，为学生 提供学习机会。 ⑦常用结构式评论组织、介绍和明确诸多教学活动。 ⑧站在不同的认知水平(知识、理解、应用、分析、 综合和评定)上提出问题并给予解释。 ⑨较少采用否定性的批判性方式。 ⑩指定难度适当的材料。
二、教师心理
（一）教师角色 角色是社会生活中所经常进行的那 些典型行为的概括。 教师在教学活动中所扮演的角色包括 ：教员、学生模仿的榜样、课堂的管理 者、办事员、团队活动领导者、公共关 系人员、学者与学习者、社会心理工作 者和临床心理学家、父母、权威人士。
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（二）教师对学生期待的作用
1、罗森塔尔效应（“皮格马利翁效应” ）
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（九）教师教学中的不良习惯
1.神经性的习惯：如抓头、频繁眨眼、挖鼻孔、 傻笑等； 2.随地吐痰或口沫横飞； 3.上课抽烟、吞云吐雾； 4.衣冠不整、满身油腻； 5.表情过度，作小丑状； 6.漫谈琐事，好讲粗话； 7.照本宣科； 8.有不能接受的讲话习惯。 36
(十)课堂师生交往的心理学策略与技巧
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教学在一定的情境中展开，创设适合 学生学习的课堂情境是教师教学的主要 任务。分析影响课堂情境的因素，利用 、改变和控制它们，是学校教育心理学 研究内容的重要方面。
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（三）有效教学的九个指标
1.清楚而明确地组织教材； 2.清晰地阐述学习目标； 3.有目的地选择和安排适当的学习活动； 4.学生从事创造建性的活动； 5.师生均有方向感； 6.有令人愉快的气氛； 7.有对工作的严肃认真感； 8.同学之间和师生之间相互尊重； 9.个别学生得到照顾。
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心理教授盖奇认为优秀教师的品质和 表现包括：
普通心理学 彭聃龄 超详细笔记
普【2 】通心理学彭聃龄第二编人的信息加工第三章感到第一节感到的一般概念一、什么是感到•感到（sensation）是人脑对事物的个别属性的熟习.感到供给了表里情形的信息,保证了机体与情形的信息均衡,是一切较高等.较庞杂的心理现象的基本.•感到剥夺试验•外部感到接收外部世界的刺激,如视觉.听觉.嗅觉.味觉.肤觉等.个中视觉.听觉.嗅觉接收远距离的刺激,又叫距离感到.内部感到接收机体内部的刺激（机体自身的活动与状况）,因而又叫机体觉,如活动觉.均衡觉.内脏觉等.二、近刺激和远刺激•远刺激是指来自物体本身的刺激,因而不会有太大的变化.如必定波长的光线.近刺激是指直接感化于感到器官的刺激,它时时刻刻都在变化.如物体在视网膜上的投影等.三、感到的编码•感到编码（sensory encode）是指将刺激的能量转化为神经体系可以或许接收的神经能或神经冲动.•光幻视（phosphenes）•19世纪德国有名心理学家缪勒（Johannes Muller）最早研讨了感到编码问题,并提出了神经特别能量学说（theory of specific nerve energy）.以为各类感到神经具有本身的能,他们在性质上是互相差别的.缪勒的学说有其合理的地方能不能解释感官分化的真正原因.•当代两种有代表性的感到编码理论：①特异化理论（specificity theory）以为,不同性质的感到是由不同的神经元来传递信息的.②模式理论（pattern theory）或模块理论（module theory）以为,编码是由整组的激活模式引起的.近年来的研讨发明,在不同的感到体系中,神经体系同时采用了特异性编码和模式编码.四、刺激强度与感到大小的关系——感触感染性和感到阈限•感到是由刺激物直接感化于某种感官引起的.但是,人的感官只对必定规模内的刺激做出反响.这个刺激规模及响应的感到才能,我们称之为感到阈限（sensorythreshold）和感触感染性（sensitivity）.•方才能引起感到的最小刺激量,叫做绝对感到阈限（absolute sensory threshold）;而人的感官发觉这种微弱刺激的才能,叫绝对感触感染性（absolute sensitivity）.两者在数值上成反比例. E=1/R （E代表绝对感触感染性,R代表绝对感触感染阈限）.阈限值不是绝对不变的.•方才能引起差别感到的刺激物间的最小差异量,叫差别阈限（difference threshold）或最小可觉差（just noticeable difference,简称JND）.对这一最小差异量的感到才能,叫差别感触感染性（difference sensitivity）.差别感触感染性与差别阈限在数值上也成反比例.德国心理学家韦伯（Weber）得出公式：K=△I/I （P.97）韦伯定律,韦伯分数越小,感到越灵敏.固然揭示了某些纪律,但只实用于刺激的中等强度.•费西纳发明,感到的大小（或感到量）是刺激强度（或刺激量）的对数函数（对数定律）.史蒂文斯以为,心理量并不随刺激量的对数的上升而上升,而是刺激量的幂函数（幂定律）.•旌旗灯号检测论（signal detection theory）是用来评价个别的感触感染性和反响标准对旌旗灯号检测做出的不同进献的数学办法.第二节视觉一、视觉刺激——光二、视觉的心理机制•视觉的心理机制包括折光机制.感到机制.传导机制和中枢机制.•视锥细胞（cone cell）和视杆细胞（rod cell）是人眼视网膜（retina）上的两种感光细胞.两种细胞在形态上具有显著的差别,功效也不同.视杆细胞是也夜视器官,重要感触感染物体的明.暗;视锥细胞是昼视器官,重要感触感染物体的细节和色彩. •因为视锥细胞与视杆细胞的数量不同,它们会集合到双极细胞和视神经细胞上的会聚比例也不同,这对视觉信息加工有重要的影响.别的,视觉体系的侧克制造用,也影响到视觉.•视觉感触感染野是指视网膜上的必定区域,当他受到刺激时,能激活视觉体系与这个区域有接洽的各层神经细胞的活动.研讨视觉感触感染野对解释视觉的中枢机制产生了深远的影响.三、视觉的根本现象•明度（brightness）是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的感到.明度主如果由光线强弱决议的一种视觉体验.在正常情形下,人的视觉体系可以或许反响得光强规模大约从10-6烛光/米2到107烛光/米2.当人们从视锥视觉向视杆视觉改变时,人眼对光谱的最大感触感染性将向波短偏向移动,因而消失了明度的不同变化.这种现象叫普肯耶现象（Purkinje）.•色彩（color）是光波感化于人眼所引起的另一种视觉经验.色彩具有三个根本特点,即色调.明度与饱和度.色彩的三个特点及其互相关系,可以用三度空间的色彩立体来解释.色彩混杂分为色光混杂和颜料混杂.•色调（hue）重要决议于光波的波长.长波占优势,呈红色或橘黄色;短波占优势,呈蓝色或绿色.•明度（brightness）是指色彩的明暗程度.明度决议于照明的强度和物体表面的反射系数.•饱和度（saturation）是指某种色彩的纯.杂程度或光鲜程度.•色觉缺点包括色弱（color weakness）和色盲（color blindness）.•三色说（trichromatic theory）以为,人的视网膜有三种不同的感触感染器.各类色彩经验是由不同感触感染器按响应的比例活动而产生的.——托马斯·杨（Young）•对峙过程理论（opponent process theory）以为,视网膜消失着三对视素,它们在光刺激的感化下表现为反抗的过程.——黑林（Hering）•视觉中的空间身分有视觉比较.边界凸起与马赫带.视敏度等.视觉体系不仅能反应视觉刺激的空间特点,并且还能反应刺激的时光特点,如视觉顺应.后像.闪光融会.视觉遮蔽等.第三节听觉一、听觉刺激•声波是听觉（hearing）的合适刺激.声波的物理性质包括频率.振幅和波形.根本性质包括声调.音响和音色.二、听觉的心理机制•耳朵是听觉器官.它由外耳.中耳.内耳三部分构成.外耳包括耳廓和外耳道,重要感化是收集声音.中耳由鼓膜.三块听小骨.卵圆窗和正圆窗构成,传音装配.内耳由前庭器官和耳蜗构成,传递信息.•听觉的传导机制和中枢机制三、听觉的根本现象•人耳如何剖析不同频率的声音？频率理论,也叫德律风理论（telephone theory）以为,内耳的基底膜是和镫骨按雷同频率活动的.震撼的数量与声音的原有频率相顺应.共识理论（resonance theory）以为,因为基底膜的横纤维长短不同,因而可以或许对不同频率的声音产生共识.行波理论（travelling wave theory）以为,声波传入人耳,将引起全部基底膜的振动.振动从耳蜗底部开端,逐渐向蜗顶推动,振动的幅度也跟着逐渐增高,从而实现了对不同频率的剖析.•音响是由声音强度决议的一种听觉特点.强度大,听起来响度高;强度小,听起来响度低.当声音超过140dB时,将引起痛觉.•一个声音因为同时起感化的其他声音的干扰而使听觉阈限上升,称为声音的遮蔽,包括：①纯音遮蔽;②噪音对纯音的遮蔽;③纯音和噪音对语音的遮蔽.第四节其他感到一、皮肤感到•刺激感化于皮肤引起各类各样的感到,叫肤觉（skin sense）.•肤觉的根本形态有四种：触觉.冷觉.温觉和痛觉.肤觉感触感染器在皮肤上呈点状散布,称触点.冷点.温点和痛点.身材的部位不同,肤觉点的散布和数量也不同.•由非平均散布的压力（压力梯度）在皮肤上引起的感到,叫触压觉.稍微变形是触觉,显著变形是压觉.•皮肤表面的温度称为心理零度.高于心理零度的温度刺激,引起温觉;低于心理零度的温度刺激,引起冷觉;刺激温度等于心理零度,不产生温度觉.身材部位不同,心理零度不同,对温度刺激的迟钝程度也不同.•抵触热现象•当机械的.物理的.化学的.温度的以及电刺激等任何一种刺激对机体具有毁伤或损坏感化时,都能引起痛觉.痛觉传递了机体受到损害的信息,因而具有破坏机体的感化.二、嗅觉和味觉•嗅觉（sense of smell）是由有气息的物资引起的.•味觉（sense of taste）的合适刺激是溶于水的化学物资.•联觉三、内部感到•动觉也叫活动感到,它反响身材各部分的地位.活动以及肌肉的重要程度,是内部感到的一种重要形态.动觉是随便活动的重要基本,是主动触摸的重要成分,在熟习客不雅世界方面也有重要意义.•内脏感到也叫机体觉,是由内脏的活动感化于脏器壁上的感触感染器产生的.内脏感到又叫“阴郁”感触感染.思虑题1.什么是感到？感到在人类的生涯和工作中有什么意义？2.试剖析感到阈限与感触感染性的互相关系.3.什么是神经特别能量学说？若何评价它？4.什么叫旌旗灯号检测论？他对研讨人的感触感染性有什么重要意义？5.什么叫色觉的对峙过程理论,他和传统的三色理论有什么接洽和差别？6.试解释暗顺应与明顺应的特色及机制,懂得视觉顺应在生涯中有什么重要意义？7.用视觉遮蔽解释视觉中的时光身分.8.是解释音折衷频率的关系.9.扼要评述听觉的频率理论和地位理论.10.肤觉在人类生涯中有什么重要意义？11.温度对味觉感触感染性有什么影响？第四章知觉第一节知觉的一般概念一、什么是知觉•人经由过程感官得到了外部世界的信息.这些信息经由火脑的加工（分解与解释）,产生了对事物整体的熟习,并懂得它的意义,就是知觉（perception）.•知觉以感到作基本,但它不是个别感到信息的简单总和.知觉是按必定方法来整合个别的感到信息,形成必定的构造,并根据个别的经验来解释由感到供给的信息.它比个别感到的简单相加要庞杂得多.•知觉作为一种活动.过程,包含了互相接洽的几种感化：发觉.分辩和确认.发觉（detection）是指发明事物的消失,而不知道它是什么.分辩（discrimination）是把一个事物或其属性与另一个事物或其属性差别开来.确认（identification）是指人们应用已有的常识经验和当前获得的信息,肯定知觉的对象是什么,给它定名,并把它纳入必定范畴.二、知觉中的自下而上和自上而下的加工•知觉依附于直接感化于感官的刺激物的特点,对这些特点的加工叫自下而上的加工（bottom up processing）或数据驱动加工（date driven processing）.•人的知觉体系不仅要加工由外部输入得信息,并且要加工在脑筋中已经存储的信息.这种加工叫自上而下的加工（top down processing）或概念驱动加工（conceptdriven processing）.三、知觉的心理体系体例•在人的神经体系的不同程度上,消失着各类特点发觉器,他们分别对客不雅事物的各类特点或属性做出反响.在进行特点发觉的同时,人的神经体系也在不同水温和不同层次上实现对刺激性质的整合.•我们可以把视觉体系粗略地分成腹侧和背侧体系.腹侧体系从枕叶到颞下回,重要负责处理物体外形的信息,因而也称为“What”体系,物体辨认须要的外形加工就在这里产生.背侧体系从枕叶到顶叶,重要负责处理空间和地位的信息,因而也称为“Where”体系.四、知觉的种类•根据知觉起主导感化的感官的特点,可以把知觉分成视知觉.听知觉.触知觉.嗅知觉和味知觉.•根据人脑所熟习的事物特点,可以把知觉分成空间知觉.时光知觉和活动知觉.空间知觉处理物体的大小.外形.方位和距离的信息;时光知觉处理事物的延续性温柔序性;活动知觉处理物体在空间的位移等.（知觉的一种特别形态叫做错觉,人在消失错觉时,只以为映象与事物的客不雅情形不相相符.）•根据知觉中意识参与的程度,可以将知觉分成阈上知觉和阈下知觉.阈下知觉（subliminal perception）也叫做无发觉知觉,是一种无意识的知觉.研讨发明,当刺激没有被个别意识所发觉时,也能对个别的行动产生影响,即个别可以在低于知觉阈限的情形下对刺激进行加工（Berry & Dienes,1993）•知觉——主客不雅世界的同一.大脑一向在寻求有意义的感到输入.在正常的知觉体验中,主客不雅世界同一是异常重要的.第二节知觉的特点一、知觉的对象与背景•人在知觉客不雅世界时,老是有选择地把少数事物当成知觉的对象,而把其他事物当成知觉的背景,以便更清楚的感知必定的事物与现象.知觉过程是从背景平分出对象的过程.知觉的对象与背景不仅互相转化,并且互相依附.人的知觉是由对象及其背景的互相关系来决议的.二、知觉中整体与部分的关系•在知觉活动中,整体和部分是互相依存的.一方面,知觉的整合感化离不开构成整体的各个成分的特色;另一方面,人对个别成分的知觉又依附于事物的整体性.研讨知觉中整体与部分的关系,对揭见知觉的本质具有重大的理论意义.•在知觉活动中,人对整体的知觉可能先于对个别成分的知觉.内温（Navon）试验中,消失下场部反响（local response）和整体反响（global response）.内温称这种现象为“整体优先”（global precedence）,即整体程度的加工先于局部程度的加工.被试消失对整体特点比对局部特点更迟钝的情形.•维特海默（Max Wertheimer）,德国心理学家.格局塔心理学的创始人和重要代表.主意从直不雅上把握心理现象,并把整体构造的动态属性看作是心理现象的本质,以为应从整体到部分“自上而下”地懂得心理现象.•知觉的整体性是知觉的积极性和主动性的一个重要方面.它不仅依附于刺激物的构造,即刺激物的空间散布和时光散布,还依附于个别的常识经验.三、懂得在知觉中的感化•人在知觉过程中,不是被动地熟习知觉对象的特色,而是以曩昔的常识经验为根据,力图对知觉对象作出某种解释,使它具有必定意义.•懂得有助于知觉的选择,也有助于保持知觉的整体性,懂得还能产生知觉等待和猜测.四、知觉的恒常性•天然选择赐与了人的知觉系同一种重要的特点,即知觉恒常性（perceptual constancy）.当知觉的客不雅前提在必定规模内改变时,我们的知觉映象在相当程度上却保持着他的稳固性.它是人们知觉客不雅事物的一个重要特点.•知觉恒常性的种类：①外形恒常性②大小恒常性③明度（或视亮度）恒常性④色彩恒常性（P.160）•视觉线索是指情形中的各类参照物给人们供给的物体距离.方位和照明前提的信息.视觉线索的感化说清楚明了人的常识经验对恒常性有重要影响.五、知觉进修•知觉进修是指由练习引起的知觉成绩的改变和知觉阈限的变化.心理学关于成人的研讨发明,知觉进修产生在所有感到通道中,如嗅觉.味觉.听觉和视觉等.•知觉定势（perceptual set）是指前面的知觉经验对后来知觉的影响.或者说产生在前面的知觉直接影响到后来的知觉,产生了对后续知觉的预备状况.•知觉习惯（perceptual habit） e.g. 倒视 & 种族效应（other-race effect）六、知觉顺应•当视觉输入产生变化时,我们的视觉体系可以或许顺应这种变化,使之恢复到变化前的状况,叫知觉顺应. 斯特拉顿（Stratton）带上克己反改变位眼镜.•知觉顺应现象的研讨罗克和哈里斯（Rock and Harris）第三节空间知觉•空间知觉时对物体的空间关系的熟习.包括外形知觉.大小知觉.深度与距离知觉.方位知觉与空间定向等.一、外形知觉•外形知觉是人类和动物合营具有的知觉才能.外形知觉是视觉.触觉.动觉协同活动的成果.对外形的辨认开端于对原始特点（primitive feature）的剖析和检测.这些原始特点包括点.线条.角度.朝向和活动等.视觉体系对这些特点的检测是主动的,无需意识的尽力. 视觉搜刮（visual search）试验•图形可以界说为视野中的一个面积,它借助可见的轮廓而从其余部分分别出来.一个物体的轮廓,不仅受空间上邻近的其他物体的轮廓影响,并且也受时光上前后消失的物体轮廓的影响.•轮廓遮蔽或图形遮蔽解释人们在知觉物体外形时,轮廓的形成是须要时光的.•在主不雅上不消失刺激的梯度变化时,人在一片同质的视野中也能看到轮廓,这种轮廓叫主不雅轮廓（subjective contour）或错觉轮廓（illusory contour）.有人以为,主不雅轮廓表现了视觉体系的一个特色：当视野中消失不完全身分时,视觉体系偏向于把它们完全起来,变成比较简单.稳固.正规化的图形.也有人以为,主不雅轮廓是因为明度比较产生的.•图形组织屈服于一系列原则.这些原则有邻近性.类似性.对称性.优越中断.合营命运.关闭.线条偏向.简单性等.•人应用已有的常识经验和当前获得的信息,肯定知觉到的外形是什么,叫做外形（或模式）辨认（pattern recognition）.•外形辨认请求人们对复合特点进行加工,重要包括物体辨认.面貌辨认和文字辨认等.物体辨认开端于对物体特点的剖析,如点.直线.曲线.角度等.面貌常常被表征为一个整体,重要依附于眼睛.鼻子.嘴巴等空间关系.文字辨认依附于对文字的特点剖析,在脑机制上可能消失专门的字形加工区,即左侧梭状回区域.•当你的留意指向某个物体时,四周其他的物体就可能置若罔闻.这种现象叫做“不留意盲视”（因为不留意刺激物而引起的盲视.）•在图形辨认的研讨中,有一个异常重要的理论问题,就是人脑若何将不同的特点结合在一路的问题,叫特点绑缚问题（feature binding problem）.现代的一些研讨以为,在特点绑缚中国留意起着异常重要的感化.在没有留意参加时,特点可能是游离的,因而可能消失错误的结合;在留意的参与下,人们才可能知觉到事物的整体.•在外形知觉中,眼动具有重要的意义.眼动可以分为两大类：①渺小的,不随便的眼动,如微跳;②随便的.较大的眼动,如眼跳等.用稳固网像的技巧发明,微跳对保持视觉映象,避免视网膜因注目而产生的局部顺应有重要的意义.眼跳中的注目与信息提取有关.因为人们面对的不雅察义务不同,眼跳的模式也不同.二、大小知觉•人们在直觉物体的大小时,似乎不自发地解决了大小与距离的关系,即物体大小=视像大小X距离.这就是大小距离不变假设.•影响物体大小知觉的身分：①物体的熟习性;②邻近物体的大小比较;③身形变化.（身材姿态与情形间的正常关系时保持大小恒常性的重要前提.）三、深度知觉与距离知觉•人可以或许知觉物体的深度和距离.深度和距离是三维空间的知觉.深度与距离的线索有：肌肉线索.单眼线索和双眼线索.人们知觉物体的深度和距离,重要依附于双眼视差.•肌肉线索（心理线索）：①调节——指晶状体的外形（曲度）因为距离的改变而变化.②辐合——指眼睛随距离的改变而将视轴会聚到被注目的物体上.•单眼线索：①对象重叠（遮挡）（object interposition）——物体互相遮挡是断定物体前后关系的重要前提.②线条透视（linear perspective）——两条向远方伸延的平行线看起来趋于接近.③空气透视（aerial perspective）——物体反射的光线在传送过程中是有变化的,个中包括空气的过滤感化和由它引起的管线的散射.④相对高度（relative height）——在其他前提相等时,视野中两个物体相对地位较高的谁人,显得更远些.⑤纹理梯度（构造极差）（texture gradient）——视野中的物体在视网膜上的投影大小和投影密度产生有层次性的变化.⑥活动视差（motion parallax）和活动透视——当不雅察者与四周情形中的物体相对活动时（包括不雅察者移动本身的头部,或不雅察者随活动着的物体而移动）,远近不同的物体在活动速度和活动偏向大将消失差异.一般来说,进出物体看上去移动得快,偏向相反;远处物体移动较慢,偏向雷同.进出物体流淌的速度大,远处物体流淌的速度小,这种现象叫做活动透视（motion perspective）.•吉布森（James Jerome Gibson）,美国心理学家——生态光学.•双眼线索——人知觉物体的距离与深度,重要依附于两眼供给的线索,叫双眼视差（binocular parallax）. 手掌的洞四、方位定向•偏向定位（orientation）是指对物体的空间关系.地位和机体自身地点空间地位的知觉.偏向定位时各类感到协同活动的成果.•人有两个耳朵,分别长在头部的阁下两侧.如许,同一声源到达两个耳朵的距离不同,产生了两耳刺激的时光差.强度差和位相差.这是人耳进行声音定向的重要线索. 蝙蝠的反响定位第四节时光知觉与活动知觉一、时光知觉•对客不雅事物和事宜的中断性温柔序性的熟习,就是时光知觉（temporal perception）.时光知觉重要包括时序.时距和时光点知觉.时光知觉可以分为“如今时光”知觉.“曩昔时光”知觉和“将来时光”知觉.时光知觉依附于人脑对事物或事宜的中断性温柔序性的剖析和分解,它的产生与大脑的宽大脑区有关.•影响时光知觉的身分：①感到通道的性质.在断定时光的精确性方面,听觉最好,触觉次之,视觉最差.②一准时光内事宜产生的数量和性质.在一准时光内,事宜产生的数量越多,性质越庞杂,人偏向于把时光估量地越短;而事宜的数量少,性质简单,人偏向于把时光估量得较长.③人的兴致和情感.人们对本身感兴致的器械,会以为时光过得快,消失对时光的估量不足;相反,对厌恶的.无所谓的工作,会以为时光过得很慢,消失时光的高估.（孙文龙,愉快情感时光,欢快情感时光）二、活动知觉•物体的活动特点直接感化于人脑,为人们所发觉,就是活动知觉（motion perception）.当一个活动着的物体移过视网膜时,它将依次刺激视网膜上的一系列感触感染器,并使相邻感触感染器受到中断的激发,从而供给了活动的信息.为了知觉到活动,人们还须要由中枢神经体系发出动作指令.•真正活动（real movement）是指物体按特定速度或加快度,从一处向另一处作中断的位移.由此引起的知觉就是真正活动的知觉.•活动知觉直接依附于对象活动的速度.•詹森（Johanson）生物活动（biological movement）知觉•似动（apparent movement）是指在必定的时光和空间前提下,人们在静止的物体间看到了活动,或者在没有中断位移的地方,看到了中断活动.•似动的重要情势：①动景活动（stroboscopic movement）,当两个刺激物（光点.直。
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自考“普通心理学”串讲笔记（2）第2章心理活动的生理基础- 神经系统与脑
第1节：神经系统
神经元：即神经细胞，它是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位，是脑的建筑材料。
神经元的结构：神经元由细胞体和突起构成，突起分为树突和轴突，细胞体由细胞核、细胞浆和细胞膜组成。
神经元的机能：接受刺激（信息）、传递信息和整合信息。
（基本机能是：通过树突及胞体接受传来的信息，胞体对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一神经元。
）神经系统：分为中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统包括脑和脊髓；周围神经系统又分为躯体神经系统和植物性神经系统。
植物性神经系统又分为交感神经系统和副交感神经系统。
延脑：呼吸中枢和心跳中枢，被称为“活命中枢”。
左脑半球与身体的右侧联系，而右脑半球与身体左侧联系，形成交叉的功能控制。
中脑：瞳孔反射和眼动中枢。
脊髓：基本的反射活动。
*脑干网状结构：决定觉醒状态；网状激活系统不仅对控制觉醒、保持注意和清楚的意识状态起主要作用，而且在知觉、学习、动机、情绪的唤醒与活跃上都起着重要的作用。
网状结构的抑制系统可引起大脑皮层活动水平的降低。
两种
调节系统的协调活动是维持大脑皮层正常功能的根本保证。
丘脑：是皮层下较高级的感觉中枢。
除嗅觉外，还是各种感觉的中继站。
下丘脑：是植物性神经系统的皮层下中枢，也是调节内脏活动和内分泌活动的较高级的中枢。
在情绪活动中下丘脑也起着重要的调节作用。
小脑：主要机能是维持身体平衡，保持协调的姿势，保证随意及不随意动作的实现，调节肌肉紧张度使运动协调。
第2节：大脑皮层的机能系统
感觉机能系统包括：感觉中枢和传导系统。
躯体感觉位于顶叶靠近中央沟的部位，即中央后回，是躯体动觉、平衡觉的中枢。
躯体感觉信息在中央后回这一脑区的投射特点：①躯体感觉向皮层的投射是交叉的，即一侧的躯体感觉投射到对侧的大脑皮层的相应代表区。
②感觉传入向皮层投射是倒置的。
③大脑皮层代表区域的大小与身体不同部位的感觉灵敏度有关。
视觉中枢位于距状裂两侧枕叶后端；听觉中枢位于颞叶的颞横回和颞上回；嗅觉中枢位于大脑皮层内侧面的海马回前部；味觉中枢位于中央后回下部。
运动中枢位于中央前回。
言语机能联合区：1.运动性言语中枢（布洛卡中枢），位于额下回后部，靠近中央前回的下部。
——表达性失语症；
2.听觉性言语中枢（威尔尼克中枢），位于颞上回的后部。
——接受性失语症；
3.视觉性言语中枢——失读症；
4.书写性言语
中枢—运动性失写症。
单侧化：从解剖结构上看，大脑两半球基本上是对称的。
但从机能上看又是非对称性的。
这种功能的不对称性叫单侧化。
*单侧化的证据：美国心理学家罗杰？斯佩里于20世纪60年代初对两名右利手裂脑人进行手术前后的测验比较发现，术前他们都能用左右手写字绘画，术后都不能用左手写字，但保留了用右手写字的能力。
在绘画方面，右手反而不如左手画得好。
裂脑人的两个半球相互独立，各司其职，无法使两个半球获得的信息进行统整、比较。
“裂脑人”：切除胼胝体的病人。
*左右半脑的功能有何不同？答：优势半球的形成与生活、劳动中用手习惯有关，惯用右手的人（右利手），言语机能在左半球上得到发展，成年后，左半球优势建立起来，如受损伤，会导致言语机能障碍，而且很难在右半球重新建起言语中枢。
左半球分管抽象思维，因这种思维必须借助于语言或其他符号系统，此外还分管数学计算，概念形成，以及对象征性关系和细节进行逻辑分析等，具有语言的、理念的、分析的、连续的和旋律的控制能力。
右半球分管不需要语言参与的具体思维和形象思维，具有高度的完形知觉能力及对空间结构方位的识别能力，对复杂关系有较强的理解力，在音乐绘画艺术方面以及对情绪的表达和识别方面都优于
左半球。
第3节：高级神经活动
大脑皮层的兴奋和抑制是高级神经活动的基本过程。
兴奋过程：指神经活动从静息状态或较弱的活动状态，转入活动状态或较强的活动状态。
其强度依赖于刺激物的性质、强度以及对人的意义。
抑制过程：指神经活动从活动状态或较强的活动状态，转入静息状态或较弱的活动状态。
其强度依赖于刺激物的性质、强度以及对人的意义。
动力定型：是大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。
动力定型是怎样形成的？答：当一系列的刺激作用于有机体后，就引起一连串的行为反应，各个反应之间保持者精密的定型关系，这种刺激与反应的相互关系经多次重复就成为一种模式并被程序化储存于大脑。
只要刺激系统中的某一成分一出现，就会使模式中的反应一个接一个自动进行下去，这种行为的自动化系统就是动力定型。
反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所作出的规律性回答。
实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧。
反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
感受器：感觉器官中接受刺激产生神经冲动的装置叫感受器。
反馈：亦称回授，是指在反射活动中效应器的活动结果又作为一种新的刺激返回传送到神经中枢，使中枢及时获得效应器反馈信息，从而更有效地调节效应器的活动。
由一系列无条件反射构成的连锁反应，经世代发展而被遗传下来，就称为本能。
本能行为是由简单刺激引起的先天的复杂行为模式，表现为一系列有顺序的适应动作。
（如寻偶、交配、产卵等）
无条件反射是动物和人生而具有的，不学而会的反射。
条件反射是个体在后天的生活环境中，通过模仿、学习、训练而习得的反射，是在无条件反射基础上形成的。
经典条件反射：巴甫洛夫学派所研究的条件反射。
操作性条件反射：继巴甫洛夫之后，由美国心理学家桑代克和斯金纳所研究的条件反射。
操作性条件反射不同于经典条件反射之处：在形成操作性条件反射的过程中，动物是自由的，可以主动探究，直到学会踩杠杆才达到一定目的；而后者动物被束缚在实验台，被动接受刺激。
另外，前者的反射是从反应到刺激的过程，强化出现在反应之后；而后者强化出现刺激之后反应之前。
心理活动的产生方式是无条件反射与条件反射的有机统一。
凡是以直接作用于各种感官的具体刺激物为信号刺激，
所建立的条件反射系统，称为第一信号系统，是人与动物共有的反射活动。
以语言为信号刺激所建立的条件反射系统称为第二信号系统，为人所独有。
吃过酸梅，看见酸梅会流口水属于第一信号系统。
说酸梅流口水属于第二信号系统。