9.2阿基米德原理说课稿
九年级阿基米德原理说课稿
九年级阿基米德原理说课稿一、教学目标- 理解阿基米德原理的基本概念和应用范围；- 了解阿基米德原理的实验验证方法；- 学会运用阿基米德原理解决物体浮沉问题。
二、教学重点和难点教学重点- 阿基米德原理的基本概念和应用范围；- 阿基米德原理实验验证方法。
教学难点- 运用阿基米德原理解决物体浮沉问题。
三、教学准备- 教学课件；- 物体浮沉实验器材。
四、教学过程1. 导入通过一个生活场景引导学生思考：当一个游泳圈浮在水中时，为什么会浮起来？请学生积极讨论并提出自己的回答。
2. 理论讲解2.1 阿基米德原理的基本概念- 阐述阿基米德原理的基本概念：当物体在液体中受到的浮力等于所排开液体的重力时，物体将保持浮起状态。
- 解释物体在液体中浮沉的原因：物体受到的浮力大于或等于它的重力时，物体浮起；物体受到的浮力小于它的重力时，物体沉没。
2.2 阿基米德原理的应用范围- 介绍阿基米德原理在船舶设计、潜艇浮沉控制、飞机设计等方面的应用。
3. 实验演示利用实验装置演示阿基米德原理的实验验证方法，引导学生观察并记录实验现象。
4. 讨论与总结- 与学生讨论实验结果，引导学生总结阿基米德原理的实验验证方法；- 引导学生思考并讨论实际生活中的浮沉问题是如何应用阿基米德原理解决的。
5. 练与巩固安排一些练题，加深学生对阿基米德原理的理解和应用。
6. 作业布置留下一些实践性作业，让学生对阿基米德原理的应用进行实际操作和体验。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对阿基米德原理的基本概念、应用范围和实验验证方法都有了一定的了解。
但在运用阿基米德原理解决物体浮沉问题的部分还有些困难。
下次教学时，可以增加更多的实例和练，帮助学生进一步掌握这一知识点。
阿基米德原理说课稿
9.2阿基米德原理说课稿尊敬的各位评委老师：大家好我是___号选手;我说课的题目是阿基米德原理;下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面展开说课..一、教材分析一教材地位与作用阿基米德原理是沪粤版八年级物理第九章第二节的内容;本节的主要内容有：一是探究浮力大小跟物体排开液体重力的关系即阿基米德原理；二是应用阿基米德原理解释有关现象和计算物体所受浮力的大小..阿基米德原理是解决浮力问题的重要依据之一;也是本章教学的关键..从知识体系上看;本节内容是在上一节定性探究浮力大小与哪些因素有关的基础上;进一步定量探究浮力的大小;是上一节知识的延续和深化;并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础..本节知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义..二教学目标知识与技能：知道阿基米德原理;会用其进行简单计算..过程与方法：经历实验探究过程;培养探究意识;发展科学探究能力..情感态度与价值观：通过探究活动;体会科学探究的乐趣;培养学生实事求是的科学态度；通过游戏活动;培养创新意识；通过运用知识决实际问题;意识到物理与生活的联系..三教学重难点重点：阿基米德原理及其探究过程..难点：正确理解阿基米德原理的内容..二、学情分析知识基础：学生已学会“称重法”测量浮力和知道影响浮力大小的两个因素;已具备了力的测量、重力、二力平衡、密度等重要知识;具备观察、分析能力..但缺乏推理、归纳能力..心理特点：学生有强烈好奇心和求知欲望;对探究物理知识具有一定兴趣;以形象思维为主;抽象思维正在发展之中..三、教法与学法教法：为突出物理学以实验为基础的特点;体现新课程“注重科学探究;提倡学习方式多样化”的基本理念;我将采用情景教学法、探究式教学法、演示教学法等方法相结合地进行本节课的教学..学法：主要通过探究式的学习方法和游戏学习法;让学生主动参与知识的发生发展过程;培养学生自主学习、合作交流和实验探究的学习能力和培养学生的创造力..四、教学过程一创设情景;激趣引入结合插图讲述小船的故事;利用学生的好奇心;调动学生思维的积极性;提出问题;进入新课..二师生互动;实验探究1.实验引入;提出问题让学生把塑料瓶向下慢慢压入水杯中;体会浮力大小的变化;注意观察实验现象水溢出;并就此提出一个值得探究的问题：将塑料瓶下按的过程中;塑料瓶所受浮力越来越大;排开的水越来越多..可见浮力大小和排开水的多少有关..它们之间有什么关系呢2.猜想与假设提示学生回顾知识：密度、体积、质量和重力之间的关系;从而得出猜想：浮力大小跟排开液体的重力有关..两者大小可能是相等的关系..培养学生综合运用知识;分析、推理能力..3.设计实验这个实验难度较大;涉及的器材多;步骤繁琐;学生思维负担重..所以;这个环节是这节课的重中之重..为了保证学生的实验能够合理、有序地进行;在实验前重点引导学生讨论以下几个问题来确定实验步骤：①实验目的是什么②浮力大小如何测量③怎样使收集的液体恰为排开的液体用什么容器收集如何测排开的液体重④怎样安排实验顺序最为合理;为什么⑤没有溢水杯怎么办通过讨论;要达到的目的有三点..第一;设计、讨论实验的可行性;发展思维水平;培养创新能力..第二、培养学生解决问题能力..第三、学习拟定简单的实验方案..4.进行实验与收集数据学生以小组为单位;按拟定的方案实验;团结协作;进行探究实验;边做边记..教师巡视;注意学生仪器使用是否得当;数据记录是否正确;出现问题及时纠正和指导..这样做;体现了课堂上学生的主体地位;培养学生自主学习的意识..5.分析与论证实验完毕后;各小组汇报、交流实验结果..使学生之间互相学习交流、合作;同时培养学生分析、归纳能力;也提高了学生的学习积极性;提高了人文素质..6.得出结论归纳出阿基米德原理..进一步培养学生的归纳和语言表达能力..然后给出阿基米德原理的数学表达式：F浮=G排;让学生领会：数学公式不仅准确;而且简明;可以代替冗长的文字表达;也便于记忆..引导学生对公式F浮=G排;进一步展开;表示为F浮=G排=m排g= 液gV排;并说明：物体排开液体体积相等时;液体密度越大;浮力越大；液体密度相等时;物体排开液体体积越大;浮力越大..再通过展示热气球和飞艇的图片向学生说明此原理同样适用于气体..完成本节课的教学重点..（三）联系实际;学以致用每组分发一块大小相等的橡皮泥;让他们想办法使橡皮泥漂浮在水面;并用硬币做货物;用橡皮泥承载货物;比一比;哪组的橡皮泥所载的货物最多小组派代表报硬币个数;并把载“货”最多的橡皮泥船与载货较少的橡皮泥船;在全班展示;引导学生通过观察两只船的差异;尝试解释钢铁巨轮可以浮在水面上的原因利用“空心”的办法;增大排开水的体积;从而增大浮力..给学生制造一个轻松活跃的学习氛围;培养学生的创造力和分析解决实际问题的能力..演示实验：将两个体积相同的小球浸在水中;比较两球受到的浮力..引导学生先观察现象一浮一沉;后思考用什么方法比较浮力大小..用此方法加深学生理解“浸在”和“浸没”的区别;“排开液体的体积”和“物体体积”的关系;使学生正确理解对阿基米德原理的内容..突破本节教学的难点..此环节的设计可使学生深化认识;漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决;体现特殊到一般的认识规律;从而实现认识的第二次飞跃..（四）课堂训练;巩固知识例题：把体积为500cm3的铁块浸没在密度为0.8×103kg/m3的煤油中;受到的浮力为多少牛1体积相同的铜、铁、铝浸没水中;比较F浮铝、F浮铁、F浮铜受的浮力大小关系：____________（2）将金属块的一半浸入水中;排开了6N的水;此时金属块受到的浮力是____________;若浸没时;金属块受到的浮力是____________..五感悟收获;课堂小结先总结知识、能力、态度;然后请学生回答新课导入部分留下的问题;即“你知道这小湖为什么有这么大的魔力让小船担惊受怕吗”首尾呼应;培养学生用所学知识分析问题;解决问题的能力..（六）作业布置1.完成课后“自我评价与作业”;自我检测对本节课的掌握情况..2.“信息浏览”栏目介绍了阿基米德鉴别王冠的小故事;课后自行阅读并通过互联网或查阅图书报刊查找阿基米德的资料;引导学生学习阿基米德善于观察思考的精神;培养学生阅读、收集信息的能力;并在潜移默化之中培养学生的科学态度和科学精神..本节课的设计主旨;面向全体学生;突出科学探究过程;让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程;重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高;立足于学生的全面发展及全体学生的发展;提高全体学生的科学素质;培养科学精神..（七）板书设计9.2阿基米德原理阿基米德原理：1内容：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力;浮力的大小等于被物体排开的液体的重力..2公式：F浮=G排3公式展开：F浮=G排=m排g=r液gV排4适用范围：液体和气体以上是我对本节课的认识和理解;如有不当之处;敬请各位领导、评委指正;谢谢。
阿基米德原理说课稿范文
阿基米德原理说课稿范文阿基米德原理说课稿篇1一、说教材１、教材内容要点；第一，浮力；其次，物体的浮沉；第三，浮力产生的缘由。
２、教材的地位和作用；对浮力这一节内容的讨论是在学校自然课和生活阅历中已经熟识浮起的物体受到浮力并结合前几节所学学问的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等学问来绽开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的讨论为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
浮力学问对人们的日常生活，生产技术和科学讨论有着广泛的现实意义。
3、教学目的；依据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使同学知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的缘由，理解物体的浮沉条件。
培育同学的观看力量、试验操作力量、分析概括力量以及演绎推理力量等。
还要培育同学探究求真知的精神，对同学进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点；浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活亲密联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。
对物体浮沉和浮力产生的缘由的讨论，需要综合应用旧学问来解决新问题，因而对理论分析和推理论证力量要求提高了。
而学校生侧重于对直观现象进行详细、形象的思维来获得学问。
因此这两个学问点既是本节课的重点又是难点。
培育同学的多种力量也是这节课的重点，这是素养教育对现代教学的要求。
二、同学分析任教班级属农村中学，多数同学上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏肯定的探究讨论问题的力量。
浮力现象是同学在生活中比较熟识的，也是他们简单发生爱好的现象。
教学中要留意培育同学对物理的爱好，充分发挥演示试验的作用，迎合他们奇怪、好动、好强的心理特点，调动他们学习的乐观性和主动性。
15岁左右的学校生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应留意乐观引导同学应用已把握的基础学问，通过理论分析和推理推断来获得新学问，进展抽象思维力量。
当然在此过程仍需以一些感性熟悉作为依托，可以借助试验加强直观性和形象性，以便同学理解和把握。
《阿基米德原理》说课稿
《阿基米德原理》说课稿第一篇：《阿基米德原理》说课稿《阿基米德原理》说课稿尊敬的各位评委大家好！我说的是人教版八年级物理第十章第二节《阿基米德原理》一、教材分析（一）本节教材的地位和作用: 阿基米德原理是初中物理一个重要规律，是重要的教学内容。
本节是对上节探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。
上节探究浮力大小跟那些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积、液体的密度的定性关系。
引导学生得出物体所受浮力等于物体排开的液体所受的重力。
（二）教学目标一、知识与技能1、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3、能应用公式F浮=G排和F浮=ρ二、过程与方法1、通过实验探究认识物体浸在液体中的体积就是物体排开液体的体积。
2、通过探究实验知道浮力大小跟物体排开液体重力大小相等得出液gV排计算简单的浮力问题。
阿基米德定律。
三、情感态度与价值观1、通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法“猜想——设计——验证——结论”。
培养严谨的科学态度和协作精神。
2、学习阿基米德善于观察思考的精神。
（三）教材的重难点(一)、教学的重点: 探究认识V排=V浸。
让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。
(二)、教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程二、学情分析上节通过探究得到了浸入液体中的物体受到的浮力大小，与两个因素有关，本节在这个基础上进一步深化。
教材通过阿基米德的故事，引导学生将物体浸在液体中的体积用物体排开液体的体积代替，使得决定浮力大小的两个因素可以表述为物体排开液体的体积和液体的密度，那么，这两个因素之间有什么联系呢？学生不难想到，这两个物理量的乘积就是物体排开液体的质量。
由于浮力的大小跟这两个因素有关，那么浮力的大小自然也跟这两个物理量的乘积——物体排开液体的质量有关。
阿基米德原理说课稿
阿基米德原理说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《阿基米德原理》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《阿基米德原理》是初中物理浮力部分的重要内容，它是浮力知识的核心，也是解决浮力问题的重要依据。
本节课在教材中的地位十分重要，既是对前面浮力知识的深化和拓展，又为后续学习物体的浮沉条件奠定了基础。
教材首先通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关，为引出阿基米德原理做铺垫。
然后通过实验让学生直观地感受到浮力的大小等于排开液体所受的重力，从而得出阿基米德原理的内容。
教材在编排上注重实验探究，培养学生的动手能力和科学思维。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了浮力的概念、测量浮力的方法以及浮力产生的原因等知识，具备了一定的实验探究能力和逻辑思维能力。
但是，对于阿基米德原理的理解和应用还存在一定的困难，需要通过实验和分析来加深理解。
此外，学生在实验操作中可能会出现不规范的情况，在数据分析和处理上也可能会遇到问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生规范实验操作，培养学生分析和解决问题的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道阿基米德原理的内容和公式。
（2）理解阿基米德原理的推导过程。
（3）会用阿基米德原理计算浮力的大小。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等过程，培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过对阿基米德原理的学习，激发学生对科学的兴趣和求知欲。
四、教学重难点1、教学重点（1）阿基米德原理的内容和公式。
（2）用阿基米德原理计算浮力的大小。
2、教学难点（1）阿基米德原理的推导过程。
（2）对阿基米德原理的理解和应用。
2024年阿基米德原理说课稿5篇
2024年阿基米德原理说课稿5篇阿基米德原理说课稿1一、说教材。
1、教材的地位作用。
这一节课是第九章的核心内容，又是初中物理的一个重点内容。
2、教学目标的确定。
阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。
所以，确定这节课的目标如下：（1）知道阿基米德原理，会用阿基米德原理解决一些简单的问题。
（2）经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
（3）通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。
3、教学的重点与难点。
重点：阿基米德原理及其探究过程。
难点：正确理解阿基米德原理的内容。
二、说教法这一节课以启发性教学、讨论法、交流学习法、实验法，归纳法为主，并使用多媒体等工具辅助教学。
为保证学生的实验能够合理、有序地进行，引导学生通过下列问题来明确实验步骤：①实验的目的是什么？②浮力大小怎样测量？③怎样收集的水恰为排开的水？如何测排开的水的`重力？④怎样安排实验顺序最为合理，为什么？三、说学法作为八年级的学生，他们已经掌握了一定的物理实验基本技能，例如：怎样使用弹簧测力计测量力大小。
同时，他们上一节课已经学习了《认识浮力》，掌握了怎样测量浮力的大小。
在学生有一定的动手能力和理论知识的前提下，让学生在教师的引导下自主进行实验探究并得出实验结论是可行的，这样既可以发挥学生在课堂上的主体能动作用和培养学生的各种能力，学生也能接受和完成任务。
四、说教学过程1、新课引入通过学生实验，让学生体验物体在液体中受到浮力的作用。
同时通过设计问题，引导学生寻求浮力大小与排开液体的关系。
同时也体现了从生活到物理的理念。
2、探究浮力的大小（1）猜想通过实验并设计问题让学生讨论的形式，引导学生提出猜想。
（2）制定计划与设计实验这个实验难度较大，涉及的器材多，步骤繁琐，为保证学生的实验能够合理、有序地进行，引导学生通过下列问题来明确实验步骤：①实验的目的是什么？②浮力大小怎样测量？③怎样收集的水恰为排开的水？如何测排开的水的重力？④怎样安排实验顺序最为合理，为什么？通过讨论，要达到的目的有三点，第一，设计、讨论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。
9.2 阿基米德原理-八年级下册物理说课稿导说课稿(沪粤版)
9.2 阿基米德原理-八年级下册物理说课稿导说课稿（沪粤版）一、课程背景和教学目标本节课是八年级下册物理的其中一节课，主要内容是阿基米德原理的介绍和应用。
通过本课的学习，学生将了解阿基米德原理的基本概念，并能够应用该原理分析解决实际问题。
本节课以理论讲解和实际示范相结合的方式进行，旨在培养学生的科学思维和问题解决能力。
二、教学重点和难点1.阿基米德原理的基本概念和表达方式；2.阿基米德原理在实际生活中的应用场景和解决问题的方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生回顾上一课所学的内容，激发学生对物理的兴趣，并承接上一节课的知识。
2. 阐述（15分钟）首先，引导学生了解阿基米德原理的基本概念。
阿基米德原理是指在液体中浸没的物体受到的浮力等于所排开液体的重量。
老师可以通过图示和具体实例解释原理，让学生更好地理解浮力的产生和计算方法。
然后，介绍阿基米德原理在实际生活中的应用。
例如，油船的浮力设计、潜水艇的浮力调节等。
通过讲解这些实际例子，引导学生了解浮力在物体浮沉和浮力调节方面的作用。
3. 实验演示（20分钟）通过实验演示阐述阿基米德原理的应用。
老师可以准备一些实验器材，如水槽、各种物体和测量装置等。
首先，演示不同物体在液体中的浸没情况，让学生观察和记录每个物体在液体中的浸没程度。
然后，针对不同材质、形状的物体进行演示和实验。
例如，用密度不同的物体演示浮力的大小和效果，用不同形状的物体演示浮力的变化。
通过实验，让学生体验和加深对阿基米德原理的理解。
4. 讨论和总结（15分钟）利用学生在实验演示中的观察和实验数据，组织学生进行讨论和总结。
引导学生回答一些问题，如为什么物体在液体中会浮起来？浮力与物体的形状和密度有什么关系？如何计算物体受到的浮力等。
通过讨论和总结，引导学生深化对阿基米德原理的理解和运用能力。
5. 课堂练习（15分钟）布置一些课堂练习题，让学生自主或小组完成。
题目可以包括对阿基米德原理的理解、应用场景的分析和解决问题的计算等。
阿基米德原理》说课稿(获奖实验说课案例)
阿基米德原理》说课稿(获奖实验说课案例)通过此活动，能够引导学生感受浮力的存在，并提出对浮力与排开液体关系的猜想。
活动三：自制实验器材引导学生根据自己的创意和实验需求，自制或改装实验器材，如自制溢水杯、自制小桶、改装铁架台等。
通过此活动，能够培养学生的创新思维和动手能力。
活动四：进行实验探究利用自制的实验器材和普通弹簧，进行实验探究。
通过观察弹簧长度的变化，引导学生理解等效替代法和转换法在物理学中的应用，并得出定量关系。
活动五：数据分析和结论总结引导学生对实验数据进行分析，从而得出结论。
通过此活动，能够培养学生的科学思维和实验探究能力。
活动六：交流与合作鼓励学生在小组内进行交流与合作，分享自己的实验经验和心得。
通过此活动，能够增强学生的交流与合作能力。
七、实验教学效果通过本次实验教学，学生能够掌握阿基米德原理，理解等效替代法和转换法在物理学中的应用，培养了学生的实验探究能力和科学思维，增强了学生的交流与合作能力，达到了预期的教学效果。
通过这个活动，我们让学生初步了解了浮力的大小可能与排开的液体的多少有关系。
我们引导学生使用G排来表示排开液体的多少，并提出了猜想：F浮与G排在数量上有什么样的关系呢？接下来，我们进行了活动三，讨论如何测量浮力大小和排开液体的重力，以及需要哪些实验器材。
在讨论过程中，我们引导学生思考利用生活物品来设计一个创新实验，并提出了引导性问题。
通过充分的讨论和巡视，我们最终选择了最佳方案并确定了实验步骤。
最后，我们进行了活动五，进行实验并得出结论。
通过这个活动，我们不仅让学生研究了浮力的相关知识，还激发了他们利用生活用品设计物理实验的兴趣，进而激发了他们研究物理的兴趣。
在本次实验中，学生们根据师生共同讨论的结果，组装了溢水杯、带钩的小桶、安装弹簧和挂钩等。
随后，学生们自己进行了实验操作，而我们则在旁边巡视，解决他们在实验中遇到的小问题。
在学生完成实验操作后，我们引导他们分析现象，发现弹簧缩短的长度等于弹簧再次伸长的长度，并得出结论：浸在液体中的物体受到的浮力等于排开液体的重力。
阿基米德原理说课稿(通用8篇)
阿基米德原理说课稿（通用8篇）阿基米德原理说课稿（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是为大家整理的阿基米德原理说课稿（通用8篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理说课稿1教学分析：一、教材分析为了加深学生对阿基米德原理的印象和认识，教材分物体全部浸没和部分浸入水中两种情况从实验得出原理，并且通过两个例题的处理，加深同学们对阿基米德原理的理解。
二、学生分析许多学生有过在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，可以让这些同学描述其感受，而后发动学生讨论他为什么会有这样的感受，使其明确他在走向深水区过程排开的水的体积在增大，从而浮力也在增大，而全部浸没在液体中的物体在不同深度排开液体的体积相等，所以浮力在这种情况下与深度无关，纠正学生由于亲身体验而得出的“越深，浮力越大”的片面理解。
三、课程目标1、知识与技能知道验证阿基米德原理的目的、方法和结论。
理解阿基米德原理的内容。
会用阿基米德原理解决简单的浮力问题。
2、过程与方法：采用教师边演示边提示，学生配合边观察边分析的方法，实现师生互动，最终总结结论并归纳实验定律。
之后通过实例练习，加深学生对阿基米德原理的理解。
3、情感态度与价值观培养学生热爱科学，探求真理的愿望。
培养学生的观察能力，分析能力和归纳总结能力。
四、重点与难点1、重点：对阿基米德原理的理解。
2、难点：对验证阿基米德原理实验的观察、分析和归纳总结。
五、教具：阿基米德原理演示器一套（溢水杯一个，小桶一个、物块一个，弹簧测力计一个）、幻灯片。
教学策略：一、设计思路：由于阿基米德原理是一个实验定律，所以演示好教材12—6和12—7的两个实验是教学成功的关键，在演示完毕得出结论之后，进一步通过例题加深学生对定律的理解。
二、教学方法：边实验、边观察、边分析、边归纳。
教学流程：一、复习提问：1、什么叫浮力？浮力是怎样产生的？（学生回答）2、我们现在可以用那些方法求得物体受到的浮力？（学生作答）二、引入新课：教师：我们现在已经掌握了两种方法来求物体受到的浮力，但是它们的使用范围却有一定的局限性，所以我们需要另外一种方法来求浮力，以解决前两种方法不能解决的问题，这就是著名的阿基米德原理。
八年级物理《阿基米德原理》实验说课稿
八年级物理《阿基米德原理》实验说课稿
《阿基米德原理》实验说课稿
一、说《课标》
《课标》指出“知道阿基米德原理”。
并在课程基本理念强调“注重科学探究。
”旨在让学生经历与科学工作者进行的类似的探究过程。
围绕《课标》的要求，《2019初中毕业考试说明》对本节内容的要求是：“理解阿基米德原理；运用浮力公式解决有关问题”因此，我们教学目标中的重点是，让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。
为了突破重点，在教学中，采用实验探究的方式，开展学生分组实验，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。
二、说教学过程
（1）演示实验：缓慢将塑料瓶按进装满红墨水的容器中。
塑料瓶所受浮力逐渐增大的同时，排开的液体越来越多，排开液体所受的重力也逐渐增大。
感受浮力的大小与排开液体所受重力之间存在关系。
（2）微视频介绍溢水杯：溢水杯的使用是实验的关键，利用身边同学录制的微视频介绍溢水杯的使用方法，能有效激发学生的学习兴趣。
通过溢水
杯的介绍，让学生体会：在称重法测浮力的同时，收集排开的液体。
为
学生自主设计出实验步骤做有效的引导。
（3）点播学生设计，明确实验步骤：通过对学生设计的步骤进行点播，让学生明确所测数据的意义，进一步理解实验过程，设计出数据表格。
（4）分析论证实验数据，得出结论：
（5）改进实验：分别设计了两种改进实验，拓展学生思维，强化理解。
三、说及时练习
联系学生的生活，设计了2道原创题，巩固本节内容。
阿基米德原理优秀说课稿
阿基米德原理优秀说课稿一. 教学目标1. 了解阿基米德原理的概念和应用；2. 掌握如何利用阿基米德原理解决物理问题；3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 教学重点和难点1. 教学重点：阐述阿基米德原理的基本原理和公式；2. 教学难点：引导学生通过实例应用阿基米德原理解决问题。
三. 教学过程步骤一：导入（5分钟）通过简短而有趣的实例引导学生思考，如何解释一个放在水中会上浮的石头。
提醒学生有关浮力的概念，并引出阿基米德原理。
步骤二：讲解阿基米德原理（10分钟）1. 定义：阿基米德原理是指当一个物体在液体中或气体中浸没时，所受到的浮力等于其排挤掉的液体或气体的重量。
2. 公式：浮力（F）等于物体排挤掉的液体或气体的重量。
步骤三：实例演示（10分钟）选择一个简单而直观的实例，如一个放在水中的物体。
引导学生计算该物体所受的浮力，并结合实际情境，解释为什么物体会上浮。
步骤四：小组讨论（10分钟）学生分成小组，每个小组选择一个具体的物体，讨论如何计算该物体所受的浮力，并讨论该物体在水中的行为。
引导学生运用阿基米德原理进行计算和分析。
步骤五：实践操作（15分钟）让学生在实验室或课堂上进行实践操作，每个小组选择一个不同的物体，测量物体的质量和体积，并计算所受的浮力。
学生通过实践操作进一步加深对阿基米德原理的理解和应用。
步骤六：总结归纳（5分钟）对学生进行总结归纳，包括阿基米德原理的基本原理和公式，以及如何通过阿基米德原理解决物理问题。
四. 教学评估通过学生在小组讨论和实践操作中的表现，评估学生对阿基米德原理的掌握情况。
可以通过作业或小测验检测学生的理解和应用能力。
五. 教学延伸可以引导学生进一步探究阿基米德原理在其他领域的应用，如船只的浮力计算、气球的飘浮原理等。
可以组织相关实验和实践活动，培养学生的科学实践能力。
六. 参考资料1. 《物理教学指南》，作者不详2. 《中学物理教学参考书》，王明等著。
9.2 阿基米德原理说课稿
阿基米德原理尊敬的各位评委老师：大家好！我是物理组5号考生，我说课的题目是《阿基米德原理》，下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程和板书设计这几个方面展开说课。
首先是教材分析。
《阿基米德原理》是沪科版八年级物理第九章第二节的内容，是学生在认识了浮力的基础之上对影响浮力大小因素的进一步学习，是本章的重点内容。
同时浮力与我们的生活息息相关，所以本节课对以后的生活和生产有着广泛的现实意义。
根据课程标准的要求和本节课的内容，我制定以下教学目标：知识与技能目标：了解测量浮力的两种方法，理解阿基米德原理，并能解决实际问题。
过程与方法目标：通过实验探究，渗透物理学中“猜想——设计——验证——分析归纳——评估”的研究方法。
情感态度与价值观目标：通过实验探究活动，培养学生实事求是的科学态度和善于思考的科学精神。
根据以上教学目标和现阶段学生的认知发展水平，我确定本节课的重点为理解阿基米德原理并能解决实际问题，难点为如何探究阿基米德原理。
以上是我对教材的分析，下面说一下教法与学法。
根据教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，我将采用启发式教学法、实验探究法和任务驱动法相结合的教学方法进行本节课的教学。
学法方面主要是引导学生通过自主学习、合作交流和实验探究的学习方式逐步完成学习任务，让学生在活动中完成对知识的建构，培养学生自主、合作和实验探究的学习能力。
接下来我要说的是教学过程。
为了完成教学目标，达到预期效果，我将教学过程设计为以下几个教学环节：第一个环节：提出问题、导入新课我通过使用多媒体教学手段向学生展示一块小石头和一块大石头浸在水中，并向学生提问：小石头可以使用称重法测量浮力，而大石头受到的浮力该如何测量呢？这一环节我通过提出问题，激发学生的学习兴趣，从而更好地进入下一个环节。
第二个环节：自主学习、探究新知为了把握重点，接下来采用实验探究的学习方式。
活动一：首先启发学生思考：浮力的大小与哪些因素有关？让学生以小组为单位交流讨论，并让汇报猜想和假设。
阿基米德原理
《阿基米德原理》说课稿尊敬的各位评委，大家好！我说的课题是沪教版八年级物理第九章第二节《阿基米德原理》，我准备从五个方面谈一谈对本节课的教学构思：一、教材分析1、本节教材的地位和作用本节内容是前面所学力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点。
同时它也为以后研究物体沉浮条件奠定基础。
2.教学目标：知识与技能：（1）实验探究影响浮力大小的因素。
（2）实验探究阿基米德原理，并会用原理解决简单问题。
（3）通过实验探究，培养学生实验探究能力、观察分析能力、评估交流能力。
过程与方法：经历实验探究过程，发现规律，充分体验探究过程中的成功与失败。
情感、态度、价值观：培养学生合作探究的精神；给学生充分展示的机会，培养学生独立完成实验的自信心。
3、教材的重难点重点:通过实验探究得出浮力的大小跟哪些因素有关，并通过实验探究得出阿基米德原理。
难点：理解并掌握实验探究过程。
针对本节课的难点和重点我选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地探究得出浮力的大小跟哪些因素有关，降低教学难度，同时还激发学生学习物理的兴趣。
而阿基米德原理让学生分组实验，使学生有更直观的认识，从而突破难点。
二、学情分析浮力对于学生来说，既熟悉又陌生。
虽然在日常生活中学生对于浮力已有了一定的感性认识，但是要把这种认识从感性提高到理性，需要进行科学的分析、推理、归纳等，对于他们来说有些难度.三、教法和学法以学案为载体，以实验探究为主的综合教学法。
本节是一节实验探究课，主要通过探究让学生获得新知，并在探究过程中培养合作能力，动手实验能力！设计意图：学案在课前能引导学生进行有目的的预习，解决基本知识及基本实验操作；在课堂上能引领学生进行有序的学习！四、课堂设计依据本节教材编排的顺序，根据学生的认识规律，为了更好地完成本节的学习目标，突出重点、突破难点，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：活动一：创设情景引入新课（学生体验）1.水桶中装有水，把空易拉罐底朝下慢慢压入水中，体会自己用力的大小变化，同时注意观察水面的变化。
2019沪粤版八年级物理下册9.2《阿基米德原理》说课稿
2019沪粤版八年级物理下册9.2《阿基米德原理》说课稿一、教材内容分析本节课是沪粤版八年级物理下册的第九章节，主要内容是介绍阿基米德原理。
在学习过程中，学生将了解到阿基米德原理的基本概念、公式以及应用。
二、教学目标知识目标1.了解阿基米德原理的概念；2.掌握阿基米德原理的计算公式；3.理解阿基米德原理在实际生活中的应用。
能力目标1.运用阿基米德原理解决简单问题；2.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
情感目标通过实验和案例的讲解，激发学生对物理学的兴趣，培养学生对科学探究的热爱和好奇心。
三、教学重点与难点教学重点1.阿基米德原理的概念；2.阿基米德原理的公式及其应用。
教学难点理解阿基米德原理在实际生活中的应用，并能够解决相应的问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引入问题：大家是否了解过什么是浮力？有什么实际应用呢？2. 概念讲解（10分钟）1.通过引入阿基米德原理的概念，与学生一起探讨阿基米德原理的基本定义和内容；2.阐述阿基米德原理的公式表达以及原理的基本运用。
3. 实验操作（20分钟）1.按照实验步骤，给学生演示实验：利用弹簧秤测量物体在液体中的浮力；2.引导学生观察实验现象，并记录实验数据；3.在实验过程中，让学生思考为什么物体在液体里会有浮力产生。
4. 认识浮力（15分钟）1.回顾实验过程及观察结果，并引导学生总结出浮力与物体下沉、浮起的关系；2.运用阿基米德原理的公式，引导学生计算实验中物体的浮力。
5. 拓展应用（15分钟）1.结合生活实际，讲解阿基米德原理在船舶浮沉、潜水器原理、气球浮空等方面的应用；2.引导学生思考并讨论，进一步理解阿基米德原理在实际生活中的价值和意义。
6. 归纳总结（5分钟）1.综合梳理本节课的重点内容，进行归纳总结；2.布置作业：要求学生查找并解答两个涉及阿基米德原理的问题。
五、板书设计**2019沪粤版八年级物理下册9.2《阿基米德原理》**### 概念- 阿基米德原理的定义和内容### 公式- 阿基米德原理的公式### 应用- 船舶浮沉- 潜水器原理- 气球浮空六、教学评价本节课通过概念讲解、实验和案例分析等多种教学手段，辅以学生个案讨论和思考，能够全面检测学生对阿基米德原理的理解和运用能力。
阿基米德原理说课讲稿
尊敬的各位评委：上午好！今天我说课的内容是沪科版新课程标准实验教科书八年级物理第九章第二节《阿基米德原理》，依据新课程标准的理念要求，以及我对本节教学内容的理解，我将从教学理念、教材分析、学情分析、教法学法、教学流程五方面进行阐述。
一、教学理念教学观念是课堂教学的灵魂，新课程标准倡导学生经历从生活到物理，从物理到社会的认识过程；经历科学的探究过程，让学生在认知过程中体验方法、学习方法，从而培养其科学的探索精神及严谨德物理思维思想，为此，这节课的教学理念我定位在（1）充分利用生活中的物理现象，提高学生观察、归纳、分析的实验能力。
（2）培养学生发散思维、实事求是的科学态度。
（3）注重全员参与，让自主探究得以坚持。
二、教材分析1）教材的地位和作用阿基米德原理是浮力知识中的一个重要规律，与技术和社会的发展有着密切+的联系，从教材的编排看，已学习的力、二力平衡及质量、密度等知识为浮力的学习作了很好的铺垫，通过对本课的学习，可对原有知识起到复习和巩固提高的作用，并为物体的浮沉条件的探索、以及分析浮力知识在工农业国防等各个方面的广泛应用提供了知识基础。
2）教学目标依据本节课的教学内容、地位和作用，并结合学生的实际，我制定了如下教学目标：知识与技能目标：知道浮力的影响因素和阿基米德原理。
过程与方法目标：让学生经历探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程，从而认识到他们的作用。
情感态度、价值观：学生通过实验探究活动的参与，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
3）教学重、难点重点：阿基米德原理难点：实验探究过程为突出重点、突破难点，我采取的策略是：a）注重素材的普遍性，以生活中常见的物理现象入手，增强学生探究兴趣b）注重学生的参与性，全体学生参与加强其动手能力，强化分析、归纳能力。
c）注重多媒体等现代教学工具的应用，使教学更直观、更具观赏性。
d）教法、学法为突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化德”基本理念，我综合运用各种教学方法，如：探究法、引导发现法、阅读指导法等，同时在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：小组合作探究、观察、分析、比较等。
《阿基米德原理》说课稿
《阿基米德原理》说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好!今天我要说课的题目是沪科版版八年级物理第九章第二节《阿基米德原理》,下面我将从教材分析,学情分析,教法学法,教学过程四个方面谈一谈对本节课的教学构思。
一、教材分析1、本节教材的地位和作用:阿基米德原理是初中物理教学的重要内容,在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力平衡等知识,又为以后研究物体的浮沉条件奠定基础;阿基米德原理知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。
2、学习目标(1)、知识与技能1、经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程,做到会操作、记录、分析、论证;2、能复述阿基米德原理并书写其表达式;3、能应用公式计算简单的浮力问题;(2)、过程与方法经历探究浮力大小的过程,会初步进行信息的收集和处理,从物理实验中归纳科学规律,并解释简单物理现象,进行简单的计算。
(3)、情感态度与价值观1、增强合作交流的意识;2、保持对科学的求知欲,勇于乐于对科学的探索精神。
3、教学的重难点(1)、教学的重点:浮力的影响因素,阿基米德原理。
(2)、教学难点:阿基米德原理的实验设计及探究过程。
二、学情分析“浮力”对于初二学生来说,是既熟悉又陌生。
说熟悉,是因为在日常生活的积累中已有了一定的感性认识;说陌生,是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性,需要综合运用各方面的知识,如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成,特别是密度,并且需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等,这需要较强的计算能力和逻辑思维能力。
三、教法和学法本节是一节实验探究课,主要通过探究让学生获得新知,并在探究过程中培养合作能力,动手实验能力!所以主要应用启发式教学法,讨论法,实验探究法等并用多媒体辅助教学;实验器材:清水、食盐、鸡蛋、酒精、小石块、体积相同的铁块、弹簧测力计、大烧杯、小烧杯、细线、溢水杯、四、教学设计依据本节课的教学目标,学生的认识规律,为了更好地完成本节的学习目标,突出重点、突破难点,我设计了以下的教学环节环节一:导入新课:观看图片并提出问题“为什么铁做的轮船会漂浮在海面上,人在死海中不死”,从而引入今天的课题。
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《9.2阿基米德原理》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是___号选手，我说课的题目是《阿基米德原理》，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面展开说课。
一、教材分析
（一）教材地位与作用
《阿基米德原理》是沪粤版八年级物理第九章第二节的内容，本节的主要内容有：一是探究浮力大小跟物体排开液体重力的关系即阿基米德原理；二是应用阿基米德原理解释有关现象和计算物体所受浮力的大小。
阿基米德原理是解决浮力问题的重要依据之一，也是本章教学的关键。
从知识体系上看，本节内容是在上一节定性探究浮力大小与哪些因素有关的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化，并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础。
本节知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。
（二）教学目标
知识与技能：知道阿基米德原理，会用其进行简单计算。
过程与方法：经历实验探究过程，培养探究意识，发展科学探究能力。
情感态度与价值观：通过探究活动，体会科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度；通过游戏活动，培养创新意识；通过运用知识决实际问题，意识到物理与生活的联系。
（三）教学重难点
重点：阿基米德原理及其探究过程。
难点：正确理解阿基米德原理的内容。
二、学情分析
知识基础：学生已学会“称重法”测量浮力和知道影响浮力大小的两个因素，已具备了力的测量、重力、二力平衡、密度等重要知识，具备观察、分析能力。
但缺乏推理、归纳能力。
心理特点：学生有强烈好奇心和求知欲望，对探究物理知识具有一定兴趣，以形象思维为主，抽象思维正在发展之中。
三、教法与学法
教法：为突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，我将采用情景教学法、探究式教学法、演示教学法等方法相结合地进行本节课的教学。
学法：主要通过探究式的学习方法和游戏学习法，让学生主动参与知识的发生发展过程，培养学生自主学习、合作交流和实验探究的学习能力和培养学生的创造力。
四、教学过程
（一）创设情景，激趣引入
结合插图讲述小船的故事，利用学生的好奇心，调动学生思维的积极性，提出问题，进入新课。
（二）师生互动，实验探究
1.实验引入，提出问题
让学生把塑料瓶向下慢慢压入水杯中，体会浮力大小的变化，注意观察实验现象（水溢出），并就此提出一个值得探究的问题：将塑料瓶下按的过程中，塑料瓶所受浮力越来越大，排开的
水越来越多。
可见浮力大小和排开水的多少有关。
它们之间有什么关系呢？
2.猜想与假设
提示学生回顾知识：密度、体积、质量和重力之间的关系，从而得出猜想：浮力大小跟排开液体的重力有关。
两者大小可能是相等的关系。
培养学生综合运用知识，分析、推理能力。
3.设计实验
这个实验难度较大，涉及的器材多，步骤繁琐，学生思维负担重。
所以，这个环节是这节课的重中之重。
为了保证学生的实验能够合理、有序地进行，在实验前重点引导学生讨论以下几个问题来确定实验步骤：①实验目的是什么？②浮力大小如何测量？③怎样使收集的液体恰为排开的液体？用什么容器收集？如何测排开的液体重？④怎样安排实验顺序最为合理，为什么？⑤没有溢水杯怎么办？
通过讨论，要达到的目的有三点。
第一，设计、讨论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。
第二、培养学生解决问题能力。
第三、学习拟定简单的实验方案。
4.进行实验与收集数据
学生以小组为单位，按拟定的方案实验，团结协作，进行探究实验，边做边记。
教师巡视，注意学生仪器使用是否得当，数据记录是否正确，出现问题及时纠正和指导。
这样做，体现了课堂上学生的主体地位，培养学生自主学习的意识。
5.分析与论证
实验完毕后，各小组汇报、交流实验结果。
使学生之间互相学习交流、合作，同时培养学生分析、归纳能力，也提高了学生的学习积极性，提高了人文素质。
6.得出结论
归纳出阿基米德原理。
进一步培养学生的归纳和语言表达能力。
然后给出阿基米德原理的
数学表达式：F
浮=G
排
，让学生领会：数学公式不仅准确，而且简明，可以代替冗长的文字表达，
也便于记忆。
引导学生对公式F浮=G排，进一步展开，表示为F浮=G排=m排g= 液gV排，并说明：物体排
开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大；液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大。
再通过展示热气球和飞艇的图片向学生说明此原理同样适用于气体。
完成本节课的教学重点。
（三）联系实际，学以致用
每组分发一块大小相等的橡皮泥，让他们想办法使橡皮泥漂浮在水面，并用硬币做货物，用橡皮泥承载货物，比一比，哪组的橡皮泥所载的货物最多？小组派代表报硬币个数，并把载“货”最多的橡皮泥船与载货较少的橡皮泥船，在全班展示，引导学生通过观察两只船的差异，尝试解释钢铁巨轮可以浮在水面上的原因（利用“空心”的办法，增大排开水的体积，从而增大浮力）。
给学生制造一个轻松活跃的学习氛围，培养学生的创造力和分析解决实际问题的能力。
演示实验：将两个体积相同的小球浸在水中，比较两球受到的浮力。
引导学生先观察现象（一浮一沉），后思考用什么方法比较浮力大小。
用此方法加深学生理解“浸在”和“浸没”的区别，“排开液体的体积”和“物体体积”的关系，使学生正确理解对阿基米德原理的内容。
突破本节教学的难点。
此环节的设计可使学生深化认识，漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决，体现特殊到一般的认识规律，从而实现认识的第二次飞跃。
（四）课堂训练，巩固知识
例题：把体积为500cm3的铁块浸没在密度为0.8×103 kg/m3的煤油中，受到的浮力为多少牛？
（1）体积相同的铜、铁、铝浸没水中，比较F
浮铝、 F
浮铁
、 F
浮铜
受的浮力大小关系：____________
（2）将金属块的一半浸入水中，排开了 6N的水，此时金属块受到的浮力是____________，若浸没时，金属块受到的浮力是____________。
（五）感悟收获，课堂小结
先总结知识、能力、态度，然后请学生回答新课导入部分留下的问题，即“你知道这小湖为什么有这么大的魔力让小船担惊受怕吗？”首尾呼应，培养学生用所学知识分析问题，解决问题的能力。
（六）作业布置
1.完成课后“自我评价与作业”，自我检测对本节课的掌握情况。
2.“信息浏览”栏目介绍了阿基米德鉴别王冠的小故事，课后自行阅读并通过互联网或查阅图书报刊查找阿基米德的资料，引导学生学习阿基米德善于观察思考的精神，培养学生阅读、收集信息的能力，并在潜移默化之中培养学生的科学态度和科学精神。
本节课的设计主旨，面向全体学生，突出科学探究过程，让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程，重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高，立足于学生的全面发展及全体学生的发展，提高全体学生的科学素质，培养科学精神。
（七）板书设计
9.2阿基米德原理
阿基米德原理：
（1）内容：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物
体排开的液体的重力。
（2）公式：F浮=G排
（3）公式展开：F浮= G排= m排g= r液gV排
（4）适用范围：液体和气体
以上是我对本节课的认识和理解，如有不当之处，敬请各位领导、评委指正，谢谢！。