专题课堂 圆中的解直角三角形

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《解直角三角形》数学教学PPT课件(3篇)

《解直角三角形》数学教学PPT课件(3篇)
b
获取新知
B
对边 a C
c 斜边
b 邻边 A
定义:一般地,直角三角形中,除直角外 还有五个元素,即三条边和两个锐角.由直角三 角形中的已知元素,求出其余未知元素的过程 叫做解直角三角形.
直角三角形中,未知的5个元素之间的关系
B
①三边之间的关系
a
c
a2 b2 c2
C
A
b
已知任意两边可求出第
直角三角形中,未知的5个元素之间的关系
解:过点 A作 AD⊥BC于D.
在△ACD中,∠C=45°,AC=2,
∴CD=AD=sinC·AC=2sin45°= 2 .
在△ABD中,∠B=30°, ∴BD= AD 2 6
tan B 3
∴BC=CD+BD=3 2 + 6
A
D B
归纳总结
C

AD
BB
A D
CE

提 求解非直角三角形的边角问题,常通过添加适 示
解:∵△ABD是等边三角形,∴∠B=60°.
在Rt△ABC中,AB=2,∠B=60°,
BC
AB cosB
2 1

4,AC
AB
tanB
2
3.
2
△ABC的周长为2+ 2 3 +4=6+ 2 3 .
3.在Rt△ABC中,∠C=90°,tanA= 12 ,△ABC 5
的周长为45cm,CD是斜边AB上的高,求CD的长.(精 确到0.1 cm)
例5 在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A,∠B,∠C的对边分
别为a,b,c,且c=100,∠A=26°44′.求这个三角形
的其他元素.(长度精确到0.01)

解直角三角形方法

解直角三角形方法

解直角三角形方法直角三角形是一种特殊的三角形,其中一个角度为90度。

在解直角三角形时,我们需要掌握一些特定的方法和公式。

本文将介绍几种常见的解直角三角形方法,帮助读者更好地理解和应用这些知识。

一、勾股定理勾股定理是解直角三角形最基本的方法之一。

根据勾股定理,直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。

即a^2 + b^2 = c^2,其中a和b分别表示两条直角边的长度,c表示斜边的长度。

例如,已知直角三角形的两条直角边分别为3和4,我们可以使用勾股定理计算斜边的长度。

根据公式,3^2 + 4^2 = c^2,即9 + 16 = c^2。

解方程可得c = √25 = 5。

因此,该直角三角形的斜边长度为5。

二、正弦定理正弦定理是解直角三角形的另一种常用方法。

根据正弦定理,三角形的任意一条边的长度与其对应的角度的正弦值成比例。

即a/sinA = b/sinB = c/sinC,其中a、b、c分别表示三角形的边长,A、B、C分别表示对应的角度。

例如,已知直角三角形的一条直角边为3,斜边为5,我们可以使用正弦定理计算另一条直角边的长度。

根据公式,3/sin90° = b/sinθ,其中θ为直角边对应的角度。

由于sin90° = 1,可得3/1 = b/sinθ,即b = 3sinθ。

由此可见,直角三角形的另一条直角边的长度取决于对应角度的正弦值。

三、余弦定理余弦定理是解直角三角形的另一种常用方法。

根据余弦定理,三角形的任意一条边的平方等于其他两条边的平方和减去这两条边的乘积与对应角度的余弦值的积。

即c^2 = a^2 + b^2 - 2abcosC,其中c表示斜边的长度,a和b表示直角边的长度,C表示斜边对应的角度。

例如,已知直角三角形的两条直角边分别为3和4,我们可以使用余弦定理计算斜边的长度。

根据公式,c^2 = 3^2 + 4^2 - 2(3)(4)cos90°,即c^2 = 9 + 16 -24cos90°。

《解直角三角形》PPT课件

《解直角三角形》PPT课件
∠A=30 °,
∠ B = 60° .
(2)b=34.3, c≈41.8
(1)a=7.5
∠A + ∠B = 90 °;
a2+b2=c2 ;
(3)角与边之间的关系:
(2)边之间的关系:(1)角之的关系:2. 如果知道直角三角形的几个元素就可以求其他的元素?有几种情况?
两个元素(至少一个是边)
两条边或一边一角
2.4 解直角三角形
- .
利用这些关系,如果知道直角三角形的哪几个元素就可以求其他的元素了?
在Rt△ABC 中,∠C = 90°,∠A,∠B,∠C 的对边分别是a, b, c.除直角C外,你会用含有这些字母的等式把5个元素之间的关系表示出来吗?
∠A + ∠B = 90 °;
a2+b2=c2 ;
(3)角与边之间的关系:
(2)边之间的关系:
(1)角之间的关系:


两个元素(至少一个是边)
两个角
两条边
一边一角
×


由直角三角形中已知的元素求出未知元素的过程,叫做解直角三角形.
例1 在Rt△ABC 中,已知∠C=90°,a = 17.5 ,c=62.5 .解这个直角三角形
1.直角三角形的边角关系:
课堂小结
同学们,再见!
分析:这是已知直角三角形的两边解直角三角形的问题.要会选择适当的三角比.
1.在Rt△ABC中,已知∠C = 90° , a=12, b =24 .解这个直角三角形
2.在Rt△ABC 中,∠C = 90 °.
(l)已知c = 15 ,∠ B = 60° ,求a ;
(2)已知∠A=35 ° ,a=24 ,求b , c .

解直角三角形教案

解直角三角形教案

解直角三角形教案作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的解直角三角形教案,欢迎阅读与收藏。

解直角三角形教案1一、教学目标(一)知识教学点巩固用三角函数有关知识解决问题,学会解决坡度问题。

(二)能力目标逐步培养学生分析问题、解决问题的能力;渗透数形结合的数学思想和方法。

(三)德育目标培养学生用数学的意识,渗透理论联系实际的观点。

二、教学重点、难点和疑点1.重点:解决有关坡度的实际问题。

2.难点:理解坡度的有关术语。

3.疑点:对于坡度i表示成1∶m的形式学生易疏忽,教学中应着重强调,引起学生的重视。

三、教学过程1.创设情境,导入新课。

例同学们,如果你是修建三峡大坝的工程师,现在有这样一个问题请你解决:如图水库大坝的横断面是梯形,坝顶宽6m,坝高23m,斜坡AB的坡度i 1∶3,斜坡CD的坡度i=1∶2.5,求斜坡AB的坡面角α,坝底宽AD和斜坡AB的长(精确到0.1m)。

同学们因为你称他们为工程师而骄傲,满腔热情,但一见问题又手足失措,因为连题中的术语坡度、坡角等他们都不清楚。

这时,教师应根据学生想学的心情,及时点拨。

通过前面例题的教学,学生已基本了解解实际应用题的方法,会将实际问题抽象为几何问题加以解决。

但此题中提到的坡度与坡角的概念对学生来说比较生疏,同时这两个概念在实际生产、生活中又有十分重要的应用,因此本节课关键是使学生理解坡度与坡角的`意义。

解直角三角形教案2教材与学情:解直角三角形的应用是在学生熟练掌握了直角三角形的解法的基础上进行教学,它是把一些实际问题转化为解直角三角形的数学问题,对分析问题能力要求较高,这会使学生学习感到困难,在教学中应引起足够的重视。

信息论原理:将直角三角形中边角关系作为已有信息,通过复习(输入),使学生更牢固地掌握(贮存);再通过例题讲解,达到信息处理;通过总结归纳,使信息优化;通过变式练习,使信息强化并能灵活运用;通过布置作业,使信息得到反馈。

《解直角三角形》教学设计

《解直角三角形》教学设计

《解直角三角形》教学设计(续表)图28-2-5 教师呈现问题并引导学生结合图形,观察已知和的正弦来求∠A的(续表)(续表)【学习目标】 1.知识技能(1)掌握直角三角形的边角关系,会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形.(2) 理解解一个直角三角形的前提条件. 2.解决问题通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.3.数学思考 让学生思考:为什么一个直角三角形可以解的前提条件是必须有两个元素(其中一个必须为边).从而让学生理解画一个直角三角形的条件.4.情感态度(1) 通过给定具体的两个条件(其中一个为边),让学生们画直角三角形,培养学生合作交流的意识和探索精神.(2)通过本节的学习,向学生渗透数形结合的数学思想,培养他们良好的学习习惯. 【学习重难点】重点:直角三角形的解法.难点: (1)三角函数在解直角三角形中的灵活运用.(2)学生可能不理解在已知的两个元素中,为什么至少有一个是边.课前延伸【知识梳理】(1) 在Rt △ABC 中,∠C =90°,a =3,c =4,则b =. (2) 在Rt △ABC 中,∠C =90°,∠A =28°,那么∠B =__62°__.(3) 在Rt △ABC 中,∠C =90°,a =4,b =5,则sin A =41,cos A =41,tan A =__45__(4) 在Rt △ABC 中,∠C =90°, ∠A =30°,a =6,则c =__12__,b =. (5) 在Rt △ABC 中,∠C =90°,已知c =6, ∠A =50°,则a =__6_sin50°__. (6) 意大利披萨斜塔在建成的时候就已倾斜,其塔顶中心点偏离垂直中心线2.1米,1972年披萨地区发生地震,这座高54.5米的斜塔在大幅摇摆后依然屹立,但塔顶中心点偏离垂直中心线增至5.2米,请你算出这时塔身中心线与垂直中心线的夹角.课内探究一、 课堂探究1(问题探究,自主学习)(1)在Rt △ABC 中,∠C =90°,c =28, ∠B =60°,解这个直角三角形. (2)在Rt △ACB 中,c =90°,a =30, ∠B =80°, 解这个直角三角形. (3)在Rt △ABC 中,c =90°,a =3,b =3, 解这个直角三角形.二、课堂探究2(分组讨论,合作探究)(1) 画一个直角三角形,使两条直角边分别为3和4.(2) 画一个直角三角形,使一条直角边为3,一个锐角为35°.(3) 画一个直角三角形,使斜边长为8,一个锐角为40°.(4) 画一个直角三角形,使两个锐角分别为30°和60°.各小组比较由(1)(2)(3)(4)画出的直角三角形.讨论1:你觉得给出什么样的条件可以画出一个确定的三角形.讨论2:你觉得确定一个直角三角形需要的元素有什么条件?三、反馈训练1.必做题在Rt△ABC中,∠C=90°,已知b=20, ∠B=35°,解这个直角三角形(结果保留小数);(2)在Rt△ABC中,∠C=90°,已知a=10 3,b=20, 解这个直角三角形.2.选做题在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=15, ∠A的平分线AD=10 3,解这个直角三角形.课后提升1. 在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=2,BC=6,解这个直角三角形.2. 已知在△ABC中,∠B=60°,∠C=45°,AB=6,求BC长.3. 如图,在两面墙之间有一个底端在点A的梯子,当它靠在一侧墙上时,梯子的顶端在点B处;当它靠在另一侧墙上时,梯子的顶端在点D处.已知∠BAC=60°,∠DAE=45°,点D到地面的垂直距离DE=3 2 m.求点B到地面的垂直距离BC.图28-2-9。

圆与相似,解直角三角形综合题精选有答案

圆与相似,解直角三角形综合题精选有答案

解直1. (2012江苏镇江6分)如图,AB 是⊙O 的直径,DF ⊥AB 于点D ,交弦AC 于点E ,FC =FE 。

(1)求证:FC 是⊙O 的切线;(2)若⊙O 的半径为5,2cos FCE=5,求弦AC 的长。

【答案】解:(1)连接OC,∵FC=FE,∴∠FCE=∠FEC(等边对等角)。

∵OA=OC,∴∠OAC=∠OCA(等边对等角)。

又∵∠FEC=∠AED(对项角相等),∴∠FCE=∠AED(等量代换)。

又∵DF⊥AB,∴∠OAC+∠AED=900(直角三角形两锐角互余)。

∴∠OCA+∠FCE =900(等量代换),即∠OCF =900。

∴OC⊥CF(垂直定义)。

又∵OC是⊙O的半径,∴FC是⊙O的切线(切线的定义)。

(2)连接BC。

∵AB是⊙O的直径,∴∠ACB=900(直径所对圆周角是直角)。

∵OB=OC。

∴∠OBC=∠OCB(等边对等角)。

∵∠OCB=∠ACB-∠ACO=900-∠ACO=∠OCF-∠ACO=∠FCE,∴∠OBC=∠FCE。

又∵2cos FCE=5∠,∴2cos OBC=5∠。

又∵⊙O的半径为5,∴AB=10。

在Rt△ABC中,2 BC AB cos OBC=1045 =⋅∠⋅=∴AC=【考点】等腰三角形的性质,对项角的性质,直角三角形两锐角的关系,切线的判定,圆周角定理,锐角三角函数定义,勾股定理。

【分析】(1)要证FC是⊙O的切线,只要FC垂直于过C点的半径,所以作辅助线OC。

由已知条件,根据等腰三角形的等边对等角性质,直角三角形两锐角互余的关系,经过等量代换即可得到。

(2)构造直角三角形ABC,由等量代换得到∠OBC=∠FCE,从而得到2 cos OBC=5∠,应用锐角三角函数知识和勾股定理即可求得弦AC的长。

2 (2012四川巴中10分)如图,四边形ABCD是平行四边形,以AB为直径的⊙O经过点D,E是⊙O上一点,且∠AED=45°。

(1)判断CD与⊙O的位置关系,并说明理由;(2)若⊙O的半径为6cm,AE=10cm,求∠ADE的正弦值。

解直角三角形教案最新

解直角三角形教案最新

28.2.1 解直角三角形教学目标:知识与技能:1、使学生理解直角三角形中五个元素的关系,会运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形.2、通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.3、渗透数形结合的数学思想,培养学生良好的学习习惯.过程与方法:通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.情感态度与价值观:渗透数形结合的数学思想,培养学生良好的学习习惯.重难点、关键:1.重点:直角三角形的解法.2.难点:三角函数在解直角三角形中的灵活运用.教学过程:一、复习旧知、引入新课【引入】我们一起来解决关于比萨斜塔问题见课本在Rt△ABC中,∠C=90°,BC=5.2m,AB=54.5m.sin=5.254.5BCAB≈0.0954.所以∠A≈5°28′.二、探索新知、分类应用【活动一】理解直角三角形的元素【提问】1.在三角形中共有几个元素?什么叫解直角三角形?总结:一般地,直角三角形中,除直角外,共有5个元素,即3条边和2个锐角,由直角三角形中除直角外的已知元素,求出其余未知元素的过程,叫做解直角三角形。

【活动二】直角三角形的边角关系直角三角形ABC 中,∠C=90°,a 、b 、c 、∠A 、∠B 这五个元素间有哪些等量关系呢?(1)边角之间关系a b A b a A c b A c a A ====cot ;tan ;cos ;sin如果用α∠表示直角三角形的一个锐角,那上述式子就可以写成.的对边的邻边;的邻边的对边;斜边的邻边;斜边的对边αααααααααα∠∠=∠∠=∠=∠=cot tan cos sin(2)三边之间关系a 2 +b 2 =c 2 (勾股定理)(3)锐角之间关系∠A+∠B=90°.以上三点正是解直角三角形的依据,通过复习,使学生便于应用.【活动三】解直角三角形例1:在△ABC 中,∠C 为直角,∠A 、∠B 、∠C 所对的边分别为a 、b 、c ,且2a=6解直角三角形的方法很多,灵活多样,学生完全可以自己解决,但例题具有示范作用.因此,此题在处理时,首先,应让学生独立完成,培养其分析问题、解决问题能力,同时渗透数形结合的思想.其次,教师组织学生比较各种方法中哪些较好,选一种板演.例2:在Rt△ABC中,∠B =35°,b=20,解这个三角形(结果保留小数点后一位.引导学生思考分析完成后,让学生独立完成。

中考数学专题特训第十九讲:解直角三角形(含详细参考答案)

中考数学专题特训第十九讲:解直角三角形(含详细参考答案)

2013年中考数学专题复习第十九讲解直角三角形【基础知识回顾】一、锐角三角函数定义:在RE△ABC中,∠C=900, ∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c,则∠A的正弦可表示为:sinA= ,∠A的余弦可表示为CBA= ∠A的正切:tanA= ,它们弦称为∠A的锐角三角函数【赵老师提醒:1、sinA、∠cosA、tanA表示的是一个整体,是两条线段的比,没有,这些比值只与有关,与直角三角形的无关2、取值范围<sinA< cosA< tanA> 】二、特殊角的三角函数值:要在理解的基础上结合表格进行记忆2、当时,正弦和正切值随着角度的增大而余弦值随着角度的增大而3、几个特殊关系:⑴sinA+cos2A= ,tanA=sin A⑵若∠A+∠B=900,则sinA= 】三、解直角三角形:1、定义:由直角三角形中除直角外的个已知元素,求出另外个未知元素的过程叫解直角三角形2、解直角三角形的依据:RT∠ABC中,∠C900 三边分别为a、b、c⑴三边关系:⑵两锐角关系⑶边角之间的关系:sinA cosA tanAsinB cosB tanB【赵老师提醒:解直角三角形中已知的两个元素应至少有一个是当没有直角三角形时应注意构造直角三角形,再利用相应的边角关系解决】3、解直角三角形应用中的有关概念⑴仰角和俯角:如图:在用上标上仰角和俯角⑵坡度坡角:如图:斜坡AB的垂直度H和水平宽度L的比叫做坡度,用i表示,即i=坡面与水平面得夹角为用字母α表示,则i=h l=⑶方位角:是指南北方向线与目标方向所成的小于900的水平角如图:OA表示OB表示OC表示(也可称西南方向)3、利用解直角三角形知识解决实际问题的一般步骤:⑴把实际问题抓化为数字问题(画出平面图形,转化为解直角三角形的问题)⑵根据条件特点选取合适的锐角三角函数去解直角三角形⑶解数学问题答案,从而得到实际问题的答案【赵老师提醒:在解直角三角形实际应用中,先构造符合题意的三角形,解题的关键是弄清在哪个直角三角形中用多少度角的哪种锐角三角函数解决】【重点考点例析】考点一:锐角三角函数的概念对应训练点评:本题考查了正弦的定义:在直角三角形中,一个锐角的正弦等于这个角的对边与斜边的比值.也考查了点的坐标与勾股定理.考点二:特殊角的三角函数值对应训练点评:本题考查了勾股定理,等腰三角形的性质和判定,含30度角的直角三角形性质等知识点的应用,关键是构造直角三角形,题目具有一定的代表性,是一道比较好的题目.对应训练考点四:解直角三角形的应用例 4 (2012•张家界)黄岩岛是我国南海上的一个岛屿,其平面图如图甲所示,小明据此构造出该岛的一个数学模型如图乙所示,其中∠B=∠D=90°,AB=BC=15千米,CD=米,请据此解答如下问题:(1)求该岛的周长和面积;)(2)求∠ACD的余弦值.考点:解直角三角形的应用.分析:(1)连接AC,根据AB=BC=15千米,∠B=90°得到∠BAC=∠ACB=45°千米,再根据∠D=90°利用勾股定理求得AD的长后即可求周长和面积;(2)直接利用余弦的定义求解即可.解:(1)连接AC∵AB=BC=15千米,∠B=90°∴∠BAC=∠ACB=45°又∵∠D=90°∴=∴周长面积=S △ABC+18 6 ≈157(平方千米)(2)cos ∠ACD=CD 1AC 5点评:本题考查了解直角三角形的应用,与时事相结合提高了同学们解题的兴趣,解题的关键是从实际问题中整理出直角三角形并求解. 对应训练 6.(2012•益阳)超速行驶是引发交通事故的主要原因之一.上周末,小明和三位同学尝试用自己所学的知识检测车速.如图,观测点设在A 处,离益阳大道的距离(AC )为30米.这时,一辆小轿车由西向东匀速行驶,测得此车从B 处行驶到C 处所用的时间为8秒,∠BAC=75°.(1)求B 、C 两点的距离;(2)请判断此车是否超过了益阳大道60千米/小时的限制速度?(计算时距离精确到1米,参考数据:,,60千米/小时米/秒)考点:解直角三角形的应用.专题:计算题. 分析:(1)由于A 到BC 的距离为30米,可见∠C=90°,根据75°角的三角函数值求出BC 的距离;(2)根据速度=路程÷时间即可得到汽车的速度,与60千米/小时进行比较即可. 解答:解:(1)法一:在Rt △ABC 中,∠ACB=90°,∠BAC=75°,AC=30, ∴BC=AC•tan ∠(米).法二:在BC 上取一点D ,连接AD ,使∠DAB=∠B ,则AD=BD , ∵∠BAC=75°,∴∠DAB=∠B=15°,∠CDA=30°, 在Rt △ACD 中,∠ACD=90°,AC=30,∠CDA=30°,∴AD=60,(米)(2)∵此车速度=112÷8=14(米/秒)<(米/秒)=60(千米/小时) ∴此车没有超过限制速度.点评:本题考查了解直角三角形的应用,理解正切函数的意义是解题的关键. 【聚焦山东中考】A.不变B.缩小为原来的1C.扩大为原来的3倍D.不能确定5.(2012•潍坊)校车安全是近几年社会关注的重大问题,安全隐患主要是超速和超载.某中学数学活动小组设计了如下检测公路上行驶的汽车速度的实验:先在公路旁边选取一点C,再在笔直的车道l上确定点D,使CD与l垂直,测得CD的长等于21米,在l上点D 的同侧取点A、B,使∠CAD=30°,∠CBD=60°.(1)求AB的长(精确到米,参考数据:;(2)已知本路段对校车限速为40千米/小时,若测得某辆校车从A到B用时2秒,这辆校车是否超速?说明理由.5.考点:解直角三角形的应用.分析:(1)分别在Rt△ADC与Rt△BDC中,利用正切函数,即可求得AD与BD的长,继而求得AB的长;(2)由从A到B用时2秒,即可求得这辆校车的速度,比较与40千米/小时的大小,即可确定这辆校车是否超速.解答:解:(1)由題意得,在Rt△ADC中,AD=CD21=tan30,在Rt△BDC中,BD=CD21=tan303,则(米)。

解直角三角形教学设计

解直角三角形教学设计

解直角三角形教学设计作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

教学设计应该怎么写呢?以下是店铺收集整理的解直角三角形教学设计(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

解直角三角形教学设计1教学目标:理解直角三角形中五个元素的关系,会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形;通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,提高分析问题、解决问题的能力。

教学重点:能运用直角三角形的角与角(两锐角互余),边与边(勾股定理)、边与角关系解直角三角形。

教学难点:能运用直角三角形的角与角(两锐角互余),边与边(勾股定理)、边与角关系解直角三角形,提高分析问题、解决问题的能力。

教学过程:一、课前专训根据条件,解下列直角三角形在Rt△ABC中,∠C=90°(1)已知∠A=30°,BC=2;(2)已知∠B=45°,AB=6;(3)已知AB=10,BC=5;(4)已知AC=6,BC=8。

二、复习什么叫解直角三角形?三、实践探究解直角三角形问题分类:1、已知一边一角(锐角和直角边、锐角和斜边)2、已知两边(直角边和斜边、两直角边)四、例题讲解例1、在△ABC中,AC=8,∠B=45°,∠A=30°.求AB.例2、⊙O的半径为10,求⊙O的内接正五边形ABCDE的边长(精确到0.1).五、练一练1.在平行四边形ABCD中,∠A=60°,AB=8,AD=6,求平行四边形的面积.2.求半径为12的圆的内接正八边形的边长(精确到0.1).六、总结通过今天的学习,你学会了什么?你会正确运用吗?通过这节课的学习,你有什么感受呢,说出来告诉大家.七、课堂练习1.等腰三角形的周长为,腰长为1,则底角等于_________.2.Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=60°,a+b=+3,解这个直角三角形.3.求半径为20的圆的内接正三角形的边长和面积.八、课后作业1.在菱形钢架ABCD中,AB=2 m,∠BAD=72,焊接这个钢架约需多少钢材(精确到0.1m)2.思考题(选做):CD切⊙O于点D,连接OC,交⊙O于点B,过点B作弦AB⊥OD,点E为垂足,已知⊙O的半径为10,sin ∠COD =,求:(1)弦AB的长;(2)CD的长.解直角三角形教学设计2一、教学目标(一)知识教学点使学生理解直角三角形中五个元素的关系,会运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形。

(名师整理)最新数学中考专题复习《圆与直角三角形 》考点精讲精练课件

(名师整理)最新数学中考专题复习《圆与直角三角形    》考点精讲精练课件
(1)求证:∠ABG=2∠C; (2)若 GF=3 3,GB=6,求⊙O 的半径.
课后精练
解:(1)证明:如图,连接 OE,∵EG 是⊙O 的切 线,∴OE⊥EG.∵BF⊥GE,∴OE∥AB.∴∠A=∠ OEC.∵OE=OC,∴∠OEC=∠C.∴∠A=∠C.∵∠ ABG=∠A+∠C,∴∠ABG=2∠C.
课堂精讲
【解】(1)证明:∵ED⊥AD,∴∠EDA=90°. ∴AE 是⊙O 的直径,AE 的中点是圆心 O. 如图,连接 OD,则 OA=OD, ∴∠1=∠ODA. ∵AD 平分∠BAC,∴∠2=∠1=∠ODA. ∴OD∥AC. ∴∠BDO=∠ACB=90°. ∴BC 是⊙O 的切线.
课堂精讲
(2)先根据勾股定理求出 OE,OD,AD 的长,证明 Rt△AOD∽Rt △ACB,得出比例线段即可求出 AC 的长.
课堂精讲
【解】(1)证明:如图,连接 OC, ∵CE 与⊙O 相切,点 C 是⊙O 的半径, ∴OC⊥CE. ∴∠OCA+∠ACE=90°. ∵OA=OC,∴∠A=∠OCA. ∴∠ACE+∠A=90°. ∵OD⊥AB,∴∠ODA+∠A=90°. ∵∠ODA=∠CDE,∴∠CDE+∠A=90°. ∴∠CDE=∠ACE.∴EC=ED.
图1
图2
备用图
课后精练
解:(1)∵OD⊥AC,

,∠AFO=90°.
又∵AC=BD,∴


.

.∴
.
∴∠AOD=∠DOC=∠BOC=60°.
∵AB=2,∴AO=BO=1.
∴AF=AO·sin∠AOF=1×23= 23.则 AC=2AF= 3.
课后精练
(2)如图,连接 BC,∵AB 为直径,OD⊥AC,∴∠AFO =∠ C=90°.∴ OD∥BC.∴ ∠ D= ∠EBC.∵ DE= BE, ∠ DEF = ∠BEC,∴△DEF≌△BEC(ASA).∴BC=DF,EC=EF.又 ∵AO=OB,∴OF 是△ABC 的中位线.设 OF=t,则 BC=

解直角三角形及应用(教案)

解直角三角形及应用(教案)
4.实践活动和小组讨论环节,学生们积极参与,表现出很高的热情。他们在讨论中互相启发,共同解决问题,这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。
5.学生在小组讨论中提出了很多有趣的观点和想法,这让我意识到他们对解直角三角形的应用有着广泛的兴趣。在今后的教学中,我可以更多地引入类似的实际案例,激发学生的学习兴趣。
6.总结回顾环节,我发现部分学生对正弦、余弦、正切的记忆仍然不够牢固。在接下来的教学中,我需要加强对这些知识点的复习和巩固,确保学生能够熟练掌握。
1.注重理论与实践相结合,让学生在实际问题中感受数学的魅力。
2.加强对重点、难点的讲解和练习,帮助学生扎实掌握知识点。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们的团队协作和沟通能力。
2.在案例分析环节,我尝试让学生通过实际测量和计算,体验到解直角三角形的实际应用。这让他们对知识点的印象更加深刻,也提高了他们解决实际问题的能力。
3.教学难点方面,正弦、余弦、正切在不同象限的正负问题对学生来说是一个挑战。我通过举例和对比,帮助学生理解和记忆这个难点。但从课堂反应来看,这部分内容还需要在后续的练习中进一步巩固。
3.培养学生的数据运算能力,通过计算特殊角的正弦、余弦、正切值,提高学生的计算准确性和速度。
4.培养学生的数学建模素养,使学生能够将实际问题转化为数学模型,运用数学知识解决现实问题,增强学生的应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握正弦、余弦、正切的定义及其在直角三角形中的应用。
-学会使用计算器计算特殊角的正弦、余弦、正切值。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对于解直角三角形这一章节的内容充满了好奇心。通过引入日常生活中的实际问题,他们能够更直观地感受到数学知识的实用性和趣味性。在讲授新课的过程中,我注意到以下几点:

中考说明解读——圆与解直角三角形

中考说明解读——圆与解直角三角形

A C B CBA中考说明解读——圆与解直角三角形一、勾股定理及其逆定理一、勾股定理及其逆定理1、A 已知直角三角形的两边长,会用勾股定理求第三边长已知直角三角形的两边长,会用勾股定理求第三边长【例1】有一个三角形两边长为4,5,要使该三角形为直角三角形,则第三边长为_____________. 2、B 会用勾股定理解决简单问题;会用勾股定理的逆定理判定三角形是否为直角三角形会用勾股定理解决简单问题;会用勾股定理的逆定理判定三角形是否为直角三角形 【例2】五根小木棒,其长度分别为7,1515,,2020,,2424,,2525,现将他们摆成两个直角三角形,其中正确的是(,现将他们摆成两个直角三角形,其中正确的是()) 715242520715202425157252024257202415(A)(B)(C)(D)A B C D二、锐角三角函数二、锐角三角函数1、A 了解锐角三角函数(sinA ,cosA ,tanA );知道30°30°, 45°, 45°, 60°角的三角函数值°角的三角函数值 【例3】如图,△ABC 中,∠C =90°,BC =2,AB =3,则下列结论正确的是(,则下列结论正确的是( )) A 、35sin =A B 、32cos =AC 、32sin =A D 、25tan =A【例4】正方形网格中,AOB ∠如图放置,则cos AOB ∠的值为( )A.55B.255C.12D.2【例5】设A 为锐角,若sin A =32 ,则∠A = ,,若tan A =33,则∠A =2、B 由某个锐角的一个三角函数值由某个锐角的一个三角函数值,,会求这个角的其余两个三角函数值;会计算含有30°30°,45°,45°,60°,60°角的三角函数式的值的值 【例6】如图,在Rt Rt△△ABC 中,∠C =9090°,°,AC=3AC=3,,BC=4BC=4,,那么下列各式中,正确的是( ))A.A.SinA=SinA=53B.B.tanA=tanA=53 C.C.tanB=tanB=34 D.D.cosA=cosA=53【例7】计算:计算:sin30°-22cos45°+13tan 260°【例8】计算:01182sin 45(2π)()3--°+--3、C 能运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题能运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题 【例9】1tan 4DAB Ð=如图12,在平面直角坐标系中,O 为坐标原点,点A 为第二象限内一点,且AO =55,cos α=255.⑴求点A 的坐标;的坐标;A B O O N MDA⑵在x 轴上,是否存在一点P ,使得cos ∠APO =1213,若存在求出P 点坐标;若不存在,请说明理由. 三、解直角三角形三、解直角三角形1、A 知道解直角三角形的含义知道解直角三角形的含义【例10】在△ABC 中,∠C 为直角,∠A 、∠B 、∠C 所对的边分别为a 、b 、c ,且b =2, a =6,解这个三角形.,解这个三角形.2、B 会解直角三角形;能根据问题的需要添加辅助线会解直角三角形;能根据问题的需要添加辅助线,,构造直角三角形;会解由两个特殊直角三角形构成的组合图形的问题图形的问题【例11】在Rt △ABC 中,∠C =90º,AC =1,sin A =23. 求tan A ,BC 【例12】Rt △ABC 中,若sin A =45 ,AB =10,那么BC = ,,tan B = 【例..13..】.如图,在等腰直角三角形ABC 中,∠C =90°,AC =6, D 是AC 上一点,若tan ∠DBA =15,则AD 的长为(的长为( ). A .2 B .22C .2 D .1 【例14】一个等腰三角形的一个角是30º,一条边是6,求这个三角形各边的长. 【例15】如图,将宽为2cm 的纸条折叠,折痕为MN ,若∠MON =60°,则折叠后重叠部分的面积是°,则折叠后重叠部分的面积是 cm 2.AD =2,BC=42,求【例16】如图,在梯形ABCD 中,AD//BC ,AB ⊥AC ,∠B=45°,DC 的长.的长.【例17】如图,已知AD BC ∥,AB=CD , 对角线CA 平分BCD Ð,AD =5,4tan 3B = .求:BC 的长.顶C 的仰角为60°,【例18】 如图,瞭望台AB 高20 米,从瞭望台底部B 测得对面塔从瞭望台顶部A 测得塔顶C 的仰角为45°,已知瞭望台与塔CD 的底部处于相同的水平面,求塔高CD.(精确到0.1 ,3 1.732») 【例19】如图,四边形ABCD 中,∠A=∠C=90°,°,∠D=120°,BC=2,AD=1,求:四边形ABCD 的周长. A BDC3、C 综合运用直角三角形的性质解决有关问题综合运用直角三角形的性质解决有关问题【例20】如图,四边形ABCD 中,∠BAD =90°,∠ADC =135°,°, AB =38,BC =76,∠BAC =60°,求CD 的长的长. .【例21】如图,小明为了测量一铁塔的高度CD CD,他先在,他先在A 处测得塔顶C 的仰角为°30,再向塔的方向直行40米到达B 处,又测得塔顶C 的仰角为°60,请你帮助小明计算出这座铁塔的高度.(小明的身高忽略不计,结果精确到0.1米,参考数据:41.12»,3 1.73»,24.25»)【例22】如图,斜坡AC 的坡度(坡比)为1:3,AC =10米.坡顶有一旗杆BC ,旗杆顶端B 点与A 点有一条彩带AB 相连,AB =14米.米.试求旗杆试求旗杆BC 的高度.度.【例23】已知:菱形ABCD ,AC=8,BD=6,若将此菱形沿一条沿一条 对角线剪开成为两个三角形,在平面上把这两个三角形拼成一个成一个不重叠的凸四边形,画出所有拼成的四边形的示意图,并写出所写出所拼四边形(不包括菱形)的对角线的长(不要求写计算过程)拼四边形(不包括菱形)的对角线的长(不要求写计算过程)..【例24】在四边形ABCD 中,AD ∥BC,AB=DC,AC 与BD 相交于点O ,且∠BOC =120°,AD=7,BD=10.求四边形ABCD 的面积的面积.. (提示:分两种情况讨论:提示:分两种情况讨论:四边形ABCD 为梯形时,为梯形时, 平移对角线,做垂直,面积是325;四边形ABCD 为平行四边形时,为平行四边形时, 平移对角线,做垂直,面积是315.)四、圆的有关概念四、圆的有关概念1、A 理解圆及其有关概念理解圆及其有关概念【例25】判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”.】判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”.(1)直径是弦;)直径是弦; (( )) (2)半圆是弧;)半圆是弧; (( )) (3)长度相等的两条弧是等弧;长度相等的两条弧是等弧; (( )) (4)在同圆中,优弧一定比劣弧长优弧一定比劣弧长. . (( )) 【例26】如图,已知⊙O 的半径为5,弦AB =8,OC ⊥AB 于C ,求OC 的长.的长.2、B 会过不在同一直线上的三点作圆;能利用圆的有关概念解决简单问题 【例26】某乡镇要修建一处公共服务设施,使它到三个村庄A 、B 、C的距离相等. ⑴若三个村庄A 、B 、C 的位置如图9所示,请你在图中准确确定出公共设施(用点O 表示)的位置;(要求:有作图痕迹,的位置;(要求:有作图痕迹,不写作法)不写作法)⑵连结AC 、BC 、AO 、BO 后,若∠ACB =65°,则∠AOB 的度数为的度数为 . D C B A A B C D C °30°60A B D DCOA BFE BOACD【例27】如图,OA 、OB 是圆O 的半径,C 、D 分别为OA 、OB 上的点,且AC=BD .求证:AD=BC .【例28】如图,在△ABC 中,∠ACB=90°,AC=12,BC=5, 分别以A 为圆心,12为半径,以B 为圆心,5为半径画弧,为半径画弧, 分别交分别交 斜边AB 于M 、N 两点,求线段MN 的长度的长度. . 五、圆的性质五、圆的性质1、A 知道圆的对称性,了解弧、弦、圆心角的关系知道圆的对称性,了解弧、弦、圆心角的关系【例29】下列图形既是轴对称图形,又是中心对称图形的是(】下列图形既是轴对称图形,又是中心对称图形的是( )) A 、等腰梯形、等腰梯形 B B、等边三角形、等边三角形 C C、圆、圆 D D、平行四边形、平行四边形 【例30】如图,⊙O 中,弧AC =弧BD ,若∠AOB=40°,则∠COD= °2、B 能用弧、弦、圆心角的关系解决简单问题能用弧、弦、圆心角的关系解决简单问题【例31】如图⊙O 的直径AB 与弦CD 相交于点E ,AE=6cm ,EB=2cm , ∠CEA=40°,求CD 的长. 【例32】如图,AC 是⊙O 的直径,AB=AC ,AB 交⊙O 于E ,BC 交⊙O 于D ,∠A =44°,则:的度数是的度数是 .【例33】已知:A 、B 是⊙O 上的两点,∠AOB =120°,C 是的中点,则四边形AOBC 的形状是状是【例34】如图,一把宽为2cm 的刻度尺在⊙O 上移动,当上移动,当 刻度尺的一边与圆相切时,另一边与圆的两个交点处的读数刻度尺的一边与圆相切时,另一边与圆的两个交点处的读数 恰好为“2”和“8”(单位:cm ),该圆的半径为,该圆的半径为 cm 3、C 能运用圆的性质解决有关问题能运用圆的性质解决有关问题【例35】已知:如图,⊙O 的半径为10,圆心角∠AOB =90°,°,弦MN ∥AB ,且MN 被点E 、F 三等分.探究:O 点到MN 的 距离的与半径之间的等量关系.距离的与半径之间的等量关系.【例36】如图,⊙O 的直径AB =15cm ,有一条定长为9cm 的动弦CD 在弧AB 上滑动(点C 与点A 、点D 与点B 不重合),且CE ⊥CD 交AB 于点E ,DF ⊥CD 交AB 于点F . (1)求证:AE=BF ;(2)在动弦CD 滑动的过程中,四边形CDEF 的面积是否为定值?的面积是否为定值? 若是定值,请给出证明并求出这个定值;若不是,请说明理由. 六、圆周角六、圆周角1、A 了解圆周角与圆心角的关系;了解直径所对的圆周角是直角了解圆周角与圆心角的关系;了解直径所对的圆周角是直角【例37】A 、B 、C 是⊙O 上的三个点,∠BAC =61°,求∠BOC 的度数的度数. . 【例38】使用曲尺检验圆形工件的凹面,呈半圆时为合格】使用曲尺检验圆形工件的凹面,呈半圆时为合格..如图所示的三种情况中,哪种工件是合格的?哪种工件是不合格的?为什么?件是不合格的?为什么?OA BDCNMA CBDCOABE82OB O AC DE OCB Am 例42图ABDCBE AOC D2、B 会求圆周角的度数,能用圆周角的知识解决与角有关的简单问题会求圆周角的度数,能用圆周角的知识解决与角有关的简单问题 【例39】如图,AB 是⊙O 直径直径, , ∠∠DCB =20°,则∠ABD = = °°【例40】在⊙O 中,已知∠ACB =∠CDB =60°,AC =2,则△ABC 的周长是的周长是 . . 【例41】如图,AB 是⊙O 直径,∠BED =40°,则∠ACD =例39图 例例40图 例例41图【例42】如图】如图,,弦AB 的长等于⊙O 的半径的半径,,点C 在弧上弧上,,求∠C 的度数的度数【例43】如图,四边形ABCD 中,AB=AC=AD ,若∠CAD =82°,°, 则∠CBD = = °° 3、C 能综合运用几何知识解决与圆周角有关的问题能综合运用几何知识解决与圆周角有关的问题【例44】如图,△ABC 是等边三角形,⊙O 过点B 、C ,且与BA ,CA 的延长线分别交于点D ,E . 弦DF ∥AC ,EF 的延长线交BC 的延长线于点G . ⑴求证:△BEF 是等边三角形;是等边三角形; ⑵若BA =4,CG =2,求BF 的长. 【例45】 已知二次函数y =-x 2+2x +m 的图象与x 轴分别交于A 、B 两点(点A 在点P 为劣弧BD 上B 的左边),以AB 为直径作⊙C ,⊙C 与y 轴正半轴交于D ,点一动点,连结AP 、BD 两弦相交于点E ,连结PB ,AD . ⑴求点C 的坐标;的坐标;⑵若⊙C 的半径为3时,求m 的值;的值;⑶请探索当点P 运动到什么位置时,使得△ADE 与△APB 相似,并给予证明;明;⑷当弧DP 为多少度时,弦DP 为直径AB 的一半?并说明理由理由..【例46】如图,⊙O 的直径AB =4,C 为圆周上一点,AC =2,过点C 作⊙O 的切线l ,过点B 作l 的垂线BD ,垂足为D ,BD 与⊙O 交于点 E .求∠AEC 的度数;的度数;七、垂径定理七、垂径定理1、A 会在相应的图形中确定垂径定理的条件和结论会在相应的图形中确定垂径定理的条件和结论【例47】下列四个命题中正确的是(】下列四个命题中正确的是( )) A 、平分一条直径的弦必垂直于这条直径、平分一条直径的弦必垂直于这条直径 B 、平分一条弧的直线垂直于这条弧所对的弦、平分一条弧的直线垂直于这条弧所对的弦C 、弦的垂线必过这条弦所在圆的圆心、弦的垂线必过这条弦所在圆的圆心D 、在一个圆内平分一条弧和它所对弦的直线必过这个圆的圆心、在一个圆内平分一条弧和它所对弦的直线必过这个圆的圆心【例48】如图,AB 是⊙O 的直径,CD 是⊙O 的弦,AB ⊥CD 于E ,则图中不大于半圆的相等弧有则图中不大于半圆的相等弧有 对O D C B A O C BD A A C D E B O l COAB2、B 能用垂径定理解决有关问题能用垂径定理解决有关问题【例49】如48题图,⊙O 的直径AB =15,弦CD ⊥AB 于E ,BE =3, 则CD 的长为的长为 【例50】如图,⊙O 的半径为5,弦AB 的长为6,OC ⊥AB 于C , 则OC 的长为的长为【例51】将半径为2cm 的圆形纸片折叠后,圆弧恰好经过圆心O , 则折痕AB 的长为的长为【例52】某市欲在一新建广场上修建一个圆形大花坛,并在大花】某市欲在一新建广场上修建一个圆形大花坛,并在大花坛内M 点处建一个亭子,如果要经过亭子修一条穿越大花坛的小路,点处建一个亭子,如果要经过亭子修一条穿越大花坛的小路, (1)如何设计小路能使亭子M 位于小路的中点处(在图中画出表位于小路的中点处(在图中画出表示小路的线段即可)示小路的线段即可)(2)若大花坛的直径为30米,花坛中心O 到亭子M 的距离为10米,米, 则小路有多长?则小路有多长? 八、弧长八、弧长1、A 会计算弧长会计算弧长【例53】在半径为9cm 的圆中,120°圆心角所对的弧长为(°圆心角所对的弧长为( ). A .3cm B .6cm C .3πcm D .6πcm 2、B 能利用弧长解决有关问题能利用弧长解决有关问题【例54】若⊙O 的半径为6cm ,其中一条弧长为2cm p ,则这条弧所对的圆心角是【例55】如图,一块边长为10厘米的正方形木板ABCD 在水平桌面上绕点D 按顺时针方向旋转到A´A´B´B´C´C´D D 的位置时,顶点B 从开始到结束所经过的路径为多少厘米?少厘米? 九、扇形九、扇形1、A 会计算扇形面积会计算扇形面积【例56】如图8,AB 为半圆O 的直径,点C 、D 是半圆的三等分点,是半圆的三等分点, AB =12cm ,则由弦AC 、AD 和CD 所围成的阴影部分的面所围成的阴影部分的面 积为积为 .2、B 能利用扇形面积解决有关问题能利用扇形面积解决有关问题【例57】如图,现有一把折扇和一把圆扇.已知折扇的骨柄和圆扇的直径一样长,折扇扇面的宽度是骨柄长的32,折扇张开的角度为120°,通过计算来说明哪一把扇子的扇面面积较大?【例58】 如图,四边形ABCD 是一个矩形,⊙C 的半径是2cm ,CF=4cm ,EF=2cm,CE ⊥___2cm EF于E,则图中阴影部分的面积为【例59】从一个直径是2的圆形铁皮中剪下一个圆心角为90°的扇形.求这个扇形半径AB 的长度、扇形的弧长及面积(结果保留p ). 十、圆锥的侧面积和全面积十、圆锥的侧面积和全面积1、A 会求圆锥的侧面积和与全面积会求圆锥的侧面积和与全面积【例60】圆锥的底面半径为6cm ,高为8cm ,那么这个圆锥的侧面积是2cm ,全面积是,全面积是 2cmM OOCB ACD E【例61】若一个圆锥的底面积是侧面积的13,则该圆锥侧面展开图的圆心角度数是____ _度.度. 2、B 能解决与圆锥有关的简单实际问题能解决与圆锥有关的简单实际问题【例62】在正方形铁皮上剪下一个圆形和扇形,使之恰好围成一个】在正方形铁皮上剪下一个圆形和扇形,使之恰好围成一个 圆锥模型,设圆的半径为r ,扇形半径为R ,则圆的半径与扇形半径,则圆的半径与扇形半径 之间的关系为之间的关系为 十一、点与圆的位置关系十一、点与圆的位置关系 1、A 了解点与圆的位置关系了解点与圆的位置关系【例63】已知⊙O 的半径为6cm ,当OP 满足下列条件时,分别指出点P 和⊙O 的位置关系:(1)OP =4cm ;(2)OP =8cm ;(3)OP =6cm ;(4)OP =6.1cm【例64】平面直角坐标系内有四个点A (-26,1)、B (-1,26)、C (35,5)、D (35,-5), O 为坐标系的原点. 判断A 、B 、C 、D 四个点是否在以O 为圆心的同一个圆上. 十二、直线与圆的位置关系十二、直线与圆的位置关系1、A 了解直线与圆的位置关系;了解切线的概念,理解切线与过切点的半径之间的关系;会过圆上一点画圆的切线切线【例65】已知⊙O 的直径为9cm ,如果一条直线和圆心O 的距离为9cm ,那么这条直线和这个圆的位置关系为位置关系为【例66】如图,AB 切⊙O 于点B ,AB =4 cm ,AO =6 cm , 则⊙O 的半径为的半径为 cm 2、B 能判定直线和圆的位置关系;会根据切线长的知识解决简单的问题;能利用直线和圆的位置关系解决简单问题关系解决简单问题【例67】如图,】如图,AB AB 为⊙为⊙O O 的直径,割线PCD 交⊙交⊙O O 于C 、D,PDA PAC Ð=Ð. (1)求证:)求证:PA PA 是⊙是⊙O O 的切线;的切线;(2)若PA=6PA=6,,CD=3PC CD=3PC,求,求PD 的长的长. .AH OP ^于点H ,【例68】如图,PA 是O 的切线,切点是A ,过点A 作交O 于点B .求证:PB 是O 的切线.的切线.【例69】如图,AC 是O ⊙的直径,P A ,PB 是O ⊙的切线,A ,B 为切点,AB =6,P A =5. 求(1)O ⊙的半径;的半径; (2)sin BAC Ð的值.的值.【例70】已知:如图,在△ABC 中,AB=AC,AE 是角平分线,BM 平分∠ABC 交AE 于点M,经过B,M 两点的⊙O 交BC 于点G ,交AB 于点F ,FB 恰为⊙O 的直径. 求证:AE 与⊙O 相切;相切;【例71】已知:如图,AC 是⊙O 的直径,AB 是弦,MN 是过点A 的直线,AB 等于半径长.若∠BAC =2∠BAN ,求证:MN 是⊙O 的切线. 【例72】已知:如图,以ABC △的边AB 为直径的O 交边交边 AC 于点D ,且过点D 的切线DE 平分边BC .PBAOHP O A B C C DO 的切线的切线 能解决与切线有关的问题能解决与切线有关的问题 如图,正方形平移平移 个单位长.个单位长. = (度)相切,⊙O 2与B A AB O。

圆与解直角三角形修(结束稿1)

圆与解直角三角形修(结束稿1)

, C 45 , BE ⊥ CD 于点 E , AD 1 ,
A D E
CD 2 2 .求: BE 的长.


19. (本小题满分 6 分)已知:如图, △ ABC 内接于 点 D 在 OC 的延长线上, sin B (1)求证: AD 是
1 , CAD 30 2
O,

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ


O 的切线;
弧,弦,弦心距, 圆心角的关系 圆的性质 垂径定理 圆周角 圆 和圆有关的位置关系 点与圆的位置关系 直线与圆的位置关系 圆与圆的位置关系 弧长公式 圆中计算 扇形面积 圆锥、圆柱的侧面积,全面积
知识结构图
勾股定理及 其逆定理
解直角 三角形
锐角三 角函数
解直角三 角形
近三年中考题给我们的启示
(一)2006、2007、2008年 中考试题分类整理
推理论证
在新教材中对圆的内容要求减少更多,难 度降得更低.圆的知识在与直线形结合时主要 起到了隐含直线形条件的作用,而有关圆的 问题在提供条件时现阶段主要是转化为直角 三角形的问题.
两个知识间的关联 借助锐角三函数和解直角三角形是解 决有关线段或角的计算的常用方法.圆中 “垂径定理、直径所对的圆周角是直角、 有关切线的性质”都构成直角三角形, 所以圆中有关计算问题,主要是借助解直 角三角形来解决.
落实应知必 会的知识点
连续三年考 察的知识点
复习的基本原则
1、以《考试说明》为依据,强化主干知识
2、突出教材的重点和难点,加强对薄弱环 节的复习 3、重视知识间的内在联系
4、注重知识运用能力,关注应用性问题
5、注重学习方法,提高复习时效
复习的几点建议
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解:如图,连接AO并延长交圆于点E,连接 BE,则∠C=∠E.∵AE为直径,且BD⊥AC,∴∠ BDC=∠ABE=90°,∴∠CBD=∠EAB.在Rt△ OAM中,OM=0.3,AO=1,∴sin∠CBD=sin∠ EAB=OOMA =0.3
[对应训练] 1.如图,以点O为圆心的两个圆中,大圆的弦AB切小圆于点C,
OA交小圆于点D,若OD=2,tan∠OAB=21,则AB的长是( C )
A.4
B.2
C.8
D.4 3
2.在△ABC中,AB=AC=5,sinB=
4 5
,⊙O过点B,C两点,且⊙O半
径r= 10,则OA的长为( A)
A.3或5 B.5 C.4或5 D.4 2
3.如图的半圆中,AD是直径,且AD=3,AC=2,则sinB的值是___3__.
°,∴OE∥BC,又∵O为DB的中点,∴E为DF的中点,即OE为△DBF
的中位线,∴OE=
1 2
BF,又∵OE=
1 2
BD,则BF=BD,∵BD为⊙O直
径,∴∠BED=90°,∵∠ACB=90°,∴∠BEF=∠ECF=90°,又
∵∠F=∠F,∴△ECF∽△BEF,∴CEFF=BEFF,∴EF2=BF·CF=BD·CF
∴∠ODC=∠OCD,∴∠B=∠ODC,∴OD∥AB,∵DE⊥AB,
∴OD⊥EF,又OD是⊙O的半径,∴EF是⊙O的切线
(2)在Rt△ODF中,sin∠OFD=
OD OF

3 5
,设OD=3x,则OF=5x,
∴AB=AC=6x,AF=8x,在Rt△AEF中,AE=AF·sin∠AFE=35·8x=
24 5
10.(乐山中考)如图,在△ABC中,AB=AC,以AC边为直径作⊙O 交BC边于点D,过点D作DE⊥AB于点E,ED,AC的延长线交于点F.
(1)求证:EF是⊙O的切线; (2)若EB=32,且sin∠CFD=53,求⊙O的半径与线段AE的长.
解:()连接OD,∵AB=AC,∴∠B=∠ACD,∵OC=OD,
12.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,D是AB边上的一点,以BD为 直径作⊙O,与AC相切于点E,连接DE并延长与BC的延长线交于点F.
(1)求证:EF2=BD·CF; (2)若CF=1,BD=5,求sinA的值.
解:(1)连接OE,BE,∵AC与圆O相切,∴OE⊥AC,∵∠ACB=90
(1)求证:∠CBE=∠A; (2)若⊙O的直径为5,BF=2,tanA=2,求CF的长.
解:(1)连接BO并延长交⊙O于点M,连接 MC,∴∠A=∠M,∠MCB=90°, ∴∠M+∠MBC=90°,∵DE是⊙O的切 线,∴∠CBE+∠MBC=90°,∴∠CBE =∠M,∴∠CBE=∠A
(2)过点C作CN⊥DE于点N,∴∠CNF=90°,由(1)得∠M= ∠CBE=∠A,∴tanM=tan∠CBE=tanA=2,在Rt△BCM中,∵ BM=5,tanM=2,∴BC=2 5,在Rt△CNB中,∵BC=2 5,tan∠ CBE=2,∴CN=4,BN=2,∵BF=2,∴FN=BF+BN=4,在Rt△ FNC中,∵FN=4,CN=4,∴CF=4 2
解:(1)∵∠ABC=90°,∴∠ABD=90°-∠DBC,由题意知DE是直 径,∴∠DBE=90°,∴∠E=90°-∠BDE,∵BC=CD,∴∠DBC =∠BDE,∴∠ABD=∠E,又∵∠A=∠A,∴△ABD∽△AEB
(2)∵AB∶BC=4∶3,∴设AB=4,BC=3,∴AC= AB2+BC2 =5, ∵BC=CD=3,∴AD=AC-CD=5-3=2,由(1)可知△ABD∽△AEB, ∴AABE=AADB=BBDE,在Rt△DBE中,tanE=BBDE=AADB=24=21
x,BE=AB-AE=6x-
24 5
x=
6 5
x,∴
6 5
x=
3 2
,解得x=
5 4
,∴AE=
24 5
×45=6,OD=3×54=145,即⊙O的半径长为145
11.(成都中考)如图,在Rt△ABC中,∠ABC=90°,以CB为半径作 ⊙C,交AC于点D,交AC的延长线于点E,连接BD,BE.
(1)求证:△ABD∽△AEB; (2)当ABCB=43时,求tanE.
4 7.如图,AB是⊙O的直径,A︵D=D︵E,AB=5,BD=4,则sin∠ECB=_5____.
8.如图,C是以AB为直径的⊙O上一点,AD和过点C的切线互相垂 直,垂足为点D.
(1)求证:AC平分∠BAD;
(2)若CD=3,tan∠DAC=12,求⊙O的直径.
解:(1)连接OC,∵CD切⊙O于点C,∴OC⊥CD,∵AD⊥CD,∴ AD∥OC,∴∠DAC=∠ACO,∵OA=OC,∴∠ACO=∠CAB,∴∠ DAC=∠CAB,∴AC平分∠BAD (2)连接BC,∵AB是⊙O直径,∴∠ ACB=90°,∵AD⊥CD,∴∠ADC=90°,∴∠ADC=∠ACB,又
(2)设BC与⊙O交于点Q,连接DQ,∵EF2=BD·CF,CF=1,BD= 5,∴EF= 5 ,∵BD为⊙O的直径,∴DQ⊥BF,BE⊥DF,∵BD= BF,BD=5,∴BF=5,DE=EF= 5 ,即DF=2 5 ,由勾股定理得BE = BD2-DE2 = 52-( 5)2 =2 5 ,∵在△BDF中,由三角形面积公 式得BF×DQ=DF×BE,∴5DQ=2 5 ×2 5 ,∴DQ=4,在Rt△BDQ 中,BD=5,DQ=4,由勾股定理得BQ=3,∵∠ACB=90°,DQ⊥ BF,∴DQ∥AC,∴∠A=∠BDQ,∴sinA=sin∠BDQ=BBQD=53
∵∠DAC=∠CAB,∴△ADC∽△ACB,∴ AADC = AACB ,∵tan∠DAC= CADD
=21,CD=3,∴AD=6,∴AC=
AD2+CD2 =
62+32 =3
5 ,∴
3
6
= 5
3AB5,∴AB=125,即⊙O的直径为125
9.如图,△ABC内接于⊙O,过点B作⊙O的切线DE,F为射线 BD上一点,连接CF.
4.如图,在边长为1的小正方形网格中,⊙O的圆心在格点上,则 1
∠AED的正切值是__2___.
5.如图,⊙O是△ABC的外接圆,AD是⊙O的直径,若⊙O的半径 是4,sinB=14,则线段AC的长为__2__.
1 6.如图,直线MN与⊙O相切于点M,ME=EF且EF∥MN,则cosE=_2__.
人教版
第二十八章 锐角三角函数
专题课堂 圆中的解直角三角形
【例】如图,已知⊙O的半径为1,锐角△ABC内接于⊙O,BD⊥AC于点 D,OM⊥AB于点M,OM的长为0.3,求sin∠CBD的值. 分析:作直径AE,连接BE,得直角三角形ABE,根据圆周角定理可证 ∠CBD=∠MAO,运用三角函数定义求解.
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