观察记录

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B看着自己手上的数字说：“这是什么字？”A看了一 眼，B：“不对，不对。”
B把玩具一个一个叠起来说：“变、变、变，这是警 察。”听见B说话A和C看了一眼B，又各自玩玩具了。
D从刚开始到现在都在玩玩具没有说过一句话。
熊健 曾逸臣 陈鑫睿 冯庞铭 桌面游戏图像再现
观察分析：
现在大多数的孩子都是独生子女，家长都心疼孩子。只 要孩子的一个眼神，想玩什么想吃什么家长时刻准备着。这 既养成了孩子想要东西时不愿说，又以自己为中心 的性格。 要如何帮助孩子建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系 呢？首先了我们应该为孩子提供自由交往和游戏的机会，比 如：鼓励孩子参加小朋友之间的游戏 ，鼓励他们自主选择、 自由结伴开展活动等。其次应结合具体情境，指导孩子学习 交往的基本规则和技能。
D=冯庞铭
2岁10个月
观察环境：教室（桌面游戏）
观察目的：观察A幼儿与B、C、D三名幼儿的互动
观察目标：愿意与同伴一起游戏，喜欢集体活动
观察记录：
A放下书包走到靠教室门边的桌子旁坐下，玩起了玩具。
他把篮子里的数字玩具一个个拿出来，拿一个念一个：5 、2、 3、0、9、8、8、8、9
C拿起一个数字问A：“这是几呀？这个是什么？”A没 有抬头，可是嘴里咿咿呀呀的哼着还是自己玩自己的，并没 有回应C
观察记录的重要性
“儿童是正在发展中的个体，他们有充分的发展潜能， 而且存在发展的个别差异，应遵行其身心发展的规律，充分 发展其潜力。”教师通过观察，把握每个幼儿的发展状况和 存在的个体差异；了解每位幼儿的心理需要；了解幼儿是如 何学习的；了解幼儿的经验是如何获得的；这样才能有效的 指导教育活动，才能有效地引领他们健康的成长。
观察分析
大多数的孩子由于家长的溺爱，在自理能力这方面总是 不能达到《指南》中该年龄段所要达到的目标。为了有效的 促进幼儿身心的健康发展，帮助幼儿养成良好的生活与卫生 习惯，在一日生活中教师应该多鼓励幼儿做力所能及的事情， 对幼儿的尝试与努力应给予肯定，不因做不好或做的慢而包 办代替。同时更应该指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方 法，如：穿脱衣服和鞋袜、饭前便后和手脏的时候要洗手、 有鼻涕时知道用纸搽鼻涕、吃饭吃点心时不用手抓要用勺子 并且细嚼慢咽等正确方法。
例2
观察日期：2015年4月27日
开始时间： 11:45
结束时间： 11:55
幼儿数量：1
幼儿姓名：熊健
幼儿年龄：3岁
观察环境：教室（午餐时间）
观察目的：观察幼儿独自用餐的能力
观察目标：能正确的使用勺子，不用手抓着吃
观察记录：
廖老师给每位小朋友分好了饭菜，小朋友开始进餐。熊 健抬起头盯着我。我说：“熊健，快吃吧愣着做什么？”于 是他埋下头左手摸着碗，右手拿着勺子舀了一勺子饭菜喂到 嘴里吃了起来，嘴里的饭菜都还没咀嚼完他又舀 了一勺子放 进嘴里，嘴被撑得鼓鼓的。这样反复了好多次。可是这一次 好像没之前那么顺利，熊健拿着勺子去舀碗里的一块豆腐干， 一下、两下、三下还是没舀起来。这时他用摸着碗的左手大 拇指和食指夹住这块豆腐干直接喂到了嘴里。我说：“熊健， 吃饭的时候不能用手抓，要用勺子。”熊健没有回应我甚至 头都没抬起来。我假装走到第二桌去看其他小朋友进餐情况， 却用余光看向他。只看见熊健已经没有用手去抓豆腐干吃了， 而是改用的勺子。
观察记录大致格式
观察日期：xxxx年xx月xx日
开始时间：
结束时间：
幼儿数量：
幼儿姓名：
幼儿年龄：
观察环境：
观察目的：
观察目标：
观察记录：
观察分析：
例1
观察日期：2015年4月27日
开始时间： 8:25
结束时间： 8:30
幼儿数量：4
幼儿姓名：A=熊健
幼儿年龄：3岁
wenku.baidu.com
B= 曾逸臣
3岁
C=陈鑫睿
3岁6个月
幼儿园是我家
观察记录熊健在幼儿园的一日生活
——黄丽
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什么是观察记录
观察记录是在自然条件下 观察被研究对象，如实 记录观察对象的行为表现 并进行深入分析。发 现问题，改进教育行为 的一种方法。
为什么要写观察记录
幼儿园的观察目的在于教育者通过观察发现的问题，逐 步改进教育方法，最终促进幼儿全面健康地发展。它的核心 价值是让教师在对每个幼儿进行关注时，能更好的遵循新 《纲要》的精神，提高教师观察的敏锐力，关注每个幼儿的 不同特点，寻求有征对性的进行教育方法，真正把“因材施 教”落到实处。观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解 孩子，为幼儿的发展提供有效的支持，同时它也能帮助教师 记录自己的成长轨迹，不断完善和提高自己的专业水平和专 业能力。