《磁铁的力量》教学设计
磁铁的力量
磁铁的力量《磁铁的力量》教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够了解磁铁的特点和用途，掌握磁性物质的分类；能够观察、描述和证明磁性物质的性质；能够制作简易磁铁和使用磁铁吸引和排斥物体。
2.过程与方法：通过实验、观察和讨论等方式，引导学生发现磁性物质的特点和规律；启发学生主动思考、合作探究。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、思考和实践的能力，激发学生热爱科学、探索未知的兴趣。
二、教学重点和难点：1.磁性物质的特点和分类。
2.磁铁的力量和作用。
3.学习磁性物质的性质和规律。
三、教学准备：1.教师准备：磁铁、铁钉、铁片、铜片、纸片、磁性物质等物品；教学制图、实验器材等。
2.学生准备：积极参与实验、讨论和展示，认真记录实验数据和心得体会。
四、教学过程：1.导入：让学生观察磁铁的特点和用途，引导学生猜测磁铁的力量来源。
2.发现：让学生进行实验，观察磁性物质的吸引和排斥现象，探究磁铁的力量和作用。
3.总结：引导学生总结磁性物质的性质和规律，检验磁铁的力量来源。
4.展示：让学生展示实验成果，分享自己的心得体会，鼓励学生发表见解和想法。
五、练习与检测：1.小组讨论，自主学习，解答相关问题。
2.巩固练习，检测学生对磁性物质的掌握程度和理解深度。
3.实地观察，应用实验，检验学生对磁铁的力量和作用的实际操作能力。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对磁铁的力量和作用有了更深刻的了解，掌握了磁性物质的性质和规律，培养了学生的观察、思考和实践的能力，激发了学生对科学探索的热爱。
希望学生在今后的学习中能够继续保持好奇心和求知欲，勇敢探索未知领域，成为具有创新精神和实践能力的优秀学子。
磁铁的力量教案(1)
(一)学生在生活中对磁铁有一定的认识，但对于磁铁能吸引的物体没有一定固定的概念。
(二)比较磁铁在不同距离吸订书钉数量的活动，学生会很感兴趣。
(三)对“拓展”活动会更有兴趣。
三、教学目标
(一)科学探究目标：
1、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引；
2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同；
分组操作，边讨论边操作边记录。
每次都注意学生良好的探究习惯的培养。
多动手、细观察、勤思考。
展
示
归
纳
各小组已经完成了实验，找到了答案，请收好实验材料，看哪个小组收得最快最好！
谁谈谈你们的成果?
(展示记录单)
下面咱们听听其他小组的研究结果怎样？认真听学生发言，并适时鼓励评价。
能被磁铁吸引的物体使用什么材料制成的？谁来说说？（铁）
3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
(二)科学知识目标：
1、学生能说出磁铁能吸引铁质物体的基本特性；
2、学生能认识磁力的大小随距离的变化而变化。
(三)情感态度价值观目标：
1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
指名学生说出自己的猜想。
刚才我们也只是猜测，磁铁磁力大小和他们两个之间的距离有没有关系，有怎样的关系？
学生热烈讨论，提出猜想。
开启思维
探
究
咱们还是用实验来验证一下吧。
既然是做实验，咱们就要了解实验要求：请看屏幕
实验注意事项：1、测量时子不能倾斜； 2、读数时眼睛要和尺子保持水平； 3、要把磁铁提起来以后读数,数快点，作好记录：
大班科学活动磁铁的力量教案
大班科学活动磁铁的力量教案一、活动目标1. 让幼儿感知磁铁的性质，了解磁铁可以吸引铁、钴、镍等物质。
2. 培养幼儿的观察能力、操作能力和探究能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作意识。
二、活动准备1. 物质准备：磁铁、铁钉、铁片、钴钢珠、镍金属等。
2. 场地准备：宽敞的室内活动场地。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察教师手中的磁铁，引发幼儿对磁铁的好奇心。
2. 探索磁铁的性质：a. 请幼儿尝试用磁铁去吸引不同的物体，观察哪些物体被吸引，哪些物体没有被吸引。
b. 引导幼儿总结磁铁可以吸引铁、钴、镍等物质。
3. 磁铁游戏：a. 教师组织幼儿进行磁铁钓鱼游戏，锻炼幼儿的操作能力和专注力。
b. 幼儿分组进行磁铁传球游戏，培养团队合作意识。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，在家中找一找还有哪些物品可以被磁铁吸引，记录下来并与同伴分享。
2. 环境创设：在班级科学角展示幼儿收集到的磁铁制品，引导幼儿观察、交流。
五、活动注意事项1. 确保活动场地安全，避免幼儿在操作磁铁时发生意外。
2. 在活动中，教师要给予幼儿充分的操作机会，鼓励幼儿积极探究。
3. 针对不同幼儿的能力水平，教师可适当调整活动难度，以保证活动的适宜性。
六、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对磁铁性质的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在操作磁铁时的动手能力和解决问题的能力。
3. 倾听幼儿在活动结束时的分享，评估他们对磁铁知识的掌握和应用能力。
七、教学资源1. 磁铁：用于展示和操作。
2. 铁钉、铁片、钴钢珠、镍金属等：用于幼儿探索磁铁的吸引性质。
3. 记录表格：用于记录幼儿的观察结果。
4. 磁铁制品：用于展示和交流。
八、教学活动步骤1. 引入：通过展示磁铁，引发幼儿对磁铁的兴趣。
2. 探索磁铁性质：让幼儿用磁铁去吸引不同的物体，观察哪些物体被吸引，哪些物体没有被吸引。
3. 游戏：组织幼儿进行磁铁钓鱼游戏和磁铁传球游戏。
4. 延伸活动：请家长协助，在家中找一找还有哪些物品可以被磁铁吸引，记录下来并与同伴分享。
磁铁的力量教学设计
篇一：磁铁的力量教学设计磁铁的力量科学探究目标：情感态度价值观目标：stse目标：能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教学过程魔术引入师：同学们都知道风筝必须借助风的力量才能飞起来。
介绍常用磁铁师：你真聪明。
今天我们就一块来研究磁铁。
首先向大家介绍几种常见的磁铁。
形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为条形磁铁。
师：同学们很聪明，对磁铁的命名，和科学家们想到了一起。
看来，咱们班有很多同学有当科学家的潜质。
生1：我想了解磁铁能吸什么物体？生2：我想了解磁铁为什么能吸铁？生3：我想了解磁铁是怎样做成的？生4：我想知道磁铁是谁发明的？生5：我想了解磁铁在那种情况下吸得多？??师：（学生边提问，老师边记录）你们知道我为什么把大家所提的问题记录下来吗？生：（）师：因为有一位伟大的科学家曾经说过，提出问题远比解决问题更重提出问题，让学生猜想师：（出示幻灯片）你们猜一猜，磁铁都能吸那些物体？你打算用什么办法证明你的猜测？学生自己设计实验证明自己的猜想是否正确师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。
师：哪个小组来汇报一下你们的成果？生1：（学生汇报实验结果，并总结）能被磁铁吸引的物体都是铁做师：（出示课件）能被磁铁吸引的物体都是铁做的。
师：（出示课件）你们来猜一猜，磁铁在那种情况下吸得物体更多？你打算用什么办法来验证你的猜想？生1：我们猜想磁铁离得物体越近，吸得越多。
??学生实验师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。
（小组开始实验，老师参与其中）生：我们小组通过实验发现，磁铁离得铁钉越近，吸得铁钉就越多。
总结师：通过这节课的学习，你有那些收获？生3：我知道了磁铁在什么情况下吸得东西多，什么情况下吸的少。
教师小结：通过这节课的学习，我们不仅获得了科学知识，还懂得了进行科学研究的方法。
其实，科学探索的道路是永无止境的，而科学探索的内容却时刻都出现在我们身边。
幼儿园小班科学活动《磁铁的力量》教案
幼儿园小班科学活动《磁铁的力量》教案
教案名称：幼儿园小班科学活动《磁铁的力量》
一、教学目标：
1. 让孩子们了解磁铁的特性，知道磁铁能吸引铁制品。
2. 培养孩子的观察力和动手能力。
3. 激发孩子对科学探索的兴趣。
二、教学准备：
1. 各种大小、形状的磁铁。
2. 铁制品（如铁钉、铁片、回形针等）。
3. 木块、纸张、塑料玩具等非铁制品。
三、教学过程：
1. 引入新课
教师拿出一块磁铁，问孩子们：“你们知道这是什么吗？”引导孩子们认识磁铁。
2. 探索磁铁的特性
让孩子们自己动手试一试，看看磁铁能吸引哪些东西，不能吸引哪些东西。
教师在旁边指导，帮助孩子们理解磁铁只能吸引铁制品的特性。
3. 实验活动
将孩子们分成几个小组，每组提供一些磁铁和各种物品（包括铁制品和非铁制品），让他们自己动手实验，进一步验证磁铁的特性。
4. 总结分享
请孩子们分享他们的发现，教师进行总结，再次强调磁铁只能吸引铁制品的特性。
5. 扩展活动
让孩子们用磁铁玩“钓鱼”游戏，通过游戏进一步感受磁铁的力量。
四、教学评价：
通过观察孩子们的实验过程和结果，以及他们在分享环节的表现，来评价他们是否理解和掌握了磁铁的特性。
五、教学反思：
在教学过程中，如果发现孩子们对磁铁的特性理解有困难，可以适当调整教学方法，例如增加一些直观的演示或者设计一些更有趣的实验。
以上就是《磁铁的力量》这节科学活动的教案，希望能为孩子们带来一次有趣而又有收获的学习体验。
三年级科学磁铁的力量教学设计
三年级科学磁铁的力量教学设计第一篇：三年级科学磁铁的力量教学设计三年级科学《磁铁的力量》教学设计一、探究目标：1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2、能设计实验证明磁极的磁力最强。
3、能用图正确记录各种开关磁铁吸引力最强的部位。
二、情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
三、科学知识目标：1、能说出磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。
3、能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
（第一课时）一、活动目标：1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引。
3、能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针“能力”。
4、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同。
5、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
二、教学过程：（一）展示魔术，激趣引入。
师：同学们，今天我给大家带来一个小节目，喜欢吗？生齐声喜欢。
师播放轻音乐师：请同学欣赏魔术——魔镜。
教师展示小魔术。
生兴趣很高。
纷纷小声商量。
师：看老师这有一条细线，我把它一端固定在桌子上，（试试，表示固定）这有一面的镜子（来回翻转表示没有假，把线的另一端放在镜子下边时，自己掉下来，并表示很无耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到台下）请你吹口气，它就变成魔镜，（向镜子上一扔，把镜子转半圈）大家请看！（线被吸起来了，并跟镜子一起移动）学生立刻惊奇的站了起来。
生1：老师，一定有问题。
生2：镜子后面一定放着东西呢，是它吸起来的。
生：对，一定有东西。
师：有吗？（翻过来）哈，同学们你们真是厉害，被你们识破了，看这面镜子反面有什么？生：吸石铁（磁铁）！师：（板书课题）有的同学玩过磁铁，给大家讲讲你的体验？生1：磁铁能吸铁。
磁铁的力量教案
磁铁的力量教案磁铁的力量教案1设计意图本课我主要采取小组合作探究的教学方法。
首先通过创设问题情境，引导学生猜想。
然后通过小组合作，在组内互帮互助，提出自己的见解，讨论设计出实验方案。
这样，让学生在探究过程中，通过独立解决问题及小组合作解决问题的方式亲身体验科学探究的一般程序，在组内分工合作、实验交流的活动中，完善自己的想法，构件自己独特的学习方法。
教学目标1、能认识到磁铁能够吸引铁的性质；2、能认识到磁铁的磁力大小和被吸引物体与磁铁的距离有关；3、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；4、能到得出的有关磁铁性质的`结论需要通过实验反复验证。
教学重难点教学重点：通过实验发现磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。
教学难点：初步掌握科学探究实验的基本步骤。
教学准备1、物质准备：磁铁、铁棒、订书钉、纸、橡皮、塑料尺、木棒、钥匙；2、教师准备：教学课件、磁铁、实验记录表等；3、教学准备：活动实验室及课前教导准备。
教学过程一、游戏激趣，提出问题：师：同学们，上新课之前我先给同学们做个游戏：这是一个纸盒，这是一根铁棒，如果把铁棒放在纸盒的斜面上，铁棒会怎样？（生：铁棒会滚下来，还会摔到地上。
）师：那请看好啊！不要眨眼睛。
咦！铁棒怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？（生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铁棒。
）师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑！怪不得铁棒不会掉下来。
那这节课我们就共同来探究磁铁的性质。
引入课题：磁铁的力量（板书）二、探究实验：师：磁铁具有哪些性质呢？下面我们就一起来探究。
活动1：磁铁能吸引哪些物体？（1）实验前，教师应启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。
（2）通过实验验证磁铁能吸引哪些物体并把你的实验结果填写在书上。
要求：（1）以小组为单位合作完成实验。
（2）边做实验边填好实验记录单1。
《磁铁的力量作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版》
《磁铁的力量》作业设计方案一、教学背景分析《磁铁的力量》是小学自然科学课程中的一个重要内容，通过进修磁铁的基本性质和作用原理，可以培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
在进修过程中，学生将了解磁铁的吸引和排斥现象，以及磁铁在生活中的应用，为他们打开了科学的大门。
二、教学目标设定1.知识目标：了解磁铁的基本性质和作用原理，掌握磁铁的吸引和排斥现象。
2.能力目标：培养学生观察和实验的能力，提高他们的科学素养。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的探究精神和实践能力。
三、教学内容安排第一课时：磁铁的基本性质1.引入：通过展示磁铁的吸引和排斥现象引起学生的兴趣。
2.讲解：介绍磁铁的基本性质，包括磁铁的两极性和磁力线。
3.实验：让学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
第二课时：磁铁的作用原理1.复习：回顾上节课所学内容，稳固学生的基本知识。
2.讲解：介绍磁铁的作用原理，包括磁场的观点和磁力的产生。
3.实验：让学生进行实验，探究磁铁的作用原理。
第三课时：磁铁在生活中的应用1.引入：通过展示磁铁在生活中的应用引起学生的兴趣。
2.讲解：介绍磁铁在生活中的应用，包括电磁铁和磁力测量仪。
3.实践：让学生进行实践活动，制作简单的磁力测量仪。
四、教学方法选择1.启发式教学法：通过提问和讨论引导学生主动探究。
2.实验教学法：通过实验让学生亲身体验和观察，加深对知识的理解。
3.合作进修法：鼓励学生合作进修，培养他们的团队合作精神。
五、教学评判方式1.观察评判：观察学生在实验和实践活动中的表现，评判其观察力和实践能力。
2.问答评判：通过提问和讨论评判学生对知识的掌握水平。
3.作业评判：安置相关作业，评判学生对知识的理解和应用能力。
六、教学资源准备1.教学课件：准备与教学内容相关的PPT课件，辅助教学。
2.实验器械：准备磁铁、铁屑、磁力测量仪等实验器械。
3.教学资料：准备相关教学资料，包括教科书、实验手册等。
七、教学反思与改进1.及时反思：及时总结和反思教学过程中的问题和不足。
幼儿园中班科学挑战：磁铁的力量教案
幼儿园中班科学挑战：磁铁的力量教案科学探究是幼儿园中班的一项重要内容，通过科学实验和探索，可以让幼儿建立起对于周围世界的好奇心和兴趣，在培养孩子未来的科学素养方面起到了至关重要的作用。
以磁铁为例，幼儿园中班可以通过有趣的实验来帮助幼儿更加生动地理解磁铁的吸引力和力量特点，从而拓展他们对于物理的认知和理解。
授课目标1.了解磁铁的力量：幼儿园中班通过实验和游戏，探究磁铁的吸引力和力量规律。
2.学习分类思维：通过对磁铁的分类，幼儿园中班可以学习分类思维，加强自己的逻辑思维和分类能力。
授课流程一、准备活动1. 讲解磁铁的概念和作用：老师可以拿出磁铁的实物，或者幼儿园中班可以观察磁铁的图片，让孩子们了解磁铁的功能和作用，引导孩子问问题和围绕学习磁铁进行思考。
2. 磁铁分类：老师可以给孩子们准备几个磁铁，让他们通过分类游戏辨别出哪些属于磁铁。
3. 引入科学实验：讲解磁铁并介绍它的吸引力和特点后，老师可以引入科学实验，让孩子们更加直观地了解磁铁的吸引力。
二、开始实验1. 材料准备：一枚磁铁、数个小物体（如铁钉、硬币等等）。
2. 实验过程：老师可以给孩子们展示磁铁和数个小物体，让幼儿猜磁铁会对哪些小物体产生吸引力，并观察实验结果。
让孩子们自己制作磁铁钉子，看看磁铁的力量是否真的可以将那个小小的物品吸引上来。
3. 讨论磁铁为什么会产生吸引力：让孩子们讨论磁铁的吸引力是怎么产生的，引导幼儿提出稳健的观点和理由，让他们自己思考，并与老师进行讨论。
三、教师引导反思总结1.科学实验总结：让孩子们将实验结果记录在笔记本或者卡片上，形成自己的实验图册。
2.总结磁铁的分类和应用：引导小朋友们总结磁铁的分类和应用，培养孩子们的分类思维。
3.对于实验中存在的问题，和孩子们多进行讨论。
教师在讨论中可以引导孩子思考和开发他们的想象力。
总结：通过亲手制作和实验，幼儿园中班孩子们不仅认识了磁铁的吸引力，探索了磁铁的科学特性，同时也学会了如何分类、整理自己的思路和总结体验，在给孩子拓展眼界的同时也对幼儿园中班未来的认知和学习能力进行了添砖加瓦，这样的体验对孩子们的未来发展大有裨益。
磁铁的力量教学设计精编版
磁铁的力量教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-14.《磁铁的力量》教学设计一、教学目标：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体；2、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引；3、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
二、教学重、难点：1、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体能找出组成它们的材料的性质有何不同。
2、能从实验结果中发现磁铁的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，越大；反之则越弱。
三、实验材料：各种磁铁、塑料盘子、材料袋（大头针、铁钉、自动铅笔、曲别针、橡皮、纸、尺子、硬币）。
四、教学过程：（一）、视频导入1、观看视频，提出问题。
师：熊大是怎么赢了熊二的生：是吸铁石师：对，吸铁石。
你们都玩过吗都用它做什么（生自由回答）吸铁石的科学名字叫——磁铁（板书：磁铁）今天这节课呀，咱们就一起来深入地了解一下磁铁。
（二）、探究活动1、活动一：磁铁能吸引哪些物体？师：大家看，这些都是磁铁。
今天我们就来认识几种常见的磁铁，条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。
咱们都知道磁铁是有吸引力的，今天我带来了几种物品，请你猜一猜他们能不能被磁铁吸引？（观察材料袋里的物体，先猜测一下，哪些物体能被磁铁吸引哪些物体不能被磁铁吸引）生1：磁铁吸大头针，钉子。
生2：磁铁吸铁等金属的东西吧。
生3：磁铁不能吸自动铅笔。
师：那么我们的猜测正确吗，到底谁说得对为了检测我们的猜测是否正确，我们可以怎么办生：做实验师：孩子们那你们猜的对吗，光说我可不信。
下面咱们就来玩一个游戏：给磁铁找朋友，可以利用老师为你们准备的材料，也可以加一些自己身边的材料，找找看谁是磁铁真正的朋友。
既然是游戏，那就要讲究游戏规则，一起看：（幻灯出示实验要求）（1）、将实验材料从盒子中倒出来，分开摆放整齐（把材料袋中的材料倒出来摆放好,材料袋也是材料的一种）；（2）、拿起磁铁挨个试验；一名记录员负责将信息记录在表一中，谁是磁铁的朋友就在朋友一栏写上能，不是的就在不是朋友的一栏写上不能；（3）、磁铁非常易碎，用磁铁找朋友时一定要轻拿轻放,拿铁钉时注意安全;（4）、试验完毕后把材料收回盒中放到小组长桌子的右上角，就不能再动了；同时出示温馨小提示：孩子们认真倾听别人的发言可是有礼貌的表现呀！你们能做到吗？生：能。
《磁铁的力量》精品教案
《磁铁的力量》
一、教学目标
1.认识磁铁的性质，了解磁铁的吸引力和排斥力。
2.学会使用磁铁进行简单的实验。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识磁铁的性质，了解磁铁的吸引力和排斥力。
2.难点：学会使用磁铁进行简单的实验。
三、教学方法
观察法、实验法、讲授法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些磁铁吸引物体的图片，引出磁铁的话题。
2.提问学生对磁铁的了解。
2.认识磁铁
1.展示不同形状的磁铁，让学生观察它们的特点。
2.讲解磁铁的性质，如吸引力、排斥力等。
3.实验探究
1.让学生进行一些简单的实验，如用磁铁吸引不同的物体、观察磁铁
的两极等。
2.引导学生总结实验结果，了解磁铁的性质。
4.总结
1.总结磁铁的性质和实验结果，强调磁铁在生活中的应用。
2.鼓励学生在生活中观察和使用磁铁。
5.作业布置
1.让学生回家用磁铁做一些小实验，并记录下来。
《磁铁的力量》教案
《磁铁的力量》教案《磁铁的力量》教案【教材理解】《磁铁的力量》是义务教育课程标准实验教科书(冀教版)《科学》三年级下册第五单元《磁》中的第1课。
我讲课的内容是第一课时。
通过“曲别针跳舞”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多”等一系列的探究活动，引导学生认识磁铁能够吸引铁的性质，使学生对磁极有初步了解。
通过猜想——探究——实验的方法，使学生得出磁铁磁力的大小与距离物体的远近有关，而且在学习的过程中培养了学生爱提问题、乐于合作与交流的科学态度。
并结合磁铁在生活中的应用，让学生认识到磁铁对于人们的重要性。
【设计理念】以探究为核心,以观察、实验操作、讨论交流等活动为主线,以发展学生科学素养为目的。
从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引导者、激励者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条件,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
【学情介绍】学生在生活中对“磁”现象有一定的认识,对“磁”为什么会吸引铁制品。
他们充满了好奇,渴望通过自己亲自探究,寻求答案,给学生足够的时间和空间自由探索,去发现更多的方法,让学生放开手脚初步进行科学探究,发展学生科学素养。
【教学目标】通过实验认识磁铁的基本特性、在什么情况下吸得多等，培养学生灵活运用磁铁知识分析解决问题的能力。
【教学重点】：指导学生认识磁铁性质，通过实验得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。
【教学难点】分析解决磁力大小与距离物体远近的关系问题【教学方法】激趣指导法、实验探究法【教学准备】各种形状的磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺、剪刀、橡皮、线、支架、铁砂、指南针、泡沫板、水盘、玻璃杯、水等实物，课件。
【课时安排】二个课时（第一节）【教学过程】一、游戏导入师：同学们，你们喜欢跳舞吗？生：喜欢师:那你们看过曲别针跳舞吗？今天老师就满足大家的好奇心，你们可要仔细看好了。
最新冀教版科学小学三年级下册《磁铁的力量》公开课教学设计
最新冀教版科学小学三年级下册《磁铁的力量》公开课教学设计《磁铁的力量》教案教学目标1。
知识和技能1．能说磁铁的基本特性。
2.从实验结果可以得出结论，磁铁两极的吸引力最强。
2、过程和方法1．能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
2.能够设计实验证明磁极的磁力最强。
3．能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。
三、情感态度和价值观培养学生学会多问问题，培养自己探索知识的探索精神和细致严谨的作风。
教学重点能说出磁铁的基本特征。
教学难点举例说明在日常生活中使用磁铁的基本特性可以解决哪些问题。
教学方法探究法、实验法。
课前准备棒磁铁，蹄磁铁，钥匙，钉子，纸，别针，石头，夹子，塑料尺，小弹簧，剪刀，螺丝，橡胶，支架，铁砂，指南针，红色，泡沫板，水盆，玻璃，磁铁，别针，水。
教学时间1课时。
教学过程一、导入新课小魔术：飞翔的蜜蜂。
师提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？学生观察魔术回答问题。
师出示板题。
二、新课学习（一）磁铁能吸引什么物体？实施过程：1.分成三组，活动时间为10分钟。
2．在生活中学生已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。
实验时，启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。
3.教师指导学生做实验，并用实验来证明他们的猜测和假设。
注意引导学生做好实验记录，使学生了解科学结论的获得需要科学实验的证明。
4．最后组织学生讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。
（二）哪种情况吸得多？实施过程：1．3人一组，活动时间为15分钟。
2.在活动中，首先要求学生使用马蹄形磁铁吸引钉子和回形针，并激发学生猜测如果磁铁放置在离针越来越远的地方，磁铁的吸引力会发生什么变化。
然后引导学生看图片，说出实验方法，并按照教材要求进行实验和记录。
3．引导学生通过距离的变化来感受磁力的强弱。
磁铁的力量 教案教学设计
《磁铁的力量》教学设计一、创设情境、导入新课1、今天能和同学们一起上课老师很高兴，你们高兴吗？我要戴上这只美丽的蝴蝶，如果用别针会在衣服上扎两个洞，不如我把它直接放在衣服上怎么样？这边不行我换另一边试试。
孩子们大胆地猜猜这是怎么回事？2、学生猜测后，纠正吸铁石在科学课上应叫磁铁。
板书课题。
二、大胆猜测、动手实验（一）活动一磁铁能吸引哪些物体1、生活中你都在哪见过磁铁？你玩过磁铁吗？你是怎样玩的？（学生自由发表意见）2、同学们说得可真好，为发奖励大家，老师给你们讲一个小故事好不好？《铁人国和纸人国》的故事从前有一个铁人国和一个纸人国，两个国家相邻。
铁人国的铁人们个个身强力壮但却好吃懒做，时间长了连饭都吃不上了，纸人国的小纸人虽然身体弱小但个个聪明勤奋，日子过得十分富裕，没有饭吃的铁人懒得自己劳动就到纸人国来抢，小纸人们弱不禁风哪是铁人的对手。
直到有一天，纸人们发现了一种厅妙的东西，它们用这种东西制成了许多大柱子，等到铁人们又来抢粮食的时候，小纸人们推出了这些大柱子，这下可好了，许多铁人被吸到大柱子上动弹不得，其余的铁人一看不知道这是怎么回事，全都吓跑了，聪明的小纸人用自己的智慧战胜了强大的敌人。
老师的故事到这儿也讲完了，聪明的孩子们，你们猜出来小纸人使用的秘密武器是什么了吗？3、磁铁是不是只能吸住小铁人呢？你认为磁铁还能吸引哪些东西，不能吸引哪些东西？请大家拿起桌上的实验记录单，表上有许多物体的名称，请你大胆猜测，哪个物体能被磁铁吸引，它就是磁铁的朋友，在它的后面画一个“∨”，如果你认为它不是磁铁的朋友不能被磁铁吸引，就在它的后面画一个“×”。
4、学生猜测，并在记录单上记录下自己的猜测。
5、学生汇报小组的猜测结果。
6、到底猜的对不对，我们要自己试一试。
在实验前听清要求，先用老师准备的材料实验，如果觉得不够还可在教室内自由寻找物体实验。
别忘了边实验边记录。
7、学生分组实验。
8、利用粘纸片的方法汇报实验结果。
《磁铁的力量》教案
《磁铁的力量》教案【教材理解】《磁铁的力量》是义务教育程标准实验教科书《科学》三年级下册第五单元《磁》中的第1。
我讲的内容是第一时。
通过“曲别针跳舞”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多”等一系列的探究活动，引导学生认识磁铁能够吸引铁的性质，使学生对磁极有初步了解。
通过猜想——探究——实验的方法，使学生得出磁铁磁力的大小与距离物体的远近有关，而且在学习的过程中培养了学生爱提问题、乐于合作与交流的科学态度。
并结合磁铁在生活中的应用，让学生认识到磁铁对于人们的重要性。
【设计理念】以探究为核心,以观察、实验操作、讨论交流等活动为主线,以发展学生科学素养为目的。
从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引导者、激励者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
【学情介绍】学生在生活中对“磁”现象有一定的认识,对“磁”为什么会吸引铁制品。
他们充满了好奇,渴望通过自己亲自探究,寻求答案,给学生足够的时间和空间自由探索,去发现更多的方法,让学生放开手脚初步进行科学探究,发展学生科学素养。
【教学目标】通过实验认识磁铁的基本特性、在什么情况下吸得多等，培养学生灵活运用磁铁知识分析解决问题的能力。
【教学重点】：指导学生认识磁铁性质，通过实验得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。
【教学难点】分析解决磁力大小与距离物体远近的关系问题【教学方法】激趣指导法、实验探究法【教学准备】各种形状的磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺、剪刀、橡皮、线、支架、铁砂、指南针、泡沫板、水盘、玻璃杯、水等实物，。
【时安排】二个时（第一节）【教学过程】一、游戏导入师：同学们，你们喜欢跳舞吗？生：喜欢师:那你们看过曲别针跳舞吗？今天老师就满足大家的好奇心，你们可要仔细看好了。
师表演“能在空中跳舞的曲别针”。
《磁铁的力量》优质课教学设计
科学实验教学优质课教学设计学校：曹妃甸区柳赞镇大庄河小学姓名：杨翠课题：磁铁的力量（第一课时）年级：三年级学科：科学《磁铁的力量》优质课教学设计第一课时一、教学目标：知识与技能：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
过程与方法：1、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
2、从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
情感、态度与价值观：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
二、教学重点：1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体。
2、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引。
3、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
4、从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
三、教学难点：1、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。
2、从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
四、教学准备：课件，各种磁铁、塑料盘子、材料袋（大头针、铁钉、钥匙、曲别针、橡皮、纸、铜导线）。
五、教学过程：（一）、引人课题师：大家看，这是什么？对，吸铁石。
你们都玩过吗？都用它做什么？（生自由回答）吸铁石的科学名字叫——磁铁（板书：磁铁）今天这节课呀，咱们就一起来深入地了解一下磁铁。
看一看磁铁有多么地神奇。
师演示：曲别针在空中跳舞。
（让学生感受到磁铁的神奇）（二）、探究活动1、认识磁铁大家看，这些都是磁铁。
你能说出他们的名称吗？生活中还会见到各种形状的磁铁，我们可以根据它们的形状来命名。
师：同学们你们玩过磁铁吗？可以给大家讲讲你们的体验吗？（生自由回答）师：听起来大家说的好像有一些道理，这样吧，在你们面前的盘子里有几样物品，请你们猜一猜磁铁能吸引哪个物体呢？（学生猜测）2、磁铁能吸引哪些物体师：我们知道磁铁能吸引好多物体。
磁铁的力量教学设计
磁铁的力量教学设计教学目标】科学探究：能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
科学知识：能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。
情感态度与价值观：愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验，能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。
【重点】1、用准备的材料设计实验，验证自己的预测是否正确。
2、能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针的“能力” 。
【难点】引导学生小组合作设计实验方案，并用实验验证。
【教学准备】条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、钉子、纸、橡皮、大头针、塑料板、鹅卵石、铅笔、曲别针、支架、细线等【教学过程】一、游戏导入：教师：首先，我们先来一个小游戏，看谁钓到了小鱼？老师还想给大家表演一个小魔术，同学们喜欢吗？演示完问：曲别针为什么会跳舞。
通过动作演示，让同学观察发现问题，从而导入新课。
磁铁居然这么神奇，拥有神奇的力量，那这节课我们就一起来探究吧！板书：磁铁的力量二、探究新知：（一）、了解磁铁的形状师：孩子们都见过磁铁吗？你们见过的磁铁都有哪些形状？（学生介绍）师：今天，老师也把这些磁铁朋友请到了我们的课堂上，赶快跟他们打声招呼吧！这些都是磁铁，他们有各种各样的形状，这么多形状不同的磁铁，为了方便，人们根据形状给他们取了名字。
你们想不想给这些磁铁取个名字呢？（想）那就赶快给他们取名吧！（小组取名、汇报）生 1 ：我给这种形状的磁铁叫条形磁铁。
师：你真是个聪明的孩子，人们也好像这样叫他的“条形磁铁” 生 2 ：这种叫环形磁铁。
生 3 ：这种叫马蹄形磁铁。
师：孩子们真棒，给磁铁取了这么好听的名字“条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁”。
出示媒体课件加以总结。
板书（二）、磁铁的性质师：关于磁铁你想知道些什么？师：同学们想知道这么多问题呀，真是爱学习的好孩子。
可是我们课上时间有限，我们先来解决一个问题好吗？师：那孩子们你们都知道磁铁能吸引哪些物体吗？生：铁,,师：孩子们，老师也准备了一些物体，请你们猜一猜，这些物体，哪些能被磁铁吸引，哪些不能？（出示课件：实验材料）学生预测。
《磁铁的力量》教学设计
《磁铁的力量》教学设计（第一课时）一、本课概述：本课由“跳舞的曲别针”游戏导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”、“哪种情况吸得多”两个探究活动，引导学生认识磁铁吸引铁的性质，通过预测、设计实验，实验验证，得出初步结论，验证结论，记录，交流这几个过程，使学生对磁性具有初步的了解。
通过测量观测，引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化。
二、学生分析：1、学生在生活中对磁铁，磁力有一定的认识，对“磁铁的力量”很感兴趣。
2、他们渴望通过自己动手实验验证磁铁的力量。
三、教学目标：科学探究：能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。
科学知识：1、能说出磁铁的基本特性。
2、能从实验结果中归纳出磁铁吸引力的大小随距离的变化而变化。
情感态度与价值观：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
2、能意识到得出的有关磁铁的性质的结论需要通过实验反复验证。
四、教学难重点：引导学生独立完成活动1、2，并用实验验证结论。
五、教学支持：教学准备：教学课件（10张幻灯片）小组准备：曲别针、学习用品、钉子、小绳、磁铁（条形、环形、蹄形各2）六、教学过程：1、游戏激趣、提出问题：师：今天，很高兴再一次和大家一起上科学课，大家来看，这是什么呢？（曲别针）。
下面，老师给你们变个魔术，好吗？我们让曲别针在空中跳舞。
教师用课前准备的材料给学生表演一下。
（激趣）师提问：这个曲别针怎么会突然跳舞呢？（出示课件1）“里面有什么秘密呢？”大家讨论一下,生：老师，你手里面有磁铁，磁铁能吸引曲别针。
师：其他同学呢？有什么意见呢？（没有）师：回答的很好，很对。
原来是磁铁使曲别针在空中跳舞。
是不是很神奇呀！好，今天，我们就一起来研究一下磁铁，看看它有什么想、神奇的本领呢？（出示课件2 课题：磁铁）二、讨论猜想、合作探究。
师：为了更好的研究磁铁，我们现认识一下这些磁铁（教具）这是条形磁铁，环形磁铁、蹄形磁铁（出示课件3）.师：在生活中，我们已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质。
磁铁的力量教案
磁铁的力量教案教案标题：磁铁的力量教学目标：1. 理解磁铁的基本概念和特性；2. 掌握磁铁的吸引和排斥力；3. 能够应用磁铁的力量解释日常生活中的现象。
教学资源：1. 磁铁（小磁铁、大磁铁）；2. 钉子、纸夹等金属物品；3. 纸片、铁屑等可观察磁力的物品；4. 板书、白板或投影仪。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引入教学主题，激发学生对磁铁的兴趣，例如展示一个磁铁并问学生是否知道它是什么。
2. 引导学生回忆并分享他们对磁铁的了解，例如磁铁可以吸引金属物体等。
探究（15分钟）：1. 分发小磁铁给每个学生，并要求他们观察和描述磁铁的外观特征。
2. 引导学生使用小磁铁探索吸引和排斥力。
让他们尝试将磁铁靠近不同的金属物品，并观察和记录结果。
3. 引导学生讨论他们的观察结果，并总结磁铁的吸引和排斥规律。
概念解释（10分钟）：1. 通过板书或投影仪展示磁场的概念，并解释磁铁的磁场是如何形成的。
2. 解释磁铁的两极性：南极和北极，并解释同极相斥、异极相吸的原理。
3. 引导学生理解磁铁的磁力是如何通过磁场作用于其他物体的。
应用（15分钟）：1. 给学生分发纸片和铁屑，并让他们观察纸片和铁屑受到磁力的行为。
2. 引导学生应用所学知识解释其他日常生活中的现象，例如磁铁吸附在冰箱门上、指南针的使用等。
巩固与评估（10分钟）：1. 设计小组活动，让学生合作完成一道与磁铁相关的问题或实验。
2. 提供评估题目，检查学生对于磁铁的理解和应用能力。
拓展活动：1. 鼓励学生自主探究其他磁铁的特性，例如磁铁的大小对磁力的影响等。
2. 鼓励学生设计并实施与磁铁相关的实验，进一步加深对磁铁力量的理解。
教学反思：教案中通过引入、探究、概念解释、应用以及巩固与评估等环节，全面培养学生对于磁铁力量的认知能力。
同时，通过提供实物、观察、讨论和实验等多种教学资源和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，教师应注重学生的思维能力培养和合作能力的发展，鼓励学生提出问题、探索答案，并引导他们将所学知识应用到实际生活中。
磁铁的力量-冀人2001版三年级科学下册教案
磁铁的力量-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解磁铁的基本性质；2.掌握磁铁的吸引和排斥现象；3.了解磁铁的使用和常见应用。
二、教学内容1.磁铁的性质；2.磁铁的吸引和排斥现象；3.磁铁的使用和常见应用。
三、教学重点1.掌握磁铁的吸引和排斥现象；2.了解磁铁的使用和常见应用。
四、教学难点1.理解磁铁的性质；2.掌握磁铁的基本运用。
五、教学准备1.磁铁；2.钉子；3.纸片；4.课件。
六、教学过程1. 热身老师为学生介绍磁铁的一些常见应用，并引导学生发现磁铁和铁制物品的吸引和排斥现象。
2. 示范和实验1.教师将磁铁放在桌子上，让学生观察磁铁的表面；2.教师拿一枚钉子向磁铁贴近，引导学生观察钉子和磁铁间的吸引现象；3.教师拿一张纸片向磁铁贴近，引导学生观察纸片和磁铁间的排斥现象。
3. 讨论和总结教师与学生一起讨论磁铁的性质和吸引排斥现象，并请学生举例说明生活中磁铁的应用，并总结出磁铁的一些常见应用，如：测量工具、电动机、扬声器等。
4. 练习和拓展请学生阅读相关课文内容或自行搜索资料，了解更多关于磁铁的知识，并完成相关练习题。
七、课堂小结通过学习本堂课，学生了解到磁铁的基本性质和应用，并掌握了磁铁的吸引和排斥现象。
八、作业布置要求学生根据教师提供的资料或自行收集，编写一篇关于磁铁应用的小报告。
九、教学反思此次教学，我结合了理论知识、实验示范和课堂讨论等多种教学方法，帮助学生全面了解磁铁的基本性质和应用。
同时，我还发现部分学生对磁铁的吸引和排斥现象理解有些模糊，需要进一步深化教学。
下一次教学中，我将会针对这种情况，采用更加生动的教学方法，进一步激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
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《磁铁的力量》教学设计
教学目标：1、使学生可以区分被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找出组成它们的材料性质的不同；2、通过反复实验和设计多种实验方案验证自己的猜想，并对实验结果进行正确地分析，将课上学到的知识用于生活实际中，并有自己的创新设计想法；3、培养学生多学好问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。
教学过程：
一、游戏激趣，提出问题：
师：老师今天真高兴，认识了你们这些新朋友，现在由我给大家上一节科学课，同学们愿意吗？我们先来玩个游戏：这是一个纸盒，这是一支铅笔，如果把铅笔放在纸盒的斜面上，铅笔会怎样？
（生：铅笔会滚下来，还会摔到地上。
）
师：那请看好啊！不要眨眼睛。
咦！铅笔怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？
（生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铅笔里的铁钉。
）
师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑呢！怪不得铅笔不会掉下来。
上节课我们学了一些有关磁铁的知识，你们记得磁铁有哪些本领吗？
生1：我们知道磁铁只能吸引铁制品。
生2：被磁铁吸引的物体是用铁制做的。
生3：磁铁与被吸物体的距离近时，吸引力就大。
生4：磁铁与被吸物体的距离远时，吸引力就小。
师：同学们学的真不错！关于磁铁，你们还想知道哪些知识？
生1：磁铁为什么会吸铁，而不吸引铝或铜？
生2：磁铁除了吸铁，还有什么性质？
生3：磁铁都有什么样子的？
生4：磁铁真的就只吸铁吗？
生5：磁铁断裂了，还能吸铁吗？
生6：是不是磁铁中间的磁力最大？
……
师：同学们提出了这么多想要研究的问题，大家认为这些问题中，哪些问题是具有科学研究价值的而且在本节课的时间内能较好完成的？
学生讨论。
（生：是不是磁铁中间的吸引力最大？）
师：好，我们就来研究这个问题。
二、讨论猜想，自主探究。
师：为了更好的研究这个问题，我们先来认识一下这些磁铁。
（出示图片）这是条形磁铁，谁来指一指，哪是条形磁铁的两端、中间？这是蹄开磁铁，哪是蹄形磁铁的两端、中间？这是环形磁铁，哪是环形磁铁的两端、中间？
师：现在我们以小组为单位，首先猜想一下磁铁的什么部位吸引力最强？（板书：猜想）
师：猜一猜吧！想好的小组可以发言了。
（生：我们组认为是磁铁的中间。
生：我们组认为是磁铁的两端。
生：我们组认为是磁铁的一端。
）
……
师：请同学们把你的猜想记录在探究活动建议卡上。
师：现在请同学们讨论讨论你们打算应用哪些实验材料来验证你们的猜想？（板书：验证）
小组讨论。
师：刚才大家进行了热烈的讨论，哪一个小组先说说你们是怎样验证你们的猜想的？
生1：我们组是这样做的：用磁铁的一端去接近被吸引的物体，看能不能被吸起来。
生2：我们组是这样做的：我们用磁铁的两端去接近被吸引物体，看能吸起来多少，再用磁铁的中间去吸，看能吸多少，比较一下就知道了。
……
师：你们的猜想对不对呢？下面就请你们动手实验验证吧！注意，在实验时，每位同学要认真观察实验现象，并把观察到的现象记录在探究活动建议卡上，并用箭头标出吸引力最强的地方。
比一比，哪个小组研究的仔细、认真，合作得最好。
下面开始吧！
学生活动，教师参与到实验中。
师：这个问题，同学们研究完了吗？好，下面请同学们把实验材料收到盒子里，咱们比一比哪个小组收的最快，坐得最好！
师：刚才同学们研究得非常认真，小组合作得也非常好。
下面咱们就来交流一下，各个小组是怎样研究的？研究的结果怎样？（板书：交流）哪个小组先来汇报？
师：在这个小组汇报时，下面的同学认真听，如果他们的结论跟你们的结论不一样，你可以直接站起来反驳他。
（生：我们小组用磁铁的一端去吸引大头针，一共吸了12根，又用另一端去吸，一共吸了14根，最后用中间去吸，只吸了3根，所以磁铁两端吸的多。
）
……
师：你们是怎样研究的？有没有补充？
师：同学们观察一下这三个磁铁吸引力最强的部位有什么共同点？
师：那我们可以得出一个什么结论？
（生：磁铁的两端吸引力最强。
）
师：其他小组有没有得到这个结论？
师：同学们通过实验，都得出了同样的结论：磁铁的两端吸引力最强（板书）。
磁铁的吸引力叫做磁力。
（板书：“吸引”改为“磁”）。
磁铁的两端磁力最强，我们称为磁极。
师：条形磁铁它有几个磁极？蹄形磁铁它有几个磁极？环形磁铁它有几个磁极？
师：你发现了什么？
生：无论什么形状的磁铁，都有两个磁极。
师：请同学们把结论写在探究活动建议卡上。
师：下面老师想给大家一些实验材料，让大家玩一玩。
你们愿意吗？如果你们组想不出好的方法玩，可以看看老师发给你们的探究活动建议卡的第四部分。
师：好，我们先来认识一下这些实验器材：条形磁铁2个，铁架台，水槽，圆形泡沫，水，线绳。
开始吧！
学生活动，教师参与到学生实验中。
师：现在请同学们收拾好实验器材，比一比哪个小组最快最好？
师：同学们玩得真开心，你在玩中有什么新的发现？
生：我们组把磁铁吊起来，发现磁铁红色的一端指着右边（北），磁铁蓝色的一端指着左边（南）
师：有结果不一样的吗？（没有）
师：磁铁的一端总是指南，另一端指北。
师：北在英文中是North，南是South。
因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。
（板书：北N南S）师：这条形磁铁蓝色的一端叫什么极？红色的一端叫什么极？
……
三、巩固练习，拓展延伸。
师：不知道同学们对磁铁的南北极掌握得怎么样？老师这有一道难题，请同学们帮我解决，好吗？请同学们拿出实验盒中没有标明N、
S极和红、蓝颜色的磁铁，你能用几种方法找出它的N、S极？各组比一比看谁的方法多？
学生讨论，操作，汇报。
师：同学们真是太聪明了。
通过这节课的研究你有什么收获？
（生：我知道了磁铁有南北极。
生：我知道了磁铁的两端磁力最强。
）
……
师：同学们的收获还真不少！哦，老师这儿又有一道难题，你们敢做吗？这是一个盛水的塑料杯，里面掉进了一个大头针，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的大头针。
学生活动，汇报。
师：同学们表现的真出色，老师要送给大家一件小礼物，请大家仔细看。
师：这个礼物叫“听话的针”，我想让针向左转，它就向左转，我想让针向右转，它就向右转，你们信不信！
生有些怀疑。
教师演示。
师：为什么会这样呢？课下自己想一想，我们下节课再解决这个问题好不好？这节课我们就上到这，下课。
附1：板书
磁铁的力量
条形磁铁（图）
蹄开磁铁（图）
环形磁铁（图）
猜想
验证磁铁的两端吸引力最强
交流磁
附2：探究活动建议卡
探究活动建议卡
一、想一想，猜一猜，磁铁的什么部位吸引力最强。
磁铁的两端（）磁铁的中间（）磁铁各部分吸引力相同（）
二、用箭头把磁铁吸引力最强的地方标出来。
三、填空。
1.磁铁的（）磁力特别强，我们称为磁极。
2.不论什么形状的磁铁，都有（）个磁极。
四、玩一玩。
1.悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？
我的发现：
2.把条形磁铁先放在圆形泡沫上，然后放在水槽里，当它最终停下来时，会出现什么现象？
我的发现：。