五年级下册语文教材分析与教学建议教案
统编版语文五年级下册教材解读与教学建议
统编版语文五年级下册教材解读与教学建议（一）阅读编排解读与教学建议要素一览表本册教材编排了八个主题单元，有三个特殊单元（古典名着单元、综合性学习单元、习作单元）和五个普通单元。
从人文主题上看，五个普通单元主题丰富多彩，分别是“童年往事” “家国情怀”“思维火花” “异域风情”“幽默智慧”，无论对学生认识世界、发展思维还是培育情操，都具有积极的成长意义。
三个特殊单元中，习作单元主要学习如何运用描写人物的基本方法将人物特点写具体；综合性学习单元，通过丰富多彩的实践活动体会汉字之美，了解汉字历史与文化、产生主动探索汉字的兴趣，增强对汉字文化的认同和热爱；古典名着学习单元的编排是为了引导学生初步接触中国古典文学，激发阅读古典文学的兴趣，初步学习一些古典名着阅读的方法。
对全册教材内容有了一个大致了解，接下来就从阅读、习作等方面来具体分析教材里有什么、为什么和怎么做。
阅读教学解读与教学建议一、关注学生言语逻辑思维能力的发展语言是思维的载体。
本册有两个单元（第六单元“思维火花” 、第八单元“幽默智慧” ）从人文主题上就直接指向了言语思维的发展和体验。
从这两个单元的阅读学习要素来看，前者直接指向思维过程的梳理，意在发展学生的逻辑思维能力；后者主要指向对课文风趣语言的感受和体验，表面看这种风趣来自于作品的语言形式和风格，实际上是作者语言表达的智慧，体现的是言语思维的创造性。
发展学生的言语思维能力是母语学习的重要目标之一。
到了高年级，学生逻辑思维能力的培养应该得到重视，结合具体的故事情境，利用思维导图、对比图等梳理、了解乃至理解人物的思维过程，有利于促进学生推理、判断、分析能力的发展。
教材为了让学生充分体验逻辑思维带来的积极体验，第六单元的习作与阅读是一体化编排设计的。
阅读中了解故事人物的思维过程，习作中运用逻辑思维根据情境编写故事，既要做到情节的连贯性，又要做到情节的转折。
第八单元“感受课文风趣的语言” ，让学生在阅读中体会到不同的语言风格带来的不同感受，认识到语言表达多姿多彩的魅力。
小学五年级语文教材分析(完整版)五年级下册语文教材分析
小学五年级语文教材分析（完整版）五年级下册语文教材分析一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、注重过程，终结评价与组成评价相联合，培养学习语文的兴趣和爱好，扶植终身学习的愿景和科学探求的精神。
3、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、人教版五年级语文上册教材简析：本册教材教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：“我爱阅读”，“月是故乡明”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛泽东”。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是使学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。
精读课文后安排有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。
课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
三、教材特点本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。
其主要特点体现在：（1）教材编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
（2）编写中进一步加强整合。
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
【部编版】五年级下册语文教材分析
【部编版】五年级下册语文教材分析部编版五年级下册语文教材分析一、教科书的编写思路1、双线组织单元，加强单元整合。
2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、突显实践性，加强语言文字运用。
二、教材的基本结构本册教材共有23篇课文和一个综合性研究。
教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性研究，思考练，阅读链接，资料袋)，口语交际，作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
教材设计了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。
第1单元，童年是一首诗，充满诗情画意;童年是一幅画，五彩缤纷;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。
每个人都有自己的童年生活，其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。
《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。
《祖父的园子》让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。
《月是故乡明》让我们从大作家XXX的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。
《梅花魂》让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。
研究本单元课文时，注意体会课文表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。
第2单元，我们伟大祖国的文化源远流长，唐诗、宋词、元曲和明清小说就是点级文化长河中的一颗颗璀璨的明珠。
“四大名著”更是将我国的古代小说推向巅峰。
“观三国蜂烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
”每部小说都展现出不同的意境。
《草船借箭》中我们会认识神机妙算的XXX和心胸狭窄的XXX。
《景阳冈》中我们会重温“XXX打虎”这一脍炙人口的经典片段。
《猴王出世》写了XXX是怎样出世及当上猴王的，会让我们认识一个“初出茅庐”的XXX。
《红楼春趣》让我们欣赏到XXX、XXX等人在大观园里放风筝的热闹而有趣的场面。
【部编版】五年级下册语文教材分析研究本单元课文时，我们要初步掌握阅读古典名著的方法，研究写读后感。
五年级语文教案——下册教材分析
五年级语文教案——下册教材分析下面是对五年级语文教材下册的分析，包括教材内容、教学目标、教学重点和难点、教学方法和策略等方面的详细介绍。
一、教材内容五年级语文下册的教材内容主要涵盖了以下几个方面：1. 课文阅读：包括散文、诗歌、寓言、童话等不同文体的课文，内容涉及生活、自然、历史、文化等多个领域，旨在培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 词语运用：通过词语解释、词语运用、词语造句等练习，帮助学生掌握词语的意义和用法，提高词汇积累和运用能力。
3. 语法知识：介绍了一些基础的语法知识，如句子成分、词性、时态等，帮助学生理解和运用语言规则。
4. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力，包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的写作。
5. 阅读理解：通过阅读理解题目，培养学生的阅读理解能力，提高学生对课文的理解和分析能力。
二、教学目标五年级语文下册的教学目标主要包括以下几个方面：1. 阅读能力：培养学生对不同文体的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读准确性。
2. 词汇积累：通过词语运用和造句等练习，帮助学生积累更多的词汇，提高词汇运用能力。
3. 语法知识：通过语法讲解和练习，帮助学生掌握基础的语法知识，提高语言表达能力。
4. 写作能力：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高学生的写作表达能力。
5. 阅读理解能力：通过阅读理解题目，培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的思维能力。
三、教学重点和难点教学重点：1. 阅读能力的培养：通过不同文体的课文阅读，培养学生对文本的理解和分析能力。
2. 词汇积累和运用：通过词语解释、词语运用和造句等练习，帮助学生掌握更多的词汇，并能正确运用到语言表达中。
3. 写作能力的提高：通过写作训练，培养学生的写作思维和表达能力。
教学难点：1. 阅读理解能力的培养：培养学生对文本的深入理解和分析能力，提高学生的阅读理解水平。
2. 语法知识的掌握：帮助学生理解和掌握一些较为复杂的语法知识，提高语言表达的准确性和流畅性。
五年级语文科下册教材分析
人教版五年级语文科下册教材分析一、教材编写的意图和特点1．意图与目标：新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。
目标：1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
五年级语文教案——下册教材分析
五年级语文教案——下册教材分析下册教材分析一、教材概述下册教材是五年级语文教学的重要组成部分，它是根据国家课程标准编写而成，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。
下册教材内容丰富多样，涵盖了诗歌、散文、小说等不同文体，以及各种题材的作品，如古代文学、现代文学、童话故事等，为学生提供了广泛的阅读素材。
二、教材特点1. 多元化的文体和题材：下册教材涵盖了多种文体和题材，如叙事、抒情、议论等不同文体的作品，以及历史、科普、社会生活等各种题材的文章，帮助学生全面了解不同类型的文学作品。
2. 精心编选的文学作品：下册教材中的文学作品经过精心筛选，选取了一些经典的文学作品，如《小兵张嘎》、《草房子》等，同时也包括了一些当代文学作品，如《小王子》、《草鞋湾》等，既有传统的古代文学作品，也有现代的优秀作品，丰富了学生的文学知识。
3. 注重思维培养和情感教育：下册教材注重培养学生的思维能力，通过引导学生分析、思考和评价文学作品，促进学生的批判性思维和创造性思维的发展。
同时，教材也注重情感教育，通过文学作品中的人物形象、情节和价值观，引导学生培养正确的情感态度和价值观念。
三、教学目标下册教材的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的阅读理解能力：通过对不同文体和题材的阅读，培养学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的内容，把握文章的主题和中心思想。
2. 提高学生的语言表达能力：通过对文学作品的学习和分析，培养学生的语言表达能力，使他们能够用准确、流畅的语言表达自己的思想和感受。
3. 培养学生的文学鉴赏能力：通过学习文学作品，培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够欣赏文学作品的艺术价值，理解作品的深层含义。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维：通过对文学作品的分析和评价，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、分析问题，并提出自己的见解和观点。
四、教学内容下册教材的内容主要包括以下几个方面：1. 古代文学作品：下册教材选取了一些古代文学作品，如《孔子的故事》、《白蛇传》等，通过学习这些作品，使学生了解中国古代文学的发展历程，熟悉古代文学作品的特点和风格。
五年级语文教案——下册教材分析
五年级语文教案——下册教材分析教材分析是教案编写的重要环节之一，它能帮助教师深入了解教材的内容和特点，有助于教师合理安排教学内容和教学方法。
下面将对五年级语文下册教材进行详细分析，以便教师能够更好地进行教学设计和实施。
一、教材概述五年级语文下册教材是根据新课程标准编写的，主要内容包括《语文》、《诗词鉴赏》、《语文常识》等三个部分。
教材注重培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力，同时注重培养学生的文化素养和情感态度。
二、教材特点1. 知识性与趣味性相结合：教材内容丰富多样，既涵盖了文学经典作品，又包括了生活实用的知识，如语言规范、修辞手法等。
同时，教材还注重培养学生的阅读兴趣，通过趣味性的故事和情境引发学生的学习兴趣。
2. 紧密联系生活实际：教材内容贴近学生的生活实际，通过丰富的材料和案例，引导学生思考和解决实际问题。
教材中的课文和练习题目涉及学生日常生活、家庭、学校等方面的内容，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。
3. 强调思维训练：教材注重培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学和开放性问题的设置，激发学生的思考和表达能力。
教材中的一些阅读材料和写作任务要求学生进行推理、分析和判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
4. 文化传承与价值观培养：教材内容涉及中国传统文化和现代社会，旨在培养学生的文化素养和正确的价值观。
教材中的一些课文和练习题目通过展示传统文化和讲述真实的人生故事，引导学生形成正确的道德观念和价值观。
三、教学目标根据教材的特点和要求，我们可以确定以下教学目标：1. 知识与能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力和语言表达能力。
同时，培养学生的语言规范意识，使其能够正确运用语言规范和修辞手法。
2. 思维与创新目标：培养学生的思维能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。
通过教学活动和练习，培养学生的观察、分析和判断能力，激发学生的创新意识。
3. 情感与价值目标：培养学生的文化素养，传承和弘扬中华优秀传统文化。
部编版五年级语文下册教学计划及教材分析
部编版五年级语文下册教学计划及教材分析教学计划：五年级语文下册一、学情分析：本班共有45名学生，大部分同学已经具备了初步的识字、口语交际、写作和自学能力。
但是，有些学生注意力容易分散，研究效率低下，综合研究能力不足，课外知识相对较弱。
因此，本学期除了做好孩子的思想工作外，还需要在阅读方面做更进一步的指导，并且尝试提高孩子的课外阅读兴趣。
二、教材分析：一）教材结构：本册教材共分为八个专题单元，包括“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”和“异域风情”。
全册共有28篇课文，其中精读和略读各14篇。
每个专题单元由“导语”、“课例”、“口语交际作”和“回顾拓展”四部分组成。
在每个专题单元的课文后面，都有“词语盘点”。
其中，“读读写写”的词语由会写的字组成，要求能够读和写；“读读记记”的词语只要求认记，不要求书写。
此外，一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
本册教材还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。
生字表（一）要求学生认识200个字，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）要求学生写150个字，累计写字量为2300个。
二）教材特点：本教材在以下方面有特点：1.加强目标意识，全面、准确地落实语文研究目标。
2.在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面作出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面进一步加强。
3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4.导学和练系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际作”的类型发生了一定的变化。
6.在“综合性研究”中，指导孩子设计和开展语文研究活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
三）单元重点、难点：第一单元的重点和难点包括：1.引导学生通过阅读和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2.引导学生研究把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
实验学校部编版五年级语文下册教材分析(定稿)
实验学校部编版五年级语文下册教材分析（定稿）一、引言实验学校部编版五年级语文下册教材是针对五年级学生编写的教材，旨在帮助学生提高汉语语言运用能力和阅读理解能力。
本文将对该教材进行综合分析，包括教材内容设计、教学目标设定、教学方法和评价体系等方面。
二、教材内容设计1. 教材结构五年级语文下册教材分为若干个单元，每个单元包括课文、阅读、写作等模块。
课文部分主要包括课文内容、词语注释和语文知识点。
阅读部分包括生字表、课外阅读材料等，帮助学生扩展阅读广度和深度。
写作部分则通过写作指导、写作范文等方式引导学生提升写作能力。
2. 课文内容课文内容涵盖了不同主题和文体，涉及到生活、自然、人物等多个领域，旨在激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感和人文素养。
3. 教材特色教材设计突出了“情感教育”和“思维拓展”两大特色，通过情感共鸣和思维训练，促进学生综合素质的发展。
三、教学目标设定1. 知识目标教材旨在帮助学生掌握一定的语文知识，包括词语、语法、修辞等方面的知识，提高学生的语文表达能力和修辞能力。
2. 能力目标教材旨在培养学生的阅读理解能力、写作表达能力和语言交流能力，帮助学生培养综合运用语言的能力。
四、教学方法教材配套提供了多种教学方法和教学资源，教师可以根据实际情况选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，灵活运用，使教学更加生动有趣。
五、评价体系教材设置了多种评价方式，包括单元测试、期中考试、期末考试、作业评价等，帮助教师对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题并进行指导和辅导。
六、总结综合以上分析，实验学校部编版五年级语文下册教材在内容设计、教学目标设定、教学方法和评价体系等方面均具有一定的优势，有助于提高学生的语文综合素质。
然而，在实际教学过程中，还需教师结合具体情况，灵活运用教材，使之更好地发挥作用。
部编版语文五年级下册教材分析与教学计划
部编版语文五年级下册教材分析与教学计划目录第一单元教材分析 (1)第二单元教材分析 (2)第三单元教材分析 (3)第四单元教材分析 (4)第五单元教材分析 (4)第七单元教材分析 (5)第八单元教材分析 (6)第一单元教材分析1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。
教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
第二单元教材分析1.本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
五年级语文教案——下册教材分析
五年级语文教案——下册教材分析下面是五年级语文教案下册教材分析的详细内容：一、教材概述本教材是五年级语文下册，共分为六个单元，包括《文言文阅读》、《古诗词鉴赏》、《现代文阅读》、《写景抒情》、《记叙文阅读》和《议论文阅读》六个部分。
每个单元都涵盖了不同的文体和题材，旨在培养学生的语文能力和文学素养。
二、教材目标1. 语言能力目标：通过阅读不同文体的文章，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力和写作能力。
2. 文学素养目标：通过鉴赏古代诗词和现代文学作品，培养学生的审美意识，提高学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3. 学科知识目标：通过学习文言文、古诗词和现代文学作品，扩大学生的文化知识面，了解中国文学的发展和演变。
三、教材内容分析1. 《文言文阅读》：本单元主要介绍了一些经典的文言文作品，如《孟子》、《论语》等。
通过学习这些文言文，学生可以了解古代文化和思想，培养对古代文学的兴趣和理解能力。
2. 《古诗词鉴赏》：本单元介绍了一些古代诗词作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
学生通过学习这些古诗词，可以提高对汉语的感受力和表达能力，培养审美情趣。
3. 《现代文阅读》：本单元介绍了一些现代文学作品，如《小狗钱钱》、《草房子》等。
学生通过学习这些现代文学作品，可以了解当代社会和人物的形象，培养对现代文学的兴趣和理解能力。
4. 《写景抒情》：本单元介绍了一些描写自然景物和抒发情感的作品，如《春晓》、《秋夜将晓》等。
学生通过学习这些作品，可以培养对自然的观察力和对情感的表达能力。
5. 《记叙文阅读》：本单元介绍了一些记叙文作品，如《小兔子找萝卜》、《我的奶奶》等。
学生通过学习这些记叙文，可以提高对故事结构和情节的理解能力，培养对故事的欣赏和理解能力。
6. 《议论文阅读》：本单元介绍了一些议论文作品，如《保护环境，人人有责》、《网络安全问题》等。
学生通过学习这些议论文，可以提高对问题的分析和思考能力，培养对社会问题的关注和思考能力。
苏教版语文五年级下册教材分析及教学建议
苏教版语文五年级下册教材分析及教学建议一、教材编排及教学建议首先，我们一起来了解一下教材的编排。
本册教材由“培养良好的学习习惯”“阅读”“习作”“练习”和“综合性学习”组成。
全册课本安排了7个单元，每单元3～5篇阅读课文，共26篇，其中自读课文1篇。
每单元后面安排习作1篇，共7篇。
每单元安排练习1个，共7个。
练习包括语文与生活、写好钢笔字、诵读与积累（欣赏）、口语交际及学写毛笔字等内容。
本册继续安排“综合性学习”（即“学和做”）1个。
下面，我将从“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”“口语交际”、“识字与写字”、“综合性学习”六个版块来解读教材。
第一部分培养良好的学习习惯(10)五年级下册两个重点学习项目是“自主修改作文．．．．．．”和“多渠道学语文”。
苏教版教材的一大特点就是：始终突显“培养良好的学习习惯”在语文教学中的重要地位；坚持以一脉相承的体系、一以贯之的风格，揭示“习惯培养”的漫长过程。
教参上关于习惯篇的教学要求一共有十条，前面九条都是在巩固前九册书所要求养成的习惯。
由此可见，要把培养学生自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯落实到日常教学中，抓紧、抓实，务必达到预定的目标。
有四点教学建议给大家作参考：１、讲事理，引起学生重视。
教学时，可以给学生讲一些著名作家关于修改文章的体会。
要让学生明白，“文章不厌百回改，吹尽黄沙始到金”的道理。
还可以联系学生的习作实践让大家回忆，自己的每一篇习作写完后，细读一番，总会发现一些毛病。
如果把这些毛病改了，文章读起来就会有很大改观，多改几遍，就会成为好文章。
２、读图，明确教材要求。
对于“多种渠道学习语文”，教材的要求非常的细致、明确。
其中，有同学们听科学家或其他方面的专家学者作报告的场景，有到工厂、农村、部队等地方参观、劳动、参加夏令营的情景，也有参加科技活动、采访先进人物、自办黑板报、举行故事会的情景，还有浏览互联网、查阅图书资料、看书读报、收看电视节目等情景。
鲁教版五年级语文下册教材分析
鲁教版五年级语文下册教材分析一、教材内容概述鲁教版五年级语文下册教材在内容编排上注重知识与能力的渐进提升，涵盖了多个文学体裁的课文，如散文、诗歌、童话等。
全书共分为若干个单元，每个单元围绕一个核心主题，整合了阅读理解、语言积累、文学鉴赏等多方面的学习内容。
此外，还包括古诗词、文言文等传统文化篇目，以拓宽学生的文学视野。
二、课文主题分析本册教材中的课文主题丰富多样，既有描绘自然风光、生活场景的篇章，也有反映人性光辉、社会风貌的作品。
这些课文旨在引导学生关注自然、社会、人生等多个层面，培养他们的审美情趣和人文关怀。
同时，通过不同主题的课文学习，学生可以更加全面地认识世界，形成正确的价值观和世界观。
三、文学风格探究本册教材中的文学作品风格各异，既有优美细腻的描写，也有简洁明快的叙述。
在教学中，教师需引导学生体会不同作者的文字风格，学会欣赏并模仿不同的文学表达方式。
通过探究文学风格，学生可以提升自己的语言感知能力和表达能力，为日后的写作打下基础。
四、知识点与技能要求本册教材在知识点的呈现上，注重与日常生活的联系，如生字新词的学习、修辞手法的运用等。
在技能方面，要求学生能够熟练运用所学知识进行阅读理解、分析归纳和语言表达。
通过系统的知识点学习和技能训练，学生可以提高自己的语文综合素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
五、练习与活动解析教材中的练习和活动设计丰富多样，旨在检验学生的学习成果并培养他们的实践能力。
练习部分包括阅读理解、写作训练、语言积累等多个方面，旨在巩固所学知识点并提高应用能力。
活动部分则注重学生的参与和体验，如课堂讨论、角色扮演、文学创作等，旨在激发学生的学习兴趣和创造力。
六、教学建议与方法针对本册教材的特点和学生的实际情况，教师在教学中应采取灵活多样的教学方法和手段。
建议教师注重启发式教学，引导学生主动思考和探索；同时，结合多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能得到充分的发展。
五年语文下册教案设计
五年语文下册教案设计
五年级语文下册教案设计
一、课程介绍
课程名称：五年级语文下册
课程目标：通过本课程的学习，学生将掌握小学语文学科的核心知识，提高阅读、写作和口语交际能力，培养语文素养和人文精神。
二、教材分析
本课程使用的人教版《语文》五年级下册教材，以主题单元的形式编排，包括18个单元，每个单元包括课文、语文百花园和单元小结三个部分。
课文内容涵盖了人文、自然、社会等多个领域，注重培养学生的综合素质和思维能力。
三、教学计划
本课程的教学计划为每周4课时，每学期约64课时。
教学计划包括课文精读、阅读指导、写作训练和语文活动等环节，旨在提高学生的语文应用能力和综合素质。
四、教学方法
1. 精读课文：通过朗读、默读、讲解等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，培养阅读能力和阅读习惯。
2. 阅读指导：通过阅读方法的指导和阅读材料的拓展，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
3. 写作训练：通过写作指导和写作实践，培养学生的写作能力和写作兴趣，提高学生的语言表达能力。
4. 语文活动：通过组织朗诵比赛、演讲比赛等活动，提高学生的口语交际能力和语文素养。
五、教学资源
本课程的教学资源主要包括教材、课件、教案、练习册等。
同时，教师还可以利用网络资源、图书馆等途径获取更多教学资源。
六、教学评价
本课程的教学评价主要包括平时成绩和期末考试成绩两部分。
平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等；期末考试成绩包括阅读理解、写作和口语交际等部分。
通过综合评价，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
五年级下册语文1—5单元教材分析_教案教学设计
五年级下册语文1—5单元教材分析_教案教学设计【五年级下册语文1—5单元教材分析】教案教学设计一、教材分析本教案以五年级下册语文教材中的1—5单元为研究对象，主要分析教材内容、教学目标和教学要求，为教师提供有效的教学设计和指导。
1.教材内容五年级下册语文教材的1—5单元包括《大自然的声音》、《书信》、《いくつ》、《石榴》和《雨巷》五个单元。
其中，每个单元均包括若干篇课文和配套的语文知识点。
2.教学目标通过教学，学生将达到以下几个方面的目标：（1）培养学生对大自然声音、书信、数字词语、植物石榴和雨巷的感知和理解能力。
（2）提高学生的听、说、读、写能力，特别是识字和书写的技能。
（3）培养学生的观察力、分析能力和表达能力。
（4）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和方法。
3.教学要求（1）理解课文内容并能流利朗读。
（2）掌握课文中的语法、词汇和句型结构。
（3）能运用所学知识，完成相关的语言表达和书写。
（4）能主动思考、对比和总结，提高学习和思维能力。
（5）积极参与课堂活动和小组讨论，培养合作意识和沟通能力。
二、教学设计1.教学重点（1）培养学生对课文的理解和表达能力。
（2）培养学生的识字和书写能力。
（3）培养学生的观察力和分析能力。
2.教学难点（1）提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的创造力和表达能力。
3.教学内容与过程安排（1）第一单元《大自然的声音》1）通过观察自然环境中的声音，并运用感官表达感受。
2）学习课文《嗒、嗒、嗒》和《飞机的声音》。
3）讨论不同声音的特点和来源。
4）学习词语：声音、大自然、声波等。
（2）第二单元《书信》1）学习书信的格式和写作要点。
2）学习课文《信》和《回信》。
3）了解书信的作用和应用范围。
4）讨论书信与其他文字形式的区别。
（3）第三单元《いくつ》1）学习课文《说数字》和《数一数》。
2）学习数字词语的正确发音和书写。
3）通过游戏和练习，提高学生的数字识别和数数能力。
五年级语文下册全册教案【6篇】
五年级语文下册全册教案【优秀6篇】小学语文五年级下册人教版教案篇一一、教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点：理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程：（一）示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。
）2、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。
）3、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。
）（二）初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。
）1、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。
）2、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。
学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
）（三）细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）2、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。
）（四）选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
（五）在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
（1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。
投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。
人教版小学语文五年级下册教材解读及教学建议
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文五年级下册教材解读及教学建议人教版小学语文五年级下册教材解读及教学建议第一单元走进西部教材解读本单元教材围绕着走进西部这一专题进行编写的。
这一组教材共选编了 4 篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。
本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。
为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。
学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。
所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优1 / 3美，提高理解语言及写作的能力。
学情分析：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
教学目的：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
小学语文五年级下册第四单元教材分析和教学建议
凭借文本感悟真情——新人教版小学语文五年级下册第四单元教材分析和教学建议本组教材的主题是“动人心魄的真情”，“感人心者，莫先乎情”。
真情是文章的灵魂，真情是待人的根本。
人世间处处有亲情、战友情、师生情、邻里情、互助情、怜悯情……本组教材就以“动人心魄的真情”为主题安排了《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》4篇课文，其中《再见了，亲人》、《桥》是精读课文，《金色的鱼钩》、《梦想的力量》是略读课文，这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
这4篇课文都洋溢着动人心魄的真情，让读者感受到人物心灵的美好和品质的高尚，思想情感受到深深的感染与熏陶。
另外，“口语交际、习作”“回顾、拓展”也安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
了解了本组课文的内容，再来看一下本组的教学目标：教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、潜心读书，在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶；3、体会作者的情感脉络，懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；4、课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作做一些准备。
5、加强速读能力训练。
教学重、难点：潜心读书，在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶；体会作者的情感脉络，懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
这4篇课文都是革命传统题材的课文，每当教学这类课文时，我们多数人的心里总会有些不舒服，主要原因是这类文章记叙的事例离我们的生活太远，学生不容易从文字中领悟文章的内涵，可是遇到这样的文章我们又不能不教，如何教呢？首先我们要走出这样的心理误区，应该认识到：革命传统题材课文，不能与守旧落后、过时、缺少时代感画等号。
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人教版五下语文教材解读与教学建议收集、整理：刘晶这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。
它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
特色1、人文内涵丰富2、拓宽题材体裁3、灵活设置专题4、系统设计导练﹙一﹚教材概貌1、按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇2、口语交际、习作各7次(有分有合)3、“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组）4、生字：认200个，写150个5、“词语盘点“列出的词语：读读写写176个，读读记记154个6、本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。
为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。
2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年级学生的心理特点。
3.单元组成的方式更加多样。
﹙二﹚单元结构高年级单元结构编排回顾1、单元导语增加了新的内容。
2、将口语交际与习作单列，并提供多个话题供师生选择。
3、将“语文园地”改为“回顾·拓展”，并增加了新的栏目。
一、加强目标意识,全面准确地落实本册语文学习目标(一) 对教学目标的再反思1.对于教学目标所形成的共识（1）教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。
（2）以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
（3）以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
(二) 本册教材阶段性目标的具体表现识字写字1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书。
操作建议1 高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
4 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的。
五下8个专题的读写重点习作教学1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
习作题1 给远方同学的信2 看图作文/童年趣事3 发言稿4 一件感动的事5 缩写6 简单的研究报告7 写一个自己印象深刻的人8 自由作文口语交际1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
口语交际教材的特点1 话题足以引起学生表达的愿望2 一次口语交际有几个话题可供选择3 讲述、对话、表演等形式多样4 有些口语交际与习作紧密结合综合性学习1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
二把握教材内涵,着眼学生的学力发展(一) 改进阅读教学,着力有效学习。
1 加强对课文的整体把握(1)落实把握文章主要内容的训练。
(2)经常引导学生理清文章脉络。
把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。
要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。
抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。
《丝绸之路》、《白杨》、《童年的发现》、《晏子使楚》、《金色的鱼钩》、《桥》、《景阳冈》、《草船借箭》、《金钱的魔力》等有具体情节的课文,都要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。
就是像《草原》、《祖父的园子》、《再见了，亲人》一类课文也要让学生简要地说出课文主要讲了什么。
理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。
一般来说，文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。
《草船借箭》：默读课文,想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲故事。
《把铁路修到拉萨去》：默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。
要设计好关键性的问题，“牵一发而动全身”，既能启发学生思考，又提供学生较大的自主学习和发展的空间。
2 发现语言规律，学习表达方法学习语言是语文课的主要任务。
(1)通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。
教材中对理解内容和领悟表达特点的引导，涉及到诸多方面。
从词语的训练来说，有抓住关键词语，带动全文理解的，如，《草船借箭》一课，有这样的练习题：“‘神机妙算’是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？”从句子的训练来说，有涉及句子表达的形象生动的，如，《草原》课后练习二；有感受句子表达情感的效果的，如，《再见了，亲人》；也有体会含义深刻的语句的，如，《白杨》课后第三题。
从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。
如，《将相和》课后练习：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。
”有抓段落表达的效果的，如，《再见了，亲人》，前三个自然段表达方式相同，都采用第二人称的叙述语气，而且都在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法，落实到课后练习，要求是“想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
”从篇的训练来说，本册教材对篇的训练要求明显加强，有体会选材和表达文章中心的关系的，如，《武松打虎》一课安排的思考题是：“想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
”有揣摩文章是怎样条理清楚地表达的，如，《草船借箭》：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。
”有揣摩语言表达艺术的，如《晏子使楚》，引导学生体会晏子每次说的话妙在哪里。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。
体会观察细致和表达生动我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸、那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
──《冬阳·童年·骆驼队》体会用词的准确草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
（把“横”换成另外的词，你感觉有什么不同？这里的“六七里”和“三四声”是确数吗？）──《牧童》体会借物喻人的写法白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
──《白杨》体会表达的丰富内涵老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
──《桥》体会怎样把内容写具体船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
──《威尼斯的小艇》寄情于物的方法倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
──《祖父的花园》课文中这样鲜活的语言是很多的，关键是我们的老师要有一双善于发现的眼睛和对语言敏锐的感受能力，把发现的语言提出来让学生体会。
（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
“交流平台”是引导学生对一组或一个阶段的学习心得进行交流。
如果把一组课文的教学看作是一个由感性认识到理性认识再回到实践的认识发展过程，交流平台就起着帮助学生把认识由感性上升为理性再用来指导实践的作用。
如，在“他们让我感动”这一组的教学中，学生通过《再见了，亲人》一课的学习，了解了在叙事的基础上抒发情感的方法；通过《桥》这一课的学习，揣摩把强烈的思想感情蕴含在对事情的叙述和环境描写之中的方法……这些方法，在本组的交流平台中得到了总结和提升。
与此同时，还把以前学到的其他表达思想感情的方法在这里进行归纳、小结，进一步丰富学生的感受，使学生获得比较系统、实用的读写方法。
3语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间蕴藏着的深刻的人文内涵。
本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事，需要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。
这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。