问题研究 崇明岛的未来是什么样子3
【高中地理】第二章问题研究：崇明岛的未来是什么样子教案 人教版(2019)选择性必修一
第二章问题探究崇明岛的未来是什么样子一、教学目标以河流地貌——崇明岛为案例，从自然规律和人类活动影响的角度出发，理解分析、推测某地区地表形态形成、发展、变化的过程（综合思维）。
二、研究方法现在是了解过去的一把钥匙，也是推测未来的一把钥匙。
我们可以用崇明岛的过去、今天的发展变化，推测崇明岛的未来。
三、教学方法探究法、案例教学法、文献研究法。
四、教学过程【问题提出】崇明岛的未来是什么样子？【问题探究】一．崇明岛视频：航拍中国—崇明岛观看视频，观察：1.崇明岛在哪里？2.视频中展现了崇明岛地表形态怎样？→ 结合地图，崇明岛的区域认知→结合所学知识，推测崇明岛形成的主要外力二．崇明岛的成因【问题探究】1.河口地区受河流流水作用和海洋潮汐作用，为什么会产生泥沙堆积，从而形成河口冲积岛？观察河口地区盐水、淡水交汇形成盐水楔的示意图，分析：（1）盐水和淡水交汇时，为何会形成楔子状的分布特点？（2）泥沙沉积的地带水文上有何特点（3）沉积的泥沙可能来自哪里？→结论：河口地区，盐水、淡水在此交汇时，由于盐水密度大而位于水体底部，淡水密度小而位于水体上部，二者的接触带上发生化学絮凝作用，下部盐水呈楔状（盐水楔）。
当河流和潮汐（海浪）的相互作用力大小相等，方向相反，净流速为 0 时，河口区的堆积加强。
视频：河海交界沉积原因探究2.根据河流地貌的发育特点和河口的独特位置，推测崇明岛的形成原理是怎样→结论：长江携带泥沙到达河口附近，一方面因为地势平坦，另一方面受海浪和潮汐的顶托，河水流速减慢，水流携带泥沙能力下降造成泥沙沉积；成年累月，越积越多，逐渐形成高出水面的河口冲积岛。
3.根据河口地貌的沉积规律，推测图中崇明岛等岛屿形成的先后顺序，并说明理由。
→形成的先后顺序：崇明岛、长兴岛或横沙岛、九段沙长江到达河口地带，流速逐渐减弱，泥沙逐渐沉积，长江三角洲逐渐由海洋变成陆地，海岸线往东推进，涨落潮优势转换界不断向海洋推进。
→涨落潮优势转换界以东的地带为什么没有河口沉积岛屿形成？三．崇明岛的变迁【问题探究】由今推古文献研究崇明岛的变迁据《上海地志》618～626 年，水中涨出两个沙洲，两洲隔水70 余里，时名东沙、西沙，这就是崇明岛的前身。
《问题研究 崇明岛的未来是什么样子》教学设计(陕西省县级优课)
人教版地理必修I第四章地表形态的塑造问题研究崇明岛的未来是什么样子？教学设计单位：姓名：邮编：《问题探究崇明岛的未来是什么样子？》教学设计【教材分析】《崇明岛的未来是什么样子？》是人教版高中地理必修一第四章地表形态的塑造的问题探究部分内容。
旨在分析了内力和外力作用之后，又以崇明岛为研究主题，引导学生探讨在自然因素和人文因素双重作用下，地表形态的发展演化。
新课标对本章的要求是：“结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系”。
本条“标准”有两个要求：一是理解内力作用和外力作用对地表形态的影响；二是学生要能够结合实例，能够正确理解人类活动与地表形态的关系。
而对本探究的要求就是：让学生能够结合实例，理解人类活动对地表形态的影响，同时树立人地协调观，科学的预测崇明岛未来的发展方向。
【设计理念】1．首先，为了响应新课改的号召，加强信息技术与课程的整合，在地理教学中，应充分利用地理信息技术，营造更加直观、实时、生动的数字化地理教学环境，为此，我在本节课的设计中全程使用了平板、白板的现代化教学手段，使学生的学习效率大幅提高，也使学生学习的积极性大幅提升。
其次，由于本问题研究是在我们学习了内力作用与外力作用对地表形态的影响之后开展的，学生对地表形态的形成有了一定的认识，而崇明岛的未来是什么样子这部分内容是一个开放性的问题研究，为了让学生对该区域未来发展提出更好的规划方案，所以首先必须让学生建立区域发展的协调观，树立可持续发展的规划思路，才能对崇明岛未来的规划更科学。
最后，结合党的十八大提出了“立德树人”的根本任务，落实核心素养在教学过程中的渗透，以学生的发展为本的出发点，同时，为了使教学内容更具典型性，更加贴近学生生活，整节课我的设计以崇明岛演变的时间为线索分成三部分：分别是崇明岛的昨天、崇明岛的今天和崇明岛的明天，我的设计是首先是通过视频资料总结崇明岛今天的特点，由果推因，推测崇明岛的形成过程即崇明岛的昨天，最后让学生结合对崇明岛的昨天和今天的研究预测崇明岛的未来的样子。
第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子优秀教学案例人教版高中地理选择性必修一
（一）情景创设
1.利用多媒体展示崇明岛的自然风光、生态环境、经济发展等画面，让学生身临其境地感受崇明岛的独特魅力。
2.创设生活情境，如引用崇明岛的农产品、旅游景点等，让学生切实体会到地理知识与生活的紧密联系。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同利益相关者的角度，探讨崇明岛的未来发展问题，提高学生的同理心。
4.培养学生地图阅读、数据处理、资料分析等地理学习技能，提升学生地理学科素养。
（二）过程与方法
1.以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析崇明岛的未来发展问题。
2.运用案例分析法，让学生通过对崇明岛发展案例的研究，掌握地理分析方法，提高解决问题的能力。
3.结合地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、归纳、总结等思维能力，提高学生地理学科思维品质。
2.学生完成作业，对崇明岛的未来发展提出自己的建议和方案。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，引导学生深入思考，提高学生的地理素养。
本章节教学内容与过程注重引导学生关注崇明岛的未来发展问题，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，使学生在问题解决中不断成长，形成正确的情感态度与价值观。通过情景创设、问题导向、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理学科素养。
4.组织小组展示活动，让学生分享学习成果，提高学生的表达能力和综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，帮助学生构建完整的知识体系。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自主学习的能力。
3.教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.采用多元化评价方式，如自评、互评、师评等，全面客观地评价学生的学习成果，激发学生的学习积极性。
崇明岛未来的发展趋势
崇明岛未来的发展趋势崇明岛是中国最大的江海河口岛屿，自然资源丰富，交通便利，是一个具有巨大发展潜力的地方。
展望未来，崇明岛的发展趋势可从以下几个方面来看。
首先，崇明岛将成为上海市的生态绿心。
随着人们对环境保护和生态文明建设的重视，崇明岛的生态环境将得到更好的保护和修复。
岛上的湿地、森林、农田等生态资源将得到合理开发和利用，创建生态农业示范区、生态旅游区等，吸引更多人来岛上休闲、观光、度假，推动旅游业的发展。
其次，崇明岛将成为农业高科技示范区。
由于土地资源丰富，崇明岛有着得天独厚的农业发展条件，未来将发展高科技农业，引进先进的农业技术和设备，提高农作物种植的效益和质量。
岛上的渔业和水产养殖业也将得到进一步发展，加强生态养殖和水产资源可持续利用的研究，推动农渔业的转型升级。
此外，崇明岛将成为上海的创新创业基地。
近年来，上海市大力推动科技创新和创业创新，崇明岛作为上海的重点发展区域，将成为创新创业资源集聚的地方。
岛上将建设创新创业园区，引进高科技企业和创业者，提供相应的政策和扶持措施，培育优秀的创新创业团队，推动创新创业产业链的发展。
最后，崇明岛将成为上海的文化旅游名片。
崇明岛拥有悠久的历史文化和独特的地理风貌，岛上的古镇、古建筑等文化遗产将得到保护和利用，打造具有地方特色的文化旅游品牌。
岛上的文化节庆活动和文化旅游产品将吸引更多游客前来体验，并且也将促进岛上的发展活力和经济增长。
综上所述，崇明岛的未来发展趋势将围绕着生态绿心、农业高科技、创新创业和文化旅游展开。
这些发展方向的推进将为岛上的经济发展、生态环境保护、文化传承以及人民生活水平的提高提供了广阔的空间和机遇，也将推动上海市整体发展水平的提升。
第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子教学设计人教版高中地理选择性必修一
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和指导，帮助学生提高。
2.注重培养学生的地理思维，引导学生从多角度、多层次分析问题。
3.结合崇明岛的实际案例，注重理论与实际相结合，提高学生的实践能力。
4.关注学生的情感态度与价值观的培养，将德育融入地理教学中。
二、学情分析
针对高中地理选择性必修一的学习内容，学生在进入本章节之前，已具备一定的地理基础知识，对我国的地理环境、生态系统等方面有初步的了解。然而，对于崇明岛这一特定地域的深入研究和未来发展的探讨，学生可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对崇明岛的地理位置、地理特点等基本信息掌握有限，需要通过本章节的学习，加强对崇明岛自然、人文等方面的认识。
2.能力层面：学生在分析、预测地理问题时，可能缺乏系统的方法和技巧。因此，本章节教学应注重培养学生运用地理信息技术、地图阅读与分析等能力。
3.情感态度与价值观：学生对可持续发展观念、生态保护等方面有一定的认识，但可能缺乏具体的实践体验。教学中应关注学生情感态度的培养，提高学生对地理学科的兴趣。
三、教学方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究崇明岛的未来发展。
2.利用案例分析法，分析崇明岛的发展现状，为学生预测未来发展提供参考。
3.结合小组讨论、成果展示等形式，培养学生合作交流、自主学习的能力。
4.结合实地考察、网络查询等实践活动，提高学生对地理问题的研究能力。
四、教学评价
1.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括问题探究、小组讨论、成果展示等，评价学生在学习过程中的参与程度和合作能力。
5.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于崇明岛未来发展的短文，巩固所学知识。
问题研究 崇明岛的未来是什么样子 (3)
本报上海6月26日电 今年6月初，当一条长达6500米的“八五” 标准大堤，在崇明岛西北端长江北支滩涂上合龙时，崇明岛面积 又“长”了1．5万亩。长江每年夹带约4．7亿吨泥沙下泄，在入 海口处因受咸、淡水的相互顶托作用，使大量泥沙淤积于长江入 海口的崇明岛周围，每年形成2万亩沙洲或滩地。50年中崇明县 开展大小围垦工程50多次，累计围垦滩涂80多万亩，使全岛面积 由解放时的608平方公里，扩大到现在的近1200平方公里，增长 了1倍。从80年代中期起，县乡村三级所属的40多万亩垦区，每 年生产的优质稻米、生猪、禽蛋、牛奶、柑桔等农副产品均占到 全县总产量的一半以上，其中水产品占到90％以上。
③破坏海岸生态。不合理的围海造陆，破坏海岸自然环境，破坏海洋生 物链，使海洋生物锐减，不少海湾的自然环境因不合理的围海造陆被改变，严 重损害栖息生物的生态环境，使原有生物群落结构遭破坏，物种减少。
6、有专家认为，在不久将来，崇明岛会 和北侧的大陆连在一起，你是怎样认为的？ 试着加以分析？
问题研究 崇明岛的未来是什么样子
围海造陆可能会对自然环境产生的影响
The impact of human activities on Chongming Island
（1）生物多样性减少 （1）围海造陆使崇明岛的面积扩大；
（2）中上游水库的修建及防护林建设，使长江输沙量减小，
（2）引发赤潮 崇明岛发育速度可能减缓；
（3）河口采砂活动可能减缓崇明岛发育速度；
收集资料，分析人类活动 对崇明岛的影响，推测崇 明岛的未来。
崇明岛是如何形成的？
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形成过程： 长江径流量大，侵蚀搬运能力强，
携带大量泥沙到达河口，由于其河 口地区为宽广的大陆架，水下地势 平缓，且水面开阔，加上海水顶托 作用，使水流速度减慢，搬运能力 减弱，泥沙在河口堆积，形成水下 沙坝，另外潮汐与波浪的也在不断 对泥沙进行搬运与堆积，使水下沙 坝不断发育，最终露出水面，形成 河口冲积岛。
（12）说描明述形材成料河二口中冲古积沙岛洲的 外生力消作变用化主过要程有。哪（些6分？）(4分）
（2）河口地区落差小及海水的顶托
作用①，流水水流速的度搬减运慢、，堆导致积大作量用泥；沙 沉积②，海出潮露水的面顶形托成作沙用洲；。泥沙不断
沉积，陆地面积不断扩大，古沙洲逐 渐与大陆相连，受地转偏向力影响， 长江口北侧沉积速度加快
崇明岛的未来是什么样子
Chongming Island
探究 冲积岛的形成过程
研究思路
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搜集资料，了解 有关河口冲积岛 的基本情况。
实验模拟冲积岛的 形成，总结影响冲 积岛形成的因素
根据长江河口冲 岛的生消变化图， 推测崇明岛的形 成过程。
问题研究：崇明岛的未来是什么样子(教案)-【居易课堂】2022-2023学年高二地理上学期同步备课教
问题研究：崇明岛的未来是什么样子（教案）-【居易课堂】2022-2023学年高二地理上学期同步备课教案+课件+练习（人教版2019选择性必修1）教学目标：1. 了解崇明岛的地理位置、自然环境和资源条件。
2. 掌握崇明岛的发展现状和未来发展方向。
3. 了解崇明岛未来发展所面临的挑战和机遇。
4. 培养学生对于可持续发展的意识和思考能力。
教学重点：1. 崇明岛的自然环境、资源条件和发展现状。
2. 崇明岛未来的规划和发展方向。
教学难点：1. 如何解决崇明岛的发展与环保之间的矛盾。
2. 如何控制崇明岛的人口增长，保护岛上的自然资源。
教学工具：多媒体课件、PPT、图片、地图、案例分析教学方法：多媒体讲解、讨论研究、案例分析、课堂互动、问题解决教学过程：Step 1：导入用图片和地图介绍崇明岛的地理位置、自然环境和资源条件，引入崇明岛未来的发展方向。
Step 2：讲解介绍崇明岛的自然环境、资源条件和发展现状。
讲解崇明岛的发展规划和未来发展方向，并结合地图和图片进行具体分析。
重点讲解崇明岛的可持续发展和环境保护。
Step 3：讨论教师引导学生进行讨论，探讨崇明岛未来发展所面临的挑战和机遇，分析可持续发展的重要性和实现方式。
带领学生探讨如何解决崇明岛的发展与环保之间的矛盾，如何控制崇明岛的人口增长，保护岛上的自然资源。
Step 4：案例分析教师布置案例分析作业，让学生查找崇明岛发展的相关案例，分析案例中的问题和解决方式。
组织学生进行汇报和讨论，并提出个人的观点。
Step 5：小结教师对本节课内容进行小结，重申可持续发展的重要性和实现方式，强调保护崇明岛的自然环境和资源是未来发展的关键。
鼓励学生积极思考和参与，为崇明岛的未来发展做出贡献。
Step 6：练习为巩固学生的知识点，提高能力，设计选择题、填空题及案例分析题进行测试。
并鼓励学生互相交流讨论，提高学习效果。
教学评价：通过本节课的教学，学生将了解到崇明岛的自然环境、资源条件和发展现状，掌握崇明岛的发展规划和未来发展方向，了解崇明岛未来发展所面临的挑战和机遇，探讨如何解决崇明岛的发展与环保之间的矛盾，如何控制崇明岛的人口增长、保护自然资源。
崇明岛未来的发展趋势
崇明岛未来的发展趋势
崇明岛作为上海最大的近郊岛屿，未来的发展趋势可重点关注以下几个方面：
1. 生态保护与可持续发展：崇明岛得天独厚的生态环境是其最大的优势，未来发展应更加注重生态保护，推动可持续发展。
加强岛上湿地、草地、农田等生态系统修复与保护，提升土地利用效率，保护物种资源。
2. 旅游与休闲产业：崇明岛山青水秀，拥有丰富的自然资源，包括湿地、海滩、农田等。
未来可开发旅游和休闲产业，建设度假村、温泉度假区、农家乐等，吸引更多游客前来观光、度假、休闲。
3. 农业与农产品加工：崇明岛有着较大面积的农田，未来可以发展现代农业，推动农产品的种植与加工。
引进新技术、新品种，提升农业生产力，开展农产品深加工，提高农产品附加值。
4. 生态建设与城乡一体化：崇明岛的城乡发展应实现一体化，通过合理规划和建设，促进城乡发展的协调发展。
加强公共服务设施建设，提高农村居民的生活品质，同时保持农村特色和乡土文化。
5. 绿色交通与基础设施建设：随着岛上的人口增加，未来应加强交通基础设施建设。
建设高速公路、铁路、有轨电车等交通设施，提高岛上的交通效率；推进绿色交通，发展新能源交通工具，减少对环境的影响。
总之，未来崇明岛的发展趋势应注重生态保护与可持续发展，发展旅游与休闲产业，推动农业与农产品加工，实现城乡一体化，并加强交通与基础设施建设。
同时，需要平衡岛上发展与生态保护的关系，实现经济发展与环境保护的良性循环。
第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
（一）导入新课
1.教师通过展示崇明岛的美丽风光图片，引导学生关注崇明岛的地理位置和地理特征。
2.提问：“你们对崇明岛了解多少？崇明岛的未来发展会面临哪些问题？”激发学生的思考和兴趣。
3.学生分享对崇明岛的了解，教师总结并引出本节课的主题：“崇明岛的未来是什么样子”。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习崇明岛的地理特征，包括地理位置、地形、气候、水文等。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，每组负责研究崇明岛未来发展的一个方面。通过小组合作，学生能够共同探讨问题，分享研究成果，提高团队协作能力和交流能力。小组合作还能够培养学生的自主学习能力，激发学生的创新思维，使学生在合作中互相启发，共同成长。
4.实践操作：本案例通过实地考察、调查问卷、地理信息系统（GIS）等现代技术手段，让学生亲身参与崇明岛发展的实践操作。实践操作不仅有助于学生巩固所学知识，还能够提高学生的实践能力和创新能力。学生通过实践操作，能够更好地理解地理知识，培养人地协调观念，为未来的可持续发展奠定基础。
本章节内容以情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略为主线，注重培养学生的地理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生在真实的情境中感受地理学科的实际意义，激发学生的学习兴趣。同时，要注重培养学生的团队协作精神、批判性思维和问题解决能力，提高学生的地理学科核心素养。通过反思与评价，让学生不断总结经验教训，培养学生的自我管理能力，为学生的可持续发展奠定基础。
2.学生分组讨论，结合讲授新知的内容，分析崇明岛的未来发展问题。
3.各小组积极搜集资料，运用地理知识和方法，制定合理的发展规划。
（四）总结归纳
1.各小组展示讨论成果，分享对未来发展策略的建议。
《崇明岛的未来是什么样子》 学习任务单
《崇明岛的未来是什么样子》学习任务单一、学习目标1、了解崇明岛的地理、生态和经济现状。
2、探讨崇明岛未来可能的发展方向和重点领域。
3、分析影响崇明岛未来发展的因素和挑战。
4、培养对区域发展的综合分析和预测能力。
二、学习内容1、崇明岛的地理与生态地理位置和面积地形地貌特征气候条件生态系统的组成和特点珍稀动植物资源2、崇明岛的经济现状主要产业类型（农业、渔业、旅游业等）经济发展水平和增长趋势就业情况和居民收入3、崇明岛未来发展的政策导向国家和地方政府的相关规划和政策支持重点发展领域的确定4、未来发展的可能性生态旅游的深度开发特色旅游项目的策划旅游基础设施的完善旅游品牌的打造和推广现代农业的创新发展智能化农业技术的应用绿色农产品的生产和销售农业与旅游的融合模式新兴产业的引入和培育新能源产业生物医药产业数字经济产业5、发展面临的挑战和应对策略生态环境保护与经济发展的平衡基础设施建设的需求和资金投入人才吸引和留住的难题应对自然灾害的能力提升三、学习资料1、相关书籍《崇明岛地理志》《崇明岛生态研究》《区域发展战略案例分析》2、学术论文“崇明岛生态旅游发展策略研究”“崇明岛现代农业创新模式探讨”3、政府文件和报告上海市关于崇明岛发展的规划文件崇明区政府的经济发展报告4、网络资源崇明岛政府官方网站相关新闻报道和行业分析文章四、学习活动1、实地考察组织前往崇明岛进行实地考察，了解当地的自然景观、产业发展和居民生活情况。
2、小组讨论分组讨论崇明岛未来发展的优势、劣势、机会和威胁，并形成报告。
3、专家讲座邀请相关领域的专家举办讲座，介绍崇明岛发展的前沿动态和实践经验。
4、案例分析对比国内外类似地区的发展经验，为崇明岛的未来发展提供借鉴。
五、学习评估1、考试进行闭卷考试，考查对崇明岛相关知识的掌握程度。
2、作业布置作业，要求撰写关于崇明岛未来发展的建议报告。
3、课堂表现观察学生在课堂讨论、活动中的参与度和表现。
4、小组项目评估对小组讨论形成的报告进行评估，考查团队合作和分析问题的能力。
《崇明岛的未来是什么样子》 学习任务单
《崇明岛的未来是什么样子》学习任务单一、学习目标通过对崇明岛的现状分析和未来发展趋势的研究，了解崇明岛在生态保护、经济发展、社会民生等方面的可能走向，培养对区域发展的综合分析能力和前瞻性思维。
二、学习内容1、崇明岛的地理位置与自然环境崇明岛位于长江入海口，是中国第三大岛。
探讨其独特的地形地貌、气候条件以及丰富的自然资源，如土地资源、水资源、生物资源等。
2、崇明岛的生态现状与保护措施分析当前崇明岛的生态状况，包括湿地保护、森林覆盖率、水质情况等。
研究已采取的生态保护政策和措施，如建立自然保护区、限制开发区域等。
3、崇明岛的经济发展现状与潜力了解崇明岛现有的产业结构，如农业、渔业、旅游业等。
探讨未来可能发展的新兴产业，如生态科技、绿色能源、高端服务业等。
4、崇明岛的基础设施建设研究交通、能源、通信等基础设施的现状和不足之处。
预测未来基础设施建设的重点和方向，如轨道交通的规划、新能源设施的布局等。
5、崇明岛的社会民生发展关注教育、医疗、文化等社会事业的发展水平。
思考如何提高居民的生活质量和幸福感。
6、政策支持与区域合作梳理国家和地方政府对崇明岛发展的政策支持。
探讨与周边地区的合作机会和协同发展模式。
三、学习资料1、相关书籍《崇明岛地理与生态》《崇明岛经济发展研究》2、学术论文在中国知网等数据库中搜索关于崇明岛的研究论文。
3、政府文件上海市政府关于崇明岛发展的规划文件。
4、新闻报道关注各大媒体对崇明岛发展的最新动态报道。
5、实地考察报告如有条件，可以查阅关于崇明岛的实地考察报告。
四、学习方法1、文献研究广泛收集和阅读相关的文献资料，对崇明岛的各方面情况进行系统了解。
2、数据分析对收集到的数据进行整理和分析，如经济数据、人口数据、环境数据等，以得出客观的结论。
3、案例比较研究其他类似地区的发展经验，与崇明岛进行对比分析，从中汲取有益的启示。
4、小组讨论组织小组讨论，分享各自的观点和见解，共同探讨崇明岛的未来发展方向。
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PART 02
崇明岛如何形成的？
观看视频，回答问题
视频
[资料分析]
河口冲击岛是在哪几种外力作用下 形成的？
成因
崇明岛的生消变化过程
长江口的沙岛是由于涨落潮流不一致,形成缓 流区,使泥沙不断沉积而形成的. 冲积岛由泥沙组成,结构松散,因而在外形轮 廓上很不稳定.河口地区的冲积岛,每逢遇到 强潮倒灌或洪水倾泻,强烈的冲蚀会使冲积岛 四周形态发生改变.一般情况下,在冲积岛与 河流和潮流平行的两边,总是一边经受侵蚀, 一边逐渐淤积,（地转偏向力）久而久之,便 形成平行两岸的长条形岛屿；而垂直于河流 的两端,上游不断缩减,下游又逐渐增加.但是, 有时整个岛屿被冲蚀消失；有时岛屿与大陆 接近,最后连成一体.
1
2
初期
出现西沙和东沙
3
中后期
平洋沙出现
后期 崇明岛出现
4
PART 03
人类活动对崇明岛的影响
人类活动对崇明岛的影响
The impact of human activities on Chongming Island
资料3 人类活动对崇明岛的影响 从1955年冬开始，崇明县组织围垦滩涂和 沙洲。截至2000年，全县共围垦滩涂和沙 洲70多处，累计围得土地面积500多平方千 米。崇明岛的面积比1949年增大了一倍以 上，由中国的第四大岛升为第三大岛，成为 上海未来可持续发展的战略空间。
崇明岛前景目标定位：崇明是上海可持续发展的重要战 略空间。坚持三岛功能、产业、人口、基础设施联动， 分别建设综合生态岛、海洋装备岛、生态休闲岛，依托 科技创新，推行循环经济，发展生态产业，努力把崇明 建成环境和谐优美、资源集约利用、经济社会协调发展 的现代化生态岛区。
课堂练习
●金沙萨
读图，回答下列问题。
（4）气候变暖导致海平面上升，崇明岛部分低地可能被淹没，面积减小……
THANKS
资料分析
Data analysis
Q1:人类活动对崇明岛的主要影响主要表现在哪些方面？ A: 有利方面:主要表现在修建堤坝护岸和促淤等工程阻止:海岸线侵蚀后退;围垦滩涂， 使崇明岛的面积不断增加，扩大了人类的生存范围。利用旅游资源，发展当地经 济 不利方面： 1、围海造陆带来赤潮。 2、引发洪灾。 3、改变了海岸带的自然景观，破坏生态平衡。
崇明岛的形成过程
时间排序（以结束时间为标准）： 西沙&东沙(?~1101) 崇明沙（1101~1352） 姚刘沙（1025~1365） 东沙（三沙）（1369~1420） 秦家符（1420~1529） 马家滨（1529~1530） 平洋沙（1350~1583） 崇明（1583~现在）
发展期
出现姚刘沙和崇明沙
TEXT
PART 04
崇明岛的未来
规划确立的总体目标是：坚持以科学发展观为统领，按 照构建社会主义和谐社会的要求，围绕建设现代化生态 岛区的总目标，大力实施科教兴县主战略，加快三岛联 动发展，努力使崇明岛成为适应上海现代化国际大都市 建设的长远需要的人与自然和谐相处、经济社会协调发 展的最佳区域之一。
崇明岛未来的样子
目录
CONTENTS
是如何形成的？ 结合课本资料和知识
03 人类活动对崇明岛有什么影响？ 04 岛屿的未来会是什么样子呢？
PART 01
崇明岛，了解一下
长江口的明珠——崇明岛
崇明岛是中国第三大岛，被誉为"长江门户、东海瀛洲"， 是中国最大的河口冲积岛，也是世界上最大的河口冲积 岛屿。它位于万里长江入海口，三面环江，一面临海。 全岛面积1200多平方千米，东西长76千米，南北宽1318千米，形似“春蚕”。岛上地势平坦，无山网丘陵， 西北部和中部稍高，西南部和东部略低。 全岛地势平坦，土地肥沃，林木茂盛，物产富饶，是有 名的鱼米之乡。且该岛因为各种地理因素，面积每年增 长约500公顷。
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