1000以内数的读写-教学设计
《1000以内数的读写》教学设计说课材料
《1000以内数的读写》教学设计《1000以内数的读写》教学设计滦县第二实验小学：杨彩莲【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级下册第26~27页。
【设计理念】：本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数。
因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数，而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。
教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的0都要写出来。
【教学目标】1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。
2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。
3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心；放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力；初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
【教学重点】认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。
【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。
【教具准备】课件、计数器、计数器图片【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。
米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：1、一个一个地数，从990数到1000。
2、十个十个地数，从540数到630。
3、一百一百地数，从100数到800。
学生分别口答这三道题，集体交流、订正。
同学们，用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了，那么，1000以内的数怎么读、怎么写呢？让我们一起学习——《1000以内数的读写》。
（课件出示课题并板书课题）二、合作交流，探究新知。
1、认识1000（1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。
《千以内数的读写、组成》教案
《千以内数的读写、组成》教案第一章：数的读写1.1 学习目标：学生能够正确读写1000以内的整数。
1.2 教学内容：整数的读法：从高位到低位，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
整数的写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
1.3 教学活动：通过实物、图片等方式，让学生接触并认识1000以内的数。
教师示范读写1000以内的数，学生跟随模仿。
学生分组练习，相互读写对方所想的数。
1.4 作业布置：请学生回家后，练习读写1000以内的数，并尝试用这些数来描述家里的物品。
第二章：数的组成2.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的组成，能够将数拆分成十位和个位。
2.2 教学内容：数的组成：一个数由十位和个位组成，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
2.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生观察数的组成。
教师示范如何将一个数拆分成十位和个位，学生跟随模仿。
学生分组练习，相互拆分对方所想的数。
2.4 作业布置：请学生回家后，练习拆分1000以内的数，并尝试用这些数来表示物品的数量。
第三章：数的比较3.1 学习目标：学生能够比较1000以内的数的大小。
3.2 教学内容：数的大小比较：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则整个数大。
3.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生比较数的大小。
教师示范如何比较两个数的大小，学生跟随模仿。
学生分组练习，相互比较对方所想的数。
3.4 作业布置：请学生回家后，练习比较1000以内的数的大小，并尝试用这些数来解决实际问题。
第四章：数的进位4.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的进位规则，能够进行加法计算。
4.2 教学内容：数的进位：当一个数的某一位相加满十时，就要向前一位进一。
4.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生理解进位概念。
《千以内数的读写》教案3篇
《千以内数的读写》教案3篇《千以内数的读写》教案11、掌控三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培育同学分析、比较、抽象概括的技能。
培育仔细观测、思考的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：先学探究一个一个地数，从489数到502.数位顺次表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺次是怎样的？读写两位数。
师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在同学回答争论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
沟通共享教学例3.师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导同学得出：5个百是500，读作五百。
师在计数器上面拨出534问：这个数是由〔〕个百、〔〕个十和〔〕个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有同学会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。
预设B：没有同学会读，师问：这个数是由〔〕个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出例如3的3幅图，请同学思索：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。
2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面争论。
小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。
右图的中间没有算珠，既写又读。
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计「篇一」[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。
[教学目标]1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。
2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。
3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。
[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。
[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。
[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。
生2：爱动脑筋的。
生3：是个小和尚。
师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。
师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。
在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的'结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。
小组商量好了，就动手数一数。
二、动手操作，探索新知1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。
2．小组汇报数的方法。
组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。
组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。
组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。
二年级下册数学【教学设计】-4.2一千以内数的读写-苏教版
二年级下册数学教学设计-4.2一千以内数的读写-苏教版一、教学内容1. 教学目标1.能正确地认读、写出1000以内的整数。
2.能灵活地利用数字卡片、棋盘等物体进行数学思维活动，以彰显对数字的灵敏度和理解度。
2. 教学重难点（1）教学重点： 1. 1000以内的基础整数读写。
2. 1000以内的数字位置、大小等概念。
（2）教学难点： 1. 数字按照位置、大小的认知。
2. 灵活运用数字卡片、棋盘等物品进行数学思维活动。
3. 教学内容的模块划分1.数字卡片、棋盘的制作和使用。
2.数字的认读和写出。
3.数字的位置和大小比较。
二、教学步骤1. 教具准备1.数字卡片、棋盘（制作）2.数字表2. 教学过程（一）导入新课1.教师带领学生一起回忆上一课的重点内容，提出桥梁，为今天的学习做好铺垫。
2.教师介绍身边的物品，并让学生说出这个物品的数字、数量、颜色、形状等，以此激发学生的好奇心和学习兴趣。
（二）讲授新知1.教师现场或带领学生一同制作数字卡片、棋盘，让学生了解数字材料的来源与生产过程；2.随着数字材料的制作完成，教师带领学生通过扮演角色、学习游戏等方式，进行数字的认知、读出、写入等过程；3.准确快速地读出数字，分认位置，借助数字卡片和棋盘图片，再次体会学习数字的好处。
（三）总结1.总结本节课学习的基础知识点，宣布下节课的教学内容、重长点和概括要点。
2.教师鼓励学生，要认真学习、尽快掌握新知识点，巩固、拓展课堂知识，为未来学习做好准备。
三、教学标准1.学生能准确读出1000以内的数字。
2.学生能用数字卡片、棋盘制作进行数字认知、读取、写入等操作。
3.学生能较为灵活地运用数字进行数学思维活动。
四、教学反思今天的教学重点是讲解了1000以内的数字认知、读写的相关知识。
为了更好地激发学生的学习兴趣和自我认知能力，我们制作了数字材料，并让学生在制作中良好地体验到数字的阅读与写入的乐趣。
教学效果较好，但在制作时需要耐心、细致，也要提醒学生在使用数字卡片、棋盘时要小心翼翼、细心呵护。
人教版二年级数学下册 1000以内数的读写(教案)
《1000以内数的读写》教学设计教学目标：1.认识1000以内数的组成，加深对及计数单位“百”和“千”的理解。
2.培养学生读数和写数的能力，并在读写数中加深对“十进制关系”的理解。
3.培养学生的数感。
教学重点：读、写数的方法。
教学难点：中间有“0”的千以内数的读写。
学具准备：计数器教学过程：一、探究新知(一)教学三位数的组成1.同学们猜看有多少个小圆点？（学生估计，有困难）2.引导观察一列刚好是十个小圆点。
圈出十个十，并将小圈转换为大圈。
先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。
3.用小棒表示二百三十五。
根据这些小棒，结合到数点子图的过程思考二百三十五里面有几个百，几个十，几个一组成。
课件出示这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。
（二）教学数的读写1.不含“0”的数的读写（1）在计数器上拨出二百三十五。
（2）学生尝试自己完成写数，并总结写数方法：写数时从最高位写起，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。
（3）学生尝试完成读数，并总结方法：读数时从最高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读几。
2.中间或末尾有“0”的数的读写法。
（1）出示计数器（依次让学生独立完成，并说自己的想法，重点解决中间末尾有“0”的读写方法）（2）比较二百三十五的读写法完善千以内数的读写法。
读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。
写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。
二、巩固练习（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）我会读写(三)我会拨我会写三、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？作业设计（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）我会读写(三)我会拨我会写（四）拓展练习用 0、3、8按要求摆出不同的三位数。
第七单元第02课时1000以内数的读写(教学设计)-【上好课】二年级数学下册人教版
第七单元第02课时1000以内数的读写（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版【教学设计】【教学目标】知识与技能：掌握1000以内数的读写方法及位值意义，能够正确快速地读写1000以内的数。
情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，认识数学在生活中的应用价值。
【教学重点与难点】重点：学生掌握1000以内数的读写方法及位值意义。
难点：学生能够正确快速的读写1000以内的数。
【教学过程】一、导入新知1.与学生谈论看过哪些数字，数字在生活中的应用。
2.观察并画出草图，让学生说出自己的想法：1、323有几个一、十、百、千，这个数字是由哪几个数字组成的？3.通过这个数字引出本课学习的主题：1000以内数的读写。
二、概念讲解1.听音写数：教师口述1~1000的数字，让学生听口音写数字，发现和巩固数字的读写方法。
2.组数的读写：重点讲解100~999的读写方法和位值意义，如：一个3位数的第一位是几十几，第二位是百位，第三位是千位。
3.练习：(1)快速说出10-1000之间除10以外的所有数；(2)判断下列数的大小:328,128,182,238。
三、小结与归纳1.让学生总结1000以内数的读写方法及位值意义。
2.将方法和规律固定下来，让学生独立思考和发现。
四、学以致用1.将读写方法应用在生活中：拨打电话号码，读车票上的数字，念报时等。
2.板书总结：1000以内数的读写。
【教学反思】通过对1000以内数的读写进行系统教学，可以培养学生的数学兴趣和科学素养，进一步提高学生的数学能力。
在教学实践中，要注意与学生的互动，增加生动具体的教学案例，让学生在实践中体验和掌握知识，从而促进学生兴趣的提升和能力的提高。
同时，针对不同的学生，应采用不同的教学策略和方法，让每一个学生都能够真正理解和掌握知识。
【教学反思】在教学中，教师可以通过多种方式帮助学生掌握1000以内数的读写方法和位值意义。
例如，可以使用实物和图片来辅助教学，让学生观察和分析实物上的数字，加深对数字的理解。
人教版数学二年级下册第七单元第一节(第二课时)《1000以内数的读写》教学设计
人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）《1000以内数的读写》教学设计一. 教材分析《1000以内数的读写》是人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）的内容。
本节课主要让学生掌握1000以内数的读写方法，培养学生数数、读数、写数的能力。
教材通过实例引导学生学习数的读写规则，注重培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。
但部分学生可能对较大的数读写困难，对数的读写规则掌握不牢固。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写方法，能正确读写1000以内的数。
2.培养学生数数、读数、写数的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1000以内数的读写方法，能正确读写1000以内的数。
2.教学难点：对较大数的读写，以及数的读写规则的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
通过实例讲解、动手操作、小组讨论等形式，让学生在实际操作中掌握数的读写方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和课件。
2.学生准备：带好课本、练习本，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、数数游戏等，引导学生进入学习状态。
同时，教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示1000以内的数，让学生直观地感受数的读写。
同时，教师讲解数的读写规则，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几；几十几就读几十几”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行数的读写练习，让学生在实际操作中掌握数的读写方法。
练习形式可以是读数、写数、数数等。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
二年级下册数学教案-7.1《1000以内数的读写》人教新课标
二年级下册数学教案7.1《1000以内数的读写》人教新课标一、教学内容本节课为《1000以内数的读写》，属于小学二年级下册数学课程。
课程内容主要包括1000以内数的认识、读写方法以及相关的基础运算。
通过本节课的学习，学生应能熟练地读写1000以内的数，并能够进行简单的数数和计算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读写1000以内的数，理解数字的组成和意义。
2. 过程与方法：通过数数、读写练习，培养学生的数学思维和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其认真细致的学习态度。
三、教学难点1. 数字的正确读写，特别是对于较大的数。
2. 理解数字的组成和意义，如百位、十位、个位等。
3. 在实际应用中灵活运用1000以内数的读写。
四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，复习100以内数的读写，引入1000以内数的概念。
2. 新课讲解：介绍1000以内数的读写方法，通过实例演示和练习，让学生掌握。
3. 练习巩固：分组进行读写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 应用拓展：设计一些实际应用题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计1. 课题：《1000以内数的读写》2. 重点内容：1000以内数的读写方法、数字的组成和意义。
3. 示例：通过板书展示1000以内数的读写示例，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 提高练习：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决。
3. 家长签字：请家长签字确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教学效果：通过课后作业和课堂表现，了解学生对1000以内数的读写的掌握情况。
2. 教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 学生参与度：鼓励学生积极参与课堂活动，提高其学习兴趣和主动性。
在上述教案中，"教学难点"是需要重点关注的细节。
二年级数学下册人教版第七单元第02课时1000以内数的读写教学设计
-设计不同难度的练习题，让学生在逐步挑战中掌握数位顺序和读写规则。
3.合作学习，互动交流：
-采用小组合作的形式，让学生在交流讨论中互相学习，共同进步。
-鼓励学生分享自己的读写方法，培养学生倾听他人意见的良好习惯。
4.实践应用，巩固提高：
4.培养学生的集体荣誉感，鼓励学生积极参与课堂活动，为集体的进步贡献自己的力量。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习数学，提高教学效果。
二、学情分析
二年级下册的学生经过一年半的数学学习，已具备一定的数学基础，对数的概念有了初步的认识，能够读写100以内的数，并掌握了一定的数位知识。但在1000以内数的读写方面，学生还存在以下问题：数位顺序掌握不牢固，容易混淆；对大数的读写感到困难，缺乏有效的读写方法；在解决实际问题时，难以将数的读写与生活情境相结合。因此，本章节的教学应着重于巩固和拓展学生的数位知识，提高学生读写1000以内数的能力，并注重将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，关注学生的认知发展水平，采用符合学生年龄特点的教学方法和策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
-通过这个话题，自然引入本节课的主题：1000以内数的读写。
2.教学策略：
-采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
-利用问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解1000以内数的概念，强调数位的顺序和意义。
-介绍数的读写方法，特别是整百、整千的读写。
-演示数位顺序表的使用，帮助学生更好地掌握数的读写。
《1000以内数的读写》教学设计
《1000以内数的读写》教学设计《1000以内数的读写》教学设计在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《1000以内数的读写》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《1000以内数的读写》教学设计1教学目标：1．通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
4．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点：正确读写1000以内的数，尤其是“0”的读、写。
教学难点：1000以内数中关于“0”的读、写。
教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。
教学过程：一、激情导课1．复习旧知，导入新知师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？生回答。
预设：我知道计数单位有个、十、百、千。
每相邻的两个计数单位的进率十10.我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。
我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。
师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）（一）10个一是（）， 10个十是（）， 10个一百是（）。
（二）开火车完成1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
2.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二、民主导学1.数一数师：估一估有多少个圆点？（生猜测。
）师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）下面就在自己的学习单上用你自己的办法数一数吧！师：谁能给大家说一说你是怎样数的？学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。
二年级下册数学教案-4.2一千以内数的读写-苏教版
二年级下册数学教案4.2一千以内数的读写苏教版教案：一千以内数的读写一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第47页至第49页。
内容包括：认识千位及其对应的数位顺序，掌握一千以内数的读写方法，能够正确快速地读写一千以内的数。
二、教学目标1. 让学生掌握千位及其对应的数位顺序。
2. 使学生能够熟练地读写一千以内的数。
3. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千位的认识，以及一千以内数的读写。
2. 教学重点：让学生能够熟练地读写一千以内的数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些生活中常见的物品，如苹果、书本等，让学生观察并数一数物品的数量，引出对一千以内数的读写的教学。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示千位及其对应的数位顺序，讲解一千以内数的读写方法。
3. 例题讲解：教师通过PPT出示例题，如：2345、6789等，讲解一千以内数的读写方法。
4. 随堂练习：教师出示一些一千以内的数，让学生读写，并互相检查。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：千位及其对应的数位顺序，一千以内数的读写方法。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 8976(2)(3) 56782. 答案：(1) 八千九百七十六(2) 一万二千三百四(3) 五千六百七十八八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对千位的认识以及一千以内数的读写掌握较好。
但在课堂实践中，部分学生对数的读写仍存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。
拓展延伸：教师可以布置一些有关一千以内数的读写的课后练习，如：编写一千以内的数，进行读写练习；或者在生活中寻找一千以内的数，进行读写练习等。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解三、例题讲解在讲解例题的过程中，我不仅注重了知识的传授，还强调了方法的引导。
《1000以内数的读写和组成》(教案)
《1000以内数的读写和组成》（教案）教案一、课程目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握1000以内数的读写方法；2.能够将给定的数字以不同的组合方式表示并讲解其意义；3.能够灵活运用所学知识进行数学运算。
二、教学重点1.1000以内数的读写方法；2.组成1000以内数的不同方式。
三、教学难点1.准确读写1000以内数；2.灵活组成1000以内数。
四、教学准备1.教师准备黑板、粉笔等教学用具；2.学生准备笔记本、笔等学习用具。
五、教学过程1.导入教师可以通过播放一段动画视频或者一首数学歌曲等形式向学生介绍本节课的主题，让学生产生浓厚兴趣。
2.讲解（1）1000以内数的读写方法教师可通过黑板写出一些数字，引导学生掌握数字的正确读写方法，例如：203：读作“二百零三”。
355：读作“三百五十五”。
895：读作“八百九十五”。
（2）组成1000以内数的不同方式组成1000以内数的方式有很多种，教师可以列出一些实例，让学生灵活运用：例如：用“2、5、7”三个数字组成“572”这个数，组合方法有很多，例如“257”、“527”等等。
3.练习（1）读写练习教师可以通过提供一些数字让学生快速读写，加深记忆，例如：753496128（2）组成练习教师可以出一些组成题目让学生独立完成，例如：a)用3个数字组成827共有几种组合方式？b)用1~9这9个数字，组成1~99这91个数字。
（3）应用练习教师出题，让学生独立完成，例如：请你在1000以内，找出比890小10的数和比890大10的数各是多少？4.总结教师可以向学生提问题，让学生总结本节课所学的知识，例如：1000以内数的读写方法有哪些？组成1000以内数的方式有哪些？5.作业教师布置作业，例如：（1）用8个数字中的数字组成数字55，用8个数字组成数字111。
（2）写出400以上的所有三位数读音和写法。
六、板书设计1000以内数的读写和组成七、教学反思针对本节课的教育过程，教师应当注重数学启蒙，要在注重看重结果的同时，注重探究方法，建立学生的数学思维。
《千以内数的读写、组成》教案
《千以内数的读写、组成》教案第一章：数的读写1.1 教学目标让学生能够正确读写1000以内的整数。
1.2 教学内容整数的读写规则1000以内的整数读写练习1.3 教学方法讲解整数的读写规则分组练习，互相纠正1.4 教学步骤1. 讲解整数的读写规则，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几”等。
2. 让学生分组练习读写1000以内的整数，互相纠正。
第二章：数的组成2.1 教学目标让学生能够理解1000以内数的组成，即十位、个位的意义。
2.2 教学内容数的组成概念1000以内的数组成练习2.3 教学方法讲解数的组成概念练习题巩固2.4 教学步骤1. 讲解数的组成概念，如“一个两位数，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一”。
2. 让学生进行练习题，巩固对数组成的理解。
第三章：数的比较3.1 教学目标让学生能够比较1000以内的数的大小。
3.2 教学内容数的大小比较方法1000以内的数的大小比较练习3.3 教学方法讲解数的大小比较方法练习题巩固3.4 教学步骤1. 讲解数的大小比较方法，如“比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大”。
2. 让学生进行练习题，巩固对数的大小比较。
第四章：数的加减法4.1 教学目标让学生能够进行1000以内的数的加减法运算。
4.2 教学内容数的加减法运算规则1000以内的数的加减法练习4.3 教学方法讲解数的加减法运算规则练习题巩固4.4 教学步骤1. 讲解数的加减法运算规则，如“加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一；减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就要从前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减”。
2. 让学生进行练习题，巩固对数的加减法运算。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生能够综合运用所学的读写、组成、比较和加减法知识。
5.2 教学内容综合练习题5.3 教学方法综合练习5.4 教学步骤1. 给学生发放综合练习题，让学生独立完成。
《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）
《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《1000以内数的读写》说课稿，希望能够帮助到大家。
《1000以内数的读写》说课稿1一、教学内容新人教版小学数学二年级下册，第76页、77页例2，例3及“做一做”和相关的练习题。
二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。
通过本节课教学，为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。
《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。
”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：(一)知识教学点l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。
2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。
3、掌握1000以内数的读法、写法。
(二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。
2、通过学生观察、操作计数器，使学生比较形象直观地建立数位的概念；进一步培养学生的数感和估算能力。
3、初步培养学生自主探索，类推能力。
(三)德育渗透点1、通过了解生活中的数学信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时渗透热爱运动的思想。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：掌握1000以内的读、写方法。
教学难点：1、中间、末尾有零的数的读、写方法。
2、发展学生的数感估算的意识。
教具、学具准备：课件、数位顺序表、数字卡片、计数器、小棒。
教学方法：谈话法、探究学习法、动手操作法、讨论合作法，练习法等。
“1000以内数的读写法”教学设计
“1000以内数的读写法”一．教学目标:(一)知识技能目标l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。
2、使学生掌握1000以内数的组成，理解百位，十位和个位上的数所表示的意思，能准确地读写三位数。
(二)水平目标l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。
2、初步培养学生自主探索，类推水平。
(三)情感目标1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三．教学重点:掌握1000以内数的读、写方法。
四．教学难点:中间、末尾有零的数的读、写方法。
五．教具、学具准备:小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。
六．教学过程:（一）、情境导入，引出课题1、谈话:曾倩同学是一个爱学习的孩子，平时经常得100分，但是这次考试由于粗心却没有得到100分，同学们想知道他得了多少分吗?出示试卷分数”98” ，全班小朋友齐读这个数。
在计数器上拨出90，并说说数的组成。
然后说一说100以内的数是怎样写的，怎样读的?2、小结:写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几也写几，个位上一个也没有就写0。
读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个位上是0就不读。
师:100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题:1000以内数的读写）（二）、自主探究，构建新知第一层:学习没带零1000以内数的读写（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1。
请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。
（2）师板书:（写作:126 读作:一百二十六）提问:126是由几个百，几个十和几个一组成的？每个同学在小组内说一说，再点名说.第二层:学习中间有零的1000以内数的读写（1）让同学在计数器上拨数，个位上拨4，百位上拨3。
（2）观察:哪位上没有珠子?让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。
试着写出这个数，并点几个同学来读一读。
第七单元_第02课时_1000以内数的读写(教学设计)-【上好课】二年级数学下册人教版
第七单元第2课时1000以内数的读写法教学设计教学流程复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1．数一数：在三百八十七后面连续数出5个数。
2. 说一说。
（1）86里面有（）个十和（）个一。
（2）68由( )个（）和（）个（）组成。
学习任务一：利用计数单位感受数的组成及数的读写法。
【设计意图：学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。
为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。
】活动展开，探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。
1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4．学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。
1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2．汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。
根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3．课件出示：（1）说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
（2）说一说：这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
（三）拨珠子，探究数的读、写法。
1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。
（2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。
（3）拨一拨，说一说。
拨好数后全班交流你是怎样拨的。
2．写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
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研习课标强化目标使用教材关注有效
生为本重研训议方法达目标促发展
突破重难点的方法分别与1000相差几百来判断，也可
以根据数轴上两个数与1000之间
的距离来判断）
学生独立填写，并说说各数是怎
样组成的。
重点检查中间和末尾有
0的数。
指名读，并说说这些数是从哪里看
到的。
让学生用完整的话说一说。
学生独立写数，同桌互相检查。
重
点检查中间或末尾有0的数。
学生独立完成，再集体交流，说
说为什么这样连，讨论从中发现了
什么。
交流时让学生明确：
第1小题是从小到大一个一个地
数，后面依次是710、711.
第2小题是从小到大一十一十地
数，后面依次是300、310.
4.想想做做2.
5.想想做做3.
6.想想做做4.
7.想想做做5.
明确：同一个数字在不同的数位上
表示的数值不同，3在百位表示3
个百，3在十位上表示3个十、3
在个位是表示3个一。
1个小方块
表示1个一，1条小方块表示1个
十、1板小方块表示1个百。
1个
大正方体表示1个千。
8.想想做做6.
同桌讨论每组数有什么规律，再独
立写数。
1000的认
识，培养学
生的数感。
在练习中巩
固学习的新
知识。
激发学生的。