八年级下册unit10SectionA-1
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英语人教版八年级下册Unit10sectionA1a---2b
学生情况分析：
学生是八年级的学生，经过两年的初中英语习，他们已经具有一定的英语基础和语言运用能力，再加上通过unit8和unit9的学习，学生对现在完成时态的结构已比较熟悉，在大量听说训练的基础上,能够掌握新的语言现象，但是对于部分同学来说，在一堂课上完成听力任务并能熟练运用目标语言进行交流还是有一定难度。因此，在课堂上要综合运用多种方式进行语言输入，帮助学生进行正确的语言输出。
设计意图：通过谈论女儿送个自己的礼物——盐雕豹，导入目标语言“谈论拥有的物品”，为学习新课做好铺垫。
Step 2Showing aims
Show the objectives on the screen.
设计意图：让学生带着清晰的目标走进本节课的学习。
Step 3 Background Introduction
4.在听后环节，引导学生结合听力材料中的句子，观察语言现象，并尝试总结出语言规律。
5.操练巩固。此环节分别设置了选词填空、小组练习和连词成句等任务，对目标语言进行了强化巩固。
6调查报告。通过小组合作交流，采集同学将用于义卖物品的信息，当场汇报。进行了本课所学语言的大量输出。
二、教学背景分析
教学内容分析：
Show the pictures of the things that can be sold in the yard sale and let the students read them.
设计意图：为接下来听第二个对话做好词汇上的准备。
Step7.Step 5Listening Task 2---2b
设计意图：此听前任务的目的在于激活学生的背景知识，让学生对后续的听力活动做好心理上和词汇上的准备。
Step 5Listening Task 1---1b
学生是八年级的学生，经过两年的初中英语习，他们已经具有一定的英语基础和语言运用能力，再加上通过unit8和unit9的学习，学生对现在完成时态的结构已比较熟悉，在大量听说训练的基础上,能够掌握新的语言现象，但是对于部分同学来说，在一堂课上完成听力任务并能熟练运用目标语言进行交流还是有一定难度。因此，在课堂上要综合运用多种方式进行语言输入，帮助学生进行正确的语言输出。
设计意图：通过谈论女儿送个自己的礼物——盐雕豹，导入目标语言“谈论拥有的物品”，为学习新课做好铺垫。
Step 2Showing aims
Show the objectives on the screen.
设计意图：让学生带着清晰的目标走进本节课的学习。
Step 3 Background Introduction
4.在听后环节，引导学生结合听力材料中的句子，观察语言现象，并尝试总结出语言规律。
5.操练巩固。此环节分别设置了选词填空、小组练习和连词成句等任务，对目标语言进行了强化巩固。
6调查报告。通过小组合作交流，采集同学将用于义卖物品的信息，当场汇报。进行了本课所学语言的大量输出。
二、教学背景分析
教学内容分析：
Show the pictures of the things that can be sold in the yard sale and let the students read them.
设计意图：为接下来听第二个对话做好词汇上的准备。
Step7.Step 5Listening Task 2---2b
设计意图：此听前任务的目的在于激活学生的背景知识，让学生对后续的听力活动做好心理上和词汇上的准备。
Step 5Listening Task 1---1b
人教版八年级英语下册unit10SectionA(1a2d)说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的呈现。布局上，我会将板书分为几个部分：主题、核心词汇、知识点和练习。主题部分用大字写出本节课的标题，如“Unit 10 Section A Wild Animals”；核心词汇部分用彩色粉笔突出重点词汇，并附上图片或模型；知识点部分用简洁的文字概括本节课的主要内容；练习部分设计一些填空、连线等练习题，帮助学生巩固所学知识。板书在教学过程中的作用是引导学生关注重点知识，提供清晰的课堂结构，方便学生复习和总结。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注意字迹工整、内容精炼，并适时更新板书。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用问题引导、讨论和反馈等方式。通过提出引导性问题，激发学生的思考，培养他们的探究精神；通过组织讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的口语表达能力；通过反馈，指导学生纠正错误，提高他们的学习效果。在生生互动环节，我计划采用小组合作、角色扮演等方式。通过小组合作，培养学生的团队协作精神，提高他们的实践能力；通过角色扮演，让学生模拟真实场景，提升他们的交际技能。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实物模型、视频资料和网络资源。多媒体课件能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；实物模型可以帮助学生更直观地理解动物的特点；视频资料能够展示真实的动物生活场景，增强学生的同理心；网络资源可以为学生提供更多的学习资料和实践机会。这些资源在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，拓展他们的知识视野，增强他们的实践能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.完成一个关于野生动物的填空练习，让学生运用所学词汇；2.设计一个小组讨论活动，让学生讨论野生动物的保护问题，并用自己的话表达出来；3.让学生制作一个关于自己喜欢动物的简短介绍，包括动物的特点和生活习性，然后在全班进行分享。
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的呈现。布局上，我会将板书分为几个部分：主题、核心词汇、知识点和练习。主题部分用大字写出本节课的标题，如“Unit 10 Section A Wild Animals”；核心词汇部分用彩色粉笔突出重点词汇，并附上图片或模型；知识点部分用简洁的文字概括本节课的主要内容；练习部分设计一些填空、连线等练习题，帮助学生巩固所学知识。板书在教学过程中的作用是引导学生关注重点知识，提供清晰的课堂结构，方便学生复习和总结。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注意字迹工整、内容精炼，并适时更新板书。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划采用问题引导、讨论和反馈等方式。通过提出引导性问题，激发学生的思考，培养他们的探究精神；通过组织讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的口语表达能力；通过反馈，指导学生纠正错误，提高他们的学习效果。在生生互动环节，我计划采用小组合作、角色扮演等方式。通过小组合作，培养学生的团队协作精神，提高他们的实践能力；通过角色扮演，让学生模拟真实场景，提升他们的交际技能。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实物模型、视频资料和网络资源。多媒体课件能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；实物模型可以帮助学生更直观地理解动物的特点；视频资料能够展示真实的动物生活场景，增强学生的同理心；网络资源可以为学生提供更多的学习资料和实践机会。这些资源在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，拓展他们的知识视野，增强他们的实践能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.完成一个关于野生动物的填空练习，让学生运用所学词汇；2.设计一个小组讨论活动，让学生讨论野生动物的保护问题，并用自己的话表达出来；3.让学生制作一个关于自己喜欢动物的简短介绍，包括动物的特点和生活习性，然后在全班进行分享。
人教版八年级英语下册unit10SectionA(1a2d)教学设计
7.针对课堂所学，进行自我评价，总结自己在学习过程中取得的进步和存在的不足，为下一步学习制定目标。
作业布置旨在帮助学生巩固课堂所学，提高英语实际运用能力，培养学生的自主学习意识和跨文化交际能力。请同学们认真完成作业，期待大家在下一节课的精彩表现！
3.能够运用目标句型“What's the weather like...?”询问和描述不同城市的天气情况，以及“It's ... degrees”介绍气温。
4.能够听懂并准确获取有关天气信息，提高听力技巧，如抓住关键词、听懂主旨等。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的口语表达能力。
2.歌曲结束后，教师提出问题：“Can you tell me what the weather is like today?”引导学生用英语回答，从而自然过渡到本节课的主题——描述天气。
3.接着，教师展示世界各地天气的图片，让学生观察并猜测图片中的天气情况，进一步激发学生对新知的探究欲望。
（二）讲授新知
3.教师组织学生进行对话练习，让学生运用新学的词汇和时态描述不同城市的天气情况，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个城市，讨论该城市的天气特点，并运用目标句型“What's the weather like...?”进行询问和描述。
2.各小组展示讨论成果，其他小组成员认真倾听并给予评价，教师适时给予指导和反馈，提高学生的口语表达能力。
3.教师组织小组间竞赛，看哪个小组能更快、更准确地描述不同城市的天气，激发学生的学习积极性。
（四）课堂练习
1.教师设计听力练习，让学生听天气预报，获取有关天气的信息，提高听力技巧。
作业布置旨在帮助学生巩固课堂所学，提高英语实际运用能力，培养学生的自主学习意识和跨文化交际能力。请同学们认真完成作业，期待大家在下一节课的精彩表现！
3.能够运用目标句型“What's the weather like...?”询问和描述不同城市的天气情况，以及“It's ... degrees”介绍气温。
4.能够听懂并准确获取有关天气信息，提高听力技巧，如抓住关键词、听懂主旨等。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的口语表达能力。
2.歌曲结束后，教师提出问题：“Can you tell me what the weather is like today?”引导学生用英语回答，从而自然过渡到本节课的主题——描述天气。
3.接着，教师展示世界各地天气的图片，让学生观察并猜测图片中的天气情况，进一步激发学生对新知的探究欲望。
（二）讲授新知
3.教师组织学生进行对话练习，让学生运用新学的词汇和时态描述不同城市的天气情况，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个城市，讨论该城市的天气特点，并运用目标句型“What's the weather like...?”进行询问和描述。
2.各小组展示讨论成果，其他小组成员认真倾听并给予评价，教师适时给予指导和反馈，提高学生的口语表达能力。
3.教师组织小组间竞赛，看哪个小组能更快、更准确地描述不同城市的天气，激发学生的学习积极性。
（四）课堂练习
1.教师设计听力练习，让学生听天气预报，获取有关天气的信息，提高听力技巧。
英语人教版八年级下册Unit10SectionA1a---2b
toy bear
bread maker
How long have you had the …? magazine I have had …for …years./since …years ago.
sweater
dress
scarf
his uncle since
has lived there
2009
Summary
• 一 . For 和since的用法区别
for
现在完成时 标志词
一段时间
某个时 间点
since
一段时间 + ago 过去时态句子
Summary
二.Talk about possessions
• • • • How long have you had……? I have had……for/since…… How much is it? You can have it for…….yuan.
makesurvey刘家峡中学将进行义卖活动同学们可将家中的旧物用于义卖义卖所得用于图书馆购进新书供同学们阅读
Section A 1a-2b
学习目标
1. Talk about possessions
谈论拥有的物品 2. Present perfect tense with since and for
Tom has had the book since eight years ago.
the boys
have played for two hours soccer have played two hours soccer
the boys
for
The boys have played soccer for two hours.
初中英语人教版八年级下册《Unit 10 SectionA1a-2d》教案设计
2b Listen again and fill in the blanks.
Listen again and choose the correct answers.
Step 6:group work
2c.Student A is Amy’s mom. Student B is Amy. Make conversations.
--I’ve had it for three years! I learned how to ride a bike on it.
1. Teach students to read the new words
correctly. Show the pictures of the words. Let
students understand the meaning of the words.
Then make sentences with the words.
2) Which one will you keep? Why?
2.Preview the new words and expressions.
3.Preview the passage in 3a.
Look at the
pictures and
try to
understand
the words.
Look at the
Showsomepicturesofold things. Ask students to sayDo you have any of these things at home?
Yes,I do/No, I don't.
How long have you had the…?
I have had…for…years.
Listen again and choose the correct answers.
Step 6:group work
2c.Student A is Amy’s mom. Student B is Amy. Make conversations.
--I’ve had it for three years! I learned how to ride a bike on it.
1. Teach students to read the new words
correctly. Show the pictures of the words. Let
students understand the meaning of the words.
Then make sentences with the words.
2) Which one will you keep? Why?
2.Preview the new words and expressions.
3.Preview the passage in 3a.
Look at the
pictures and
try to
understand
the words.
Look at the
Showsomepicturesofold things. Ask students to sayDo you have any of these things at home?
Yes,I do/No, I don't.
How long have you had the…?
I have had…for…years.
Unit10 Section A 1a_1c21-22人教版八年级英语下册
they bring back sweet memories. _____ You can also give old things away to people
in need.
A: You have some great things in this yard sale, Jeff. 在拍卖会上
--I’ve had it for three years! I learned how to
ride a bike on it.
二.能力目标
1.认知并熟练运用本课时重要单词和词组； 2.能听懂谈论人们拥有某物多长时间的话题，能熟练 运用since, for 谈论自己的个人物品。
三.情感目标
正确处理并充分利用自己的废旧物品。
Unit 10 I’ve had this bike for
three years.
Section A
Period 1 (1a-1c)
一.知识目标
• 掌握单词：yard, yard sale, sweet, memory, cent 2. 掌握句型：--How long have you had that bike over there?
sale n，“出售，销售”。 on sale“出售/上市”； for sale意为“待售/供出售”
e.g. Chickens are on sale in theHale Waihona Puke market. 小鸡在市场上出售。
I’m sorry, it’s not for sale. 抱歉，它不出售。 sell . 动词 ， sell sth to sb. 把某物卖给某人
How often 多久一次，对频率提问。 其答语为: once (twice/…)+时间段,或者是
in need.
A: You have some great things in this yard sale, Jeff. 在拍卖会上
--I’ve had it for three years! I learned how to
ride a bike on it.
二.能力目标
1.认知并熟练运用本课时重要单词和词组； 2.能听懂谈论人们拥有某物多长时间的话题，能熟练 运用since, for 谈论自己的个人物品。
三.情感目标
正确处理并充分利用自己的废旧物品。
Unit 10 I’ve had this bike for
three years.
Section A
Period 1 (1a-1c)
一.知识目标
• 掌握单词：yard, yard sale, sweet, memory, cent 2. 掌握句型：--How long have you had that bike over there?
sale n，“出售，销售”。 on sale“出售/上市”； for sale意为“待售/供出售”
e.g. Chickens are on sale in theHale Waihona Puke market. 小鸡在市场上出售。
I’m sorry, it’s not for sale. 抱歉，它不出售。 sell . 动词 ， sell sth to sb. 把某物卖给某人
How often 多久一次，对频率提问。 其答语为: once (twice/…)+时间段,或者是
人教版八年级英语下册Unit10SectionA(1a~2d)说课稿
1.教具：单词卡片、季节和天气的图片、板书等。这些教具可以帮助学生直观地理解词汇和句型，增强课堂的趣味性。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等。这些资源可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时有助于学生对听力材料的理解和口语表达能力的培养。
3.技术工具：投影仪、电脑、平板等。利用这些工具，可以实现课堂的现代化、智能化，提高教学效果。
2.引导学生观察和分析一般现在时的句子结构，总结动词第三人称单数的变换规则，并通过实例进行讲解。
3.利用听力材料，让学生听懂并模仿描述季节和天气的句型，培养他们的听力理解和口语表达能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，用所学的词汇和句型描述自己最喜欢的季节和天气，并进行小组间的展示和交流。
2.课堂观察，关注学生的参与度和互动情况；
3.收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求。
反思和改进措施：
1.根据学生的掌握情况，调整教学策略，加强薄弱环节的辅导；
2.丰富课堂活动，提高学生的参与度和兴趣；
3.注重培养学生的自主学习能力，提高教学效果。
人教版八年级英语下册Unit10SectionA（1a~2d)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版八年级英语下册Unit 10 Section A（1a~2d）的内容。在整个课程体系中，本单元主要围绕“季节与天气”这一主题展开，通过描述不同季节的天气特征和活动，帮助学生掌握相关的词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力。
本节课的主要知识点包括：
1.季节和天气相关的词汇：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, sunny, cloudy, rainy等。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等。这些资源可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时有助于学生对听力材料的理解和口语表达能力的培养。
3.技术工具：投影仪、电脑、平板等。利用这些工具，可以实现课堂的现代化、智能化，提高教学效果。
2.引导学生观察和分析一般现在时的句子结构，总结动词第三人称单数的变换规则，并通过实例进行讲解。
3.利用听力材料，让学生听懂并模仿描述季节和天气的句型，培养他们的听力理解和口语表达能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，用所学的词汇和句型描述自己最喜欢的季节和天气，并进行小组间的展示和交流。
2.课堂观察，关注学生的参与度和互动情况；
3.收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求。
反思和改进措施：
1.根据学生的掌握情况，调整教学策略，加强薄弱环节的辅导；
2.丰富课堂活动，提高学生的参与度和兴趣；
3.注重培养学生的自主学习能力，提高教学效果。
人教版八年级英语下册Unit10SectionA（1a~2d)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版八年级英语下册Unit 10 Section A（1a~2d）的内容。在整个课程体系中，本单元主要围绕“季节与天气”这一主题展开，通过描述不同季节的天气特征和活动，帮助学生掌握相关的词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力。
本节课的主要知识点包括：
1.季节和天气相关的词汇：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, sunny, cloudy, rainy等。
初中英语人教版八年级下册Unit10 SectionA 1a-2d
Unit 10 I’ve had this bike for three years.Section A (1a-2d)玲珑塔寄宿制初级中学刘阳Unit 10 I’ve had this bike for three years.Section A (1a-2d)学习目标：知识目标：掌握本课单词和短语yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out能力目标：能听懂谈论人们拥有某物多长时间的话题，能熟练运用since, for 谈论自己的个人物品。
情感目标：能正确处理并充分利用自己的废旧物品。
Step1 PresentationNew words：yard sale, toy bear, bread maker, scarf, soft toys, board gamesStep 2 Pair workWork on 1a. Show the things at the yard sale. Let the students talk about them in pairs by using the important sentences.--How long have you had that bike over there?--I’ve had it for three years! I learned how to ride a bike on it.Step 3 Listening1b Listen and check (√) the facts you hear.Keys: Jeff’s family is having a yard sale.Amy thinks it’s hard to sell her old things.You can also give old things away to people in need.Step 4 Work on 1cPractice the conversation. Then make conversations about other things in the picture above.Language points：n ot…anym ore再也（不）；（不）再。
Unit10SectionA(1a2d)课件人教版八年级英语下册(1)
B．developments
C．achievements D．memories
( A )2.Can you ________ these old soft toys
to the kids? A．give away B．give up C．give in D．give off
( C )3.We'd better ________ him ________
A：What a beautiful watch! 16.__D__
B：It was a birthday gift from my deskmate, Lucy.
A：17._E___
B：I have had it for three years. A：Wow, that must mean a lot to you. B ： Yes. It always reminds me of our sweet
3. Have a good rest if you __a_r_e_ (will be/are) tired.
4. You can go shopping with your sister if you ___h_a_v_e__ (have/will have) time this afternoon.
How long have you been here?
How long has your brother been in the army?
have be here
be open be over
be back be in be a member of
keep be dead
be away be on
Unit 10（1）
I’ve had this bike for three years.
Unit10SectionA1a_1c课件人教版英语八年级下册
Write a conversation according to 2c.
❖5.__f_o_r_ 4 hours 6._si_n_c_e_ she left here ❖7. He has lived in Nanjing _s_in_c_e__ the year
before last.
❖8. I’ve known hims_in_c_e_ we were children. ❖9. She has been away from the city _f_o_r__
辨析：how often，how long，how far 与how soon
how often how long how far how soon
多久一次 多长 多远
多久以后
用来提问动作发生的频率
用来询问时间的长短；也 可询问某物的长度
用来询问距离，指路程的 远近
用来询问将来的时间，指 时间还有多久
Unit 10 I’ve had this bike for three years.
Section A 1a-1c
To learn new words and learn to talk about possessions and things around you.
To improve listening ability.
Yard sales are events in the US and Canada where people sell old things that they no longer want, on the grass in front of their house — their yard. People often hold yard sales in spring when they clean out their houses and get rid of things they don’t use or want anymore. People who plan to hold a yard sale will usually put up notices around their community and put up signs to point the way to their house.
人教新目标版英语八年级下册Unit10SectionA(1a—2d)教学设计
1.学生对一般现在时的掌握程度：了解学生是否能熟练运用一般现在时描述天气情况，对于掌握不牢的学生，教师需进行针对性辅导。
2.学生的听力水平：关注学生在听力方面的困难，如对英语发音的辨识、对关键词的理解等，并针对性地设计听力训练。
3.学生的口语表达能力：观察学生在口语交流中存在的问题，如词汇量不足、句型运用不熟练等，通过小组活动和角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。
2.听力训练：请学生课后观看一段英文天气预报视频，并完成相关听力练习。练习包括填空、选择等形式，旨在提高学生对天气预报的理解能力。
3.口语练习：学生以小组为单位，选择一个城市，录制一段天气预报的视频。要求每位小组成员都有机会发言，展示自己在本节课所学的口语表达能力。
4.写作任务：请学生写一篇关于自己所在城市一周天气情况的短文。短文需包括每天的具体天气、温度、风力等信息，并运用一般现在时进行描述。
3.培养学生的团队协作精神，学会与人沟通、交流，增强集体荣誉感。
4.培养学生具备积极向上的心态，面对生活中的困难和挑战，保持乐观、自信。
5.培养学生的跨文化意识，了解世界各地的天气特点，拓宽国际视野。
二、学情分析
八年级下册的学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和听说能力。在此基础上，他们对天气话题有一定的了解，但尚不能熟练地运用英语描述天气情况和进行相关话题的交流。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
2.教师引导学生学习本节课的核心词汇和短语，如：sunny, cloudy, windy, rainy, weather forecast, degrees, temperature等，并通过例句进行讲解。
3.教师组织学生进行听力训练，让学生听天气预报的录音，并完成相应的练习，如填空、选择等。
2.学生的听力水平：关注学生在听力方面的困难，如对英语发音的辨识、对关键词的理解等，并针对性地设计听力训练。
3.学生的口语表达能力：观察学生在口语交流中存在的问题，如词汇量不足、句型运用不熟练等，通过小组活动和角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。
2.听力训练：请学生课后观看一段英文天气预报视频，并完成相关听力练习。练习包括填空、选择等形式，旨在提高学生对天气预报的理解能力。
3.口语练习：学生以小组为单位，选择一个城市，录制一段天气预报的视频。要求每位小组成员都有机会发言，展示自己在本节课所学的口语表达能力。
4.写作任务：请学生写一篇关于自己所在城市一周天气情况的短文。短文需包括每天的具体天气、温度、风力等信息，并运用一般现在时进行描述。
3.培养学生的团队协作精神，学会与人沟通、交流，增强集体荣誉感。
4.培养学生具备积极向上的心态，面对生活中的困难和挑战，保持乐观、自信。
5.培养学生的跨文化意识，了解世界各地的天气特点，拓宽国际视野。
二、学情分析
八年级下册的学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和听说能力。在此基础上，他们对天气话题有一定的了解，但尚不能熟练地运用英语描述天气情况和进行相关话题的交流。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
2.教师引导学生学习本节课的核心词汇和短语，如：sunny, cloudy, windy, rainy, weather forecast, degrees, temperature等，并通过例句进行讲解。
3.教师组织学生进行听力训练，让学生听天气预报的录音，并完成相应的练习，如填空、选择等。
人教版八年级英语下册Unit10SectionA(1a~2d)教学设计
3.学生在阅读理解方面的能力，指导他们快速抓住文章关键信息，提高阅读效率。
4.学生在情感态度与价值观方面的需求，关注他们的心理成长，引导他们形成正确的价值观。
此外，本年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，教师可以结合生活实际，创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，八年级学生正处于青春期，个性鲜明，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和听说读写技能。在此基础上，他们对一般过去时的运用有了一定的了解，但部分学生可能在具体情境中运用时仍存在困难。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生对一般过去时的掌握程度，以便进行有针对性的巩固和拓展。
2.学生在听力、口语表达方面的差异，针对不同水平的学生设计合适的课堂活动，提高他们的实际运用能力。
人教版八年级英语下册Unit10SectionA（1a~2d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版八年级英语下册Unit10 Section A（1a~2d）的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如：accident, injury, bruise, sprain, broken, hospital, at the scene, get into, cross, look after等，并能正确运用到日常交流中。
3.教师板书本节课的主题：“Unit 10 Section A 1a-2d: Accidents”
（二）讲授新知（500字）
1.教师引导学生学习1a部分，展示更多事故现场的图片，让学生描述图片内容，学习并掌握本节课的重点词汇和短语，如：accident, injury, bruise, sprain, broken, hospital等。
4.学生在情感态度与价值观方面的需求，关注他们的心理成长，引导他们形成正确的价值观。
此外，本年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，教师可以结合生活实际，创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，八年级学生正处于青春期，个性鲜明，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
八年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和听说读写技能。在此基础上，他们对一般过去时的运用有了一定的了解，但部分学生可能在具体情境中运用时仍存在困难。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生对一般过去时的掌握程度，以便进行有针对性的巩固和拓展。
2.学生在听力、口语表达方面的差异，针对不同水平的学生设计合适的课堂活动，提高他们的实际运用能力。
人教版八年级英语下册Unit10SectionA（1a~2d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版八年级英语下册Unit10 Section A（1a~2d）的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如：accident, injury, bruise, sprain, broken, hospital, at the scene, get into, cross, look after等，并能正确运用到日常交流中。
3.教师板书本节课的主题：“Unit 10 Section A 1a-2d: Accidents”
（二）讲授新知（500字）
1.教师引导学生学习1a部分，展示更多事故现场的图片，让学生描述图片内容，学习并掌握本节课的重点词汇和短语，如：accident, injury, bruise, sprain, broken, hospital等。
人教新目标版英语八年级下册Unit10SectionA(1a—2d)优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个角色扮演的活动，通过合作表演，运用过去进行时和一般过去时进行对话。
2.设计一些小组讨论的任务，让学生共同探讨过去进行时和一般过去时的用法，并分享彼此的学习心得。
3.让学生在小组内进行听力练习，互相提问并回答有关过去进行时和一般过去时的问题，提高彼此的听说能力。
4.创设一个有趣的故事情节，让学生听故事并回答相关问题，引导学生运用过去进行时和一般过去时描述故事中的事件。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考并运用过去进行时和一般过去时描述过去的事情。例如：“当你打电话给我时，我在做什么？”“你上周末做了什么？”等。
2.通过提问，引导学生注意到过去进行时和一般过去时的区别，并思考在什么情况下使用这两种时态。
在评价方式上，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等方面进行，旨在及时发现并解决问题；终结性评价则通过单元测试来评估学生的学习成果，检验教学目标是否达成。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确理解过去进行时和一般过去时的概念和用法，能够运用两种时态描述过去的事情。
2.组织学生进行小组内自评和互评，评价彼此在角色扮演、讨论和写作活动中的表现和进步。
3.让学生对自己的学习成果进行评价，通过单元测试和作业完成情况，检验自己对于过去进行时和一般过去时的掌握程度。
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，及时给予反馈，鼓励学生的优点，指导学生改进不足之处，促进学生的全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的热情和兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
2.学生能够通过与同伴的合作和交流，培养团队合作精神和互助精神，形成积极的社会态度和价值观。
1.将学生分成小组，每组选择一个角色扮演的活动，通过合作表演，运用过去进行时和一般过去时进行对话。
2.设计一些小组讨论的任务，让学生共同探讨过去进行时和一般过去时的用法，并分享彼此的学习心得。
3.让学生在小组内进行听力练习，互相提问并回答有关过去进行时和一般过去时的问题，提高彼此的听说能力。
4.创设一个有趣的故事情节，让学生听故事并回答相关问题，引导学生运用过去进行时和一般过去时描述故事中的事件。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考并运用过去进行时和一般过去时描述过去的事情。例如：“当你打电话给我时，我在做什么？”“你上周末做了什么？”等。
2.通过提问，引导学生注意到过去进行时和一般过去时的区别，并思考在什么情况下使用这两种时态。
在评价方式上，我采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等方面进行，旨在及时发现并解决问题；终结性评价则通过单元测试来评估学生的学习成果，检验教学目标是否达成。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确理解过去进行时和一般过去时的概念和用法，能够运用两种时态描述过去的事情。
2.组织学生进行小组内自评和互评，评价彼此在角色扮演、讨论和写作活动中的表现和进步。
3.让学生对自己的学习成果进行评价，通过单元测试和作业完成情况，检验自己对于过去进行时和一般过去时的掌握程度。
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，及时给予反馈，鼓励学生的优点，指导学生改进不足之处，促进学生的全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的热情和兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
2.学生能够通过与同伴的合作和交流，培养团队合作精神和互助精神，形成积极的社会态度和价值观。
新目标八年级英语下unit10sectionA_1a-2c课件
此处sure是副词，意为“的确；一定”。 如： It sure was a cold day. 的确是个冷天。 在口语中可以单独使用，表示“同意”。 如： —Are you going? 你去吗？ —Sure！ 当然啦！
【特别提醒】 sure 作形容词时还常用作表 语，其用法如下： (1) be sure of 表示“对……有把握；肯定 ……”。如： I’m sure of his coming. 我确信他能来。 (2) be sure that ... 表示“确定；确信……”。 如： I’m sure that he will come. 我确信他会来。
U Conversation 1 U Conversation 2 S Conversation 3
Conversation 1 Boy 1: I hate waiting for the bus. Girl 1: So do I. Boy 1: I’m going to be late to school. Girl 1: So am I. Conversation 2 Man 1: These shirts are really expensive, aren’t they? Woman 1: Yes, they are. Man 1: The prices in this store are too high. Woman 1: Yes, they are. Conversation 3 Girl 2: It always rains on the weekend, doesn’t it? Boy 2: Yes, It rains every Saturday! Do you think it’ll stop by noon? Girl 2: I hope so. I want to go swimming. Boy 2: Oh? Where do you swim? Girl 2: At Franklin Lake. Do you ever go there?
【特别提醒】 sure 作形容词时还常用作表 语，其用法如下： (1) be sure of 表示“对……有把握；肯定 ……”。如： I’m sure of his coming. 我确信他能来。 (2) be sure that ... 表示“确定；确信……”。 如： I’m sure that he will come. 我确信他会来。
U Conversation 1 U Conversation 2 S Conversation 3
Conversation 1 Boy 1: I hate waiting for the bus. Girl 1: So do I. Boy 1: I’m going to be late to school. Girl 1: So am I. Conversation 2 Man 1: These shirts are really expensive, aren’t they? Woman 1: Yes, they are. Man 1: The prices in this store are too high. Woman 1: Yes, they are. Conversation 3 Girl 2: It always rains on the weekend, doesn’t it? Boy 2: Yes, It rains every Saturday! Do you think it’ll stop by noon? Girl 2: I hope so. I want to go swimming. Boy 2: Oh? Where do you swim? Girl 2: At Franklin Lake. Do you ever go there?
人教版英语八年级下册教案：Unit10 SectionA(1a-2d)-学习文档
Unit10 SectionA（1a-2d）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级下册【单元名称】Unit10 I’ve had this bike for three years.【课时】Section A （1a-2d）（第1课时）【课型】Listening and Speaking（听说课）教材分析本课时内容人教版新目标初中英语教材8下Unit10第1课时,该单元话题是“Living environment”, 功能是“possessions and things around you "，此节课型定位为以话题为核心的“听说课型”。
主要在以单元话题牵引下的通过听前以教师情景输入信息-听中策略渗透抓信息-听后信息的挖掘和学生的真实情景输出，引导学生运用语言和发展语言的能力。
本节课主要内容是学习关于谈论干某件事情有多长时间了，认识和使用含有for和since现在完成时态，为进一步地学习和掌握现在完成时态做语言知识上的准备。
本单元Section A主要学习认识含有for和since的现在完成时态,教材内容从1d听力到2d对话都合理安排有利于学生对知识的掌握和运用，也符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。
在策略上，通过问题对话导入、声音媒体等手段学习本节课的单词及句子，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，营造良好的语言学习情景。
结合学生生活实际，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。
在情感态度上，教导学生正确处理并充分利用自己的废旧物品，培养学生勤俭节约的品质。
第 1 页教学目标语言知识目标：1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：memory, toy, bear, scarf, cent, sell, keep, since,yard sale, bread maker, check out, not any more, a couple of,How long have you had that bike over there?I’ve had it for three years.How much is it? You can have it for 75 cents.I’ve had them sin ce I was a child.Have you ever played football? Yes, I have.学习策略：2.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，通过图片认知，能进行上下文猜测等技能，能够完成听力任务并能根据需要获取主要信息。
人教版八年级下册Unit10 SectionA (1a-1c)课件
e.g. You can have it, for I don’t need it
anymore. 你可以把它拿走, 因为我不在需要它 了。
The doctor told me not to play
computer games anymore. 大夫叫我别再玩电脑游戏了。
疑难点拨
1.Because I don’t read it anymore。 因为我不再看它了。 1)not…anymore = no more 表示次数上不再 你可以把这本书拿走，因为我不再需要它了。
read it three times. A: Why are you selling it? B: Because I don’t read it anymore. A: How much is it? B: You can have it for 75 cents.
anymore也可写作any more, 常用于否定句 末尾, 表示“再也(不); (不)再”。相当于 not … any longer。
3.我想保留这些旧东西，因为它们带给我许多甜蜜的回忆。
I want to_k_e_e_p_ these old things because they
_b_r_i_n_g__b_a__c_k_s_w__e_e_t_.memories
4. 你可以捐赠旧东西给真正需要的人。 You can __g_iv_e_ a_w__a_y_old things to people ___in__ n＿ee＿d＿． 5.我不再玩电脑游戏了。
Unit 10
I’ve had this bike for three years. Section A Period 1（1a—1c）
What can you see in the picture?
anymore. 你可以把它拿走, 因为我不在需要它 了。
The doctor told me not to play
computer games anymore. 大夫叫我别再玩电脑游戏了。
疑难点拨
1.Because I don’t read it anymore。 因为我不再看它了。 1)not…anymore = no more 表示次数上不再 你可以把这本书拿走，因为我不再需要它了。
read it three times. A: Why are you selling it? B: Because I don’t read it anymore. A: How much is it? B: You can have it for 75 cents.
anymore也可写作any more, 常用于否定句 末尾, 表示“再也(不); (不)再”。相当于 not … any longer。
3.我想保留这些旧东西，因为它们带给我许多甜蜜的回忆。
I want to_k_e_e_p_ these old things because they
_b_r_i_n_g__b_a__c_k_s_w__e_e_t_.memories
4. 你可以捐赠旧东西给真正需要的人。 You can __g_iv_e_ a_w__a_y_old things to people ___in__ n＿ee＿d＿． 5.我不再玩电脑游戏了。
Unit 10
I’ve had this bike for three years. Section A Period 1（1a—1c）
What can you see in the picture?
英语人教版八年级下册Unit10 SectionA 1a- 2d
【达标检测】
1，She can not be at the cinema because she
_______ the library.
A. has been to B. have been to
C. has gone to D. didn’t have
2 t, Madam?
（2）、学生看一看1b，2a and 2b内容，图片内容，再完成听力（看+想+听+小动）.
3)再根据听力和自己的想想进行团队合作，编写对话，在班上表演出来（想+说+大动）
三，首先让学生自己学习，然后完成所给练习，老师点拨。通过知识学习强化本节课所学句子关键项（想+写+静）
【注意】have been to ,have gone to与have been in的区别。
（1）“have been to+地点”表示某人曾经到过某地，现在已经不在那个地方了。
（2）“have gone to +地点”表示某人到某地去了，还在那里，此人现在不在说话地方。
(3)”have you been in +地点“表示某人一直待在某地。
Sorry, I can’t decide __________ now.
A. to buy which one B. buy which one
C. which one to buy D.which I should buy it
3 Have you ever read English novels?——_A. Yes, I do. B. Yes, I have.
C. No, I have. D. No, I don’t.
四、总结，布置作业
1，She can not be at the cinema because she
_______ the library.
A. has been to B. have been to
C. has gone to D. didn’t have
2 t, Madam?
（2）、学生看一看1b，2a and 2b内容，图片内容，再完成听力（看+想+听+小动）.
3)再根据听力和自己的想想进行团队合作，编写对话，在班上表演出来（想+说+大动）
三，首先让学生自己学习，然后完成所给练习，老师点拨。通过知识学习强化本节课所学句子关键项（想+写+静）
【注意】have been to ,have gone to与have been in的区别。
（1）“have been to+地点”表示某人曾经到过某地，现在已经不在那个地方了。
（2）“have gone to +地点”表示某人到某地去了，还在那里，此人现在不在说话地方。
(3)”have you been in +地点“表示某人一直待在某地。
Sorry, I can’t decide __________ now.
A. to buy which one B. buy which one
C. which one to buy D.which I should buy it
3 Have you ever read English novels?——_A. Yes, I do. B. Yes, I have.
C. No, I have. D. No, I don’t.
四、总结，布置作业