磁铁的力量教案(1)
磁铁的力量
磁铁的力量《磁铁的力量》教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够了解磁铁的特点和用途，掌握磁性物质的分类；能够观察、描述和证明磁性物质的性质；能够制作简易磁铁和使用磁铁吸引和排斥物体。
2.过程与方法：通过实验、观察和讨论等方式，引导学生发现磁性物质的特点和规律；启发学生主动思考、合作探究。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、思考和实践的能力，激发学生热爱科学、探索未知的兴趣。
二、教学重点和难点：1.磁性物质的特点和分类。
2.磁铁的力量和作用。
3.学习磁性物质的性质和规律。
三、教学准备：1.教师准备：磁铁、铁钉、铁片、铜片、纸片、磁性物质等物品；教学制图、实验器材等。
2.学生准备：积极参与实验、讨论和展示，认真记录实验数据和心得体会。
四、教学过程：1.导入：让学生观察磁铁的特点和用途，引导学生猜测磁铁的力量来源。
2.发现：让学生进行实验，观察磁性物质的吸引和排斥现象，探究磁铁的力量和作用。
3.总结：引导学生总结磁性物质的性质和规律，检验磁铁的力量来源。
4.展示：让学生展示实验成果，分享自己的心得体会，鼓励学生发表见解和想法。
五、练习与检测：1.小组讨论，自主学习，解答相关问题。
2.巩固练习，检测学生对磁性物质的掌握程度和理解深度。
3.实地观察，应用实验，检验学生对磁铁的力量和作用的实际操作能力。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对磁铁的力量和作用有了更深刻的了解，掌握了磁性物质的性质和规律，培养了学生的观察、思考和实践的能力，激发了学生对科学探索的热爱。
希望学生在今后的学习中能够继续保持好奇心和求知欲，勇敢探索未知领域，成为具有创新精神和实践能力的优秀学子。
冀教小学科学三下《14磁铁的力量》word教案(1)
（冀教版）三年级科学下册教案第五单元磁磁铁的力量一、教学目标：1.能说出测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同；能设计实验证明磁极的磁力最强；能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
2.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
二、教学重难点：1.能说出磁铁的基本特征；2.能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强；3.能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
三、材料准备：1.两种磁铁，其他的铁器，石头，塑料尺子，橡皮等。
2.课时安排：本课用2课时完成。
第一课时完成导入、活动1和活动2；第二课时完成活动3、活动4及拓展活动。
四、教学过程：（一）磁铁能吸引哪些物体？活动目标：1.能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2.能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
3.对于能被磁铁吸引和不能被吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
实施过程：1.分成3人一组，活动时间10分钟。
2.在生活中学生已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。
实验时，启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。
3.教师指导学生做实验，用实验证明自己的猜测与假设。
注意指导学生做好实验记录，使学生懂得科学结论的获得是需要通过科学的实验来证明的。
4.最后组织学生讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。
（二）哪种情况吸得多？活动目标：1.能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针的“能力”。
2.能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
实施过程：1.3人一组，活动时间为15分钟。
2.活动时，先让学生用马蹄形磁铁吸引铁钉和曲别针，启发学生猜测如果把磁铁放得离大头针越来越远，磁铁的吸引力会发生什么变化。
“磁铁的力量”一课教学设计
如何进行小学低年级识字教学
孔 德 辉
汉 字 是 ｒ 国人 的 重大 发 明之 一 ， 中 国社 会 早在 几千 年 前就 进 入文 明时代 ，汉 字 毫无 疑 问起 到 重大 的 促进 作用 。 ｝ Ｊ
表２
组 别
要 认识磁 铁 。② 小组 观察 ｌ 材料袋 里 的磁铁 ，你 发现 了 号
距 离及数 量 ２ 厘米 （ ） ３ 个 厘米 （ ） 个
什么？③学生汇报。④ 引导归纳３ 种磁铁 的名称：条形磁
铁 、蹄形 磁铁 、环形 磁铁 。⑤ 小结 ：除 了这３ 种形状 的磁 ⑤ 分 析 数 据 ， 了解 规 律 。 （ 磁 铁 离被 吸 物 体 近 当 时 ，吸 的 多 ； 当磁 铁 离 被 吸 物 体 远 时 ，吸 的少 ）板 书 “ 多远少 ”。 近
把 发 现 的 现 象 及 时 记 录 在 表 １ ，在 相 应 的 表 格 中 画 中
“√” 。每 种 材 料 要 多试 几 次 。 （ 养 专 注 观 察 、认 培
２ 教 材 分 析
本课 是本册 教 材 中 “ ”教 学单 元 的第 一课 时 。本 磁
课 时重 点研 究 磁铁 能 够吸 引铁 的性质 ，并认 识磁 力 的大 真 记录 的 习惯 ）
③ 学 生用 自 己的方法 进 行探 究 实验 ，也 可 以利用 书 上 的方 法 ，把 自己的发现 记 录 下来 。实验 记 录 ：当磁 铁
６ ２ 引导 提 问， 明确 方 向 ．
１ ）谈 话 ：同学们 都玩 过磁铁 吗 ？在玩磁 铁 的过程 中 离大 头针 １ 米时 ，能吸 引 （ ）个 大头针 ；当磁铁 离大 厘 你 发现 了什 么 ？ （ 了解 学生 已有 的知识 基础 ，有利 于 明 头针 ２ 米 时，能 吸引 （ ）个大头 针 ；当磁铁 离大 头针 厘
磁铁的力量教学设计
篇一：磁铁的力量教学设计磁铁的力量科学探究目标：情感态度价值观目标：stse目标：能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教学过程魔术引入师：同学们都知道风筝必须借助风的力量才能飞起来。
介绍常用磁铁师：你真聪明。
今天我们就一块来研究磁铁。
首先向大家介绍几种常见的磁铁。
形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为条形磁铁。
师：同学们很聪明，对磁铁的命名，和科学家们想到了一起。
看来，咱们班有很多同学有当科学家的潜质。
生1：我想了解磁铁能吸什么物体？生2：我想了解磁铁为什么能吸铁？生3：我想了解磁铁是怎样做成的？生4：我想知道磁铁是谁发明的？生5：我想了解磁铁在那种情况下吸得多？??师：（学生边提问，老师边记录）你们知道我为什么把大家所提的问题记录下来吗？生：（）师：因为有一位伟大的科学家曾经说过，提出问题远比解决问题更重提出问题，让学生猜想师：（出示幻灯片）你们猜一猜，磁铁都能吸那些物体？你打算用什么办法证明你的猜测？学生自己设计实验证明自己的猜想是否正确师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。
师：哪个小组来汇报一下你们的成果？生1：（学生汇报实验结果，并总结）能被磁铁吸引的物体都是铁做师：（出示课件）能被磁铁吸引的物体都是铁做的。
师：（出示课件）你们来猜一猜，磁铁在那种情况下吸得物体更多？你打算用什么办法来验证你的猜想？生1：我们猜想磁铁离得物体越近，吸得越多。
??学生实验师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。
（小组开始实验，老师参与其中）生：我们小组通过实验发现，磁铁离得铁钉越近，吸得铁钉就越多。
总结师：通过这节课的学习，你有那些收获？生3：我知道了磁铁在什么情况下吸得东西多，什么情况下吸的少。
教师小结：通过这节课的学习，我们不仅获得了科学知识，还懂得了进行科学研究的方法。
其实，科学探索的道路是永无止境的，而科学探索的内容却时刻都出现在我们身边。
幼儿园小班科学活动《磁铁的力量》教案
幼儿园小班科学活动《磁铁的力量》教案
教案名称：幼儿园小班科学活动《磁铁的力量》
一、教学目标：
1. 让孩子们了解磁铁的特性，知道磁铁能吸引铁制品。
2. 培养孩子的观察力和动手能力。
3. 激发孩子对科学探索的兴趣。
二、教学准备：
1. 各种大小、形状的磁铁。
2. 铁制品（如铁钉、铁片、回形针等）。
3. 木块、纸张、塑料玩具等非铁制品。
三、教学过程：
1. 引入新课
教师拿出一块磁铁，问孩子们：“你们知道这是什么吗？”引导孩子们认识磁铁。
2. 探索磁铁的特性
让孩子们自己动手试一试，看看磁铁能吸引哪些东西，不能吸引哪些东西。
教师在旁边指导，帮助孩子们理解磁铁只能吸引铁制品的特性。
3. 实验活动
将孩子们分成几个小组，每组提供一些磁铁和各种物品（包括铁制品和非铁制品），让他们自己动手实验，进一步验证磁铁的特性。
4. 总结分享
请孩子们分享他们的发现，教师进行总结，再次强调磁铁只能吸引铁制品的特性。
5. 扩展活动
让孩子们用磁铁玩“钓鱼”游戏，通过游戏进一步感受磁铁的力量。
四、教学评价：
通过观察孩子们的实验过程和结果，以及他们在分享环节的表现，来评价他们是否理解和掌握了磁铁的特性。
五、教学反思：
在教学过程中，如果发现孩子们对磁铁的特性理解有困难，可以适当调整教学方法，例如增加一些直观的演示或者设计一些更有趣的实验。
以上就是《磁铁的力量》这节科学活动的教案，希望能为孩子们带来一次有趣而又有收获的学习体验。
磁铁的力量教案
磁铁的力量教案磁铁的力量教案1设计意图本课我主要采取小组合作探究的教学方法。
首先通过创设问题情境，引导学生猜想。
然后通过小组合作，在组内互帮互助，提出自己的见解，讨论设计出实验方案。
这样，让学生在探究过程中，通过独立解决问题及小组合作解决问题的方式亲身体验科学探究的一般程序，在组内分工合作、实验交流的活动中，完善自己的想法，构件自己独特的学习方法。
教学目标1、能认识到磁铁能够吸引铁的性质；2、能认识到磁铁的磁力大小和被吸引物体与磁铁的距离有关；3、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；4、能到得出的有关磁铁性质的`结论需要通过实验反复验证。
教学重难点教学重点：通过实验发现磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
教学难点：初步掌握科学探究实验的基本步骤。
教学准备1、物质准备：磁铁、铁棒、订书钉、纸、橡皮、塑料尺、木棒、钥匙；2、教师准备：教学课件、磁铁、实验记录表等；3、教学准备：活动实验室及课前教导准备。
教学过程一、游戏激趣，提出问题：师：同学们，上新课之前我先给同学们做个游戏：这是一个纸盒，这是一根铁棒，如果把铁棒放在纸盒的斜面上，铁棒会怎样？（生：铁棒会滚下来，还会摔到地上。
）师：那请看好啊！不要眨眼睛。
咦！铁棒怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？（生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铁棒。
）师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑！怪不得铁棒不会掉下来。
那这节课我们就共同来探究磁铁的性质。
引入课题：磁铁的力量（板书）二、探究实验：师：磁铁具有哪些性质呢？下面我们就一起来探究。
活动1：磁铁能吸引哪些物体？（1）实验前，教师应启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。
（2）通过实验验证磁铁能吸引哪些物体并把你的实验结果填写在书上。
要求：（1）以小组为单位合作完成实验。
（2）边做实验边填好实验记录单1。
幼儿园中班科学挑战：磁铁的力量教案
幼儿园中班科学挑战：磁铁的力量教案科学探究是幼儿园中班的一项重要内容，通过科学实验和探索，可以让幼儿建立起对于周围世界的好奇心和兴趣，在培养孩子未来的科学素养方面起到了至关重要的作用。
以磁铁为例，幼儿园中班可以通过有趣的实验来帮助幼儿更加生动地理解磁铁的吸引力和力量特点，从而拓展他们对于物理的认知和理解。
授课目标1.了解磁铁的力量：幼儿园中班通过实验和游戏，探究磁铁的吸引力和力量规律。
2.学习分类思维：通过对磁铁的分类，幼儿园中班可以学习分类思维，加强自己的逻辑思维和分类能力。
授课流程一、准备活动1. 讲解磁铁的概念和作用：老师可以拿出磁铁的实物，或者幼儿园中班可以观察磁铁的图片，让孩子们了解磁铁的功能和作用，引导孩子问问题和围绕学习磁铁进行思考。
2. 磁铁分类：老师可以给孩子们准备几个磁铁，让他们通过分类游戏辨别出哪些属于磁铁。
3. 引入科学实验：讲解磁铁并介绍它的吸引力和特点后，老师可以引入科学实验，让孩子们更加直观地了解磁铁的吸引力。
二、开始实验1. 材料准备：一枚磁铁、数个小物体（如铁钉、硬币等等）。
2. 实验过程：老师可以给孩子们展示磁铁和数个小物体，让幼儿猜磁铁会对哪些小物体产生吸引力，并观察实验结果。
让孩子们自己制作磁铁钉子，看看磁铁的力量是否真的可以将那个小小的物品吸引上来。
3. 讨论磁铁为什么会产生吸引力：让孩子们讨论磁铁的吸引力是怎么产生的，引导幼儿提出稳健的观点和理由，让他们自己思考，并与老师进行讨论。
三、教师引导反思总结1.科学实验总结：让孩子们将实验结果记录在笔记本或者卡片上，形成自己的实验图册。
2.总结磁铁的分类和应用：引导小朋友们总结磁铁的分类和应用，培养孩子们的分类思维。
3.对于实验中存在的问题，和孩子们多进行讨论。
教师在讨论中可以引导孩子思考和开发他们的想象力。
总结：通过亲手制作和实验，幼儿园中班孩子们不仅认识了磁铁的吸引力，探索了磁铁的科学特性，同时也学会了如何分类、整理自己的思路和总结体验，在给孩子拓展眼界的同时也对幼儿园中班未来的认知和学习能力进行了添砖加瓦，这样的体验对孩子们的未来发展大有裨益。
冀教版《磁铁的力量》优质教案1
《磁铁的力量》（第1课时）教案探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种开关磁铁吸引力最强的部位。
情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
科学知识目标：1、能说出磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
3、能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
活动目标：1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引。
3、能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针“能力”。
4、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同。
5、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
教学重难点1、能说出磁铁的基本特性。
2、能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教学过程：（一）展示魔术，激趣引入。
师：同学们，今天我给大家带来一个小节目，喜欢吗？生齐声喜欢。
师播放轻音乐师：请同学欣赏魔术——魔镜。
教师展示小魔术。
生兴趣很高。
纷纷小声商量。
师：看老师这有一条细线，我把它一端固定在桌子上，（试试，表示固定）这有一面的镜子（来回翻转表示没有假，把线的另一端放在镜子下边时，自己掉下来，并表示很无耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到台下）请你吹口气，它就变成魔镜，（向镜子上一扔，把镜子转半圈）大家请看！（线被吸起来了，并跟镜子一起移动）（5分）学生立刻惊奇的站了起来。
生1：老师，一定有问题。
生2：镜子后面一定放着东西呢，是它吸起来的。
生：对，一定有东西。
师：有吗？（翻过来）哈，同学们你们真是厉害，被你们识破了，看这面镜子反面有什么？生：吸石铁（磁铁）！师：（板书课题）有的同学玩过磁铁，给大家讲讲你的体验？生1：磁铁能吸铁。
《磁铁的力量》精品教案
《磁铁的力量》
一、教学目标
1.认识磁铁的性质，了解磁铁的吸引力和排斥力。
2.学会使用磁铁进行简单的实验。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识磁铁的性质，了解磁铁的吸引力和排斥力。
2.难点：学会使用磁铁进行简单的实验。
三、教学方法
观察法、实验法、讲授法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些磁铁吸引物体的图片，引出磁铁的话题。
2.提问学生对磁铁的了解。
2.认识磁铁
1.展示不同形状的磁铁，让学生观察它们的特点。
2.讲解磁铁的性质，如吸引力、排斥力等。
3.实验探究
1.让学生进行一些简单的实验，如用磁铁吸引不同的物体、观察磁铁
的两极等。
2.引导学生总结实验结果，了解磁铁的性质。
4.总结
1.总结磁铁的性质和实验结果，强调磁铁在生活中的应用。
2.鼓励学生在生活中观察和使用磁铁。
5.作业布置
1.让学生回家用磁铁做一些小实验，并记录下来。
《磁铁的力量》教案
《磁铁的力量》教案《磁铁的力量》教案【教材理解】《磁铁的力量》是义务教育课程标准实验教科书(冀教版)《科学》三年级下册第五单元《磁》中的第1课。
我讲课的内容是第一课时。
通过“曲别针跳舞”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多”等一系列的探究活动，引导学生认识磁铁能够吸引铁的性质，使学生对磁极有初步了解。
通过猜想——探究——实验的方法，使学生得出磁铁磁力的大小与距离物体的远近有关，而且在学习的过程中培养了学生爱提问题、乐于合作与交流的科学态度。
并结合磁铁在生活中的应用，让学生认识到磁铁对于人们的重要性。
【设计理念】以探究为核心,以观察、实验操作、讨论交流等活动为主线,以发展学生科学素养为目的。
从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引导者、激励者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条件,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
【学情介绍】学生在生活中对“磁”现象有一定的认识,对“磁”为什么会吸引铁制品。
他们充满了好奇,渴望通过自己亲自探究,寻求答案,给学生足够的时间和空间自由探索,去发现更多的方法,让学生放开手脚初步进行科学探究,发展学生科学素养。
【教学目标】通过实验认识磁铁的基本特性、在什么情况下吸得多等，培养学生灵活运用磁铁知识分析解决问题的能力。
【教学重点】：指导学生认识磁铁性质，通过实验得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。
【教学难点】分析解决磁力大小与距离物体远近的关系问题【教学方法】激趣指导法、实验探究法【教学准备】各种形状的磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺、剪刀、橡皮、线、支架、铁砂、指南针、泡沫板、水盘、玻璃杯、水等实物，课件。
【课时安排】二个课时（第一节）【教学过程】一、游戏导入师：同学们，你们喜欢跳舞吗？生：喜欢师:那你们看过曲别针跳舞吗？今天老师就满足大家的好奇心，你们可要仔细看好了。
磁铁的力量 教案教学设计
《磁铁的力量》教学设计一、创设情境、导入新课1、今天能和同学们一起上课老师很高兴，你们高兴吗？我要戴上这只美丽的蝴蝶，如果用别针会在衣服上扎两个洞，不如我把它直接放在衣服上怎么样？这边不行我换另一边试试。
孩子们大胆地猜猜这是怎么回事？2、学生猜测后，纠正吸铁石在科学课上应叫磁铁。
板书课题。
二、大胆猜测、动手实验（一）活动一磁铁能吸引哪些物体1、生活中你都在哪见过磁铁？你玩过磁铁吗？你是怎样玩的？（学生自由发表意见）2、同学们说得可真好，为发奖励大家，老师给你们讲一个小故事好不好？《铁人国和纸人国》的故事从前有一个铁人国和一个纸人国，两个国家相邻。
铁人国的铁人们个个身强力壮但却好吃懒做，时间长了连饭都吃不上了，纸人国的小纸人虽然身体弱小但个个聪明勤奋，日子过得十分富裕，没有饭吃的铁人懒得自己劳动就到纸人国来抢，小纸人们弱不禁风哪是铁人的对手。
直到有一天，纸人们发现了一种厅妙的东西，它们用这种东西制成了许多大柱子，等到铁人们又来抢粮食的时候，小纸人们推出了这些大柱子，这下可好了，许多铁人被吸到大柱子上动弹不得，其余的铁人一看不知道这是怎么回事，全都吓跑了，聪明的小纸人用自己的智慧战胜了强大的敌人。
老师的故事到这儿也讲完了，聪明的孩子们，你们猜出来小纸人使用的秘密武器是什么了吗？3、磁铁是不是只能吸住小铁人呢？你认为磁铁还能吸引哪些东西，不能吸引哪些东西？请大家拿起桌上的实验记录单，表上有许多物体的名称，请你大胆猜测，哪个物体能被磁铁吸引，它就是磁铁的朋友，在它的后面画一个“∨”，如果你认为它不是磁铁的朋友不能被磁铁吸引，就在它的后面画一个“×”。
4、学生猜测，并在记录单上记录下自己的猜测。
5、学生汇报小组的猜测结果。
6、到底猜的对不对，我们要自己试一试。
在实验前听清要求，先用老师准备的材料实验，如果觉得不够还可在教室内自由寻找物体实验。
别忘了边实验边记录。
7、学生分组实验。
8、利用粘纸片的方法汇报实验结果。
《磁铁的力量》优质课教学设计
科学实验教学优质课教学设计学校：曹妃甸区柳赞镇大庄河小学姓名：杨翠课题：磁铁的力量（第一课时）年级：三年级学科：科学《磁铁的力量》优质课教学设计第一课时一、教学目标：知识与技能：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
过程与方法：1、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
2、从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
情感、态度与价值观：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
二、教学重点：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体。
2、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
3、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
4、从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
三、教学难点：1、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
2、从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
四、教学准备：课件，各种磁铁、塑料盘子、材料袋（大头针、铁钉、钥匙、曲别针、橡皮、纸、铜导线）。
五、教学过程：（一）、引人课题师：大家看，这是什么？对，吸铁石。
你们都玩过吗？都用它做什么？（生自由回答）吸铁石的科学名字叫——磁铁（板书：磁铁）今天这节课呀，咱们就一起来深入地了解一下磁铁。
看一看磁铁有多么地神奇。
师演示：曲别针在空中跳舞。
（让学生感受到磁铁的神奇）（二）、探究活动1、认识磁铁大家看，这些都是磁铁。
你能说出他们的名称吗？生活中还会见到各种形状的磁铁，我们可以根据它们的形状来命名。
师：同学们你们玩过磁铁吗？可以给大家讲讲你们的体验吗？（生自由回答）师：听起来大家说的好像有一些道理，这样吧，在你们面前的盘子里有几样物品，请你们猜一猜磁铁能吸引哪个物体呢？（学生猜测）2、磁铁能吸引哪些物体师：我们知道磁铁能吸引好多物体。
《磁铁的力量》教学设计
《磁铁的力量》教学设计（第一课时）一、本课概述：本课由“跳舞的曲别针”游戏导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多”两个探究活动，引导学生认识磁铁吸引铁的性质，通过预测、设计实验，实验验证，得出初步结论，验证结论，记录，交流这几个过程，使学生对磁性具有初步的了解。
通过测量观测，引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化。
二、学生分析：1、学生在生活中对磁铁，磁力有一定的认识，对“磁铁的力量”很感兴趣。
2、他们渴望通过自己动手实验验证磁铁的力量。
三、教学目标：科学探究：能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
科学知识：1、能说出磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁吸引力的大小随距离的变化而变化。
情感态度与价值观：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁的性质的结论需要通过实验反复验证。
四、教学难重点：引导学生独立完成活动1、2，并用实验验证结论。
五、教学支持：教学准备：教学课件（10张幻灯片）小组准备：曲别针、学习用品、钉子、小绳、磁铁（条形、环形、蹄形各2）六、教学过程：1、游戏激趣、提出问题：师：今天，很高兴再一次和大家一起上科学课，大家来看，这是什么呢？（曲别针）。
下面，老师给你们变个魔术，好吗？我们让曲别针在空中跳舞。
教师用课前准备的材料给学生表演一下。
（激趣）师提问：这个曲别针怎么会突然跳舞呢？（出示课件1）“里面有什么秘密呢？”大家讨论一下,生：老师，你手里面有磁铁，磁铁能吸引曲别针。
师：其他同学呢？有什么意见呢？（没有）师：回答的很好，很对。
原来是磁铁使曲别针在空中跳舞。
是不是很神奇呀！好，今天，我们就一起来研究一下磁铁，看看它有什么想、神奇的本领呢？（出示课件2 课题：磁铁）二、讨论猜想、合作探究。
师：为了更好的研究磁铁，我们现认识一下这些磁铁（教具）这是条形磁铁，环形磁铁、蹄形磁铁（出示课件3）.师：在生活中，我们已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质。
磁铁的力量教案
磁铁的力量教案教案标题：磁铁的力量教学目标：1. 理解磁铁的基本概念和特性；2. 掌握磁铁的吸引和排斥力；3. 能够应用磁铁的力量解释日常生活中的现象。
教学资源：1. 磁铁（小磁铁、大磁铁）；2. 钉子、纸夹等金属物品；3. 纸片、铁屑等可观察磁力的物品；4. 板书、白板或投影仪。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引入教学主题，激发学生对磁铁的兴趣，例如展示一个磁铁并问学生是否知道它是什么。
2. 引导学生回忆并分享他们对磁铁的了解，例如磁铁可以吸引金属物体等。
探究（15分钟）：1. 分发小磁铁给每个学生，并要求他们观察和描述磁铁的外观特征。
2. 引导学生使用小磁铁探索吸引和排斥力。
让他们尝试将磁铁靠近不同的金属物品，并观察和记录结果。
3. 引导学生讨论他们的观察结果，并总结磁铁的吸引和排斥规律。
概念解释（10分钟）：1. 通过板书或投影仪展示磁场的概念，并解释磁铁的磁场是如何形成的。
2. 解释磁铁的两极性：南极和北极，并解释同极相斥、异极相吸的原理。
3. 引导学生理解磁铁的磁力是如何通过磁场作用于其他物体的。
应用（15分钟）：1. 给学生分发纸片和铁屑，并让他们观察纸片和铁屑受到磁力的行为。
2. 引导学生应用所学知识解释其他日常生活中的现象，例如磁铁吸附在冰箱门上、指南针的使用等。
巩固与评估（10分钟）：1. 设计小组活动，让学生合作完成一道与磁铁相关的问题或实验。
2. 提供评估题目，检查学生对于磁铁的理解和应用能力。
拓展活动：1. 鼓励学生自主探究其他磁铁的特性，例如磁铁的大小对磁力的影响等。
2. 鼓励学生设计并实施与磁铁相关的实验，进一步加深对磁铁力量的理解。
教学反思：教案中通过引入、探究、概念解释、应用以及巩固与评估等环节，全面培养学生对于磁铁力量的认知能力。
同时，通过提供实物、观察、讨论和实验等多种教学资源和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，教师应注重学生的思维能力培养和合作能力的发展，鼓励学生提出问题、探索答案，并引导他们将所学知识应用到实际生活中。
幼儿园科学活动教案《磁铁的力量》
幼儿园科学活动教案《磁铁的力量》科学活动教案主题: 磁铁的力量教学目标：通过对本课的学习，幼儿应能够：1. 了解磁铁在日常生活中的应用以及磁铁的基本特性。
2. 实践观察和探究磁铁的力量，并能自己设计实验进行探究和总结。
3. 加深学生对于科学的认识和学习兴趣。
教学内容:1. 学习磁铁的特性2. 探究磁铁的吸附力3. 完成有关磁铁探究的练习教学步骤：Step 1 导入新课1. 引导学生回忆上次所学的内容，介绍本次课的主题——磁铁的力量。
2. 让幼儿尝试用自己的视力来发现自己身边的物品有没有自发的移动，引导幼儿对于磁铁的特质进行初步的发现和观察。
Step 2 学习磁铁的特性1. 介绍磁铁的特性，并和学生进行讨论。
2. 分组让幼儿在一定的条件下描绘磁铁所拥有的特性，全班汇总讨论后统一为概括性的结论。
Step 3 探究磁铁的吸附力1. 引导学生们自己动手制作磁铁。
2. 给予幼儿小型磁铁和各种物品，让他们进行尝试展示。
3. 让幼儿们以班级为单位进行磁铁力量的实际探究，比较物品不同大小、材质等对磁铁的吸附力的影响。
Step 4 完成有关磁铁探究的练习1. 让学生回顾本课的重点内容和重要观点。
2. 邀请全班一起完成无电脑化的活动单，鼓励幼儿自己采取措施解决问题并理解探究的不足之处。
Step 5 课堂总结在课堂结束前，老师应帮助学生们总结课上的学习内容，让学生们找到现实生活中利用磁铁的场合。
教学活动及方法选择说明：1. 引入——这一步将激发学生的学习热情，引导他们从身边的事物中发现磁铁存在的奇妙之处。
2. 学习磁铁的特性——让学生了解磁铁的特性、参数、规律等，对激发学生对于磁铁探究的学习兴趣和主动性。
3. 探究磁铁的吸附力——磁铁吸附力实验是学生对于磁性及其应用具体认识的起始点之一，帮助幼儿们更好地理解磁铁的各种特性。
4. 完成有关磁铁探究的练习——通过锻炼，让学生更好地理解理论知识，帮助幼儿们巩固并发现探究不足的地方，让他们能够更好的发现解决问题的思考方式。
磁铁的力量教学设计1
活动二：哪种情况吸得多？
寻求同学们的 1、 巧取曲别针 帮助。
3、介绍各种类型磁 铁
出 难 题 寻 求 同 们的帮助。 这节课同学们有什么学会了 1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那 学们的帮助。师不 什么？ 不小心 么在哪种情况下磁铁的力量最大？ 不小心把 小心把曲别针掉进 曲别针掉进盛 吸得最多？ 盛满实验液体的杯 把曲别针掉 水的杯水中， 想 进盛水的杯 水中，让生想个办 2、四人小组实验：要求（1）先把 个办法， 不让磁 水中， 想个办 法，不让磁铁沾水， 磁铁放到尺子 3 厘米处，用夹子固 取 出 杯 中 的 曲 别 铁沾水， 取出杯 法， 不让磁铁 定，再把带着尺子的磁铁垂直放入 针。 中的曲别针。 沾水， 取出杯 均匀平铺的铁钉中，这时磁铁没能 2、观察磁铁在生活 中的曲别针。 吸上铁钉；（2）再把磁铁放到尺子 中的应用。 2 厘米处固定， 垂直放入均匀平铺的 3、说说你在生活中 铁钉中，提起磁铁，取下铁钉，数 磁铁的应用 出数量，填入表（3）用同样的方法 把磁铁放到尺子 1 厘米处继续实验。 3、讨论：通过实验，我们发现了什 么规律？小结：
MS-备课方式：图文结构Ⅰ型 概况： 内容：磁铁的力量 三年级下册 河北人民出版社
市/县/区:玉林市玉州区
学校：第三实验小学
教案设计者：曾翠美
磁铁的力量
游戏导入
活动一
活动二
பைடு நூலகம்
拓展：
1、出难题
总结
1、出难
题寻求同学
目标： 1、了解磁铁能吸引铁质 物体， 认识磁铁磁力的大 小与距离有关系。 2、通过实验，培养学生 观察、 操作、 比较、 分析、 推理、归纳等能力。 3、在活动中学会合作， 并意识到科学结论需要 反复验证。 教学重、难点： 重点： 知道磁铁能吸引铁 质物体， 磁铁磁力的大小 与距离有关系。 难点：通过实验， 培养学 生操作、观察、 比较、 归纳等能力。 课型形态： 要素组合方式 课时形态：标准课 总评：
磁铁的力量-冀人2017版二年级科学上册教案
磁铁的力量-冀人2017版二年级科学上册教案1. 教学目标1.了解磁铁的特性和基本原理。
2.学习磁铁的磁力场及其作用。
3.通过实验探索不同磁铁的磁力强度与大小。
4.培养实验探究能力和团队合作意识。
5.激发学生们的科学兴趣和创新精神。
2. 教学重点和难点教学重点1.学生能够理解磁铁的特性和基本原理。
2.学生能够通过实验探索不同磁铁的磁力强度和远近。
### 教学难点3.学生理解电磁力的作用机制和磁铁原理。
4.学生扩展实验思路和自主探究能力。
3. 教学内容和方法教学内容1.磁铁的特性和基本原理。
2.磁性材料的分类和应用。
3.磁铁的磁力场及其作用。
4.磁铁磁力强度和磁场远近的实验探究。
### 教学方法5.讲授法：通过PPT讲解，简洁明了地传授磁铁的特性和基本原理。
6.实验法：让学生亲自动手进行实验，探索不同磁铁的磁力大小和距离关系。
7.演示法：教师可通过实例演示磁铁的磁力场及其作用。
4. 教学过程第一课时：磁铁的特性和基本原理1.使用PPT辅助讲解磁铁的特性和基本原理。
2.磁性材料的分类与应用。
3.活动1：让学生在小组探讨并回报磁铁的应用场景，如磁卡、磁性笔等。
创新设计可以得到额外加分。
4.家庭作业：自己寻找10个应用磁铁的场景，并写在体验或日记中。
第二课时：磁铁的磁力场及其作用1.通过PPT教学和实例演示，讲解磁铁的磁力场和作用。
2.活动2：小组合作完成实验，通过控制磁铁的磁力大小和距离远近，探究磁铁的磁力强度和距离的关系。
3.家庭作业：完善实验报告，包括实验思路、步骤、结论以及反思。
第三课时：磁铁磁力强度和磁场远近的实验探究1.讲解电磁力及其机制。
2.活动3：小组自主设计实验，探究不同形状和大小的磁铁的磁力强度和磁场远近关系。
在实验过程中，鼓励学生合理分工、精确记录实验数据，实验结果比对，探讨产生数据差异的原因，对比结果的误差及产生原因。
3.总结讨论。
5. 教学评价方法1.通过自我评价和同桌互评的方式，评价小组合作和表现。
磁铁力量教案大学
一、教学目标1. 了解磁铁的基本性质，包括磁极、磁力、磁感应等概念。
2. 掌握磁铁的应用领域，如磁悬浮列车、磁共振成像等。
3. 培养学生的实验操作能力、观察分析能力和团队协作能力。
二、教学重点1. 磁铁的基本性质及磁力大小与被吸引物体之间的距离关系。
2. 磁铁的应用领域及其原理。
三、教学难点1. 磁铁磁力大小与被吸引物体之间的距离关系的实验操作和数据分析。
2. 磁铁应用领域的拓展与思考。
四、教学准备1. 教学课件：介绍磁铁的基本性质、应用领域等。
2. 实验器材：磁铁、铁棒、纸、钉子、橡皮、塑料尺、木棒、钥匙等。
3. 教师准备：教学课件、实验记录表等。
五、教学过程（一）导入1. 利用磁铁吸引铁钉的实验，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：磁铁有哪些基本性质？磁力大小与被吸引物体之间的距离关系是怎样的？（二）新课讲授1. 磁铁的基本性质：磁极、磁力、磁感应等概念。
2. 磁力大小与被吸引物体之间的距离关系：通过实验观察，引导学生得出结论。
3. 磁铁的应用领域：磁悬浮列车、磁共振成像等。
（三）实验探究1. 实验一：观察磁铁磁力大小与被吸引物体之间的距离关系。
a. 将磁铁放置在实验台上，用铁棒、纸、钉子、橡皮、塑料尺、木棒、钥匙等物品进行实验。
b. 记录实验数据，分析磁力大小与被吸引物体之间的距离关系。
2. 实验二：探究磁铁应用领域及其原理。
a. 观看磁悬浮列车、磁共振成像等相关视频，了解其应用领域及原理。
b. 分析磁铁在这些领域中的应用优势。
（四）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调磁铁的基本性质、应用领域及实验操作方法。
2. 拓展：引导学生思考磁铁在生活中的应用，如磁性锁、磁性笔等。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验操作等情况。
2. 实验结果：分析学生实验数据的准确性、分析能力。
3. 课后作业：检查学生对磁铁基本性质、应用领域的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
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(一)学生在生活中对磁铁有一定的认识，但对于磁铁能吸引的物体没有一定固定的概念。
(二)比较磁铁在不同距离吸订书钉数量的活动，学生会很感兴趣。
(三)对“拓展”活动会更有兴趣。
三、教学目标
(一)科学探究目标：
1、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引；
2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同；
分组操作，边讨论边操作边记录。
每次都注意学生良好的探究习惯的培养。
多动手、细观察、勤思考。
展
示
归
纳
各小组已经完成了实验，找到了答案，请收好实验材料，看哪个小组收得最快最好！
谁谈谈你们的成果?
(展示记录单)
下面咱们听听其他小组的研究结果怎样？认真听学生发言，并适时鼓励评价。
能被磁铁吸引的物体使用什么材料制成的？谁来说说？（铁）
3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
(二)科学知识目标：
1、学生能说出磁铁能吸引铁质物体的基本特性；
2、学生能认识磁力的大小随距离的变化而变化。
(三)情感态度价值观目标：
1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
指名学生说出自己的猜想。
刚才我们也只是猜测，磁铁磁力大小和他们两个之间的距离有没有关系，有怎样的关系？
学生热烈讨论，提出猜想。
开启思维
探
究
咱们还是用实验来验证一下吧。
既然是做实验，咱们就要了解实验要求：请看屏幕
实验注意事项：1、测量时子不能倾斜； 2、读数时眼睛要和尺子保持水平； 3、要把磁铁提起来以后读数,数快点，作好记录：
《磁铁的力量》教学设计
姓名
李西银
科目
科学
年级
三年级
类型
探究课
课时
第一课时
节次
1
活动课题
磁铁的力量
一、本课概述
本课由“魔术的手法”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”，“哪种情况吸得多？”等探究活动，引导学生认识磁铁能够吸铁的性质，通过预测，设计实验，实验验证，得出初步结论，验证结论，记录交流等过程，使学生对磁铁有初步的了解，通过实验和定量观测，引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化。
四、教学重点及难点
能用定量的方法，观察磁铁吸引订书钉的“能力”。
五、教学支持
条形、蹄形、圆形磁铁，钥匙，钉子，纸，订书钉，曲别针，塑料，尺子，螺丝钉，橡皮，毛线等材料。
六、教学流程
教学内容
教学行为
详细教学内容及教学过程及步骤
学习行为、心理和思维过程
设计思想
提
出
问
题
演
示
谈
话
教师：老师想给大家表演一个小魔术，同学们喜欢吗？
积极开动脑筋，找出生活中应运磁铁的例子。
联系生活实际，培养学生学科学、用科学的好习惯。
小组实验，并展示成果。
注意学生良好的探究习惯的培养。
多动手、细观察、勤思考。
发
现
规
律
也就是说通过实验我们发现磁铁磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关。
屏幕显示：距离越近，吸引力越强，距离越远，吸引力越弱。
学生归纳
获取知识：
让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。
应
用
拓
展
延
伸
利用磁铁这一性质，能帮助我们解决生活中一些问题，你看，这不，问题就来了：小兰缝衣服时，不小心，把缝衣针掉进了喝水的杯子里，请同学们利用刚才学习的知识，在磁铁不沾水的情况下，帮小兰取出缝衣针。
演示完问：曲别针为什么会跳舞？引出磁铁又叫吸铁石。
通过动作演示，让同学观察发现问题，从而导入新课。
你都见过什么形状的磁铁？
展示磁铁图片：条形、蹄形、环形等等。
那么磁铁能干什么呢？
板书：磁铁的力量
学生很快猜到是老师拿着磁铁在下面来回动。
思考关于磁铁的知识，提出想知道的问题。
通过魔术激发学生学习兴趣。
问题是科学探究的起点。
利用磁铁的性质
学以致用：
能利用磁铁的基 本特性解决日常生活中的问题。
小
结
关
注
生
活
这节课，同学们自己动手实验，研究解决了关于磁铁的问题。我们知道了：磁铁能吸引铁质物体品；距离越近，吸引力越强；距离越远吸引力越弱。
磁铁在我们的生活中有广泛的应用。谁能说出我们生活中又那些地方应用了磁铁？
出示生活中磁铁的应用图片。
鼓励学生发现和提出问题，启动学生思维。
活
动
一
猜
想
你们每个小组桌上都放有几样物品，请同学们们以小组为单位猜想一下，磁铁能吸引哪些物体？
同学们你们都有自己的猜想，哪个对都不能肯定，只有通过探究实验来验证你们的猜想吧。请各小组看老师出示的实验提示，可能对你有一定的帮助。
（投影出示提示：1、反复实验几次；2、及时记录、尊重事实3、小组讨论总结实验结果4、实验做完自动坐好。）
出示大屏幕：磁铁能吸引铁质物体
板书：磁铁能吸引铁质物体。
按老师要求，很快收好材料，把注意力集中起来，听其他小组汇报操作过程及结果，并对其他小组给予肯定或提出意见。
注意培养学生的情感态度，学会尊重他人。让学生有机会对自己的活动进行自我反思和评价，使认识更上一个台阶。
活
动
二
猜
想
下面我们来做一个猜测
屏幕显示：在离订书钉1厘米、2厘米、3厘米三个不同高度吸引订书钉时，吸起来的一样多吗？如果不一样多哪个高度吸得最多？
各小组开始吧并在记录单上做好记录。看哪组做得又快又好。
学生热烈讨论，提出猜想计划。
准备充足的材料，为学生多问，创造思维，开放了空间，也是学生探究的必要保证。
探
究
利用桌子上的材料，设计实验，来验证猜想，认真观察实验现象并做好记录。比一比，哪个小组研究的仔细、认真，合作的最好，教师参与在活动中。
学生产生竞争心态。