论特优生培养

论特优生培养

四川安域实业

摘要：特优生是需要打造的！这是我这三年听得最多的一句话，成功打造一名特优生是一项艰巨的任务，也是一项复杂的工程，必须采用全学科、多角度、多层次的系统方法，明确学生实际，调动一切资源，结合考纲要求和高校要求，逐次推进，逐项落实。

关键字：特优生、打造、个性化方案、非智力因素、协同

特优生，在我的标准中是这样一群学生，他们往往有较为敏锐的观察力、较为丰富的想象力和创造力；善于抽象、概况、思考和判断；有独特的思维方式和优秀的分析问题、解决问题的能力。对于高中教育来说，特别是我们这种西部欠发达地区的高中学校来说，特优生是能够冲刺清华、北大，能够创造学校品牌价值的招牌学生。我有幸就是这样一名西部欠发达地区高中学校的一名普通教师，更有幸的是我这届刚好教到了两名这样背负着特殊使命的特优生。于是在教学之余，我不断总结，写成这篇文章，算是给自己一个交代，也算是对以后教学生涯的指引。当然，若能对将要面临特优生教育的老师有一点帮助，那更是万幸之至了。

特优生是需要打造的！

这是我这三年听得最多的一句话，成功打造一名特优生是一项艰巨的任务，也是一项复杂的工程，必须采用全学科、多角度、多层次的系统方法，明确学生实际，调动一切资源，结合考纲要求和高校要求，逐次推进，逐项落实。

特优生的培养要认真思考以下几个问题！

（一）班级管理中有没有强化特优生管理的个性化方案？

首先，要在班级内部解决认知问题。特优生的培养是需要个性化辅导的，但却又不是离开群体的单打独斗，它需要群体效应，需要一个良好而和谐的学习环境和学习氛围，怎样打造出一个适合特优生发展的班级氛围非常重要，怎样平衡和把握特优生和其他学生在上课、下课等各方面辅导中的“度”是一门艺术。这里老师需要让大家明白，特有生的存在不是消耗了资源而是创造了资源；特优生的存在不是阻碍了大家的发展而是促进了共同进步；特优生的存在不是挡了大家的路而是拓展了更多的可能。只有这样才能形成相得益彰、共同进步的局面，才

能树立特优生这面旗帜，让大家都能找准各自的定位，才能大大方方、踏踏实实的搞特优生教育。

其次，要制定有针对性的特优生个性化培养方案。俗话说：“人无完人、金无赤足”，特优生也会有缺点，也会有局限，在方案制定的过程中一个非常重要的环节就是了解特优生在那些方面存在不足，比如说：学习上有没有跛科，有没有思维上的障碍，有没有知识的缺陷？思想上有没有冲刺清华、北大的动力，有没有情绪上的管控能力，有没有排除干扰、对抗压力的能力？生活中有没有家庭的全力支持，有没有良好的作息规律，有没有身体上的疾病？……等等，只有了解了这些问题，才能制定有针对性的个性化辅导方案，才能真正提高特优生的综合素质，以适应来自各方面的压力和挑战。

再次，就是狠抓落实。各科老师要齐抓共管，要共同协商制定每一阶段的学习计划，要让学生清楚的明白什么时候该做什么，该怎么做，要达到什么样的效果，每天的时间要合理安排，要避免学科之间在时间上“打架”。同时，各科老师要随时关注学生的学科学习情况，要及时了解和发现学生在学习过程中出现的问题，要及时补救，要做到发现问题就要马上解决问题，避免因时间的拖延而导致的问题遗忘或错误固化。再有就是，老师们要把对特优生的培养当成一种使命，要真诚的走进学生心里，要及时解决其思想上和生活中出现的一些不稳定因素，及时表扬其在各方面取得的进步，只有这样特优生的培养才无后顾之优，才能达到预期的效果。

（二）智力因素和非智力因素要怎样才能完美的融合？

在特优生的智力因素（记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等）都能得到充分调动的时候，非智力因素（情感、意志、兴趣、性格、动机、目标、信念、世界观等）就变成了成败的关键，只有让智力因素和非智力因素充分的结合，才能真正培养出有理想、有抱负，对社会有用的人才。特优生的培养千万不能忽视非智力因素的培养，各科老师都应该利用一切机会培养学生具有正确的人生观和价值观，具体来说至少应该有以下几个方面。

首先，要让学生学会感恩。学生和家长都必须要明白，学校和老师对他的重点培养并不是理所当然的，特别是老师制定方案、落实计划，认真督促、及时交流等都是出于惜才、爱才和对教育事业的忠诚，是一种无私的奉献，是应该得到

家长和学生的认可和尊重的，只有意识到这一点才能真正的让学生按照老师的要求认真落实和完成，这也就是所谓的“信其师行其道”。

其次，要培养学生的吃苦精神和抗压能力。俗话说“吃多大苦享多大福”，也就是说一般情况下付出与回报是成正比的，只有在不断努力的过程中才能不断进步，“越努力越优秀”应该要作为特优生的行动指南。

再次，要让学生有远大的理想和抱负。特优生之所以优秀除了其有超越常人的能力之外，更主要的是他有更加远大的理想和抱负，只有在明确学习的意义，明白了学习是实现人生价值的必经之路的道理后，他才能够坚持、愿意坚持。反之，如果不能让特优生形成正确的人生观和价值观的话，那将应了那句“越优秀越祸害”的警语了。

（三）应试技巧和应试能力是否已强调到位？

懂高考的人都知道，学习能力是“刀”，应试能力是“刃”，在当今的教育考试模式下，学得好并不是最终评价，考得好才能充分体现价值，科任老师只有在完善特优生的学习能力的同时，提高其应试能力，让其在考场上能够“正常发挥”或“超常发挥”才是真正的画龙点睛。

同时，作为老师必须充分了解和理解现有的教育考试制度，认真思考在现有制度下，怎样去拓展学生的应试能力，要清楚的认识到应试能力也是一种能力，也可以让学生受益终身！考前的精心准备，考试中的合理把控、合理取舍、规范书写，以及考试后的心态调节、精准分析、问题反思等都是学问，都是需要各科老师认真总结的和指导的。

（四）年级组和教研组的协同效应是否体现全面？

（五）……

其实问题还有很多，而且不同的学生个体在不同的阶段会体现出不同方面的问题，但不管怎么说，只要能做到群策群力、及时反思、不断调整、认真落实，我们就有充分的理由相信：在特优生的培养工作中，我们一定会有所收获！