苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》课件
有一个句子在课文里出现了多次， 请找出课文中反复出现的句子，并在 下面画上波浪线。
好一个安塞腰鼓！
一捶起来就发狠了，忘情了，没 命了！百十个斜背响鼓的后生，如百 十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄 土高原上，爆出一场多么壮阔、多么 豪放、多么火烈的舞蹈哇 ——安塞腰鼓！ 气 势
总
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、 火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的 舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。 表达了作者赞美陕北高原人们粗矿、 豪迈、开放的性格特征的思想感情。
茂腾腾：写出沸腾的生命的热烈，为下文阳 刚遒劲的舞姿作铺垫。 燥热、飞溅：与前面的“冰冷”“恬静”形成 强烈 的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、 奔放。 震撼、烧灼、威逼：把安塞腰鼓的活跃与激烈 表达了出来，展现出安 塞腰鼓所蕴涵的强盛生命。
力 量
每一个舞姿都充满了力 量，每一个舞姿都呼呼作响， 每一个舞姿都是光和影的匆 匆变幻，每一个舞姿都使人 战栗在浓烈的艺术享受之中， 使人叹为观止。
舞 姿
用“ 的安塞腰鼓”对安塞 腰鼓进行评价。（可填词、短语、 句子，在课文中找） 说说文章是从哪四个角度来展 示安塞腰鼓的艺术魅力的。
用“我发现……美， 因为……”的句式叙述对 课文的理解。
百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖上， 山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见 隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在观众的心上，观众的心也蓦 然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆 隆，隆隆。
声 音
后生们的胳膊、腿、全身，有 力地搏击着，急速地搏击着，大起 大落地搏击着。它震撼着你，烧灼 着你，威逼着你。它使你从来没有 如此鲜明地感受到生命的存在、活 跃和强盛。它使你惊异于那农民衣 着包裹着的躯体，那消化着红豆角、 老南瓜的躯体，居然可以释放出那 么奇伟磅礴的能量！
(苏教版)六年级上册第14课《安塞腰鼓》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《安塞腰鼓》这一文本的主要内容，了解安塞腰鼓这一民间艺术形式的历史背景、表演特点及文化价值；
2.学会并运用本节课所学的词汇、句型进行口语表达和写作；
3.提高学生的文学鉴赏能力，能够从文本中提炼出关键信息，分析作者的观点和态度；
2.教学方法：采用讲解、示范、举例等方式，让学生掌握安塞腰鼓的相关词汇和句型。
3.教学重点：强调安塞腰鼓的节奏感、动作特点以及与民俗文化的联系。
4.教学难点：帮助学生理解安塞腰鼓所蕴含的民俗文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓的特点、文化价值以及与日常生活的联系。
4.培养学生的合作学习能力，能够主动与同学分享学习心得，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.导入：以图片、视频等形式展示安塞腰鼓的表演，激发学生的学习兴趣，引导学生关注民间艺术；
2.课文学习：带领学生阅读文本，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文本内容，掌握重点词汇和句型；
3.小组合作：将学生分成小组，讨论安塞腰鼓的特点、文化价值等，培养学生的合作意识和团队精神；
5.总结反馈，促进成长：
-对学生的学习成果进行展示和评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法；
-鼓励学生自我反思，培养自我监控和自我评价的能力，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示安塞腰鼓的表演视频，让学生感受其激昂的节奏和独特的表演风格，引发学生对民间艺术的兴趣。
3.课堂讲解与示范：
-教师针对重点词汇、句型进行讲解，提供实例，帮助学生掌握；
苏教版六年级语文上册14.安塞腰鼓
14、安塞腰鼓一、教材分析这是一篇赞美激荡的生命和磅礴的力量，表现了汉子的阳刚美，表现了要冲破贫困的生活条件和思想上对自己的束缚阻碍的愿望，告诉我们作为人就要这样痛快淋漓的生活和表现的文章。
二、教学目标1.品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。
2.反复诵读，体会文章铿锵激越的气势，理解其中包孕的情感和深意。
3.理解散文是对生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的奔腾和升华，从而培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
三、教学重点1.反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2.品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
四、教学难点：多角度理解本文的主旨，教育学生要珍爱生命。
五、教具准备安塞腰鼓表演的热烈场面的录像、多媒体课件。
六、课时数：3课时第一课时教学内容1.生字词。
2.充分诵读，整体感知文意，理清结构。
3.学生主动合作探究、质疑问难，师生互动交流。
教学目标：品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。
教学重点：品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。
教学难点：品味赏析关键语句，体会散文语言的节奏美、诗意美。
教具准备：多媒体课件教学过程一、导入：同学们，我们伟大的中华民族有着悠久的历史和繁荣的文化，如古朴高雅的旗袍，香醇可口的美酒，格调清新的文赋，舒缓缠绵的乐曲……（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）大家说，这是什么表演？对，是腰鼓，是安塞的腰鼓！（板书课题）导入新课，激发兴趣（点击一段安塞腰鼓的音乐）听，那是什么声音？如此雄伟，如此震撼人心？对，这便是安塞腰鼓，来自黄土高原的安塞腰鼓。
今天我们将一起踏上那片神奇而又古老的黄土地，去感受一下那雄浑的安塞腰鼓。
（点击播放一段安塞腰鼓表演的录像）看到了么，那飞扬的尘土？看到了么，那豪放的舞姿？听到了么，那震耳的呐喊？听到了么，那惊天的鼓声？今天我们将一起来学习的就是刘成章的著名散文《安塞腰鼓》。
二、作者简介：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
苏教版六年级语文上册《安塞腰鼓》课件
③激越的鼓声美，你听， 百十个腰鼓发出的沉重 响声，碰撞在观众的 心上。观众的心也蓦 然变成牛皮鼓面了， 也是隆隆，隆隆， 隆隆。
只要有心的地方，就 会有发现；有发现的 地方， 就会有美； 有美的地方， 就会 有自由； 有自由的地方， 就会有快乐．
④击鼓的后生美：你看， 后生们的胳膊、腿、全身， 有力地搏击着，急速地 搏击着，大起大落地 搏击着。它震撼着你， 烧灼着你，威逼着你。
壮阔
豪放
火烈
奇伟磅礴 惊心动魄 好一个痛快了山河、 蓬勃了想象力
①蓄而待发的后生美：你 看，他们的身后是一片高 粱地。他们朴实得就像那 片高粱。
咝溜溜的南风吹动了 高粱叶子，也吹动了 他们的衣衫。他们的 神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美： 百十个斜背响鼓的后生，如百 十块被强震不断击起的石头， 狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样．是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。
⑤变幻的舞姿美：你看， 每一个舞姿都充满了力 量，每一个舞姿都 呼呼作响，每一个舞姿 都是光和影的匆匆变幻， 每一个舞姿都 使人战栗在浓烈的艺术 享受之中， 使人叹为观止．
பைடு நூலகம்
苏教版六年级上册《安塞腰鼓》
从安塞腰鼓这激越的 鼓声中我们还听出些什 么呢？
《安塞腰鼓》
是一曲陕北人生命、活力 的火烈的颂歌， 是一首黄土高原沉实、厚 重内蕴的诗性礼赞。
黄土地上那群茂腾腾的后生们敲 响了他们的腰间系着的一轮太阳一轮 明月，把他们的理想写进了永恒。 看着他们击鼓狂舞，尽情挥洒的 英姿，你会听到中华民族几千年奋斗 历程中足音的强劲。
布 置 作 业
撰 写 推 Biblioteka 词你能为安塞腰鼓的入选2008北京奥运会 的开幕式写一份推荐词吗？100字左右
读准字音
腰鼓印象
读准字词
瞳仁 tóng 晦暗 huì 冗杂 rǒng 亢奋 kàng 颤栗 zhàn 束缚 shù fù 蓦然 mò 羁绊 jī
戛然 jiá
好
的
一个“_____” 用文中的词句填空
安塞腰鼓
表演前：沉稳、期待，中速有力
朗 读 表演中：激越、昂扬，快速有力 点 表演后：悠远寂静、舒缓凝重。 评 “好一个安塞腰鼓！”是全文 中感情最炽烈、音调最高亢的句
什么是安塞腰鼓？
安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一 种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０ 可由几人或上千人一同 ００年以上的历史。 进行，气势磅礴，精湛的表 被称为 现力令人陶醉， “天下第一鼓” 。豪迈 粗犷的动作变化， 刚劲奔放 的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原 民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思一、教学背景本次教学内容是苏教版小学六年级语文上册的《安塞腰鼓》，属于古代诗歌篇目。
本课的教学目标是让学生了解腰鼓起源、介绍腰鼓的表演形式和方法，使学生对传统文化有更多的了解和认识。
二、教学内容1. 教学目标1.了解腰鼓的起源与历史渊源。
2.学生能够背诵《安塞腰鼓》。
3.认识和了解腰鼓的表演形式。
4.学生能够模仿腰鼓表演的节奏和方式。
2. 教学重点1.诗歌的理解和背诵。
2.腰鼓表演的基本形式和方法。
3. 教学难点1.演员的技巧和表现方式。
2.学生通过模仿来表演腰鼓。
4. 教学方法1.大课思路带领学生整体了解腰鼓与《安塞腰鼓》。
2.分小组互相学习和表演。
3.教师通过小组表演带领学生共同的掌握腰鼓表演技巧。
5. 教学准备1.准备正文《安塞腰鼓》的课文和课外了解资料。
2.准备腰鼓器乐等表演工具。
3.小组分配工作。
三、教学步骤第一步：导入教师介绍本课的学习目的和范围，让学生投入到本次课程中。
第二步：课文朗诵教师请学生共同诵读《安塞腰鼓》。
随着学生们的阅读，老师与学生们一起探讨和理解诗歌的意思。
第三步：了解腰鼓教师介绍腰鼓的历史和表演形式，让学生了解腰鼓的来源和渊源。
同时，教师准备展示表演工具，如腰鼓器乐等，并向学生展示如何使用这些工具进行表演。
第四步：小组活动教师组织学生分组，每个小组共同研究和预演腰鼓表演，让学生互相学习和掌握表演技巧。
教师也会逐一检查每个小组的表演情况与表达。
第五步：大课表演每个小组将自己的表演呈现出来，让每个小组实时进行互动演练和练习。
第六步：课堂总结教师带领学生进行课堂总结，向学生讲解腰鼓表演的要点和技巧。
同时，让学生回忆课堂中学到的内容，并进行总结和归纳。
四、教学反思1.教学存在不足。
本次教学中，虽然学生们对于腰鼓表演有了更进一步的认识，但是最终的表演还需要合理的场景和表现。
此外，在教学的过程中，学生们之间的互动性需要加强，强化课堂中的合作模式。
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》优秀ppt课件
学习目标 1、感受安塞腰鼓的雄浑气 势。 23、、理通解过排比朗修读辞课手法文在体文章会中文的中 表现出来的生命中作奔用。腾的 力量和阳刚之美。
liáng zhòu zǎo bó 高粱 骤雨 枣树 搏击
lì mò chuí 战栗 陌生 捶背
暴风骤雨 脉搏 拼搏
红枣 陌路 栗子
茂腾腾 强健 豪放 壮阔 亢奋 震撼 奇伟磅礴 元气淋漓 释放 惊心动魄 叹为观止 戛然而止
力量
每一个舞姿都充满了力 量，每一个舞姿都呼呼作响， 每一个舞姿都是光和影的匆 匆变幻，每一个舞姿都使人 战栗在浓烈的艺术享受之中， 使人叹为观止。
舞姿
用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可 填词、短语、句子，在课文中找）
说说文章是从哪四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力的。
用“我发现……美， 因为……”的句式叙述 对课文的理解。
有一个句子在课文里出现了多 次，请找出课文中反复出现的句 子，并在下面画上波浪线。
好一个安塞腰鼓！
一捶起来就发狠了，忘情了，没
命了！百十个斜背响鼓的后生，如百
十块被强震不断击起的石头，狂舞在
你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的
瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》33页PPT
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
安塞腰鼓(苏教版六年级上册)
安塞腰鼓(苏教版六年级上册)
教学过程
一、导入：
“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，而这一切均与陕北古代的历史有关。
陕北高原是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道，自古以来就是边关要地：秦始皇时期大将军蒙恬，率三十万大军镇守陕北，筑长城，修直道，防止匈奴内侵；北宋时期韩琦、范仲淹、沈括等一代武将、文臣来到陕北，领导过抵御西夏人入侵的战争；而明朝时期九镇之一的“延绥镇”长城，几乎承担了明朝中、后期北方边境的一半以上的防务。
可以这样说，“安塞腰鼓”既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。
它气势磅礴，它置死地而后生，它充满激情与力量，它是生命的舞蹈与狂欢。
古代战争擂鼓鸣金的场面，永远地消失了。
然而，这种于激情和力量中的仪式，却深深地根植于陕北这块古老的土地上。
今天我们就一起来欣赏一下安塞腰鼓于浪漫中宣泄的生命激情，于诗意中追求的永恒精神力量。
二、播放录音。
三、听了以后有什么样的感觉，思考应该怎么来朗读这一篇课文，在朗读中把安塞腰鼓那宏大的场面、奔放的动
作、铿锵的节奏、激昂的鼓点淋漓尽致的表现出来。
四、默读课文，把文章划分为几个部分，为什么这么划分。
第一部分为前四个自然段，主要写敲鼓前的预备阶段。
第二部分从“但是”到“成了茫茫的一片……”，写安塞腰鼓演奏的阶段。
第三部分即最后三个自然段，写鼓声的戛然而止。
五、第—部分写腰鼓前的预备阶段和第三部分鼓声戛然而止在气氛有一个共同的特点，是什么？
是“静”。
两部分的“静”有没有不同?
第—部分侧重于人的安静，第二部分侧重于声音的寂静。
安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计一等奖14篇
安塞腰鼓教学设计安塞腰鼓教学设计一等奖14篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是爱岗敬业的小编帮家人们分享的安塞腰鼓教学设计一等奖14篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
安塞腰鼓教学设计一等奖篇一“苏教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级（上册）第14课《安塞腰鼓》。
[教材分析]。
《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。
作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。
抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。
文章语言如诗如画，极富音乐美。
在内容和形式上取得了完美的统一。
课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
[教学目标]。
1、知识与能力目标：（1）理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。
（2）感受本文所抒发的生命律动的****。
（3）领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。
（4）训练朗读能力，体会文章的气势。
（5）培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。
2、过程与方法目标：多媒体演示法、审美欣赏法、多种形式朗读法等。
3、情感价值态度观目标：（1）朗读品味课文，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。
（2）感悟用语言表现声音的艺术美，感受音乐壮美的一面，领悟生命力量的伟大。
[教学重点]。
1、有感情地朗读课文，理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势，体会文章的节奏美、诗意美。
[教学难点]。
1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案
安塞腰鼓教学目标：1、有感情地朗读课文，体味语言之情感。
2、学习课文9—20自然段，探究，品味，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。
重点难点：文章的表达方法，第17自然段的理解。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程一、复习导入1、教师谈话：同学们，通过上节课的学习我们初步领略了安塞腰鼓的独特魅力，感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈、狂野”（板书）。
现在，我们再次走进“安塞腰鼓”，去感受它，去领略它，去欣赏它。
请看……2、视频播放“腰鼓表演”3、复习“舞蹈”部分（1）、出示6-7自然段师引读：看哪，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
”生齐读：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”师引读：“黄土高原上，爆出了一场……”生齐读：“多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”师引读：“这腰鼓，使冰冷的空气立即……，使恬静的阳光立即……，使困倦的世界立即……”生齐读：“……变得燥热了，……变得飞溅了，……变得亢奋了。
”二、过渡、归纳1、是啊，“好一个安塞腰鼓！”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”，还好在什么地方？2、交流、讨论（归纳整理、相机板书：响声后生舞姿）三、精读课文9-16自然段，感悟文本（一）学习“响声”部分1、出示9-10自然段2、指名读。
（师生评议）变换方式读，男生读第9小节，女生读第10小节，齐读“隆隆……”以朗读促感悟，体会鼓声的力量与震撼。
3、拓展：这鼓声碰撞在黄土地上，黄土地也成了……也是……这鼓声碰撞在天幕上，天幕也成了……也是……这鼓声碰撞在你的心上，你的心也成了……也是……这鼓声碰撞在我们的心上，我们的心也成了……也是……4、比较：如果去掉“隆隆……”，效果怎样？如果不用“牛皮鼓面”来比喻，效果怎样？（“隆隆……”增强了气势；比喻形象生动，把无形的声音变得有形了。
苏教版 六年级 《安塞腰鼓》课文
《安塞腰鼓》一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看!——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼你，烧灼你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生。
也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!升华!人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
苏教版小学六年级语文《安塞腰鼓》课件
想一想、找一找：
从 范 读 中 感 悟
想一想
文中的安塞腰鼓经历了 哪三种变化？
根据提示,完成文章结构图:
1-4:（安静）的腰鼓
表演前
安 塞 腰 鼓
5-27:（隆隆隆隆 ）的腰鼓
5-13：宏伟的场面
表演中
14-17：雄壮的（声响） 18-22：击鼓的（ 后生） 23-27：奇丽的（舞姿 ）
28-30：（静寂）的腰鼓
17, 好一个安塞腰鼓！ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地 搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你， 烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到 生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹 着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放 出那么奇伟磅礴的能量！ 18,黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你 才能承受如此惊心动魄的搏击！ 19,多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓 20,除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 21, 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 22,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每 一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗 在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
表演后
诵 读 提 示
鼓声起前(1—4)，语速较慢， 语调沉稳有力，表现腰鼓表演 前安静中蓄积力量的特点。 主体部分(5—27)，语速较快， 语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点。 鼓声落时(28—30)，舒缓，语 调轻柔，表现腰鼓表演结束后 场面寂静的特点。
二、断句要恰当
朗 读 指 导 语 调
三、语调要自然
喜悦的，声音就要清新悠扬、高 亢的声调。 希望的、激励的就要用阶升法， 一句比一句强，一句比一句紧密， 音较高扬。 悲壮、哀痛的，就要用低沉缓慢、 快速高亢，交替运用，表示痛苦、 绝望。
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》通用课件
一篇散文，通过对安塞腰鼓的描绘，表达了对黄土高原和中华文化的热爱和赞美。
安塞腰鼓相关的历史事件和人物介绍
安塞腰鼓的历史渊源
介绍了安塞腰鼓的起源和发展，以及 其在不同历史时期的文化背景和社会 意义。
著名安塞腰鼓表演家
介绍了一些在安塞腰鼓表演领域具有 代表性的艺术家，包括他们的艺术风 格和成就。
在此添加您的文本16字
总结词：实践应用
在此添加您的文本16字
详细描述：布置与实际生活相关的作业，如观察生活中的 腰鼓表演、收集相关资料等，培养学生的实践能力和观察 能力。
复习要点提示
总结词：重点回顾 总结词：难点解析 总结词：知识梳理
详细描述：提示学生重点回顾课文中的重要知识点，如 重点词语、句型、段落等，以便加深记忆和理解。
安塞腰鼓的表演形式
安塞腰鼓的表演形式独特，通常由一 群人组成，每个人手持一个腰鼓，通 过各种舞蹈动作和鼓点节奏来表现音 乐和舞蹈的美。
安塞腰鼓的节奏明快、力度强大，给 人以强烈的视觉和听觉冲击，是中国 民族音乐和舞蹈中的一颗璀璨明珠。
表演者在表演时会穿上传统的民间服 饰，如红色的长袍和蓝色的裤子，以 增加视觉效果。
在课件中，可以设计一个主题讨论环节，引导学生探讨课文的主题和意义，并鼓 励他们发表自己的看法。这样可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也可以 让他们对课文有更深入的理解。
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扩展阅读与思考
关于安塞腰鼓的文学作品推荐
《安塞腰鼓》
一部以安塞腰鼓为题材的小说，通过描写黄土高原上的生活，展现了安塞腰鼓的独特魅力和文化内涵 。
它在中国陕西省的安 塞地区特别流行，是 当地民间艺术的重要 组成部分。
安塞腰鼓的文化意义
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》88735
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻， 摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋 转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声， 成了茫茫一片……
这几个词的排列按一定的顺序。从小 到大，从低到高，从中心到四周。
再次读6—17段，用“ 美，你看 (听) ——”的句式将安塞腰鼓的美叙述出来。
蓄而待发的后生美，你看，
运用了比喻的修辞手法，说明鼓声巨大， 似乎已敲到人们心里，引起人们内心的震动， 激起共鸣。
好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏 击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼 着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活 跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消 化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅 礴的能量！
贴着他们身体一侧的腰鼓，呆呆
地，似乎从来不曾响过。 告诉我们生 命在积蓄激情， 等待爆发。
鼓未捶响以前，是严阵以待，一片肃静。 只见南风 吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 鼓手们 神情沉稳而安静。 贴身的腰鼓 呆呆地，似乎从来不曾响过。 而展现在在他们身后的背景是无垠的 一片高粱地。
在这大背景下， 鼓手们积攒着力量， 期待着爆发， 等待着展示。 这是激战前的沉寂， 是一场疾风暴雨式的腰鼓舞即将上演前的期盼。
写得多美啊，舒展柔和，给人留下无限的想象空间。
“高粱地”是表演的背景， 那“咝溜溜的南风”是助阵的声势， 那“沉稳而安静”的表情显示出表演 者的成竹在胸。
这些都为后文热闹激昂的表演做好了 铺垫。
找出全文中感情最炽烈、音调 最高亢的句子。
好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力 的安塞腰鼓！
六年级苏教版语文上册课文原文：《安塞腰鼓》
六年级苏教版语文上册课文原文：《安塞腰鼓》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》优秀PPT课件
总结
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、 火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的 舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。 表达了作者赞美陕北高原人们粗矿、 豪迈、开放的性格特征的思想感情。
茂腾腾：写出沸腾的生命的热烈，为下文阳 刚遒劲的舞姿作铺垫。
燥热、飞溅：与前面的“冰冷”“恬静”形成 强烈 的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、
力量
每一个舞姿都充满了力 量，每一个舞姿都呼呼作响， 每一个舞姿都是光和影的匆 匆变幻，每一个舞姿都使人 战栗在浓烈的艺术享受之中， 使人叹为观止。
舞姿
用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可 填词、短语、句子，在课文中找）
说说文章是从哪四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力的。
用“我发现……美， 因为……”的句式叙述 对课文的理解。
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
有一个句子在课文里出现了多 次，请找出课文中反复出现的句 子，并在下面画上波浪线。
好一个安塞腰鼓！
一捶起来就发狠了，忘情了，没
命了！百十个斜背响鼓的后生，如百
十块被强震不断击起的石头，狂舞在
你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的
瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄
确、流利。
(1)自读，同座位互读。