小学英语趣味教学初探

体教学软件 ． 索新的教学模式 ， 探 促进个性化
位 同学做 动作 ． 另一位 同学来 猜单词 ． 在规
定的时间 内看哪个小组猜对 的数量最多 又
如单 词接 龙 ． 师给出一个字母 ． 学生 以 即教 让 这个字母 为首字母读 出一个 单词 ，后 面的同 学再 以前一位 同学所 给出单词 的末字 母为首 字母 再渎 出一个 词 、这样 ＿以充分调动学 丌 『
炼学生 的听说能力 ． 同时可 以在小组对话中加 强同学 问的团结协作 三 、 媒体 教学 法 。 多 让小 学 生 爱上 英 语
学习
鲜 又刺激 ． 既紧张又活跃 ． 激起 学生学 习的激 情 ．让我们的小学英语课堂充满生机与活力
这样学生才能学到更多的知识 ，记忆更深刻 ． 掌握 更牢固 ， 英语听 、 、 、 说 读 写能力才能全 面
学 生 唱 歌 曲 ：ｐｌ ＲｄＡ ｐ ｕｄ ａｐ Ａ ｐ ｅ：ｐｌ ｒ ｎ． ｐｌ ｅ ｅｏ ｅ ｒ ， ｐ ｌ ｊｉ ， ｐ ｌ ｓ ｅｔ Ａ ｐ ， ｐ ｌ Ｉ ｅ Ａ ｐ ｕ ｙ ａｐ ｗ ｅ ｐ ｌ ａｐ ， ｄ ｅ ｃ ｅ ． ｅ ｅ
ｌ ｅ ｙ ｕ ｐ ｌ ｗ ｅ ｌｖ ｔ Ｎ．Ａ ｐｅ ｏ ｏ ．Ａ ｐｅ ｓ ｅ ｔ ｖ ，Ｉ ｏ ｅ ｏ ｅ ｐｌ
ｆ 潘冰） 责编
２ ． 词汇游戏： 在教学表动作的单词时 ． 教 师配 以相 应的肢 体动作 来帮 助学 生理解 ． 如
ｅｌ吃 ） ｎ ｋ 喝）ｄｎｅ 跳舞 ）ｓ ｇ 唱歌 ） ａ（ 、 ｎ （ 、 ｃ（ ｄ ａ 、ｎ（ ｉ 等． 复习这些单 词时让学生两两 一组 ． 中的 其
一
一
二、 曲教学法 。 歌 让学生在唱中学
歌 曲以优美 的旋律及 动听 的节奏吸引人
途径 同时多媒 体集动态 的画 片 、鲜艳的色 彩、 滚动 的史字 与动听的音乐 于一体 ． 其本身 对 于小 学生 来 说就 是一 个新 鲜 而有 趣 的事
物． 可以有效 吸引学生 的注意 力 将学生带人 多媒体 课件所创设的情景 中．从 而收到事 半 功倍 的教 育教学效果 如对ｈ ｅ和ｓ 两个单 ｈ ｅ
生学习的积极 性 ．帮助学生有 效地复习 与巩
１２源自文库７
学习 多媒体 集图文并茂 、 声像俱 全 ， 以化 可 静态为动态 ． 形为有形 ， 化无 化抽象为具体 ， 可 以将平 面媒 体立体化 ， 无声语言有声 化 ， 实现 视觉 与听觉的完美结合 ． 可以同时调 动学生 的
教学方法往往无法取得较 好的教学效果 ，此
游 戏教学法 ． 即将游 戏引入课堂教 学 ． 使原本
枯燥 无味的教学转 变成学生所喜爱 的 、生动 有 趣 的游 戏形 式 ． 过玩 中学 ． 中练 ， 以 通 学 可
时 ．我们 可 以利用 多媒体课件 来帮助学生 理 解 与掌握 课件 中出现漂 亮的美羊羊 和文具 盒． 分别设置几个特 定的语 言环境 ． 生会发 学 现他们的位置明显 不同 ．这样的教学一 目了 ． 然 ．学生印象深刻 ．而且 学习时感觉 轻松愉 悦． 在欣赏动 画片的同时掌握 了知识 ． 真正实
已掌握 了 ， 一定的英语知识． 时教 师可以引导 此
“ 我要 学” 的转 变 ． 学生发 现英语 不再是 一 使 件枯燥无味 的事 ． 而是充满乐趣 的． 而使学 从 生 内了化学 习动机 ．对英语形成 了持 久的学
习兴趣
学生英汉结合来创编歌曲以加 强记忆 ． 同所 巩 学 如在学 习了介词ｏ， ． ｄｒ ｅｉ 等后 ． ｎｉ ｕ ｅ， ｈ ｄ ｎ ｎ ｂ ｎ 为了帮助区分 学生创编了如下歌曲 ： Ｏ ｎ在上 面蹦蹦跳 ． 在里 面捉迷藏 ． ｄｒ 下面喵喵 ｉ ｎ ｕ ｅ ｎ 在
与传统教学 手段相 比． 多媒体教学具有不 可 比拟的优势 ． 在教学中运用多媒体 已成为必 然趋势 ．小学英语新课程标准 明确提 出： ＿ 教Ｊ 币 要充 分利用现代教育技术 ．开发英语 教学资 源． 拓宽学生学习渠道 ． 改进学生学 习方式 ， 提 高教 学效率 教师要 充分 利用计算 机和 多媒
英 语 发音 ．可 以使 学 生直 观而 明 了地 理解
“ｅ 和“ｈ ” ｈ ” ｓｅ 的区别 ． 且学 会 了标准发 音 ． 而
、
游戏教学法 ． 让学生在玩中学
游 戏是小学生所喜爱 的活动之一 所谓 ．
锻 炼 了学 生 的听 说 能 力 又如 ｏ ． ｈ ｄ ｎｂ ｉ ， ｅｎ ｎｘｔ等的 区别， ｅｔｏ 因内容较 为抽象 ． 采用传 统
彩的 ． 是艺术性 与趣味性的完美结合 根据小
学生注意时间短 的特点 ． 我们要采用多种教学
我在课上将学生分成若干个小组 ． 让每个小组
轮流进行对唱 ． 中可以加入 自己的动作表 其
手段来组织教学 ．为学生营造一种轻松愉悦 、
活跃而融洽的课 堂教学氛 围． 让学生感 到既新
演 这样可 以使学生敢于开 口说英 语 ． 效锻 有
（ ）一面镜 子 （ ， 孩做 操 （ ， Ｐ， Ｑ）小 Ｒ）一条小 蛇 （）一 横一 竖 （ ）一 口水井 （ ）胜 利象 征 Ｓ， Ｔ． Ｕ， （ ， 映山峰（ ． 错特错（ ， Ｖ）倒 Ｗ） 大 Ｘ） 山岔 路
口（ ． Ｙ） 貌似数 字２ Ｚ） （
提高 ． 才能取得最佳 的教育教学效果
综上所述 ． 现代教育理念下的小学英语教
学应该是彩色而有声的 ． 是灵活多变与丰富多
（ ， 只葫芦 （ ］弯弯 月亮 （ ， 只耳 朵 Ａ）半 Ｂ， Ｃ）一 （ ， Ｄ）三合上 一 （ ）二 合上 一 （ ）一个摇 篮 Ｅ， Ｆ，
（ ， 减去一 （ ． Ｇ）一 Ｈ） 一个 哑铃 （） Ｉ ．一个拐 杖 （） Ｊ 一张 大嘴 （ ） 一 个倒 七 （ ） 两 座 山峰 Ｋ ， Ｌ ， （ ， 条小虫 （ ． Ｍ）一 Ｎ） 一轮红 日（ ） 一面红 旗 ０ ．
可谓是一举多得
视觉与听觉参 与教学 ．增加学生 获取 知识 的
基也 提 出 ：没 有任 何 兴趣 而被 迫 进行 的学 “ 习． 会扼 杀学生掌握知识 的意愿 ” 尤其 对于 小学生 而言 ．他们生性活 泼好 动 ．自控 能力 差． 对事物的学习态度完全取 决于兴趣 只有 激起小 学生对学 习强烈 的好奇心与浓厚 的求 知欲 ． 生才能积极 主动地参与到教学 中来 ． 学 教学效 果才能事半功倍 兴趣是学 习最好的 老师 在小学英语教学中． 我们要根据小学生 的生 理特点 、思维特点 与认知规律采 用趣味 教学 ． 让每节课都兴趣 盎然 ． 让学 生发 挥学习 的主 动性 ， 变学生 “ 要我学” “ 为 我要 学”让学 ． 生轻松 、 自主、 热情高涨地参与到学 习中来
词 的辨析 ．运用多媒体课件可 以加深学生 的 印象 ： 着动听音 乐的响起 ． 随 出现 一个 男孩 ， 然后 出现 单词“ｅ和句 子“ ｅｉａ ｏ． 而 ｈ” Ｈ ｖ 继 ｓ ｂ ” 音 乐再度 响起 ． 出现一个女孩 ． 此时单 词“ｅ ｈ”
变成 了“ ｅ ， ｓ ” 并出现句子 “ｈ ｒ” 样 ｈ Ｓｅｓ ｉａ １ 这 ． 形象 直观而又生动有趣 的画面并配以标准 的
ｏ ｄ ｐｌ ｍ ，ａｐ ｕ ｙ ｐｌ ｗ ｅ ｒ ｎ，ａｐ ｄ ｐｌ ｊ ｃ，ａｐ ｓｅｔ ｕ ｅ ｅ ｉ ｅ ． Ａ ｐ ｌ Ｉｏｅ ｏ． ｐｌ 即Ｐ ｖ ｕ 这样可 以帮助学生巩 ｅ ｅ ｌ ｖ 固发音 ． 同时将知识的学 习和巩 固与学生所喜 爱 的音 乐相结合 ． 学生学 习的积极性更 高 ． 学 习兴趣更浓 经过一段时间的英语学 习． 学生
学 ２ １ 羁０年 期 ２ 第 １
小学英语趣 昧教 学初探
董 宁 （ 河北 省秦 皇 岛市海港 区外语 实验 学校 小学部
著名教育 家布 鲁纳说过 ：学习最好 的刺 “
激乃是对所 学材料 的兴趣 ． ” ． 教育学家乌申斯
警 新 堂 创课 晦
０ ６０ ） ６ ００
固所学知识 ． 同时利于学生英语 能力的提高 ．
们 的注意力 在 小学英语教学 中采用歌 曲教
学法 ． 符合小学 生爱唱爱跳的特 点 ． 能够吸 引 学生的注意力 ． 设轻松愉悦 的教学情景 ． 创 使
学生产生积极 的情绪 ． 促进学生积极主动地参
与到教学中来 课前一首歌 ． 一个精彩巧妙的 导入 ． 使学生 以饱满的精神 、 昂的情绪来 参 激 与教学 ． 发学生兴趣 ． 激 为上好 一堂课奠定 良 好的基础 ： 中一首歌 ． 以再次集 中学生 的 课 可 注意力 ． 除学生的紧张情绪 与学习疲劳感 ． 消 使学生 的学 习兴趣更为浓厚 ： 末一首歌 ． 课 可 以使学生 的情 感得以升华 ． 兴趣 得以提 升． 有 效巩固当堂所学 ． 使课堂教学有一个完美而精 彩的结尾。 如在学 习单词ａｐ （ ｐｌ 苹果 ） ， ｅ 时 我教
叫．ｅ ｉ 在后 面藏 现行小 学英 语教材具有 ｂｈ ｄ ｎ 较 强的对话性 ． 充分利用教材 的这一特点 ． 我 运用 问答 形式进 行对 唱来进 行教 学与 复习
学 生的 视野 ． 长知 识 ． 学 生听 说能 力 得 增 使
到提 高。 如关于２ 个 字母 的谜语 座宝 塔 ６ ： 一
现 了玩 中学 、 中学 ． 乐 实现 了 由“ 要我 学 ” 到
有效集中学生 的注意力 ． 活跃课 堂气氛 ． 激起 小学生学习英语 的兴趣 小学生有 意注意时 间短 ． 很难在 一节课 中都保持 高度的注意力 ．
因此在教学 中我 注意以小学生 的实际特点 为 出发点 ． 将游 戏引入教学 ． 以此为契机激发学 生学习的 主动性 与积极性 在教 学中我主要 运用 以下几种 方法 ： １ 谜语 游 戏 ： ． 猜 这是 一种 有趣 的瓣 戏 活 动 ． 可以促 进学 生主动 思考 、 既 积极动 脑 ， 锻 炼和 培养学 生的英语 思维 能力 ． 又可 以开 拓