九年级语文下册部编版精品学案系列:孔乙己 学案1 含答案
部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》课后练习题(附答案)
部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》课后练习题(附答案)一、阅读片段,回答问题。
孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
①他身材很高大;②青白脸色,③皱纹间时常夹些伤痕;④一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。
因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。
孔乙已一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。
”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。
1、孔乙己最突出的特点是什么?这特点表明了什么?2、文中标出的①②③④句是对孔乙己的_____________描写,各句的作用是:①句“身材很高大”表明___________________________________。
②句“清白脸色”说明____________________________________。
③句“皱纹间时常夹些伤痕”表明________________________________。
④句“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明____________________________________。
3、读文中画线的句子,说一说孔乙己为什么把“偷书”说成“窃书”,这表明了孔乙己怎样的性格?4、用一句话概括上文的主要内容。
二、阅读《孔乙己》选段,完成1—3题。
孔乙己喝过半碗酒,涨红的脸色渐渐复了原,旁人使又问道,“孔乙己,你当真认识字么?”孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。
部编版 九年级语文下册第5课《孔乙己》 (含答案)
柔弱的人(契诃夫)阅读字数:约1 200字建议用时:15分钟分值:15分考查题型:第2题写作背景:19世纪末,俄国还处在沙皇统治下的农奴制封建社会,正是俄国资产阶级民主革命前夕,也是沙皇俄国走向衰败的时候。
此时,俄国沙皇政府为维护其统治,残酷地压迫和剥削人民,实行专制统治,社会空前腐败黑暗,普通民众饱受压榨,命运悲惨。
阅读提示:在本文中,契诃夫入木三分地刻画了家庭教师尤丽娅受尽“有权势的强者”欺压,却处处退让,逆来顺受,像任人宰割的羔羊的形象。
她被有权者欺压,却还要对有权者充满感激。
在当时的社会背景下,有众多尤丽娅这样的人,承受着太多的委屈和不公,却无人问津。
孩子的情况,顺便付给她应得的工资。
我对她说:“请坐,尤丽娅·瓦西里耶夫娜!我想工资应该付给您了。
您也许要用钱,您太拘泥礼节,自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥,每月三十卢布……”“四十卢布……”“不,三十……我这里有记载,我一向按三十付教师的工资的……呶,您待了两个月……”“两个月零五天……”“整俩月……我这里是这样记的。
这就是说,应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的,只不过游玩……还有三个节日……”尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸,牵动着衣襟,但一语不发……“三个节日一并扣除,应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……您牙痛三天,我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九,扣除……还剩……嗯……四十一卢布。
对吧?”尤丽娅·瓦西里耶夫娜的表情更加难看,她显然想说什么,下巴在颤抖。
她神经质地咳嗽起来,擤了擤鼻涕,但一语不发。
“新年底,您打碎一个带底碟的配套茶杯,扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高,它是传家之宝……上帝保佑您,我们的财产到处丢失!而后,由于您的疏忽,柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双,也是出于您的玩忽职守,您应负一切责任,您是拿工资的嘛,所以,也就是说,再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了十卢布……”“我没支过!”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
九下、孔乙己-学案(含标准答案)
九下、孔乙己-学案(含答案)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:5.《孔乙己》学案(含答案)(第一课时)学习目标1.了解小说背景。
2.掌握课文词语音、形、义。
3.理清小说情节结构。
一、背景介绍《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。
二、字词释义(1)注音:阔绰(chuò )羼(chàn)绽出(zhàn)拭(shì)(2)释义:格局:布置的格式。
阔绰:阔气。
污人清白:毁坏人家的名誉。
绽出:文中是突露出来的意思。
君子固穷:语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。
固,安守。
间或:偶然,有时候。
不屑置辩:不值得进行辩解。
不屑,认为不值得。
颓唐:精神不振作,情绪低落。
营生:谋生,筹划如何生活。
三、初步感知1.诵读全文,找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
(1)概括孔乙己特殊身份的语句:“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”(2)点明孔乙己地位的语句:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。
”(3)反映孔乙己结局的语句:“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”2.理清小说情节结构,概括每部分段意,并概括正面描写孔乙己的六个生活片断。
第一部分:(1—3)“序幕”,通过我在咸亨酒店当伙计的描述,交代故事发生的环境。
部编九年级下册5《孔乙己》导学案附答案
5《孔乙己》导学案【学习目标】1.品味小说精巧含蓄的布局,理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。
【学习重点】了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【学习难点】学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
第一课时【导学过程】一、导入大凡读过鲁迅小说的人,大都知道《孔乙己》;大凡读过《孔乙己》的人,无不会对孔乙己这个尝尽社会凉薄的苦人儿留下深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天,我们就一起走近孔乙己,体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
(板书课题)二、自主学习1.听老师范读课文,圈画课文中的生字词。
颓.唐(tuí) 附和.(hè) 分辩.(biàn) 不屑.置辩(xiè) 咸亨.酒店(hēng)砚.(yàn) 羼.水(chàn) 拭.(shì) 蘸.(zhàn) 阔绰.(chuò)2.理解文中的重点词语。
不屑置辩:认为不值得辩论或申辩。
缠夹不清:搅扰、夹杂不清。
之乎者也:形容半文不白的话或文章,含讽刺意味。
附和:(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
污人清白:毁坏人家的名誉。
君子固穷:语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。
固,安守。
间或:偶然,有时候。
3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1905年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。
九年级下语文《孔乙己》导学案课件教学实录课后反思练习题答案教案
九年级下语文《孔乙己》导学案课件教学实录课后反思练习题答案教案九年级下册语文《孔乙己》导学案课件教学实录课后反思练习题答案5孔乙己一、教学目标知识目标1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.理解文章的主题思想。
3.体会小说精巧含蓄的布局。
能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。
德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
二、教学重点1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
三、教学难点结合时代背景,深层领会小说的思想意义。
四、教学方法1.诵读法反复诵读,仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象,进而整体把握内容。
2.质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物的性格内涵,理解作品的思想意义。
3.比较阅读法将与《范进中举》对照比较,了解封建末期知识分子的心态。
五、教具准备多媒体CAI课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料六、课时安排2课时七不、教学过程第一课时[教学要点]诵读,梳理小说的情节结构。
分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)大凡读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道《孔乙己》的;大凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天,我们就一起走进小说。
人教版部编版语文九年级下册学案:孔乙己学案含答案
精品精编资料下载珍藏打印2020年春季部编版九年级语文下册《孔乙己》学案教师寄语:小小酒店,演出世间百态;一碗浊酒,品出人间冷暖。
鲁迅先生曾说,《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。
学习目标:1、掌握相关文学常识和字词知识;2、分析人物形象,体会文章主题思想;(重点)3、分析人物悲惨命运及其原因,体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会的黑暗与没落,体会作者“哀其不幸,怒其不争”的思想感情。
(难点)4、感念社会的进步,勤勉上进、求真务实,珍惜来之不易的美好生活,培养悲天悯人的情怀。
学习导航:一、预习检查(一)小说文体知识复习1、根据体裁不同,可将文学作品分为、、、四大类。
2、小说的三要素是指:、、。
3、小说按篇幅大笑可分为:、、、(又称为小小说)。
4、小说塑造人物形象通常使用: 、、、、描写等方法,其中具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物心情的作用,通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展示人物性格。
(二)了解作家作品1、鲁迅(1883至1936),原名,字豫山、豫亭。
浙江人,中国现代伟大的无产阶级、、,中国文化革命的主将,被称为“民族魂”。
其作品集有:小说集《》、《》;散文集《》;散文诗集《》;杂文集《》、《》、《》、《》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。
2、《孔乙己》选自小说集《》。
3、你所积累的鲁迅的名言有:。
(三)学习过程一读课文,积累知识1、找出不会读、易读错的字词并注音:舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( )大抵( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 绰号( ) 门槛( )不屑( )置辩折本()折()断颓()唐2、找出文中不认识或不理解的词语并解释:格局:大抵:阔绰:无聊:营生:间或:不屑置辩:附和:惋惜:颓唐:3、解题:《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
部编九下语文5 《孔乙己》课后习题参考答案
部编版九年级下册语文5 《孔乙己》课后习题参考答案一、孔乙己是一个怎样的人?结合课文中的具体描写,联系人物所处的社会环境,谈谈你的理解。
参考答案:孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的姿态,善良而又无能,可怜而又可气,是一个时代的落伍者和封建科举制度下的牺牲品,也是当时冷酷社会的牺牲品。
他“站着喝酒”已说明自己根本就没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样,踱进酒店去慢慢地“坐喝”,只能与“短衣帮”为伍;但他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补,也没有洗”的长衫,说明他迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。
他那“满口之乎者也”的说话方式,那“窃书不能算偷”的歪理谬论,那见缝插针地向“我”卖弄学识的沉醉神态,都足以显示出他对自己读书人身份的固守与痴迷。
但孔乙己却没有丁举人那样的幸运,读了一辈子圣贤书却连个秀才都没有考中,这就决定了他只能挣扎在社会的底层。
而长期为应试科举埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力,不管孔乙己本人是否意识到,他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失,成了人人轻视与耻笑的对象。
而他越是在现实生活中屡次碰壁,越是受到人们的取笑和嘲弄,就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。
这其实是一个恶性循环的过程。
二、小说多次写到人们的“笑”,找出具体语句,看看人们每次都是为什么而笑的。
作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?参考答案:小说有四处写到众人的哄笑:一处是第四段,一处是第六段,一处是第八段,一处是倒数第三段。
四次哄笑,描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景,而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。
众人的冷酷、麻木,对弱者的践踏由此可见一斑。
封建秩序是封建社会的基础,在这样等级森严的封建统治下,民众的活力、热情、同情心都被扼杀,变得麻木不仁、自私冷漠。
在短衣帮众人的心目中也是“学而优则仕”,那么“连半个秀才也捞不到”的孔乙己当然是劣货,只值得被奚落和取笑。
九年级语文下册《孔已己》学案及答案
九年级语文下册《孔已己》学案及答案《孔已己》教师寄语:小小酒店,演出世间百态;一碗浊酒,品出人间冷暖。
鲁迅先生曾说,《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。
学习目标:1整体感知,认识孔乙己的这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3了解小说精巧的布局,了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判,感念社会的进步,培养学生悲天悯人的情怀。
学习重点:1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
学习难点:结合时代背景,深层领会小说的思想意义。
学习过程一、基础知识1给下列加点的字注音咸亨()酒店砚()附和()羼()蘸()舀()打折()了绽()出2解释下列词语分辩:格局:阔绰:污人清白:绽出:君子固穷:间或:不屑置辩:颓唐:营生:二、理解探究1阅读理清小说情节结构,并概括孔乙己的六个生活片断。
2小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?试从中归纳出孔已己的形象。
3.讨论归纳小说的主题思想。
三、合作释疑1小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系,有什么作用?2中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑贯穿孔乙己的故事,有什么用意?3孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝,以此麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。
4作者没有采用小说常用的第三人称的写法,而是以“小伙计”的口吻叙述。
这样安排角色的作用是什么?四、内精读阅读选段,回答问题。
中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。
一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音,“温一碗酒。
”这声音虽然极低,却很耳熟。
看时又全没有人。
站起向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
①他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道,“温一碗酒。
九年级语文下册《孔乙己》精品教案(优秀6篇)
九年级语文下册《孔乙己》精品教案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文九年级下册第二单元《孔乙己》优秀教案(共含三课时)
人教部编版语文九年级下册第二单元《孔乙己》优秀教案(共含三课时)一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说,发表于1919年。
本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑,但依然坚持自己尊严的酒徒孔乙己的形象,深刻揭露了当时社会封建势力的腐朽和人与人之间的冷漠。
文章语言幽默诙谐,讽刺意味浓厚,人物形象鲜明,具有很高的文学价值。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的独立阅读能力,对文学作品有了一定的理解和鉴赏能力。
但本文具有一定的历史背景和地域特色,学生可能对文中的一些词语和习俗理解起来有一定难度。
同时,学生对鲁迅先生的作品接触不多,对他独特的文学风格和讽刺手法可能不太熟悉。
三. 教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,掌握重点词语和句式的用法;能够分析孔乙己形象,理解文章的讽刺手法。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高阅读理解和鉴赏能力;学会从不同角度审视文学作品,培养批判精神。
3.情感态度与价值观:感受作者对社会现实的关注和批判精神,培养热爱文学、关注人生的情感态度。
四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,分析孔乙己形象,掌握文章的讽刺手法。
2.难点:理解文中一些具有历史和地域特色的词语和习俗,体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2.互动式教学法:引导学生主动参与课堂讨论,培养合作精神和批判性思维。
3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教师准备:熟练掌握课文内容,了解作者的生平和创作背景,搜集相关资料。
2.学生准备:预习课文,查阅生字词,了解文章的大致内容。
七. 教学过程第一课时:1.导入(5分钟)教师简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景,引导学生了解《孔乙己》的创作背景。
2.呈现(15分钟)教师带领学生朗读课文,让学生初步感受文章的语言风格和情节走向。
3.操练(20分钟)学生分角色朗读课文,注意把握人物的性格特点和语气。
部编版初中语文九年级下册《孔乙己》课后习题参考答案
部编版初中语文九年级下册《孔乙己》课后习题参考答案一、孔乙己是一个怎样的人?结合课文中的具体描写,联系人物所处的社会环境,谈谈你的理解。
孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的姿态,善良而又无能,可怜而又可气,是一个时代的落伍者和封建科举制度下的牺牲品,也是当时冷酷社会的牺牲品。
他“站着喝酒”已说明自己根本就没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样,踱进酒店去慢慢地“坐喝”,只能与“短衣帮”为伍;但他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补,也没有洗”的长衫,说明他迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。
他那“满口之乎者也”的说话方式,那“窃书不能算偷”的歪理谬论,那见缝插针地向“我”卖弄学识的沉醉神态,都足以显示出他对自己读书人身份的固守与痴迷。
但孔乙己却没有丁举人那样的幸运,读了一辈子圣贤书却连个秀才都没有考中,这就决定了他只能挣扎在社会的底层。
而长期为应试科举埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力,不管孔乙己本人是否意识到,他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失,成了人人轻视与耻笑的对象。
而他越是在现实生活中屡次碰壁,越是受到人们的取笑和嘲弄,就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。
这其实是一个恶性循环的过程。
二、小说多次写到人们的“笑”,找出具体语句,看看人们每次都是为什么而笑的。
作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?小说有四处写到众人的哄笑:一处是第四段,一处是第六段,一处是第八段,一处是倒数第三段。
四次哄笑,描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景,而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。
众人的冷酷、麻木,对弱者的践踏由此可见一斑。
封建秩序是封建社会的基础,在这样等级森严的封建统治下,民众的活力、热情、同情心都被扼杀,变得麻木不仁、自私冷漠。
在短衣帮众人的心目中也是“学而优则仕”,那么“连半个秀才也捞不到”的孔乙己当然是劣货,只值得被奚落和取笑。
他们意识不到在封建秩序中自己与孔乙己同样处于备受压迫的社会底层,同样的可悲可怜,所以他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情和帮助,相反只知道哄笑取乐,在他们劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
九年级下册语文《孔乙己》导学案及答案
九年级下册语文《孔乙己》导学案及答案无明显格式错误和明显有问题的段落。
第二单元感悟人生百态5、《孔乙己》导学案精彩开篇词XXX是中华民族20世纪的文化伟人,他是一位伟大的文学家、思想家和革命家。
他毕生以文艺作为改变“愚弱的国民”的武器。
在他所创作的三十多篇小说中,他最喜欢的是收录于小说集《呐喊》中的《孔乙己》。
XXX也说《孔乙己》写得好,日本有一位作家说XXX是最完美的艺术典型。
今天,我们就来认识一下XXX这个不朽的艺术形象。
研究目标1.品味小说精巧含蓄的布局,理解小说的主题思想。
2.研究用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学过程第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过XXX小说的人,大都知道《孔乙己》;大凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下XXX这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据XXX的朋友XXX回忆,XXX自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱,而XXX又是怎样一个艺术形象呢?今天,我们就一起走近XXX,体味一下XXX复杂的情感内蕴。
(板书课题:《孔乙己》)二、自学指导(一)——预与交流1.听老师朗读课文,圈画课文的生字词。
颓唐、附和、分辩、不屑置辩、咸亨酒店、砚、拭、蘸、荤菜、羼水、惋惜、阔绰。
2.理解文中的重点词语。
不屑置辩:认为不值得辩论或申辩。
分辩:辩白,辩解。
格局:布置的格式。
缠夹不清:搅扰、夹杂不清。
之乎者也:形容半文不白的话或文章,含讽刺意味。
大抵:大多。
附和:(言语、行动)追随别人(多含贬义)阔绰:阔气。
污人清白:毁坏人家的名誉。
绽出:突显出来。
君子固穷:语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。
固,安守。
间或:偶然,有时候。
颓唐:精神不振作,情绪低落。
九年级下册部编版语文第二单元阅读《孔乙己》公开课学案及答案
《孔乙己》学案及答案一、基础驿站1. 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是()A.咸亨.(hēng)羼.水(chàn)颓.唐(tú)B.舀.出(yǎo)拭.擦(shì)蘸.酒(zhàn)C.哄.笑(hǒng)蒲.包(pú)笔砚.(yàn)D.不屑.(xiè)阔绰.(chuò)门槛.(kǎi)2. 给下列加点字注音①踱.步()②颓.唐()③蘸.酒()④阔绰.()3.选词填空。
(1)只有穿长衫的,才进店面隔壁的房子里。
(走、踱、跨、迈)(2)他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。
”便出九文大钱。
(排、摸、掏、拿)(3)孔乙己着了慌,伸开五指将碟子住。
(盖、捂、罩、笼)4.解释下列加点的词。
(1)孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩....的神气。
不屑置辩:(2)孔乙己立刻显出颓唐..不安模样。
颓唐:5.文学常识填空。
《孔乙己》作者,原名,字豫才,浙江绍兴人,是中国现代伟大的无产阶级、、,中国现代文学的奠基人。
《孔乙己》一文是鲁迅继后写的第二篇白话文小说。
二、综合园地6.指出下列各句运用的描写方法。
(1)他身材高大;青白脸色,皱纹间夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
()(2)有一回对我说道,“你读过书么?”()(3)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”()7.体会下列句子中加点字的用法。
A、(孔乙己)便排.出九文大钱。
B、他从破衣袋里摸.出四文大钱……(一处用“排”,一处用“摸”,意味有什么不同?)8.你是怎样理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”这句话的?附答案:1. B A中“颓”应读“túi”;C中“哄”应读“hōng”;D中“槛”应读“kǎn”。
2. ①duó②tuí③zhàn④chuò3.踱排罩4.认为不值得争辩。
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案孔乙己导学案【导学目标】1. 了解文学作品以及作者的背景和写作动机;2. 理解并分析文学作品中的主要人物以及他们的性格特点;3. 分析文学作品中的情节结构和语言特点;4. 探讨文学作品中所传达的思想和主题。
【导学内容】【导学一】了解背景请同学们思考:《孔乙己》的作者是谁?他为什么要写这篇作品?答案:《孔乙己》是鲁迅先生的作品。
他写这篇作品是希望通过描述一个痛苦而渺小的人物来揭示封建社会的黑暗,并进而呼唤人们的良知和善良。
【导学二】分析人物1. 描述孔乙己这个人物的性格特点。
提醒同学们:可以从孔乙己的外貌、言行举止等方面进行分析。
2. 描述薛嵩这个人物的性格特点。
提醒同学们:可以从薛嵩对孔乙己的态度和对待其他人的方式进行分析。
【导学三】分析情节结构1. 本文的情节结构是怎样的?请用自己的话简明概括。
提示同学们:可以从“孔乙己进酒店”、“孔乙己弹琴”、“孔乙己遭打骂”、“孔乙己厚葬”等方面进行分析。
2. 为什么孔乙己在酒店遭到了打骂?提示同学们:可以从孔乙己的外貌、性格以及薛嵩的嫉妒心理等方面进行分析。
【导学四】探讨作品的意义与主题作者通过《孔乙己》这篇作品传达了怎样的思想和主题?我们有什么样的体会和启示?提醒同学们:可以从作品中所揭示的封建社会的黑暗、孔乙己的悲惨遭遇以及人性的善恶等方面进行思考和讨论。
【导学五】个人思考与表达1. 如果你是薛嵩,你会如何看待孔乙己?2. 你有没有遇到过孔乙己这样的人?你对待他们的态度是什么?3. 你对《孔乙己》这篇作品有什么样的想法和感受?【导学小结】通过本次导学活动,我们了解了《孔乙己》这篇作品的背景和作者的写作动机,分析了孔乙己和薛嵩这两个主要人物的性格特点,分析了作品的情节结构以及思考了作品传达的思想和主题。
通过这样的学习,我们不仅加深了对文学作品的理解和欣赏,也增强了自己的人文素养和思辨能力。
导学案延伸部分【导学延伸一】了解背景《孔乙己》这篇作品是鲁迅先生在20世纪初期创作的一部短篇小说,他将小说设定在封建社会的背景下。
《孔乙己》导学案及答案
《孔乙己》导学案及答案学习目标:1、理解本文思想,并了解作者的时代背景。
2、体会精巧含蓄的布局,学会运用暗示的方法。
3、能够恰当地表达自己的情感,提高文学鉴赏能力。
重点难点:1、重点:理解本文的思想,了解作者的时代背景。
2、难点:体会精巧含蓄的布局,学会运用暗示的方法。
学法指导:1、回忆旧知识,新课文,导入新课。
2、结合课后练习,初读课文。
3、小组合作学习,讨论分析课文。
4、班级交流,深入理解课文。
5、欣赏视频,加深理解。
6、完成课后作业。
视频播放:《孔乙己》视频剪辑。
学习过程:一、导入新课,揭示课题鲁迅先生的小说《孔乙己》是一篇精巧含蓄的小说典范,它以酒店小伙计的视角,巧妙地描写了孔乙己在封建社会的悲惨遭遇和深受封建教育毒害的精神状态。
今天我们就来学习这篇小说。
二、回忆旧知,学习新知1、回忆《范进中举》的梗概和中心思想。
2、阅读课后练习一,了解本文梗概和中心思想。
3、再读课文,回答问题。
4、小组合作学习,讨论分析课文内容。
5、班级交流,深入理解课文。
6、再读课文第6—11节,回答问题。
7、小组合作学习,讨论分析课文内容。
8、班级交流,深入理解课文。
9、欣赏视频,加深理解。
10、完成课后作业二、三。
第11课《春》导学案导学案及答案学习目标:1、积累字词,以课本“读一读,写一写”中的为主。
2、学习比喻、拟人修辞手法。
3、体会用诗的笔调描绘一幅幅春天景图。
4、感受大自然和生活中的美景,体会作者对春天的热爱、赞美之情。
进而引导学生感受生活,热爱生活。
重点难点:1、积累字词,学习比喻、拟人修辞手法。
2、体会用诗的笔调描绘一幅幅春天景图。
3、感受大自然和生活中的美景,体会作者对春天的热爱、赞美之情。
课时安排:2课时教与学互动设计:一、自主学习1、了解作者,积累字词。
2、朗读课文,理清思路,概括每幅图画内容。
3、研读课文,体会用诗的笔调描绘春天景物的特点。
4、再读课文,勾画自己喜欢的句子,并体会其作用。
5、回顾课文,总结学习内容。
九年级语文下册《孔乙己》学案(打印版)部编版
5 孔乙己学习目标1.掌握课文涉及的文学常识。
2.分析孔乙己形象及其典型意义。
3.感受鲁迅小说的语言魅力。
学习过程一、积累知识,夯实根底1.给以下加点字注音。
踱.进( ) 羼.水( ) 哄.笑( )间.或( ) 颓.唐( ) 模.样( )2.解释以下词语,注意加点字的写法。
(1)阔绰.(2)不屑置辩.(3)附和.(4)服辩.3.这篇文章选自《》,作者是。
你还学过他的什么文章?也写在下面的横线上。
二、整体感知,梳理思路4.默读课文,填写以下句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。
孔乙己是站着喝酒而的人。
孔乙己是穷困潦倒而的人。
孔乙己是以读书人自居而的人。
孔乙己是使人们快活而的人。
你认为造成孔乙己这种性格的原因有哪些?5.这篇小说是从什么角度来讲述故事的?这样写有什么好处?三、品析语言,深入理解6.孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?〞(1)“窃书〞到底算不算“偷〞?“偷〞和“窃〞到底有没有区别?(2)分析这一段中省略号和感慨号的用法。
7.我到现在终于没有见——大约孔乙己确实死了。
(1)“大约〞和“确实〞是否矛盾?(2)分析这句话中破折号的作用。
参考答案一、积累知识,夯实根底1.duóchàn hōng jiàn tuímú2.(1)生活奢侈,讲究排场。
(2)认为不值得分辩。
(3)不加分辨地跟着别人说或做。
(4)认罪书。
3.呐喊鲁迅《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《社戏》《故土》二、整体感知,梳理思路4.穿长衫从不拖欠酒钱偶然做些偷窃的事可有可无一是封建科举制度的戕害;二是麻木、冷漠的社会环境;三是孔乙己自身的性格弱点。
5.作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。
而且,以第一人称讲述故事还可以使故事显得更真实。
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《孔乙己》学案
教师寄语:小小酒店,演出世间百态;一碗浊酒,品出人间冷暖。
鲁迅先生曾说,《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。
学习目标:
1、掌握相关文学常识和字词知识;
2、分析人物形象,体会文章主题思想;(重点)
3、分析人物悲惨命运及其原因,体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会的黑暗与没落,体会作者“哀其不幸,怒其不争”的思想感情。
(难点)
4、感念社会的进步,勤勉上进、求真务实,珍惜来之不易的美好生活,培养悲天悯人的情怀。
学习导航:
一、预习检查
(一)小说文体知识复习
1、根据体裁不同,可将文学作品分为、、、四大类。
2、小说的三要素是指:、、。
3、小说按篇幅大笑可分为:、、、(又称为小小说)。
4、小说塑造人物形象通常使用: 、、、、描写等方
- 1 -
法,其中具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物心情的作用,通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展示人物性格。
(二)了解作家作品
1、鲁迅(1883至1936),原名,字豫山、豫亭。
浙江人,中国现代伟大的无产阶级、、,中国文化革命的主将,被称为“民族魂”。
其作品集有:小说集《》、《》;散文集《》;散文诗集《》;杂文集《》、《》、《》、《》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。
2、《孔乙己》选自小说集《》。
3、你所积累的鲁迅的名言有:。
(三)学习过程
一读课文,积累知识
1、找出不会读、易读错的字词并注音:
舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( )
大抵( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 绰号( ) 门槛( )
不屑( )置辩折本()折()断颓()唐
2、找出文中不认识或不理解的词语并解释:
- 2 -
格局:大抵:
阔绰:无聊:
营生:间或:
不屑置辩:附和:
惋惜:颓唐:
3、解题:
《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
本文写于1918年冬天,
发表于1919年4月的《新青年》杂志,后来收入短篇集《呐喊》。
在当时的文化教育领域,虽然在1906年就废止了封建科举制度,但封建复古逆流仍然很猖獗,封建教育仍然是社会教育的核心内容。
所以鲁迅发表这篇小说作为呐喊的呼声之一,提醒知识分子起来反对封建文化。
这就是《孔乙己》的战斗意义。
这篇小说人物形象鲜明,语言具有深刻、精炼、含蓄的特点。
二、二读课文,整体感知
1、文章以线索,通过以下几个故事情节来叙述孔乙己的悲惨遭遇与悲惨命运:
(1);⑵;
⑶;⑷;
- 3 -
⑸;⑹。
2、文章根据内容可分为两大部分,请以简要语言概括各部分大意:
⑴(1-3自然段):;
⑵(4-13自然段):;
3、课文第一自然段详细地介绍了咸亨酒店的格局及其不同类型的顾客,由此我们可以看出当时社会的什么特点?作者为什么要先介绍这些?
4、课文中的“我”是作者吗?这个“我”在课文中起到了什么作用?
三、三读课文,分析人物形象:
1、找出反映孔乙己特殊身份的句子;反映孔乙己对人们的作用的一句话;反映孔乙己结局的一句话。
2、孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。
默读课文,完成下题。
孔乙己是站着喝酒但又的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又人。
孔乙
己是穷得将要讨饭但又的人。
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。
孔乙己是以读书为傲但又的人。
孔乙己是个热心教小伙计“茴”字写法但又的人。
孔乙己是个使人快活但又的人。
- 4 -
3、孔乙己以上的各种行为分别表现出什么内容呢?
明确:
■孔乙己“站着喝酒”是因为:
■孔乙己“穿长衫”是因为他:
■孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他:
■孔乙己“偷窃”是因为:
■孔乙己“穷得将要讨饭”是因为:
■孔乙己“好喝懒做”是因为他:
■孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他:
■孔乙己“以读书为傲”说明他的观念根深蒂固。
■孔乙己把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤,表明他:
■孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他:
■孔乙己“遭到冷遇”表明
■孔乙己“使人快活”表明他
■孔乙己“无人关心”表明他:
4、文中的掌柜、丁举人、众酒客虽然着墨不多,但个性鲜明且含义深远,你觉得他们各是
- 5 -
什么样的人?作者写这些人有何深刻用意?
四、合作释疑,领悟主旨
1、《孔乙己》是一幕悲剧,然而全文没有一个“悲”字出现,贯穿全文的一个字是什么?作者这样安排线索用意何在?
2、课文多次写到旁人的说笑、哄笑,这些笑中包括小伙计的笑,掌柜的笑,短衣帮的笑,小孩的笑,他们的笑各是什么样的笑?
.
3、是什么造成了孔乙己的悲惨命运?
4、作者在孔乙己身上寄托一种什么样的思想感情?学习本文后你有何感想和启发?
五、布置作业
孔乙己到底死了没有?课文没有明说,请展开你的想像,设计一下孔乙己最后的结局。
六、达标测试
(一)积累与运用
1.下列加点字注音有误的一项是()
A.附和.(hè)砚.台(yàn)羼.水(chàn)
B.涨.红(zhàng)绽.出(zhàn)茴.香(huí)
C.间.或(jiàn)着.了慌(zháo)舀.水(yǎo)
- 6 -
D.不屑.置辩(xiāo)腿折.(shé)蒲.包(pú)
2.《孔乙己》一文的线索是()
A.以孔乙己先后两次出场为线索。
B.以酒店小伙计“我”的见闻为线索。
C.以孔乙己的服饰由“长”变“短”为线索。
3.“他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
”这段话用的是()
A.心理描写
B.动作描写
C.肖像描写
4.下列鲁迅作品中人物与作品名称对应有误的是()
A.孔乙己——《孔乙己》
B.闰土——《故乡》
C.七斤——《药》
D.祥林嫂——《祝福》
5.判断下列各句说法是否正确。
在正确的后面打“√”,错的后面打“×”。
⑴小说中的人物,是作者根据现实生活创造出来的。
()
⑵《孔乙己》一文主要是截取了一些生活片段来展示孔乙己这个反面人物的性格。
()
⑶短篇小说《孔乙己》选自《呐喊》。
()
- 7 -
⑷孔乙己教小伙计识字、分茴香豆给孩子们吃,这些动作、情态的描写,表现了他善良的心地。
()
⑸以“笑”来写孔乙己的悲剧更令人悲哀,表示这不是孔乙己个人的悲剧,而是整个社会的悲剧,作品反封建的意义就更深刻了。
()
(二)阅读下列文段,回答问题。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。
因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫做孔乙己。
孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添了新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。
”便排.出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。
”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。
1、“站着喝酒”说明孔乙己,而又“穿长衫”说明孔乙己,句中的“惟一”不能去掉,它突出了孔乙己的。
2、“他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。
”这句话表现了孔乙己的性格特征,说明他。
3、作者介绍孔乙己姓名的来历,是为了说明。
4、最能表现孔乙己性格特征的外貌描写的句子是:
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