小班探索性活动区：叠叠高
活动科学教案：叠叠高学习活动设计
活动科学教案：叠叠高学习活动设计随着教育现代化的进程，活动教学模式逐渐受到越来越多的关注和应用。
活动教学能够激发学生的学习热情，提升他们的学习兴趣，让学生在活动中快乐地学习。
在这种氛围中，学生成为主体，教师起到指导、引导和辅助的作用。
而活动科学教案的设计，能够让活动教学更加有针对性，更加有收益，进一步提升教学效果。
本文将以叠叠高的活动科学教案为例，谈谈如何进行活动教学设计。
1.活动教学的理念和原则活动教学指的是基于学生的兴趣和需求，通过设计不同类型的活动，来激发学生的学习动力和积极性，使他们在参与活动过程中走向知识和能力的提升。
活动教学的基本理念是以学生为中心，以学生的学习需求和兴趣为导向，以活动为手段，以教师为引导。
在活动教学中，设计应具备以下原则：1)联系实际：活动教学设计应该与学生的现实生活、经验和认知水平相联系，让学生能够更加真实地感受到知识的价值和意义。
2)互动性强：活动教学应该注重学生之间的交流和合作，让学生通过交流和分享获取和巩固知识。
3)多元化：活动教学应该具备多种形式和方式，让学生以不同的方式和角度去认识和掌握知识。
4)具备个性化：活动教学应该根据学生的个性和特点设计，让学生在个性化的环境中学习和成长。
2. 叠叠高活动教学的特点叠叠高是一种基于卡牌的桌游，在游戏里，玩家通过收集不同的卡牌，来搭建自己的高塔。
在玩的过程中，不仅能够培养玩家的思维能力、策略意识和沟通能力，更能够将这些能力和知识结合起来，达到综合应用的效果。
在叠叠高的活动教学中，设计应该具备以下特点：1)竞争性强：叠叠高是一种有竞争性的游戏，通过比拼谁能够搭建最高的塔，激发了学生的竞争心理，能够更加积极地参与活动。
2)目标明确：在叠叠高的活动教学中，每个教学环节都有明确的目标，学生能够更加清晰地知道自己的学习方向和目标。
3)多元化：叠叠高的活动教学具备多种形式和环节，如规则介绍、热身游戏、小组竞赛、反思共享等，让学生在多元化的环节中进行学习和交流。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例《“叠叠高”》
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例
《“叠叠高”》
观察分析：在游戏开始时，幼儿们对纸杯和纸板这些材料感兴趣且熟悉，他们喜欢用这些材料进行叠高游戏。
XXX选择了大纸杯进行叠高，他在最下一层用倒扣的方式摆了8个纸杯，然后轻轻放上一块纸板，接下来他在摆第二、三、四、五层的时候用了和摆第二层的相同方法，在摆上一块纸板后依次摆满纸杯。
最后，他用三个纸杯搭建了一个屋顶。
由于游戏很受欢迎，越来越多的幼儿要求参与其中。
游戏推进二：
合作探究
在游戏推进二中，幼儿们开始运用多种材料进行叠高，比较不同材料的特性，探究物体的重心。
他们尝试用多种方法合作解决叠高过程中遇到的问题，学会与同伴协商合作。
在小球叠高游戏中，幼儿们通过观察比较底板与球的大小，探究使用底板、瓶盖等多种材料进行组合使会滚动的小球在同一平面上保持平衡的办法，探索在不规则物体中保持重心的方法。
游戏推进三：
创新实践
在游戏推进三中，幼儿们运用创造性思维，尝试新的叠高方式和材料组合。
他们乐于与同伴合作，一起进行创造性的叠高。
通过游戏，幼儿们不仅培养了专注坚持、善于反思的良好研究品质，还激发了探究兴趣，发展了探究能力。
幼儿园科学教案：叠叠高手工活动设计与实施
幼儿园科学教案：叠叠高手工活动设计与实施一、活动背景手工活动是幼儿园科学教学的重要形式之一，通过手工活动，可以让幼儿在实践中探究科学知识，提高创造能力和动手能力。
本次活动是一次叠纸杯的手工活动，通过这项活动，幼儿将学习到叠纸杯的方法和原理，提高动手能力和创造力。
二、活动目标1、通过手工活动的实践探究，学习叠纸杯的方法和原理；2、培养幼儿的动手能力和创造力；3、通过活动中的交流互动，提高幼儿的语言表达和合作能力；4、让幼儿在活动中感受到科学知识的魅力，培养兴趣和好奇心。
三、活动准备1、材料准备：彩纸、胶水、剪刀、笔、尺子等；2、场地准备：活动室内设有足够的桌子和椅子，方便幼儿进行手工活动；3、教师准备：教师需要提前准备好教案和材料，熟悉活动的目标、流程和注意事项。
四、活动流程1、导入环节（5分钟）在导入环节，教师可以让幼儿们看一看普通纸杯和叠纸杯的区别，并询问他们知不知道如何叠纸杯，让幼儿们进入到活动的氛围中。
2、探究环节（20分钟）在探究环节中，教师可以向幼儿介绍叠纸杯的制作方法和原理，然后再向幼儿展示如何叠纸杯，让幼儿们跟着教师一遍一遍地练习。
在幼儿们逐渐熟练掌握叠纸杯的方法后，教师可以布置制作任务，让幼儿在分组合作的情况下尝试制作自己的叠纸杯。
3、制作环节（30分钟）在制作环节中，教师给幼儿们提供所需材料，并根据幼儿们的需要差异化指导，引导幼儿们完成自己的叠纸杯。
在制作的过程中，教师可以适时地给予鼓励和帮助，让每一位幼儿都体验到成功的喜悦。
4、展示环节（10分钟）在展示环节中，教师可以邀请幼儿们逐个展示自己的叠纸杯，并让他们说说自己在制作过程中的感受和体验。
在展示的过程中，幼儿们既可以展示自己的成果，又可以分享彼此之间的制作心得，增强彼此之间的沟通和交流。
5、总结环节（5分钟）在总结环节中，教师可以让幼儿们总结本次活动的收获和体会，并引导幼儿们将所学到的知识与生活实践相结合。
对于学有所获的幼儿，可以适时地进行表扬和鼓励，为他们树立正确的学习态度和价值观。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高”》
幼儿园活动区游戏优秀实例名称：探索性活动区游戏“叠叠高”游戏来源纸杯、瓶盖、乒乓球、三角板等等低结构的材料时幼儿园经常提供给幼儿进行开放性游戏的，幼儿在自主的开放游戏中如何通过这些材料获得相关领域关键经验的发展，则是需要教师提供有效支持的。
本游戏中幼儿通过对材料的直接感知、亲身体验和实际操作，在与同伴的合作中学习叠高中寻找物体中心、保持平衡的基本方法，大胆尝试探究利用多种材料在不规则物体叠高中保持平衡。
让幼儿在解决实际问题的过程中激发探究兴趣，发展探究能力，学会与同伴协商合作，培养了幼儿专注坚持、善于反思的良好学习品质预期目标1.乐于与同伴合作，一起运用多种低结构材料进行创造性叠高。
2.运用多种材料叠高，并观察比较材料的特性，探究物体的重心。
3.尝试用多种方法合作解决叠高过程中遇到的问题。
图片第一阶段投放材料第二阶段投放材料材料投放第一阶段：投放大小不一的纸杯、纸板若干、篮子若干个。
第二阶段：投放大小面积不一的三角形万通板6块、乒乓球、海洋球、矿泉水瓶盖若干。
游戏玩法1.纸杯叠叠乐用大小不一的纸杯、纸板进行叠高，感知在同一平面上平整物体的平衡条件，在大胆试误过程中掌握叠高的基本方法。
2.叠高挑战赛用纸杯、纸板比一比谁叠得更高，尝试用观察比较、测量等探究方法进行比较。
3.小球叠高通过观察比较底板与球的大小，探究使用底板、瓶盖等多种材料进行组合使会滚动的小球在同一平面上保持平衡的办法，探索在不规则物体中保持重心的方法。
游戏推进一：观察分析观察：纸杯和纸板是幼儿感兴趣且十分熟悉的材料，他们很喜欢用这些材料玩叠高的游戏。
伟伟看了看大小纸杯后直接选择了大纸杯进行叠高，他在最下一层用倒扣的方式摆了两排一共8个纸杯，然后轻轻放上一块纸板，又在第二层根据纸板的大小，用同样的方式依次摆满了三排一共12个纸杯，他边摆边从左往右依次进行点数，口中默念“一、二、三……”接下来，他在摆第三、四、五层的时候用了和摆第二层的相同方法，在摆上一块纸板后依次摆满12个纸杯。
小班教研总结杯子叠叠高(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园的教学活动越来越注重培养幼儿的动手能力、创造力和团队协作精神。
为此，我园小班年级组开展了“杯子叠叠高”的教研活动，旨在通过这一活动，让幼儿在游戏中体验快乐，提高动手操作能力，培养团队协作精神。
二、活动目标1. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的精细动作。
2. 让幼儿在游戏中学会观察、思考，培养幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的沟通能力。
4. 增进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
三、活动内容1. 教师讲解游戏规则在活动开始前，教师向幼儿讲解游戏规则，包括杯子的摆放、叠放的方法、游戏过程中的注意事项等。
同时，教师还要强调安全意识，确保幼儿在游戏中不受伤害。
2. 幼儿分组将幼儿分成若干小组，每组4-6人。
每组选出一个组长，负责组织本组成员完成游戏任务。
3. 实践操作幼儿按照游戏规则，开始进行杯子叠叠高的实践操作。
在操作过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。
4. 交流分享游戏结束后，各小组派代表分享本组的操作经验，其他组别进行点评。
教师总结活动中的亮点和不足，提出改进意见。
5. 教师反思活动结束后，教师进行反思，总结自己在活动中的教学方法和幼儿的表现，为今后的教学提供借鉴。
四、活动效果1. 幼儿动手操作能力得到提高通过“杯子叠叠高”活动，幼儿在游戏中不断尝试、摸索，提高了自己的动手操作能力，尤其是精细动作。
2. 幼儿的创造力和想象力得到培养在游戏中，幼儿需要观察、思考，充分发挥自己的想象力，创造出不同的叠放方法，从而培养了自己的创造力和想象力。
3. 幼儿的团队协作精神得到提升活动中，幼儿需要与同伴密切配合，共同完成任务。
在这个过程中，幼儿学会了倾听、尊重他人，提高了自己的团队协作能力。
4. 教师的教学水平得到提高通过本次活动，教师积累了丰富的教学经验，提高了自己的教学水平。
同时，教师之间的交流与合作也得到了加强。
幼儿园优秀游戏活动案例探索性活动游戏“叠叠高
幼儿园优秀游戏活动案例探索性活动游戏“叠叠高”一、活动背景投放材料：1.投放大小不一的纸杯、纸板若干、篮子若干个。
2.投放大小面积不一的三角形纸板6块、乒乓球、海洋球、矿泉水瓶盖若干。
教师预期：1.乐于与同伴合作，一起运用多种低结构材料进行创造性叠高。
2.运用多种材料叠高，并观察比较材料的特性，探究物体的重心。
3.尝试用多种方法合作解决叠高过程中遇到的问题。
游戏玩法：1.纸杯叠叠乐用大小不一样的纸杯、纸板进行叠高，感知在同一平面上平整物体的平衡条件，在大胆试误过程中掌握叠高的基本方法。
2.小球叠高通过观察比较底板与球的大小，探究使用底板、瓶盖等多种材料进行组合使会滚动的小球在同一个平面上保持平衡的办法，探索在不规则物体中保持重心的方法。
二、活动内容与过程实录一、纸杯叠叠乐纸杯和纸板是幼儿感兴趣且十分熟悉的材料，他们很喜欢用这些材料玩叠高的游戏，婉瑜看了看大小纸杯后直接选择了大纸杯进行叠高，他在最下一层用倒扣的方式摆了两排一共8个纸杯，然后轻轻放上一块纸板，又在第二层根据纸板的大小，用同样的方式依次摆满了三排一共12个纸杯，她边摆边从左往右依次进行点数，口中默念“一、二、三……”接下来，她在摆第三、四、五层的时候用了和第二层的相同方法，在摆上一块纸板后依次摆满12个纸杯。
到了最后一层，她用了三个纸杯，以一个倒扣、一个正放、一个倒扣的方式搭建了一个屋顶。
由于叠高游戏很受欢迎，越来越多的幼儿要求参与到这个游戏中来。
从婉瑜选择同种大小的纸杯，可以看出她已有了对同一层水平搭建的经验，她知道相同大小的纸杯才能保持上一层纸板的平衡。
她第一层是根据自己已有的经验和观察到纸板的形状进行摆放的。
她在摆放后面几层时均根据纸板的大小进行相应的摆放，说明她已经告知到纸杯数量多少和纸板的面积大小之间的关系。
她能用三个连接的纸杯想象搭建屋顶，可见她能大胆地运用物体进行建构再现其对物体的已有的经验。
整个活动过程中，婉瑜的目的性和计划性很强,能对观察到的纸板大小和纸杯的数量进行思考，有序地排列，开始终专注耐心地完成，表现出了专注的学习品质。
(整理)小班探索性活动区：叠叠高.
探索性活动区小班建构区游戏：叠叠高游戏来源在搭建玩具时孩子们总喜欢将玩具一个接着一个地往上叠。
“我刚才叠得很高”“我的比你的高。
”“哈哈，我的倒啦！”“你看，我叠得好多。
”看着孩子们一边叠，一边交流，即使倒塌也是很开心的事。
我想，现阶段叠叠高幼儿很喜欢，也是需要的，于是顺应幼儿的要求，我们在结构区设立了叠叠高的游戏。
预期目标1、尝试将玩具往上叠，探索叠高的技能。
2、初步感知物体的平衡关系，发展手眼协调能力。
图片材料投放彩色圆片、雪花片、正方体，三角体、托盘等。
游戏玩法幼儿将玩具放在托盘上一个一个地往上叠。
游戏推进一：观察分析观察：今天晨茜、源鑫、钟陈煜等小朋友选择了此游戏，叶泽烁选择三角体的塑料珠子一个个竖着往上叠，珠子都是蓝色的，当他放第七个珠子时，“哗啦啦”，倒塌下来，泽烁张大嘴巴“啊呀！”一声，蹲下捡起珠子，只见他拿着珠子横着一个个靠着排了一排，接着拿了一个珠子在上面垫了几下，放进两个珠子中间，“哇啊”，就这样他不停地往上叠。
源鑫选择塑料圆片，一个一个往上叠，叠了一排又一排，摆在托盘上；钟陈煜选择六面体珠子，先竖着叠了三排，接着又横着叠了两排，就这样倒了再叠，倒了再叠，笑眯眯的。
分析：小班幼儿不管结果怎样，他们都会为自己的活动成果感到高兴。
活动中可以看出孩子们满足于叠得过程，但对于叠得高些，没有这个欲望，他们为自己成果感到高兴；同时也发现有些孩子在观察中感知发现材料的明显特征，试着横着放，竖着放，但事先没有计划也没有目的，叠叠高成了幼儿娱乐的活动，怎样调动幼儿的积极性，挑战叠得更高，值得我们思考。
调整推进（图片）1、活动中幼儿只满足于叠得过程，为了加大幼儿挑战的难度，培养幼儿有目的的叠高，于是将目标调整为“挑战叠得高。
”2、观察幼儿活动中的表现，教师对材料投放进行调整激发幼儿搭得更高的愿望，提供长条的物品。
游戏推进二：观察分析观察：今天来了许多的小朋友，两三个幼儿因为没有材料盘，只好选择了别的内容。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高》2
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高”2》“嘿，小朋友们，你们知道吗？今天我们要来玩一个超级有趣的游戏，名字叫‘叠叠高’！”我兴奋地站在活动室中央，期待地看着一群活泼的大班孩子。
游戏准备“我要给大家介绍一下我们的游戏道具：各种各样的积木！有正方形的、长方形的，还有三角形的，你们可以尽情发挥创意，搭建你们心中的‘叠叠高’。
”孩子们兴奋地围过来，拿起积木开始研究。
我则在黑板上画了一个大大的“叠叠高”示意图，让他们明白游戏的目标。
游戏规则“好，现在我们来谈谈游戏规则。
每个人有一次机会，用积木搭建你们的‘叠叠高’，但要注意，搭建的过程中不能让积木倒下来。
我们看看谁的‘叠叠高’搭得最高。
”孩子们点点头，明白了规则。
我看着他们跃跃欲试的样子，心里暗笑：看来今天的游戏会非常精彩！游戏开始“预备，开始！”随着我的指令，孩子们纷纷开始动手搭建。
有的孩子选择了三角形积木，一层层叠加，像是一座金字塔；有的孩子则偏爱长方形积木，搭建起一堵高高的墙。
“哇，你们看，小明搭得多高啊！”我故意夸大其词，引来其他孩子的羡慕。
小明得意地笑了起来，更加努力地搭建。
游戏挑战孩子们面面相觑，然后齐声说：“我们可以试试！”于是，他们小心翼翼地开始操作，每一次放积木都像是在走钢丝。
游戏高潮就在这时，小华的“叠叠高”突然倒了下来，引得一片惊呼。
小华瞪大了眼睛，一脸的惋惜。
但我却看到了他眼中的坚定：“没关系，我可以再搭一次！”其他孩子也受到了鼓舞，纷纷加快了搭建的速度。
我看着他们专注的神情，心中暗喜：这个游戏不仅锻炼了他们的动手能力，更培养了他们的坚持和毅力。
游戏结束时间一分一秒地过去，孩子们的“叠叠高”也越搭越高。
我宣布游戏结束，大家开始评选谁的作品最高。
“我觉得小明的最高！”“不对，我觉得小华的更高！”孩子们争论不休，还是我用尺子量了一下，确定了最高者。
“好了，今天的游戏就到这里。
你们每个人都有出色的表现，不仅搭建出了高高的‘叠叠高’，还学会了坚持和挑战自己。
数学活动《叠叠高》
中班数学活动《叠叠高》关键经验：按大小、长短、高矮、粗细差异对7个以内物体进行排序。
数学核心经验点：量的比较活动来源：幼儿在生活中对物体的高矮已有了初步的认识，但对于比较的方法却不甚了解，常常凭直观感觉。
慧玩数学车中有一材料叠叠高，孩子们在活动区会玩到这个玩具，喜欢拿着材料垒高，小手比一比高矮。
但是由于圆柱材料粗细不同，垒高的操作常常因为不稳而倒塌。
对此设计了此次活动，从故事导入，自然引入高矮的概念，使幼儿进一步了解高矮的实际意义，并学会比较高矮的方法。
活动目标：1、引导幼儿学习比较高矮,学习比较物体高矮的正确方法(在同一高度平面上)。
2、能按照高矮特征给三个物体进行排序。
3、愿意参加数学游戏活动,感受数学的趣味性。
活动重难点：重点：学习比较物体高矮的正确方法(在同一高度平面上)。
难点：能按照高矮特征给物体进行排序。
活动准备：长颈鹿、大树图片;被子、盒子各种操作材料若干。
活动过程：（一）开始部分：1、游戏导入,激发幼儿对“高矮”的兴趣。
师：小朋友们还记得“高矮人”的游戏吗？让我们一起再来玩一玩吧！（老师组织幼儿玩“高矮”游戏,当老师说高的时候,所有人起立;当老师说矮的时候,所有人坐下。
）【设计意图】：通过游戏，回顾“高矮”词的认识，激发幼儿对“高矮”的兴趣。
（二）基础部分：1、创设情景,学习比较高矮的方法。
1) 教师出示长颈鹿图片,遮住长颈鹿的下半身。
引导幼儿观察,哪只是最高的长颈鹿。
师：请小朋友认真观察，哪只是最高的长颈鹿？2)把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉(几只长颈鹿不在同一高度平面上)。
师：我们刚才说的对吗?要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢?鼓励幼儿充分讨论。
3)小结:比较高矮时,长颈鹿必须都站在同一平面、同一高度上,这样才能比较出谁高谁矮。
【设计意图】：通过“部分遮挡的方法，”学习比较高矮的方法，即：站在同一平面、同一高度上才能比较。
2、情景延伸,尝试按高矮给物体排序。
师：长颈鹿们要去吃东西了,最高的长颈鹿要吃最高的那棵树,最矮的长颈鹿要吃最矮的那颗树。
叠叠高 教学设计
叠叠高
活动目标：
1.通过叠高活动感知纸盒、木片、积木、插塑从低到高的变化。
2.培养观察力和动手水平，萌发对科学活动的兴趣。
3.初步体会到与
各类大纸盒、木片、积木、插塑、记录单、笔。
活动过程：
1.谈话导入活动，激发幼儿活动兴趣。
教师：今天我们带来了这么多纸盒，请小朋友来做建筑师把他一个一个叠起来。
请小朋友试一试，看看他们能叠多高。
2.纸盒拼拼乐。
幼儿自由探索叠高，教师指导孩子叠高的技能。
讨论：宝宝叠了几个纸盒呀？后来为什么就倒下了呢？怎样才能不倒下呢？（要一个一个对齐了叠）
3.物品叠叠乐。
教师说我们除了拼纸盒，还能够怎么玩呢？（木片、积木、插塑）
教师出示记录单，引导孩子用自己的方式记录探索结果。
幼儿再次尝试用各种物品叠高,体验活动成功的快乐。
教师巡回指导幼儿的实践和记录。
4.幼儿说说自己叠高的记录结果和感受，表扬活动中认真探索和认真记录的的幼儿。
5.幼儿整理活动区域，回教室休息。
小班科学叠叠高教案反思
一、教学背景1. 教材来源：《幼儿园主题活动手册》2. 教学对象：小班幼儿3. 教学目标：通过叠叠高活动，培养幼儿的观察力、动手能力和创造力，提高幼儿的科学兴趣。
二、教学内容1. 认识叠叠高：了解叠叠高的概念，知道叠叠高是一种可以锻炼手眼协调能力的游戏。
2. 学习叠叠高的技巧：学会正确叠放积木，使叠叠高稳定不倒。
3. 创作叠叠高作品：幼儿自由创作，尝试用积木搭建不同形状的叠叠高。
三、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示一个叠叠高的作品，引发幼儿的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解叠叠高的概念，示范如何正确叠放积木，让幼儿观察并模仿。
3. 实践操作：幼儿分组进行叠叠高活动，教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 创作展示：邀请幼儿展示自己的叠叠高作品，让大家欣赏并交流。
四、教学评价1. 观察幼儿在叠叠高活动中的参与程度，了解他们的兴趣和积极性。
2. 评价幼儿的叠叠高作品，观察他们的创造力和动手能力。
3. 收集幼儿在活动中的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困惑。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学方法，满足他们的学习需求。
2. 在实践操作环节，教师要注重培养幼儿的合作精神，让他们相互学习、共同进步。
3. 针对幼儿在活动中的问题，教师要耐心引导，帮助他们找到解决问题的方法。
4. 注重培养幼儿的观察力和创造力，鼓励他们大胆尝试，创作出更多有趣的叠叠高作品。
5. 定期组织类似的活动，让幼儿在游戏中学习科学知识，提高他们的科学兴趣。
六、教学拓展1. 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿与家长一起制作家庭版叠叠高，增进亲子关系。
2. 科学小实验：组织幼儿进行相关科学小实验，如探究积木受力面积与稳定性的关系。
3. 班级展示：定期举办班级科学展示活动，让幼儿分享自己的科学发现和作品。
七、教学资源1. 教具：积木、叠叠高模板、说明书等。
2. 教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。
小班科学教案叠叠高
小班科学教案叠叠高小班科学教案-叠叠高一、教学目标1. 认识并学习使用工作卡和学习卡，培养学生的动手能力和观察能力。
2. 学习并认识自然界中叠叠高现象，培养学生的观察和思维能力。
3. 培养学生团队合作和交流能力。
二、教学准备1. 工作卡：由教师提前准备好的卡片，上面有一些图形和颜色。
2. 学习卡：由教师提前准备好的卡片，上面有一些图形和颜色。
3. 讲解贴纸：用于贴在工作卡上，以辅助学生进行观察和思考。
4. 小班物品：桌子、椅子等。
三、教学步骤1. 导入教师与学生们一起围坐在桌子旁边，展示一个由学生自己叠成的高楼模型。
教师引出问题：高楼是怎样叠出来的呢？2. 观察工作卡学生们分成小组，每人发一张工作卡。
教师给每个小组发一些讲解贴纸。
学生们开始观察工作卡上的图形和颜色，并粘贴相应的讲解贴纸。
完成后，学生们分享自己的观察结果。
3. 学习卡配对教师将学习卡分发给学生们。
学生们根据工作卡上的图形颜色，找到对应的学习卡。
4. 认识叠叠高现象学生们用学习卡进行自由组合，并形成一个小组的高楼模型。
教师引导学生们观察他们的高楼模型，并提出问题：你们看到了什么现象？学生们开始讨论叠叠高现象，并尝试给出解释。
5. 回顾总结教师引导学生们回顾整个叠叠高的过程，并总结学到的知识和经验。
学生们分享他们的观察和思考结果，与其他小组进行交流。
6. 巩固练习学生们再次分成小组，利用工作卡和学习卡进行叠叠高的实践操作。
学生们尝试创造不同形状的高楼模型，并观察不同形状的叠叠高现象。
7. 拓展应用学生们可以将叠叠高的原理应用到其他日常生活中，比如堆积木、搭建砌块等。
四、教学反思本节课通过引导学生们观察和思考，并结合实践操作，培养了学生的动手能力和观察能力。
学生们通过合作交流，共同解决问题，提高了团队合作和交流能力。
同时，通过引导学生们总结和拓展应用，进一步巩固了他们对叠叠高现象的理解。
然而，还需要注意在教学过程中适时引导学生的思考和讨论，让他们主动参与到学习中来，提高他们的思维能力和创造能力。
幼儿园小班叠叠乐教案的创意探索与实践
知识文章格式幼儿园小班叠叠乐教案的创意探索与实践在幼儿园的教学工作中，叠叠乐是一种常见的教学活动，它通过手工制作、图画剪贴等方式，培养幼儿的动手能力和创造力。
在小班教学中，如何设计一份创意丰富、灵活多样的叠叠乐教案，是每位老师需要思考和实践的问题。
本文将从深度和广度两个标准对幼儿园小班叠叠乐教案进行探讨，旨在为老师们提供一些有价值的教学参考。
一、对叠叠乐教案的深度评估叠叠乐教案的深度评估需要从教育教学的角度出发，考虑到幼儿的芳龄特点和认知发展，以及实际的教学情况。
在设计叠叠乐教案时，可以从以下几个方面进行深度评估：1. 幼儿发展特点：要考虑幼儿的芳龄特点和认知水平，确定教案的难易程度和内容选择。
小班幼儿的注意力集中时间短，需要简单明了的教学内容和操作方式。
2. 创意设计：要注重教案的创意性，使之具有启发性和趣味性，能够激发幼儿的好奇心和想象力。
可以从材料选择、形式设计等方面进行创意探索，例如利用环保材料、多媒体展示等。
3. 教学目标：教案应明确教学目标，包括幼儿的动手能力、创造力、沟通能力等方面的培养，同时与其他学科内容对接，提升教学的整体性和连贯性。
4. 教学方法：要结合小班幼儿的特点和实际教学情况，选择合适的教学方法，例如故事启发法、联想引导法等，使之更符合幼儿的学习规律和心理特点。
二、对叠叠乐教案的广度评估叠叠乐教案的广度评估需要考虑到教案的多样性和教学的整体性。
可以从以下几个方面进行广度评估：1. 主题选择：教案的主题应多样化，涵盖生活、自然、艺术等多个领域，充分激发幼儿的兴趣和探索欲。
2. 材料运用：教案中的材料应多样化、丰富化，可以利用纸张、布料、玩具等各种材料，使幼儿能够有更多的选择和尝试空间。
3. 形式设计：教案的形式可以多样化，可以设计成手工制作、图画剪贴、模型搭建等不同形式，创造多样化的制作体验。
4. 教学内容：教案的内容应该全面、立体，不仅注重实际动手能力的培养，还应该注重对幼儿思维、情感、语言等方面的培养，使教学内容更加多元化。
幼儿园小班探索性活动区：叠叠高
探索性活动区小班建构区游戏：叠叠高游戏来源在搭建玩具时孩子们总喜欢将玩具一个接着一个地往上叠。
“我刚才叠得很高”“我的比你的高。
”“哈哈，我的倒啦！”“你看，我叠得好多。
”看着孩子们一边叠，一边交流，即使倒塌也是很开心的事。
我想，现阶段叠叠高幼儿很喜欢，也是需要的，于是顺应幼儿的要求，我们在结构区设立了叠叠高的游戏。
预期目标1、尝试将玩具往上叠，探索叠高的技能。
2、初步感知物体的平衡关系，发展手眼协调能力。
图片材料投放彩色圆片、雪花片、正方体，三角体、托盘等。
游戏玩法幼儿将玩具放在托盘上一个一个地往上叠。
游戏推进一：观察分析观察：今天晨茜、源鑫、钟陈煜等小朋友选择了此游戏，叶泽烁选择三角体的塑料珠子一个个竖着往上叠，珠子都是蓝色的，当他放第七个珠子时，“哗啦啦”，倒塌下来，泽烁张大嘴巴“啊呀！”一声，蹲下捡起珠子，只见他拿着珠子横着一个个靠着排了一排，接着拿了一个珠子在上面垫了几下，放进两个珠子中间，“哇啊”，就这样他不停地往上叠。
源鑫选择塑料圆片，一个一个往上叠，叠了一排又一排，摆在托盘上；钟陈煜选择六面体珠子，先竖着叠了三排，接着又横着叠了两排，就这样倒了再叠，倒了再叠，笑眯眯的。
分析：小班幼儿不管结果怎样，他们都会为自己的活动成果感到高兴。
活动中可以看出孩子们满足于叠得过程，但对于叠得高些，没有这个欲望，他们为自己成果感到高兴；同时也发现有些孩子在观察中感知发现材料的明显特征，试着横着放，竖着放，但事先没有计划也没有目的，叠叠高成了幼儿娱乐的活动，怎样调动幼儿的积极性，挑战叠得更高，值得我们思考。
调整推进（图片）1、活动中幼儿只满足于叠得过程，为了加大幼儿挑战的难度，培养幼儿有目的的叠高，于是将目标调整为“挑战叠得高。
”2、观察幼儿活动中的表现，教师对材料投放进行调整激发幼儿搭得更高的愿望，提供长条的物品。
游戏推进二：观察分析观察：今天来了许多的小朋友，两三个幼儿因为没有材料盘，只好选择了别的内容。
幼儿园观察《叠叠高》记录
幼儿园观察《叠叠高》记录幼儿园观察《叠叠高》记录孩子们在建构区的一角用自己的方式搭建着楼房，游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌，镂空竖向垒高的情况很少，我们因此而在建构区添加了这个“叠叠高”游戏，来锻炼孩子的开放性思维。
孩子每成功一次，就可以把标有大拇指的夹子夹到同等高度，下一次操作，再看看是否能超过这个标记。
活动实录小蒯第一次玩这个“叠叠高”游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。
十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。
小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后.他终于改变了方法，把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。
这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成功。
我当时想，他会不会由此受到启发，想到更多的方法呢?但是很可惜.随后，小蒯就放弃了这个游戏，去玩多米诺骨牌了。
小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有经验得多，当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。
紧接着，小俞换了一个方法.先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。
第三次，小俞又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。
刚开始，“楼房”倒了，小俞略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地垫上。
紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加“楼房”的高度。
这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，“楼房”一次又一次地倒下来。
小俞不断地尝试着“一根横、七根竖”的方法，努力让“楼房”不倒下来。
游戏分析小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。
在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。
小蒯平时比较好动，能专注一件事情并坚持这么长时间，很不容易。
学前小班上学期科学《叠叠高》教案
活动名称：
叠叠高
活动目标：
1.情感目标：幼儿能体验越垒越高的快乐。
2.技能目标：幼儿能尝试用纸杯平行向上垒高、围合向上垒高，观察纸杯间隙，不易垮塌。
3.习惯目标：幼儿有保管自己使用物品的习惯。
核心经验：
垂直拼搭中儿童对图形块进行简单的移动，理解旋转、转动。
准备：
1.纸杯若干
2.彩色底板纸2张
玩法：
玩法一：（旁边：小兔想盖一座又窄又高的房子，你能帮帮它吗？）小兔底板纸画———线，幼儿沿直线搭建纸杯，再往第一层垒高。
玩法二：（旁边：小猪家想盖一座又宽又高的房子，你能帮帮它吗？）
小猪底板纸画，幼儿沿形状往上垒高纸杯。
玩法三：（旁白：小熊家想盖一座又圆又高的房子，你能帮帮它吗？）
小熊底板纸画，幼儿沿形状往上垒高房子。
小班科学教案叠高高
小班科学教案叠高高小班科学教案：叠高高引言：在小班科学教学中，我们可以通过一系列有趣的活动和实践，引发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
本篇教案将带领幼儿学习如何叠高高，既培养了幼儿的动手能力，又锻炼了他们的观察和思维能力。
一、教学目标：1. 培养幼儿的动手能力，掌握叠高高的基本技巧。
2. 培养幼儿观察和分析的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 一些不同大小的方形纸张。
2. 牙签或者竹签。
3. 彩色纸、剪刀、胶水。
三、教学步骤：1. 导入与热身利用幼儿熟悉的手势歌曲或故事，引入主题。
例如可以通过手指儿歌《两只小手》或者故事《小猪佩奇的纸团游戏》引起幼儿的兴趣。
2. 引导观察让幼儿观察一些已经叠好的纸片塔，引导他们观察塔的形状和结构。
鼓励幼儿描述他们所观察到的特征，并提问：你们认为如何叠纸片才能使塔更高呢？3. 分组合作将幼儿分成小组（每组3-4名幼儿），让他们一起合作叠纸片塔。
每个小组提供一些不同大小的方形纸张，让幼儿自由选择。
鼓励幼儿在合作中互相帮助和分享。
4. 探索实践引导幼儿动手实践，让他们尝试不同的叠法和纸张的摆放顺序，观察不同方法对塔高度的影响，同时鼓励他们记录下自己的发现。
例如，可以询问幼儿：你们发现什么叠法可以使塔更高？5. 结果分享邀请每个小组轮流分享他们的成果和发现。
引导幼儿回顾自己的尝试和对结果的思考，鼓励他们用简单的语言表达自己。
6. 创作展示让每个小组选择最高的一座塔，用彩色纸、剪刀和胶水将其装饰起来。
可以鼓励幼儿发挥自己的想象创造力，制作出独特的塔。
7. 小结与反思引导幼儿回顾整个活动过程，总结他们所学到的内容和经验。
并鼓励幼儿思考这个活动对他们有什么启发，他们学到了什么。
四、教学延伸与拓展：1. 利用音乐和舞蹈的形式，进行叠纸片塔比赛，鼓励幼儿在音乐的节奏中创作高高的塔。
2. 利用纸杯、纸牌等其他材料，探索制作更高更稳定的塔的方法。
3. 引导幼儿思考：在叠纸片塔的过程中，有哪些因素会影响到塔的高度和稳定性？五、本节课的特点和意义：这节课通过手工活动和观察实践，激发幼儿的动手能力和思维能力。
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探索性活动区
小班建构区游戏：叠叠高
游戏来源
在搭建玩具时孩子们总喜欢将玩具一个接着一个地往上叠。
“我刚才叠得很高”“我的比你的高。
”“哈哈，我的倒啦！”“你看，我叠得好多。
”看着孩子们一边叠，一边交流，即使倒塌也是很开心的事。
我想，现阶段叠叠高幼儿很喜欢，也是需要的，于是顺应幼儿的要求，我们在结构区设立了叠叠高的游戏。
预期目标1、尝试将玩具往上叠，探索叠高的技能。
2、初步感知物体的平衡关系，发展手眼协
调能力。
图
片
材料投放
彩色圆片、雪花片、正方体，三角体、托盘等。
游戏玩法
幼儿将玩具放在托盘上一个一个地往上叠。
游戏推进一：
观察分析观察：
今天晨茜、源鑫、钟陈煜等小朋友选择了此游戏，叶泽烁选择三角体的塑料珠子一个个竖着往上叠，珠子都是蓝色的，当他放第七个珠子时，“哗啦啦”，倒塌下来，泽烁张大嘴巴“啊呀！”一声，蹲下捡起珠子，只见他拿着珠子横着一个个靠着排了一排，接着拿了一个珠子在上面垫了几下，放进两个珠子中间，“哇啊”，就这样他不停地往上叠。
源鑫选择塑料圆片，一个一个往上叠，叠了一排又一排，摆在托盘上；钟陈煜选择六面体珠子，先竖着叠了三排，接着又横着叠了两排，就这样倒了再叠，倒了再叠，笑眯眯的。
分析：
小班幼儿不管结果怎样，他们都会为自己的活动成果感到高兴。
活动中可以看出孩子们满足于叠得过程，但对于叠得高些，没有这个欲望，他们为自己成果感到高兴；同时也发现有些孩子在观察中感知发现材料的明显特征，试着横着放，竖着放，但事先没有计划也没有目的，叠叠高成了幼儿娱乐的活动，怎样调动幼儿的积极性，挑战叠得更高，值得我们思考。
调整推进（图片）1、活动中幼儿只满足于叠得过程，为了加大幼儿挑战的难度，培养幼儿有目的的叠高，于是将目标调整为“挑战叠得高。
”
2、观察幼儿活动中的表现，教师对材料投放进行调整激发幼儿搭得更高的愿望，提供长条的物品。
游戏推进二：
观察分析观察：
今天来了许多的小朋友，两三个幼儿因为没有材料盘，只好选择了别的内容。
孩子们不停地往上叠，泽烁用固体胶叠得高高的，瑜曦看着泽烁和子科的作品，也尝试将自己的圆片往上叠，当她还没有达到他们的高度就倒塌了，有时手碰着了，也倒了，有时手离开又自然倒了。
就这样，她和晨茜不停地重复着，当我用照相机拍下他们的作品时，他俩乐意地笑着说：“老师，你看我，今天我叠得比昨天高了。
”“我要叠得比叶泽烁，子科的高。
”源鑫、王凯、叶铭贤小朋友也挑战叠得高高的，可是当他们看着自己的成果不断变高，满脸笑容时，作品又倒了，这样试了几次后改变主意，只叠到一定的高度就停止了。
教师见状忙问：“为什么，你们现在不把它们叠得更高些呢？”“因为叠高了会很容易倒下了。
”孩子们异口同声地回答。
“哦，那你们想想有没有什么办法，能让它们叠得高，又不会倒塌呢？”泽烁发现歪了，赶紧用双手抱住，整一整，果然不倒。
叶铭贤看着看着说：“瑜曦叠歪了，她的比晨茜的容易倒。
”
分析：
适宜的探究材料才能支持幼儿探究和发现，小班幼儿做事总是漫无目的，活动中需要直观的物品作为参照物，模仿或者进行暗示，本次活动教师有意识地增加长条的物品，幼儿目睹着高度高的作品，心里有了叠高的欲望，有一种出自内心的需要“我要叠得比叶泽烁还高。
”这种材料的隐性功能，达到引导幼儿叠得更高的教育功效，不用嘴巴说话，让材料说话。
尽管一次次失败了，但孩子们还是乐此不疲，乐意挑战。
调整推进（图片）1、活动中发现幼儿的作品倒塌后洒落地上带来很大的麻烦，于是引导幼儿想想可以有什么办法来解决，有的说放到地上；有的说用东西挡一下，于是我们提供了纸箱、透明储物箱、长方形布制地垫。
2、孩子们提出要放在地上玩叠高的游戏，于是由橱面上玩搬到靠近矮橱的地上。
3、为了提供叠高的参照物，我们在矮橱的橱墙上贴上高楼图案。
游戏推进三：
观察分析观察：
孩子们选取了材料，他们坐在地垫上，慢慢地往上叠。
钟陈煜选择塑料的正方体，他先在盘子上摆上了一横排，接着一个接一个往上叠，过了一会儿自言自语道“哇啊，好漂亮的高楼。
”；马月川选择了三角体的串珠和一个透明的塑料盒，刚开始他将串珠横向摆在盒子的中间，摆成一排，然后再插空往上叠，可是，当他叠了三四层就倒塌了，就这样一次次不停地反复操作；陈润选择了六边形的串珠，他试着将串珠竖着一个一个往上叠，过了一会儿，他又试着横着放串珠，可是串珠不停地滑落，灵机一动，他又将串珠横着贴盒子的边上不停地往上叠，当他成功时，微微地笑着。
“咦，孩子，你为什么要这样叠呀？”“老师，这样不会倒。
”马月川看见马上也尝试着将自己的三角体串珠横着靠盒子四周往上叠。
分析：
创设适宜的活动场景，能激发幼儿自主探究，特别是小班幼儿年龄小，在探究中更需要一个能与之产生共鸣，具有引领作用的活动情境。
新的活动场景，幼儿不害怕倒塌了，因为即使倒塌了就掉在自己的盘子里，而且墙面上的高楼帮助幼儿树立叠高的目标；同时他们不满足于一个一排往上叠，而是一长排往上叠，作品壮观了；三角体和正方体的串珠出现新的叠高方式，探究行为越显突出，萌发了初步解决问题的能力，可见幼儿在不断地操作中，经验提升了，也懂得学习别人的好办法。
调整推进（图片）1、活动结束后，我将上面三位幼儿的作品与幼儿分享，孩子们非常得兴奋，庭毅说可以像师傅叠砖头的方法叠于是我们想试着探究寻找不同的叠高方法。
2、吃点心时，庭毅、叶铭贤说他想要放在角落的薯片罐高来玩叠高的游戏，理由是因为那样他可以叠得很快。
●游戏推进四：
观察分析观察：
庭毅、明贤他俩找到我说：“老师，我们想用那里的罐子叠。
”于是他俩将薯片罐子、核桃露的罐子、喜多多的铁罐子混合着靠在纸箱上往上叠，他俩一会儿就叠得很高，但时不时倒塌，依然重复尝地试着,。
连宏睿先在盘子上并排了三个正方体，于是不停地往上叠，，当他叠了九层时，他改变主意在第九层的上面放上了两个，叠在三个的中间，接着他慢慢地往上叠，叠了八层，他又改变主意，在它们上面叠上一个，渐渐地减少，叠得也越来越高，脸上笑开了花，时不时也低语着“别倒，别倒”；钟陈煜用圆片叠了两叠，靠在一起，然后在它们的中间叠起一叠，他站起来对我说：“老师，你看这样能叠得很高。
”“是啊，真棒。
”庭毅、铭贤直愣愣地望着突然马上改变主意，尝试运用他们的方法，明贤还是靠着纸箱，庭毅离开纸箱，直接在地上叠起来，孩子们的作品越来越丰富啦。
分析：
真诚地接纳、多方面的支持和鼓励幼儿的探究行为。
随着活动的开展，幼儿在教师多方面的支持下，感知发现的能力越来越明显。
当孩子们萌发“自己寻找材料，尝试更科学的叠高方法”的欲望时，教师给予充分的支持，激发孩子们积极动手动脑，不再模仿别人了，自主探究叠高技巧，这种交叉叠高技能在同伴的互动中得到推广。
调整推进（图片）1、随着孩子们叠高技能的推广，我们提出新的游戏要求：“看谁叠得高，看谁叠得最奇特。
”
2、自由活动时幼儿很喜欢用摩尺来叠高，于是投放材料增加摩尺。