271高效课堂他备课要求和教学规范

271高效课堂”备课要求和课堂教学规范备好课是一个老师上好课的前提，一堂课效益的高低，学生收获的多少全在于课前的备课。备课是对一节课内容的梳理归纳和概括，是对教学内容的凝练，备课设计的科学与否直接决定着一堂课的成败。严格教学过程的管理，加强六项教学常规的落实，向常规教学要质量。课堂是成功的沃土，把握住了课堂，就把握住了成功。

（一）集体备课

1.总体要求

（1）深入钻研新课程标准、考试大纲，准确把握教学方向。新课程标准、考试大纲是教学的指南，认真研讨新课程标准、考试大纲，分清主次，把握重点、难点，理清教学思路，弄明白考试内容与方式，准确地把握教学方向。

（2）集体备课坚持三个原则：①坚持备课组每位成员都发言的原则；②坚持每个教案、学案都修改的原则；③坚持每次讨论都有价值的原则。

（3）集体备课要做到一个结合、两个发挥、三定、四统一。即集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间，定内容，定主备人；统一教学进度，统一重点和难点，统一练习题、作业题，统一单元测试题，遵循个人——集体——个人的备课程序。

2.具体要求

（1）备课组长将新老教师合理搭配，分好工，印好集体备课安排表(前两周由备课组长准备)，分发给备课组成员并督促备课组成员按时认真搞好集体备课。

（2）备课组长提前与主备人确定下周的授课内容，主备人提前准备集体备课教案，安排好一周的教学内容，包括内容分析、课时分配、课堂设计、重点难点分析、授课方法、作业题、当堂检测、单元测试题的安排、讲授中应该注意的问题及教学建议等。主备人提前一周着手准备，和组长反复思考推敲，及时形成材料。备课组长、包科领导要认真审查，反复修改，确保材料的高质量。教案要务实，人手一份，重实效，切忌搞形式。不用个人备课教案代替集体备课教案。

（3）集备教案先由备课组长把关修改完善，送包科领导把关审阅，然后送年级包级领导一份，年级把关批准后，合格者存档，不合格者要根据要求修改完善，直至批准通过。

（4）周一、周四集体备课时间，备课组长主持，包科领导参加，主备人作中心发言，其他人讨论发言，修改集体备课教案。集体备课期间不允许无故缺席、迟到或早退。

（5）集体备课的关键是研究。一是要研究一周安排；二是研究教学内容，一定要把所学内容与整体的学科知识框架、能力框架和情感要求相结合、相联系，彻底弄清楚所学知识的深度和宽度，做到有的放矢，在此基础上研究确定明确的学习目标；三是研究每一堂课的“271”课堂设计和每一堂课的导学案，研究调动学生积极参与的方式方法，分层讨论、高效展示和学生反馈、当堂过关的方式。所有老师都要积极参与进去，大胆提出自己的想法和意见，不做旁观者、不当局外人。然后根据研究情况认真修改个人的教案。

（二）个人备课

1.总体要求

(1)备课要克服三个问题：①照抄照搬以前的集体备课材料；②没有问题设计而仅是知识的简单堆砌或者以学案代替备课；③把备课看成负担而仅仅为了应付年级检查。

(2)从备课开始，就与课程标准结合起来，要考虑学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、生活实际、学生经验的联系，拓宽学生视野，引导学生创新与实践。

(3)备课要做到“三透”“四精”：三透，即吃透课程标准、吃透教材、吃透学生。“四精”即精心选择例题习题、精心设计学案教案、精心选择教法、精心设计问题情景和师生、生生互动方案。

2.具体要求

(1)遵守工作纪律，保证有一个良好的办公备课秩序。①按时到岗，不迟到，不早退，有事请假，不中途脱岗、串岗。

②老师的办公要与学生的上课同步，在办公室内不大声说话，不闲谈，不上网干与工作无关的事情，不看小说，不接打电话，不讨论与教学无关的事，不吃零食，不做干扰其他老师办公的事。③坐下来认真钻研业务，专心研究教学，努力提高办公效率。

(2)备课要规范。备课前要熟悉授课内容，查阅各种材料，不能照本宣科(一本教材一本教参)。要反复琢磨修改，做好个人备课设计，杜绝不备课上课现象。备课要行款规范，栏目齐全，书写认真。

（3）把各课改为课堂教学设计，要体现用教材教而不是教教材。备课要搞好六个设计，克服六个问题。六个设计是：设计教学程序，设计重点、难点的突破措施，设计问题情境，设计讨论展示，设计调动学生积极参与的方法措施，设计巩固落实办法。克服六个问题：一是教案设计简单、深度不够；二是设计的假问题多、真问题少，学生讨论、师生沟通交流设计不到位；三是展示效果差，为展示而展示；四是理科例题的探索研究缺少思路分析过程，缺少解题后方法、规律的总结及注意问题的强调；五是讲评过程不归类研究提升，就题论题，缺少拓展；六是不能留出5分钟左右的时间让学生反刍、总结，做不到当堂内容当堂落实。

（4）备课要从实际出发，备教材、备教法、备学生，在备课中一定要体现“四为主”原则，即：“教为主导，学为主体，练为主线，思为主攻”，绝不能局限于课本中的知识点，对学生自主学习，合作探究，讨论展示的方式方法要在各课本右边单独设计出来，把课堂当成培养学生思维能力、提高教学质量的主阵地。

（5）重视单元备课，整体上设计好教学计划。单元备课要规范，搞好整体设计，要有教材单元分析、教学结构分析、重点难点处理、课时分配、单元过关考试的安排等。

（6）认真落实单元过关①每一单元过关检测前，老师都要拿出两课时指导学生梳理本单元所学的知识点和题型题路，画好知识树，总结好方法规律，真正清出本单元知识方法的底子来。②把好命题监场关。一律不用成题，要自己选题、组题、命题。题目命好后，先由备课组长把关，然后印发给每一位老师，做完后，由备课组长组织讨论，进一步修改完善，然后带着所有所做的试题送包科领导审查，合格后再胶印使用。③认真及时批阅试卷，24小时出成绩，对典型错误作好记录，对部分特殊学生进行面批。④抓好讲评关。要有讲评课教案，有成绩、试卷分析，学生学习现状分析，分门别类，分析清楚，对出现的错误分类进行整理备课，设计好跟踪练习题。要进行应考指导，做到考前有指导，考后有小结，考一次学生提高一步；单元测试讲评课教案作为备课的一个重要环节进行检查。⑤搞好满分答卷。试卷讲评后，老师帮助学生完成满分答卷，在试卷题头部分写清应得分、实得分、丢分、丢分原因分析、今后措施等，对试卷上出现的所有错题都要写明错因并改正。数、理、化的大题可另附一张白纸，重新演算一遍，并写好题后感悟。每次过关检测后，级部抽查满分答卷。⑥跟上谈话。对出现问题的同学，要马上跟上谈话，做好工作，帮助找出问题，解决问题。

（7）重视讲评课、习题课、复习课的备课。讲评课要认真分析试题、分析成绩、分析出现的问题，突出重点，联系拓宽，跟上同步跟踪练习；习题课要先复习所学知识点，以分析题目解题思路为重点，一题多解、多题一解，注重规律总结，加强训练强度，提高训练质量；复习课要突出重点，重视基础训练，体现能力培养。三种课型都要按照“27l”课堂要求备好课、上好课。

（8）教龄不满三年的教师在上课前必须默讲并同时书写草案。