羚羊木雕教案

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初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇

初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇

初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”_无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔,伤心极了。

篇一【设计理念】1.立足小说故事内容,紧扣小说情节发展,发展学生推理能力。

2.分角色朗读,在对话中感受人物形象,说出人物性格,学习人物描写方法。

3.通过朗读,培养学生的语感。

4.注重发展学生听说读写能力,守住语文教学的根。

5.在学生情感共鸣的基础上“练笔”,让学生有话想说、能说。

【教学目标】1.根据课文语境,说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思,积累这些词语。

2.分部分、分角色朗读课文,抓住描写,评说文中人物,推想小说故事情节的发展。

说出文章运用插叙手法的作用。

3.用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。

【教学重点】抓住语言、动作、神态、心理,评说文中人物,推想小说故事情节的发展。

【教学难点】插叙手法的作用。

【教学方法】1.教法:朗读法、启发式、问题法、推断法。

2.学法:朗读法、讨论法、问答法、圈点勾画做批注。

【教学课时】2课时【教学准备】学生课前预习课文,弄清生字读音、字形、意义;弄清词语意思;读懂课文内容。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.诗句导入。

友谊是冬日的一缕阳光,让饥寒交迫的人感到温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉,让濒临绝境的人看到希望;友谊是一首飘荡的歌谣,让孤苦无依的人获得慰藉。

今天,我们就来学习由友谊引发的一个故事——《羚羊木雕》。

2.揭示课题,板书课题。

⑴孩子们已经预习了课文,我检查检查。

⑵提出问题:全文一共有多少自然段?抽学生回答。

提出问题:课文围绕“羚羊”木雕发生了什么事情?(学生试着回答或有回答的_。

)二、研读课文1——_自然段1.要求学生自由读课文1——_自然段,用横线画出妈妈说的话,用波浪线画出“我”说的话,并注意“我”和妈妈的神态、动作。

《羚羊木雕》教学设计(精选7篇)

《羚羊木雕》教学设计(精选7篇)

《羚羊木雕》教学设计《羚羊木雕》教学设计(精选7篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的《羚羊木雕》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《羚羊木雕》教学设计篇1教学目标1、整体感知课文,体会人物的思想感情。

2、锻炼口头表达能力,积累名言警句。

2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益的启示。

教学重点感知课文,联系生活实际,表达自己的看法。

课时安排一课时课前准备学生课前自读课文,疏通文字,了解文章的大意。

老师多媒体辅助教学课件制作。

教学过程导入新课(教师展示手中的一颗石头):同学们,老师手里是什么?生答对,是一颗普通的石头,但在我的眼里,它又不是一块普通的石头。

它曾摆在我的桌上。

记得有一次,我回家,发现自己书架上的石头不见了。

当时,我一下蒙了,追问母亲,原来,刚才她打扫房间,看见这块石头其貌不扬,就把它扔掉了。

最后,在垃圾堆里我寻回了石头。

为什么老师这么珍爱这块石头,因为它是我最好的朋友从远方带回来的送我的礼物,他现在在成都,我们很久没有见面,这块石头是我们友谊的见证。

今天,我们一起来看看一位同学他友谊的信物羚羊木雕的命运又是怎样?今天我们就来学习第22课《羚羊木雕》。

(大屏幕展示题目、作者)初步感知课文1、三组学生选出代表朗读课文三个部分,本组其他学生注意听,找出读错的字词,并当堂予以纠正,教师明确,其他同学注意记录。

(字词略)2、(用大屏幕投影问题组)文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到那些人物?学生小组讨论,自由回答并明确上述问题。

《羚羊木雕》教学设计篇2教学目标:1、细致的描写展示人物感情2、(难点)理解“我”(中年人)对于生活的使命感课时安排:1课时教学过程:一、导语:同学们经常和父母一起散步吧!一家人手牵手,轻轻地,自由地漫步田间、道旁。

羚羊木雕教学设计(优秀6篇)

羚羊木雕教学设计(优秀6篇)

羚羊木雕教学设计(优秀6篇)《羚羊木雕》教案篇一教学目标:知识目标:根据自己的情况,查字典解决文字障碍。

练习划分段落,归纳中心思想。

能力目标:学习插叙的写作方法。

情感目标:体会家庭成员各自的思想感情,从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学重难点:重点1、根据自己的情况,查字典解决文字障碍。

2、练习划分段落,归纳中心思想。

3、学习插叙的写作方法。

难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。

2、体会家庭成员各自的思想感情,从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。

教学设计思路:本文的故事一波三折,很有吸引力;而更感人的是文中表现的高尚友谊。

作者是以一个孩子的口气来讲述故事,以孩子的视角来看待世间(包括家庭、学校)的冷暖,形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。

在“我”的眼里,这两个世界有着本质的不同,高下优劣自见。

这对同龄的学生来说,是很容易被打动并引起共鸣的。

课文不难理解,出示投影片只是起着一种媒介作用,触发学生进人课文的情境,设身处地体会“我”的心情,感受“我”的伤心,起着情感教育的作用。

另外,由于作者从一个孩子的视角来写,写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪,因此,还得防止一种偏向,即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。

教学方法:学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

教学媒体:投影(投影片里的两幅画面,应在两处相关情节的展开中出示)课时安排:1课时教学步骤:一、导语相信大家都有好朋友吧,爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢?你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢?让我们一起打开课本,来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦,想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。

二、朗读分角色朗读全文。

朗读前,要默读几遍,对生字、多音字、异读字,要先查字典。

在朗读中,体会课文所表达的思想感情。

结构思路梳理;全文分四个部分,按照以下思路划分结构:“查问木雕”(妈妈、爸爸和我)──插叙“赠送木雕”(我和万芳)──“强迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、妈妈)──“取回木雕”(万芳和我)一部分(1—16段):“查问木雕”,写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。

《羚羊木雕》教案优秀3篇

《羚羊木雕》教案优秀3篇

《羚羊木雕》教案优秀3篇羚羊木雕教案篇一教学目的:1、培养学生重义轻财的道德品质。

2、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。

教学重点、难点:1、重点:读出人物形象,明确是非。

2、难点:点拨学生找到思考问题的切入点。

教学前的准备:要求学生朗读课文,从故事情节分析人物形象,并大胆质疑设疑。

教学过程及内容:提问:在这场矛盾中,谁是谁非?学生书面准备陈诉理由,教师巡视课堂讨论:(学生各抒己见,教师适时点拨)一、礼物送出去后能不能再拿回来?讨论明确:除非特殊情况,不能拿回!因为有悖诚信(引《韩非子》中“曾子杀猪,以信教子”为例)什么是特殊情况呢?讨论明确:在家人不知晓的情况下,送出去的礼物对家人有重大意义或对家庭将产生重大影响(礼物对朋友只是“锦上添花”,对自己的家庭却是“雪中送炭”)。

那么,文中是否存在着这样的特殊情况?讨论明确:木雕是父亲从非洲带回来的,但父母看重的不是它的纪念意义,文中一再强调的是“贵重”,所以排除了某些同学所谓的“传家宝”的意义。

另外,父母也不靠木雕维持生计,木雕只是一件贵重的摆设,把木雕送出去后,“我”不会倾家荡产,父母也绝无沿路乞讨的危险,不存在部分同学所说的“孩子把存折送给朋友,难道也不能要回来吗?”这样的情况。

结论:“我”不该拿回礼物,同样爸爸也不该向我要会这个礼物。

二、礼物该不该送?讨论明确:首先,“我”不是随便送礼,送的对象是“我”的好朋友,这个好朋友曾经为“我”做出过“牺牲”!“我”把木雕送给好朋友,并不意味着“我”不珍惜父母的馈赠,所谓“借花献佛”,难道送给好朋友的东西应该是不好的吗?其次,“我”送万芳木雕,并不是因为木雕价值贵重,而是因为万芳“特别喜欢”(万芳“特别喜欢”,不是因为木雕的价钱,而是因为木雕造型美观)!所以“我”和万芳互换礼物,不会导致友情深浅以金钱来衡量的后果。

三、“我”不知道木雕“贵重”而送给了朋友,现在我知道了“贵重”却要向朋友讨回(当然,是被父母逼的),不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗?这就引发我们思考这样一个问题:贵重的物品能不能送给朋友?到底是“物重”还是“情重”?讨论明确:古人说,为朋友,抛头颅撒热血,在所不辞(当然,不能没有原则,陷入“江湖意气”的误区)。

羚羊木雕教学设计(通用22篇)

羚羊木雕教学设计(通用22篇)

羚羊木雕教学设计(通用22篇)羚羊木雕教学设计一、什么是设计教学设计(T eaching design)是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。

二、羚羊木雕教学设计(通用22篇)作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的羚羊木雕教学设计(通用22篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

羚羊木雕教学设计1教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。

在我们的现实社会生活中,亲朋之间,同行之间,同学之间互赠东西,这是一件很正常的事,具有特别的意义,但如果就此演化成一段终生痛苦的经历,一个难以愈合的伤疤,一条很难填平的鸿沟,岂不悲哉?儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。

捧读全文,作者的情感观非常鲜明:虽然孩子们的年幼,但不能伤害他们的心灵;作品的价值观含蓄地告诉我们:尊重,是处理好人称关系的法宝。

小说语言朴实、符合人物身份;情节集中,波澜起伏;插叙巧妙,结构紧凑;视角新颖,读来真切;感人渲染与烘托手法的运用,有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。

小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。

因此,在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教,显然是不够的,还应当按小说的特点来进行阅读指导。

这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。

教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。

2、培养学生良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。

4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向,让学生同作品展开心灵的对话。

教学重难点:作者的情感观和作品的价值观的探究。

教学思路:板块式教学思路,全课的教学分5个板块。

羚羊木雕教案(优秀6篇)

羚羊木雕教案(优秀6篇)

羚羊木雕教案(优秀6篇)羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情。

2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有意的启示。

教学设计:一、导入你在悄悄的长大,对许多事情已有了主见,有时候,对某些问题,你可能不得不面对与父母的分歧,它也许让你无奈、伤心甚至落泪。

今天,我们就来读一读这样一个故事,然后谈谈自己的感受和体会。

二、整体把握默读课文,用简洁的语言概括故事情节。

[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳,被父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还我,“我”很伤心。

]要感知课文内容,就要朗读,朗读有助于体会。

请同学们自由朗读课文,自由发表自己对文章的初步感受。

教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。

[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。

文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。

这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。

请其他同学边听边思考。

听读后进行评价。

教师用大屏幕投影问题组:①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出,同学们已被文章深深地感染了。

哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟,进而有创作。

小组讨论谁读得好,好在那里,如果朗读中有不足,有什么不足?然后全班讨论。

全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。

①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。

②文章结构顺序调整后不好。

在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。

这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。

体验反思(过渡):同学们在悄悄地长大,在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律。

《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇

《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇

《羚羊木雕》的教学设计优秀8篇《羚羊木雕》教学设计篇一教学要点:学会怎样尊重孩子情感。

一、课前演讲。

二、初读课文,解决生字词。

杈犄逮颤怦三、指导自读。

1、读方法:写人记叙文,写人要写事------何时、何地、何事,写事可写完整故事,也可写片段生活,写人要写人物形象,在故事之中展现(外在形象指人物的神情面貌,内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。

2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕起因:我送木雕(插叙交待情谊深厚)。

经过:要收回(木雕贵重)。

结束:收回(不好)。

3、人物:态度(语言、神态、动作)。

(练习二)。

各人持什么态度,这样做好不好,表现各人如何处事?爸爸:婉转、持重沉稳。

妈妈:态度生硬固执。

(个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵。

)奶奶:明白事理、同情理解却无能为力。

“我”:重情、软弱。

万芳:仗义、明理。

4、“这样做,不好”(学生在书中找出,并且讨论)。

------影响孩子心理,孩子之间的感情,两家大人之间的关系。

5、“反悔,能不能全怪我”?------我屈从了父母应该怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心,孩子之间的感情。

只知木雕贵重,不知有比这更贵重的东西,不知尊重孩子的感情及人格,态度简单生硬。

6、应怎样处理?——不收回,或向万芳母亲婉转说明。

7、汲取什么教训?------小孩子做事应该先同父母商量。

------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵,要珍藏好。

——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好,提一提交换礼物的事。

8、课文倾向——不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。

四板书羚羊木雕起因:送木雕(插叙)————经过:要收木雕————结果:收回木雕万芳(理解、仗义)爸爸(持重沉稳)妈妈(固执生硬)↖送↘羚羊木雕↙收↙(重义轻财)(重财轻义)我(珍惜友谊)奶奶(明白事理)羚羊木雕教学设计篇二教学思路本文所写家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,矛盾环环相扣。

语文《羚羊木雕》教案15篇

语文《羚羊木雕》教案15篇

语文《羚羊木雕》教案15篇语文《羚羊木雕》教案15篇作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的语文《羚羊木雕》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文《羚羊木雕》教案1○教学目标① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

② 学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

○教学重点通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。

○教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔,伤心极了。

这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。

由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。

○教学设计导入刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。

对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。

这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

② 学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)整体感知大屏幕投影问题:围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。

美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。

)分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。

羚羊木雕教案(最新11篇)

羚羊木雕教案(最新11篇)

羚羊木雕教案(最新11篇)语文《羚羊木雕》教案篇一一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文,作者原拟定的题目是“反悔”,是站在“我”的角度上;而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”,以物作标题,既把整个事件联系起来,又不会产生歧义。

这次活动就是探讨标题的作用。

三、活动目标1.分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。

2.理解标题的几种作用。

四、活动过程1.活动导入大家在写作的时候,都会给文章拟定一个标题。

那你有没有考虑过,自己为什么要拟一个“甲”标题,而不是“乙”标题呢?我们观察一个人,最关注的部分往往是这个人的头部,尤其是眼睛。

而文章的标题恰恰就是处在这样的位置,它就像人的眼睛指向人的`心灵一样,既能精炼地传达文章的信息,帮助读者抓住文章的要领,又能在一定程度上表现出文章的神韵。

2.展开活动(1)引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。

小学六年级课文《灯光》,写作者漫步天安门广场,看到广场上千万盏灯时,回忆起了一件关于灯光的往事,歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光”的献身精神,题目“灯光”是贯穿全文的线索。

《卖火柴的小女孩》讲的是“卖火柴的小女孩”在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。

文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。

《真理诞生于一百个问号之后》则以格言作为标题,形象地揭示了文章的主旨。

(2)归纳文章标题作用。

①概括文章的主要内容。

②贯穿全文的线索。

③充当“文眼”,揭示文章中心,突出文章主旨。

④点明写作对象。

⑤作者感情的出发点。

(3)结合本课内容,分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。

①两者的比较。

作者原拟定的题目是“反悔”,是站在“我”的角度上;而后来编者把标题更改为《羚羊木雕》,以物作标题,从第三人称的角度把整个事件联系起来。

②之所以把标题改为《羚羊木雕》,是因为原题“反悔”与故事情节不甚相符,究竟是谁“反悔”,在故事中说不清楚。

羚羊木雕教案(通用6篇)

羚羊木雕教案(通用6篇)

•••••••••••••••••羚羊木雕教案(通用6篇)羚羊木雕教案(通用6篇)作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的羚羊木雕教学设计(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

羚羊木雕教案篇1教学设想:“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。

“亲情”与“友情”的矛盾也时有发生。

《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活,容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣,并且这一家庭纠纷矛盾重重,悬念跌宕,情节曲折,引人入胜。

课文中充满了是是非非的矛盾冲突,矛盾该如何解决呢?在这一点上,正符合浙江卫视的栏目--人生AB剧的栏目特色。

我决定以《羚羊木雕》的为内容做一期人生AB剧的节目,学生、家长作为节目的参与者参与其中。

我让学生自编自导,把查问木雕部分改编成一个家庭情景剧。

在学生的表演剧情中,不仅形象的展现了人物性格,而且把家庭的矛盾也呈现在学生面前。

这样,学生就可借助同学的形象的表演结合课文分析人物性格,从而掌握人物的描写方法。

面对矛盾冲突,让学生根据自己的真实想法去解决问题,让学生自由的讨论、辩论,并把课堂向家长开放,让家长走进课堂,适时的让家长设身处地的谈感受,这样触到了孩子内心深处的心弦,让孩子和家长在课堂上交流,有了心灵的碰撞,从而真正达到了学生和家长之间的交流和沟通。

如果教师把更大的自由、发现的快乐给学生,给学生广阔的天地,给学生抒发真情的天空,让学生积极主动的参与课堂的全过程,就可以充分地展示学生的情感、态度、价值观。

而这正是课堂三维中的重要内容,也是在日常语文教学中容易被忽略或教学难度较大的地方。

教学目标知识与技能:1、培养阅读理解、辨别是非的能力。

2、提高朗读能力,正确清楚地朗读课文。

3、学会运用多种描写方法刻画人物。

情感态度价值观:体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。

羚羊木雕教案(多篇)

羚羊木雕教案(多篇)

羚羊木雕教案(精选多篇)第一章:羚羊木雕的来历与特点1.1 羚羊木雕的起源1.2 羚羊木雕在不同文化中的地位与象征意义1.3 羚羊木雕的制作工艺与流程1.4 羚羊木雕的主要特点与鉴别方法第二章:羚羊木雕的历史与发展2.1 羚羊木雕在中国的历史演变2.2 羚羊木雕在不同朝代的风格特点2.3 羚羊木雕在现代的发展与创新2.4 羚羊木雕在国内外的影响与传播第三章:羚羊木雕的审美价值与艺术表现3.1 羚羊木雕的线条美与造型美3.2 羚羊木雕的寓意与主题表现3.3 羚羊木雕的技法与工艺美学3.4 羚羊木雕在现代艺术中的应用与拓展第四章:羚羊木雕的文化内涵与象征意义4.1 羚羊木雕与民族文化的关联4.2 羚羊木雕在民间信仰与宗教中的角色4.3 羚羊木雕的象征意义与寓意解读4.4 羚羊木雕在现代生活中的文化价值第五章:羚羊木雕的保护与传承5.1 羚羊木雕资源的开采与保护5.2 羚羊木雕技艺的传承与发扬5.3 羚羊木雕在教育与培训中的推广与应用5.4 羚羊木雕博物馆与展览馆的建立与发展第六章:羚羊木雕的创作与设计6.1 羚羊木雕创作的基本原则与灵感来源6.2 羚羊木雕设计中的创新与实践6.3 羚羊木雕艺术家的代表作品与故事6.4 羚羊木雕创作中的困难与解决方法第七章:羚羊木雕的市场行情与收藏价值7.1 羚羊木雕的市场分析与价格趋势7.2 羚羊木雕的收藏标准与评估方法7.3 羚羊木雕收藏家的收藏故事与经验分享7.4 羚羊木雕在拍卖会上的精彩表现第八章:羚羊木雕的投资与经营8.1 羚羊木雕行业的商业机会与投资前景8.2 羚羊木雕店面的经营策略与销售技巧8.3 羚羊木雕展览与艺术活动的策划与执行8.4 羚羊木雕产业的发展现状与未来趋势第九章:羚羊木雕的国际交流与合作9.1 羚羊木雕在国际艺术交流中的角色9.2 羚羊木雕在国际展览与博物馆的展示9.3 羚羊木雕国际合作的案例分析与经验分享9.4 羚羊木雕在国际市场上的竞争力分析第十章:羚羊木雕的未来展望10.1 羚羊木雕与现代设计理念的融合10.2 羚羊木雕在科技发展中的新应用10.3 羚羊木雕教育与研究的深入与拓展10.4 羚羊木雕产业的可持续发展与未来挑战重点和难点解析一、羚羊木雕的来历与特点难点解析:对羚羊木雕起源的理解需要涉及历史和文化知识,制作工艺的描述则需要详细的技术和流程知识。

《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇

《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇

《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类;⑵接触木雕巧,了解手艺活;⑶掌握木雕所需的工具,材料及其操作方法;⑷创作简单原创木雕作品。

2.能力目标:⑴了解手工制作的过程,培养动手实践能力;⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力,提高创造力;⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力;3.情感目标:能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力,增强学习的愉悦性和探究的乐趣性,感受生活中每一个小小的细节,尊重劳动成果,锻炼学生的耐心和独立思考能力。

二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》,主要包括以下内容:1.历史:羚羊木雕的起源和演变;2.技艺:羚羊木雕的特点和分类,制作方法和工具材料的介绍;3.创作:激发学生创新意识和艺术素养,让学生尝试设计制作自己的作品;4.实践:根据自己的设计,手工制作羚羊木雕。

三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。

除了理论知识的讲解以外,注重学习实践的过程,让学生亲自动手,有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。

本堂课设计运用如下的教学方法:1.情景模拟:首先,为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点,教师可以设计一些形象生动的情景演示,让学生感性认知出素材和原料,并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。

2.亲手制作:接下来,学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品,体验这一传统工艺的魅力,同时还能提高学生的手工能力,加强手眼协调能力。

3.思维拓展:在学生自己的制作过程中,可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品,持续拓宽学生的思维和创造性想象力。

4.展示和分享:最后当所有的作品制作完成后,请全班同学分享,让大家共同欣赏和分享各自的心得体会,进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块:生动有趣地展示羚羊木雕。

羚羊木雕教案

羚羊木雕教案

羚羊木雕教案羚羊木雕教案1教学目标1、整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情。

2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有意的启示。

教学设计:一、导入你在悄悄的长大,对许多事情已有了主见,有时候,对某些问题,你可能不得不面对与父母的分歧,它也许让你无奈、伤心甚至落泪。

今天,我们就来读一读这样一个故事,然后谈谈自己的感受和体会。

二、整体把握默读课文,用简洁的语言概括故事情节。

[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳,被父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还我,“我”很伤心。

]要感知课文内容,就要朗读,朗读有助于体会。

请同学们自由朗读课文,自由发表自己对__的初步感受。

教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。

[教师小结]《羚羊木雕》这篇__把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。

__一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。

这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。

请其他同学边听边思考。

听读后进行评价。

教师用大屏幕投影问题组:①品味揣摩人物个性化语言②__结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出,同学们已被__深深地感染了。

哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟,进而有创作。

小组讨论谁读得好,好在那里,如果朗读中有不足,有什么不足?然后全班讨论。

全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。

①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。

②__结构顺序调整后不好。

在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。

这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。

体验反思(过渡):同学们在悄悄地长大,在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律。

《羚羊木雕》教学设计(精选5篇)

《羚羊木雕》教学设计(精选5篇)

《羚羊木雕》教学设计《羚羊木雕》教学设计(精选5篇)作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《羚羊木雕》教学设计(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《羚羊木雕》教学设计1【教学目标】1、通过朗读了解课文内容,把握人物形象。

2、通过讨论明确人与人之间互相沟通、互相商量,换位思考,才能避免矛盾,和谐相处。

【教学重点、难点】重点是人物形象的分析。

难点是主题的揭示,解决问题的方法途径的讨论。

【教学方法手段】朗读讨论法。

【教学过程】一、导入上课铃响了,语文老师迈着轻盈的步伐走向教室。

刚到门口,突然,“嗖”的一声,一个粉笔头飞了过来,不偏不倚打在老师黝黑的脸上……学生自由发言后老师亮出结果:(然而,出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊,弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头,轻轻地放入粉笔盒,面带微笑地说“上课,同学们好!”“老师好!”)这样的境界是多么美好啊!可是有一件事由于处理不当给双方带来了伤害。

老师板书:羚羊木雕。

二、默读课文思考1、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事?2、文中出现了哪些人物?3、每个人物的形象各是怎样的?作者是如何刻画的?三、讨论交流结合文章具体内容,结合人物描写的方法分析讨论人物形象,分角色朗读重点段落体会人物情感。

四、再读课文联系自己,联系生活思考讨论假如你是文中的“我”或“父母”你会怎样做?五、布置作业续写“我回家之后”(注意关键词:沟通、和谐)【板书】要回羚羊木雕──伤害语言、动作、心理──刻画}人沟通商量换位思考──避免矛盾和谐相处《羚羊木雕》教学设计2教学目标:1、体会和感悟亲情、友情,学会理解亲情,珍惜友情。

2、理解课文内容,把握文章结构,理解本文巧妙的构思。

3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。

羚羊木雕教学设计(精选6篇)

羚羊木雕教学设计(精选6篇)

羚羊木雕教学设计(精选6篇)羚羊木雕教学设计篇一教学目标:1、读懂课文,理解文中所表达的思想倾向2、学会正确看待友谊与礼物的关系3、学会从文中的语句分析人物形象教学课型及课时1、讨论课2、一课时媒体设计多媒体教学步骤一、导入新课同学们,这里有两样东西:一样是一堆金钱,一样是几个穷朋友。

假如让你选择其中你需要的东西,你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵,友情珍贵。

友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重,金钱万能吗?(摇头)的确。

最珍贵的东西是友情。

爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。

”希罗多德说:“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。

”斯托贝说:“财富不是朋友,而朋友却是财富。

”然而,在现实生活中,有不少人重钱轻情义,尤其是大人们,他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。

一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。

今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

二、明确教学目标三、整体感知:要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考:在这场矛盾冲突中,谁是谁非?如果父母市正确的,子女应如何对待?如果父母是错误的,在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?再读课文,理解文章的思想倾向,点拨关键处:1、文章开头就写妈妈突然问我,我感到突然,可见的惊吓,耶可见妈妈的惊慌,气氛一下子就很紧张。

2、一部分是妈妈爸爸同我先后对话的描写,这段描写中,作者的思想倾向是怎样的?明确:作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕送给女儿,可见对女儿的宠爱。

父母宠爱女儿,可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。

我本来并不知道羚羊木雕的贵重,以为既然是爸爸送给我的,自己当然可以作主。

我把自己心爱的东西送给最好的朋友,可见他是很重友情的。

作者褒贬的思想是很明显的。

倾向表现的最明显的地方有两处:一处是女儿说明万芳是我最好的朋友,妈妈根本不考虑女儿的友谊,立逼女儿去要回来,预期的坚定,正是固执生硬的表现。

《羚羊木雕》优秀教案设计

《羚羊木雕》优秀教案设计

《羚羊木雕》优秀教案设计《羚羊木雕》优秀教案设计(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是店铺精心整理的《羚羊木雕》优秀教案设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《羚羊木雕》优秀教案设计篇1【教学目标】〖知识与技能1、提高朗读能力,正确清楚地朗读课文。

2、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。

〖情感态度价值观体会文中所赞美的孩子们之间真诚无私的友情,把握作者的感情倾向。

〖过程与方法通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。

通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。

【教学重点】运用多种描写方法刻画人物的写法。

【教学难点】运用多种描写方法刻画人物的写法,把握作者的感情倾向。

【教法与学法】该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文,重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。

教师要注意使学生的学习方法发生转变,由过去的被动式阅读转变为主动式阅读,力求倡导自主合作探究的学习方式。

特别是像《羚羊木雕》这样的课文,如果不联系自己的思想实际,很难有大的收获。

课堂讨论时,教师不要用唯一答案来限制学生的思考。

注意挖掘教材中的人文因素,以培养学生的健康个性,实现学生知识与人格的同步发展。

【教学思路】1、朗读与讨论并举,提高学生的阅读能力。

具体而言,即在课堂教学中,让学生充分朗读,体会作者所要表达的感情,同时,让学生围绕文章的主旨进行研讨,从中感悟文章的亲情与友情。

2、注重阅读教学。

在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法(语言描写,动作描写,心理描写等)。

【教学流程】一、创设情景,导入新课同学们进入中学虽然才半个学期,但已经有如春天的小树一般在慢慢长大,你们的思想在变化、个性在崭露。

请看屏幕,这是几位初一同学的练笔,代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法:(幻灯片投影出示,请一位学生朗读)随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想。

羚羊木雕教案

羚羊木雕教案

•••••••••••••••••羚羊木雕教案羚羊木雕教案作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的羚羊木雕教案,欢迎大家分享。

羚羊木雕教案1【教学目标】1、有感情地朗读,体会文中思想感情,以获得对人生有益的启示。

2、学习并运用朗读的方法;运用自主合作探究的学习方式。

3、联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

【教学重点】教学难点:通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。

【教学准备】预习、查字典扫除文字障碍;诵读全文,读好自己喜欢的角色。

【媒体】多媒体计算机,背投大电视,音响,网络。

【教学活动及设计意图】〖学习过程感受→朗读→探究→领悟→联想迁移〖教学设计(课前播放动画片《朋友》,以渲染气氛3分钟)一、导入主持人:刚刚升入中学的我们,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。

对学习,对友情,我们可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。

这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

(开场白之后,大屏幕投影出示学习目标)二、检查预习抹(mǒ)眼泪攥(zuàn)树杈(chà)寒颤(zhàn)怦怦(pēng pēng)逮着玩(此处逮dǎi,不念dài)三、整体感知角色朗读(播放学生自拍自演的课本剧录像6分钟)大屏幕投影:围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔,伤心极了。

这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。

由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。

学生在预习的基础上概括,主持人概括后,进一步引导同学思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。

羚羊木雕教案

羚羊木雕教案

羚羊木雕教案羚羊木雕教案11、有感情地朗读,体会文中思想感情,以获得对人生有益的启示。

2、学习并运用朗读的方法;运用自主合作探究的学习方式。

3、联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

【教学重点】教学难点:通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。

【教学准备】预习、扫除文字障碍;诵读全文,读好自己喜欢的角色。

【媒体】多媒体计算机,背投大电视,音响,网络。

【教学活动及设计意图】〖学习过程感受→朗读→探究→领悟→联想迁移〖教学设计(课前播放动画片《朋友》,以渲染气氛3分钟)一、导入主持人:刚刚升入中学的我们,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。

对学习,对友情,我们可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。

这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

(开场白之后,大屏幕投影出示学习目标)二、检查预习抹(mǒ)眼泪攥(zuàn)树杈(chà)寒颤(zhàn)怦怦(pēng pēng)逮着玩(此处逮dǎi,不念dài)三、整体感知角色朗读(播放学生自拍自演的课本剧录像6分钟)大屏幕投影:围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔,伤心极了。

这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。

由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。

学生在预习的基础上概括,主持人概括后,进一步引导同学思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。

(播放“情节示意图”并讲解)分角色朗读。

体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。

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《羚羊木雕》教案
教学目标:
知识与技能:
积累“攥、怦怦、树杈、形影不离”等词语;
培养阅读水平,提升朗读水平。

过程与方法:
使用分角色朗读课文的方法,让学生走进文本,体会人物思想感情。

情感态度价值观:
启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向,让学生同作品展开心灵的对话。

教学重点:分角色朗读,把握人物个性化语言。

教学难点:通过人物个性化语言,揣摩人物性格特征。

教学方法:朗读法,引导法,
教具准备:多媒体课件。

课时安排:一课时。

教学内容及步骤:
一、导语
在物欲横流的人世中,有人认为金钱贵重,金钱万能。

其实最珍
贵的东西是亲情、友情。

亲情中有误解,也有冲突。

我们长大了,有了自己的主见,对于学习、友情、财物等,可能与父母有不同的看法,于是家这个宁静的港湾,也不时有了起伏的波澜,有时让我们无奈、伤心,甚至落泪。

一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这个点。

今天我和大家一起来学习张之路的文章——《羚羊木雕》
二、作者简介
(学生说,投影完整)
张之路,1945年生,山东诸城人。

著名作家。

我国最有影响的少儿小说作家之一。

主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。

现为中国作家协会儿童文学委员会副主任,中国电影集团一级编剧,国务院授予的有特殊贡献的专家。

1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

2005年中国安徒生奖获得者。

主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说,话剧《双龙花盆》,童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》,小说集《在楼梯拐角》《题王》,长篇小说《第三军团》等。

三、强调文中生字、词。

抹(mo)眼泪怦怦(peng)脸jia(颊)
zuan(攥)着树杈(cha)
词语填空
(形)影不离自(作)主张(合)二而一无可(挽)回
四、带问题速度课文,整体感知。

1、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?
明确:
用黑色硬木雕成的工艺品,爸爸从非洲带回来的,贵重。

我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,爸爸妈妈发觉了,逼我去要回来,我很无奈,只好硬着头皮要了回来,对朋友反悔,我伤心极了。

2、文中涉及了哪些人物?
明确:
我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈。

3、这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度?
明确:
“我”:注重友情,不主张要回;
父母:认为木雕贵重,逼我去要回;
奶奶:认为要回“不好”;
万芳:先责备我的后悔,后表示“咱俩还是好朋友”;
万芳妈妈:责备万芳“拿人家这么贵重的东西”,然后把羚羊递到我的手上。

教师总结:
作者有什么样的感情倾向呢?大概是批评父母的重财轻义,伤害了孩子之间的感情。

根据:先写妈妈追查、逼迫;再写爸爸讲出一通理由;然后渲染万芳的仗义;最后让“我”感叹:我做了一件多么不光彩的事呀!
五、为了更深刻地体会人物性格特征,分角色朗读课文,品味揣
摩人物个性化语言。

思考:
1、妈妈是一个什么样的形象?(外在:神情面貌等。

内在:性格特征。


教师点拨:
妈妈的神情面貌——咄咄逼人。

再三强调羚羊木雕的贵重,其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。

在父母的心目中,孩子的情感并无分量。

性格:态度生硬固执,重财轻义。

2、从爸爸的话语中,你看出爸爸的性格是什么?和妈妈的性格有什么不同?
明确:
“静静地”点烟姿态,“慢慢地”说话态度,和“很平静”的声音配合起来看,爸爸是一个婉转、持重沉稳的人。

和妈妈的严厉相比,爸爸显得冷酷。

3、奶奶很简省的一句:“算了吧,这样多不好”在文中的作用是什么?
明确:
奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。

奶奶懂得尊重孩子的情感和友情,是明事理的,但力量有限,又左右为难。

“我”:重情,软弱。

万芳:仗义、明理。

(备:
六、我们明确了,文章中家庭出现问题是怎样的了。

同学们,我们是否在家庭中也出现这样的问题了?当遇到这样的问题,怎样解决呢?
明确:
当遇到问题时,需要多沟通、多理解。

找到适合的解决问题的方法。

不能一意孤行,需要相互多体谅。

任何事情都是一分为二的。

(例如:文中“我”忽略了木雕是具有重要纪念意义的礼物。


七、听作者讲故事,明白了道理。

那作者安排文章的内容时是不是按顺序的方式,一贯到底的?如果不是,还有什么情形发生?
明确:
插叙
在叙述这场家庭纠纷时插叙了我和万芳的友谊。

这样写实对故事情节作必要的交待,能够吸引读者,是故事悬念迭起,情节起伏跌宕。


板书:
作业:
分享你的经历,共享人间真情,人与人之间的理解源于沟通和交流。

当你回首往事时,是否也有这样的伤心事?在这时,你又想对爸爸妈妈说点什么呢?请以《爸爸,妈妈,我又想起了那一次》练笔,说说心里话。

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