中考文学常识--名著导读复习专题----教案
《文学文化常识、名著导读》教学案
学科：语文年级：初三下册备课人：匡振华《文学文化常识、名著导读》教学案一、自主阅读，明确衡阳考什么1、考点要点：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
了解课本涉及的重要作家作品和文化常识；了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2、考点聚焦从全国各地中考试题看，近几年中考名著题所占比重越来越大，也是衡阳语文2014年中考的必考点。
主要考点有：课标推荐篇目的篇名、人物、故事情节，名著人物或故事的评价、感悟等。
重点关注：1、识记课文中涉及的名家名篇常识。
2、了解文学体裁常识和一些文化常识。
3、掌握教材中“名著引读”相关知识。
二、自主检测，了解衡阳怎么考题一：(2009年衡阳)3．文学文化常识：（4分）①“草堂留后世，诗圣著千秋”中“诗圣”是指。
②找出“花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津”这一诗句作者在初中课文中的散文篇目：。
4．下列是我国古代四大名著中的有关内容的句子，请任选一句，根据名著中的内容扩展成一段故事简介。
（60字以内）（4分）①败走华容道②偷吃人参果③倒拔垂杨柳④葬花、焚诗题二：(2010年衡阳)3．文学文化常识：（2分）“唐宋八大家”指韩愈、苏洵、苏轼、王安石、欧阳修、柳宗元、________、_______。
4．名句阅读：（4分）请从下列情节中任选一个，简要概述出情节的主要内容。
（1）武松斗杀西门庆（2）皇帝穿着“新装”在街上游行（3）邮政局长私拆假钦差的信件情节概述：起因：__________________________________________经过：__________________________________________结果：__________________________________________题三：(2011年衡阳)3．文学文化常识。
（2分）《史记》是编写的一部纪传体通史，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部体通史。
名著导读与文化文学常识教案
名著导读与文化文学常识教案一、教学目标：1. 通过阅读名著，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生了解名著的作者、背景、主要内容及其艺术特色。
3. 引导学生掌握一些基本的文学常识，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 名著简介：介绍学生将要阅读的名著的作者、背景、主要内容等。
2. 阅读指导：引导学生如何阅读名著，如何理解其中的主题思想和人物形象。
3. 文学常识：介绍与名著相关的文学常识，如文学流派、文学史等。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解名著的背景、作者、主要内容等。
2. 读书指导法：引导学生阅读名著，解答学生在阅读过程中的疑问。
3. 讨论法：组织学生就名著中的主题思想、人物形象等进行讨论。
四、教学步骤：1. 名著简介：教师简要介绍将要阅读的名著。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读名著，提出问题，引导学生思考。
3. 文学常识：教师讲解与名著相关的文学常识。
4. 讨论交流：学生就名著中的主题思想、人物形象等进行讨论。
5. 总结评价：教师对学生的阅读和讨论进行评价，总结教学内容。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读名著，学生能更好地理解其中的主题思想和人物形象。
2. 学生文学素养的提升：通过学习文学常识，学生的文学素养得到提高。
3. 学生讨论能力的提升：通过讨论，学生的表达能力、思辨能力和合作能力得到提升。
六、教学资源：1. 名著文本：选择适合中学生阅读的名著作为教学资源。
2. 参考书籍：提供相关的参考书籍，以便学生更深入地了解名著及其背景。
3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
七、教学安排：1. 每周安排一节名著阅读课，共计十周，完成两本名著的阅读。
2. 在阅读课前，教师为学生提供名著的简介和阅读指导。
3. 在阅读课后，组织学生进行讨论和交流，分享阅读心得。
八、教学反馈：1. 学生阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解学生的阅读进度和理解程度。
2. 学生讨论发言：记录学生在讨论中的发言，评价学生的表达和思考能力。
人教版语文中考专题复习教案：名著导读
语文学法指要：一、常见题型有：选择题、填空题、概括表述题、感悟评点题等。
二、知识梳理1. 《西游记》作者吴承恩，明朝著名小说家。
2. 《水浒传》作者施耐庵，元末明初著名小说家。
3. 《鲁滨逊漂流记》作者笛福，英国著名作家。
4. 《格列佛游记》作者乔纳森•斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。
5. 《骆驼祥子》——旧社会人力车夫的辛酸故事。
作者：老舍6. 《钢铁是怎样炼成的》——理想主义的旗帜与人生的教科书作者：尼古拉•奥斯特洛夫斯基（前苏联）7. 《海底两万里》——科学与幻想之旅作者：凡尔纳8. 《简•爱》——人生追求的二重奏作者：夏洛蒂•勃朗特（英）9. 《童年》——在苦难中长大作者：高尔基（前苏联）10. 《三国演义》罗贯中（明）11. 《红楼梦》曹雪芹（清）12. 《朝花夕拾》——温馨的回忆，理性的批判作者：鲁迅13. 《名人传》——痛苦和磨难造就的伟人作者：罗曼•罗兰（法国著名的人道主义作家）14. 《伊索寓言》——生活的智慧和想象的魅力作者：相传是公元前六世纪后半叶伊索15. 《傅雷家书》——苦心孤诣的教子篇作者：傅雷（著名的翻译家）16. 《爱的教育》——情感的熏陶和品德的启示作者：意大利作家德•亚米契斯17. 《昆虫记》“昆虫的史诗”——谱写昆虫生命的诗篇作者（法布尔：是一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家）18. 《繁星》、《春水》———母爱、童真、自然作者：冰心三、方法强调名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。
因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。
课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。
阅读推荐：《水浒传》一、作者简介施耐庵（1296～1371）元末明初的小说家，字肇瑞，号子安，别号耐庵，兴化白驹场人（今属江苏）。
中考语文复习名著导读复习教案教学设计
3.让学生说说解题方法，教师小结。
学生审题、做题
学生说说解题方法和规律。
培养学生自主思考解题的能力，自主归纳解题方法，突破难点（5分钟）
课堂变式训练
请简单介绍小说《骆驼祥子》围绕祥子主要讲述了哪些故事？
说说读完《名人传》你有哪些阅读感受？
学生审题、做题
培养学生自主思考，自主归纳，突破难点（10分钟）
近五年达州中考名著阅读题题型以填空题为主，分值在2-3分，其中2017年.2014年，2013年直接考查名著阅读的填空题，2015年将名著导读与课文结合起来考查，2012年考查名著导读的排序题和和简述题，2016没有考查名著导读。
板书设计
八年级上下册名著导读复习
1、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判。
能力目标
把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。
学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
能说出小说的主要内容和立意。
学科素养
通过课文的学习引导学生走进名著，从中汲取精神力量，从而提高个人的人文素养。
学习方法
自主阅读勾画复习法、自主合作探究法、讲授法练习巩固法听写法
学习重点
把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。
知识梳理
1、自主复习八年级上下册名著导读《繁星春水》《伊索寓言》的名著介绍、精彩片段、并且思考探究思考中的问题。
2、教师勾画书中的重点部分，学生用红笔将重点内容在书上勾画出来。
学生按要求自主复习巩固
让学生养成自主复习，自己归纳知识习惯（20分钟）
典型题目示例
1、真题见课件，真题主要来自近几年的中考题目，学生自己在草稿纸上做好
知识梳理
中考专题复习：名著阅读教案
名著阅读教案学习目标1、了解中学生应该掌握的几部名著的基本内容2、熟悉考试尤其是中考中对名著阅读的考查重点与基本题型3、积累相关知识，从容面对相关考试第一课时学习内容【考点疏理】从名著考查涉及的内容来看，此类题主要考查名著的名称、名著的作者、名著中的主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要以及从作品中得到的启发等。
从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、名著访谈录、名著仿写、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。
考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。
【考试题型】（一）常识类（涉及作品名称、作者、人物、情节等）1、填空式例1：《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下问题。
这部名著是法国著名作家罗曼·罗兰的作品。
它叙述了贝多芬、米开朗琪（基）罗、列夫•托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。
2、卡片式例2：某同学用表格形式做读书卡片时，遇到了困难，请帮助他把表格填充完整。
作品作者精彩情节《水浒》施耐庵__鲁提辖拳打镇关西___《在烈日和暴雨下》_ 老舍__《骆驼祥子》_《威尼斯商人》_ 莎士比亚__ 法庭审判契约纠纷案（二）概述类（涉及故事情节、人物形象、思想内容等）3、对联式例3：看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对联。
上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒传》中的有关情节写出下联。
《西游记》：__眼明心亮，悟空打死白骨精《水浒传》：_情深义重，鲁达大闹野猪林4、辩论式例4：某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？反方：我方认为猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。
而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
中考语文一轮复习 6 文学常识及名著阅读教案
第六节文学常识及名著阅读教案一、复习目标1、掌握课文基本课文涉及的重要作家和作品，还有小说、散文、诗歌、戏剧的常识；2、理解重要教材中交代的主要文化知识；3、了解日常生活经常用到的一些文化常识：记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。
4、结合语言基础知识、阅读、写作题，将所读名著内容与相关的知识整合起来。
二、复习要点1、掌握课文基本课文涉及的重要作家和作品，还有小说、散文、诗歌、戏剧的常识；2、理解重要教材中交代的主要文化知识；3、了解日常生活经常用到的一些文化常识：记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。
4、结合语言基础知识、阅读、写作题，将所读名著内容与相关的知识整合起来。
三、课时安排：1课时四、授课过程（一）文学常识的学习(复习)方法主要有：1、分类法。
即把众多的作家、作品分成古代、现代、外国三方面进行归纳整理。
2、网络法。
即对一个作家来说，将其名字——篇名——名句，形成一个知识网，对作品多的作家(课文中出现的)可将其作品罗列，涉及到文学常识方面的知识点加以归纳。
3、表格法。
即对一大类作家、作品列表对照。
如中国古代作家、作品，可按年代先后列表简记其姓名(字号)、朝代、集名、篇名、佳句……这三各种方法要相互配合使用。
（二）名著阅读建议：1、不能单独地为应试而读名著，那种带有明显功利目的的阅读，往往会掩盖作品的多种美质。
2、“好书不厌百回读”，作为经得起历史考验、历久弥新、人皆推之的名著不是读一遍、两遍就能得其精髓的。
3、名著本身就是丰富的语言宝藏，那种只看情节、光图热闹的阅读，不是真正意义上的语文阅读。
4、重要章节、精采段落要反复研读，要以审美者的眼光去欣赏，要以批评家的心态去接受。
做到这样几点，我想：作为中华民族宝贵精神遗产的名著，才能真正走进学生的心灵。
五、板书设计文学常识及名著阅读一、文学常识复习方法1、分类法2、网络法3、表格法二、名著阅读建议六、作业布置：文学常识和名著阅读部分习题七、反馈总结近几年的中考题，考查范围较广泛，要求按时代了解我国古代、现代文学中的作家、作品，按国籍了解外国的著名作家及其代表作品，熟悉基本篇目文学作品中的主要人物和作品出处及评价，掌握一般体裁常识的阅读要求，以及常见常用的文化知识。
初中名著导读专题教案
初中名著导读专题教案教案标题：初中名著导读专题教案教学目标：1. 通过导读名著，培养学生对经典文学作品的兴趣和理解能力。
2. 帮助学生理解名著的主题、情节和人物形象，提高阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，促进学生的思考和讨论能力。
教学内容：1. 名著导读的意义和目的2. 名著导读的方法与技巧3. 典型名著导读案例分析4. 学生自主导读的指导与评价教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾他们对名著的了解和阅读经验，激发学生对名著导读的兴趣，介绍名著导读的意义和目的。
第二步：名著导读方法与技巧（15分钟）1. 分享名著导读的常用方法与技巧，如预习、速读、重点标注、摘录、思维导图等。
2. 指导学生如何通过这些方法与技巧提高阅读效率和理解能力。
3. 鼓励学生在导读过程中提出问题，培养批判性思维和创造性思维。
第三步：典型名著导读案例分析（20分钟）选择一部经典名著，如《红楼梦》或《西游记》，分析其中的典型导读案例，解读导读的过程和方法，让学生理解导读的重要性和实际操作。
第四步：学生自主导读的指导与评价（15分钟）1. 指导学生如何进行自主导读，如制定阅读计划、记录阅读笔记、参加讨论小组等。
2. 引导学生分享导读心得和体会，鼓励他们表达自己的观点和思考。
3. 提供针对学生导读成果的评价标准和反馈，帮助他们改进导读策略和提高阅读能力。
第五步：总结与拓展（5分钟）总结本节课的内容和学习收获，鼓励学生继续进行名著导读，拓展阅读广度和深度。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评价他们对名著导读的理解和运用能力。
2. 收集学生的导读笔记和讨论记录，评估他们对名著的理解和分析能力。
3. 针对学生的导读成果进行评价，并提供个性化的指导和建议。
教学资源：1. 名著导读教材和参考书籍2. 多媒体设备和投影仪3. 学生导读笔记和讨论记录的样本教学延伸：1. 组织学生进行名著导读小组分享会，互相交流心得和体会。
中考语文 名著导读专题训练复习教案
名著导读专题复习教学目标：1. 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
2. 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3. 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4. 体验作品中人的情境和形象。
教学重点：了解作品的作者、国籍、作品中的主要人物、重要的故事情节、主题思想。
课时安排：两课时一、《繁星》、《春水》1、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
2、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。
三是对人生的思考和感悟。
3、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核---------“爱的哲学”。
二、《伊索寓言》1、文学价值：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。
2、内容提要：内容十分丰富，影射社会现实;批评为富不仁;表现劳动人民的聪明才智;对恶人不能心慈手软;要尊重自然规律，讽刺好逸恶劳等。
3、艺术特色：篇幅短小，寓意深刻;采用拟人化手法，形象鲜明。
4、精彩点击：《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫和蛇》《赫剌克勒斯和财神》《蚊子和狮子》《鼹鼠》等。
5、流传谚语：“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸的”。
三、《童年》1、作者：高尔基(苏联)2、体裁：长篇小说。
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，其他两部是《在人间》和《我的大学》。
3、内容：小说讲述阿廖沙(作者乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。
小说从“我”随母去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地表现了俄罗斯19世纪七八十年代下层人民的生活状况。
4、人物形象：(1)阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心(2)外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活(3)外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴5、文学价值：小说的基调是严肃，低沉的。
初中名著导读整理教案
初中名著导读整理教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《红星照耀中国》的作者、写作背景及在中国文学史上的地位。
（2）掌握作品的基本情节，概括主要人物形象和特点。
（3）分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读作品内容。
（2）学会从不同角度和层面进行分析，提出自己的见解。
（3）提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受革命先驱者的英勇事迹和伟大精神，培养爱国情怀。
（2）学会珍惜来之不易的幸福生活，树立正确的人生观、价值观。
（3）激发学生追求真理、追求进步的动力，培养积极向上的心态。
教学重点：1. 掌握《红星照耀中国》的基本情节，概括主要人物形象和特点。
2. 分析作品的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 深入解读作品内容，提出自己的见解。
2. 学会从不同角度和层面进行分析，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《红星照耀中国》的作者、写作背景及在中国文学史上的地位。
2. 提问：《红星照耀中国》为什么会产生如此巨大的影响力？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解作品的基本情节，概括主要人物形象和特点。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、合作探究1. 学生分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
3. 教师总结评价，引导学生深入思考。
四、课堂拓展1. 学生分享自己阅读《红星照耀中国》的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度和层面进行分析，提出自己的见解。
五、总结反馈1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
2. 学生反馈学习收获，提出改进意见。
教学评价：1. 学生课堂参与度：自主学习、合作探究、课堂拓展等方面的表现。
2. 学生作业完成情况：课后练习、阅读笔记等方面的表现。
3. 学生学习效果：对作品的理解程度、分析能力、鉴赏水平等方面的提高。
《文学文化常识、名著导读》教学案 (语文版九年级下册)共3篇
《文学文化常识、名著导读》教学案(语文版九年级下册)共3篇《文学文化常识、名著导读》教学案 (语文版九年级下册)1《文学文化常识、名著导读》教学案(语文版九年级下册) 一、教材简介本教材为《语文教学用书》系列之一，是语文版九年级下册的教材，共五个单元，包括《文学常识》、《名著导读》等两部分。
其中，《文学常识》部分重点讲解了文学的基本概念、常见文学体裁、著名文学家及其代表作品；《名著导读》部分则通过篇章导读的方式，深入解读了《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等中国古典名著。
二、教学目标1.掌握文学基本概念和常见文学体裁；2.了解著名文学家及其代表作品；3.熟悉中国古典名著的情节、人物、思想；4.培养学生的文学素养和阅读能力。
三、教学内容第一单元文学常识1.文学基本概念及历程2.常见文学体裁3.著名文学家及其代表作品第二单元《红楼梦》1.《红楼梦》的作者及创作背景2.《红楼梦》的主要人物和情节3.《红楼梦》的思想内涵第三单元《西游记》1.《西游记》的作者及创作背景2.《西游记》的主要人物和情节3.《西游记》的思想内涵第四单元《水浒传》1.《水浒传》的作者及创作背景2.《水浒传》的主要人物和情节3.《水浒传》的思想内涵第五单元名著选读1.《红楼梦》选读2.《西游记》选读3.《水浒传》选读四、教学方法1.讲授教法2.案例分析法3.小组讨论法4.课外阅读法五、教学过程1.导入在给学生讲解文学基本概念时，可以以热门文学作品或文学事件作为切入点，唤起学生对文学的关注。
2.讲解文学基本概念及历程将文学的定义、起源、发展历程讲解清楚，让学生对文学有一个初步的了解。
3.讲解文学体裁介绍各种不同的文学体裁，如散文、小说、诗歌等，并结合经典作品进行解读。
4.著名文学家及其代表作品列举一些著名作家及其代表作品，让学生了解他们的文学成就和风格特点。
5.名著导读通过篇章导读和分组讨论，深入解读一些经典作品的情节、人物、寓意等。
2023年中考语文二轮专题复习：名著阅读复习教学设计
2023年中考语文二轮专题复习：名著阅读复习教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 熟练掌握多部名著的作者、作品及其主要内容；2. 理解名著中的经典语句，并能够正确运用于作文写作中；3. 培养学生对名著的兴趣和阅读能力，提升综合素养。
二、教学准备1. 课本：《名著精读》或其他名著阅读教材；2. 名著简介、作者简介的PPT或手写海报；3. 名著摘抄集或名句卡片；4. 学生阅读笔记。
三、教学过程1. 导入（5分钟）制作PPT展示一些名著的封面及书名，结合课堂布置的学生小组任务，让学生尽可能多地说出自己所了解的名著及其作者。
2. 名著简介展示（15分钟）将名著的简介PPT展示给学生，逐一介绍名著的作者、作品以及主要内容。
可以辅以图文并茂的方式，引发学生的兴趣和好奇心。
3. 名著摘抄分享（20分钟）将提前准备好的名著摘抄集或名句卡片发给每个学生，并请他们选择自己最喜欢的一段名句进行分享。
每个学生分享完后，其他同学可以就名句的含义和在什么情境下可以使用等方面进行讨论。
4. 作文写作训练（30分钟）让学生根据自己选择的名句，以“人生感悟”、“读书心得”或其他适合的主题，写一篇作文。
鼓励学生在作文中巧妙地运用名著中的经典语句，并结合自己的思考和感悟进行写作。
5. 作文展示与评价（20分钟）随机选择数名学生进行作文展示，并由全班一起进行点评和讨论。
对于表现出色的学生，可以给予鼓励和表扬，对于存在问题的学生，可以提出指导性的建议和改进方向。
6. 总结（5分钟）回顾本节课的内容和学习收获，鼓励学生继续深入阅读名著，提升自己的阅读能力和写作水平。
四、教学延伸1. 拓展阅读鼓励学生在课余时间多读名著，并形成阅读笔记。
可以组织学生之间的读书分享活动，促进阅读兴趣的培养。
2. 名著剧本创作引导学生将名著改编为剧本，可以组织小组合作，进行剧本创作和表演。
这样不仅可以深入理解名著，还能提升学生的表达和合作能力。
名著导读与文化文学常识教案
名著导读与文化文学常识教案一、教学目标1. 让学生了解名著的基本信息，包括作者、背景、主要内容等。
2. 培养学生阅读名著的兴趣和能力，提高学生的文学素养。
3. 通过名著阅读，使学生了解并传承我国优秀的传统文化。
二、教学内容1. 名著的基本概念：名著的定义、特点及价值。
2. 名著阅读的方法：泛读、精读、比较阅读等。
3. 名著推荐：根据学生的年级和兴趣，推荐适合的名著。
4. 传统文化知识：通过名著阅读，了解我国的传统文化，如诗词、历史、哲学等。
三、教学过程1. 导入：介绍名著的概念和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解名著阅读的方法，指导学生如何阅读名著。
3. 实践：让学生选择适合自己的名著进行阅读，并记录阅读心得。
4. 分享：组织学生分享自己的阅读心得，互相交流学习。
四、教学评价1. 学生对名著的基本信息的了解程度。
2. 学生阅读名著的兴趣和能力的提升情况。
3. 学生在阅读过程中对我国传统文化的了解和传承情况。
五、教学资源1. 名著推荐列表：包括适合各个年级和兴趣的名著。
2. 名著阅读指导资料：包括阅读方法、阅读心得分享等。
3. 传统文化知识资料：包括诗词、历史、哲学等方面的知识。
六、教学时间本教案计划在一个学期内完成，每周一次课，每次课时长为45分钟。
七、教学方法1. 讲授法：讲解名著的基本概念和阅读方法。
2. 实践法：让学生进行名著阅读，并记录阅读心得。
3. 分享法：组织学生分享自己的阅读心得。
4. 小组讨论法：学生在小组内讨论名著阅读的心得和问题。
八、教学步骤1. 第一步：介绍名著的基本概念和价值。
2. 第二步：讲解名著阅读的方法。
3. 第三步：让学生选择适合自己的名著进行阅读。
4. 第四步：组织学生分享自己的阅读心得。
九、教学反馈教师应及时关注学生的阅读进度和心得，对学生在阅读过程中遇到的问题给予解答和指导，鼓励学生积极参与讨论和分享。
十、教学拓展1. 组织名著知识竞赛，提高学生的学习兴趣。
中考名著导读专题复习教学设计
中考名著导读专题复习教学设计设计者：孝感市孝南区陡岗中学池行超课标解读：《义务教育语文课程标准》对名著阅读的基本要求是：“能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、戏剧、散文、小说、戏剧等文学样式”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对于自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想情感倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”中学生阅读名著，就是与先哲对话，与大师握手；与幸福者齐欢欣，与不幸者共悲切……阅读名著，能丰富知识储备，习得语言精华，增进情感体验，获得思想启迪，培养科学精神，提高审美情趣。
从近年来孝感市的中考试题看，命题者在导向上正在摒弃原来的作品常识记忆考查形式，越来越强调在“真读”的基础上答题。
为此我对于这个专题进行了下列教学设计。
教学目标：1、指导阅读名著并掌握重点的方法和策略。
2、分析近年来孝感市中考语文名著导读命题形式。
3、针对性的解题指导。
4、模拟性的实战演练。
5、培养学生阅读名著的兴趣和热爱经典作品的情感。
教学重点：1、学生对于命题形式的理解。
2、解题指导对于学生的启发和帮助。
3、阅读和积累名著重点内容的方法。
教学难点：1、如何把握名著内容的重点，如何抓考点。
2、解题方法策略的把握。
教学课时：两课时。
教学过程：一：师生交流导入指导阅读方法师：阅读的方法因人而异，不同的读者会有不同的阅读方法和习惯。
对于初中快毕业的学生而言，也一定有自己的阅读名著的方法和习惯，请大家相互交流以资借鉴。
在学生的交流基础之上教师适时总结推荐。
对于毕业班的学生而言，考试前的名著阅读复习可采取针对性的时间短效率高的方法，这里介绍一二：一是勾画重点法：这方法主要是针对意向性复习的篇目，对于教材中介绍的名著导读内容抓重点。
尤其是材料中总结性的语句，精彩片段中的重点段落，要重点的勾画并熟记。
中考语文 文学名著复习教案-人教版初中九年级全册语文教案
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们领悟到人生的真谛和生命的意义。__________________
请你在上面介绍的3篇名著中挑选一
篇你最喜爱的，写读后感。
复习提要
①识记作者。
②仔细体会作者的意图，概括小说故事情节。
写作手法、人物形象、语言特点等
任意选取一点作简_______________
______阅读感受（可谈自己的体会或启示_________（简评推荐型）
请你仿照下面例句，讲述一个你熟悉的
名著中的故事。
要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言。
例：《水浒传》中，疾恶如仇的鲁提听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。
（简单记忆型）
作品主要写了_____________________这个内容，其中由很多小故事构成。如：三打__________，真假________，三借________。
思考、抢答
记忆
回答
PPT
PPT
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用
三、课堂总结
写孙悟空最具反抗精神的故事情
________。(情节概括型)
文学名著复习
授课
教师
科 目
语文
班级
周次
日期
章节(课题)
文学名著复习
课型
教
学
目
标
知识与技能：
①识记作者。
②仔细体会作者的意图，概括小说故事情节。
③认识小说中人物，尤其是主要人物，概括归纳人物性格特征。
中考语文第一部分积累与运用专题五文学常识与名著导读复习教案
专题五：文学常识与名著阅读【考点透视】：名著阅读是对我们阅读状态的一种考查，主要考查对《义务教育语文课程标准》建议课外阅读的名著以及其他作家作品知识的掌握情况。
常见考查内容有：1.作家作品知识；2.主要情节、典型事件、主要人物及性格；3.识记与作品有关的诗句、名言、成语与歇后语等；4.能说出自己的阅读感受与体验；5.能对一些内容或人物作出自己的评价。
【教学目标】：熟悉文学常识与大纲要求的名著。
【教学过程】：一、引入真题，巩固知识[2016•娄底]下列文学常识表述有误的一项是（）A、郭沫若《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、奋发向上的品格和精神。
B、宋朝词人范仲淹在《渔家傲》（天接云涛连晓雾）中，融梦幻与真实、历史与现实为一体，构成了气度恢弘、格调雄奇的意境。
C、《朝花夕拾》是鲁迅留给我们的优美的散文珍品，出自这部散文集中的篇目有《阿长与<山海经>》、《从百草园到三味书屋》等。
D、《水浒传》写的是以宋江为首的一百零八位英雄，聚义梁山水泊、杀富济贫、抗拒官府、造反起义的故事。
【答案】B【解析】本题考学生对文学常识的了解。
《渔家傲》天接云涛连晓雾，作者是李清照不是范仲淹。
[2016•长沙]名著阅读（共5分）（1）一把火，在经典名著中摇曳生姿，在太上老君的八卦炉中，一把火烧了七七四十九天，练就了孙悟空的____________；在翠云楼里，一把火烧得大名府人心惶惶，体现出“智多星”吴用__________的形象特点；在小人国里，一把火烧得皇宫烈焰熊熊，___________（人名）急中生智，一泡尿灭了皇宫之火，也因此招致皇后的怨恨。
（2）一腔情，在经典名著中火花迸溅，为了兄弟之情，鲁智深大闹野猪林，救下了好友____________（人名）；《童年》中，外祖母慈祥善良，犹如一盏明灯，照亮了____________（人名）敏感而孤独的心。
【答案】（1）火眼金睛；足智多谋；格列佛（2）林冲；阿廖沙二、模拟训练，查漏补缺下列关于文学作品的表述有误的一项是（）（2分）A．《西游记》中“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三借芭蕉扇”等故事家喻户晓。
名著导读与文化文学常识教案
名著导读与文化文学常识教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握名著的基本信息，如作者、背景、主要人物等。
2. 培养学生对名著的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生理解名著中的文化内涵，提升文化素养。
4. 使学生能够运用名著中的文学常识，丰富自己的知识储备。
二、教学内容1. 名著的基本信息：作者、背景、主要人物等。
2. 名著的故事梗概：主要情节、矛盾冲突、人物性格等。
3. 名著中的文化内涵：历史背景、社会风俗、人文思想等。
4. 名著中的文学常识：修辞手法、文学风格、创作手法等。
5. 名著阅读的方法与技巧。
三、教学过程1. 导入：通过问题或故事，引发学生对名著的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解名著的基本信息、故事梗概、文化内涵和文学常识。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己对名著的理解和感悟。
4. 实践：学生运用名著中的文学常识，进行阅读分析和写作练习。
四、教学评价1. 学生对名著的基本信息、故事梗概、文化内涵和文学常识的掌握程度。
2. 学生对名著阅读的兴趣和阅读能力的提升。
3. 学生运用名著中的文学常识进行阅读分析和写作练习的成果。
五、教学资源1. 名著文本：选择适合学生阅读的名著文本。
2. 名著介绍资料：相关的人物介绍、历史背景、社会风俗等资料。
3. 名著阅读指导书籍：提供给学生参考的阅读指导书籍。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的名著信息和阅读材料。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生预习名著文本，了解基本信息，准备分享自己的阅读感悟。
2. 课堂导入：教师通过问题或故事引导学生进入名著阅读的主题。
3. 课堂讲解：教师详细讲解名著的故事梗概、文化内涵和文学常识。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流。
5. 小组展示：各小组代表进行展示，分享自己的理解和感悟。
6. 写作练习：学生运用名著中的文学常识，进行写作练习。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
初中名著导读复习教案
初中名著导读复习教案教学目标：1. 回顾已学过的名著，加深对作品内容、人物形象、故事情节等方面的理解。
2. 提高学生对名著的分析和欣赏能力，培养阅读名著的兴趣。
3. 引导学生运用名著中的知识和经验，解决实际问题，提升综合素质。
教学重点：1. 回顾名著的主要内容、人物形象和故事情节。
2. 分析名著的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 运用名著中的知识和经验，解决实际问题。
2. 自主阅读名著，提出问题和见解。
教学准备：1. 整理名著复习资料，制作课件。
2. 安排名学生进行名著阅读，准备分享自己的阅读心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的名著，分享自己喜欢的名著和原因。
2. 学生展示自己准备的名著复习资料，介绍名著的主要内容、人物形象和故事情节。
二、名著内容回顾（15分钟）1. 学生分小组讨论，总结名著的主题思想和艺术特色。
2. 各小组代表进行分享，交流自己的观点和感受。
三、名著分析与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析名著中的经典片段，探讨人物形象的性格特点和故事情节的发展变化。
2. 学生自主阅读名著，提出问题和见解，进行分享和讨论。
四、运用名著知识解决实际问题（15分钟）1. 教师提出与名著相关的问题，引导学生运用名著中的知识和经验解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，进行分享和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结名著阅读的收获和感受，反思自己在阅读过程中的成长。
2. 学生分享自己的阅读心得，提出自己在阅读名著时的困惑和问题。
教学评价：1. 学生对名著的主要内容、人物形象和故事情节的掌握程度。
2. 学生对名著主题思想和艺术特色的分析和欣赏能力。
3. 学生运用名著知识解决实际问题的能力和阅读名著的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考名著导读复习专题教学目标:
1引导学生对所学文体文学常识以及名著内容进行回顾和扩展，
2增加学生的知识储备。
教学重点：
1、识记文体知识和文化文学常识。
2、了解名著的基本情节、人物以及任务的主要事迹和性格。
教学难点：
提高学生对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节的评价能力。
教学方法：习题训练法、介绍讲述法
一导入:
我们来做一个连线题，看看你对名著的内容到底了解多少？
多媒体展示题目
人物情节
鲁提辖败走华容道
关羽智取生辰纲
曹操拳打镇关西
晁盖大闹天宫
武松景阳岗打虎
孙悟空过五关斩六将
二、我们的六本语文教材规定的名著有多少？
1、寓言类：《伊索寓言》
2、诗歌散文类：（1）散文：《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《培根随笔》（2）书信：《傅雷家书》（3）诗歌：泰戈尔诗歌
3、小说类：
（1）中国四大古典小说：《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》（2）中国现代小说：《骆驼祥子》（3）外国小说：《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》 ,《海底两万里》、《童年》、《简爱》、
4、传记类：《名人传》
5、科普著作类：《昆虫记》
三、中考真题
下列关于文学名著的表述有误的一项是( )（2015济宁中考）
A.《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、
林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大
家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
我们学过的《香菱学诗》就节选自此书。
B.《傅雷家书》中傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，对儿子
在做人和生活方面进行了有益的引导，表现出他对儿子
深切的关爱之情。
C.《威尼斯商人》是莎士比亚的早期作品，语言既富于变化
又生动优美，文采斐然，是一部极具讽刺意味的社会喜
剧。
D.《格列佛游记》把读者带进了一个奇异的幻境，童话色彩
只是这部小说的表面特征，对当时社会的赞美才是其灵魂
所在。
答案:选D “赞美”改为"讽刺"
四、名著阅读考试命题趋势：
一）、题型
近年中考语文在名著导读试题设计上题型基本成型，大致有一下几种：
1、填空题
2、表述题
3、选择题
4、连线题
5、
表格题
二)、命题范围
1 文学常识积累题 2、主要人物性格题
3、人物情节关联题
4、故事情节评点题
5、感悟品味创新题
6、简评推荐赏析题
五考点分析
（一）、文学常识积累题
中考试题中对文学常识内容的考查，目前都局限于课程标准所列出的12部（类）中外文学名著。
这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有哪些著作等。
如：“星期五”是( 英）国作家（笛福）的小说《鲁滨逊漂流记联邦》中的一个人物形象。
文学常识复习技巧
1、注重平时的积累（涉及面要广，记忆要准确）。
2、分类法，按古代现代外国三类整理。
3、网络法，如作家——篇名——名句，形成网络。
4、表格法，即对某一大类列表对照。
（二）、主要人物性格题
此类题主要考查学生对作品中人物的认识。
不仅要了解人物的个性，而且要根据外号写出人物的姓名。
有时答案均具有开放性，可自行选取，有时会有附加说明，要学生注意避开课文。
如：《水浒传》中的108将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中（除课文外）你熟悉的故事。
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出外号表现的特征。
（三）、人物情节关联题
这类题要求围绕一个主要人物，弄清相关的主要情节，着重考查考生对名著的情节的把握能力和人物性格形成的主客观原因的分析能力。
如：写出鲁智深救林冲的故事名称：( 大闹野猪林）
又如：说说《骆驼祥子》中祥子有哪些大事导致祥子“萎靡不振”?
参考答案（示例）祥子自己辛苦攒钱买的车子，给兵抢了。
老婆难产死了。
大病几场，原来强壮的身体也垮了。
（四）、故事情节评点题
这类题要求对作品或部分章节描写的故事用简要语言概
括之，有的借人物对话，要求指出这是讲什么故事，或借一段评述，要求指出所评的是什么人。
这种题属于故事情节评点题。
如：《水浒传》写英雄们走上反抗的道路，各有不同的原因和不同的情况，但在逼上梁山这一点上，许多人是共同的。
请各用一句话分别举出三个人物是如何被“逼上梁山”的?
例：鲁智深本是军官，他疾恶如仇，好打抱不平，结果被逼上梁山落草。
武松为打抱不平和抱杀兄之仇，屡遭陷害，终于谋反。
林冲原是东京80万禁军教头，有身份有地位，奉公守法，安分守己，在高俅父子一再陷害、追杀之下，他奋起反抗，上了梁山。
（五）、感悟品位创新题
这类题或要求就作品最感兴趣的情节、人物谈点感受，或要求就全书所表现的思想倾向谈点认识。
创新题型（与仿句、对联等结合）
1、根据下面句子的特点，再仿写两个句子。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；
读《钢铁是怎样炼成的》，我们领悟到人生的真谛和生命的意义。
读《格列佛游记》，我们能了解到英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《水
浒传》，我们能感受到什么是义薄云天。
读《红楼梦》我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性。
解析：本题首先要回忆起名著中的人物与其主要情节以及作品主题或者对你的启示，再者把握好例句句型特点，最后完成句子）
（六）、简评推荐赏析型
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的情感和灿烂的智慧。
请从下面所列的名著中选择一部，结合人物形象或者故事情节，从提高修养或者丰富情感的角度谈谈你的阅读收获。
《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》
解析: 这类考题解答有难也有易，难在谈的感受必须针对所选名著中某个具体具体部分，并要有独到的见解；易在题目具有一定开放性，考生可自主选择自己精读过的名著和自己熟悉的情节、人物去谈。
解答这类题时，可从中选择自己最熟悉、印象最深的名著，和自己认为较容易的方面进行评点，同时应力求语言简练概括。
示例一：《西游记》中的孙悟空本领高强、勇敢机智、爱憎分明又很幽默。
在“三打白骨精”中，深入妖精洞内打死白
骨精，救出了师傅等人。
从孙悟空身上，我看到了正义的力量是战无不胜的。
示例二：《水浒传》中的鲁智深侠肝义胆、疾恶如仇又粗中有细、豁达明理。
鲁智深在潘家酒楼听到金氏父女的遭遇后，便找上门寻借口三拳打死了“镇关西”，还一边骂他“诈死”，一边不慌不忙地离开。
鲁智深那种路见不平、见义勇为的义举正是我们这个时代所要大力提倡的。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金身残志坚，具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。
保尔在双目失明、全身瘫痪的时候曾一度陷入精神危机，在经过激烈的内心斗争后，又以顽强的毅力坚持写作。
保尔那种与命运抗争、永不言败的钢铁般的精神使我深受感动。
六、当堂检测：抢答。