浅谈英语趣味教学

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浅谈英语趣味教学

英语是一门外国语,对学生而言,既陌生又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语就要让学生喜欢上英语,让学生对英语产生兴趣,否则学生对这门学科会产生畏难情绪,不愿意学也无法学下去。反之,如果教学得法,便可事半功倍。要想取得这样的好的效果,趣味教学应该是一种好的方法。两年前,我接手了这个教学班。初一学生的特点是爱说爱动,活泼可爱,但自控能力差。如何去发挥他们的长处,抑制不良因素?我的做法是:

一、师生关系要和谐、融洽

青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某一个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣,就肯下气力去学好它。反之如果他们不喜欢,就会产生一种逆反心理,不学你的课,这也是我们大家司空见惯的一种情景。所以说,作为一名教师,要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化,关心、爱护、尊重学生,才能成为他们可亲、可敬的亲密朋友。同时,也只有这样,师生才能关系和谐、感情融洽、兴趣盎然地进行学习。有了这样一种认识,所以在第一节课上,我给他们讲了一些英美国家的文化生活故事,再要同学逐个用最简单的英语作自我介绍,并帮助他们取英文名字和修改英语名。近年来我还利用e-mail 鼓励他们的写作,阅读他们发来的小文章,好的在课堂上宣读。这样使得他们兴趣大增,更加喜欢上了这门学科。

二、学习环境要轻松、愉快

课堂环境的好坏如何,直接影响学生的学习情绪和兴趣。而创建一个轻松、愉快的学习环境也是我们教师的责任。为了做到这一点,我们需要饱满的精神、轻松的表情、亲切的目光,和简洁的语言,打破那种传统的教学模式和方法,要“寓教于乐”、“动静结合”。于是我根据教学内容,采取学用结合的方式,利用课前两、三分钟时间,每天轮流进行英语练习,单人、多人、自由演讲、自由谈,都可以。这样的形式,我们一直坚持至今,同学们兴致很高,人人认真做准备,力求最佳效果,毕竟要一月才轮一次,要好好表现一下。我从中也发现一些同学的语音、语调不错,很好听,当即给予肯定和表扬,使得他们心里乐滋滋的,还盼着多有这样的机会。偶尔老师要是忘了的话,同学们还会提醒老师。Who’s on duty today , teacher ? 有一次,我打听到,第二天有两个同学同时过生日,其中有一个刚好轮到明天值日。于是我准备好一个生日蛋糕。他表演完后,当即送给他们俩,并与同学们一起唱起生日快乐歌。他们好开心,切开第一块蛋糕送给我,我也好感动,同学们也好羡慕,那甜味令人回味许久,那情景至今难以忘怀。

三、教学方法要灵活多样

现有的新教材对老师们提出了新的要求。单词多、容量大、知识更新快,单一的教学方法是行不通的,也是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也会失去

了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,尤其是时值初二,处于分化阶段,如何提高驾驭课堂的能力,令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。比如说,单词多,如何理解消化。这学期,我一改过去的教法,集中识字,将本单元的单词先按“形相似,音相同,加一,减一”的口诀来归类。然后,将单词集中写在小黑板的两面,一面中文,一面英文,看着中文读英文,看着英文读中文,并以小组为单位,开展识读比赛,看谁读得好,读得快,谁是最佳脱口秀。这样比老师领读、学生跟读效果要好得多,既学了,练了、也听了,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参入了,不觉得枯燥。这也是我想要的效果。另外,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,这也是正常现象,本学期就显现出来了。关键是以什么样的方法去应对。英语是语言,除了课堂上,还要重视课外。要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,千万不能让其丢失兴趣。要活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合、相得益彰。这也是一种可取的好方法。

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