红色故事校本课程纲要和故事
明德红色课程开发纲要
明德红色课程开发纲要第一篇：明德红色课程开发纲要“唱红色歌曲，讲红色故事，看红色电影”“明德红色文化”校本课程活动纲要一、课程需求评估我校从2010年开始着力于红色歌曲进校园、班班都是合唱团的活动。
为学期我们上级此项活动要求，结合本校“明德”德育主题文化特色，依托“王杰中队”的爱国主义文化资源，确定了以爱国主义为核心的校本课程“明德红色文化”开发。
我们相信经过不断探索与努力，这项校本课程能有利于实现学生全面而主动的发展，有利于促进教师的专业发展，更有利于学校文化特色的显现。
二、课程目标1、以唱、读、讲、看等生动有效的形式，让悠扬动听的红歌，激发学生的爱国热情；声情并茂的诵读，打造浓郁书香的校园文化；曲折动人的英模电影，播下英模精神代代传颂的种子。
使先进的民族文化、红色文化、经典文化在校园广泛传播，2、通过开展丰富生动的红歌传唱、经典诗文诵读活动、英模故事演讲，爱国题材电影的观看活动，让歌声满校园、经典进课堂、故事入人心，使学生的思想得以净化，情操得以陶冶，综合素质得到提升，和谐校园得以加快发展，从而形成明德小学特色的校园文化。
三、实施原则一是与校园文化建设相结合。
整个校园文化德文化为主题，借助红色歌曲、英模故事、革命电影传播爱国思想，使学生在潜移默化中陶冶情操，焕发精神，昂扬学习劲头。
二是与校本课程相结合。
学校选编红歌目录红色电影目录供学生学唱、观看；拟收集整理、挖掘编写王杰等先烈故事学生阅读、宣讲。
统筹安排每周2课时，开展经典诵读和观看影视教学活动。
三是与爱国主义教育相结合。
以“讲故事”主题班会等为切入点，充分利用端午节、六一儿童节、七一、八一建军节、国庆节、教师节等重要节庆日，广泛深入开展“讲故事”活动，并以演讲、征文、写心得体会和读后感等生动多样的形式，引导学生深刻领会故事的内涵和精髓，用优秀故事引领人、鼓舞人、激励人、带动人，进一步树立新风正气，提升学生的文明素养和思想道德修养。
四是与艺术教育相结合。
红色故事课程开发方案模板
一、课程背景红色故事是我国历史上一段光辉的历程，蕴含着丰富的革命精神和爱国主义情感。
为传承红色基因，弘扬民族精神，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，特开发本红色故事课程。
二、课程目标1. 了解我国革命历史，培养学生对红色故事的兴趣。
2. 通过学习红色故事，激发学生的爱国热情和社会责任感。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
4. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
三、课程内容1. 课程模块一：红色故事概述- 红色故事的定义及特点- 红色故事在我国历史发展中的地位2. 课程模块二：红色故事精选- 中国共产党创建的故事- 抗日战争时期的红色故事- 解放战争时期的红色故事- 社会主义建设时期的红色故事3. 课程模块三：红色故事鉴赏- 红色故事中的英雄人物- 红色故事中的经典情节- 红色故事中的艺术特色4. 课程模块四：红色故事实践- 组织学生参观红色教育基地- 开展红色故事演讲比赛- 创作红色故事剧本并排练四、课程实施1. 教学方法- 讲授法：教师讲解红色故事的基本知识。
- 讨论法：组织学生讨论红色故事中的英雄人物和经典情节。
- 案例分析法：通过分析红色故事中的典型案例，引导学生思考。
- 角色扮演法：让学生扮演红色故事中的角色，体验革命精神。
2. 教学过程- 引入：教师简要介绍红色故事的重要性，激发学生的学习兴趣。
- 讲解：教师详细讲解红色故事的基本知识和精彩内容。
- 讨论：组织学生围绕红色故事进行讨论，分享自己的感悟。
- 案例分析：分析红色故事中的典型案例，引导学生深入思考。
- 角色扮演：让学生扮演红色故事中的角色，体验革命精神。
- 总结：教师总结课程内容，强调红色故事的教育意义。
3. 教学评价- 学生自评：学生总结自己在课程中的收获和不足。
- 同伴互评：学生相互评价，分享彼此的感悟。
- 教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
五、课程资源1. 教材：选用具有代表性的红色故事教材。
红色诵读校本课程方案简介
红色诵读校本课程方案简介红色诵读，作为一种独特的校本课程，旨在深化学生对我国红色文化的理解，培育他们的爱国情怀和社会责任感。
以下是红色诵读校本课程方案的简介，让我们一起了解这个富有教育意义的课程设计。
一、课程背景红色诵读校本课程立足于我国丰富的红色文化资源，以传承红色基因为核心，通过诵读红色经典，让学生深入了解中国革命历程，感受革命先烈的英勇事迹，培养他们的爱国情感和社会责任感。
二、课程目标1.让学生了解我国红色文化，传承红色基因。
2.培养学生的爱国情怀，增强国家认同感。
3.提高学生的语言表达能力和文学素养。
4.培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、课程内容1.红色经典文学作品：包括诗歌、散文、小说等，如《毛泽东诗词》、《红岩》等。
2.红色故事：讲述革命先烈的英勇事迹，传播红色精神。
3.红色歌曲：学唱红色歌曲，感受革命情怀。
4.红色电影：观看红色电影，了解革命历程。
四、课程实施1.课堂教学：以红色经典文学作品为主，进行诵读、讲解、讨论等活动。
2.课外活动：组织红色故事会、红色歌曲比赛、红色电影展播等活动，丰富学生的课余生活。
3.实践体验：组织学生参观红色教育基地，开展红色主题活动，让学生亲身体验红色文化。
五、课程评价1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、课外活动中的表现，以及实践体验的收获。
2.终结性评价：通过红色诵读比赛、红色知识竞赛等形式，检验学生的课程学习效果。
六、课程特色1.红色文化传承：课程内容紧密结合我国红色文化，让学生在诵读中传承红色基因。
2.多元化教学手段：采用诵读、讲解、讨论、实践等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.跨学科融合：课程涉及文学、历史、音乐、影视等多个领域，提高学生的综合素质。
总结：红色诵读校本课程以红色文化为载体，通过丰富的课程内容和多元化的教学手段，旨在培养学生的爱国情怀、社会责任感和文学素养。
红色记忆校本课程纲要
《红色记忆》校本课程开发实施纲要一、指导思想：以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，以学校的实际状况和学生的实际需要为前提，以有利于学生能力培养、促进教师专业发展、学校办学特色的形成和强化为目标，发展学生特长，促进学生全面发展，提高我校教师综合素质，打造“个性化”学校形象。
二、实施原则1、事实求是的原则：校本课程的开发和实施要从学校实际情况出发，尊重学校师资力量、教学软硬件等条件现状，符合现阶段学校发展现状。
2、以人为本的原则：既要满足学生健康成长的需要，也要考虑教师身心健康和其他负担。
3、循序渐进的原则：校本课程的开发和实施是一件重要的事情，是学校教学活动的主要内容之一，具有严肃性；鉴于我校校本课程开发尚处于初始阶段，资源和经验有限。
所以，为保证校本课程的质效，校本课程的推进需要循序渐进，成熟一门开设一门。
三、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心健康基础为目标。
全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的理解和运用。
2、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备、资金等因素，目标不能远离实际。
3、校本课程要体现发展性：根据学校发展实际状况，兼顾到不同学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，确立人人助校发展的责任意识。
4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到充分的开发。
同时，还要全面了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
四、实施内容：（一）、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，必须由校长、课程专家、教师、学生家长、其他社会人员（社区工作人员）等各方人士共同参与完成。
红色故事教案教案
红色故事教案教案教案标题：《红色故事》教笔记教学目标：1. 了解中国共产党的发展历程和红色故事的背景知识。
2. 激发学生对中国共产党的兴趣和对红色故事的关注。
3. 培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
教学重点：1. 掌握中国共产党的发展历程，并能够描述主要事件。
2. 理解红色故事的意义以及学习其中的价值观。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学资源：1. 课文《红色故事》2. 图片、视频和音频素材有关中国共产党的历史事件3. 板书、黑板或白板教学过程：引入（5分钟）：1. 制作一个展示中国共产党发展历程的时间轴，让学生在进入教室时看到。
2. 引导学生观察时间轴，并提问：“你们见过或了解过中国共产党吗？你们知道它的发展历程吗？”主体部分（30分钟）：1. 教师简要介绍中国共产党的发展历程，并借助时间轴向学生展示主要事件。
2. 分发课文《红色故事》，让学生阅读并理解故事的情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的关键事件及其背后的意义。
每个小组选择一位代表分享他们的观点。
4. 教师组织全班讨论，进一步探讨红色故事传递的价值观和对中国共产党的认识。
拓展活动（10分钟）：1. 观看相关视频素材：教师用有关中国共产党的历史事件的视频素材帮助学生更加直观地了解党的发展历程。
2. 学生自主阅读其他红色故事，然后互相分享故事中蕴含的价值观。
巩固与评价（10分钟）：1. 布置作业：学生以小组形式选择一个中国共产党的历史事件，制作一个海报并包括相关的红色故事。
海报需要包括事件的起因、经过和结果，以及相关的教育意义。
2. 教师对学生在小组讨论和全班讨论中的参与程度、思考质量进行评价。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多关于中国共产党和红色故事的文献，深入了解。
2. 引导学生通过参观红色故事相关的纪念馆或参与志愿活动来亲身体验。
3. 组织学生进行小型研究项目，以调查和分享其他红色故事。
教学反思：通过这个教案，学生将能够了解中国共产党的发展历程、红色故事的背景知识和意义，同时培养他们的思辨能力和批判性思维。
幼儿园红色教育课程故事
幼儿园红色教育课程故事引言红色教育是幼儿园教学中非常重要的一部分，通过讲述红色故事和展示红色文物，可以激发幼儿的爱国情感，培养他们的家国情怀和社会责任感。
本故事将以一个小朋友参观红色教育基地的经历为主线，全面展示幼儿园红色教育课程的内容和目标。
第一章参观红色教育基地一个晴朗的早晨，小明的幼儿园组织了一次参观红色教育基地的活动。
小明和他的同学们兴奋地来到了基地门口，迎接他们的是一位穿着红军服装的工作人员。
工作人员向小朋友们介绍了红军的背景和红色教育的意义。
第二章红军的故事小明和同学们参观了红色教育基地内的展览室。
展览室里陈列着很多红色文物，如红军服装、红军的家书和作战地图等。
工作人员用生动的语言向小朋友们讲述了红军的奋斗历程。
讲述的故事始于1927年，红军第一次反围剿战斗，接着讲述了红军长征的艰苦历程以及红军胜利的重要战役。
通过故事，小朋友们了解到红军是如何坚定信仰，顽强拼搏，勇往直前的。
第三章学习红色精神在参观结束后，小明和同学们来到了一个教室，开始了学习红色精神的课程。
老师首先给小朋友们介绍了红色精神的内涵，如奉献精神、坚定信仰、团结合作等。
接着，老师通过故事、图片和游戏等形式，让小朋友们亲身体验红色精神。
比如，小朋友们分成小组，模拟红军撤退，锻炼他们的团队合作和坚韧不拔的品质。
通过这些活动，小朋友们逐渐理解和接受了红色精神的价值。
第四章爱国主义教育参观结束后，小明和同学们又来到了一个广场上，进行了一次纪念活动。
工作人员向小朋友们介绍了一位红军烈士的事迹，并教导他们要铭记历史，珍惜现在。
在活动中，小朋友们分别向烈士纪念碑敬献了鲜花，并一起唱起了《中国人民解放军军歌》。
他们举起小手，庄严而庄重地宣誓：“我爱我的祖国，我爱和平！”第五章红色教育的实践回到幼儿园后，小明和同学们将红色教育所学的知识和精神付诸实践。
他们为红军烈士画了漂亮的图画，通过展览的方式与其他班级分享红色教育的收获。
在日常生活中，他们主动帮助其他人，不浪费食物和水资源，珍惜每一个机会为祖国做贡献。
小学红色故事讲课教案模板
教学对象：小学四年级教学目标：1. 知识与技能：了解红色故事的基本内容，学习故事中的英雄人物和革命精神。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
教学重点：1. 红色故事的基本内容。
2. 英雄人物的事迹和革命精神。
教学难点：1. 学生对红色故事的兴趣培养。
2. 学生对英雄人物事迹的理解和感悟。
教学准备：1. 红色故事教材或相关资料。
2. 教学课件。
3. 学生表演道具。
教学过程：一、导入1. 教师通过讲述一个简短的红色故事，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是红色故事吗？红色故事有什么特点？二、讲授新课1. 教师介绍红色故事的起源和意义。
2. 通过课件展示几个著名的红色故事，如《小英雄雨来》、《红岩》等。
3. 引导学生阅读故事，了解故事中的英雄人物和革命精神。
三、互动讨论1. 教师提出问题，如：故事中的主人公有哪些品质？你是从哪里感受到革命精神的？2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
3. 各小组代表发言，教师点评。
四、故事表演1. 教师组织学生分组，选择一个红色故事进行表演。
2. 学生准备道具和服装，进行排练。
3. 在全班面前进行故事表演，其他学生观摩。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结红色故事的意义。
2. 学生分享自己在故事表演中的收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生在日常生活中传承红色基因。
教学延伸：1. 学生课后阅读更多红色故事，深入了解革命历史。
2. 家长与孩子共同观看红色电影，感受革命精神。
3. 学校举办红色故事演讲比赛，提高学生的表达能力和爱国情怀。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表演情况。
2. 知识掌握程度：通过提问和测试，了解学生对红色故事的理解程度。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感表达，了解他们对红色故事的兴趣和认同。
大班红色故事课程设计
大班红色故事课程设计一、教学目标本课程旨在通过红色故事的学习，让大班的学生了解我国历史，感受先烈的英勇无畏和崇高精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握红色故事的基本情节，理解故事中所体现的精神和历史意义。
2.技能目标：学生能够通过阅读、讨论、表演等形式，提高自己的语言表达和团队协作能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够产生对先烈的敬仰之情，培养热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容本课程的教学内容以我国著名的红色故事为主，包括《英雄儿女》、《闪闪的红星》、《小兵张嘎》等。
每个故事的学习都将按照以下步骤进行：1.故事梗概：介绍故事的基本情节和主要人物。
2.故事讲解：详细讲述故事的发展过程，引导学生了解故事中的英勇事迹和精神。
3.故事讨论：学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养学生的团队协作能力。
4.故事表演：学生分组表演故事，提高学生的语言表达和表演能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：教师讲解故事情节，引导学生了解历史。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析故事中的英勇事迹，引导学生从中汲取精神。
4.实验法：学生进行角色扮演，体验故事中的情节，提高学生的情感认同。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：红色故事书籍、图文资料等。
2.参考书：相关历史书籍、论文等。
3.多媒体资料：故事视频、音频、图片等。
4.实验设备：角色扮演道具、表演场地等。
教学资源应根据教学内容和教学方法的需要进行选择和准备，以确保教学活动的顺利进行，并丰富学生的学习体验。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生在红色故事课程中的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及作业完成情况，评估其学习态度和理解能力。
2.作业：布置与课程内容相关的作业，如读后感、故事复述、绘画等，以评估学生的掌握程度和创造力。
《红色经典》校本课程
内容
1∕1 分享《课程纲要》
实施要求
集体学习，通过调查问卷检测学生掌握 情况。
2∕1 坚贞不屈的方志敏 在教师指导下默读、分组读、分角色读，
读后能用自己的语言概括本故事的长
3∕1 草地上的骑兵
征精神，并能在故事中找出最能体现长
征精神的经典词语和段落抄写在作业
课
4∕1 谈笑生死的董必武 本上。选择一个最感动的故事写出读后
9∕1 巧渡金沙江
通过观看电影、摘抄读书笔记、书写心
2
10∕1 11∕1
四渡赤水河
得体会等举行班级讲故事比赛，推荐优 秀作品参加校级比赛。
选择自己喜欢的长征 故事
“英雄故事我来写” 12∕1 活动
“英雄故事我来讲” 分班举行活动，结束后各组推荐 5 名学
13∕1 活动
生参加校级大赛。
14∕1 读后感写作方法 15∕1 写读后感
程 简
社会认识和内心世界，以长征精神引导学生的道德发展；通过读红书、唱红歌、走
介
红路、讲红色故事、摘抄和习作等形式，引导学生丰富语言积累，发展思维，增强
阅读、习作和口语表达能力。本课程关注每一个学生的成长，促进学生和谐发展，
提高思想道德修养和审美情趣，为逐步形成良好的个性和健全的人格奠定基础。
目的和意义：
评
2.讲红色故事技能评价（10 分）
价
评定等级：A 表述准确/B 表述较准确/C 表述不准确
活
3.读后习作技能评价（10 分）
评定等级：A 格式正确真情实感/B 格式正确/C 格式不正确
动
4.唱红歌技能评价（10 分）
3
评定等级：A 准确、精神饱满/ B 准确、有精神/ C 不准确 二、终结性评价（权重 40%）
红色故事小学讲课教案模板
课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 知识目标：了解红色故事的基本内容，知道故事中的英雄人物和事件。
2. 能力目标：培养学生阅读红色故事的能力，提高学生的语言表达和口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对红色故事的兴趣，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
教学重点：1. 红色故事的基本内容。
2. 故事中英雄人物的事迹。
教学难点：1. 理解红色故事中的深层含义。
2. 激发学生的情感共鸣。
教学准备：1. 红色故事相关书籍或资料。
2. 多媒体课件。
3. 教学活动卡片。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍红色故事的定义和背景。
2. 提问：同学们，你们知道什么是红色故事吗？它们有什么特点？二、新课讲解1. 教师挑选一至两个具有代表性的红色故事，如《小英雄雨来》、《刘胡兰》等。
2. 通过多媒体课件展示故事背景、主要人物和事件。
3. 教师逐段讲解故事内容，引导学生理解故事中的英雄人物和事件。
三、互动环节1. 教师提问：同学们，你们认为故事中的英雄人物有哪些值得我们学习的品质？2. 学生分组讨论，每组选派代表分享讨论结果。
3. 教师点评学生的发言，总结故事中的英雄品质。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：我们应该如何将这些英雄品质运用到自己的生活中？2. 学生分组讨论，每组选派代表分享讨论结果。
3. 教师点评学生的发言，总结如何在生活中践行英雄品质。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调红色故事的重要意义。
2. 布置作业：阅读一本红色故事书籍，撰写一篇读书心得。
教学反思：本节课通过讲解红色故事，旨在激发学生的爱国情怀和集体主义精神。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 选择具有代表性的红色故事，确保故事内容贴近学生生活，易于理解。
2. 通过多媒体课件展示故事背景，提高学生的视觉体验。
3. 引导学生思考故事中的英雄品质，培养学生的道德观念。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
《红色经典》校本课程
价
3。读后习作技能评价（10 分)
活
评定等级：A 格式正确真情实感/B 格式正确/C 格式不正确
4。唱红歌技能评价（10 分)
动
评定等级：A 准确、精神饱满/ B 准确、有精神/ C 不准确
3
二、终结性评价（权重 40%） 评价等级分值如下：A40 分 B30 分 C20 分 学期结束时，举行“唱红歌、走红路”比赛,要求以班级为单位。评价内容包括：
用自己的心灵去感悟长征精神,用自己的方式去探究社会,使他们能够以积极的生活
背
态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
学情分析：
景
1、 五年级的学生已经掌握了常用汉字 3000 个左右，但尚未形成独立的阅读能
分
力。
2、 对社会具有一定的认识和理解,愿意与人交流，但在交流和讨论中，表达的
同时我校地处革命老区在整合社会资源历史资源发展红色教育的同时把红色经典开发成校本课程通过读红色书籍写读书体会讲红色故事和唱红色歌曲以及长征万里行等系列活动让学生用自己的眼睛去观察历史用自己的心灵去感悟长征精神用自己的方式去探究社会使他们能够以积极的生活态度参与社会成为有爱心有责任心有良好行为习惯和个性品质的人
班级学生的参与人数、参与状态和参与效果。 评定等级: A 做到全员参与，活动过程中做到精神饱满，活动结束后交流出自己深刻的感
悟 B 做到全员参与，活动过程中精神风貌不太到位，活动结束后感悟不深 C 不能全员参与，活动过程中精神风貌不太到位，活动结束后没有感悟
主
1、 崔允漷《有效教学》,华东出版社，2009 年 3 月；
析
语气、内容不准确，表情不丰富。
3、对中国革命的历史知之甚少，对幸福生活缺乏来源认知，尚未形成正确的价
小学红色故事课程设计
小学红色故事课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握至少3个红色故事的基本情节和主要人物。
2. 学生能够描述红色故事发生的时代背景和历史环境。
3. 学生能够认识并列举出红色故事中体现的优良品质和革命精神。
技能目标：1. 学生通过小组合作，能运用口头表达和表演方式复述红色故事。
2. 学生能够运用所学知识，分析红色故事中的人物形象，提高批判性思维能力。
3. 学生通过搜集、整理相关资料，培养信息检索和整合能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习红色故事，培养热爱祖国、尊敬英雄的情感。
2. 学生在分享红色故事的过程中，传承和弘扬红色文化，增强民族自豪感。
3. 学生能够从红色故事中汲取力量，树立正确的人生观、价值观，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容本课程以小学课本中红色故事为主题，选取以下教学内容：1. 《小兵张嘎》故事讲解与分析：引导学生了解抗日战争时期小兵张嘎的英勇事迹，学习他机智勇敢、坚韧不屈的精神。
2. 《雷锋日记》选读：组织学生学习雷锋的先进事迹，体会雷锋精神，培养助人为乐的品质。
3. 《杨靖宇将军》故事讲解：通过讲解杨靖宇将军的英勇事迹，使学生了解抗日战争时期民族英雄的崇高精神。
教学大纲安排如下：第一周：介绍红色故事背景，导入课程内容，学习《小兵张嘎》故事。
第二周：深入分析《小兵张嘎》中的人物形象和优良品质，进行小组讨论和口头表达练习。
第三周：学习《雷锋日记》选读内容，探讨雷锋精神在现实生活中的体现，组织学生进行助人为乐实践活动。
第四周：讲解《杨靖宇将军》故事，分析其英勇事迹，开展红色文化主题活动，强化民族自豪感。
教学内容与课本紧密关联，注重科学性和系统性，旨在帮助学生全面了解红色故事，传承红色精神。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，加强与课本的关联性：1. 讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解红色故事的基本情节、人物特点和背景知识，确保学生对故事内容的准确理解。
红色故事校本课程目标
红色故事校本课程目标
红色故事校本课程的目标是通过教学活动，给学生们提供一个深入了解中国红色传统与历史的机会，激发学生热爱祖国、尊重红色故事的精神，加深对伟大红色历史与精神的认知，从而培养学生的爱国情怀、弘扬红色传统文化。
首先，这门课程强调学生对红色故事的了解，提供了丰富的学习资源，如《长征》《国际共产主义运动》《新民主主义革命战争》《解放争取和建设新中国》以及《抗日战争》等，深入地讲解了新中国的建设和发展，以及中国人民在苦难中取得的历史性胜利等。
其次，这一课程强调学生对红色故事的感悟，采取实践、体验、反思等形式，让学生更好地参与了解红色历史，如利用视频、影片实施历史调查、纪念；利用资料进行红色历史交流；举行“抗战70年”主题班会，以发掘思想实践活动，以弘扬伟大的
红色传统文化精神。
最后，这一课程教导学生树立正确的价值观，激发学生的爱国情怀，让学生一方面体会到中华民族在历史发展中取得的伟大成就；另一方面，学习他们的传统和精神价值，从而培养学生的责任感与远见，热爱惜福爱国。
综上所述，红色故事校本课程的目标就是全面推进学生学习红
色历史和价值观，从而培养学生正确的价值观念，弘扬中华民族传统文化，爱国情怀；让学生主动学习，有效参与，顺利完成学业。
讲红色故事教案模板及范文
教学目标：1. 让学生了解红色故事，感受革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国主义精神。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对红色文化的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：1. 红色故事的主要内容。
2. 革命先烈的英勇事迹。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解红色故事背后的精神内涵。
2. 如何引导学生结合自身实际，树立正确的价值观。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍红色故事的概念和背景。
2. 学生分享自己知道的红色故事。
二、阅读红色故事1. 教师分发红色故事文本，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师组织学生进行讨论，分享故事中的感人情节和人物形象。
三、分析红色故事1. 教师引导学生分析故事中的革命先烈的英勇事迹，提炼故事中的精神内涵。
2. 学生结合自身实际，谈谈自己对红色故事的理解和感悟。
四、拓展延伸1. 教师组织学生观看红色电影或纪录片，加深对红色文化的了解。
2. 学生分组讨论，探讨如何在现实生活中践行红色精神。
五、总结评价1. 教师总结本节课的学习内容，强调红色故事的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，评价自己在课堂上的表现。
教学反思：1. 本节课通过阅读红色故事，让学生了解了革命先烈的英勇事迹，激发了学生的爱国情怀。
2. 学生在讨论和分析红色故事的过程中，提高了阅读理解能力和表达能力。
3. 教师在教学中应注重引导学生深入理解红色故事背后的精神内涵，培养学生的正确价值观。
范文：教学目标：1. 让学生了解红色故事，感受革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国主义精神。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对红色文化的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍红色故事的概念和背景，如：“同学们，今天我们来学习红色故事，了解革命先烈的英勇事迹，感受他们的爱国精神。
”2. 学生分享自己知道的红色故事，如：“我听说过《小兵张嘎》，他是一个勇敢的小英雄。
红色故事说课稿模板
红色故事说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我要说课的题目是《红色故事》，这是一个关于革命历史和英雄人物的故事，旨在传承红色基因，弘扬爱国主义精神。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解红色故事的基本内容，掌握故事中的关键人物和事件。
2. 过程与方法：通过故事讲述，培养学生的语言表达能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，树立正确的历史观和价值观。
二、教学内容本节课我们将学习《红色故事》中的几个经典片段，包括：- 英雄人物的生平事迹- 重大历史事件的背景和影响- 革命精神的内涵和传承三、教学重点1. 故事中英雄人物的崇高品质和革命精神。
2. 重大历史事件对中国近现代史的深远影响。
四、教学难点1. 理解并感悟革命精神的深层含义。
2. 将革命精神与当代生活相联系，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬。
五、教学方法1. 讲述法：通过生动的讲述，让学生感受故事的情感力量。
2. 讨论法：组织学生就故事内容进行讨论，激发思考。
3. 角色扮演：让学生扮演故事中的人物，加深对角色性格和事件的理解。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放相关历史纪录片片段，引起学生对红色故事的兴趣。
2. 新课讲授：详细讲述红色故事中的关键人物和事件，引导学生理解其历史意义。
3. 互动讨论：分组讨论故事中的人物和事件，鼓励学生发表自己的见解。
4. 角色扮演：选择部分学生进行角色扮演，体验故事情境，加深理解。
5. 课堂小结：总结故事的主要内容和革命精神，强调其在当代社会的价值。
七、作业布置1. 写一篇关于红色故事的感想，表达自己对革命精神的理解和感悟。
2. 收集更多关于红色故事的资料，准备下一次课的分享。
八、教学反思在本节课的教学中，我将注重学生的情感体验和思维启发，努力使红色故事的讲述更加生动、感人，让学生在了解历史的同时，也能够感受到革命先辈的伟大精神。
结束语通过今天的学习，希望大家能够更加深刻地理解红色故事背后的历史意义和精神价值，将这种精神内化于心、外化于行，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
讲红色故事教案模板及范文
课时：2课时年级：五年级教材：《红色故事》教学目标：1. 让学生了解红色故事的基本内涵，感受红色故事的魅力。
2. 培养学生的爱国主义精神，激发学生的爱国热情。
3. 培养学生的阅读能力和表达能力。
教学重点：1. 红色故事的基本内涵2. 红色故事的魅力教学难点：1. 红色故事的阅读与理解2. 红色故事的分享与表达教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍红色故事的概念和背景。
2. 提问：同学们，你们知道什么是红色故事吗？你们想了解哪些红色故事？二、自主学习1. 学生自主阅读教材中的红色故事，了解故事的基本内容。
2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论红色故事中的英雄人物和事件。
2. 学生分享自己的阅读心得，交流感受。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调红色故事的重要意义。
2. 布置课后作业：挑选一个自己喜欢的红色故事，准备在下一节课分享。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上一节课我们学习了哪些红色故事？你们有哪些收获？2. 学生回顾上一节课的内容，分享自己的学习心得。
二、故事分享1. 学生按照课后作业，分享自己喜欢的红色故事。
2. 教师点评学生的分享，引导学生进一步理解故事内涵。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论红色故事中的英雄人物和事件，分析他们的品质和影响。
2. 学生结合自己的生活实际，谈谈自己对红色故事的感悟。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调红色故事的教育意义。
2. 布置课后作业：阅读一篇红色故事，写一篇读后感。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、分享等形式，让学生了解了红色故事的基本内涵，感受了红色故事的魅力。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习，培养学生的阅读能力和表达能力。
同时，通过讨论红色故事中的英雄人物和事件，激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义精神。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的阅读兴趣，引导学生深入挖掘红色故事的内涵，使学生在学习红色故事的过程中，不断成长和进步。
红色故事课程设计
红色故事课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握有关红色故事的基本知识和关键事件，如重要历史人物的贡献、革命根据地的建设等。
2. 学生能够复述至少两个具有代表性的红色故事，并了解其历史背景及意义。
3. 学生能够识别并列举红色故事中体现的社会主义核心价值观。
技能目标：1. 学生通过分析红色故事，提升自己的思辨能力和历史理解能力。
2. 学生能运用所学知识，创作以红色故事为主题的口头或书面表达作品。
3. 学生能够在小组合作中发挥个人优势，共同完成红色故事的学习任务。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习红色故事，培养热爱祖国、尊敬英雄的情感。
2. 学生树立正确的价值观，认识到今天的幸福生活来之不易，增强社会责任感和历史使命感。
3. 学生在学习过程中，培养团结协作、积极向上的态度，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学内容本课程以教材中关于红色革命历史的内容为基础，结合以下教学大纲进行组织：1. 红色故事的背景介绍- 了解中国近现代史上的重要历史节点。
- 学习革命先烈的事迹，如长征、抗日战争、解放战争等。
2. 典型红色故事学习- 精选两个具有代表性的红色故事进行深入学习，如《小兵张嘎》、《鸡毛信》等。
- 分析故事中的英雄形象和革命精神。
3. 社会主义核心价值观的体现- 挖掘红色故事中体现的爱国主义、集体主义、社会主义等核心价值观。
- 对比现实生活，探讨这些价值观在当代的意义。
4. 口头和书面表达训练- 以红色故事为主题，进行口头复述和书面写作练习。
- 通过创作，加深对红色故事的理解和感悟。
5. 小组合作与讨论- 分组进行红色故事的学习和讨论，分享学习心得。
- 培养学生的合作能力和批判性思维。
教学内容按照以上大纲分阶段实施，每个阶段结束后进行总结和评估，确保学生对红色故事的深入理解和技能的掌握。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 教师通过生动的语言和丰富的历史资料，向学生讲述红色故事，引导学生理解故事背后的历史背景和深刻意义。
小学综合实践活动方案红色故事活动内容
小学综合实践活动方案红色故事活动内容篇一：《走进红色故事，传承革命精神》同学们，你们知道吗？在我们的历史长河中，有好多好多令人热血沸腾的红色故事！这些故事就像闪闪发光的宝石，照亮了我们前进的道路。
有一次，我们学校组织了一场特别的活动，就是让大家一起去了解那些红色故事。
老师带着我们走进了一个小小的展览室，里面摆满了各种各样的老照片和旧物件。
我看到一张黑白照片，上面是一群战士，他们的眼神坚定得就像燃烧的火焰！我忍不住问老师：“老师，他们难道不害怕吗？”老师笑着回答我：“他们心中有信念，有对未来的美好期望，怎么会害怕呢？”我心里想，这得是多强大的信念啊！然后，我们又看到了一个破旧的军用水壶，壶身上还有好多划痕。
一个同学好奇地问：“这个水壶是不是跟着战士们经历了好多战斗呀？”旁边的讲解员叔叔点点头，说：“这水壶就像一位忠实的伙伴，陪伴着战士们走过风风雨雨。
”活动中，我们还一起看了一段关于长征的纪录片。
那画面里，战士们在艰苦的环境中前行，爬雪山、过草地，这难道不比我们爬山累多了？可他们没有退缩，一步一步地向前走。
我不禁感叹：“我们现在的生活多幸福啊，不用吃那些苦！”我们几个小伙伴坐在一起讨论，一个说：“要是我在那个时候，可能早就坚持不住了。
”另一个马上反驳：“才不会呢，要是知道是为了大家能过上好日子，肯定能坚持！”后来，老师让我们每个人都来讲一个自己知道的红色故事。
有的同学讲了刘胡兰英勇就义的故事，有的讲了董存瑞炸碉堡的壮举。
大家讲得绘声绘色，仿佛那些英雄就在我们眼前。
活动结束的时候，我心里特别有感触。
这些红色故事不就是我们成长的营养剂吗？它们让我们知道，现在的幸福生活来之不易，我们得好好珍惜，努力学习，将来也能像那些英雄一样，为国家做出贡献！难道不是吗？同学们，让我们一起把这些红色故事铭记在心，让革命精神永远传承下去！篇二：《走进红色故事，传承革命精神》同学们，你们知道吗？在我们的历史长河中，有好多好多让人热血沸腾的红色故事！今天，我就来给大家讲讲我们学校举行的超级精彩的红色故事活动。
小学红色故事教学教案
小学红色故事教学教案教案标题：小学红色故事教学教案教学目标：1. 了解红色故事的背景和意义。
2. 掌握红色故事中的主要人物和事件。
3. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或其他多媒体工具。
2. 小学生适合的红色故事故事书籍或故事卡片。
3. 学生绘画和手工制作的材料。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示中国革命的历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍红色故事的概念和意义，解释红色故事是中国革命历史中的重要组成部分，通过这些故事可以了解到英勇的革命先烈和他们为国家和人民做出的贡献。
主体：1. 选择一两个适合小学生的红色故事，例如《红色娃娃》或《红领巾的故事》等。
通过阅读故事或故事卡片的方式，让学生了解故事中的主要人物和事件。
2. 进行小组讨论，让学生分享他们对故事的理解和感受。
鼓励学生表达自己对红色故事中英雄人物的敬佩和感激之情。
3. 进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，通过模拟对话和行动，深入理解故事情节和人物形象。
4. 组织学生进行绘画或手工制作活动，让学生根据自己对红色故事的理解和感受，创作相关的画作或手工制品。
鼓励学生在作品中表达对英雄人物的敬意和对祖国的热爱。
总结：1. 回顾教学内容，强调红色故事的重要性和意义。
2. 鼓励学生将红色故事的精神融入日常生活中，发扬爱国主义情感和社会责任感。
拓展活动：1. 邀请学生家长或其他亲友参与红色故事分享活动，让学生有机会向他人传递红色故事的价值和意义。
2. 组织学生参观红色故事相关的纪念馆或纪念碑，加深对红色故事的理解和感受。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的绘画作品或手工制作作品，评估学生对红色故事的理解和表达能力。
教学反思：1. 教学过程中，要注重与学生的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 针对不同年级和学生的特点，适当调整教学内容和活动形式，确保教学效果的最大化。
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一、八女投江故事导读1986年9月7日，黑龙江省牡丹江市为东北抗日联军8名女官兵举行“八女投江纪念碑”奠基典礼。
时任全国政协副主席、全国妇联主席的康克清为工程奠基题词：“八女英灵，永垂不朽！”。
2009年9月14日，她们被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一。
❖追忆英雄1938年夏天，日本关东军纠集伪蒙、伪满军在松花江下游展开了“三江大讨伐”，东北抗联第4、5军为摆脱困境决定向西转移，遭到日军多次围追堵截，牺牲了很多抗联战士。
10月，东北抗日联军第5军第1师的一支百余人的队伍被乌斯浑河挡住了去路，队伍中有第5军妇女团的八名女战士，她们是：冷云(原名郑志民)、胡秀兰、杨贵珍、郭桂琴、黄贵清、李凤善、王惠民、安顺福。
抗联队伍经过几日的奔袭，战士们又饿又累，师长决定在岸边休息一夜明天早晨过河。
10月的北方天气已经非常寒冷，部队在河畔露营后，燃起了几堆篝火取暖。
日伪特务葛海禄发现了江边有篝火闪动，向日本守备队报告有抗联战士在江边休息。
后半夜，日军熊本大佐集合了一千多日军与伪军将抗联战士包围。
拂晓时，抗联战士们发现了日军，急忙向外冲。
冷云比较冷静，命令七名女战士卧倒，敌人没有发现她们，向大部队逼近。
此时情况十分危急，在此生死关头冷云果断地组织女战士殿后，从背后袭击敌人，吸引日军火力，掩护大部队突围。
敌人一下子慌了神，以为中了埋伏，慌忙抽出一部分兵力向她们还击，大部队乘机突出了日军的包围圈。
冲出去的同志最后听到她们齐声喊――“快往外冲啊！保住手中枪，抗战到底！”日军在得知她们只有八名女兵时，变的更加猖狂边打边叫：“乖乖投降吧！皇军不会亏待妇女！”当大部队发现还有八名女战士没有冲出日军的包围后，多次组织抗联战士回来营救，因日军火力强大未能成功。
被包围的八名女战士投出了最后一颗手榴弹，趁敌人卧倒的机会，毁掉枪支，挽臂涉入了冰冷的乌斯浑河中……写下“八女投江”的壮丽篇章。
8名女战士为中华民族的解放献出了她们年轻的生命，她们中最大的25岁，最小只有13岁。
“八女投江”体现了中华儿女为民族解放事业敢于与日军血战到底的英雄气概。
东北抗联第2路军总指挥周保中得知“八女投江”后，当即题写了“乌斯河畔牡丹江岸将来应有烈女标芳”。
解放后，中国共产党以“八女投江”为题材拍摄了一部电影《中华儿女》，女英雄们的高尚气节强烈地感染了千千万万个中国人民。
1986年9月7日，为纪念八名女烈士，建立了一座巨型“八女投江纪念碑”。
全国政协副主席康克清为其亲笔题词：“八女英灵，永垂不朽”。
❖精神传承1.讨论：你认为是什么支撑着八名女战士在战斗中坚持到最后一刻？2.谈一谈：在日常生活中，你有没有坚持做一件有意义的事？二、张思德吃毒草救人的故事故事导读张思德同志是一名平凡的战士，历经平凡的人生，却成为了时代的楷模，成就伟大的精神。
时代造就了张思德精神，张思德精神又丰富着时代精神。
张思德精神具有永恒性也具有发展性，在不同时代具有不同的价值功效和引领作用。
它吸纳了中华民族传统文化的精华，秉承了中华民族的传统美德，顺应时代潮流，与时俱进地不断增添鲜活的时代内容。
❖追忆英雄部队进入草地后，由于环境、气候非常恶劣，使得草地行军十分艰难。
而更要命的是缺衣少食，不少红军就因此长眠在了草地上。
眼看掉队、牺牲的同志越来越多，朱总司令令人将自己的坐骑也杀了，分给通信班、警卫班的同志做口粮，还向身边的同志发出了“尝百草”的号召，以使大家在茫茫草地上，寻找出一些无毒、可以食用的野菜、野草，渡过饥饿的难关。
然而，要尝出一种能吃的野草、野菜，是要冒中毒的危险的。
张思德在“尝百草”活动中，总是抢在他人之前。
据张显扬回忆：“有一回，部队在一片水草丰盛的沼泽旁宿营。
一个小战士来到水塘旁，突然高兴地叫起来：‘野萝卜！野萝卜！’张思德过来一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子绿，形状跟萝卜叶子差不多。
那个小战士兴冲冲地跑过来，拔起一棵就往嘴里送。
张思德忙赶上去。
一把夺过来，先放到自己的嘴里，细细嚼了嚼，味道又甜又涩。
不一会儿，张思德感到有些头晕脑胀，全身无力，紧接着，他肚子一阵绞痛，大口呕吐起来。
他急忙对小战士说：‘这草有毒，快，快告诉……’没等把话说完，张思德就摔倒了，一时失去了知觉。
半个多小时以后，张思德慢慢醒来，模模糊糊地看见小战士端着瓷缸蹲在跟前，他急忙说：‘不要管我，快去告诉其他同志。
’”张思德就是这样把生的希望让给同志们，把牺牲的危险留给自己。
很快，这件事被朱总司令知道了，他表扬了张思德。
“张思德吃毒草救人的故事”体现了红军的责任与担当，这种舍己为人的精神是大家应该学习的。
❖精神传承1.讨论：为什么张思德在“尝百草”活动中，总是要抢在他人之前？2.谈一谈：如果你是班级的班干部，在学校你要怎么表现？三、17勇士强渡大渡河的故事故事导读中国酒泉卫星发射中心首任司令员孙继先中将，在长征中曾是红一军团红一师红一团一营营长，他亲自挑选并带领十七勇士强渡大渡河，从而在被敌人视为插翅难飞的天险防线上，打开一个缺口，为中央红军北上开辟了一条通道。
红军强渡大渡河在中国革命战争史上写下了光辉的一页。
❖追忆英雄1935年5月，长征中的中央红军渡过金沙江后，由四川会理附近地区继续北进。
蒋介石指挥10余万国民党军南攻北堵，企图利用彝汉民族矛盾和大渡河天险屏障，围歼中央红军于四川省大渡河以南地区。
为挫败国民党军的阴谋，红军迅速北进，强渡天险大渡河。
以刘为司令员的红军先遣队，顺利通过彝民区，直逼国民党军防守大渡河的薄弱地带。
24日晚，第1军团先遣队第1师第1团急行军80公里，先期抵达大渡河右岸的安顺场，隐蔽于附近山头。
当晚，该团第1营出其不意攻占安顺场渡口。
时值洪水暴涨，大渡河水深流急，渡口水面宽约300米，对岸有四川军阀部队防守。
该团决定由第2连组织突击队，实施强渡。
1935年5月上旬，长征途中红军准备强渡大渡河。
25日上午，红一团第一营第2连连长熊尚林率领渡河突击队，在当地船工的配合下，乘着仅剩的一只木船，冒着密集火力，顶着急流险浪驶向对岸。
木船被冲向下游数百米处靠岸，17名红军官兵登岸后，抢占沿河工事，控制渡口。
又同第2船登岸的官兵一起，击溃安靖坝守军，为后续部队渡河打开了道路。
强渡大渡河是红军的一次生死之战，能否渡过河去，是中国革命的关键。
为了渡过大渡河，在作战开始前，先遣队首长对这次作战给予了高度的重视。
他们同作战部队一起制定渡河方案，并强调这次渡河作战的重要意义，从而使作战部队增强了信心，鼓足了勇气。
为作战取得胜利打下了坚实的基础。
坚信中国革命能够成功的坚定信念，使作战部队全军上下对这次作战充满了必胜的信心。
勇士们正是凭着对中国革命的无限忠诚，发扬大无畏的革命英雄主力精神，不怕困难，不怕牺牲。
❖精神传承1.讨论：是什么支撑着17名勇士冒着密集火力，顶着急流险浪驶向对岸？2.谈一谈：新时代条件下，我们要弘扬长征精神，在他人生命和财产遇到危难的关键时刻我们应该怎样做？❖四、抗日民族英雄——杨靖宇故事导读杨靖宇将军的一生是革命的一生，战斗的一生，辉煌的一生。
他率领东北抗日联军在林海雪原的艰苦环境中与日寇血战，为全民抗战建立了具有战略意义的功绩。
他以草根棉絮充饥，战斗到最后一刻的气概，更在亿万人民心中树起不朽的丰碑。
❖追忆英雄杨靖宇(1905－1940)，原名马尚德，字骥生，河南确山李家湾人。
1927年5月杨靖宇加入中国共产党，1929年春，到达东北，化名张贯一，任中共抚顺特别支部书记，组织煤矿工人进行反日运动。
在组织运动中，杨靖宇被日本警察署抓捕入狱两次，受到日本军警的严刑拷打，但其始终不承认自己是共产党员和从事反日运动。
九一八事变后，杨靖宇被营救出狱。
1932年，杨靖宇在东北组建了中国工农红军第32军南满游击队组建抗联的同时，杨靖宇按照“不击中敌人要害不打”、“对当地人民损害大的不打”的原则，采用“敌合我分，敌进我退，乘敌之虚，各个击破”的战术，与日伪军在冰天雪地的长白山麓展开激烈的斗争，很快建立了蒙江（今吉林省靖宇县）、那尔轰、金川（今吉林省辉南县）、河里、辑安（今吉林省集安市）、老岭山区和辽宁老秃顶子山等抗日游击根据地，给日军以沉重打击，极大地推动了东北地区的抗日运动的发展。
日军看到抗联势力的不断壮大，感到十分恐惧，在1938年下半年调集重兵对抗联进行“围剿”，并以万元巨金悬赏杨靖宇头颅。
1940年初的50多天里，杨靖宇率抗联战士与日军作战40多次，在日军的疯狂“围剿”下，抗联陷入困境，几乎弹尽粮绝，战士们只好以草根、树皮充饥，甚至将衣中棉絮掏出来吞咽。
日军曾千方百计诱其投降，但杨靖宇坚定地表示：“为了中华民族的解放事业，头颅不惜抛掉，热血可以喷洒，而忠贞不二的意志是不可动摇的。
”在斗争进入异常艰难状况下，杨靖宇决定将抗联编成几股小部队，分散活动，保存实力。
杨靖宇率400多名抗联战士准备在蒙江方向突围，因叛徒的告密，日军很快就发现了他们的行踪，为使部队安全转移，杨靖宇决定再一次分散突围，自己率一部分抗联战士牵制日军。
1940年2月23日，经过几次战斗后，杨靖宇负了伤并且身边只剩下几名抗联战士。
日伪军追踪杨靖宇的血迹，很快将杨靖宇与几名抗联战士包围，此时的杨靖宇已经数日粒米未进，以皮带、棉絮充饥，身体虚弱到了极点。
敌人的“讨伐队”围了上来，呼喊着要他投降，杨靖宇沉着地掏出双枪向日伪军射击，击毙数名敌人。
敌人想抓活的，停止射击高声劝降。
他没有应声，乘机烧毁文件，又向敌人开枪射击。
敌人活捉杨靖宇的希望落空后，向他进行了疯狂的扫射，杨靖宇身中数弹，壮烈牺牲。
杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。
为纪念杨靖宇英勇抗日的光荣一生，1946年，中国共产党决定将杨靖宇牺牲的蒙江县改名为靖宇县。
1949年，郭沫若为杨靖宇题词为:“头颅可断腹可剖，烈忾难消志不磨，碧血青蒿两千古，于今赤旗满山河。
” 1958年 2月23日，杨靖宇的遗首和遗体被隆重公祭并合葬在吉林省通化靖宇陵园。
中共中央、国务院和毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等党和国家领导人，以及金日成、崔庸健等国际友人分别送了花圈，高度评价了他光辉的战斗一生。
❖精神传承1.讨论：你认为杨靖宇将军是个什么样的人？2.谈一谈：在生活中遇到过什么样的困难？你又是怎么克服的呢？五、黄继光：舍身堵枪眼故事导读抗美援朝战争中，黄继光舍身堵枪眼的英雄壮举，激励和教育了几代人。
他那奋不顾身的大无畏英雄气概为人们所景仰，他的英雄事迹为人们所传颂。
❖追忆英雄1952年10月，在抗美援朝上甘岭战役中，所在营与美军为首的“联合国军”和南朝鲜军激战4昼夜后，于19日夜奉命夺取上甘岭西侧597．9高地。
部队接连攻占3个阵地后，受阻于零号阵地，连续组织3次爆破均未奏效。