三年级语文上册《牵牛花的评论》的教学反思

三年级语文上册《牵牛花的评论》的教学反思三年级语文上册《关于牵牛花的评论》的教学反思

在实际的教学过程中，我注重了教师朗读指导的有效性，采用多种朗读形式和朗读技巧。例如：指导朗读：当妈妈告诉孩子牵牛花

的特点时，在孩子的眼里却不是如此，那孩子是如何反驳妈妈的呢？

“不！妈妈我看牵牛花是从小生了病，不能站立。小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。也有美丽的

向往呢！”在这里重点指导读出反驳的语气“不”。学生通过朗读

更能体会到孩子不同意妈妈的观点。

在例如：在孩子的眼里牵牛花“其实，牵牛花一点也不软弱。你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊！小树也高兴了，它乐的`在

风里直摇，树叶也哗哗鼓掌哩。”这里我重点指导读出小树高兴劲

儿和语气助词“哩”，并让学生试着自己做着动作来朗读，取得了

很好的效果。

接着我又采用了多种朗读方式：分角色朗读、男女生朗读、师生分角色朗读等。在多种朗读形式的训练下，学生能更好地体会文章

的内容，尤其是在分角色朗读中，有些学生的朗读效果让人就像走

进了文本中一样。

但是，在结束本课的教学后，反思自己在课堂的教学中还是存在着许多不足。例如在时间分配上，只是注重了学生朗读指导，而忽

略了教学时间；还有在朗读指导上，对学生没有做到面面俱到，对

有些朗读能力有困难的学生，教师的有效指导在课堂中体现的还不

够充分。