爱如茉莉第二课时教学设计
《爱如茉莉》第二课时优秀教学设计
《爱如茉莉》第二课时优秀教学设计教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉"。
教学重、难点:抓重点词句,联系生活实际,联系上下文,结合多媒体课件等多种方法体会父母之间“如茉莉的爱”。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、质疑课题茉莉有什么特点?爱如茉莉是什么意思？爱如何能像茉莉呢？爱与茉莉有什么相似点?二、连词讲话平淡无奇洁白纯净缕缕幽香爱如茉莉弥漫诗意三、品读细节1。
考虑:那棵茉莉花如此平淡无奇,什么缘故妈妈却讲真爱像茉莉?您从课文那些细节能够感受到爱如茉莉？(爱像茉莉,流淌在细节中,人物的一个动作、一句话,甚至一个眼神都估计流露出茉莉般淡淡的真情。
语言有温度,字词知冷暖,要通过一个字、一个词、一个句子去感受。
)2、自读课文,讲讲父母的哪些语言、动作、神态打动了您,让您感受到了父母之间的真爱,并做上标记,讲讲感受、３、合作探究A、“映儿,本来我答应今天包饺子给您爸爸吃,现在看来不行了,您呆会儿就买点现成的饺子煮给您爸吃、记住,要等她吃完了再告诉她我进了医院,不然她会吃不下去的。
"(1)生谈感受:(2)填空:爱是( ), 爱是( ),爱是( ),爱是( ),爱是( )、(3)齐读:爱是牵挂,爱是承诺,爱是了解,爱是关怀,爱是善意的谎言。
Ｂ、然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。
此后,她每天都去医院。
(1)面对饺子,爸爸有有何反应呢？焦急什么呢?您仿佛看见了什么?生想象。
(2)“直奔"一词表现了什么?C、一天清晨,我依照爸爸叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去、当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。
轻轻柔柔地笼罩着她们。
一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
《爱如茉莉》第二课时教案
《爱如茉莉》第二课时教案一、复习导入。
1、今天我们继续学习：读题爱如茉莉2、我们已经学习了课文的1——5自然段，课文中母亲认为真爱就像茉莉一般，来，让我们用心再来读好它：爱如茉莉。
3、（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。
（指读词语）4、回想一下，课文给我们讲的是什么？二、初读课文1、师：是啊，如茉莉一般散发着幽香的爱，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的细节中，今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节，课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，或许都包含着他们内心那份真挚的情感。
请同学们默读课文6—18自然段，把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用（）表示。
2、生交流。
找出六个段落。
三、细读课文。
1、师：这些段落也如茉莉一般，一开始读的时候觉得平淡无奇，但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读，你会发现，在这些段落的一个句子中，甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。
请你挑选其中的一个段落细细品读，想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。
2、交流：A：‚第二天早晨，妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。
‛B：‚然而，爸爸没有吃……便直奔医院.。
‛C：‚妈妈睡在病床上，……轻轻柔柔的笼罩着他们。
‛3、师：短短的两句话，却包含着不尽的爱。
请你带着自己的4、感受轻轻读一读这段文字。
四、总结回顾。
师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。
他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。
这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。
让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。
五、学习最后一节，总结课文。
1、生活是有每一个细节构成的：出差途中的一份牵挂，给心爱的人包一顿饺子，病床前深情的牵手，这些都是爱的细节，真因为作者感受到了这些爱的细节，所以他终于明白了（出示2、句子：哦，爱如茉莉）指导朗读：你明白了吗？让我们饱含深情地说：3、而恰恰是这些爱的细节，让我们感到温暖、甜蜜、幸福，更让我们感到感动，所以作者情不自禁再次发出赞叹（出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
《爱如茉莉》优质教学设计（第二课时）
《爱如茉莉》优质教学设计（第二课时）【教学内容】苏教版小学语文五年级下册第16课《爱如茉莉》【教材分析】《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的第16课，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在书面流动;如一缕淡淡花香，触动读者的心房。
文章从日常生活中选取一些感人至深的细节来表现人物内心情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃;爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱!【教学理念】1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。
2、教是为了不教。
3、阅读是个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解。
4、在认可和激励中激发孩子的潜能。
【教学目标】1、运用边读边想的方法阅读课文，认识细节描写，知道什么是茉莉一样的爱。
(知识与技能)2、揣摩细节，通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情，感受文中人物的内心世界，培养语感;实践联系情感实际阅读文本的方法。
(过程与方法)3、感受生活中的平淡却浓郁的爱，受到爱的教育。
(情感、态度与价值观)【教学重点】理解课文内容，认识到文中真爱的平淡、真实和伟大。
【教学难点】理解含义深刻的句子。
【教具准备】媒体课件【教学过程】课前活动：(聊天)师：大家好，能和老师聊聊天吗?现在是春天，春天里你最喜欢什么?能说出一些关于花的诗句吗?你最喜欢什么花?为什么?今天老师给大家带来一朵花，谁来描述它的特点。
师生交流。
师小结：它不像桃花颜色鲜艳，不像牡丹花形优美，在百花盛开的春天里，它毫不起眼，平淡无奇。
一、揭题导课，初识“茉莉”和“爱”。
1、引出茉莉。
师：刚才大家认识的就是茉莉，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。
一生在黑板上板书。
《爱如茉莉》(第二课时)教学设计
《爱如茉莉》(第二课时)教学设计一、关注茉莉，定下基点1. 有人说爱如玫瑰，它热烈奔放；有人说爱如大海，它博大深邃。
课文中的“我”却感受到了一份如茉莉般的爱，它有什么特点？请同学们找出写茉莉的句子，读一读。
（出示：①妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
”②病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
）2. 你觉得哪些词最能说明茉莉的与众不同？（“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”都说明茉莉的淡雅之美）【设计意图】在第一课时整体感知后，以简约的处理方式直奔课文的重点，找到研读的突破口，为下面的自主品读奠定情感基调。
二、走进文本，关注震撼1. 与其说作者领悟到这份爱如“茉莉”，还不如说这份爱的平淡“钻”进了作者的心中。
作者的心被这份平淡“钻”了一下的地方有几处？2. 学生走进文本，梳理出三次“震撼”。
（出示：①（我）不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
②爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
”③“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”）3. 这是一篇散文，看似作者随意挥洒文字，但只要用心去阅读，我们还是会发现作者写作的线索，这给我们的学习和理解提供了方便。
【设计意图】紧扣“平淡”，遵循文章和作者的内在情感脉络去体悟，给学生品读以充分的时间和空间，为师生与文本对话奠基蓄势，同时使课堂教学简明完整，在不知不觉中学生得到了谋篇布局的指导。
3. 品读三次“震撼”，注意从一个个眼神、动作、语调、前后的对比中去体验、感受真爱。
（1）你从第一句话中的哪些词语感受到了“爱”的平淡？①引导关注“挂着”“恬静”“微笑”“紧握”“睡着了”等动作的细微描述。
②你从这幅平淡的画面背后读出了什么？（幸福，甜蜜，满足，惬意，关爱，感动……）③为什么他们内心爱流涌动，表面却平淡自然？（结合“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
爱如茉莉第二课时教学设计
爱如茉莉（第二课时）一．回顾课文，读出内涵1.这节课我们继续学习读《爱如茉莉》这爱平淡无奇，（板书课题《爱如茉莉》，齐读课题）这样的爱还散发着缕缕清香（再读课题）2.上节课我们初读了课文，了解了主要内容，还知道映儿对爱如茉莉的理解是有变化的，是什么样的变化呢？（指名回答）。
二．品词析句，领悟深爱1．回顾上节课我们学习课文的1-8自然段，谁还记得我们用了什么学习方法呢？（板书：抓细节作批注悟真情）从而悟出字里行间的真情实感。
这节课我们继续用这样的方法学习课文的9-18自然段。
2.出示自读提示，（指名朗读自读提示）默读课文9-18自然段，想一想，从哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”，在有触动的词旁作批注。
（1）同学们已经批注好了，轻轻地放下手中的笔，我们首先看课文第9自然段（课件映示第九段内容）到底是什么样的画面使“我”怔住了？①点拨：“爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手”，从“紧握”这个词中，你体会到了什么？动作也是无声的语言，（板书：动作）②此刻爸爸会对自己说些什么？（深情的爸爸）③有了爸爸的照顾，妈妈真幸福，那么爸爸仅仅握着妈妈的手，仿佛在告诉妈妈什么？④小结：简单的动作，丰富的内心，满满的都是爱。
此时的爸爸是怎么睡觉的？你们这样睡过觉吗？是什么感觉啊？（疲惫紧握的背后是温情）（2)爸爸睡得这样不舒服紧握着妈妈的手，看，（课件映示插图）这画面就像电影中的特写镜头一样被聚焦、定格、放大，一下子击中了你、我、和映儿的心。
这就是细节描写的魅力。
那么画面中还有哪个细节打动了你？①点拨：爸爸会怎样照顾妈妈呢？（细致入微）有爸爸无微不至的照顾，妈妈怎么能不幸福啊？妈妈幸福的微笑犹如那个清晨悄然绽放的茉莉。
（课件映示个插图及文字）“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
”（生齐读）②多么温馨的画面啊，连初升的阳光也被感染了，自由读课文第9自然段中的一句话（课件映示文字）读出你此刻的感动。
小学五年级语文爱如茉莉教案(第二课时)
爱如茉莉教案（第二课时）五年级语文教案●一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
3、懂得生活中要学会爱，珍惜爱，付出爱。
●二、教学重难点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱，理解“真爱就像茉莉”。
●三、教具准备：卡片（爱是……）教学过程●一、质疑爱101、这节课，让我们一起走进那个飘浮着桔黄色光景的美丽黄昏，继续来学习课文，2、课文一开始女儿问母亲：真爱像什么？母亲是如何回答的？(完成题目：爱如茉莉)3、这样的回答，女儿满意吗？其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经有样了，给咽了回去，现在，老师不嗔怪你，你把他“吐”出来。
4、板书：这也叫爱5、女儿在说这句话的时候，差点笑了出来，知道为什么笑吗？（不可思议，莫名其妙……）如果要给这句话加上一个标点，你觉得应该加什么标点？(加问号)这是一句问句，而且还是一句反问号，他的潜台词是――这不叫爱。
6、女儿为什么认为“像茉莉那样的爱”不叫爱？在女儿看来，茉莉只是一种怎样的花？7、师归纳板书：平淡无奇8、是啊，女儿心目中的茉莉，不艳，不香，又那么小，那样平淡无奇，怎么可以说爱就如这茉莉呢？二、发现爱过渡：但是母亲的一次生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，也让女儿对爱有了新的发现。
1、让我们一起打开书本，走进课文的第二部分，快速地扫读一下课文的6－17小节，如果我们按时间来划分，可以分几个层次？2、第一个层次，老师如果用“吃不下”三个字概括、那第二个层次，你可以用哪三个字来概括？(睡不好)3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活场景，它们同样，是那样的（平淡无奇）4、同学们，别小看了这份平淡无奇，那爱，就静静地流淌在这一个个生活的细节里边。
哪些是细节呢？或许是人物不经意间说的一句话，或许是不经意间所做的一个动作，或许，仅仅是一个表情，这些细节，在阅读的时候，要特别地关注，另外，还要感受语言，或许一个字，或许一个词，或许是一句话，如果你用心体会一下，可能就能体会到那茉莉般的，淡淡的爱。
《爱如茉莉》第二课时_教案教学设计
《爱如茉莉》第二课时本文是关于《爱如茉莉》第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《爱如茉莉》第二课时一、语言描述，激qing导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
在映子妈妈的眼里，引读课题——爱如茉莉。
二、与茉莉花对话，领略其特点。
1、请结合上节课的学习内容以及自己的生活体验向我们介绍一下你眼中的茉莉花儿。
（学生介绍，教师适时评析。
）2、当时在作者眼里，茉莉是平淡无奇的，听了妈妈的话，他的想法是“这也叫爱”。
这指什么？他的想法该怎么读？还可以怎么读？3、而随着故事情节的发展，作者完全赞同了妈妈的比喻，这是为什么呢？三、精读课文，品味爱心1、请同学们自己读读课文的第二大部分，要注意细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；标出能表现细节的字，词，句去感受茉莉般的温情与爱。
在旁边空白处写上自己的感受。
2、练读标出的词句，读出自己的感动，读到能感动人。
3、交流引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？你能扮演妈妈用虚弱的声音说说这句话吗？练习读。
真是惟妙惟肖，读出了妈妈对爸爸的爱引导2:直奔的奔还有一个读音ben，ben和ben的意思有什么区别吗？我们查查字典。
读书要学会把静止的文字读活，学会读出文字背后的意思。
从“直奔”这个词读出了什么?你仿佛看到一幅怎样的画面？谁能读出爸爸的急切。
读得真好，充满了牵挂。
教师小结：妈妈心中给爸爸煮的饺子；爸爸直奔医院匆匆而去的身影。
这份爱表现得很简单，但却是那么的真切无私。
引导3：什么情况下会“恬静的微笑”？妈妈为什么满足？妈妈睡得舒服吗？联系下文的有关语句来议一议？我们再读这句话，你有没有新的体会？真会读书，读到了文中人物的心里去了。
引导4：为什么要紧握着妈妈的手？从这里你读出了什么引导5：还有哪个画面，哪个词语给你留下了深刻的印象？为什么用“探”字？“照”和“射”行不行？引读这是一副多么温馨美好的画面，谁能够用自己动情的朗读来感染自己也感染大家？读得太好了，我的眼前仿佛真的出现了病房里感人的一幕，让我们一起来投入到这副情景中去。
《爱如茉莉》 第二课时
《爱如茉莉》第二课时教学设计课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学流程：一：激情复习导入：师：今天咱们继续学习一篇流淌着爱的文章-----（生：《爱如茉莉》），通过学习，你知道茉莉有什么特点吗？（预设---生：茉莉花是平淡无奇、洁白纯净的。
）[相机板书：平淡无奇洁白纯净] 这就是茉莉花。
它平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕、充满诗意。
上节课，咱们还有一个问题没解决，还记得吗？（为什么说爱如茉莉？）对呀，真爱和茉莉有哪些相似的地方呢？这节课，咱们就继续走进课文，走进映子爸爸妈妈的生活，去感受他们之间的爱！二、精读课文，品味爱心1细节就是----（生：细小的情节或环节）它可以是----（生：一个动作、一句话、一个表情……）我们在读书的时候，就要用发现的眼光去寻找那一个个充满爱的生活细节，从一句话、一个词，甚至一个字中，体会人物内心的情感。
下面就请同学们默读课文的6－17小节，用“——”画出能反映爸爸妈妈爱的细节，在感受最深的地方可以做一做批注。
学生默读课文，圈画批注。
巡视：真爱无痕，文中没有直接告诉我们什么是爱，但是，如果我们用心灵去品味，你会觉得每一个词，甚至每一个字都带着情，人物的每一句话，每一个动作都流淌着爱。
2、师生合作，交流深化师：.同学们的表情告诉我，你们读得很投入，很用心，这是非常好的阅读习惯。
感受到爸爸妈妈之间的爱了吗？你发现的第一处语句是什么？班级交流（预设）◎出示1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”引导1：你读得很流畅。
《爱如茉莉》第二课时教学设计
《爱如茉莉》第二课时教学设计般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
一点：爱是什么？一线：茉莉般的爱两体验：一、体会我亲眼所见并心生顿悟爱的真谛的心境二、体会字词运用和细节处理的传神，更深层次体会生活中的大爱【教学过程】一、第一处：看茉莉图，用词练习准确表达，感受茉莉。
（图）课前准备，黑板上板书：茉莉平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗师：我请一位同学读一读。
（指导读词）师：你心目中的茉莉是什么样的？（引导学生用上面的词说一句话或两句话）师：很好，大家描述得真是绘声绘色啊！在这样的描述中，我们积累了词汇，丰富了语言。
在运用中学习，是一种很有效的学习方法。
今天我们继续学习《爱如茉莉》这篇课文。
（师在“茉莉”前添上“爱如”）[设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。
展示一幅茉莉的图画，给学生一些词语作为语言训练的台阶，让学生用这些词语来练习表达特定的意思，从而达到让学生借助一些关键词来进行遣词造句的能力，培养学生的语感。
同时体现了语文学习的认知规律，即从词到句的读说和理解]师：阅读这篇文章，需要我们静下心来，用心去读，用心去悟。
这种爱蕴含在课文的细节描写中，所以首先在阅读时要关注细节。
（师边说边板书：关注细节感受语言）师：同学们，语言还有温度啊，字词含在语言中，从字词当中我们还会体验到温暖。
师板书：（语言有温度字词知温暖）师：同学们在读的时候，可轻声读。
你从哪些细节感受到了父母茉莉般的爱，关注一些字、词、句，用笔划下来，可以在旁边简要地写一写自己的感受。
[设计意图：所谓“擒贼先擒王”，要想高效预习，需要老师精确无误的学法指导，安排紧凑适度的要求。
教学中抓住阅读预习这根“筋”，把准了教学预设这条“脉”，为下面成功的讨论奠定了坚实的基础。
更重要的是，在教学中开门见山地突破了语文阅读教学中的“关”，即阅读中应该阅读什么，关注什么，解决什么的问题。
爱如茉莉第二课时教案
《爱如茉莉》第二课时教案周影影教学目标：1. 通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界。
2.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
重、难点：1.抓住生活中的细节，感受爱的真谛，理解父母之间如茉莉一般的爱。
教具准备：PPT 茉莉图片《茉莉花》轻音乐教学过程：一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述、激情导入师：通过上节课的学习，我们知道映儿在与妈妈的谈话中妈妈把真爱比作茉莉，开始作者同意吗？生：不同意。
师：你眼中的茉莉是什么样的？茉莉有什么特点？（指名说）生：平淡无奇缕缕幽香洁白纯净（随机板书）师：爱怎么能像茉莉呢？这节课我们就继续学习课文，了解茉莉与真爱的联系。
请同学们自由读课文6到17自然段，看看哪些细节打动了你，哪些词语让你感受到爱的温度？圈圈画画，写写感受。
生：读课题爱如茉莉二、精读课文、读中悟“爱”师：读的时候要关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。
语言是有温度的，是通过字或者词（表）现出来的。
要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
师：指名把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉？根据学生的回答，不分先后，相机出示句子：1.第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，------记住，------再告诉他------不然他会吃不下去的。
”师：抓住这段话中的字词谈谈你的感受。
师：在妈妈心里，生病与饺子哪一个重要？生（齐）：病！师：在妈妈心里？生（齐）：饺子。
师：从虚弱这词你体会到什么呢？（生病的妈妈想到了答应爸爸的那碗饺子，想到了爸爸会对自己的病情担心，却唯独没想到自己。
这种爱让我感动。
）“不然他会吃不下去的”：爸爸关爱妈妈；妈妈了解爸爸。
师：爱其实很简单，很多时候爱就表现在一句话上。
让我们通过朗读把这份爱表达出来。
指导朗读：“记住、再”读重音。
指名读，集体读，读出自己的感受。
《爱如茉莉》第二课时教学设计
《爱如茉莉》第二课时教学设计一、设计思路1.指导思想紧扣“文眼”——爱如茉莉，借助多媒体烘托情境，揣摩关键词句，品读感人段落，联系学生生活实际组织讨论，去感悟文中的主人公平淡却真挚的爱，实现从字词处知暖，细节处悟真情的设计思想。
2.教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
（3）联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
3.教学重点与难点引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
二、教学准备多媒体课件，关于爱的小诗一首。
三、教学过程（一）感受茉莉，营造爱的氛围。
1.通过上节课的学习，谁来说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。
2.生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。
（二）感悟细节，品味爱的真谛。
1.这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。
细节，就是细小的情节或环节。
可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
2.下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
要读出你的感情，写出你的感动。
3.请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。
注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。
多媒体展示细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”（1）从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。
（2）自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？（3）练习朗读，读出虚弱的语气。
《爱如茉莉》第二课时教学设计
《爱如茉莉》第二课时教学设计xxxx教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”教学过程：一、读课题，复习感知。
师提问：我们一起把课题用心地读一遍。
（生齐读课题。
）师再提问：妈妈把爱比作茉莉作者理解吗？他特别想反问句什么话？师再问：那株茉莉在映儿看来是什么样的？出示图片过渡：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到──爱如茉莉（师：指着课题）。
这节课，我们就走进那充满橘红色光景的美丽黄昏，和映儿一起去感受父母间那如茉莉般的爱。
二、品细节，赏读体验。
（出示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔划出来写感受。
师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。
（教师巡视，与学生小声交流）师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？根据学生回答（出示6、7节）师：读得很好，很流畅，这段话是谁说的？师：如果能把你读这段话时的感受说出来，那就更好了。
师：说得不错，这是映儿通过“饺子”这件事来写爸爸妈妈之间的爱。
师：想的可以一样，但你们可以表达得跟他不一样呀！师：说得好！在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？师：那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？师：说得真好，你们读书有进步了，这读书就要“边读边想”。
那现在谁愿意把自己想到的通过朗读给表达出来呢？（一生读，读得很投入）师：真好！这就是“边想边读”！读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。
就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？根据学生回答再出示第8节：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
”从这句话中，你读懂了什么？师：是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？师：你从一个词读出爸爸的内心世界，说明你已经读懂了。
爱如茉莉第二课时教案
爱如茉莉第二课时教案爱如茉莉第二课时教案教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文2、学会本课9个生字、理解词语3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点通过细节描写再字里行间揭示真爱教学难点指导学生理解“真爱就像茉莉”。
教具准备录音机、挂图、投影教学时间：2课时教学过程第二课时一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?2.学生读书、交流，出示词语：平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。
为什么呢?[阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。
问题浅了，学生会觉得索然无味;问题深了，学生会如坠云雾。
这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。
]二、精读课文，品味爱心1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱;同时要感受描述的语言。
要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作，交流深化1.小组交流。
交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。
交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。
2.班级交流(预设)。
(1)第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的'饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。
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《爱如茉莉》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、感受茉莉，营造爱的氛围。
1、通过上节课的学习，说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。
2、但映子的母亲说爱如茉莉，映子怎么看的？你怎么想？
3、这也叫爱？对比古今中外的爱情故事。
二、感悟细节，品味爱的真谛。
（一）、下面，就请同学们默读课文的6－18小节，找出父母之间爱如茉莉的细节，用“——”画出来。
（二）、讨论交流
多媒体展示细节1：
1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？
3、练习朗读，读出虚弱的语气。
多媒体展示细节2：
1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。
2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）
3、有感情地朗读，把爸爸这急切的担心给读出来。
多媒体展示细节3：
1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。
2、谁把这样的爱给读出来？有感情地读。
3、看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。
4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。
）
5、齐读“阳光”语句。
6、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？
多媒体展示细节4：
1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？
2、让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。
多媒体展示细节5：
1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？
2、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？
三、创作诗歌，升华爱的理念
1、多媒体出示：目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得更加洁白纯净……
2、是什么钻到了我们的心中？板书：平平淡淡真真切切
3、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
4、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份茉莉般的爱。
（多媒体展示、师范读）
四、拓展延伸，延续爱的温暖
冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。
”本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽平平淡淡却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！
1、把映子父母之间那种爱如茉莉的真爱说给你的父母听听。
2、把你在生活中曾经感受到的或者付出过的如茉莉般的真爱写一个小片段。
（注意细节，用词生动形象。
）
板书设计：
爱如茉莉
平淡无奇简简单单
洁白纯净
幽香缕缕真真切切。