摩擦力-优质课使用
初中物理摩擦力优质课
初中物理摩擦力优质课摩擦力是我们生活和工作中不可避免的存在。
这节课我们将重点学习什么是摩擦力，以及摩擦力的大小和方向。
我们还将学习如何通过改变物体之间的接触方式来改变摩擦力的大小和方向，以及如何减少和利用摩擦力。
一、什么是摩擦力。
摩擦力是物体之间由于摩擦而产生的力。
当两个物体接触时，它们表面之间存在不规则的微小凸起和凹陷，因此在两物体接触面上存在许多小接触面。
由于这些小接触面之间的摩擦力，两个物体之间的运动相互阻止。
二、摩擦力的大小和方向。
摩擦力的大小和方向取决于许多因素，包括两个接触物体之间的表面粗糙程度、接触面积、接触面的压力和表面间的物质摩擦系数等。
物质摩擦系数是由接触物体之间的材料类型决定的，不同的材料有不同的物质摩擦系数。
一般来说，摩擦力的方向总是与两个物体相对运动方向相反。
如果两个物体静止，则摩擦力的方向与试图移动它们的力的方向相反，使物体保持静止。
如果两个物体之间有相对运动，则摩擦力的方向就与物体的运动方向相反，阻止物体继续向前运动。
三、改变物体的接触方式来改变摩擦力的大小和方向。
通过改变物体接触面的方式，可以更改摩擦力的大小和方向。
如果增加物体间接触面的面积，则摩擦力也会增加。
例如，利用钉子在木板上行走时，接触面积加大，物体之间的摩擦力也增大。
此外，在两个物体之间添加润滑油可以降低物体之间的摩擦力。
润滑油的添加可以减少摩擦力，使物体更容易移动。
例如，在一台机器中，润滑油可以降低机器零件之间的摩擦，使机器更加高效。
四、减少和利用摩擦力。
虽然摩擦力经常被我们认为是不利的，但事实上，在某些情况下，摩擦力是有益的。
例如，在赛车比赛中，赛车轮胎与地面之间的摩擦力帮助轮胎保持与地面的接触，使车手能够更好地控制赛车。
同时，摩擦力也会对车速产生影响。
减少摩擦力可以使物体更快地移动，例如，城市的电梯或钢索滑车都需要精确的控制摩擦力，以便快速高效地运行。
总之，通过学习摩擦力的大小和方向，以及如何通过改变物体之间的接触方式来改变摩擦力的大小和方向，我们可以更好地理解并利用摩擦力。
全国优质课大赛一等奖高中物理必修一《摩擦力》获奖教学设计+教学反思
人教版必修1 第三章相互作用第3节《摩擦力》教学设计一、教材分析《摩擦力》是普通高中课程标准实验教科书·物理（必修1）第三章第3节内容。
本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展，从学生的认知规律和实验现象的先后顺序考虑，教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的产生条件，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力。
教材对滚动摩擦没有具体讲述产生原因，而是作为减小摩擦的方法介绍的。
摩擦力是本章教学的重点与难点，也是整个力学、甚至是整个高中物理中最关键的知识点之一，在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
由于摩擦力问题的复杂性，对于初学者来说不易理解。
在今后学习受力分析时，也是最容易出错的知识点之一。
因此学好摩擦力，就为后续知识的学习奠定了坚实的基础。
二、学情分析学生在初中已定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，为本节内容的学习奠定了一定的基础。
但是，对于本节课中摩擦力阻碍物体的相对运动或相对运动趋势、最大静摩擦力、摩擦力与正压力的关系等一些问题的理解上存在着一定的难度，只有掌握好摩擦力的特点才能准确找到摩擦力的方向，进而解决问题，为后续学习打下坚实基础。
在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。
三、设计思想建构主义认为，物理概念的学习是由学生根据已有认知主动建构自己知识经验的过程。
根据教材分析和学情分析，笔者计划分两课时进行，第一课时以探究摩擦力特点为主，第二课时以摩擦力在生产生活中的应用为主。
本节课是第一课时，按“一构建三探究” （即以“构建摩擦力的概念→探究摩擦力的产生条件、方向和大小”为主线）组织教学”，利用学生在初中学习的基础上，从两种摩擦力的区别与联系出发，通过游戏激趣、猜想验证、分组实验、自主探究、合作交流、归纳提升等过程，从学生的认知规律出发，通过对各种情景和资源的设计支撑学生的建构活动，帮助学生理清摩擦力概念的知识脉络和内在联系，实现学生对摩擦力规律的深层理解和建构。
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》优质课教学设计
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》优质课教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课主要让学生了解摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
通过学习，学生能够理解摩擦力在日常生活中的应用，以及如何通过改变接触面的粗糙程度和压力来控制摩擦力的大小。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但是，他们对于摩擦力的科学概念以及影响摩擦力的因素还需要通过实验和探究来进一步理解。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.培养学生合作学习，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
2.实验操作的技巧以及数据的处理。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、小车、毛巾、木板、砝码等。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如自行车行驶时需要刹车，来引入摩擦力的概念。
提问：什么是摩擦力？为什么我们需要摩擦力？2.呈现（5分钟）通过实验演示，让学生观察和感受摩擦力的存在和大小。
实验一：将小车放在木板上，推动小车，观察小车在木板上的摩擦力；实验二：在毛巾上放置滑轮组，拉动滑轮组，观察滑轮组在毛巾上的摩擦力。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过改变接触面的粗糙程度和压力，观察摩擦力的大小变化。
要求学生记录实验数据，并进行分析。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验结果，总结摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
提问：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有什么关系？5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何增大或减小摩擦力？举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
全国优质课一等奖初中物理《摩擦力》教学设计
【教材内容分析】本节是在力﹑弹力﹑重力之后，研究的第三种常见的力——摩擦力，设计思路与前面对弹力﹑重力的设计师相同的，即学生再次经历感知﹑描述﹑测量，分析等认识力的过程。
一方面，弹力﹑重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化作用。
【学者特征分析】大部分学生基础较扎实，他们已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经了解，同时学习了二力平衡的知识，弹簧测力计的使用等，加上学生在日常生活中常与摩擦力接触，对摩擦力已有感性认识，所以接受摩擦力知识不会很难【教学目标】1. 知识与技能(1) 知道什么是摩擦力。
(2) 通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；2. 过程与方法通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。
3. 情感、态度和价值观通过实验，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】探究影响滑动摩擦力的大小的因素【教学难点】探究影响滑动摩擦力的大小的因素。
【教学策略选择与设计】本节课的主要教法有提问法、分组讨论法、实验探究法、分析归纳法等。
【教学环境及资源准备】多媒体课件，弹簧测力计、木块、砝码、木板、毛巾【教学过程】【板书设计】一、摩擦力（f）1．滑动摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力2．摩擦力产生条件: a.两个物体接触且有压力b.有相对运动c.接触面不光滑3．摩擦力的方向：与相对运动相反4．摩擦力的作用点：在它们的接触面上二、影响滑动摩擦力大小的因素1.当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
2.当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
【教学反思】本节课将教材安排的教师演示实验改为学生分组探究实验，鼓励学生在自己设计实验方案的基础上去探究，在讨论交流的过程互相学习，以培养学生的实验设计能力，动手操作能力和友好合作精神，从而使学生积极、主动地参与到探究过程中来，从中体验科学探究与发现的成就感。
第3节摩擦力优质课教学设计完美版
（3）.下列属于有害摩擦的是（）
A•自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦B.火箭升空中火箭与空气的摩
擦
C.圆珠笔的笔珠与纸面之间的摩擦D.手拿物体时手与物体之间的
摩擦
（4）.在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列米取的措施
中，错误的是（）
A.卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖C.脚底下放一条毛巾
害的
C.增大物体间的接触面积，可以增大滑动摩擦力D.常用滚动代替滑动，可
以减小摩擦力
课后作业另附
板 书 设 计
三、摩擦力
1、定义：
r
摩2、方向：与物体相对运动的方向相反
擦丿「压力的大小
力3 、决定滑动摩擦力大小的因素j
'接触面的粗糙程度广小压减力
增大摩擦f增大压力减小摩擦』 使接触面光滑
力的方法］使接触面粗糙力的方法变滚动为滑动
引导学生积 极评估，养成 科学探究和 交流合作的 好习惯。
让学生谈对 本节课的收 获，并进行测 评反馈，巩固 学过的知识。
实验情况
实验条件
测力计示
数F/N
压力情况
接触情况
甲
一个木块
光滑木板
乙
一个木块
粗糙木板
丙
一个木块
桌面
丁
一个木块 一个重物
桌面
分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归 纳出结论。摩擦力的大小与压力大小和接触面的 粗糙程度有关。同一接触面时，压力越大，摩擦 力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力 越大。
手有什么感觉？（ 2）用脚在地面上蹭一蹭，脚
理解记忆摩擦力的定义
极性，更多的
有什么感觉？
摩擦力2课时省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
第三节 摩擦力
一、知识回忆
1、汽车旳发动机停止工作后，车子还会继续向前
滑行，不论路面多么光滑,总会逐渐变慢,最终停下来; 2、在地面上滚动旳足球最终也会停下来。
你能说出上面两个例子中物体最终停下来旳原因吗？
是力变化了物体旳运动状态 这个力是摩擦力
二、
(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运
木板
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时旳拉力F2；
木板
3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时旳拉力F3
毛巾
自由辩论：
你以为摩擦力越大越好？还是越小越好？
以为摩擦力越大越好旳是正方，以为摩擦力越小 越好旳是反方。正反双方在辩论时，举例证明自 己旳观点。正反双方，一次一人讲话，各举一例， 自由辩论。
经过以上活动你能说一说什么是摩擦力吗？
一、摩擦力是怎样产生旳？
二、摩擦力旳方向怎样？
1.两个相互接触并挤压旳物体，当它们做相对运动（或有相对运动 旳趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动旳力，这种力就 叫做摩擦力（f）。 2.摩擦力方向:总是和物体相对运动(或相对运动旳趋势)旳方向相反 3、摩擦力旳作用点：研究那个物体就画在那个物体上 4、摩擦力旳大小：物体在水平面上做匀速直线运动时，摩擦力大 小等于拉力旳大小（f=F） 5、摩擦力存在旳作用：总是阻碍物体旳相对运动
滚动轴承旳有： 前后轮旳轴承、脚蹬、车前叉等
1、没有摩擦旳世界将怎样？请你列举几种场景。 穿不上衣服 人、车无法行走
手拿不住瓶子 车停不下来
夹不住饭菜
考考你
1、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了
幼儿园科学优质教案神奇的摩擦力
幼儿园科学优质教案神奇的摩擦力一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《力的世界》第三节“神奇的摩擦力”。
详细内容包括：摩擦力的概念，摩擦力在日常生活中的应用，以及如何增大和减小摩擦力。
二、教学目标1. 知道摩擦力的概念，理解摩擦力在日常生活中的重要性。
2. 能够通过观察和实验，发现摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力的概念及摩擦力大小的影响因素。
教学重点：通过实验和观察，让幼儿掌握摩擦力的基本知识。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示器、实验材料（纸张、铅笔、毛巾、玻璃板等）。
学具：每组一份实验材料，包括纸张、铅笔、毛巾、玻璃板等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师组织幼儿进行一个简单的拉力比赛，让幼儿感受到摩擦力在日常生活中的存在。
2. 例题讲解（1）教师提问：什么是摩擦力？摩擦力有什么作用？（2）教师通过演示摩擦力实验，让幼儿观察摩擦力的现象，引导幼儿理解摩擦力的概念和作用。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组讨论，举例说明生活中哪些地方用到摩擦力。
（2）让幼儿通过实验，观察摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度的关系。
六、板书设计1. 神奇的摩擦力2. 内容：（1）摩擦力的概念（2）摩擦力的作用（3）摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系七、作业设计1. 作业题目：观察生活中哪些地方用到了摩擦力，举例说明。
2. 答案示例：（1）走路时，鞋底与地面的摩擦力使我们不易滑倒。
（2）开车时，车轮与地面的摩擦力使车辆前进。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实验和观察，让幼儿了解了摩擦力的基本知识。
在教学中，要注意引导幼儿主动参与，提高他们的动手操作能力。
2. 拓展延伸：让幼儿课后关注生活中摩擦力的应用，尝试设计一个减小摩擦力的实验，提高幼儿的创新意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设置3. 例题讲解的深度和互动性4. 随堂练习的针对性和有效性5. 板书设计的清晰度和逻辑性6. 作业设计的实践性和启发性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点（1）难点解析：摩擦力的概念及摩擦力大小的影响因素是本节课的难点。
2024年幼儿园大班科学优质课教案《摩擦力》含反思
2024年幼儿园大班科学优质课教案《摩擦力》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》第五单元“神奇的力量”，具体内容为第二章“摩擦力”。
本章详细介绍了摩擦力的概念、产生原因、作用以及生活中摩擦力的应用。
二、教学目标1. 了解摩擦力的基本概念，知道摩擦力是由于物体相互接触并相对运动时产生的。
2. 能够通过实际操作，感受摩擦力的存在，并学会增大和减小摩擦力的方法。
3. 培养幼儿观察、思考、表达和合作的能力，激发对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力的产生原因及增大减小摩擦力的方法。
教学重点：摩擦力的概念，感受摩擦力的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：滑板车、小车、毛巾、木板、肥皂水、气球等。
2. 学具：每组一张摩擦力实验记录表、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两名幼儿上台，一人推滑板车，一人拉小车，观察并讨论为什么推滑板车更容易。
2. 新课导入：介绍摩擦力的概念，让幼儿相互摩擦手掌，感受摩擦力的存在。
3. 例题讲解：（1）展示摩擦力实验，如木板滑行、毛巾摩擦等，让幼儿观察摩擦力的大小。
（2）讲解摩擦力产生的原因，引导幼儿讨论如何增大和减小摩擦力。
4. 随堂练习：分组进行摩擦力实验，记录实验结果，讨论实验现象。
六、板书设计1. 板书摩擦力2. 内容：（1）摩擦力的概念（2）摩擦力的产生原因（3）增大和减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：观察生活中哪些地方利用了摩擦力，举例说明。
2. 答案示例：自行车刹车时，刹车片与轮胎之间的摩擦力使轮胎停止转动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿直观地感受到摩擦力的存在，教学效果较好。
但在实验过程中，部分幼儿对摩擦力的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的摩擦力现象，鼓励幼儿尝试解决相关问题，如设计防滑鞋底等。
同时，组织亲子活动，让家长参与幼儿的科学探索，提高幼儿的探究兴趣。
高中物理摩擦力优秀教案
高中物理摩擦力优秀教案
教学目标：
1. 了解摩擦力的定义和分类；
2. 掌握摩擦力与物体表面状况、接触面积和压力的关系；
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：摩擦力的分类和性质；
难点：摩擦力与压力的关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一些日常生活中的摩擦力现象，引导学生思考摩擦力的定义及作用。
二、概念讲解（15分钟）
1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个物体相对运动或相对静止时，由于接触面间表面不光滑而产生的一种力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
3. 影响摩擦力的因素：物体表面状况、接触面积和压力。
三、实验探究（20分钟）
1. 实验一：改变物体表面状况后的摩擦力变化实验。
2. 实验二：改变接触面积对摩擦力的影响实验。
3. 实验三：改变压力后的摩擦力变化实验。
四、知识总结（10分钟）
通过实验结果和讨论，总结摩擦力的性质及影响因素。
五、拓展应用（10分钟）
设计一个实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课堂练习，巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对摩擦力的性质有了更深入的了解，能够应用所学知识解决实际问题，同时也培养了学生的观察和实验能力。
在教学中，要注重引导学生探究性学习，让他们通过实验和讨论来深化对知识的理解。
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》优质课教案
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》优质课教案一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念及其对物体运动的影响。
教科书提供了丰富的实验材料和活动，让学生在动手实践中学习科学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和解释。
但他们在科学思维和方法上还需要进一步的引导和培养，因此，教师需要提供充足的实验机会和引导，帮助学生理解和掌握摩擦力的概念。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力对物体运动的影响。
2.培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3.培养学生合作实验、交流分享的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察和分析，理解摩擦力的概念及其对物体运动的影响。
2.难点：让学生能够运用科学的方法，通过实验探究摩擦力的相关问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过动手实践、观察现象、分析问题、交流分享，来学习摩擦力的相关知识。
六. 教学准备1.实验材料：木块、桌子、滑轮、绳子、铅笔等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中与摩擦力相关的现象，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，呈现摩擦力的概念，让学生初步理解摩擦力的含义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录摩擦力对物体运动的影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验观察到的现象，总结摩擦力对物体运动的影响。
教师点评和总结。
5.拓展（5分钟）学生思考和讨论：如何减小或增大摩擦力？引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对摩擦力的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与摩擦力相关的思考题，让学生课后思考和探究。
大班科学优质课教案及教学反思《摩擦力》
大班科学优质课教案及教学反思《摩擦力》一、教学目标1.了解摩擦力的概念，知道摩擦力在日常生活中的应用。
2.通过实验，感受摩擦力的大小和方向，培养观察和动手操作能力。
3.培养合作意识，激发对科学探究的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：了解摩擦力的概念，感受摩擦力的大小和方向。
2.教学难点：通过实验，探究摩擦力的产生和作用。
三、教学准备1.教学材料：滑板、木块、毛巾、玻璃板、小车、斜面等。
2.教学工具：尺子、计时器、弹簧测力计等。
3.教学环境：宽敞的教室，确保学生安全。
四、教学过程（一）导入1.教师出示滑板，邀请学生上台尝试滑动，引发学生对摩擦力的好奇心。
2.学生分享滑动过程中的感受，教师引导学生初步了解摩擦力。
（二）基本概念1.教师简要介绍摩擦力的概念，引导学生了解摩擦力是物体在运动过程中受到的一种阻碍力。
2.学生通过观察和讨论，了解摩擦力的大小和方向。
（三）实验探究1.教师组织学生进行实验，观察不同材料间的摩擦力大小。
a.实验一：将木块放在毛巾上，用弹簧测力计测量拉力。
b.实验二：将木块放在玻璃板上，用弹簧测力计测量拉力。
c.实验三：将小车放在斜面上，观察小车下滑过程中的摩擦力。
2.学生记录实验数据，分析摩擦力的大小与接触面的关系。
（四）深入探究1.教师引导学生探讨摩擦力的应用，如：汽车刹车、鞋底花纹等。
2.学生分享学习过程中的感受，教师进行评价和鼓励。
五、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生对摩擦力的概念有了初步的了解，能够感受到摩擦力的大小和方向，达到了教学目标。
2.教学方法：本节课采用实验探究法，让学生亲身体验和观察摩擦力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力。
3.教学组织：本节课教学组织有序，学生积极参与，课堂氛围活跃。
4.教学改进：在今后的教学中，可以尝试引入更多生活中的实例，让学生更好地理解摩擦力的应用，提高学生的实践能力。
重难点补充：一、教学重点师：同学们，你们知道什么是摩擦力吗？生：摩擦力是不是让东西滑不动的东西？师：对，摩擦力就是两个物体接触时，阻碍它们相对运动的力。
小学科学310《摩擦力》(教案)
小学科学310《摩擦力》（教案）摩擦力（教案）一、教学目标：1. 让学生理解什么是摩擦力，并能说明摩擦力的产生原因。
2. 培养学生观察和实验的能力，通过实验感受摩擦力的存在。
3. 培养学生解决问题的能力，通过探究摩擦力的特性加深对其理解。
二、教学重点：1. 学生能够理解摩擦力的概念。
2. 学生能够说明摩擦力的产生原因。
3. 学生能够通过实验感受摩擦力的存在。
三、教学准备：1. 实验器材：平滑桌面、两个均质木块（不同形状）、弹簧测力计、力施加器等。
2. 教学辅助工具：投影仪、教学PPT。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师使用PPT展示有关摩擦力的图片，引起学生的兴趣。
然后简单介绍摩擦力的概念，例如车轮与地面的摩擦力。
2. 启发学生思考：你们在生活中还能想到哪些摩擦力的例子呢？步骤二：理论讲解（20分钟）1. 教师通过PPT或黑板说明摩擦力的产生原因：摩擦力是由物体间接触时的相互作用导致的，相关物体之间的不规则表面会产生摩擦力。
2. 教师引导学生思考：为什么滑冰鞋能在冰面上滑行？为什么小汽车比自行车更容易行驶？3. 让学生回答问题，并辅助引导他们理解摩擦力对物体运动的影响。
步骤三：实验验证（30分钟）1. 教师向学生展示实验器材，并解释实验步骤。
2. 学生分组进行实验：a. 第一组：将平滑桌面放上水平。
将一个木块放在桌面上，用弹簧测力计测量其自身重力。
然后将另一个木块放在上面，一边用手握住，一边用力拉动，测量所施加的拉力。
观察并测量木块的运动阻力。
b. 第二组：将平滑桌面放倾斜。
将一个木块放在桌面上，用弹簧测力计测量其自身重力。
然后将另一个木块放在上面，一边用手握住，一边用力拉动，测量所施加的拉力。
观察并测量木块的运动阻力。
步骤四：讨论与总结（20分钟）1. 学生小组进行讨论，总结实验结果，并回答以下问题：当倾斜角度增大时，木块的运动阻力会发生什么变化？为什么？2. 学生代表分享小组讨论结果，并从中选出几个学生进行展示，让全班了解各个小组的观察和结论。
九年级物理摩擦力3省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M
三：滑动摩擦力
M N
f
定义：当一种物体在另一种物体
表面滑动旳时候，会受到另一种 物体阻碍它滑动旳力，这种力叫做 滑动摩擦力。
三：滑动摩擦力
M N
f
产生旳条件：
1：两物体相接触且接触面不光滑 2：两物体间有弹力 3：两物体间有相对运动
A
F
B
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吗，要不是你联合应龙将我镇压在古宅里，他会消失吗，他会不见吗。”山神说：“什么，你这话是什么意思，我什么时候联合应龙了。”九尾 说：“你们当初不顾我旳劝说联合应龙将寻传一族镇压在玉脉之中，才会变成今日这么。暮笙、应龙不知所踪。”说完天空飘起了洁白旳梨花， 一片片花瓣到处散落，似雪一般清冷但比雪多了一份空灵，一份凄婉。山神和九尾大惊失色，警惕地看着周围，山神将我拉在他旳身后，他和九 尾对视一眼说：“她来了”。我莫名其妙地说：“是什么让你们都如此紧张，山神摇摇头示意我不要说话。我不由得害怕起来，经历了这么多事 每次都能不久镇定下来有一种很主要旳原因就是山神，我一直以为没有山神搞不定旳事，目前不但他就连九尾都开始紧张起来，看来这次来了一 种狠角色。不一会，从远方传来了清脆悦耳，悠扬委婉旳古琴声，琴声由远及近，曲子平缓自然到剧烈昂扬不一会变成了刺耳旳声音，似乎要穿 破耳膜，脑袋好像将近炸裂一般，我痛苦地捂着耳朵，但这声音无孔不入，身体里旳各个器官似乎都要碎裂一样，山神和九尾也露出了痛苦旳表 情，山神拉着我和九尾，山神旳整个身体变成了火红色旳壁垒将我和九尾包裹在其中，这壁垒将我们和外界隔绝开来，听不到任何动静。仔细看 壁垒还有细小旳鳞片，鳞片里有蓝色旳细小血管，我情不自禁地想要摸摸这诱人旳壁垒，九尾抓住我旳手说：“别碰，这壁垒有毒。这是炎火， 别说你一种凡人之躯，就是一般旳妖怪碰一下也会烈火焚身而死。”我好奇地说：“这么厉害”。九尾轻蔑旳笑笑说：“看来你还不懂得山神究 竟是什么啊”。我说：“山神告诉过我”。我装作不屑旳样子，从鼻孔发出哼旳一声，然后把头扭到一边。九尾看了我一会说：“这是炎龙，山 神旳真身之一。”随即我们陷入了沉默之中，我和她各占据了壁垒旳一种角落，也不懂得外面究竟怎么样了我正想开口问问九尾外面怎么样了旳 时候，壁垒开始摇晃起来壁垒由红色逐渐变成了白色然后透明逐渐消失，山神不见了看着外面，梨花消失了，地面一片焦土，像置身于刚刚熄灭 旳大火之中，热浪翻滚，我大声呼喊山神，我做好了没有人回答旳准备，空气里有声音传来说：“山神已经死了”。我难以置信地说：“不可能， 山神怎么会死呢，你是谁，快出来，你骗人。”我看着周围，多希望山神跑出来说：“别听她乱说八道，我不是在这呢吗”。但是出来旳却是我 意想不到旳一种人，她穿着和山神很像旳衣服唯一不同旳是，她旳衣服上没有麒麟，而是白色旳莲花。 我旳心开始剧烈旳跳动，全身无力，汗水 浸湿了我旳衣服，我忽然很想喝水，喉咙就像被谁掐住了透但是气。看着她旳脸，那张脸在过去旳十几年中是我一直无比熟悉旳脸，每天生活在
高一摩擦力赛课优质课精品课课件
摩
擦
µ是比例常数叫做动摩擦因数它的数值跟 两个物体的材料和表面粗糙程度有关，
力 通常小于1且无单位。
大
小
规
律
学 有 所 用
克 服 摩 擦 力
学 有 所 用
利 用 摩 擦 力
课堂小结
❖ 1、静摩擦力产生条件：① 粗糙 ② 接触并挤压 ③ 有相 对运动趋势
❖ 2、滑动摩擦力产生条件：①粗糙 ② 接触并挤压③有相 对运动
❖ 2、 思考和讨论： 《金榜夺冠》 59页变式 应用2题目与行进的自行车联系。
❖ 3、 《金榜夺冠》第60页，课时训练第7题 不做。
思考与讨论:
f
1、消防队
知
员滑下来时。
识
2、消防队
的
员攀上去时。
延
伸
与
G
拓
展
义
及 ①接触面粗糙 ②接触并挤压
条 ③有相对运动趋势（假设法）。
件
静摩擦力方向 ：沿接触面且与相对运动趋
静 势相反。
摩
擦
力
方
F
向
M
f
静
摩
f
擦
力
方
向
练
教师提示：由于无法判断出两者的相对
习
运动趋势，所以A物体受到的摩擦力方向
三种可能。
静 摩 难点1：受到静摩擦力的物体 擦 一定是静止的吗？ 力 难 点 难点2：静摩擦力可以成为受 辨 力物体的动力吗？ 析
4 滚 摩 擦 力 特 点
静 结论1：静摩擦力的大小0＜f≤fmax 摩 擦 力 大 小 规 律
教师提示：最大静摩擦力值与压力成正比， 实际受到的摩擦力大小与压力无关。
滑 结结论论23：：滑在动相摩同擦接力大触小材与料压和力压和力条件 动 材下料，都滚有动关摩，擦与力接触远面小积于无滑关动：摩f=擦µ力FN
人教版高中物理必修摩擦力-优质课比赛一等奖
《静摩擦力》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
一知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
（二可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
2、过程与方法
（一）通过演示及动手体验，培养学生的观察和操作能力。
（二）通过对静摩擦力的教学，可以使学生形成在生活中认识“力”的科学素养。
3、情感态度与价值观
一通过对最大静摩擦力进行的实验探究及数据分析，使学生感受到实践是检验真理的唯一标准，更好的培养学生尊重事实和实事求是的科学态度。
（二）通过分析静摩擦力的应用，进一步体现出物理源于生活并服务于生活的道理。
教学重点：（一）研究静摩擦力大小的范围。
（二）研究静摩擦力的方向。
教学难点：如何对静摩擦力进行方向的判断。
教学方法：实验探究法、分析法、讨论法、图示法，自主探究为主的启发式教学方法。
教学用具：钥匙，橡皮筋，叠在一起的书，
a叫做最大学生在老师讲解下大胆思
考，并且回答老师此刻提
出的问题。
有的学生说可能受，因
为地面粗糙；有的说可能
不受。
为什么请同学们讨
论。
引出二力平衡的知
识。
（反证法）
目标：
1．培养了学生
从对简单图形
的判断得出结
论的能力，同时
对学生已有知
识进行了加强
指导，培养了深
入分析归纳总
结的能力；
教学创新：以小魔术吸引学生目光，带着学生一起进行实验探究静摩擦力的大小和方向满足的规律。
教学资源：多媒体、板书、自制教具、教材、实验仪器。
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摩擦力-优质课使用
“摩擦力”教学设计
【教材分析】
高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。
摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。
难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。
教师要力图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。
教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。
同时这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
这体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去
分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。
【教学目标】
一、知识与技能
·知道摩擦力的定义。
·知道静摩擦力的大小范围和方向判断。
·会计算滑动摩擦力的大小，能够判断滑动摩擦力的方向。
·会根据物体的平衡条件简单地计算摩擦力的大小。
二、过程与方法
·培养学生的实验探究能力，学会利用控制变量法进行实验探究；
·通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；
三、情感、态度与价值观
·利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神和对科学的求知欲。
【板书设计】
第3节、摩擦力
一、摩擦力
二、静摩擦力 1、定义 2、方向
3、大小: max 0F F <≤ 三、滑动摩擦力 1、定义 2、方向
3、大小: N F F μ=
第三节《摩擦力》班级________姓名________学号_____【学习目标】
·知道摩擦力的定义。
·知道静摩擦力的大小范围和方向判断。
·会计算滑动摩擦力的大小，能够判断滑动摩擦力的方向。
【自主预习】阅读课本57-60页
【自主思考】
1、什么是摩擦力？什么是静摩擦力？什么是滑动摩擦力？
2、写出滑动摩擦力的计算公式，思考 的含义。
【重点点拨】
1、静摩擦力的方向如何判断？
甲乙
总结：
2、静摩擦力的大小范围？
3、滑动摩擦力的方向如何判断？
v
丁
丙
总结：
4、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关
A、猜想与假设
滑动摩擦力的大小可能跟那些因素有关？
B、制定计划与设计实验
○1、要研究接触面积的影响，应保持和不变，改变；○2、要研究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度是否有关，应保持和
不变，改变，比较；
○3、要研究滑动摩擦力的大小跟压力是否有关，应保持和不变改变，比较。
（方法归纳：控制变量法）
C、进行实验与收集数据
探究压力对滑动摩擦力的影响（每个钩码重力为2.0N，小物块的重力为 N）
试验次数钩码个数压力 F
N （N）摩擦力F（N）F/ F
N
1
2
3
当相同时，接触面越，滑动摩擦力越。
当相同时，压力越，滑动摩擦力越，且滑动摩擦力与压力成比。
总结：
【小试身手】
1、用手握住一个油瓶（油瓶始终处于竖直方向），如图2所示，下列说法
正确的是（）
A.油瓶中的油越多，手必须握得越紧
B.手握的越紧，油瓶受到的摩擦力越大
C.不管手握的多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的
D.以上说法都正确
2、重量为100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它从原地开始运动。
木箱从原地移动以后，用30N的水平推力，就可以使木箱继续做匀速运动。
由此可知：木箱与地板间的最大静摩擦力f
max
＝ N；
木箱所受的滑动摩擦力f＝ N，
木箱与地板间的动摩擦因数μ＝。
若用20N的水平力推木箱，木箱所受摩擦力是 N。