新课标初中历史与社会农耕文明的繁盛教学设计与反思
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新课标初中《历史与社会》《农耕文明的繁盛》教学设计与反思
名校教案《农耕文明的繁盛》教学设计
浙江省苍南县龙港六中陈民藩
一、教材分析
本课时讲的是明、清的一段历史。本文的明清时期指的是从1368年明朝的建立，一直到1840年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这段历史放到世界历史发展的大背景下，通过中外比较，充分展示了这一时期中国社会的盛世景象，并隐含了出现这一盛世的原因。
二、教学目标
1．知识与技能：了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。
2．过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。
3．情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“繁盛”的自豪之情
三、教学重点、难点
重点：明清时期手工业和商业的繁荣
难点：探究繁盛的原因
名校教案《农耕文明的繁盛》教学设计
浙江省苍南县龙港六中陈民藩
一、教材分析
本课时讲的是明、清的一段历史。本文的明清时期指的是从1368年明朝的建立，一直到1840年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这段历史放到世界历史发展的大背景下，通过中外比较，充分展示了这一时期中国社会的盛世景象，并隐含了出现这一盛世的原因。
二、教学目标
1．知识与技能：了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。
2．过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种
手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。
3．情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“繁盛”的自豪之情
三、教学重点、难点
重点：明清时期手工业和商业的繁荣
难点：探究繁盛的原因
名校教案《农耕文明的繁盛》教学设计
浙江省苍南县龙港六中陈民藩
一、教材分析
本课时讲的是明、清的一段历史。本文的明清时期指的是从1368年明朝的建立，一直到1840年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这段历史放到世界历史发展的大背景下，通过中外比较，充分展示了这一时期中国社会的盛世景象，并隐含了出现这一盛世的原因。
二、教学目标
1．知识与技能：了解明清时期手工业和商业的
发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。
2．过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。
3．情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“繁盛”的自豪之情
三、教学重点、难点
重点：明清时期手工业和商业的繁荣
难点：探究繁盛的原因