部编版三年级上册语文第24课《司马光》完美版课件

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部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精品课件(共128张PPT)

第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光，字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至五代一千三百多年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
1.光/生/七岁，凛然/如/成人，闻/讲/《左氏春秋》，爱之，退/为家人讲，即/了其大旨。自是/手不释书，至/不知/饥渴寒暑。 2.自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
孔融让梨融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。
赏析：小小少年曹冲用一个简单的方法就称出大象的重量，告诉我们不管年龄大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩儿也能办大事。
司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
思考：1.怎样读出语句间的停顿？ 2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？
记方法：1.对比双方对立、相反或有差异。2.对比是为了强烈突出其中一方。
用方法：请运用对比的方法，把下列句子补充完整。
示例寒风吹过，_只__有__松__树__，__披__着__一__身__翠___绿__的__衣__裳__，__仍__ _然__站__得__笔__直__、__挺__拔__。_____________________________。

部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精品课件

chí
众皆弃去光持石击瓮破之
多音字
mò
méi
没一儿登瓮，足跌没水中。没有
dé
光池石击瓮破之，水迸，儿得活。
得
děi
de
这个工程得一个月才能做完。出得门来
我会写
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃持
生字归类
司庭登跌众弃持
半包围结构上下结构左右结构
捉迷藏
斗蛐蛐
……
扑蝴蝶
一儿登瓮，足跌没水中
口小肚大的陶器。淹没，沉下去。
一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。
“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？
由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种十分危急的情形。
自读全文，用圆圈圈出文中提到的 “儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？
在庭院玩耍的所有孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们
背诵指导（课后第一题）
互动课堂
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
朗读指导
读古文时要注意词句之间的停顿。
默读第一句话，参考注释，小组交流第一句话的意思。
提示：文言文中一些一个字的词语可以组成现代文中的两个字的词语来理解。
一群游戏庭院

部编版语文三年级上册第24课《司马光》课件

书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。
qì
丢弃弃
结构：上下音序：Q 部首：廾组词：抛弃自暴自弃造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。
chí
持刀持
结构：左右音序：C 部首：扌组词：主持坚持不懈造句：歹徒持刀威胁无辜群众。
书写指导：左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。
diē
跌倒跌
结构：左右音序：D 部首：足组词：跌落跌跌撞撞造句：我不小心跌倒在泥里。
书写指导：左边窄小，右边高大，“止”下横变为提， “失”中间一撇要长。
zhòng
众人众
结构：品字结构音序：Z 部首：人组词：众多众志成城造句：众人都感到这件事太奇怪了。
司马光
➢ 听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
我会认
sī diē jiē
司跌皆
你用什么好办法记住这些生字的呢？
qì chí
弃持
司机跌倒皆是丢弃支持
sī
司马光司
结构：半包围
音序：S 部首：乛组词：司马迁各司其职
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，

三年级上册语文课件- 《24 司马光》 (共30张PPT)部编版

孔融让梨
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮弃去
跌持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲，告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

资料宝袋
认识文言文: 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃持
默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。
放弃众人
司马光击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都离开拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司马光想到了办法并成功救了小伙伴。
司马光聪明机智，沉着冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐足智多谋神机妙算冰雪聪明心灵手巧七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。(课后第三题)
儿得活
拓展延伸徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ

部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精美课件

语文三年级上册
24 司马光
第一课时第二课时
村居
池上
[清农]高历鼎二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来回这，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是拂柳动堤片首白踪古活杨，枝古，人的迹莲柳条似诗想用作醉，回变乎一，不春他品在来解绿都想用烟们。藏水。变陶自，。踪自今面可软醉己这迹己天的是，了在的两的我浮浮他这，话张萍写们萍却一美在说图作也道上不丽薄说片方要开留知这描的雾。式学下道两述景中描习了怎首的色随写一一么诗是中风儿篇条掩里哪摆。童古船藏生人儿村童的儿讲散里儿划述学的童过司归孩生来的马子活早痕光们是，迹小什放时。么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进去，就更不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做了什么呢？
众（众人）
众皆弃去弃（抛弃）
全，都去（离去）其他孩子都丢下他，吓跑了。
登
上宽下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。
砸瓮救人
识字游戏
跌倒登山主持比比皆是
课堂演练一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群）戏（嬉戏）庭（庭院）
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。（ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。（ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。（ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。（ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。

部编版三年级语文24.司马光-课件

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
你觉得司马光是一个什么样的孩子？
聪颖机智，遇事沉着冷静。
文中哪个地方写出了司马光很聪明？
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
会写的字
司庭登跌众弃持
再见
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
（1）群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。（2）戏：玩耍。（3）于：在。（4）庭：院子里。文中指后院里。（5）一儿：有个小孩。（6）登瓮：爬到缸沿上玩。（7）足跌：一不小心，掉到缸里。（8）没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。
（9）众：别的孩子们。（10）皆：都。（11）弃去：跑到外面。（12）持石：从地上捡起一块大石头。（13）击瓮：使劲向水缸砸去。（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。（15）水迸：水流了出来。（16）儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。
（1）群儿戏于庭。（有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。）（2）一儿登瓮，足跌没水中。（院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。）（3）众皆弃去。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。）（4）光持石击瓮破之，水迸。（司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。）（5）儿得活。（被淹在水里的小孩得救了。）

统编版三年级语文上册24 司马光(课件)(共28张PPT)

言简义丰
白话文版：
一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩
古文版：
耍。有个小伙伴不知怎的，向盛满水的大缸上爬去，结果缸沿窄小，他没站住
脚，“扑通”一声就掉进了大缸中！瞬
群儿戏于庭，一儿登瓮，间，他被缸水淹没了！别的孩子一见出
足跌没水中。众皆弃去，了事，头也不回，撒腿就跑；而司马光
光持石击瓮破之。水迸，却急中生智：他从地上捡起一块大石头，
司马光
wèng
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水bè迸ng，儿得
活。
司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/ 水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
司马光
一群小孩
一个小孩
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得
大家
活。
司马光
登瓮的孩子
注释： 1.庭：庭院。 2.瓮：盛物的陶器，口小肚大。 3.皆：全，都。 4.光：指司马光。 5.迸:涌出。
群儿戏于庭，
一群小孩在庭院里嬉戏。
瓮
瓮：收口
缸：敞口
一儿登瓮，足跌没水中。
一个小孩爬上瓮，不谨慎摔倒，淹没在水中。
众皆弃去，
皆：全、都。
所有人都开心。所有人都知道。
儿得活。
拼尽全身的力气向大缸砸去。终于，水
缸被他砸破，只听得“哗啦”一声，缸
水从砸破的洞口喷涌而出。缸里的小孩
得救了！
文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
Байду номын сангаас
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！

统编版三年级语文上册24《司马光》课件(共21张PPT)

统编版小学语文三年级上册
24.司马光
学习任务：大声朗读课文，读准字音，源自通句子，边读边思考，这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？
文言文
庭
登瓮
没
迸
mò （淹没）
没
méi （没有）
庭
登瓮
迸迸
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
任务：请你找一找“谁干什么”这样的句子，在“谁”后面画出停顿，想想他们在干什么。
时间：3分钟左右。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
水石皆跌一群迸击弃没儿儿儿瓮去水登戏得破光中瓮于活之持众足庭
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
学习任务：快速阅读课文，圈画文中动词。通过这些动词，你能读出哪些画面，同桌之间相互交流。
借助注释，把故事讲清楚。加上想象，把故事讲具体。加入动作，把故事讲生动。
群儿（），一儿（众（）。光（儿（）。
），），
谢谢
古
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

部编人教版三年级语文上册第24课《司马光》精品PPT课件

自读提示
请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
皆大欢喜
jiē
皆
悉皆人人皆知
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
水迸，儿得. 活。
děi （得亏）
得 dé （得救）
加点的字是多音字！
注意加点字的读音！
读一读：（得.d（é）d救ěi）了亏。司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得.
足：失足
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光
持：拿
击：击打
跌：掉进
没：沉没
众：大家
持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：全，都
弃：丢弃
去：离开
破：被打破
之：瓮迸：涌出
诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。
24 司马光
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。
我会写
qì
丢弃弃
结构：上下音序：Q 部首：廾组词：抛弃自暴自弃造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。

部编版语文三年级上册 24司马光(课件)(共13张ppt)

这篇文言文按照事情的发展顺序讲了司马光砸翁救人的故事，表现了司马光机智勇敢、遇事冷静冷静的优秀品质。
我来讲故事一篇简短的文言文，语言
精练，概括性强；而其他课文是现代文，篇幅一般很长，语言较为通俗。字意不同。词序不同。
24.司马光
词语：
司机庭院登高跌倒大众放弃支持
词语解释：
群儿：一群孩子。于：在。庭：庭院。瓮：盛物的陶器，口小肚子大。足：失足，不谨慎的意思。众：众人，这里指别的小孩。皆：全，都。弃：放弃，舍弃。去：离开。持：拿着，抱起。破之：打破它，之，代词，代指瓮。逬：涌出。得活：得救，活了过来。
多音字：
mò（淹没）
没
méi（没有） shí（石头）
石
dàn（一石粮）
群儿/戏于庭，一儿/登翁，足跌/没（mò)/水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水逬，儿/得活。
句意：其他小孩都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从中流出，小孩得以活命。（运用对照的手法交代故事的经过。
结果：儿得活。）

三年级上册语文课件-24 司马光｜部编版 (共14张PPT)语文课件PPT

24. 司马光
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
司马光留给你什么印象？
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成

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一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。
思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司马光想到了办法并成功救了小伙伴。
司马光聪明机智，沉着冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐足智多谋神机妙算冰雪聪明心灵手巧七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。(课后第三题)
你能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要被水淹没了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
州夏县(今山西夏县)涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。主要成就：主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

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石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。皆 (比比皆是)(草木皆兵)
弃 (放弃 ) (自暴自弃) 他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。孔融，字文举，鲁国人，孔子二十世孙也。庭（庭院）（大庭广众）司（司马）（司空见惯）
司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
《他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
司（司马）（司空见惯）
司（司马）（司空见惯）登（登山）（登峰造极）
宋
答曰：小儿，法当取小者。
史
登（登山）（登峰造极）
光
·
部编版三年级上册24课
司北宋政治家、史学家、文学家，为人温良谦恭、刚正不阿；
司（司马）（司空见惯）
马他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。光司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。
小者。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
凡事应该遵守公序良俗。
尊敬兄长，懂得谦让。
尚，钜鹿太守。父宙，泰山融别传曰：融四岁，与兄食梨，辄引小者。
他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。孔融，字文举，鲁国人，孔子二十世孙也。
都尉。融别传曰：融四岁，他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
融别传曰：融四岁，与兄食梨，辄引小者。北宋政治家、史学家、文学家，为人温良谦恭、刚正不阿；

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24 司马光
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来，落水的小孩得救了。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光又是怎样做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。（惊慌失措）
司马光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。（5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。（6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

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猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？
众皆弃去
【皆】全；都。【去】离开。大家全部都离开了。
司马光是怎么做的呢？
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
【光】指司马光。【持石】拿着石头。【破】使……破。【之】代词，指瓮。【迸】（水）涌出。
司马光却镇静地拿起一块石头猛击水瓮。水瓮破了，水流出来，小孩因此得救。
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解，揣摩课文的主要内容。故事起因：群儿戏于庭，一儿登瓮，足
跌没水中。
故事经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。故事结果：水迸，儿得活。
群儿戏于庭单音节词
代替法
做游戏。庭院。双音节词
一群小孩子在院子里做游戏。
翻译时还要注意语序调整。
想象说话：古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？
课文用“光”来称呼“司马光”，这在其他课文中比较少见。
课文中的句子都很短。
本课中三个“儿”字，第1、第2个泛指儿童，第3个特指落水的儿童，前后意思不一样，类似于现代汉语中的代词“它”。
语序不太一样。“群儿戏于庭”，按照现代汉语的语法规则，顺序应该是“群儿于庭戏”。
这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。
课文赏析
司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
【戏】游戏；玩耍。【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【足跌】失足。【没】沉没。
一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。一不小心跌进了瓮里。
本文通过写司马光砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断的好品质。

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