江苏省教育厅办公室关于做好2017年中小学课程建设项目申报工作的通知

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2024年学年初中教务处工作计划样本（4篇）

2024年学年初中教务处工作计划样本一、指导思想遵循上级主管部门和校长室的决策指导，全面贯彻执行国家教育方针，巩固学生学业基础，培育学生的创新意识与实践技能。

严格遵循上级及本校规章制度，秉持轻负担、高效率的教学理念。

创新工作模式，全力配合校长室工作，为全校师生提供优质服务，及时识别、研究并解决教学过程中出现的各类问题，确保圆满完成上级及校长室交付的各项任务。

二、主要工作内容（一）强化教师队伍建设，促进教师专业成长，加速教师队伍的成熟进程，实现教师资源的持续发展。

1. 优化管理机制，构建以教研组长为核心的教学科研团队。

2. 通过教师会议、教研活动等途径，强化教师的责任感、事业心和使命感，提升教育教学理念。

3. 开展听评课活动，选拔教学能手，并向县级教研机构推荐优质课程。

（二）加强教学管理，确保教学规范的实施。

严格的教学常规管理是保障教学活动有序进行、教学质量稳步提升的关键。

教务处需关注以下教学管理要点：1. 加大教学常规检查力度，注重课堂教学质量，细化教学常规管理，着重从备课、上课、辅导、作业批改、考核与评定六个方面入手。

2. 周密组织各年级教学质量检测，重点利用各科试卷和练习册，确保其教学效果。

（三）提升教学科研水平，追求教学效率的提高。

1. 加强教研组建设，确保每次教研活动的有效性。

坚持每月召开教研组长例会，及时交流各学科教学情况和教学质量分析结果。

2. 鼓励教师充分利用网络资源，将搜集到的优秀教案、教学光盘、视频、课件等资源纳入校园教学资源库。

（四）将____月份定位为“学习规范月”，通过学科教学、班主任工作、代课教师指导等多种形式，加强学习规范训练，对作业、笔记进行评比和展览，以教师的日常监督来巩固学习规范的培养。

（五）采用创新方法，激励学习困难学生取得进步。

关心并转化学习困难学生是学校工作的重点之一，其成效关乎保学控辍任务、教学质量及学校社会声誉。

以下为具体措施：1. 结合学校情感教育总课题，研究并关注学习困难学生，建立学困生档案。

江苏省教育厅关于印发《江苏省普通高校军事课课程建设评价指标(试行)》的通知

江苏省教育厅关于印发《江苏省普通高校军事课课程建设评价指标(试行)》的通知
文章属性
•【制定机关】江苏省教育厅
•【公布日期】2009.08.13
•【字号】苏教体艺[2009]27号
•【施行日期】2009.08.13
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
江苏省教育厅关于印发《江苏省普通高校军事课课程建设评
价指标（试行）》的通知
（苏教体艺〔2009〕27号）
各普通高等学校：
为了切实加强我省普通高校军事课课程建设工作，我厅根据《普通高等学校军事课教学大纲》、《江苏省学生军事训练工作规定》，研究制定了《江苏省普通高校军事课课程建设评价指标（试行）》。

现印发给你们，请认真贯彻执行。

我厅将从2010年起，组织开展全省普通高校军事课课程建设评价检查工作。

附件：《江苏省普通高校军事课课程建设评价指标（试行）》
二〇〇九年八月十三日附件：。

江苏省中小学地方课程建设指导意见

江苏省中小学地方课程建设指导意见江苏省教育厅2004-6-25颁布苏教基 [2004] 27 号为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要,试行,》精神～促进国家、地方、学校三级课程管理体系的形成～完善我省中小学课程结构～全面推进素质教育～提出本意见。

一、地方课程建设的指导思想1(中小学地方课程建设～坚持以学生发展为本～增进学生对自然、社会、文化的理解能力和实践、创新能力～增进对地方经济文化的了解～加强正确价值观的引导～促进学生全面发展。

2(努力促进地方课程与国家课程、学校课程形成相互协调的关系～增强课程的地方适应性～建设有江苏特色的中小学课程体系。

3(遵循课程开发与建设的规律～体现课程改革的新理念～规范地方课程的开发、实施和管理～切实减轻中小学生的学习负担。

二、地方课程的内容11(以国家基础教育课程结构为基础～根据地方经济社会的发展和学生素质发展的需求～确定地方课程内容。

我省中小学地方课程的内容主要包括三种类型:?新兴课程。

新兴课程力求反映当代社会科技与人文科学的最新发展,?技术与实践性课程。

技术与实践性课程主要包括信息技术教育、劳动与技术教育～能够体现地方特色,?地方文化课程。

地方文化课程以较大的区域范围文化为基础～如吴文化、楚汉文化等～不限于现有的行政区划。

2(地方课程内容要充分体现区域性、综合性、实践性和多样性的特点。

课程内容的安排以主题、单元或模块为主～不过分强调知识的系统性和逻辑的严密性。

同一课程所包含的主题、单元或模块要具有相对的独立性～以便于学生根据自己的实际需要进行选择性学习。

三、地方课程的开发1(地方课程的开发要做到统一开发程序～规范开发行为～严格执行教育部《中小学教材编写审定管理暂行办法》、《中小学教辅材料管理办法》等文件的规定。

2(省教育厅基础教育处负责受理并组织审批地方课程2开发立项申请。

凡符合课程开发条件的单位和个人～都可以向省教育厅提出地方课程开发的立项申请。

在提出立项申请时～须同时提交立项申请表、课程纲要及教师或学生用书的样章。

苏州市教育局关于公布2021年省、市中小学生品格提升工程建设项目的通知

苏州市教育局关于公布2021年省、市中小学生品格提升工程建设项目的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2021.08.05•【字号】苏教德育〔2021〕20号•【施行日期】2021.08.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育,中等教育正文关于公布2021年省、市中小学生品格提升工程建设项目的通知各市、区教育局（教体文旅委），市直属（代管）学校：根据《省教育厅办公室关于做好2021年基础教育内涵建设项目申报工作的通知》（苏教办基函〔2021〕18号）精神，在各市、区推荐申报基础上，经省、市二级答辩评审，评选出第五批省级中小学生品格提升工程项目5个、市级中小学生品格提升工程项目21个（具体名单见附件），现予公布。

中小学生品格提升是赋予德育工作时代内涵、推动德育工作改革发展的重要创新举措，是践行立德树人、促进人生幸福生活和民族素质提升的奠基工程。

各地各校要从贯彻习近平总书记“做学生锤炼品格的引路人”和培育学生核心素养中“必备品格”的高度，充分认识实施中小学生品格提升工程的重要意义，不断深化德育工作改革创新，全面落实好立德树人根本任务。

品格提升工程项目建设时间原则上为一年，项目实际所需时间可自行确定。

省教育厅、市教育局将从项目资金下达一年后，从“破解问题有针对性，理念思路有创造性、建设内容有实效性、实践范式有引领性、经验成果有推广性”等方面对项目进行阶段性检查视导。

各市、区教育行政部门要组织专家团队，对项目进行跟踪指导，根据答辩时专家提出的意见建议，不断优化建设方案，在师资、阵地、实践推广等方面给予大力支持，对项目建设情况进行定期督查，并相应配套项目经费，切实做到“指导到位、保障到位、监督到位”。

各地各校要参照本项目设置相应的市（区）级、校级项目，通过项目研讨、专题调研、自主研究、观摩交流等多种方式，以不同层面的项目引领为抓手，促进更多的学校和德育工作者投身到品格提升工程的建设中，形成更加强劲有效的德育工作合力。

无锡市教育局关于做好2017年中小学教师和校长培训工作的通知

无锡市教育局关于做好2017年中小学教师和校长培训工作的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】锡教师[2017]83号【发布部门】无锡市教育局【发布日期】2017.04.18【实施日期】2017.04.18【时效性】现行有效【效力级别】XP10无锡市教育局关于做好2017年中小学教师和校长培训工作的通知（锡教师〔2017〕83号）各市（县）、区教育局，各直属院校、事业单位，市属各民办学校，各有关单位：为大力加强我市中小学教师队伍建设，切实做好今年中小学教师和校长培训工作，根据《省教育厅关于做好2017年中小学教师和校长培训工作的通知》（苏教师〔2017〕1号）、《无锡市“十三五”中小学教师和校长培训工作意见》（锡教师〔2016〕282号）精神，现就2017年培训工作有关事项通知如下：一、指导思想认真贯彻党的十八大和十八届三中四中五中六中全会精神，全面落实教育事业发展“十三五”规划，紧扣培养造就高素质专业化教师和校长队伍的目标，积极创新培训模式，不断优化培训内容，着力提升中小学教师专业素养和校长管理水平，推进全市教育现代化建设。

二、培训项目2017年省级国内培训包括领军人才高端研修、乡村教师素质提升工程、高中教师和校长菜单式选学、特殊教育学校教师和校长培训、教育教学改革重点工作专项培训、研训专家及管理者培训、信息技术远程网络培训、“国培计划”项目培训以及引智培训等9大类。

各地各单位要按照省教育厅有关部署要求，针对省级培训的不同项目（见附件1），认真遴选学员，督促参加培训，并积极发挥参训学员作用，深化培训成果，促进全市教师培训工作发展。

在高质量完成省级培训项目的同时，精心组织实施市级培训项目（见附件2），整体提升中小学教师和校长的专业化水平。

1. 骨干教师培训。

深入实施市教育名家培养工程，开展第二批教育名家培养对象培训，促进培养对象加快提高教育理论素养和创新实践能力。

围绕提升骨干教师素质，认真开展名教师、学科带头人培训、学前教育骨干教师培训、行知式青年骨干教师培训等，增强引领深化基础教育课程改革的能力水平。

江苏省中小学STEM项目学校申报表

江苏省中小学STEM项目学校申报表学校实施STEM教育的师资力量雄厚，拥有一支专业的教师团队，他们不仅具备丰富的STEM教育经验，还拥有STEM相关领域的专业知识。

此外，学校硬件设施齐备，拥有多个实验室和XXX，为学生提供了充足的研究和实践场所。

同时，学校还积极与社会各界合作，引进了一批先进的STEM 教育设备，为学生提供了更多的研究资源。

近两年，我们学校投入20多万建设了专门的创客工作室，配备了乐高EV3、9686和WEDO、智慧电子ArduBits、趣星人、3D打印机、中鸣机器人等设备，还有台式电脑、多媒体投影仪、触摸一体机等，以保证日常开展STEM教学的需求。

工作室领衔人XXX老师是常州市信息技术学科的带头人，指导的学生多次在常州市创客大赛和机器人比赛中获得一、二等奖。

三、加入STEM项目学校后的工作设想（1000字以内）我们以培养学生的创新精神和实践能力为切入点，以提升学生的科学素养为目标，以学校STEM项目建设为着力点，积极推行创客教育、跨学科研究等新兴教育模式在学校的普及应用，逐步形成创客生态体系。

1.队伍建设在开展创客活动过程中，教师需为学生提供必要的指导、引领和帮助，扮演教练员的角色。

提升教师学科素养是重中之重，我们将通过多渠道、多形式、多层次地培养创客教师，定期参加上级部门组织的各项STEM课程培训，鼓励信息技术、科学等学科老师利用课余时间研究与课程相关的理论知识和最新技术，提升基于STEM课程理念的学科教学设计能力。

我们还将组建STEM项目团队，发挥教师专业特长，调动教师的积极性，让教师们伴随着课程建设而共同成长。

2.课程开发STEM课程不是科学、技术、工程和数学学科的简单叠加，其课程建设要在“融合”二字上下功夫。

我们以现有的创客社团为依托，着重培养一批有特长、有兴趣的学生，带领学生在专项领域从入门到精通，形成系列化校本STEM课程，覆盖机器人、创客、3D打印等不同的领域，促进学科之间的融合。

苏州市教育局关于苏州市高品质特色高中创建立项申报工作的通知

苏州市教育局关于苏州市高品质特色高中创建立项申报工作的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2023.11.24•【字号】•【施行日期】2023.11.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文苏州市教育局关于苏州市高品质特色高中创建立项申报工作的通知各县级市（区）教育局、各直属（代管）高中（单位）：根据《省教育厅办公室关于做好省高品质特色高中创建立项申工报作的通知》《关于进一步推进苏州市普通高中多样特色发展的指导意见》相关要求，经研究，决定开展苏州市高品质特色高中创建立项申报工作。

现将有关事项通知如下。

一、创建要求开展苏州市高品质特色高中创建工作，旨在促进全域普通高中进一步凝练办学特色，形成较为成熟的特色课程体系及稳定独特办学风格，推动全市普通高中多样化、有特色、高质量发展。

各地各校务必高度重视特色高中创建工作。

今后，江苏省高品质特色高中的申报推荐，原则上要求在市级立项学校中遴选。

各县市（区）要指导学校扎实创建、鼓励学校积极申报。

（一）坚持优质导向。

遵照《省教育厅关于高品质示范高中建设的意见》相关要求全面开展建设，整体提升办学品质，着力建成办学特色鲜明、文化内涵丰富、课程内容多样、教学方式灵活、评价科学有效、办学成绩显著的高品质特色高中。

（二）聚焦特色发展。

立足人才培养目标和办学实际，探索普通高中学校逐步从分层办学走向分类办学，在科技、人文、外语、体育、艺术等领域办出特色。

制定高品质特色高中建设规划，在特色理念确立、育人模式探索、特色课程构建、特色师资打造、特色文化培植等方面，明确重点任务，提出科学、适切、可操作的具体路径，力求取得突破性进展和显著成效。

（三）注重文化承创。

基于学校办学理念、历史传统、办学优势，找准学校特色发展方向，构建特色课程体系，创新特色鲜明的育人模式，探索形成在市内外可资借鉴的成功经验。

避免功利化倾向和形式主义，聚焦学校可持续发展，制定实施方案，细化实施措施，将学校办学特色做强、做优。

江苏省中小学教学研究第十五期课题申报指南

江苏省中小学教学研究第十五期课题申报指南一、项目简介江苏省中小学教学研究课题经省教育厅批准，1995年由江苏省中小学教学研究室设立。

研究领域重点关注基础教育课程与教学发展，突出研究的科学性、创新性、实践性、应用性、时代性与针对性等。

课题设有普通与专项两类，专项课题主要设置有：“新课程标准落实与育人方式改革研究”、“义务教育学业质量监测研究，“基础教育教材建设研究，“学科发展示范<创新>中心研究工“基础教育课程教学管理改革研究，今年开放申报的专项课题为“义务教育学业质量监测研究”与“基础教育课程教学管理改革研究”两类。

根据研究的难易程度、研究价值、创新性等标准分为重点课题（重点资助、重点自筹）与立项课题两类。

对于重点资助课题，江苏省中小学教学研究室将会资助一定的研究经费，重点自筹及立项课题的研究经费由课题研究负责人所在单位承担。

课题研究周期一般为2-3年，每两年申报一次，今年申报的是第十五期课题。

二、指导思想与总体要求坚持正确的政治方向、价值取向和学术导向，坚持以基础教育课程教学领域的重大理论和现实问题为主攻方向，坚持基础研究和应用研究并重，倡导证据为本的实证研究，体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识，着力推出高质量、有价值的研究成果，为繁荣全省教育科学事业发展服务。

三、申报资格1.江苏省中小学教学研究普通课题的申报对象为本省普通中小学校、特殊教育学校、幼儿园、师范院校、教育行政、教育科研、教师发展等单位的集体或个人。

“义务教育学业质量监测研究”专项，申报对象主要为向省里确定的基于测试分析跟进式改革重点区域名单中的集体或者个人；“基础教育课程教学管理改革研究”专项，申报对象主要为教育行政、教育科研、教师发展、基础教育阶段学校等单位的管理人员。

2.课题负责人原则上应具有中级及以上专业技术职称，否则，须由两名具有中级以上职称的研究人员书面推荐。

3.课题主持人原则上只能有1・2人，同一申报人不得同时申报两项及以上课题，同一课题不能同时跨类别申报。

课程建设项目申报

课程建设项目申报
尊敬的项目评审委员会：
我谨向贵委员会申报课程建设项目。

该项目旨在提高学生的学习效果和教学质量，以满足现代社会对人才培养的需求。

项目名称：提升学生创新能力的课程设计与实施
项目目标：
1. 培养学生的创新思维和解决问题的能力
2. 提高学生的实践动手能力和团队合作意识
3. 加强学生的信息素养和科学研究能力
项目内容：
1. 设计并实施一门创新思维训练课程，培养学生的创造力和批判性思维能力。

2. 开展实践项目，让学生利用所学知识实际解决问题，并锻炼团队合作能力。

3. 引入现代教育技术，提升学生的信息素养和科学研究能力。

项目计划：
1. 第一年：开发课程大纲和教材，并进行实地考察，收集实践项目案例。

2. 第二年：开设创新思维训练课程，组织实践项目，培训教师。

3. 第三年：评估课程效果，总结经验，进一步完善课程内容和教学方法。

项目预期成果：
1. 学生创新能力的提高，具备解决实际问题的能力。

2. 学生团队合作意识的增强，具备协作能力。

3. 学生信息素养和科学研究能力的提高。

项目预算：
1. 第一年：合计100,000元，用于教材开发和实地考察费用。

2. 第二年：合计200,000元，用于课程实施和实践项目支持。

3. 第三年：合计50,000元，用于课程评估和经验总结。

以上是我申报的课程建设项目，希望贵委员会能给予考虑与支持。

如有需要，我可以提供详细的项目计划和预算细节。

谢谢！
此致
敬礼
申报人：XXX。

教育部办公厅关于开展2017年国家精品在线开放课程认定工作的通知

教育部办公厅关于开展2017年国家精品在线开放课程认定工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2017.07.21•【文号】教高厅函〔2017〕40号•【施行日期】2017.07.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于开展2017年国家精品在线开放课程认定工作的通知教高厅函〔2017〕40号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），中央军委训练管理部职业教育局，部属各高等学校，有关课程平台单位：根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）精神，为进一步推动我国在线开放课程建设与应用共享，促进信息技术与教育教学深度融合，推动高等学校教育教学改革，提高高等教育教学质量，我部决定开展2017年国家精品在线开放课程认定工作。

现将有关事项通知如下：一、认定范围和数量2017年认定课程的范围为：截至2017年7月31日，境内高校在全国性公开课程平台面向高校和社会学习者完成两期及以上教学活动的全日制本科和专科层次大规模在线开放课程（慕课），以受众面广量大的公共课、专业基础课、专业核心课程以及大学生文化素质教育课、创新创业教育课、教师教育课程等为重点。

此外，境内高校在国际知名课程平台开设，对传播中华优秀传统文化具有积极促进作用的慕课也纳入本次认定范围。

不具备大规模在线开放课程特性的课程，如视频公开课和资源共享课,仅对本校或少数高校学生开放的小规模专有在线课程（SPOC）和应用于非全日制学生的网络教育课程，以及无完整教学过程和教学活动的在线课程等，不在认定范围。

2017年认定国家精品在线开放课程数量为500门左右。

二、课程要求申报参加国家精品在线开放课程认定的课程，须符合《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）要求，经公开课程平台认证上线，完成至少两期教学活动，课程质量高，共享范围广，应用效果好，示范性强。

江苏德育实施方案

江苏德育实施方案一、总体目标。

江苏省教育厅出台了《江苏省教育厅关于印发〈江苏省中小学德育实施方案〉的通知》，提出了江苏省中小学德育实施方案。

该方案旨在全面加强中小学德育工作，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展。

二、具体举措。

1. 加强师德师风建设。

学校要加强对教师的德育教育培训，提高教师的德育专业水平，加强师德师风建设，做到以身作则，成为学生的榜样。

2. 强化德育课程建设。

学校要加强德育课程建设，注重学生思想道德素质的培养，设置符合学生年龄特点和心理特点的德育课程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3. 推进德育活动开展。

学校要组织丰富多彩的德育活动，如主题班会、德育主题周、德育实践活动等，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

4. 强化德育评价体系。

学校要建立健全的德育评价体系，对学生的思想道德素质进行全面评价，及时发现问题并采取有效措施加以解决，促进学生全面发展。

5. 加强家校合作。

学校要积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的思想道德发展，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。

三、实施效果。

通过实施江苏省中小学德育实施方案，可以有效提高学生的思想道德素质，培养学生正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。

同时，也可以提高学校的整体教育质量，形成浓厚的校园文化氛围，为学生的成长成才奠定坚实的思想道德基础。

四、总结。

江苏省中小学德育实施方案的出台，对于加强中小学德育工作，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质具有重要意义。

各学校要切实贯彻落实该方案，加强德育工作，为学生的健康成长提供坚实保障。

同时，也要不断总结实践经验，不断完善德育工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

让体验充满生长的气息——“全景式自主体验”德育范式的构建与实施

26总第397期 2019·01A ︼｜课改前沿让体验充满生长的气息*——“全景式自主体验”德育范式的构建与实施王银娣张　艳赵　榛*本文系2017年江苏省中小学生品格提升工程项目“‘全景式自主体验’德育范式的构建与实施”（项目批准号：苏教基﹝2017﹞12号）建设成果之一。

收稿日期：2018-12-02作者简介：王银娣，徐州市大马路小学（江苏徐州，221005），中小学高级教师；张艳，徐州市大马路小学（江苏徐州，221005）校长，中小学高级教师；赵榛，徐州市大马路小学（江苏徐州，221005），中小学一级教师。

摘要：徐州市大马路小学的“全景式自主体验”德育范式以德性的涵养为旨归，用校园文化全覆盖、全课程支撑、全场域链接、多时空跨越，构建起“全景式”的体验场域，使学生全员、全程参与，在多维度、多种方式的体验中亲历过程、形成认知、激发情感、明理导行，提升内在的品格。

关键词：自主体验；德育范式；品格提升中图分类号：G41　文献标志码：A 文章编号：1673-9094(2019)01A-0026-07一、“全景式自主体验”德育范式的提出（一）坚守儿童立场的学校传统，让我们从儿童出发，重视德性养成大马路小学创建于1939年，历经七十余载教育的积淀与传承，铸就了独有的人文情怀，积淀了【开栏的话】近年来，江苏省教育厅先后在全省组织实施“江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目”“江苏省中小学课程建设项目”“江苏省中小学生品格提升工程”等，有效促进了立德树人根本任务的落实和教育教学改革的深化。

从本期起，我们开设“课改前沿”专栏，选取其中部分成果进行展示，以飨读者。

【项目简介】徐州市大马路小学多年来一直重视儿童德性的养成。

2012年起，学校便开始了“体验式德育”的实践探索。

2017年6月，学校成功申报“江苏省中小学生品格提升工程“项目——“‘全景式自主体验’德育范式的构建与实施”。

在项目建设的过程中，学校积极贴近学生的需求与个性，坚持以德性的涵养为旨归，对各种教育资源进行重构，整体设计校园育人文化，以形式多样的体验课程为支撑，构建起“全景式”的体验场域，让每个学生在全面的信息资源场域中不断体验道德情感、认同道德标准、内化道德信念，衍生道德行为，努力实现“落实立德树人根本任务、锤炼学生品格、促进学生全面健康发展”的项目建设要求。

应用型本科高校产业学院建设探讨

总第492期Vol.492.大学渊社会科学).University(Social Science)2020年12月Dec.2020应用型本科高校产业学院建设探讨华沙，徐贤（三江学院，江苏南京210012）摘要:产业学院是推进产教融合、深化人才供给侧结构性改革、推进高校应用型转型发展的重要载体，本文结合了三江学院的实际工作，探讨了应用型本科高校产业学院建设原则及目标、设立的要求和具体做法，高校应从打造应用型优势特色专业、创新协同育人人才培养模式、构建一体化实践实训平台、搭建服务地方产学研合作平台、建设双师双能型师资队伍等方面入手，着力建设产业学院。

关键词:产教融合;应用型本科高校;产业学院中图分类号:G646文献标识码:A 文章编号：1673-7164（2020）46-0092-03党的十九大以来，培养什么样的人才，如何培养人才，如何使得人才培养供给侧适应产业需求侧的要求，是摆在各高校面前的难题。

为此，国务院办公厅于2017年12月发布了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》,指导高校产科教融合,促进学科专业交叉融合,培养高素质应用型人才切。

三江学院在此背景下,按照应用型人才培养特征，提出了“三教融合、自主分流”的培养模式,并为此计划建设若干个产业学院，配合“三教融合、自主分流”中职业教育分流培养这一环节。

此外,《江苏省教育厅关于推进本科高校产业学院建设的指导意见》（苏高教[2020]1号）以及教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发的《现代产业学院建设指南（试行）》（教高厅涵：2020]16号）等文件的陆续出台也坚定了应用型本科高校推进产业学院建设工作的信念，理清了产业学院建设的思路。

本文将结合三江学院实际，探讨应用型本科高校产业学院建设的问题。

一、产业学院的建设原则及目标类似三江学院的应用型本科高校在建设产业学院时应坚持以下原则:首先,坚持融合发展，育人为本。

产业学院既是推动学校人才培养供给与产业链需求紧密对接的载体,同时也是为社会培养符合行业发展需要的高素质、高水平专业人才的摇篮，应切实将应用型人才培养、双师型师资培育、高质量实习实训基地打造、学生的创新创业意识及能力提升、高水平科研成果的及时转化等功能有机融合，打造互动、互惠及共赢的实体性教育创新平台。

江苏中小学教学研究课题申报评审书

编号项目类别江苏省中小学教学研究课题申报评审书2017）年度第（十二）期（解放小学数学课堂教学的研究课题名称：高红陈路课题主持人：响水县第一小学所在单位：日月2申报日期： 2017年7一七年制?江苏省中小学教学研究室二填写说明1.江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题申报者均需填写《申报评审书》和《申报评审活页》表格。

2.“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。

“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。

3.本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。

4.《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。

《申报评审书》，《申报评审活页》一式3份。

一、课题研究人员基本情况课题主持人基本情况(1-2人)姓名出生陈 198(1)年专业小学数中小学一研究专行政职教术职教教育教学研最后学最后学本手机（必填工作单响水县第一小E-mail出高 197 (2)年小学数专业行政职研究专县局教研教育教学教术职本最后学最后学手机（必填响水县教育工作单E-mail课题组成员基本情况（限1人，不含主持人专业研究专在课题组中的分工情术职小学高级教响水县第一小教学与管叶小学高级教响水县第一小实践研课题设朱小学一级教实践研教师培陈小学一级教响水县第一小实践研响水县第一小夏教学实小学一级教实践研响水县第一小教学实孙小学一级教实践研教学实朱小学一级教响水县第一小实践研教学实梁小学一级教响水县第一小实践研教学实响水县第一小李小学一级教实践研响水县第一小小学一级教撰写报孟实践研整理资潘小学一级教响水县第一小学-1 --2 -推荐人意见注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。

-3 -二、课题设计论证字内，可附页）8000（限344-4 --5 --6 --7 -三、评审意见本单位保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政素质、业务能力适合承担本课题研究工作。

省教育厅关于印发江苏省义务教育课程设置实验方案(2017年修订)的通知.doc

4．信息技术教育、劳动技术教育属于全省的地方课程，在“地方和学校安排的课程”中安排课时。小学和初中信息技术教育至少各102课时（包括基础模块68课时，拓展模块34课时），劳动技术从小学3年级开始，每周不少于1课时。
5.学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在4到6年级、7到8年级，研学旅行使用综合实践活动课程的课时。
8．各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合。环境、国防、安全等专题教育应渗透在相应课程中。
9．预防艾滋病教育等三项专题教育的课时原则上从地方课时和班团队活动时间中安排。预防艾滋病教育主要在7到9年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容；毒品预防教育主要在5年级到9年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容；环境教育从小学1年级到9年级进行，按平均每学年4课时安排教学内容。学校可利用教学挂图进行教学活动，要充分利用“世界艾滋病日”、“国际禁毒日”和“世界环境日”等契机，通过多种形式开展教育活动，任何单位和个人都不得借开展三项专题教育活动，加重学生负担，强行向学生推荐学习材料。
6.小学1至6年级要在语文课程或地方课程中每周安排1课时的书法课；初中阶段可在地方课程或校本课程中每周安排1课时的书法课；中小学还可在美术、艺术、综合实践活动、校本课程中结合学科特点开展形式多样的书法教育。
7．晨（夕）会、班会、少先队活动、科技文体活动等由学校统筹安排，整合实施。1-2年级少先队活动每周1课时，放到“地方和学校安排的课程”时间中安排。3-8年级少先队活动每周1课时，与综合实践活动课程结合起来安排。
附件：
省教育厅关于印发江苏省义务教育课程设置
实验方案（2017年修订）的通知
苏教基〔2017〕9号

2017版江苏省义务教育信息技术课程纲要

2017版江苏省义务教育信息技术课程纲要江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017 年修订）基础教育课程是国家意志和社会主义核⼼价值观在基础教育领域的直接体现，承载着教育思想，规定了教育⽬标和教育内容，在⽴德树⼈、⼈才培养中发挥着核⼼作⽤。

信息技术的飞速发展，重塑了⼈们沟通交流的时空观念，不断改变⼈们的思维与交往模式，为当代社会注⼊了新的思想与⽂化内涵。

开设信息技术课程，培养青少年的信息素养，提升个体在信息社会的适应⼒与创造⼒，是基础教育的重要任务之⼀。

在课程改⾰的背景下，构建理念新颖、结构合理、内容适当、切实可⾏的中⼩学信息技术课程新体系，既是深⼊推进素质教育、努⼒实现教育基本现代化的需要，也是贯彻落实国家科技发展战略、努⼒提⾼公民科学技术⽔平、增强国家⾃主创新能⼒、建设创新型国家的需要。

在新的基础教育课程体系中，信息技术教育是由国家规定、地⽅组织开发与实施的课程。

根据江苏的经济、教育发展的需要，制订江苏省义务教育信息技术课程纲要，旨在加强信息技术课程建设与实施、切实提⾼教学质量，为学⽣的全⾯发展和个性发展提供更⼤的空间。

现以国务院《全民科学素质⾏动计划纲要》《新⼀代⼈⼯智能发展规划》，教育部《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》《中⼩学综合实践活动课程指导纲要》以及教育部相关⽂件为指导，制订本纲要。

⼀、课程性质与基本理念义务教育信息技术课程是⼀门以培养学⽣的信息素养为总⽬标的必修课程，旨在提升公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应⼒与创造⼒，对个⼈发展、国⼒增强、社会变⾰有着⼗分重⼤的意义。

（⼀）课程性质1．基础性义务教育信息技术课程的基础性主要体现在两个⽅⾯：⼀是信息技术课程以培养学⽣的信息素养为⽬标，具有⽂化教育意义；⼆是在⾯向实际应⽤的过程中，要求学⽣掌握信息技术的基础知识与基本技能，为培养能适应信息社会发展的创造性⼈才打下基础。

2．⼯具性义务教育信息技术课程具有较为突出的操作性和⼯具性，旨在使学⽣掌握常⽤的信息技术⼯具，在体验的基础上提⾼对不同操作系统及应⽤系统的适应⼒，适当关注前沿技术，如⼈⼯智能技术、机器⼈技术及物联⽹技术，提升运⽤信息技术解决实际问题的能⼒。

江苏省教育厅关于公布2017年教育综合改革试点项目的通知

江苏省教育厅关于公布2017年教育综合改革试点项目的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】苏教法函[2017]8号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2017.07.31
【实施日期】2017.07.31
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江苏省教育厅关于公布2017年教育综合改革试点项目的通知
（苏教法函〔2017〕8号）
各设区市、有关县（市、区）教育局：
根据《省教育厅关于申报2017年教育综合改革试点项目的通知》（苏教法函〔2017〕5号）精神，经各地推荐申报、省教育厅组织专家评审和面向社会公示，确定2017年教育综合改革试点项目20个（附件1），现予公布，并就有关事项通知如下。

一、各项目承担单位要高度重视，加强组织领导，把改革试点项目摆上重要议事日程，切实抓紧抓好。

要建立相应的工作机制，明确改革试点工作的
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江苏省教育厅关于进一步重申中小学教材和教辅用书管理有关问题的通知

江苏省教育厅关于进一步重申中小学教材和教辅用书管理有关问题的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2007.05.19•【字号】苏教基[2007]17号•【施行日期】2007.05.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文江苏省教育厅关于进一步重申中小学教材和教辅用书管理有关问题的通知(苏教基〔2007〕17号)各市、县（市、区）教育局：2000年以来，国家和省颁发了一系列关于中小学教材和教辅用书管理的文件，全省各地教育部门总体上能根据文件精神，认真做好本地中小学教材选用和征订等管理工作，取得了一定的成效。

但近几年来，一些部门、单位、学校和个人不按我厅颁发的《中小学教学用书目录》为学生征订教材，擅自编写地方教材和校本教材，擅自为学生征订目录以外的教材，擅自为学生征订教辅用书和专题教育材料，乱编乱订乱发现象在局部地区仍然存在，严重违反了国家和省有关教材管理规定，给学生及家长增加了负担，造成了不良的社会影响。

为此，我厅就进一步加强中小学教材和教辅用书管理的有关问题重申如下：一、《中小学教学用书目录》由省教育厅依据教育部要求编制。

省教育厅每年春、秋两季向社会公布《江苏省中小学教学用书目录》，供各地组织选用。

各地教育行政部门不得自行编制地方中小学用书目录二、规范教材选用范围。

各地要严格按照国家规定的教材选用程序和办法开展教材选用工作，必须在省中小学教学用书目录范围内选用教材，严禁选用省中小学教学用书目录以外的其他教材和境外教材。

三、严格控制教材选用的品种和数量。

国家课程教材每个学生每门学科必须并且只能选用一种教材；地方课程教材要根据地方课程开设情况选择使用，小学中高年级以上学生除《劳动与技术教育》、《信息技术教育》每学年可选用一本外，学校为学生选择的地方课程学习用书每学年不超过一本。

各类专题教育教材除由有关部门赠送学生使用外，一律不得为学生征订。

四、不得随意更换教材品种。