初中语文说明文阅读教学指导
中学语文中说明文教学探微
中学语文中说明文教学探微一、说明文教学的重要性说明文是一种以提供事物的定义、性质、特点、构造、原理、规律等方面的知识为主要内容的散文体裁。
在中学语文教学中，说明文起着非常重要的作用。
说明文是丰富学生知识的重要途径。
通过说明文的学习，学生可以了解到大量的生活常识、科学知识和社会常识，从而拓展自己的视野，增长见识。
说明文是学生提高语文综合应用能力的有效手段。
在说明文的学习过程中，学生需要通过阅读、理解、分析、总结和写作等环节，培养自己的语言文字表达能力、思维能力和创新能力。
说明文还可以激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的渴望和追求。
中学语文中说明文教学的重要性不言而喻。
二、说明文教学的内容设置针对中学语文中说明文教学的内容设置，可以从以下几个方面进行设计和安排。
要注重说明文的文体特点和结构特点的讲解。
说明文的文体特点是固定的，具有逻辑性、科学性、客观性和准确性等特点。
在说明文的教学中，要引导学生认识和理解这些特点，从而为学生的阅读和写作提供指导。
要注重对不同类型说明文的讲解和分析。
说明文可以分为生活类说明文、科普类说明文、学术类说明文等多种类型。
每种类型的说明文都有自己的特点和规律，要帮助学生了解和掌握这些规律。
要注重对说明文中的内容、结构和语言的指导和训练。
说明文中的内容要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和兴趣爱好；说明文的结构要清晰合理，逻辑严谨，层次分明；说明文的语言要准确简洁，通俗易懂，富有感染力。
三、说明文教学的方法策略在中学语文中说明文教学中，教师应该选用多种方法和策略，提高教学效果。
要注重阅读方法的指导和训练。
说明文的学习首先是通过阅读进行的，学生要掌握一定的阅读方法。
教师可以通过解读、导读、分析等方式，引导学生正确理解和把握文章的内容、结构和要点。
要注重写作方法的指导和训练。
说明文的写作是教学的重点和难点，教师可以通过示范、引导、激励等方式，帮助学生提高写作能力和水平。
要注重课堂实践的组织和开展。
初中语文_中考复习之说明文教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计说明文阅读方法指导一、说明文的基本知识及考点1.说明文的含义：说明文是以说明为主要表达方式，客观地说明事物、阐述事理的一种文体，目的是给我们以科学的知识和科学地认识事物的方法。
2.说明文的分类：（1）根据说明对象的不同：事理说明文—介绍抽象事理（概念、成因、规律、特点）事物说明文—说明具体事物（形态、结构、功用）（2）根据写作目的和语言风格来分：实用性说明文－－如说明书之类。
科学小品文－－主要以介绍科技知识为内容。
平实性说明文－－语言平实。
文艺性说明文－－语言生动。
3.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序题型：判断全文或某些段落的说明顺序答题步骤：在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了……的时间顺序、运用了……的空间顺序、运用了……的逻辑顺序。
4.说明方法：（题型：全文或某些段落运用了哪种说明方法？有何作用？）（1）常用说明方法：举例子列数字作比较打比方分类别下定义引资料作诠释摹状貌列图表（2）你积累的识记说明方法的口诀：_________________________________________________________(3)判断说明方法的一些语言标志：列数据（字）：数词(大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数……(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）……（区别于逻辑解释中的主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉）举例子：例如、比如、据说、譬如、有的……打比方:像、仿佛……作比较：也、而、相对于、较……下定义：科学、完整的判断句作诠释：局部、某些方面的特征介绍引资料：引用，标记是引号。
列（画）图表:表格或图表摹状貌：一些描摹性词语（4）说明方法的作用：举例子：使说明的对象更具体、更形象，便于读者理解和认识。
分类别：对事物的各个方面逐一说明，使事物特征揭示得更分明具体，全面有条理。
打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。
列数字：能把说明对象的特点说明得更准确无误，令读者更信服。
初中语文阅读方法
初中语文阅读方法阅读题是初中语文考试的必考题，关于阅读的方法众多，有哪些阅读方法是适合初中语文学习的呢？下面本人为大家分享的是初中语文阅读方法的详细内容，希望对大家有帮助!初中语文阅读方法介绍阅读教学一直是语文教学的重头戏，而阅读方法历来名目纷繁，分类庞杂。
我们设置本栏目，主要侧重阅读训练与应考的方法指导，内容既突出新课标对阅读教学的要求，又结合实战应考经验，以近年各地中考阅读题为例，重在命题方式的梳理与技巧方法的归结，以帮助师生对进行系统的复习与巩固。
(一)记叙文阅读方法指导记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，它的主要特点是通过生动的形象和具体的事件来反映生活，表达作者的思想感情;文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。
记叙文的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方式，包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。
记叙文阅读的基本方法包括：一、整体感知1、理清记叙的要素，包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。
一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交待清楚，内容才显得完整，眉目才清楚。
2、理清记叙的顺序。
记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙和插叙。
倒叙往往出于作者表达的需要;或是为了突出中心;或是为了使内容集中，对比鲜明;或是为了结构的变化，使叙述有波澜;或是为了造成悬念，引人入胜。
插叙，有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述;二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。
如2005年山西临汾市中考试题《喝得很慢的土豆汤》一文中的第二题“请按事情发生的本来顺序，为本文另写一个开头。
”本文采用了倒叙的顺序，此题主要考查考生对文章的分析、理解能力以及对素材进行重组的能力。
只要熟悉文章的故事情节以及人物性格，进行合理的想象，就会写出符合要求的答案。
再如2006年沈阳市中考试题《献你一束花》一文中的第三题“选文第4、5两段在记叙的顺序的安排上有什么特点?这样写有什么好处?”这里采用了插叙的顺序，只要理清了事件，再联系上下文就不难回答。
八年级上册语文人教版教师用书电子教案
八年级上册语文人教版教师用书电子教案第一章：新闻报道1.1 教学目标让学生理解新闻报道的基本特点和结构。
培养学生阅读新闻报道的能力，能够提取主要信息。
引导学生通过新闻报道了解社会热点和重大事件。
1.2 教学内容新闻报道的定义和特点。
新闻报道的结构：、、、背景、。
新闻报道的阅读技巧。
1.3 教学步骤1. 导入：介绍新闻报道的概念和重要性。
2. 阅读：让学生阅读一篇新闻报道，理解其结构和内容。
3. 讨论：分析新闻报道的特点和阅读技巧。
4. 练习：学生分组，每组编写一篇新闻报道。
1.4 作业布置让学生阅读多篇新闻报道，总结其特点和结构。
第二章：说明文阅读2.1 教学目标让学生理解说明文的特点和结构。
培养学生阅读说明文的能力，能够提取主要信息和理解作者的观点。
引导学生通过说明文了解事物的性质、功能和原理。
2.2 教学内容说明文的定义和特点。
说明文的结构：引言、本论、结论。
说明文的阅读技巧。
2.3 教学步骤1. 导入：介绍说明文的概念和重要性。
2. 阅读：让学生阅读一篇说明文，理解其结构和内容。
3. 讨论：分析说明文的特点和阅读技巧。
4. 练习：学生分组，每组编写一篇说明文。
2.4 作业布置让学生阅读多篇说明文，总结其特点和结构。
第三章：古诗文阅读3.1 教学目标让学生理解古诗文的特点和形式。
培养学生阅读古诗文的能力，能够理解诗文的意义和作者的情感。
引导学生通过古诗文了解中国古代文化和历史。
3.2 教学内容古诗文的概念和形式：律诗、绝句、词、赋等。
古诗文的韵律和节奏。
古诗文的阅读技巧。
3.3 教学步骤1. 导入：介绍古诗文的概念和形式。
2. 阅读：让学生阅读一首古诗文，理解其意义和情感。
3. 讨论：分析古诗文的韵律和节奏。
4. 练习：学生分组，每组编写一首古诗文。
3.4 作业布置让学生阅读多首古诗文，总结其韵律和节奏。
第四章：文学作品鉴赏4.1 教学目标让学生理解文学作品的基本概念和特点。
培养学生鉴赏文学作品的能力，能够分析作品的主题和艺术特色。
说明文阅读指导详案教学设计
说明文阅读指导详案教学设计Teaching design of detailed case for expositor y reading guidance说明文阅读指导详案教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教学目标:1、复习说明文的基本知识。
2、掌握说明文阅读中的解题思路及技巧二、教学重点、难点:掌握说明文阅读中的解题思路及技巧三、教学过程:一、导入说明文按照说明对象的不同可以分为事物说明文和事理说明文。
能不能举一些我们学过的课文的篇目呢?（《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》《奇妙的克隆》《大自然的语言》等等。
）据我统计,初中三年共169篇课文,其中说明文不超过10篇,所占的比例很小,似乎不那么重要。
但是在新课改以来,无锡地区每年中考都会考到说明文,看图。
所以千万不能因为课本上学的篇目少而忽视说明文。
今天我们这堂说明文阅读指导课就专门教大家在考场短暂的时间内,准确地解答说明文问题的思路和技巧。
二、指导说明文阅读的思路1.初读文本在考场上,我们拿到一篇说明文之后,第一部是先看后面的问题呢还是先读文章呢?毫无疑问,应该初读文本,即快速浏览文章本身,了解大意。
因考场上时间宝贵,不可能像平时那样慢慢地读,快速浏览的目的是把握文本的主要意思。
所以我们应带着任务读:定对象、明结构、理顺序。
定对象,就是明确说明对象,说明的内容。
一般可以通过看文章标题,找中心句等解决。
明结构,譬如是总分式,还是层层深入的递进式。
理顺序,包括时间顺序,空间顺序和逻辑顺序。
让生成性教学走进说明文的殿堂
让生成性教学走进说明文的殿堂发布时间：2021-05-11T01:43:32.798Z 来源：《当代教育家》2021年4期作者：周寒[导读] 第一次接触说明文，学生都会出现畏难情绪。
本案例展现了一节学生自主学习的课堂，学生成为课堂的主人，提出问题、解决问题并抒发感想。
打破原有的偏见，在说明文的课堂中贯彻生成性教学的理念，挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，创造出灵活开放、和谐精彩的课堂教学效果。
周寒广东实验中学顺德学校广东省佛山市 528305摘要：第一次接触说明文，学生都会出现畏难情绪。
本案例展现了一节学生自主学习的课堂，学生成为课堂的主人，提出问题、解决问题并抒发感想。
打破原有的偏见，在说明文的课堂中贯彻生成性教学的理念，挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，创造出灵活开放、和谐精彩的课堂教学效果。
关键词：生成性教学；中国石拱桥；说明文；动态课堂案例背景一、指导理念生成性教学也叫课堂动态生成教学，是指在师生交往互动的教学活动中，教师以即时出现的有价值、有创意的问题和情境或观点为契机，善于调整或改变预先的教学设计。
挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，充分展现学生的个性，从而达成或拓展教学目标，使教学获得成功的教学方式，它关注学生自主学习欲望的引发引导学生自学自思自主合作，尊重学生独立的思维和自身的感悟、体验，关心学生完整的成长需求。
在语文课堂中贯彻生成性教学的策略，能创造出灵活开放、和谐精彩的课堂教学效果。
二、教材分析根据新课改的要求，教学不只是单向、封闭、静态的知识接受过程，而是师生多向、开放和动态的对话、交流过程。
语文人教版八年级上册第五单元是说明文专题，在以往的教学中，我们都会认为说明文教学的课堂是枯燥而乏味的，光是说明文的种类、顺序、方法、语言等等理论性的知识都能教授一节课了。
这次案例教学我选择的是八上第五单元的第一篇说明文《中国石拱桥》，这是一篇典型的平实性说明文，讲授这篇文章，不仅能借此让学生掌握说明文的技巧，而且也能让学生感受到中国劳动人民的勤劳与智慧。
初中说明问讲解的教案
初中说明问讲解的教案教学目标：1. 理解说明文的特点和写作技巧。
2. 学会如何组织说明文的结构和内容。
3. 提高写作说明文的能力。
教学重点：1. 说明文的特点和写作技巧。
2. 组织说明文的结构和内容。
教学难点：1. 运用恰当的说明方法。
2. 使文章条理清晰，语言准确。
教学准备：1. 教材或相关说明文阅读材料。
2. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的说明文知识，如说明文的特点、写作技巧等。
2. 提问：同学们认为说明文写作需要注意哪些方面呢？二、讲解说明文的特点和写作技巧（15分钟）1. 说明文的特点：说明文是一种以说明为主要任务的文体，其特点是客观、准确、清晰、条理分明。
客观：说明文要客观地描述事物，避免主观臆断和情感色彩。
准确：说明文要求准确地表达事物的特征和本质，语言要精确可靠。
清晰：说明文的结构要清晰，层次分明，便于读者理解。
条理分明：说明文的论述要有逻辑性，条理清晰，主次分明。
2. 写作技巧：（1）选择恰当的说明方法：如定义法、分类法、比较法、举例法等。
（2）合理安排文章结构：引言、正文、结尾。
（3）运用恰当的修辞手法：如比喻、拟人、排比等，但要注意不要过分使用。
（4）使用准确的词汇和语言：避免模糊不清、歧义的表达。
三、实例分析（15分钟）1. 选取一篇典型的说明文进行阅读和分析，引导学生关注其结构、内容、说明方法等。
2. 让学生思考：这篇文章为什么能够清晰地说明事物？作者是如何运用说明方法的？四、写作指导（15分钟）1. 让学生选择一个自己熟悉的事物，思考其特征和本质。
2. 指导学生如何运用说明方法，如定义法、分类法、比较法等。
3. 引导学生合理安排文章结构，撰写引言、正文、结尾。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据所学的说明文写作技巧，选择一个事物进行说明文的写作练习。
2. 提醒学生注意文章结构、说明方法、词汇运用等方面。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生简单回顾本节课所学的说明文写作知识和技巧。
浅析初中语文作文教学的指导策略
事情。
此时教师再引导学生解读“读书的苦乐之境”这个题目，学生就有了新的认知，在写作中也会应用这些生活中的小事表达自己懂得的大道理，进而提升写作的质量。
（二）以微知著什么是“以微知著”呢？以微知著就是能够根据一件事情的苗头，推知其发展趋向或实质。
在运用以微知著的方式培养学生的写作思维时，教师可以利用生活化素材设计续编游戏，给学生一个开头，让学生推测接下来发生的事情；然后与原来的事情对比，通过分析、解读，锻炼学生的思维逻辑。
以“写出人物鲜明的性格”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先组织续编游戏。
例如，一个人平时做事的时候总是不急不慢，结果有一天这个人上班起晚了，在路上又遇到了红灯，但此时红绿灯口没有车，猜一猜这个人会不会闯红灯？有的学生猜测，这个人会闯红灯，因为上班快迟到了，很多人都会这样做；有的学生阅读到一个前提条件：不急不慢，于是猜测不会闯红灯，因为这个人的心理素质本身就比较好。
教师可以为学生展示真实的情况，即没有闯红灯，并肯定了后面学生的推测。
通过这一素材的解读，学生明白了在描写人物时应该如何抓住人物的特点，如何凸显出人物的特点，在写作时就能够达到以微知著的水平，同时也能够逻辑严谨、条理分明地完成写作，培养学生的思维品质，从而促进学生写作能力的提升。
（三）管中窥豹管中窥豹，也可以理解为窥一斑而知全豹。
优质作文是通过生活化素材凸显出作文的重点。
但是，当前许多学生在写作时很容易采用翻来覆去的手法凸显作文主题，导致作文水平难以提升。
教师在开展作文教学时，就可以采取管中窥豹的方式锻炼学生直击重点的能力，进而促进学生提升写作水平。
以“记忆”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先让学生分享自己记忆最深刻的事情，并说一说之所以令自己印象深刻的原因。
有的学生说印象最深刻的一件事是有次过生日，妈妈答应自己一起过，并计划了一整天的行程，最后却因为妈妈出差而泡汤，之所以印象深刻是因为有一个巨大的心理反差。
初中语文教研说明文方法(3篇)
第1篇摘要：说明文是初中语文教学中的重要文体，对于培养学生的观察力、思维力和表达能力具有重要意义。
本文从说明文的特点、写作步骤和注意事项三个方面，对初中语文教研说明文写作方法进行详细阐述，旨在为教师提供有效的教学指导。
一、说明文的特点说明文是一种以客观、准确、简洁、生动的语言，对事物的性质、结构、功能、用途等进行阐述和说明的文体。
其特点如下：1. 客观性：说明文要求作者在描述事物时，保持客观、公正的态度，避免主观臆断。
2. 逻辑性：说明文的写作要求条理清晰，层次分明，使读者能够清晰地了解事物的本质。
3. 科学性：说明文以科学事实为依据，对事物的描述要准确、严谨。
4. 实用性：说明文旨在指导读者了解、掌握和运用某种知识、技能或方法。
二、说明文写作步骤1. 确定说明对象：首先，要明确说明文的主题，确定所要说明的事物或现象。
2. 收集资料：围绕说明对象，收集相关资料，包括文字、图片、视频等，为写作提供依据。
3. 分析结构：根据说明对象的特点，确定文章的结构，一般包括引言、主体和结语三个部分。
4. 撰写引言：引言部分简要介绍说明对象，引起读者的兴趣，为后续内容做铺垫。
5. 撰写主体：主体部分是说明文的主体内容，要求条理清晰、层次分明，对说明对象进行详细阐述。
a. 描述事物的性质、结构、功能、用途等，使读者对事物有全面、准确的认识。
b. 运用举例、比较、对比等方法，使说明内容更加生动、具体。
c. 注意语言的准确性、简洁性和生动性。
6. 撰写结语：结语部分对说明对象进行总结，强调其重要性，并提出相关建议或展望。
三、说明文写作注意事项1. 语言规范：说明文要求语言准确、简洁、生动，避免使用口语、俚语和模糊不清的词语。
2. 逻辑严密：说明文的写作要遵循逻辑规律，使文章条理清晰、层次分明。
3. 观察细致：在描述事物时，要注重观察，从不同角度、不同层面进行阐述。
4. 实用性强：说明文要具有实用性，使读者能够掌握相关知识和技能。
浅谈初中语文阅读方法指导
浅谈初中语文阅读方法指导1 逆向阅读法"逆向'是与"一般'"习惯'相悖的。
即阅读时不按常规先阅读文章内容，而是看到文章标题或文章论点时，先合计这样的标题，这样的论点让我自己来写该如何写。
如在阅读《驳"实惠'论》一文之前。
同学们先对"学雷锋，不实惠'的观点发表自己的看法。
同学们有的说"学雷锋，做好事，不收钱不留可谓名利双失对自己来说不是太吃亏了吗?'有的说"邵逸夫做好事捐给咱们大陆那么多钱造图书馆建医院，对大陆来说不是挺实惠的吗?'有的说"倘假设当张亚奇在路边苦苦挣扎时，有一位雷锋式的好人，热心把他送进医院，对亚奇来说，难道仅仅用实惠二字能概括吗?不，因为雷锋为她挽回的是用金钱所无法换回的性命'在大量的个人观点发表后，再去阅读课文，检察巍巍的论证思路，发现巍巍正是从逻辑上，从人生观上，从显示"实惠'论的本质是"拜金主义'和"利己主义'三个方面来层层驳斥"学雷锋不实惠'的观点。
与刚刚同学们自己的想法比较，其差别是显然的。
这样的阅读对文章的理解会更深入，留下的印象也更激烈。
综上所述，我们可以归纳出逆向阅读法一般遵循的顺序是：问题――思索――求证――对照――彻底理解。
同时也可以看出，这种阅读方法的核心是独立思索，只有强调善于独立思索，充分调动思维的积极性，才干收到优良的效果。
2 立体交叉式综合阅读法完形心理学认为，人类的学习不是对各别刺激作出各别反映，而是对学习对象作出反应，即一种整体性的把握。
因此"肢解课文，着眼局部的分析'是一种极端。
然而本人认为"仅从整体入手，忽视了局部乃至细节的研究同样也是一种极端，正确地阅读理解方法应是整体、局部、细节、大整体诸要素的主体交叉和综合。
语文关于阅读的教案5篇
语文关于阅读的教案5篇语文关于阅读的教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，以下是小编精心收集整理的语文阅读的教案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
语文阅读的教案1(一)、说明文的分类：1、按说明对象的不同来分事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。
如《中国石拱桥》事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。
如《花儿为什么这样红》2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文(二)、说明对象极其特征：1、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。
2、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。
(三)、说明的方式平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、生动说明：用生动形象的语言说明事物。
(四)、说明文的顺序：1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。
即以时间的先后安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词语。
2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。
3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。
常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。
(五)、说明文语言的特征：1、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。
2、体会说明文语言的准确性：(1)、通过确切的数字如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。
(《死海不死》)(2)、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。
如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。
初中语文教学中的现代文阅读策略
初中语文教学中的现代文阅读策略在初中语文教学中，现代文阅读占据着重要的地位。
它不仅是学生获取知识、提高语言能力的重要途径，也是培养学生思维能力、审美情趣和文化素养的重要手段。
然而，对于许多初中生来说，现代文阅读往往是一个难题。
如何提高学生的现代文阅读能力，成为了初中语文教师需要深入思考和探索的问题。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。
要提高学生的现代文阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如选择适合学生年龄和心理特点的阅读材料，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感；组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，营造良好的阅读氛围；引导学生将阅读与生活实际相结合，让学生体会到阅读的实用性和价值。
例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，可以让学生回忆自己童年的趣事，然后与课文中的描写进行对比，从而引起学生的阅读兴趣。
还可以让学生分角色朗读，感受文中的童真童趣。
此外，教师还可以推荐一些与童年生活相关的优秀作品，如《城南旧事》《呼兰河传》等，让学生在课后继续阅读，进一步激发他们的阅读兴趣。
二、培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于提高阅读能力至关重要。
教师要引导学生养成认真阅读、边读边思考、做读书笔记等习惯。
认真阅读要求学生集中注意力，逐字逐句地阅读，理解文章的内容和含义。
边读边思考可以帮助学生深入理解文章，提出问题，解决问题。
做读书笔记则可以让学生积累好词好句，写下自己的感悟和体会，有助于提高学生的写作能力和思维能力。
为了培养学生的这些习惯，教师可以定期检查学生的读书笔记，组织学生交流读书心得，对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
同时，教师也要以身作则，自己养成良好的阅读习惯，为学生树立榜样。
三、指导学生掌握阅读方法掌握正确的阅读方法是提高阅读能力的关键。
教师要根据不同的文体，指导学生采用不同的阅读方法。
对于记叙文，要引导学生抓住记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），理清文章的脉络，理解作者的思想感情。
初中说明文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着诸多挑战。
其中，说明文教学作为语文教学的重要组成部分，如何提高教学效果，成为广大语文教师关注的焦点。
为了加强初中说明文教学研究，提高教师的专业素养和教学水平，我校于近期组织开展了初中说明文教研活动。
二、活动目的1. 深入探讨初中说明文教学策略，提高教师对说明文教学的认识。
2. 交流说明文教学经验，促进教师之间的相互学习与成长。
3. 提升教师的教学能力，提高说明文教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座邀请知名专家就初中说明文教学进行专题讲座，从说明文的特点、教学目标、教学策略等方面进行深入剖析，帮助教师掌握说明文教学的基本规律。
2. 课例研讨选取优秀说明文教学案例，组织教师进行研讨，分析案例中的教学亮点和不足，探讨如何改进说明文教学。
3. 互动交流教师们就自己在说明文教学过程中遇到的问题进行交流，共同探讨解决方案，分享教学心得。
4. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀说明文课堂教学，学习借鉴他人的教学经验，提高自己的教学水平。
四、活动安排1. 时间：2022年9月20日至9月24日2. 地点：学校多功能厅3. 参与人员：全体初中语文教师五、活动成果1. 提高了教师对说明文教学的认识，明确了教学目标。
2. 丰富了教师的教学策略，提高了教学效果。
3. 增进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
4. 促进了教师的专业成长，为提高初中说明文教学质量奠定了基础。
六、活动总结本次初中说明文教研活动取得了圆满成功。
通过专家讲座、课例研讨、互动交流等形式，教师们对说明文教学有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。
在今后的教学工作中，我们将继续努力，积极探索，不断提高说明文教学质量，为培养更多优秀的语文人才贡献力量。
第2篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学对说明文的教学提出了更高的要求。
为了提高教师对说明文教学的认知水平，探讨说明文教学的有效策略，促进教师专业成长，我校于近日开展了初中说明文教研活动。
阅读理解教辅初中材料
阅读理解教辅初中材料篇一：初中语文阅读辅导讲义初中语文阅读辅导讲义（40课时）苟钟一、记叙文阅读（15课时）二、说明文阅读（12课时）三、议论文阅读（10课时）四、现代文阅读综合辅导（3课时）记叙文阅读一、记叙文阅读必备基础知识（3课时）1、概念及文体特点。
2、分类。
3、记叙的要素。
4、记叙的顺序。
5、叙事线索。
6、记叙的人称。
7、记叙文的表达方式。
二、记叙文阅读答题技巧及方法（一）（5课时）1、基础知识考查：拼音、词语及书写。
2、记叙的要素，文章基本内容理解。
3、记叙文的结构：划分段落层次，归纳段意、层意。
4、信息提取：概括文章主要内容和中心意思。
5、把握文章重点，体会作者的思想感情。
6、整体把握文意，领悟文章中心思想。
三、记叙文阅读答题技巧及方法（二）（5课时）1、文章关键词语及句子的意思和作用的理解。
2、各种表达方式及其在文中的作用。
3、文章人称的作用。
4、对文中具体文段或句子的品析：（1）文段或句子在文中的含义和作用（开头、中间、结尾）；（2）记叙文中议论句段的作用；（3）记叙文中抒情句段的作用。
5、修辞手法在文中的理解及表达效果。
6、记叙文的标题：（1）给文章拟标题；（2）判断、选择标题。
四、记叙文阅读答题技巧及方法（二）（2课时）1、文章的结构和思路。
2、记叙文阅读拓展延伸：（1）结合文章内容补充；（2）根据文章主题拟广告、宣传标语、对联等；（3）联系实际谈体会；（4）仿照文中某个句子续写。
说明文阅读一、说明文阅读必备基础知识（3课时）1、说明文概念及特点。
2、说明文的分类。
3、说明文被说明对象的特征。
4、说明文的说明顺序。
5、如何把握说明文的说明方法。
二、说明文阅读答题技巧及方法（一）（3课时）1、如何把握说明文的说明对象及其特点。
2、归纳内容要点，概括文意或段意。
3、说明文的说明顺序：（1）时间顺序（2）空间顺序（3）逻辑顺序4、说明顺序的作用。
三、说明文阅读答题技巧及方法（二）（6课时）1、说明方法：（1）常用的说明方法及其作用；（2）关于说明文说明方法的阅读题答题格式2、说明文的语言特点：（1）平实（2）生动3、重点词语、句子的含义及表达作用：（1）加点词的作用；（2）能否替换词语，并说明理由；（3）限制性词语能否删除并说明理由；（4）“这些条件”，“这种现象”等在文中具体指代什么。
初中语文说明文教学策略
初中语文说明文教学策略语文是初中学生必学的一门重要学科，而说明文则是语文中的一种重要文体。
说明文是以客观、明确的方式解释、说明一些事物或现象的文章。
它不仅可以培养学生的写作能力，还可以提高学生的思维逻辑能力和文化修养。
下面是一些初中语文说明文教学策略。
一、激发学生兴趣学生对于学习说明文往往缺乏兴趣，因为他们觉得说明文晦涩难懂、干燥枯燥。
为了激发学生学习说明文的兴趣，教师可以通过介绍一些有趣、实用的说明文给学生，让学生了解到说明文不仅可以解释抽象概念，还可以解释日常生活中的实际问题。
同时，教师可以引导学生发表自己对于说明文的看法，并与学生进行互动交流，增加学生对说明文的认识和探索。
二、培养学生的分析能力说明文是一种逻辑性很强的文章形式，学生需要通过分析对事物或现象进行解释。
为了培养学生的分析能力，教师可以针对不同类型的说明文进行教学讲解。
通过讲解说明文的构思、组织、使用的论证方式等，让学生了解到解释事物和现象的思维逻辑，从而提高他们的分析能力。
同时，教师可以组织学生进行课堂小组讨论或案例分析，鼓励学生提出自己对于一些事物或现象的解释，并进行思维碰撞，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
三、提升学生的写作能力说明文是培养学生写作能力的重要途径，通过写作可以帮助学生更好地理解和运用说明文。
为了提升学生的写作能力，教师可以引导学生进行说明文写作的训练。
首先，教师可以对说明文的特点进行解释，并结合具体例子进行教学。
然后，教师可以给学生提供一些写作的话题，让学生选择一个事物或现象进行解释，并进行书面表达。
在写作过程中，教师可以对学生的结构、逻辑、语言表达等方面进行指导和帮助，使学生逐步提高自己的写作水平。
四、拓宽学生的阅读广度说明文是需要学生丰富的背景知识和丰富的阅读经验的，因此，拓宽学生的阅读广度对于学习说明文非常重要。
为了拓宽学生的阅读广度，教师可以选用一些有代表性的说明文进行课堂讲解。
同时，教师可以鼓励学生进行阅读指导，让学生通过阅读说明文的材料，了解说明文的特点和写作技巧。
部编版八年级语文上第五单元写作-常见说明方法及作用教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调举例说明和比较说明这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在不同情境下选择合适的说明方法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与说明方法相关的实际问题，例如如何用说明方法介绍一种新的科技产品。
b.说明文的逻辑性和条理性。
-突破策略：通过讲解说明文的逻辑结构，让学生学会如何组织材料，确保文章条理清晰、逻辑严密。
c.说明文的语言表达。
-举例说明：指导学生如何使用准确、简洁的语言表达，避免冗余和模糊，提高说明文的表达效果。
d.说明文写作中的创新思维。
-创新引导：鼓励学生在说明文的写作中尝试新角度、新方法，培养学生的创新意识和能力。
d.写作实践：运用所学说明方法，进行说明文写作练习
二、核心素养目标
1.提升学生对说明文文体的认识，培养文体意识，增强文学素养；
2.培养学生运用说明方法的能力，提高逻辑思维和表达能力；
3.增强学生对日常事物的观察能力，激发探索精神，提升综合分析能力；
4.培养学生的审美情趣，学会从生活中发现美、表达美；
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用不同的说明方法来描述同一事物。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
说明文阅读方法指导
说明文阅读方法指导作者：许玮虹来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2020年第10期【摘要】说明文是一种极为常见的文体，它以言简意赅的文字，把说明对象的特点、性质、作用等阐述清楚，具有很明显的知识性、实用性。
目前，多数说明文阅读教学效果并不理想，其问题主要表现在：教学内容较为枯燥和单薄，学生难以对说明文产生浓厚兴趣，教学方法基本上在基础层次徘徊，难以有新的突破。
【关键词】说明文;阅读;方法指导一、说明文的定义及其特点说明文是一种极为常见的文体，它以言简意赅的文字，把说明对象的特点、性质、作用等阐述清楚，具有很明显的知识性、实用性。
根据说明文的内容，可以分为事物类说明文和事理类说明文。
事物类说明文主要是指描述事物的特征和本质，解释事物的变化过程和原因，此类文章，例如《长城》《秦兵马俑》等;事理类说明文是指阐述事物道理，解释科学原理的科普类文章，例如《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》等。
说明文一般有这些特点：一是对事物或者原理有准确的把握，具有一定的知识性和科学性;二是对事物或者原理的解释要用读者看得懂的准确的语言表达出来，并说明清楚。
二、当前说明文教学现状目前，多数说明文阅读教学效果并不理想，其问题主要表现在：教学内容较为枯燥和单薄，学生难以对说明文产生浓厚兴趣，教学方法基本上在基础层次徘徊，难以有新的突破。
打破说明文教学瓶颈，优化说明文教学的广度和深度，开拓说明文教学的新境域，迫在眉睫。
三、学生阅读说明文存在的问题1.阅读时过于急躁由于说明文内容单薄，特别是一些科技类说明文，其内容与学生的生活相距较远，阅读时很难理解。
有些学生就容易囫囵吞枣或者浮光掠影地阅读过去，看完之后却难以复述文章在讲些什么。
2.阅读状态进入较慢学生难以静下心来阅读说明文内容，甚至遇到一些专业名词时未能使用工具书去查明意思，导致无法理解一个词、一句话甚至全文的主要内容。
头脑一片空白，心里特别着急，在浮躁的情况下更无法沉下心来阅读，做到真正读懂文章在讲什么，无形中浪费了大量的阅读时间。
初中语文_说明的顺序教学设计学情分析教材分析课后反思
说明的顺序一、训练目标：1、合理安排说明顺序2、说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）二、教学时数：1课时一、阅读训练指导材料：根据语序的调整复习三种说明顺序的相关知识。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序。
强调说明一座建筑物，合理的排使用空间顺序，因为它要告诉读者的是建筑物的方位。
介绍事物的发展，用时间顺序较合适，因为按时间顺序写，能够显示出事物发展的阶段性。
阐述事理，可以用逻辑顺序因为它要说明的是事物的方方面面，事物的因果关系以及事物的发展原理。
二、布置作文1、题目：《我的小天地》2、要求：①选定合适的立足点，按一定的方位次序介绍自己的小天地。
②写成说明③字数200左右三、指导1、仔细观察布局，如位置，内部设施的布局。
2、选定立足点。
3、分小组交流观察结果，互相启发，畅所欲言。
4、确立说明的中心。
5、理清说明顺序，避免写作过程的随意性。
6、认真整理材料，构建文章的基本框架，开头说什么，中间说什么，结尾说什么。
7、独立完成初稿。
8、小组交流、修改、订正病句、错别字，提出修改意见。
学情分析《说明的顺序》是部编版八年级语文（下）第二单元的一堂写作课，初中学生由于缺乏表达能力的训练，他们虽然能简单的进行表述和说明，但语言缺乏准确性、条理性和逻辑性。
不少学生受到语言表达能力的制约，写作中反应出条理不清，语言繁琐重复，抓不住重点的问题。
所以，我针对学生的兴趣点，采用课堂活动的方式调动学生学习的积极性；同时采用任务驱动法，在教学内容上与教材和学生实践结合，引导学生完成介绍“我的小天地”的说明文写作，提高语言表达能力。
并让学生通过小组合作，培养读一读，改一改互相修改的能力。
效果分析本课的教学是说明文的写作指导，重点是说明顺序的运用。
前面的练习较好的帮助学生复习巩固了三种说明顺序的特点以及适用的不同情况，全课贯穿了学生是主体的原则，让同学们运用自主、探究、合作的方法，各抒己见，充分发挥了学生动脑动手能力，把课堂交给学生，老师只是起到引导，点评，点拨作用。
05体会说明文的语言特点-初中说明文阅读理解方法指导
体会说明文的语言及特点教学目标1.了解说明文的语言及特点；2.掌握分析说明语言的方法。
教学重难点掌握说明文语言的特点及分析方法。
课题指津说明文的语言既有准确性，也有生动形象性。
说明文语言的准确性是说明文语言的先决条件，表示说明对象的时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，要求语言准确严密，平实朴素。
说明对象时运用拟人、排比、描写等方法而使语言生动形象，能增强读者的阅读兴趣。
由于说明对象和作者语言风格的不同，因此说明的语言是多种多样的。
品析说明文语言，能帮助我们更好地把握对象的特点。
常见题目1.本文的语言既准确严密又生动形象，请结合下面的句子具体分析本文语言的生动性。
2.这篇文章在语言运用上有什么特色？请举例说明。
3.文中加点的词语（如“可能”一词）能否删去？为什么？4.说说某某一词在文中有什么表达效果，或说说某某一词好在哪里。
解题思路1.留心标志性的词语在表意准确性上的特殊作用，如表示时间的“以前”“当时”，表示程度的“特别”“几乎”，表示范围的如“许多”“全部”，表示估计的如“大约”“左右”等；揣摩修饰、限制性词语，结合句子本身的特点分析遣词造句是怎样准确说明事物特征（或事理)的。
2.注意文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句等，可以从语言的情感、趣味等方面思考其特点，分析其在描摹情态和表现特征方面的作用。
3.“文中加点的词语（如‘可能’一词）能否删去？为什么？”类似题解题思路：首先判断，一般是不能删。
接着解释这个词语在这句话中的含义，从程度、状态、性质、范围等方面去思考。
然后比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析。
结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。
4.“说说某某一词好在哪里的表达效果”答题格式：用了某某词，生动地、或者准确地说明了某某事物的某某特征，能够激发出读者的阅读兴趣。
（符合实际情况，具有科学性。
)牛刀小试阅读下面的文章，完成1一2题。
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浅谈初中语文说明文阅读教学指导摘要：当前的说明文教学，由于教师不重视，学生也误以为说明文不重要。
这种做法严重违背了《语文课程标准》中对说明文教学的要求。
作为语文教师，我认为在说明文教学中，要提高认识，明确说明文能提升学生的科学素养，从而在教学中激发学生的学习兴趣，通过拓展延伸，培养学生的阅读能力。
关键词：提高；素养；兴趣；拓展
说明文是一种客观地说明事物的文体，以说明为主要的表达方式，具体阐述事物的原理或者特征的文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
在初中语文中占有相当重要的比重。
但是，在初中语文的教学中，由于说明文的语言平实，缺乏生动性和形象性，不像其他文体那么生动活泼，富有情感，难以激起情感上的共鸣。
教师讲课时，再对文章动动手术，做一些开膛剥肚的肢解，抽血去肉，剩下的就是说明对象、说明顺序和说明方法了。
这样一来，难免学生感到像吃鸡肋一样难受，学生只能由被动应付变为厌学说明文。
在新的课程改革中，说明文教学也在“淡化文体”的呐喊声中备受冷落。
那么，初中语文教师应该怎样改变这种现状呢？
一、提高认识，明确说明文的重要
说明文同人们的生产、生活、工作有着密切的关系，是文学作品所无法取代的。
从初中说明文的内容看：如《苏州园林》《蝈蝈》
《故宫博物院》《看云识天气》《中国石拱桥》《大自然的语言》等等。
这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。
不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。
在飞速发展的现代化时代，说明文的用途越来越为重要。
买来了空调，你就就得回阅读空调的使用说明书；生产了一种新的产品，就得把新产品的使用方法条分缕析地介绍清楚。
著名教育家叶圣陶先生也认为，文学作品，你可写可不写，而说明文，如作会议记录、定条约，你就非写不可。
由此可见说明文的重要性非同一般。
因此，笔者认为，说明文教学决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。
二、提升素养，理解说明文的作用
科学素养，即人在了解自然并且将科学知识应用于生活的过程中所表现出来的内在品质。
科学素养已成为当今社会高层次人才的重要发展素质之一。
如今的初中学生正是祖国未来的花朵，因此这一特殊的社会群体科学素养的提高不仅对自身产生巨大作用，对于全社会全民族的意义也同样深重。
通过在初中语文课外说明文阅读教学中对科学素养的提升进入嵌入式教学，这对学生的科学素养培养是十分有效的。
学生通过对课外说明文阅读的搜集和吸收，可以有效地扩展了学生的阅读视野，对学生科学素养的培养有重大的作
用，对学生整体素质的提高也有很大帮助，甚至会大大提升学生的综合能力。
总之，学生科学素养的提高有待教师的引导和培养，要想全面提升学生的语文素养就是要用科学的角度去思考和学习。
三、激发兴趣，教学说明文的基本
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
现行的初中语文教材中的说明文，多数形象生动，通俗活泼，让人读得饶有趣味。
在进行初中语文说明文的教学中，应该抓住学生们的兴趣点，积极的创设轻松、愉快的学习环境，让学生们也可以看到说明文的闪光点和有趣之处。
从而可以产生极大的积极性，投入到初中语文的学习中去。
在讲授《中国石拱桥》时，向学生播放有关石拱桥的视频录像，来引起学生的注意力。
形象化的教学手段，包括实物、录音、教学片段或者视频等等，通过这些方式来呈现出事物的具体形态，从而可以让学生们一目了然的了解到事物的特征，然后更加具体的了解到课文中的知识。
通过形象化的教学手段，可以达到生动性与直观性的统一多媒体运用于课堂教学对说明文教学而言是一大福音。
无论是事物说明文还是事理说明文，对学生而言都是一种间接的体验。
多媒体可以通过图片、文字、声音和影像等辅助手段，把说明对象变为直接的感官印象，从而可以让学生们一目了然的了解到事物的特征，然后更加具体的了解到课文中的知识。
通过形象化的教学手段，
可以达到生动性与直观性的统一。
在学习《看云识天气》时，老师可以事先把八种云的彩图投影出来。
让学生们通过课文中对云彩的描述，来对这八种云彩图对号入座。
这样学生们的求知欲一下子被激发出来，会积极主动地参与到语文的学习中来。
通过学习说明文知识解释生活现象，激发学生强烈的求知欲和学习的兴趣。
生活中的许多现象往往看似平常，却蕴涵着科学的道理，衣食住行，四季更替，都有其自身的规律，生活其实就是一本大书。
而说明文就是从生活出发，诠释生活，介绍知识，明白道理。
四、拓展延伸，说明文能力的培养
现阶段的初中生，正处于青春发育的旺盛时期。
他们有着强烈的好奇心和求知欲。
学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就懂了。
于是笔者就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。
拓展延伸，就是教师结合教材内容和学生兴趣爱好，按多样性、广泛性原则选择各类说明文让学生阅读，以拓展学生视野，丰富学生知识。
在学习《马》一课时，课堂上在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，介绍了一些知识得到了动物某些特性的启示。
现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的。
总之，提高说明文教学的效率，是当前语文教学的一项迫切任务。
反思说明文教学，要真正教好说明文，就要把它放在和其他文
体同样的位置，同时不单纯地把它当作说明文来对待；就决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而是应该从多个方面认真整合说明文，挖掘说明文文本内涵，激发学生进一步思考和研究的兴趣。
最根本的是，让说明文教学充满语文味，回归到语文整体教学的轨道上。
我们可以借鉴其他文体教学的方式，在说明文的课堂教学中真正体现语文特色。