第6课《灿烂的青铜文明》
初一历史上册《灿烂的青铜文明》教案设计
初一历史上册《灿烂的青铜文明》教案设计初一历史上册《灿烂的青铜文明》教案设计中国青铜文化，历史悠久、工艺精湛、技术娴熟、内容丰富，是世界文化宝库中的精华。
以下是为大家精心整理的初一历史上册教案《灿烂的青铜文明》，欢迎大家参考！【教学设计思路】中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。
本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。
在课堂上利用多媒体辅助教学，展示声音、图片、影像和文字资料，丰富教学资源，突出重点、突破难点，创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、讨论、练测等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅让学生学会，还要让学生会学。
【教学过程】一、导入新课大屏幕欣赏联合国世纪宝鼎图在联合国成立50周年前夕，收到了中国人民赠送的珍贵的礼物--世纪宝鼎。
这个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2.1米，象征21世纪，底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。
整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。
你知道吗?它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。
让我们共同走进灿烂的青铜文明时代，学习第5课灿烂的青铜文明。
二、讲授新课设计1：导学提示第一步：图片赏析请同学们欣赏商周时期青铜器图片，体会劳动人民的勤劳和智慧。
第二步：问题导读阅读课文第一目内容，并思考：1、青铜制造业开始于：；；；；；。
2、青铜制造业鼎盛于：；；；；；。
3、青铜制造中的精品有：；；；；；、；；；；；。
4、除青铜制造外，夏、商、西周的；；；；也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。
这个时期，；；；；的制造也很兴盛。
设计2：拓展交流拓展一：展示图文资料，介绍抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生对青铜器的兴趣，同时进行爱国主义教育。
鲁教版六上第6课《灿烂的青铜文明》课件
工，提高生产效率。奴隶制国家政权组织大规模生产，
推动生产力的发展。大批奴隶从事繁重体力劳动，提
供了大量剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，
专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全面地
体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因
此可称得上是“灿烂的文明”。
3、当然这种文明是建立广大奴隶极其悲惨的命运基础 上的，具有残酷性。
A．甲骨文的雕刻技巧 C．金文的形成与发展
B．青铜器的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ造工艺 D．铁农具的制造技术
6. （2010·浙江宁波） 2010年4月1日起，为期三个月的“国
家宝藏——中国国家博物馆典藏珍宝展”在宁波博物馆举行。
其中右图的展品出自中国的
A．商周时期
B．隋唐时期
C．宋元时期
D．明清时期
1.10米 6厘米
世界现存最大的青 铜器——司母戊鼎
既然在夏商西周时期的手工业、农业、畜牧 业和商业都很发达，为什么要以青铜文明作为当时文 明的象征呢？
生产工具的发展来解释：
石器时代 青铜时代
铁器时代
青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生 活用具的文化发展阶段。当时的青铜器已经渗透到农业、 手工业、畜牧业及商业之中，青铜器制作技艺高超，是当 时生产力水平的重要标志，具有广泛的代表性，所以把这 一时期称为青铜文明。
北京人、山顶洞人 打制石器 河姆渡、半坡原始居民 磨制石器 夏商西周时期 青铜器
青 铜：是铜和其他金属(锡与铅)的合金制品。
六分其金（铜）而锡居一，谓之钟鼎之齐（剂）；
五青分铜其金时而代锡：居一就，是谓人之类斧使斤之用齐青；铜制作生产工具、武器及
生活四用分具其金的而物锡质居文一化，谓发之展戈阶戟段之齐，；它介于“铜石并用时代”
七年级历史灿烂的青铜文明知识精讲 人教实验版
七年级历史灿烂的青铜文明知识精讲人教实验版自学目标启示●知识要点跟踪1．地点：与商周同期，我国西南地区的_________也盛行一种独特的、举世闻名的“三星堆”文化。
2．青铜器：①商朝著名的青铜器有巨大的_________和造型奇特的_________等。
②商周时期，在我国西南出土有_________、大型青铜_________、青铜_________等。
●重点难点剖析重点青铜器的高超艺术（1）青铜艺术的含义：主要指的是夏商周青铜器造型及青铜器上的花纹。
（2）特点：①造型美观且形象生动：常以各种动物或怪兽作为造型，式样美观且形态生动逼真。
②器物表面有精美的浮雕和花纹：花纹大都对称，花纹的变化从繁密而趋于简易，具有朴素的特色。
③器物种类多且艺术高超：夏朝种类逐渐增多，商朝是我国青铜器文化灿烂时期，四羊方尊和司母戊鼎是青铜器中的精品。
西周更是数量多、分布广、实用性强。
（3）地位：青铜艺术是夏、商、西周文化的重要组成部分，在我国和世界青铜艺术史上占有重要地位。
难点正确理解“青铜文明”这一概念：（1）青铜时代：它是指制造和使用青铜工具、用器、兵器为主的人类物质文化阶段，这种分期法主要用于考古学，它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。
我国青铜时代经历夏、商、西周、春秋和战国，大约1500年。
其中商和西周是青铜器繁盛时代。
青铜器是人类技术史上的巨大飞跃，表明人类利用自然的能力大大提高了。
（2）青铜文明：青铜文明不是青铜器，也不是青铜制造业，它是青铜时代人们所创造的物质文化，所以称为“青铜文化”。
●常考热点质疑1．示例：（1）为什么说农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明？（2）为什么说奴隶过着悲惨的生活？2．质疑：_________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________学习方法商讨●知识系统概述在奴隶社会，我国人民创造了灿烂的文化，青铜冶炼和铸造技术有较高的水平，制陶业也很发达。
第6课 灿烂的青铜文明
A.盛酒
B.煮饭
C.装饰
D.祭祀
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈
第6课
灿烂的青铜文明
一、点击课程标准，明确学习重点
1.通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时
期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
2.了解奴隶制度下奴隶的悲惨境遇。
3.通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期
的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长。
二、漫步历史长廊，汲取知识精华
但青铜制造业仍很发达。
青铜制造业开始于： 原始社会末期 青铜制造业鼎盛于： 商朝时期 青铜制造中的精品： 司母戊鼎 四羊方尊 青铜制造业的特点： 规模大、品种多、工艺精美
1.1米
ห้องสมุดไป่ตู้
重832.84千克，每个熔
化罐能冶炼铜12.5千克，
铸造该鼎需要70多个熔
1.33米
化罐 。这说明了什么？
特点一：规模大
青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器 及生活用具的文化发展阶段。当时的青铜器已经渗透到农 业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性。
奴隶的悲惨生活
根据下列资料，说说奴隶们的处境。 图片资料1：
说明奴隶可以被随意买卖或转让，地位低下，处境悲惨
图片资料2：
说明奴隶没有
人身自由
图片资料3：
青铜器的 高超工艺
1.青铜的概念 2.夏、商、西周时期——青铜时代 3.司母戊鼎 4.青铜器的主要种类 5.青铜器的优秀出土代表 1.农业的发展 2.畜牧业的发展 3.商业的发展 1.奴隶制的发展 2.奴隶的悲惨命运
农业和畜牧业 的发展
奴隶的悲惨生活
板 书
第6课 灿烂的青铜文明
人教版七年级历史上册期中(1-11课)复习提纲
七年级历史上册期中（1-11课）复习提纲第1课祖国境内的远古居民1、元谋人：①是我国境内已知的最早人类，云南元谋人生活在距今约170万年，在云南元谋县发现。
②元谋人已经会制造工具和知道用火了。
会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
2、北京人：①1929年，在北京西南周口店龙骨山的山洞里，考古工作者发现一个完整的远古人类头盖骨化石，这就是北京人。
②北京人生活在距今约70万—20万年还保持人猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具。
③北京人生活的环境险恶，他们往往几十人生活在一起，过着群居生活。
④北京人已经会使用天然火，还会保存火种。
这增强了适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
⑤北京人往往几十人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活，这就形成了早期的原始社会。
3、山顶洞人：①在北京西南周口店龙骨山山顶的洞里生活，距今约3万年。
②山顶洞人的模样和现代人基本相同，仍使用打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术，他们已会人工取火，靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，他们能走到很远的地方和别的原始人交换生活用品，山顶洞人已用骨针缝制衣服，懂得爱美，他们死后还要埋葬。
③山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。
一个氏族有几十个人，由共同的祖先繁衍下来，他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。
4、中国是世界上发现古人类遗址最多的国家。
北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。
第2课原始的农耕生活1、河姆渡原始居民：①在浙江省余姚市发现，生活在距今约7000千年，是长江流域原始农耕的代表。
②河姆渡原始居民，使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。
③河姆渡原始居民住着干栏式的房子，过着定居生活，他们已经挖掘水井，饲养家畜，会制造陶器，会制作简单的玉器和原始乐器。
2、半坡原始居民：①在陕西西安半坡村发现，生活在距今约五六千年，普遍使用磨制石器，是黄河流域的代表。
山东省烟台市黄务中学六年级历史上册 第6课 灿烂的青铜文明教案 鲁教版五四制
教学
重点
难点
教学重点：青铜器的高超工艺
教学难点：正确的理解“青铜文明”这一概念
教学
资源
多媒体
教法与学法
讲授法、讨论法、练习法、学思结合法、合作探究法
教
学
内
容
导入新课：
师：那现在请同学们想一想，讨论一下：商代文化实在是一个灿烂的文明这句话有没有道理？
学生：讨论。
师：这是从不同角度对商代历史的认识。（1）奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展，私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。总的来说，商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此，可称得上是灿烂的文明。（2）这当然又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。
首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。上节课，我们学习是夏、商、西周的兴亡。夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经Байду номын сангаас成过眼烟云。只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。
2019年精选初中六年级上册历史第6课 灿烂的青铜文明鲁教版拔高训练第三十四篇
2019年精选初中六年级上册历史第6课灿烂的青铜文明鲁教版拔高训练第三十四篇第1题【单选题】右图是中国人民银行于2015年2月发行的生肖纪念币,该生肖(属相)动物与人类生活的关系非常密切。
下列历史文物中着力体现该动物形象的是( )A、司母戊鼎B、四羊方尊C、虎耳铜鼎D、青铜立人像【答案】：【解析】：第2题【单选题】商朝时期工业水平处于世界前列的最重要的手工业部门是( )A、青铜冶炼B、制陶C、丝织D、冶铁【答案】：【解析】：第3题【单选题】如图器物在湖南宁乡出土，造型奇特，花纹华丽，是我国现存最大的青铜酒樽，它是( )A、司母戊鼎B、四羊方尊C、大盂鼎D、铜象尊．【答案】：【解析】：第4题【单选题】如图，下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具，对其出现的先后顺序排列正确的是( )①青铜农具②石斧、石锛③六角形铁锄A、①②③B、②①③C、③②①D、②③①【答案】：【解析】：第5题【单选题】下图中，是迄今世界上出土的最重的青铜器是( )A、司母戊鼎B、青铜立人C、青铜树D、四羊方尊【答案】：【解析】：第6题【单选题】春秋墓葬蚌埠双墩1号墓是“2008年度全国十大考古新发现”之一。
下图是该墓出土的青铜编钟，编钟正面都刻有“惟王正月初吉丁亥”等19个字。
这些字的字体应该是( )A、甲骨文B、金文C、隶书D、楷书【答案】：【解析】：第7题【单选题】商朝是我国青铜文化的灿烂时期。
下列能够代表这一时期青铜工艺成就的是( )A、司母戊鼎B、鱼纹彩陶盆C、甲骨文D、铜鼎【答案】：【解析】：第8题【单选题】古代豪门贵族吃饭时要奏乐击钟，用鼎盛着各种珍贵食品，故常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见鼎的主要用途除了祭祀外，还用作( )A、装饰品B、食器C、乐器D、盛水器皿【答案】：【解析】：第9题【单选题】就青铜器的用途而言，可见鼎的主要用途除了祭祀外，还用作( )A、食器B、酒器C、礼器D、乐器【答案】：【解析】：第10题【判断题】（请你判断下列说法是否正确）夏、商、周是我国的青铜时代，因此，我国最早的青铜器出现在夏朝。
灿烂的青铜文明教案(课堂实录)
《灿烂的青铜文明》教案导入新课师：展示平台出示司母戊鼎图片。
同学们，你们知道这是什么吗？它是什么朝代的？发现于哪儿？生：它是1939年在河南安阳侯家庄武官村出土的，是商代著名的青铜器。
它重832.84公斤，高1.33米，口长1.10米，壁厚6厘米。
因腹壁内有“司母戊”铭文，所以称为司母戊鼎，它是现存商代青铜器中形体最大、最重的一件，当时要铸造这样一个大鼎，需要二三百人同时操作。
师：同学们，画面生动再现了商朝铸鼎的场面。
司母戊鼎现藏于中国历史博物馆。
今天我们来学习《灿烂的青铜文明》这一课。
学生分组，快速阅读全文教学新课师：根据课文内容，将学生分为三个大组，第一组是手工业组，第二组是农牧业组，第三组奴隶生活组。
然后让学生阅读相关内容，收集本组所需要的信息。
发给每一个组一张纸，将收集的信息写在纸上。
教师可利用学生阅读的机会，了解各组收集信息的情况。
展示交流信息、分析总结。
各组将收集的信息张贴在黑板上互相交流，每组选派一位代表对收集的信息进行讲解。
师：手工业组为我们展示了青铜器制作业、陶瓷业、玉器制作业等行业的情况，在此重点说明一下青铜器制作业。
青铜器的发展经历了一个怎样的过程？举例说明夏至西周青铜器制作的特点是什么？手工业组回答：过程：原始社会晚期出现，经过夏朝的发展，到商朝达到顶峰，西周更加丰富、说明我国文化具有连续发展的特点。
特点：(1)工艺高超。
展示平台出示四羊方尊图片，以四羊方尊为例说明，从外形看，器物非常精致，在它的四角，附着四只向外伸出的羊头和前肢，羊角卷曲。
四壁装饰着蟠龙纹，布局新颖，造型别致，工艺精湛。
是商代青铜器中的精品。
(2)品种繁多。
有司母戊鼎、四羊方尊、青铜面具、青铜人像、青铜神树等。
(3)应用普遍。
用于生产、生活（展示西周可烧炭火的青铜器图片），用来铸造武器、祭祀等。
(4)分布广泛。
在商周的统治区、成都平原等地区。
（展示三星堆文化图片）1929年在四川的广汉，出土了大量的金器、玉器、青铜器等，其中青铜神面具、青铜雕像、青铜神树造型生动，引起了中外人士瞩目。
人教版初中历史灿烂的青铜文明教案优秀范文汇总
生：讨论并回答问题
学生抢答。在抢答过程中，帮助学生完善答案
用英语china提问过渡到陶瓷业、玉器制造业。
青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业发展迅速外，还有哪些行业也很发达?
通过阅读能说明农业、畜牧业、手工业发展情况;说到手工业中除青铜铸造突出外，还有陶瓷制造和玉器制造业
《公羊传》何休注云：“天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。”“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。你知道哪些与鼎有关的成语吗?
2.既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜器作为当时文明的象征呢?
板书
三、态度价值观
通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感，增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观;
[教学重点]
青铜器的高超工艺;
[教学难点]
正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系;
[课时]
1课时
[课型]
人教版初中历史灿烂的青铜文明教案优秀范文汇总三
引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?河姆渡人、半坡人时期用的
生产工具又是什么?教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由“石器时代”进入“青铜时代”
学生回答“打制石器、磨制石器”
生进一步认识到青铜具有坚硬、轻便、锋利、厚重庄严的特点
引导学生回答:“你能根据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗?”
3、情感态度与价值观
通过学习夏、商、西周辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
初中七年级上册历史1-8课复习题
第1课祖国境内的远古居民1.元谋人：发现于云南省元谋县，距今约一百七十万年，是我国境内已知的最早人类。
会制造工具，知道用火。
2.北京人（1）发现地点：北京周口店。
（2）距今年代：约七十万至二十万年。
（3）相貌特征：保留了猿的某些特征。
（4）生产生活：使用打制石器；使用天然火；过着群居生活。
第2课原始农耕生活第3课华夏之祖1.华夏族的形成：炎帝部落联合黄帝部落，在涿鹿之战中打败蚩尤，两部落结成联盟，形成华夏族。
2.黄帝的传说：相传，黄帝建造宫室，制作衣裳，教人挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。
后人尊称黄帝为“人文初祖”。
3.禹治水有功，成为最后一个通过禅让制下的部落联盟首领。
第4课夏、商、西周的兴亡1.夏朝建立：公元前2070年，禹建立夏朝，是我国历史上第一个奴隶制国家。
2.世袭制：启继承父位，世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”。
3.夏朝的建立标志着我国早期国家的产生。
4.商朝建立：公元前1600年，汤建立商朝。
盘庚迁都到殷。
5.西周建立：公元前1046年，周武王在牧野之战中大败商纣，商朝灭亡。
6.分封制：（1）目的：巩固统治。
（2）内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时随从天子作战。
（3）作用：开发了边远地区，加强了统治，西周成为一个富强的国家。
第5课灿烂的青铜文明1.在原始社会末期，我国出现青铜器。
2.商朝是我国青铜文化的灿烂时期。
商朝制作的司母戊鼎是世界现存最大的青铜器。
3.成都平原的“三星堆”文化出土了青铜面具、青铜立人像、青铜神树等。
第6课春秋战国的纷争1.春秋战国时期的特点：周王室衰微，诸侯争霸。
2.齐桓公首霸（齐桓公是春秋时期第一个霸主）（1）齐国盛产鱼盐，经济富庶。
（2）任用管仲为相，积极改革。
（3）以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。
3.晋文公在城濮大战中取胜，成为中原霸主。
成语：退避三舍。
初一上册历史知识与能力训练答案
初一上册历史知识与能力训练答案初一的同学们在学习历史知识时，同学们都会有练习到有关的能力训练题目，那么同学们知道题目的答案了吗?下面由我为你整理的相关资料，希望能帮到你。
一第1课祖国境内的远古居民知识要点一百七十万云南工具会不会制造和使用工具周口店龙骨山七十万二十万猿类天然群居三万打制人工血缘氏族基础训练一、单项选择题1. A课本p. 22. BA、C、D项都是神话传说3. B课本p. 24. A课本p. 2，元谋人生活的时代还属于旧石器时代，③④两项都是磨制石器，属于新石器时代的现象。
5. B课本p. 3、p. 46. D北京人过的是群居生活7. A项链是装饰品，说明山顶洞人懂得爱美8. A图B是元谋人的牙齿;图C是磨制石器，但山顶洞人主要使用的是打制石器;图D是打制石器，但不能显示山顶洞人掌握磨光钻孔技术9. C课本p. 510. B课本p. 511. A这枚针主要用于把兽皮缝制为衣服。
这枚骨针比较小，用于射杀野兽可能性不大，实用性强，做装饰品可能性也不大12. C北京人的食物还不包括米饭13. A山顶洞人也使用打制石器14. B使用打制石器是旧石器时代的特征二、非选择题15. 问题一：人工钻木取火。
证据：考古资料证明，山顶洞人已经会人工取火。
问题二：用火烤熟食物，可以提高人的体质;用火驱赶野兽，维护自身安全;用火照明取暖，可以提高生活质量。
火的使用，提高人们适应和改造自然的能力，是人类进化演变过程中的重大进步。
16. 问题一：山顶洞人遗址。
问题二：制作这样的器具，需要一定的磨制和钻孔技术，说明山顶洞人生活时期，人们已学会缝制衣服，懂得美。
这是生产力的重大进步。
拓展与探究思考一：旧石器时代;北京人。
思考二：群居在洞穴中;用打制石器和木器劳动，获取食物等等合理的想象均可。
第2课原始的农耕生活知识要点七千长江浙江磨制耒耜水稻干栏式定居五六千黄河陕西磨制粟半地穴式定居水稻粟磨制陶定居基础训练一、单项选择题1. A课本p. 7，现有的考古资料证明，中国是最早种植水稻的国家2. C课本p. 73. D课本p. 74. D课本p. 7、p. 85. B课本p. 76. DA、C项所说情况出现在半坡遗址出土的文物;B项所说情况出现在大汶口遗址出土的文物7. C要过定居生活，必须有人工建造的房子8. C课本p. 89. C纺轮只能是用陶土制成雏形，然后烧制。
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郭家初中初一历史上册第二单元第6课教案
教学课题灿烂的青铜文明授课班级初一
教学用时1课时授课时间2010.09.25
教学目标一教学目标:
1知识与能力:
通过本课的学习,使学生比较全面地掌握夏,商,西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实.
通过本课的学习,使学生认识到:我国夏,商,西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂,源远流长,一脉相承.
2 过程与方法:
(1)教师指导学生利用现代信息技术,通过动手上网查资料,搜集史料,体会夏商周青铜文明的辉煌.
(2)通过合作讨论,得出正确结论.
3 情感,态度,价值观:
通过学习本课,学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化,激发学生的爱国主义情感.树立人民创造历史的正确人生观.
教学重点与
难点重点：青铜器的高超工艺是全课的重点子目.
难点：正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题
突破措施问题意识与探究性历史教学
教学方法1 启发式教学结合网络教学
2自学探究式学法
3、分组导学
学习方法
自学与讨论相结合
教学用具
地图册,我国夏,商,西周相
关多媒体,考古新发现图
课堂类型
新授课
教学流程二次备课
教师活动学生活动
内容应与一些相关的
电视剧组合讲解，从而
达到历史与现实的相
互沟通，从而使学生在
欢愉掌握历史。
导入新课
同学们今天我们来学习第5课“灿烂的青铜文明”，“文明”一词反映的是社会发展进步的
程度，是社会发展进步的表现。
在夏、商、西周
时期。
社会发展进步的一个突出表现是在青铜器
制造工艺上。
一、青铜器的高超工艺
（多媒体演示）司母戊鼎图片。
教师针对图片提问：同学们，我们看的图片是什么？它有多高呢？多长呢？多重呢？司母戊
鼎是世界上现存最大的青铜器，当时铸造这样一个大鼎需要多少人同时操作呀？可见商朝的青铜
铸造业，有多么大的规模了!
教师引导：刚才，我给大家讲了在夏、商、西周时期社会发展进步突出表现在青铜器制作工艺
上。
现在请大家很快的浏览一下课文小标题，想
一想青铜文明还表现在哪些方面？
学生回答：还表现在农业和畜牧业的发展方面。
教学过程
分组导学
根据课文内容，将学生分成两个大组，每四人一小组。
第一大组阅读“青铜器的高超工艺”这一目的内容；第二大组阅读“农业和畜牧业的发展”一目内容。
请同学们边看书边思考屏幕上给出的问题。
（多媒体展示）
第一大组问题
1、夏、商、西周有哪些手工业？
2、青铜器制造业发展演变的过程？
3、青铜器制作有何特点？
第二大组问题
1、夏、商、西周农业发展的表现？
2、畜牧业发展的表现？
教师过渡：现在我们看第一大组的同学如何解答第一大组问题。
教师提问：青铜器制造业的特点？
特点之一：生产规模大
（多媒体展示）四羊方尊图片
特点之二：工艺精美
（多媒体展示）
青铜农具：铜铲（商）、铜（西周）
青铜兵器：玉援铜内戈（商）、铜剑（西周）青铜用具：铜爵（商）、铜镜（商）
特点之三：品种繁多，应用普遍
（多媒体展示）三星堆的文物、青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树。
并简介图片
教师提问：三星堆文化分布于何处？
学生回答：我国西南地区的成都平原。
教师引导：这说明我国青铜制造业不仅仅分布在商周统治中心地区。
在西南等边远地区青铜制造业照样盛行。
这说明当时青铜制造业还有何特点？分布怎样？
特点之四：分布广泛。
教师过渡：夏、商、西周的手工业，除了青铜铸造业之外，当时的陶瓷业和玉器制造业也很兴盛发达。
（教师简单提一下陶和瓷的区别，稍作讲解陶瓷业和玉器制造业）
教师引导：那么农业和畜牧业发展表现如何呢？请第二组同学概括一下。
农业发展表现：
1、商、西周时“五谷齐备”
2、技术改进：选种、施肥、治虫害
3、生产工具改进：西周开始使用青铜农具
畜牧业发展表现：
1、品种繁多：马、狗、牛猪等
查阅奴隶
社会的相关资
料，了解奴隶的
悲惨境遇，酝酿
角色。
让学生思考、总
结
学生讨论
交流
培养学生分析思考问
题的能力
提出问题，引导学生思
考讨论
通过教师的点拨，引导
学生分析思考
重知识的总结归纳
2、牲畜圈养
3、牧场放养（规模大）
判断题：青铜文明就是青铜器工艺高超。
教师引导：上节课我布置同学们搜集了有关奴隶社会及奴隶悲惨生活的资料。
现在我请一些同学来演绎奴隶的悲惨生活。
a)进行繁重的劳动
b)失去人生自由，倍受折磨
c) 随意转让和买卖
d)进行人牲和人殉
教师过渡：在农业、手工业和畜牧业生产中大量
使用奴隶，奴隶过着牛马不如的生活。
请同学们讨论一下，是谁主要创造了灿烂的青铜文明？
奴隶的悲惨生活与高度发达的青铜文明之间是
一种什么样的关系？
教师总结：夏、商、西周农业、畜牧业、手工业
和商业都得到了较快的发展，取得了较大的成
就，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
但这些发展和成就，都离不开奴隶们的辛勤劳
动。
夏、商、西周灿烂的青铜文明在很大程度上
是由奴隶们创造的。
教师课堂总结：
我们今天所学的第五课叫“灿烂的青铜文明”。
青铜文明不仅突出表现在铜器制作工艺上，还表现在手工业、农业和畜牧业发展的方方面面。
有学者把人类历史划分石器时代、金石并用时代、
青铜器时代、铁器时代。
青铜时代就是人类使用青铜器制作生产工具、武器生活用具的物质文化
阶段。
而在这个时代人们所创造的物质文化成果
便称作“青铜文明”。
我国夏、商、西周时期正
处于青铜时代，处于奴隶社会发展阶段。
此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。
因而，我们
把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。
巩固练习：
1.夏朝已经发现了青铜器，商朝时青铜器_______、_________、________，其中比较著名的青铜器有___________和____________。
2.西周时期青铜器大量用于_______，但当时已经出现了一定数量的___________。
3.与上周同期的成都平原也盛行一种青铜文化
_____________，在那里出土了大型的青铜立人
学生看书5分钟，每一小组讨论2分钟。
学生纷纷举手，第一大组1、2两小题很快答出。
学生背上贴一“马”字，纸条撕成带状为“丝”。
学生表演时加入表情和动作。
像、青铜面具等。
4.我国是世界上最早发明_______的国家。
的农作物是在______时期5.后代称为“_______”
齐备的。
今天家畜的主要品种在_____时期已经有了。
板书设计：
一、青铜器的高超工艺
1,在原始社会末期,我国出现青铜器
2,到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。
著名的
有司母戊鼎----至今发现的最大青铜器和四羊方尊
3与商周同期,在我国西南的成都平原,也盛行一种青铜文化,即三星堆文化。
二、农业和畜牧业
1、“五谷”的出现
2、家禽的出现
三、奴隶的地位
教后反思：
从历史课教材的内容来看，它具有历史性和
时代性的特点，这就导致了教学方法上的丰富性
和灵活性，而教学方法的完善只有通过反思才能
得以实现。
从历史课自身的特点来看，它不仅要
传授知识和提高学生的能力，相比其它学科，更
重视学生态度、情感和价值观的形成和转变，这
更需要教师通过不断反思，寻找通往学生心灵深
处的桥梁，少走弯路。
历史教师要提高自己的教
学水平，反思是最有效的途径，而课后反思，更
带有批判性和思辨性，更有助于教师将教学经验
理论化。
课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的
设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由
于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。
如在教学中，一些同
学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学
生往往得不到表达的机会，而教学应该面向全体
学生，这种矛盾使得我课后经常遗憾。
因此，反
思这种遗憾，怎样给内向的同学多一些机会，给
胆怯的学生多一点心理准备的空间呢？“课前五
分钟”就这样诞生了，在上课的头五分钟里，每
次以两位学生为一组，就心理健康话题，组织活
动。
以全班参与面、活动形式、内容等评出每月之星。
这样的课前活动，让性格内向的学生有充分的准备来表现自己，不仅使这些学生得到了发展，也带动了课堂气氛，提高了课堂效益。
教学，是遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，不重复自我，更会有遗憾，但如果抓住遗憾，并反思遗憾，一个新的教学灵感也许就在此时诞生。