海洋课程之设计与理念

海洋課程之設計與思考

海洋教育

一、基於人與人間的關懷與尊重，人對環境的關懷、尊重；人對文

化的尊重是人類價值的走向，也是各國教育的重點目標。「中小學學生基本知能」與「中小學生能力指標」宜考量上述教育內涵。

二、「以生命為本的價值觀、以台灣為本的國際觀、以海洋為本的

地球觀」建議能實際展現在基本知能、能力指標的設定。

三、海洋教育相關基本知能、能力指標設定，應該是以回應海洋教

育目標而設定。

海洋教育目標，以世界各國的標的大致有下列：

1.海洋之於環境的角色與重要性的理解。

2.海洋之於經濟的角色與重要性的理解。

3.海洋之於國防的角色與重要性的理解。

4.海洋之於“人”、“人文素養”的重要性的理解與培養、建構。

5.海洋專業人才培育。

海洋課程設計之思考

1.海洋之於環境：海洋對於自然環境的重要性與科學原理。

（一）海洋之於宇宙、全球環境

a.何謂海洋。

b.海洋的形成、分佈。

c.認識全球洋流、生態系。

d.海洋與大氣（概含風、雨、溫度、濕度…）。

e.海洋與環境變遷（暖化問題、聖嬰現象、反聖嬰現象…）。

f.海域污染極其相關國際事物處理案例介紹。

g.保育生物、生態保護區、生態保留區…等知識。

（二）海洋之於台灣環境、生態、文化

a.台灣地形、河流、沿岸洋流。

b.台灣海岸地形。

c.台灣氣候與台灣海域洋流關係。

d.台灣環境的變化與全球海洋、人類經濟活動的關係。

e.台灣海域及鄰近洋流相關性國家之環境與文化關連性、差

異性之認識。

f.台灣的生態保護區、生態保留區。

2.海洋之於經濟：人類的海洋經濟、產業發展、潛力與未來趨勢。

（一）海洋之於全球經濟活動

a.何謂海洋經濟。

b.海洋經濟、產業類型。

c.世界各國海洋經濟發展之理解與比較。

d.世界各國之海洋經濟、產業策略標的之理解與比較。

e.海洋經濟之全球競爭機制的理解。

f.何謂科技、科技產業；海洋科技產業、海洋知識經濟體

科技與海洋經濟的發展。

（二）海洋之於台灣經濟的重要性

a.台灣海洋經濟及其發展的認識。

b.台灣海洋產業類型及其發展之認識。

c.台灣的海洋科技產業，現有與未來的可能性。

d.台灣海洋經濟、產業發展的可能性與策略。

e.台灣在全球海洋經濟競爭力的理解與策略思考。

3.海洋之於國防：

（一）海洋之於全球的國防保衛與戰爭

1.海域、海域權、領空權，陸地權之認識。

2.全球各國爭議性之海域、領空、地權問題，與理由之認

識。

3.海域經濟、海權爭議問題之認識，解決方案之思考。

4.全球未來之爭議與競爭點之思考。

5.海上、海下的國防科技武器之認識。

6.海洋科技與國防；海洋生物與國防科技；水下科技、潛

水艇，防災科技〈海嘯之預估…〉。

（二）海洋之於台灣的國家安全

a.海洋隔絕下的島國生存安全、戰爭下的保衛策略，舉歷

史實例。

b.海域與國防安全國。

c.海上、海下交通工具與台灣國防相關性的理解與思考。

4.海洋之於“人”、“人文素養”

海洋之於人類的價值認知、人文素養的培育，與自我的建構。

a.海洋生命的認知、理解。

b.海洋之美的認知、理解，美學、藝術創作、欣賞。

c.海洋之於人的感情的抒發與寄情，詩詞、文學欣賞、創作。

d.海洋之於健全體魄的培育。水上運動培育獨立、自主能力

與堅忍精神；鍛鍊身體；認識海流與安全相關性。

e.海洋之於台灣文化的認識，具海洋文化族群的介紹。其文

化之認識與差異比較，及台灣文化組成的認識與思考。

f.各國海洋文化之比較。

g.台灣文化型塑的思考。

5.海洋專業人才培育：

海洋專業發展之啟發、誘導及專業教育所需基礎教育之養成。

（一）海洋科學

國小、國中、高中，依序趣味性、啟發性、知識性增加、比

例增加、訂定基本知能與能力指標。

（二）海洋生物科學

國小、國中、高中，依序趣味性、啟發性、知識性增加、比

例增加、訂定基本知能與能力指標。

海洋教育必須能充分掌握國際脈動與全球科技脈動，並能確立台灣的海洋教育標的。

分級設計範例

海洋教育國小三年級課表 － 海洋政策研究財團研擬

海洋教育國小四年級課表 － 海洋政策研究財團研擬

擬研團

財

究研策政

洋海－表

課

級年五小

國

育教洋海

海洋教育國小六年級課表 － 海洋政策研究財團研擬