英语趣味教学的探索
相对落后地区英语趣味性教学的探索
随着教材 的不断更新 ， 现代化教育理念 的渗 透 ， 以 及 多媒体技术 的推广和应用 ，我国的英语教学取得 了 很大 的进步。尽管如此 。 少贫 困山区的英语教学 还存 不 在着许多不尽 如人 意的地方 ：不 少班级仅有一 台录音 机， 连幻灯机都 没有 ， 更不要 说 电脑 ； 有的班 级虽配备 了电脑 ， 教师观念 滞后 ， 但 加上 多媒 体运用 得不熟 练 ， 使 多媒体 成为仅在上公开课 时用作表演 的工具 。在很
变得 刚健一些 ， 消极情绪变得积极主动一些 。有 了 良好 的个性 。学 生的内心 自然会像 大 自然一样富有无穷无 尽 的变化 。 自己的眼光去看世界 ， 自己的心灵去 感 用 用 悟生活 ， 把外在世界 与内在的感情交融在一 起 ， 出的 写 文章 自然也赏心悦 目， 出特点 。 显 四、 语言创新 。 精彩无限 美是 客观的 ， 是主观的 ， 也 这一特性决定美具有 不
更好》 这种笔法 简约 ， ） 。 主题升华 ， 出心 中的愿望和美 写 好理想。 修辞也是装饰 语言最重要手段 ， 因此 ， 文教学 中 作 也要 有意培 养学生运 用修 辞 的能 力 ，尤其是 比喻 、 拟
人、 排比、 夸张、 通感、 对偶等的运用， 能使语言生动 、 形
象 。有一学生用对偶 、 张 ， 刺上课睡觉 的同学 ：睡 夸 讽 “ 到海枯石烂 ， 混到地老天荒 。” 语言充满幽默诙谐 ， 使作 文增色不少 。 名人名言 、 名家名诗 、 成语 、 后语等形象 生动 ， 歇 富 有哲理 。恰当地引用妙趣横 生， 极富感染力。一个 学生 引用雨果 名句来表达 自己对电子游戏 的热爱 ：世界上 最宽阔的是海 洋 ， 比海洋更宽 阔的是人 的胸怀 。 比人 的
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期
小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
小学英语课堂趣味教学初探
关键词 ： 英语课 堂 趣味教学 兴趣培养 Байду номын сангаас
兴趣是最好 的老师． 是个体潜在 的动力 ． 兴 趣的价值在 于让学 生参与教学 中得 到乐趣 教 学实践表 明 ：越能让学生发觉有趣 或愉快的事 物， 越能激发参 与学习的欲望 。在小学 阶段 ， 小 学生喜 欢动 ， 愿意说 ， 有着 强烈 的好 奇心 ， 善于 模仿 ．他们 的年龄特点决定着他们 学习语言有 着优势 。可是 ． 言学习本身是枯燥乏 味的 ， 语 必 须有一套激发 学生学习兴趣 的方法 如果只是 教师讲 、 听 ： 味要求死 记硬背 ， 大量 学生 一 布置 枯燥机械 的抄 写作 业这种教学形 式 ．势必使学 生学习兴趣荡 然无存 兴趣是学习的内在动力 ． 没有兴趣就不会有求 知欲 ． 没有求知 欲望 ． 就没 有学习效率 因此 ． 小学英语教 师必须设法激发
国庆 红 ｆ 山东省淄博 市 张店 区城 中小 学 ２５０） ５００
《 英语 课程标 准》 对小 学生 的认 读提 出 了具体 和较 高的要求． 养和提高学生 的英 培 语认 读能 力 学习 英语 中的 重点 和难点 ． 英 语认读 能力 高低 制约着 学生学 习成 绩 的提 高 。 照课程标准 的要求 结合学生 的实 际。 按 我在 这方面做 了一些有 效的探 索 ．目的是 通过研 究和实践 唤醒小学 生的英语 认读 意 识 ．探 索适合小 学生英语 认读 能力发展 的 有效 教学策 略 ． 促进英语课 堂教学 ． 减轻 学 生在 英语认读方 面的学 习困难 ．避免英语 学 习中盲读现象 的发生 ．形成培 养小学 生 英语 认读能力 的有效策 略 ．努力 让学生 读 出感情 、 读出精彩 。 利用汉语 拼音 的有效迁移 。 降低 学 习难度 ． 培养认读兴趣 英语 是字母 文字 ．和汉语有很 大 的区 别 如果开始就要求学生认识这些字母文字
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。
一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。
通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。
1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。
游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。
通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。
教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。
这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。
二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。
通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。
这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。
而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。
2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。
漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。
而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。
三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。
让字母跳舞——英语趣味性教学探索
（ １ ） 形 象 观 察 法
又如： 在 教 Ｗｈ ｏ ’ Ｓ ｈ ｅ ／ ｓ ｈ ｅ ？ 等 句 型 时 可用 学 生 们熟 知 的 ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｒ调 子 套
唱：
例： ｅ ｙ
两眼 、 一鼻 、 一嘴 巴
ｂ ， ｄ为 床架
随着词 最 和语法知识的不断增多 ， 许 多英语教 帅都 丌始越来 越多地将精 力
唧
３ ． 一 句话 记 忆 ， 让 复 杂 的 东 西 简 单 如 ： 王巧 ， 我 会 让 她 造 这 样 的句 子 ， “ 王 帮 助 学生 掌 握 一 些 有 趣 的记 忆 起 来
、
巧是一个乖 巧的惹人喜欢 的女 孩子 ” ，
方 法 ，让 单 词 也 能 如 朋 友 般 具 有 亲 和 力， 不 再 那 么 高 高 在上 。 难 不可 及
歌 曲 可 以让 英 语课 堂 瞬 间 生 动 ， 让
例： 教授星期一一星期六时
Ｅ ｇ ： “ ｃ ｈ ａ ｉ ｒ ” 不 喜 欢 不 听话 的 孩 子
枯燥的单 词和复杂的句型跳舞。
三、 适 时 的 幽默 可 以成 为 课 堂 中的 催 化 剂
部 分 同学 共 至对 记 忆 失 去 兴趣 ， 产 生畏 “ 且且 ， 一边去”
ｈ ｅ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ ） 当众抠（ ｃ ｏ ｏ １ ） 煤， 打扰 对专业 性知识要求 极高 的英语 教师 中 黑 人 呀 （ ｉ ｓ ｔ ｕ 小 和 伤 害 ｈ ａ ｒ ｍ 令 人 不 愉 快 的一名 ， 对英语一 路学来 ， 我更是感 叹 ｄ
ｎ ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ａ ｎ ｔ （ ＿ 一条 消 息一 印刷 ） … Ｐ’ （ 喷 点 英 语 词 汇 的丰 富 。 单是一个“ 风” 从微 风 ｕ
浅谈英语趣味教学
浅谈英语趣味教学兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点。
教学中如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学是不可缺少的。
没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
那么采取哪些手段才能培养学生的兴趣呢？一、创设情境，体现情感教学新教材是以“语言交际”为原则编写的，其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，并且渗透情感教育，这样既可使课堂生动活泼，又可以提高和培养学生的学习兴趣，并达到教书育人的目的。
作为一名英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。
只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才能为学生的学习奠定坚实的基础。
二、利用简笔画或图片，提高教学效果简笔画是最简单、最实用也是极有趣的一种教学工具。
特别是在英语教学中，无论是引出新单词、提出新句型、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文，都可以运用简笔画。
简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力，在师生一同分析、讨论简笔画的过程中，教学内容自然呈现，可达到意想不到的效果。
例如，在讲述职业的时候，我采用了挂图的形式出示诸如医生、教师、农民等身份的挂图。
指着挂图，用英语向学生介绍，让他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
三、注意把握好体态语表情运用的艺术（facial expression）手势（gesture）运用的艺术、眼神运用的艺术（eye contact）、身体距离的运用艺术（body distance）都能帮助教师组织教学，达到增进师生情感、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。
教师的微笑，得体的言谈，对学生经常性的鼓励和关爱，不仅能融洽课堂气氛，而且能够掌控课堂的活动方式，更重要的是能够提高课堂教学效率。
幼儿园趣味英语课案例分享——开启快乐的英语学习之旅
幼儿园趣味英语课案例分享——开启快乐的英语学习之旅主题：幼儿园趣味英语课案例分享——开启快乐的英语学习之旅英语已成为现代社会一个不可或缺的课程，因此幼儿园的英语课程越来越受到关注。
趣味英语教学法是幼儿园英语教学的重要方法之一，它以生动、活泼的形式使孩子们在愉悦中学习英语知识，为他们开启快乐的英语学习之旅。
下面是一些趣味英语课的案例分享。
案例一：“Who Is Missing?” 游戏这个课程设计的目的是帮助孩子们学习关于人的词汇和句子结构。
通过这个游戏的方式，孩子们将会乐趣十足地学习新单词，提高了他们的英语听力和口语技能。
游戏规则：- 教师一开始给每个孩子一张照片。
- 然后教师关掉灯，移除其中一个学生的照片，然后打开灯。
- 然后学生们互相问“Who is missing?”来找出缺失的学生是谁。
- 第一个抢到正确答案并喊出来的孩子将会得到奖励（例如小饰品）。
案例二：“The Weather Song” 歌曲这个课程设计的目的是让孩子们学习关于天气的单词以及天气状况描述的短语，同时提高他们的英语听力技能。
歌词：The sun is shining, the birds are singingIt's such a lovely dayThe sky is blue, the clouds are whiteThe wind is blowing, but that's all rightRain or shine, it's weather timeLet's sing along, and have a good time案例三：“Simon Says”游戏这个课程设计的目的是帮助孩子们学习英语动词和指令动词的使用，同时提高他们的英语听力和口语技能。
这个游戏可以在户外或室内进行。
游戏规则：- 教师会说一些指令，例如“Simon says touch your toes”，孩子们需要根据指令动作。
英语课堂教学趣味性挖掘
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英语课 堂教学趣味性 挖掘
■ 何 文 洁
随着新课改的全 面深入 ，我 国中学英语教学改 革进入 了全新的阶段 ， 取得 了可喜的成绩。然而 ， 中 学英语教学 中还存在着一些 带有普遍性 的问题 ， 其 具体表现为 ： 学生不爱 听课 ， 要 么走神 ， 要么就 干别 的事 ， 好像对老师所讲的内容一点 儿不感兴趣 。 究其 原因 ， 是 由于课堂教学枯燥乏味。因此 ， 教师的当务 之急便 是努力增加课堂 的趣味性 ，让英语课堂不再 乏 味。 该如何挖掘英语课 堂的趣 味性 呢？ 下面是我的 几点体会 ：
一
、
让信息技术走进英语课堂教学中
信息技术在课堂上的应用 ，有利 于创设生 动活 泼 的英语情景 ， 发挥学生 的主体作用 。 在传统 的教学 过程 中， 学生只能被动地参与教学过程 。 现行 的新课 程改革倡导 的研究性学习是让 学生 变被 动型的学 习 为投入 型的学习 ， 让他们在真实 的环境 中学 习和接 受挑 战性 的学习任务 ， 而信息技 术为新课程 改革提 供 了良好的环境。信 息技术作 为英语教学辅助工具 以及强大的认知工具 ， 冲击传统的课堂教学模式 ， 构 筑新型的教 学模式 。其次是通过课件展示课文的重 要语言点 ， 并进行为达到熟练运用 目的的训 练。 最后 让学生采用 小组合作 的方式进行 问答 。然后运用所 学 知识 ， 分组练习。 这样 ， 整个课堂学生情绪 高涨 ， 兴 趣浓厚 ， 从而大大提高了教学 质量 和教学效果 。 信息技术在课堂上的应用 ，有利于提高学生的 注意力 ， 激发学生的学习兴趣 。 教学是师生双方共同 进 行 的活 动 ， 只有 调 动双 方 的积 极 性 ， 才 能 达 到 良好 的效果 。在英语教学 中， 有机地使用信息技术 ， 把多 媒体和 网络运用到英语教学中 ，能快速地 为教 材编 入新 的英语语言信息 ，并随时以不同的形 式提取和 积 累。 通过 制作 多媒体教学课件 ， 将各种不 同的信息 有机地集成在一起 ，进而展示事 物的本质 特征 与内 在联 系 ， 使抽 象的图形 、 数字 ， 呆板 的文字 、 图片 ， 变 成赏心悦 目的画面 ， 对学生进行多重感 官的刺激 ， 为 学生创设出真实的 、 符合 自然规律的语 言学习情 景。 由于我能够吃透教材 、 驾驭教材 ， 又巧妙地利用信息 技术 ， 所 以在教 学过程 中， 我教得轻松 ， 学生学 得轻 松， 而且成绩也很好 。 如在学 习仁爱版初 中英语七年 级下册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ８ Ｔ ｏ ｐ ｉ ｃ １ Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｂ中的新知识 ｓ ｕ ｎ ｎ ｙ ， ｗ ｉ ｎ ｄ ｙ ， ｃ ｌ ｏ ｕ ｄ ｙ ， ｆ ｏ ｇ ｇ ｙ ，ｒ ａ ｉ ｎ ｙ时 ，只有调动双方 的积 极性 ， 才能达到 良好的效果。在英语教学 中 ， 有机地 使用信息技术 ， 把多媒体运用 到课堂 中去 ， 运用计算 机创设 出语言 的真实情景 ， 学生边看边接受新知识 ， 不仅记得牢 固， 而且 学得兴趣盎然 。 与传统教学的课 本、 录音机相 比， 多媒 体计算机 提供 了更为真实 、 更 接近 自然规律 的语言输入。这是任何 其他媒体所不
英语趣味课堂教案(精选5篇)
英语趣味课堂教案（精选5篇）英语趣味课堂教案1课前打算1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(老师打算)。
教学内容A Listen and find.1.本部分供应了一幅迷宫嬉戏图。
2.学生依据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的状况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路途可以重复画。
B Lets make a mural and talk.1.本部分是一项学生自主活动。
学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分供应了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的状况。
教学建议1.老师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简洁描述。
2.老师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(留意：说本单元交际用语时须要换人称，老师可以帮助学生说，如：老师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。
该练习做完后要有反馈，老师要帮助学生核对答案。
核对答案时学生可以相互交换课本，以逐步学会相互检查。
4.老师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。
老师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。
课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。
为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时老师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
幼儿园英语角：趣味英语教学活动案例
在幼儿园的英语角里，趣味英语教学活动是非常重要的。
通过丰富多彩、互动性强的教学活动，可以激发幼儿学习英语的兴趣，培养他们的英语表达能力。
下面，我将共享一些幼儿园英语角的趣味英语教学活动案例，希望能够对您的教学工作有所帮助。
1. 用音乐和舞蹈引入英语在幼儿园英语角里，可以通过音乐和舞蹈的形式引入英语。
可以播放一些英文儿歌，让孩子们跟着音乐节奏一起唱一唱、跳一跳。
这种方式不仅能够增加趣味性，还可以培养幼儿对英文歌曲的喜爱，潜移默化地提高英语听力和语感。
2. 制作英语绘本另外一个趣味英语教学活动是制作英语绘本。
可以让孩子们用简单的英文词汇编写故事情节，再画上配图，最后把它们装订成绘本。
这样的活动既能锻炼孩子们的英文书写能力，又能激发他们的想象力和创造力。
3. 英语角小品表演可以让孩子们在英语角里进行小品表演。
老师可以提前给他们几个简单的对话或剧情，然后让他们自己排练并表演出来。
这样的活动既能锻炼孩子们的口语表达能力，又能增加他们对英语学习的自信心。
4. 英语主题手工制作在英语角里，可以进行一些和英语主题相关的手工制作活动。
可以让孩子们用英文词汇来制作简单的手工作品，如英文单词卡片、英文拼图等。
通过动手制作，孩子们既能够记忆和掌握更多的英文词汇，又能培养他们的动手能力和耐心。
总结回顾：通过以上的几个案例，我们可以看到，在幼儿园英语角里，趣味英语教学活动是非常重要的。
这些活动不仅能够激发幼儿学习英语的兴趣，还能够培养他们的英语表达能力。
在教学过程中，老师们可以根据具体情况，设计更多丰富多彩的教学活动，让孩子们在玩中学，学中玩，真正做到轻松愉快地学好英语。
个人观点和理解：我认为，在幼儿园英语教学中，趣味性是非常重要的。
通过趣味的教学活动，可以吸引孩子们的注意力，使他们在潜移默化中学会英语。
另外，在教学活动中，也要注意给予肯定和鼓励，让孩子们在成功的经验中不断提高自信心，从而更好地掌握英语。
希望我的观点和理解能对您的教学工作有所启发。
趣味英语教学浅析
趣味英语教学浅析托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
” 要使学生在学习过程中处于主体地位，积极参与课堂的语言实践，改变一贯“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，建立以学生为中心的教学模式，就要求教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式，激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，让他们积极地参与到教学中去。
一、趣味英语教学的重要意义1．提高教学质量。
高效课堂的创建就是要高效教学。
营造和谐、轻松的教学情境，让学生在体验英语学习趣味性的同时获得英语基础知识的增长。
2．激发学生学习英语的热情。
趣味英语的核心就是不断发掘英语教学中的乐趣，在乐趣中融入英语知识，让学生在无形中学习英语。
3．构建融洽的师生关系。
教师通过接受新思想，新观念，与学生平等交流，打成一片，学生就会敞开心扉，接受老师，进而达到“亲其师而信其道”的效果。
二、趣味英语教学的方式方法通过日常的教学过程，笔者发现单一的教学方法往往是乏味的，即便是一个好的方法，经常用也会失去魅力。
为激发学生的学习热情，教师就必须根据实际的教学内容来设计不同的教学方法。
课前，教师可以通过进行一些简单活泼的活动，对课堂进行预热。
比如说：班级的每一位同学在上课前进行课前演讲5分钟。
可以是小故事，笑话，谚语，名人的演讲稿等等。
需要注意的是，演讲完毕，必须对演讲进行评析，分两个方面，其一分析这位同学演讲的优缺点；其二对其中简单的语言点进行讲解。
通过这个做法，一是可以提高学生学习的积极性，让他们勇于挑战，乐于说英语，在交流学习中相互促进提高；二是可以很好地扩充他们的知识面，提高英语学习的眼界。
课间休息时刻，也是不能忽略的英语学习兴趣提高的关键点。
笔者通常采取的办法是播放英文歌曲或者是英语短片故事。
通过这个方法，营造一种英语学习的氛围，让学生在不知不觉中处于英语的环境内，无形中培养了他们的听力和语感。
在正式的上课时间，注意从以下几个方面努力：课程的导入。
英语趣味教学的探索
４ ５分钟的课堂时问毕竟是有限 的，我们需 要布置一定量 的课外作业让学生巩固当天所学知识 。 但是学生普遍对作业不 感兴趣 ， 更有许 多差生干脆不做作业 ， 理 由是不会做 或不喜欢
做 。针对这种现象 ， 笔者从以下两方面人手 ， 让学生不再 “ 谈作
业色变 ” ， 而是高高兴兴地完成作业 。 １ ． 布置一些精彩有趣的课外作业 这不仅能巩固所学知识 ， 还可以让学生在不知不觉 中学到 许多课外英语 ， 激发学生的兴趣 ， 提高他们 的学 习意识 ， 让他们
２ ０ １ ３ ｔ ｌ ： ＊ ８月
总第２ ８ ９ 期
教学实践
英语趣味 教学的探 索
宋 海侠
（ 沛县大屯中学 ， 江苏 徐州 ２ ２ １ ６ １ ８ ）
摘
要： 兴趣 是学 习的原动力、 催化剂 ， 对学生的 学习有着
点， 设置 了小组 比赛 。 把学生每 ５人分成一组 ， 每组学生成绩都
是差不 多的。小组之间展开竞 争 ， 回答 问题积极且 正确 的小组 可以得分 ， 分数高的小组就是 当天 的胜利者 。为了避免小组 内 成 员总是成绩好 的同学 回答问题 ， 笔者又给组 内每个成员按成
神奇 的 内驱作 用。为了在教 学中激发 学生的 学习兴趣 ， 笔者巧 妙地运 用游戏教 学、小组合作 学习和分层 次作 业等教 学策略 ， 设计 了丰 富多彩 的教 学活动 ， 激发 了他们 主动参与学 习的积极 性， 让学生快乐 自主地 学习。 关键词 ： 兴趣 ； 给 力； 课 外 教学设计 以学 生为 中心
绩编 １ － ５号 ， １ 号成绩最好 ， 以此类推。一号 回答 问题得一 分 ，
二号回答得两分 ， 以此类推 。这样 ， 学生尝到成功的喜悦后 ， 学 习英语 的兴趣就会更浓。
探究高中英语课堂教学的趣味性
探究高中英语课堂教学的趣味性在高中英语课堂教学中，趣味性是一个非常重要的因素。
通过增加课堂的趣味性，可以提高学生的学习积极性和参与度，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
因此，如何在高中英语课堂中注入趣味性，已经成为目前教育教学改革的热门话题。
本文将从课堂环境的调整、多媒体教学手段的应用、任务型教学的设计和学生参与度的提高等方面探究高中英语课堂教学的趣味性。
一、课堂环境的调整课堂环境的舒适与和谐是提高课堂趣味性的基础。
老师可以适当调整教室布置，让学生感觉充满活力和温馨。
比如，在教室的角落放置一些鲜花绿植，给人以视觉上的愉悦感；在黑板上贴上一些有趣的图片以及学生的作品，以增加课堂的趣味性；可以将课堂外的资源和学生身边的实际生活融入到教学中，让学生们感受到课堂与现实生活的联系，并激发他们的学习兴趣。
二、多媒体教学手段的应用多媒体教学手段是提高课堂趣味性的有力工具。
通过使用投影仪播放有趣的视频、动画、音频和图片等，不仅可以激发学生的视听感觉，更能引发他们的学习兴趣。
例如，在学习英语口语时，可以播放一些英语角、英语电影片段等，通过观看和模仿，让学生们在轻松和愉快的氛围中提高口语表达能力，增加学习英语的乐趣。
此外，还可以利用多媒体教学手段来进行英语游戏、互动式的小组活动等，激发学生的学习热情，增加课堂的趣味性。
三、任务型教学的设计任务型教学是提高课堂趣味性的有效方法之一。
传统的教学模式中，学生主要是被动的接受知识，而任务型教学则更多的注重学生的主动参与与实践，激发学生的自主学习能力。
例如，在学习语法知识时，可以设计一些有趣的任务，让学生们利用所学的语法规则，互相进行英语对话，通过实际运用，让学生们更好地理解并掌握语法知识，增加学习的兴趣和趣味性。
四、学生参与度的提高学生参与度的提高是课堂趣味性的关键。
老师可以采取一系列策略来增加学生的参与度。
如，通过提问学生的方式，激发学生思考，鼓励学生积极回答问题；在学习过程中，让学生们自主选择一些感兴趣的话题，进行小组讨论或展示；将学生分为小组，进行合作学习等。
创新教学方法：如何让英语学习更有趣味？
创新教学方法：如何让英语学习更有趣味？创新教学方法：如何让英语学习更有趣味？在当今的信息时代，英语已经成为了全球最通用的语言之一。
它不仅在商业、科技和学术领域中发挥着非常重要的作用，而且越来越多的人也选择用英语来交流、娱乐和旅游。
因此，学好英语已经成为现代人必备的技能之一。
然而，对于许多学生来说，学习英语并不是一件容易的事情。
传统的教学方法往往过于枯燥乏味，学生很难保持兴趣和动力。
那么，如何才能让英语学习更有趣味呢？以下几种创新的教学方法或许可以为您提供一些灵感和借鉴。
一、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏元素来激发学生学习动力的教学方法。
它可以将枯燥的知识点和技能转化为有趣的挑战和游戏，吸引学生的注意力和积极性。
比如，为了帮助学生更好地掌握单词拼写，教师可以设计一个拼写对战游戏，让学生在游戏中和其他同学一起进行拼写比赛。
通过这种游戏的形式，学生不仅可以巩固单词的拼写，还可以增强互动和合作精神。
二、影视听教学影视听教学是一种利用电影、电视剧、音乐和录音等资源来进行教学的方法。
它通过有趣的场景和情节，让学生更深刻地理解和掌握英语语言和文化。
比如，教师可以让学生观看一部经典的英语电影，并请他们在观影过程中记录并学习其中的英语表达。
或者，教师可以播放英语歌曲，并请学生在听歌过程中学习歌词和歌曲中的表达。
三、实践教学实践教学是一种通过实际语言运用来教授英语的方法。
它可以促进学生的口语交流能力和语言运用技能，帮助学生掌握真正的语言应用能力。
比如，教师可以安排学生进行英语演讲、辩论、讨论等实践活动，让学生在实践中发现自己存在的问题，并及时获得教师的指导和反馈。
四、多媒体教学多媒体教学是一种利用各种多媒体技术进行教学的方法。
它可以将各种生动的图片、音频、视频、动画等资源融入教学之中，以提高学生的学习兴趣和启发学生的想象力和创造力。
比如，教师可以利用PPT等多媒体工具，设计生动的图示和动画，来帮助学生更形象地理解和记忆英语语法和句式。
高中英语趣味教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中英语教学也在不断创新和改革。
为了提高英语教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语综合运用能力，我们特举办本次高中英语趣味教研活动。
通过丰富多彩的活动形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高英语教学效果的方法。
二、活动目标1. 提高教师的英语教学水平和创新能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
4. 丰富校园文化生活，营造良好的英语学习氛围。
三、活动时间2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象高中英语教师六、活动内容1. 开场致辞由学校领导致辞，介绍本次活动的目的和意义，对教师们的辛勤付出表示感谢。
2. 主题讲座邀请资深英语教师或教育专家进行主题讲座，内容涉及英语教学策略、教学方法、课程设计等方面。
3. 互动环节（1）小组讨论：将教师分成若干小组，围绕“如何提高英语课堂趣味性”这一主题进行讨论，每组派代表分享讨论成果。
（2）案例分析：选取一些具有代表性的英语教学案例，让教师们进行分析，探讨其中的亮点和不足。
4. 趣味游戏组织英语趣味游戏，如“单词接龙”、“句子接龙”、“英语歌曲大赛”等，活跃现场气氛，提高教师们的英语口语表达能力。
5. 角色扮演让教师们分组进行角色扮演，模拟英语课堂情景，展示如何运用趣味教学方法激发学生的学习兴趣。
6. 优秀教学案例展示邀请优秀英语教师分享自己的教学经验，展示具有创新性和趣味性的教学案例。
7. 总结发言由教研组长或活动主持人对本次活动进行总结，对教师们的积极参与表示感谢，并对今后的英语教学工作提出建议。
八、活动准备1. 准备场地：布置多功能厅，准备音响、投影仪等设备。
2. 准备材料：制作活动海报、邀请函、主题讲座PPT、游戏道具等。
3. 邀请专家：提前邀请资深英语教师或教育专家进行主题讲座。
4. 教师分组：将教师分成若干小组，每组推选一名组长。
小学英语教学实践的探索(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言，在我国教育体系中的地位越来越重要。
小学英语教学作为基础教育的关键环节，对于培养学生的英语素养具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨小学英语教学实践的探索。
二、教学目标的确立1. 培养学生的英语兴趣和自主学习能力。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
2. 培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能。
在教学中注重听说读写能力的全面发展，提高学生的英语综合运用能力。
3. 培养学生的跨文化意识。
通过英语学习，让学生了解不同国家的文化，拓宽视野，提高国际竞争力。
三、教学方法的选择1. 任务型教学法。
通过设计具有真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
2. 情境教学法。
利用多媒体、图片、实物等教学资源，创设生动、直观的教学情境，让学生在情境中学习英语。
3. 合作学习法。
鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 互动式教学法。
通过师生互动、生生互动，营造活跃的课堂氛围，提高学生的参与度。
四、教学内容的组织1. 词汇教学。
注重词汇的趣味性、实用性，通过游戏、歌曲、图片等形式，帮助学生记忆和运用词汇。
2. 语法教学。
遵循由浅入深、循序渐进的原则，让学生在具体的语境中学习语法知识。
3. 阅读教学。
注重培养学生阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。
通过阅读不同类型的文章，拓宽学生的知识面。
4. 写作教学。
从简单句开始，逐步过渡到复合句，培养学生的写作能力。
五、教学评价的实施1. 形成性评价。
关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 总结性评价。
通过考试、作业等形式，检验学生对英语知识的掌握程度。
3. 评价方式多样化。
采用口头评价、书面评价、实践评价等多种方式，全面评价学生的英语学习成果。
六、教学反思与改进1. 教师要不断学习，提高自身素质。
2024最新-趣味英语课堂 英语趣味课堂教案优秀5篇
趣味英语课堂英语趣味课堂教案优秀5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？该页是勤劳的编辑帮家人们收集的英语趣味课堂教案优秀5篇。
英语趣味课堂教案篇一活动目标：1、在情景中，有兴趣地学习区分和说出英文单词money、peach，并复习已学单词apple、banana、pear、elephant；2、喜欢参与英语活动，愿意在听、说、做的过程中，体验学说英语的乐趣。
3、让孩子在活动中体验分享与关爱的快乐。
活动准备：1、猴子头饰、大象挂图、小猴子的家、欢快的音乐；2、桃子、香蕉、苹果、生梨卡片人手一份、装有apple、banana、pear和peach的小手提人手一个。
活动过程：一、翻山越岭去旅行1、T：Hi,babies!今天，MissLiu要带你们去旅行，Areyouhappy?Let’s背起书包、戴上帽子、戴上coolcool的太阳眼镜，准备出发，Areyouready?2、教师带领，和幼儿一起越过重重障碍。
二、意义之旅1、做客猴子家（1）教师带领，拜访熊猫家，与熊猫热情地打招呼：“Hello,Monkey!”；（2）给monkey送上喜欢的礼物“桃子”，幼儿认读英文单词“peach”；（3）离别时，热情与monkey再见：“Bye-bye,monkey!”2、给大象喂食（1）徒步中，听到来自elephant的SOS信号，询问elephant哭的原因；（2）教师和幼儿一起给elephant喂香蕉、苹果、生梨和桃子，并让孩子复习单词apple、banana、bear和peach；（3）吃饱后的elephant向幼儿表示感谢；离开时，幼儿say“Good-bye,elephant!”totheelephant。
三、高高兴兴再送礼教师带领幼儿听着音乐，再看望其他小动物，并给它们送好吃的！英语趣味课堂教案篇二学习字母D、E及相关单词。
小学英语趣味教学之探索
小学英语趣味教学之探索
◆ 赵 增莲
（ 昌邑市围子街道围子小学）
【 摘要】教 师要转 变学生的 学习方式 ， 通过教 学内容 、 形 式、 手段 、 方法培养 学生搜 集和 处理 信息 的能力、 获取 新知识 的能力 、 分析和解 决 问题 的能力以及 交流与合作的能力。《 标准》 提 出的要求 ， 对教师教育理念的更新 ， 对研 究探 索有 效教 学的策略和教 学方法 ， 起到 了理论
语学 习的情感障碍主要是焦虑。在这种情感状 态中学 习， 只 能抑制学生 的 情感因素方面起 着更重要 的作用。 思维活动 ， 降低学 习效果。学生的学 习兴趣 ， 是在学 习的过程 中 ， 由于经 常
体 验 到 学 习 的乐 趣 ， 多次 获 得 成 功 的满 足 ， 逐 渐 形 成 了 ～ 种 比 较 稳 定 的学
一
学生有一种成就感 ， 这种成 就感又会 使小学 生学 习英语 的信心 更足 ， 学 习 兴趣更加浓厚 ， 对进 一步提高学 习效果形成了 良性循环。
２ ． 学 习 内容 更直 观 易懂
、
激 发 学 习英 语 兴 趣
课堂教学有两个显著 的特征 ： 一是教 育性 ， 二是艺 术性。教 师强调 前 者忽视后者 ， 课堂教学就缺少 蓬勃生机 ， 教 师平铺 直叙 ， 学 生消极 听课 ， 提
３ ． 巩固知识 ， 增强记忆
英 语 学 习 的效 果 ， 很 重 要 的一 点 是 ， 对 所 学 知 识 的 巩 固和 熟 记 ， 直 至 最
习动机和 求知欲望 。因此要在 教学 中为学生 积极创造 能够 获得学 习 乐趣 终能学而所用。学习英语普遍面临着一个遗 忘率高 的问题 ， 如何 解决遗忘 和成功的机会 。 从而激发学生学习的兴趣 ， 提 高学习的效果 。 １ ． 能把握英语教学的特性 率 高的问题 ， 对此可 以从 以下三方面分析。 （ １ ） 对生动的形象印象较深 夸张手法使教学 内容 生动形 象 ， 新鲜有 趣 ， 往 往 有如 同小 品、 相 声那
关于趣味英语教学的探讨
、
师 生都要做好 充分的课前准备
趣 味英语 教学强调课前 准备 ， 是 因为 没有好 的准备
就不能上好趣 味英语课 ， 也就无法 调动学 生们学 习英语
学很注重对知识 点 的复 习。教 师们 可以通过 课后 开展
一
些积极向上的活动 ， 把学生 调集起来 ， 学 以致用 ， 把 我
们所教授的知识运用到 活动 中 ， 让学生们在 笑声 中不 断 唤起头脑 中的记忆 ， 巩 固所学 的知识 ， 达 到复习 的 目的。
语 知识 ， 让学生在兴奋与激情 当 中学 到英 语知识 。英语 教学很多方 面都可 以产生趣 味 ， 无论是 字母 、 单词 、 语法 还是 口语 等方 面 ， 我们 英语教 师都能 发挥聪 明才智 ， 在 教学中融人乐趣 ， 在乐趣 中施 展教学 。趣 味英语教学有 其可行性 。我们清楚 ， 学生是一个 身心都 还在快速发 展 的群体 ， 各方 面 都还不 成熟 ， 对许 多事物 都很 好奇 。教 师在英语教学中 ， 若 了解学 生们 的特 点 ， 因时 因地 制宜 ， 不断 向学生们抛出有趣 的东西 ， 那我们 的课堂就会 很活 跃， 教学效率将会很 高 。 发掘英语教学中的趣 味 ， 这是我们 践行趣 味英 语教 学 的根本 。我们英 语 教师 只有充 分 了解 英语 教学趣 味
的热情和动力 。教师在做课 前准备 时 ， 要 列 出 自己的教 学计划 、 教授方法 、 教学 目的等 ， 并准备好 自己所需 的器 材， 做到万事俱 备 。同 时 ， 学生 们也 要认 真预 习将 要学 习的课程 内容 ， 对 教 学 内容 进行 预 览 ， 了解 大 概 内容 。
大学英语趣味教学探究
以促 进 ， 分散 难 点 以 ， 保持 ， 记 单 词 采提 高 ， 巧 以期 使 学生 在 趣味 教 学 中轻 松 快 速 地提 高英 语 水 平 。
【 关键词】 大学英语教学 ； 趣味教 学
教 学是 教 师 与 学 生 的双 边 活 动 。 在二 十 多年 的 英 语 教 学 中 ， 深 果 。 我 学 习 外 语 ， 不 采 用 音 像 视 听 手 段 ， 生 获 取 知 识 的对 象 只有 教 若 学 者 ． 的 学 生 中学 几 年 只 接 触 一 位 老 师 。人 的 语 音 、 言 千 差 万 别 ， 有 语 行 趣 ， 他 们 主动 、 极 地 学 习 。 让 积 为 举止 也 千差 万别 ． 者 要 有 意 识 地 让 学 生 听 外 语 录 音带 ， 外 语 录 教 看 以满 腔 热 忱 的师 爱 激 发 学生 的 兴 趣
一
ｍｅｉ ｎ ｃ 有意识地与他们聊天 ， 了解 他 们 有 哪 蟪 具 体 困难 ， 他 们 感 到 我 既 是 优 美 的 轻 音 乐 ， 学 生 会 感 到 轻 松 愉 快 。 再 如 学 生 在 学 Ａ ｒ ａ 使 ｏｎｒ Ｍｕｉ Ｓ １ 时 教 ｙ ｃ 先 他 们 的 老 师 又是 他 们 的 朋 友 。在 交 往 中 ． 尽可 能 地 发 现他 们 身上 的 Ｃ ｕ ｔ ｓ （Ｂ ） ． 者要 事 先找 一 美 国 乡村 音 乐 带 播 放 ， 引 我 随 家 学 闪光 点 ， 他们 克服 自卑 感 ． 强 信 心 ， 英语 学 习搞 上 去 。有 个 同学 起 他们 的兴 趣 。 着 社 会 的 发展 ， 庭 购 买 音 像设 备 也 随 之 增 多 。 生 让 增 把 课后 听 外 语 录 音 ， 外 语 录 像 成 为 可 能与 必 要 。 师 看 教 英 语 测 验 常 不 及 格 ， 我 了 解 到 他 喜 欢 ｝台 表演 节 目时 ， 常 清他 上 除有 限 的 课 堂 外 ， 当 ： 就 做 培 台表 演 英语 的情 景 对 话 。 当他 们 表 演 完 了 ， 管 有 点 结 结 巴 巴 ， 还 要有 目 的地 为 学 生 提 供 选 择 节 日 ， 到 循 序 渐 进 ， 养 学 生 课 后 视 听 每 尽 我 的 习惯 与能 力 。 是 表 扬 他们 、 励 他 们 。 鼓 ４组 织 各类 竞赛 ， 造 英 语 学 习 的 氛 围源 泉 。 ． 营 二 、 用 各 种手 段 。 设 英 语 学 习情 景 运 创 根 据 初 中学 生 的生 、 理 特 点 ， 组 织 一 些 他 们 乐 于 参加 的 课外 心 我 １运 用 录 音进 行 教学 ． 引起 学 生 的英 语 学 习兴 趣 英 语 教 材 配 ． 能 创 ① 开 激 套的录音， 由英 语 国家 人 士 朗读 ， 将 书 面语 转 变 成 口头 表 达 ， 于 教 活 动 ． 没 一 系 列 智 力 背 景 ： 组 织 讲 座 ， 展 拼 写 词 比赛 ， 发 他 用 学 能 创 造 一 定 的语 言 环境 ． 人 以 直 接 、 体 、 实 之 感 ． 而 引 起 学 学 生 拼 写 单词 的兴 趣 给 具 真 从 英 语 的单 词 拼 写 对 同 学 们来 讲是 个 难 题 ． 根 据 各 个 年级 年 龄层 我 生 的 学 习兴 趣 。 别 是对 于初 学 英语 音 ． 生 本 身 怀 着一 颗 好 奇 心 ， 特 学 若 学 结 是 让 其 昕 录 音 ， 们 觉 得 象 是 直 接 在 听 外 国人 交 谈 ． 到 新 颖 、 奇 ， 次 的不 同 、 习 内容 的不 同 分 别 组 织 讲 座 ． 合 讲 座 再 搞 一些 带 有趣 他 感 好 使 于 是 兴 趣倍 增 。 若 让其 乘 着 这 一 兴 致 ， 老师 的 正 确 指 导 下 ， 倘 在 坚持 跟 味 性 的 比赛 。通 过 讲座 及 配 合 讲 座 内 容 的拼 单词 比 赛 ， 本 来 枯 躁 的 着 录 音 昕下 去 ， 下 去 ， 旦 形 成 习 惯 ． 生 的听 说 能 力 就 会 得 到 不 断 单 词 拼 写 也 有趣 起 来 了 。 说 一 学 ② 开 展 朗读 比赛 ， 发 学 生 的 朗读 兴 趣 。 书 、 激 凑 背书 对 学 语 言 来说 的 提 高 。 同时 昕 录 音 学 唱歌 ， 录 音猜 谜语 ． 听 听录 音 读 诗 歌 ， 录 音 讲 听
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英语趣味教学的探索
摘要：兴趣是学习的原动力、催化剂，对学生的学习有着神奇的内驱作用。
为了在教学中激发学生的学习兴趣，笔者巧妙地运用游戏教学、小组合作学习和分层次作业等教学策略，设计了丰富多彩的教学活动，激发了他们主动参与学习的积极性，让学生快乐自主地学习。
关键词：兴趣；给力；课外
一、教学设计以学生为中心
青少年这个年龄段的学生活泼好动，爱玩而没有定力，讨厌枯燥无味的学习。
为了吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，笔者根据不同的内容设置不同的游戏，让游戏贯穿整个教学过程，使学生在玩中学，让他们动起来。
这样既集中了他们学习的注意力，又激发了他们学习英语的兴趣。
如教材改版后新增加了音标教学，这对于学生来说难学又枯燥无味，因此好多学生无精打采的，学习效果很差。
为了改变这种状况，让他们动起来，笔者设置了“找朋友”这个游戏。
游戏具体情况如下：学习五个元音字母在开音节中的发音时，笔者根据班级人数制作一些卡片，卡片上的内容是五个元音字母在开音节中的发音以及含有这些元音字母的单词。
全班同学每人抽一张卡片，抽到上面写有音标的卡片的同学，举着自己的卡片站到教室前面，大声说出自己卡片上的读音。
其他同学如果发现自己卡片上的单词含有这个音素的话，就快速站到该同学的后面，他就找到了他的朋友。
如果找
错朋友或找不到朋友的就要受到惩罚。
当然，为了增加趣味性，拓展学生的知识面，笔者有时故意写两个不含有本课发音的单词。
这样学生都动起来了，学习兴趣也浓了。
在玩的时候充分运用所学知识，不仅玩得愉快，学得也轻松，同时知识也掌握得更扎实。
二、精心设计教学方法，让课堂活起来
1.利用教材所提供的话题，创设真实的语言环境，师生互动，让课堂活起来，激发学生学习英语的兴趣
新型的师生关系要求师生共同参与语言的交际活动。
为了鼓励学生积极参与课堂教学活动，在英语教学中，笔者鼓励学生根据不同情境扮演不同的角色。
例如：在教授“问路”一课时，笔者利用教室里的课桌提前把教室布置成学校到公园的路线，然后假装盲人问路，让学生用自己预习掌握的指路句型为笔者指路。
然后再适时补充一些指路句型，让学生在熟悉的环境中学习，对知识进行实际应用。
这样既能让学生学到知识，又能对他们进行情感教育，培养他们有爱心、乐于助人的优良品质。
2.小组合作学习，让课堂活起来，激发学生学习英语的兴趣
为了让课堂活起来，笔者根据初中生争强好胜的性格特点，设置了小组比赛。
把学生每5人分成一组，每组学生成绩都是差不多的。
小组之间展开竞争，回答问题积极且正确的小组可以得分，分数高的小组就是当天的胜利者。
为了避免小组内成员总是成绩好的同学回答问题，笔者又给组内每个成员按成绩编1～5号，1号成绩最好，以此类推。
一号回答问题得一分，二号回答得两分，以此类推。
这
样，学生尝到成功的喜悦后，学习英语的兴趣就会更浓。
三、让学生爱上作业
45分钟的课堂时间毕竟是有限的，我们需要布置一定量的课外作业让学生巩固当天所学知识。
但是学生普遍对作业不感兴趣，更有许多差生干脆不做作业，理由是不会做或不喜欢做。
针对这种现象，笔者从以下两方面入手，让学生不再“谈作业色变”，而是高高兴兴地完成作业。
1.布置一些精彩有趣的课外作业
这不仅能巩固所学知识，还可以让学生在不知不觉中学到许多课外英语，激发学生的兴趣，提高他们的学习意识，让他们意识到做作业是一件快乐的事，从而乐于做作业。
在学习第6单元reading alice in wonderland——down the rabbit hole后，笔者给学生布置的作业是续写课本上的故事，回家观赏alice in wonderland 这部电影，比较一下自己续写的结尾和电影结尾，哪个更好、更有趣。
看到这个作业后学生都跃跃欲试，他们纷纷查字典、找资料，写出结尾后还在班级互相传阅，有的同学甚至把故事以漫画的形式展现出来。
总之，这次作业取得了很好的效果，不仅丰富了学生的知识，而且更好地提高了学生各方面的英语能力。
2.分层次作业，设计“作业超市”，让学生自己选择作业
“作业超市”是指布置一些学生必做的基础练习，然后再设计一些有点难度的作业，让学生像到超市购物一样，规定后进生、中等生和优生分别按自己的情况选择一种或几种自己喜欢做也有能力
完成的作业。
这样既杜绝了学生以不会做为借口不做作业的现象，又把学生不得不为之的苦涩变为在探索中品尝成功的喜悦。
总之，英语学习，兴趣为先。
在英语教学中，我们一定要注重学生学习兴趣的培养。
让学生在玩中学，在做中学，在乐中学，从而取得较好的教学效果。
长期坚持下去，学生就能形成良好的学习英语的习惯，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李红.课堂教学策略与技能[m].北京：科学出版社，2012.
[2]柳夕浪.课堂教学临床指导[m].北京：人民教育出版社，2003.。