《如何把一件事写具体》作文教案设计
如何把一件事写具体作文教学设计
如何把一件事写具体作文教学设计《如何把一件事写具体作文教学设计》小朋友们，今天咱们一起来学习怎么把一件事情写得清清楚楚、明明白白，让读的人好像亲眼看到一样！咱们先来想一想，平时大家写事情的时候，是不是经常几句话就写完啦？比如写“我过生日”，就只写“今天我过生日，很开心，吃了蛋糕。
”这样是不是太简单啦？别人都不知道你的生日到底怎么过的，也感受不到你的快乐呢。
那怎么才能写具体呢？第一步，咱们要多问几个“怎么样”。
比如说，过生日的时候，蛋糕是什么样子的？是圆圆的、上面有很多水果的那种，还是方方的、有漂亮花朵的？吃蛋糕的时候，你是大口大口吃，还是一小口一小口慢慢品尝的？心里又在想什么？把这些“怎么样”都写出来，事情就变得具体啦。
再比如说，写“我去公园玩”。
不能只写“我去公园玩，很有趣。
”要写公园里有什么花，花是什么颜色的，闻起来香不香。
还有公园里有没有小池塘，池塘里有没有小鱼在游来游去。
第二步，咱们要把自己看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的都写下来。
就像有一次，老师去动物园，看到大象的鼻子长长的，像一根大水管；听到猴子在树上叽叽喳喳地叫；闻到了花园里的花香；摸到了小兔子柔软的毛；想到了大象那么大，一定很有力气。
这样写，是不是就很具体，很生动啦？小朋友们，咱们来练习一下。
比如说“我踢足球”，大家想一想，足球场上是什么样子的？你是怎么踢的球？球进了的时候，大家是什么反应？快拿起笔写一写吧！《如何把一件事写具体作文教学设计》小朋友们，咱们在写作文的时候，经常会遇到一件事写不具体的问题，今天老师就来教大家几招，让咱们能把事情写得活灵活现！比如说，写“我做饭”这件事。
可不能只写“我做饭，做好了。
”那多没意思呀！咱们得细细地写。
做饭前，要准备什么食材呀？是红红的西红柿，还是绿绿的青菜？把它们洗干净的时候，水凉凉的，是不是很舒服？切菜的时候，要小心别切到手哦，那“咚咚咚”的切菜声，像不像在演奏音乐？炒菜的时候，锅里“噼里啪啦”响，油溅出来有没有吓你一跳？饭菜做好了，闻着那香喷喷的味道，你的心里是不是美滋滋的？还有啊，写“我考试”。
作文训练《如何把一件事写具体》教案
《叙事要完整》授课人：杉树中学辜艳飞教学目标：一、知识与能力：了解记叙文基础知识。
二、过程与方法：通过具体事例解读，学习把一件事写具体。
三、情感态度与价值观：学习把一件事情写清楚，完整。
重点：了解记叙文基础知识，学会把一件事写具体、完整。
难点：学会把一件事写清楚、具体、完整。
教学具备：多媒体与传统教学。
课时：2课时第一课时具体流程一、导入（材料导入）材料：《初中生叙事作文写作现状分析》…...首先……其次，不少中学生几乎不会叙事。
在这些极少数叙事作文中，几乎没有像样的叙事文。
这些叙事文要么记生活流水帐，要么叙事枯燥，要么语言颠三倒四，缺乏流动性不懂叙事技巧……怎样写出事件的波澜? 学生无从下手。
二、作文训练展示一写一件事需要注意什么？明确：要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
展示二记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体的。
三、事例讲解同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。
爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。
”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！（时间、地点、人物、事件起因）我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。
由于馅放得多，把饺子皮挤破了。
第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。
我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。
只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。
不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
（经过是关键）晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。
我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！《学包饺子》（结果）请结合例文指出存在的问题？明确：这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。
初中作文《叙事具体》教案
初中作文《叙事具体》教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握叙事的基本技巧，使叙事具体、生动、有趣。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，体验生活，感悟生活，丰富写作素材。
二、教学内容1. 叙事的具体方法：人物、时间、地点、事件的描述。
2. 叙事的生动技巧：细节描写、修辞手法、情感表达。
3. 叙事的有机关构：开头、发展、高潮、结尾的安排。
第二章：教学方法与步骤三、教学方法1. 讲授法：讲解叙事的基本方法和技巧。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随实践。
3. 互动法：学生相互评改，教师指导点评。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注生活中的有趣事件，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解叙事的具体方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 示范：教师示范写作，学生跟随实践。
4. 练习：学生分组进行叙事写作练习，互评互改。
5. 点评：教师点评学生的作品，指导改进方向。
第三章：教学案例与分析五、教学案例1. 案例一：《我的野蛮同学》2. 案例二：《难忘的夏令营》3. 案例三：《伟大的父爱》六、分析与讲解1. 分析案例一：讲述事件具体、生动，细节描写丰富。
2. 分析案例二：时间、地点、人物描述清晰，情感表达真挚。
3. 分析案例三：开头引人入胜，高潮扣人心弦，结尾回味无穷。
第四章：写作指导与练习七、写作指导1. 如何选择叙事素材：关注生活，挖掘生活中的有趣事件。
2. 如何进行细节描写：抓住事物的特点，细腻描绘。
3. 如何运用修辞手法：增强语言的表现力，使叙事更具魅力。
八、写作练习1. 以“一次误会”为主题，编写一个具体的叙事作文。
2. 以“一个感人的人物”为主题，运用细节描写和修辞手法，编写一个生动的叙事作文。
第五章：学生作品展示与点评九、学生作品展示1. 展示学生的叙事作文，让大家共同欣赏。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟。
十、点评与指导1. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
如何把事情的经过写具体教案设计
如何把事情的经过写具体教案设计一、教学目标：1. 让学生理解事情经过的重要性和具体性。
2. 培养学生把事情的经过写得具体、清晰、有条理的能力。
3. 引导学生运用具体细节和修辞手法，使事情经过更加生动有趣。
二、教学内容：1. 事情经过的意义和作用。
2. 把事情的经过写得具体的方法和技巧。
3. 具体案例分析与实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：事情经过的具体写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用具体细节和修辞手法使事情经过更加生动有趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解事情经过的意义和作用，传授具体写作方法和技巧。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生实践运用。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享经验和心得。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生动有趣的故事，引发学生对事情经过的兴趣和关注。
2. 新课导入：讲解事情经过的意义和作用，阐述为什么要把事情的经过写得具体。
3. 写作方法与技巧讲解：传授把事情的经过写得具体的方法和技巧，如运用细节描述、修辞手法等。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生直观地了解如何把事情的经过写得具体。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作经验和心得，互相学习、交流。
6. 课堂练习：布置一道写作题目，让学生运用所学的写作方法和技巧，把事情的经过写得具体。
7. 学生作品展示与评价：挑选几篇具有代表性的学生作品进行展示，并进行评价和指导。
9. 课后作业：让学生运用所学，修改和完善自己的作品，提高把事情的经过写得具体的能力。
10. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便更好地改进教学方法和内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估他们对教学内容的兴趣和积极性。
2. 写作练习：评估学生在课堂练习中的作品，检查他们是否能够运用所学的方法和技巧把事情的经过写得具体。
3. 学生反馈：收集学生的作品和反馈，了解他们对教学内容的掌握程度以及教学方法的接受程度。
如何把事情的经过写具体教案设计
如何把事情的经过写具体教案设计一、教学目标：1. 让学生理解事情经过的含义，掌握把事情经过写具体的方法。
2. 培养学生观察、思考、表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会通过细节描写，使事情经过更加生动、具体。
二、教学内容：1. 事情经过的含义及作用。
2. 把事情经过写具体的方法。
3. 细节描写的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握把事情经过写具体的方法，学会运用细节描写。
2. 难点：如何把事情的经过写得生动、具体、有趣。
四、教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。
2. 相关案例、素材。
3. 写作练习纸。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，复习把事情写具体的方法。
2. 讲解事情经过的含义及作用：解释事情经过是指事情发生的过程，是文章的核心部分。
通过具体的事情经过，可以使文章内容更加丰富、生动。
3. 讲解把事情经过写具体的方法：1) 确定事情的起因、经过、结果。
2) 按照时间顺序，把事情的经过写详细。
3) 运用细节描写，使事情经过更加生动、具体。
4. 案例分析：分析具体案例，讲解如何把事情经过写具体。
5. 课堂练习：布置写作练习，让学生运用所学方法把事情经过写具体。
6. 展示与评价：学生互相展示写作成果，评价彼此的作文。
7. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生反思自己在写作过程中的优点与不足。
8. 布置课后作业：让学生结合课后素材，运用所学方法，写一篇关于事情经过的具体作文。
9. 板书设计：事情经过的含义及作用把事情经过写具体的方法起因、经过、结果时间顺序细节描写10. 教学反思：针对本节课的教学内容，对学生掌握程度进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生了解不同类型的事情经过，如：事件、事故、故事等。
2. 让学生学会根据不同类型的事情经过，采用合适的写作方法。
七、课堂互动：1. 开展小组讨论，让学生分享彼此在写作过程中的心得体会。
2. 组织学生进行写作竞赛，激发学生的学习兴趣。
把一件事写具体教学设计
把一件事写详细教学设计把一件事写详细教学设计一、教学设计1、写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、写记叙性文章，表达意图明确，内容详细充实。
二、教学重难点教材分析《学会记事》是人教部编版七年级上册初中语文第二单元的作文指导课。
记叙文写作是学生学习写作的根底，该局部的内容旨在让学生掌握记事的六要素，并在此根底上，学会把事情写清楚，写详细，写详细。
教学重难点如何把一件事写详细。
三、学情分析作文教学是语文教学的重要组成局部，目前，中学生对作文的畏难情绪仍然比拟严重，虽然经过了几年的小学习作训练，但刚进初中的七年级学生在表达一件事时，仍然常常会出现这样一些问题，比方入题太慢，能在经过局部表达一些情节，但详略不当，不能把经过写清楚、写详细等等。
我根据学生在平常的习作中出现的最普遍的问题，把这节课的重点放在把事情写详细方面。
四、教学目的1、通过讲练结合，掌握把事情写详细的方法。
2、通过展示交流，逐步进步学生的写作兴趣和自信。
五、教学过程〔一〕构建动场同学们，记叙文是我们写文章时最常用的一种文体，要想写好记叙文，首先要学会写一件事。
那如何才能把事情写好呢？对此，大家也有自己的疑问〔大屏幕展示学生提出的问题〕：能写的我都写了，为什么教师却说我的文章是流水账呢？为什么字数总是不满六百？为什么教师说我写得作文太简单？思来想去，大家写作文的问题归根结底就是没有把事情写详细，所以今天我们的作文指导课就是如何把事情写详细，写明晰，炫出作文的精彩。
先引导学生回忆，写一件事需要注意什么？〔记叙文的六要素〕在这六要素中，“经过”是记叙文的核心，是必需要写清楚，写详细的。
那如何写详细呢？〔二〕自主学习、合作探究[活动一]分解过程细动作前段时间我们学校举行的体育节活动，操场上，教师捕捉到这样一个精彩镜头。
播放学生打篮球视频。
恰巧的是，我们班有同学在一次周记中，也写了一次打篮球的经过，里面有这样一段文字：大屏幕展示，学生读：我接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
怎样把一件事写具体教案汇编
例2：有位同学写擦黑板的片断：李明擦黑板可认真了。
他先擦下面，再擦中间，上面擦不到，他就搬个凳子去擦，不一会儿黑板就被他擦得干干净净了。
（很显然，这段话叙述不具体。
在短短的一段话中，他用“先擦”、“再擦”、“不一会儿”等词语简单概括了一下，表现不出事情的具体情节。
怎样才能写具体呢？）我们可以针对以上内容，提出几个“怎么样”的问题，如：李明擦下面是怎样擦的？擦中间时又是怎么做的？上面擦不到时他的神情、动作怎样？擦完黑板后表情怎么样？然后围绕以上问题认真思考，文章便可修改如下：李明擦黑板可认真了。
他拿着板擦左右挥动，黑板下面的字很快就被擦干净了。
只见他又举起板擦踮起脚，仰着头擦黑板中间的字，也许手臂太酸了吧，他擦了几行字就停下，甩甩膀子再擦。
中间的几行字擦完了，他伸长手臂也够不着上面的字了，只见李明身子向上一窜，举着板擦的手臂在黑板上一划，又一窜，又一划，几个来回，又擦掉了几行字。
可是，最上面的字怎么也够不着了。
李明返身搬来一张凳子，站上去，左手扶着黑板，右手小心地擦着，擦完了黑板的左半边，又继续擦右半边。
他发现黑板下方有些粉笔灰，就用板擦从右到左扫成一堆，然后打扫干净。
黑板终于被他擦干净了，端详着发亮的黑板，李明脸上露出了微笑。
（二）分解动作把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，（象电影中的慢镜头一样），对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。
例如：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
如果把这一进球过程分解为“接球——带球——过人——射门——进球”。
然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，终于冲到了球门的左前方，只见对方守门员马上扑到了自己跟前，他沉着地作了个假动作，引得守门员扑了个空，他以迅雷不及掩耳之势，一脚抽射——球进啦！把句子写具体，写生动，得学会抓住特点（事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化……人物的语言、动作、内心、外貌、神态……）写。
如何把一件事写具体作文教学设计
如何把一件事写具体作文教学设计《如何把一件事写具体作文教学设计》一、教学目标1. 让学生明白把一件事写具体的重要性。
2. 教会学生掌握把一件事写具体的方法和技巧。
3. 通过练习，提高学生把一件事写具体的能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握把一件事写具体的方法，如运用多种描写手法、添加细节等。
2. 难点：如何引导学生在写作中灵活运用所学方法，将事件写得生动具体。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，大家好！今天我们一起来学习如何把一件事写具体。
你们有没有遇到过这样的情况，写一件事的时候，总觉得自己写得干巴巴的，别人读起来也觉得没意思？那今天老师就来教大家一些小妙招，让我们能把事情写得精彩又有趣！（二）方法讲解1. 仔细观察我们要学会仔细观察。
比如写“跳绳比赛”，我们要看看同学们的表情是怎样的，动作又有哪些。
有的同学可能咬着牙，脸憋得通红，绳子飞快地甩动着；有的同学则轻松自如，边跳边笑。
2. 多种描写3. 添加细节然后，我们要给文章添加一些细节。
比如写“下雨了”，我们可以写雨滴打在窗户上的声音，“滴答滴答，像小精灵在跳舞”；还可以写路上的积水，“小水坑里的水像镜子一样，倒映着天空”。
（三）小组讨论现在，老师给大家出一个题目“第一次做饭”，请同学们小组讨论一下，怎么把这件事写具体。
可以从观察、描写、细节等方面说一说。
（四）写作练习同学们讨论得真热烈！那现在就请大家拿起笔，把“第一次做饭”这件事写下来，注意要把它写具体哦！（五）展示与评价1. 选择几位同学的作品进行展示。
2. 其他同学进行评价，说说好在哪里，还有哪些地方可以改进。
同学们，通过今天的学习，我们知道了把一件事写具体的方法。
希望大家以后在写作中多运用这些方法，把每一件事都写得生动有趣！五、教学反思在教学过程中，学生们积极参与讨论和练习，对把一件事写具体的方法有了一定的掌握。
但在实际写作中，部分学生还需要更多的指导和练习，以提高他们运用方法的能力。
具体生动地记叙一件事情教案（5篇）
具体生动地记叙一件事情教案（5篇）第一篇：具体生动地记叙一件事情教案具体生动地记叙一件事情一、教学目标1.了解“生动具体”指代什么。
2.掌握把记叙文写生动具体的技巧，能把一件事生动具体得展现出来。
二、教学过程（一）什么是“生动具体”1.生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。
2.具体，词典上解释为：“不抽象，不笼统，细节很明确。
”一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。
能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。
具体生动地记述事件要做到：把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中。
（二）描写的核心1.把瞬间（短时间）发生的事展开来2.把综合的事情分解开来（三）活动2——《摔跤吧，爸爸》片段思考：影片如何把22秒的摔跤过程用将近三分钟展现出来？总结：增加许多描写，如心理、语言、动作、环境描写等。
（四）1.描写方法1——把瞬间（短时间）发生的事展开来“拉开”时间的基本策略（1）心理活动（2）语言、动作、神态（外貌）（3）周围环境教师：口头作文，请同学们把刚才看到的视频描述出来。
时间只剩下22秒，伴随着解说员的“除非是得5分，但那是一种传说”的话语，吉塔把双手放在两腿，腰弯了下去。
眼睛却一直盯向对手，她缓缓呼出一口气，咬紧嘴唇，她似乎准备发力了。
突然随着裁判的哨声，吉塔猛地向前和对手扭缠在一起。
时间才过去两秒，吉塔一把把对手按在地上，随后立即抱住对手的腰，可是却被对手躲开。
时间一秒一秒流逝，计时器上仅剩17秒。
吉塔的妹妹用尽全身的力气给姐姐加油“加油，吉塔！”两人还在继续，妹妹不安地看向计时器，只剩下10秒。
泪水从妹妹眼里留下，眼神尽是悲凉。
吉塔想起爸爸曾经给自己说过的话“你必须揣摩对方的意图，假动作虚晃一枪向另一方向进攻。
”深吸一口气，吉塔先向对手的左边发起进攻，在对手想要阻拦吉塔的瞬间，吉塔突然转向对手的右方并抱住她的右腿绕到对方的身后，紧紧抱住对手的腰。
如何的把作文内容写具体教案【优质】
如何的把作文内容写具体教学目标1.知识与能力目标：①明确把作文内容写具体的方法。
②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：①极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。
③让学生选用观察法、品读法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力。
3.情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习方法，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。
教学重点把作文内容写具体的方法和运用教学难点把作文内容写具体方法的运用教法学法：1.教学方法观察探究法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法2.学习方法朗读法、情景再现法、观察探究法、比较鉴赏法、知识迁移法、类比法教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入作文就是对生活的感悟，就是自我的真情表白，就是张扬自我风采，就是作者的独立宣言，就是展示探索成果，就是负载文化底蕴，就是表达美感享受。
然而，同学们常常觉得写的文章总是枯燥、模糊、肤浅，空洞无物，文章总写不长。
其实，你忽略了你的精彩，让你的精彩白白地溜走而未留下。
二、读一读——鉴赏经典，明确内涵1．《背影》中父亲过铁道买橘子朱自清写了这样一段文字：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
”2.《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断：第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
如何把事情的经过写具体教案设计
一、教案基本信息如何把事情的经过写具体教案设计课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生理解事情经过的具体含义。
2. 培养学生把事情的经过写得具体、生动的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、实践，掌握写作技巧。
教学重点与难点：重点：如何把事情的经过写得具体、生动。
难点：如何运用细节描写、情感描写，使事情经过更具感染力。
二、教学准备教师准备：1. 相关范文若干，用于讲解和示范。
2. 写作素材，如图片、视频等。
3. 作文评分标准。
学生准备：1. 笔记本，用于记录要点。
2. 写作练习纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一组图片或视频，引导学生观察并思考：这些图片或视频中的事情是如何发生的？过程是怎样的？2. 讲解事情经过的含义（5分钟）教师讲解事情经过的基本含义，解释事情的起因、经过、结果等方面的内容。
3. 分析范文（10分钟）教师展示一篇关于事情经过的范文，引导学生分析范文中把事情经过写得具体、生动的方法，如细节描写、情感描写等。
4. 写作技巧讲解（5分钟）教师讲解如何把事情的经过写得具体、生动，包括选用恰当的动词、形容词，运用修辞手法等。
5. 实践练习（10分钟）教师给出一个事情经过的题目，要求学生以具体、生动的方式进行写作。
学生在练习纸上完成写作，教师巡回指导。
6. 作文评价（5分钟）教师根据作文评分标准，对学生的作文进行评价，指出优点和需要改进的地方。
四、作业布置请学生根据今天学到的方法，修改并完善之前的作文，明天上课时进行分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的写作进度和写作能力提升情况，适时调整教学方法和策略。
六、教学扩展活动1. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生就某个具体的事情经过进行讨论，讨论如何把事情的经过写得具体、生动。
每个小组选出一个代表进行分享。
2. 优秀作品欣赏（5分钟）教师展示一些优秀的学生作品，让学生欣赏并分析其中的写作技巧。
写事作文教案设计
写事作文教案设计【篇一：《如何把一件事写具体》作文教案设计】《如何把一件事写具体》作文教案设计教学目标：（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重难点（1）如何把一件事写具体，完整。
教学方法教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。
教学过程一、导入新课同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。
）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。
引导学生回顾：（一）写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）（二）记叙文六要素中详细写什么？略写什么？（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。
）二、学习写法（一）分解过程：（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。
例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。
（2）解决办法：学生尝试分解过程。
接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——投篮成功扣篮进球（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。
例文：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
四年级语文上册第五单元《如何把一件事写清楚、写具体》教学设计
四年级语文上册第五单元《如何把一件事写清楚、写具体》教学设计教学目标：1.明白如何把一件事写清楚、写具体。
2.能看图说话，能写一次做家务的过程。
教学重点：1.学会按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果；掌握把事情写生动的技巧。
2.能够根据图片信息合理想象，说话要有重点，有条理；能使用恰当的动词进行场景的刻画。
课时安排：1课时教学过程一、交流平台1.教师出示《麻雀》与《爬天都峰》课题图，引导学生回忆课文内容。
导语：同学们还记得我们在这个单元中学习了哪些课文吗？（生答）没错，《麻雀》与《爬天都峰》分别讲了什么内容大家还记得吗？（教师点名，学生回答）很好，回答得非常准确。
其实呀，大家能够把课文内容记得这么清楚，除了你们专心听课、认真复习外，也离不开作者将文章写得清楚、有条理。
下面，我们就来学习学习这些大作家的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
2.教师引导学生填写表格。
预设：可以尝试让学生凭借记忆填写表格，如果学生有困难再翻阅课本进行填写。
填好后学生之间相互交流、讨论，完善自己的答案，教师再出示参考答案。
有疑问的学生可以针对正确答案质疑，其他学生或教师进行分析、讲解。
方法拓展：时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果统称为记叙文六要素，它们是记叙文写作的核心。
一篇记叙文，无论是写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间、场所，都必定有事情的前因后果，因此，只有将六要素交代得清楚明白，一篇文章才算完整、具体。
尤其是对接触篇章作文才一年多的四年级学生来说，这些要素能帮助他们快速把握作文的写作内容，不致丢三落四。
3.学生研读课文，讨论将一件事写清楚写具体的方法和技巧。
（1）引导学生明白写事情要按照一定的顺序写。
①回顾《爬天都峰》一文，明确本文的写作顺序。
预设：教师设问——本文的写作顺序是什么？学生快速默读课文，找出本文的写作顺序，抓住三个时间段进行归纳，再作答。
教师在此基础上进行引导，让学生明白写事情要按照一定的顺序写。
把一件事写具体 教案2
把一件事写具体导入：三年级就要写作文了，什么是作文呢？解释概念（出示投影）。
（作文就是用笔说话。
就是把平常看到的、听到的、想到的、以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来）师：常听有的小朋友抱怨，一到写作文的时候，头脑里就一片空白，小小笔头有千斤重。
可见，同学们在写作文的时候往往会碰到许多困难。
今天老师就教会大家把一件事写具体。
二、理解：概括、具体师：咱们先来理解，什么是具体？简单点来理解就是把短的变成长的。
同学们在学习作文的时候，往往碰到许多困难，如：语句啰嗦，总想表达不清。
或者写得不具体，不形象，因此，文章显得不够生动。
怎样解决？今天老师就会同学两种方法。
第一种，把长的变成短的——概括，第二种：把短的变成长的——具体(板书)请看句子师：大家都知道一篇文章是由段落组成的，而段落是由句子组成的。
只要我们把句子写具体了，那么要想文章生动起来也就不难了。
下面请看一段文字，大声地朗读文章，等会告诉老师，这篇文章讲了什么？学生自由读三、练习（概括句子）1、小明是个粗心的孩子四、练习（把事写具体）过渡：看完了粗心的小明后，老师这还有个糊涂的老爷爷呢。
出示：爷爷年纪大了，他常常会干出一些糊涂事读一读：理解：糊涂说说爷爷到底有哪些糊涂事？学生练习说话五、出示整段文章过渡：下面有篇文章想让孩子们帮个忙，请你们集集体的智慧把这篇文章写具体。
1、学生自己读一读，了解这是一件什么事：2、全班合写第一段3、学生试写每一个片段。
4、分析指导学生写片段时注意人物的语言、表情、动作。
指导学生六检查学生每一组找一个比较好的学生出来示范。
学生读出自己的句子教师、学生评一评七小结、布置作业。
最新怎样把一件事写具体教案
例2：有位同学写擦黑板的片断：李明擦黑板可认真了。
他先擦下面，再擦中间，上面擦不到，他就搬个凳子去擦，不一会儿黑板就被他擦得干干净净了。
（很显然，这段话叙述不具体。
在短短的一段话中，他用“先擦”、“再擦”、“不一会儿”等词语简单概括了一下，表现不出事情的具体情节。
怎样才能写具体呢？）我们可以针对以上内容，提出几个“怎么样”的问题，如：李明擦下面是怎样擦的？擦中间时又是怎么做的？上面擦不到时他的神情、动作怎样？擦完黑板后表情怎么样？然后围绕以上问题认真思考，文章便可修改如下：李明擦黑板可认真了。
他拿着板擦左右挥动，黑板下面的字很快就被擦干净了。
只见他又举起板擦踮起脚，仰着头擦黑板中间的字，也许手臂太酸了吧，他擦了几行字就停下，甩甩膀子再擦。
中间的几行字擦完了，他伸长手臂也够不着上面的字了，只见李明身子向上一窜，举着板擦的手臂在黑板上一划，又一窜，又一划，几个来回，又擦掉了几行字。
可是，最上面的字怎么也够不着了。
李明返身搬来一张凳子，站上去，左手扶着黑板，右手小心地擦着，擦完了黑板的左半边，又继续擦右半边。
他发现黑板下方有些粉笔灰，就用板擦从右到左扫成一堆，然后打扫干净。
黑板终于被他擦干净了，端详着发亮的黑板，李明脸上露出了微笑。
（二）分解动作把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，（象电影中的慢镜头一样），对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。
例如：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
如果把这一进球过程分解为“接球——带球——过人——射门——进球”。
然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，终于冲到了球门的左前方，只见对方守门员马上扑到了自己跟前，他沉着地作了个假动作，引得守门员扑了个空，他以迅雷不及掩耳之势，一脚抽射——球进啦！把句子写具体，写生动，得学会抓住特点（事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化……人物的语言、动作、内心、外貌、神态……）写。
小学写事的作文教案
小学写事的作文教案【篇一：《如何把一件事写具体》作文教案设计】《如何把一件事写具体》作文教案设计教学目标：（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重难点（1）如何把一件事写具体，完整。
教学方法教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。
教学过程一、导入新课同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。
）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。
引导学生回顾：（一）写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）（二）记叙文六要素中详细写什么？略写什么？（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。
）二、学习写法（一）分解过程：（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。
例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。
（2）解决办法：学生尝试分解过程。
接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——投篮成功扣篮进球（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。
例文：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
如何把事情的经过写具体教案设计
一、教案概述如何把事情的经过写具体教案设计教学目标：1. 让学生掌握把事情的经过写具体的基本方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
教学内容：1. 事情的经过写作的重要性。
2. 具体写作方法的讲解与实践。
3. 学生作品展示与评价。
教学重点与难点：1. 教学重点：事情的经过写作方法的掌握。
2. 教学难点：如何把事情的经过写得具体、生动、有趣。
教学准备：1. 教师准备相关案例、素材。
2. 学生准备笔记本、文具。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考事情的经过写作的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：教师讲解事情的经过写作的方法，包括观察、思考、表达和创作等方面。
并结合案例进行分析。
3. 实践：教师给出一个具体的事情案例，要求学生按照讲解的方法，把事情的经过写得具体、生动、有趣。
4. 讨论：学生分组讨论，交流彼此的写作成果，互相提出修改意见。
5. 展示与评价：每组选出一篇优秀的作品进行展示，教师对作品进行评价，总结优点和不足之处。
三、教学拓展1. 教师提供多个事情案例，要求学生选择一个进行写作实践。
2. 鼓励学生课后继续练习，把事情的经过写得更加具体、生动、有趣。
3. 组织学生进行写作比赛，提高学生的写作积极性。
四、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、课后作业1. 根据课堂上所学，修改和完善自己的写作作品。
2. 观察生活中的事物，尝试用具体的写作方法将其描述出来。
3. 收集相关的写作素材，为今后的写作练习做好准备。
六、教学策略的运用1. 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
2. 案例分析：教师通过分析具体案例，让学生了解事情的经过写作的方法和技巧。
3. 小组合作：学生分组进行写作实践和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 过程评价：教师在教学过程中关注学生的学习态度、参与程度和进步情况，给予及时的指导和鼓励。
初中作文教学课件：《如何把一件事写具体》教案
记叙类作文教学教案如何把一件事写具体教学目的：通过讲练结合，让学生学会如何把一件事写具体。
教学重点：记叙文讲练结合的写法。
教学过程：一、互动导入美丽的罗田山清水秀，物华天宝，是全国有名的“甜柿之乡”，其中以三里畈镇錾子石甜柿为上品，被誉为“柿中珍品”。
好吃的甜柿吸引的好吃的我，上周末，我和几个朋友到錾子石村摘柿子,留下了许多美好的回忆。
今天，我把这美好的回忆和大家分享一下。
投影展示：图片及视频。
谁能用语言把刚才老师展示的内容表达出来呢？分组指名回答。
导入：刚才大家说的都很好（对学生的回答作适当点评）。
这节课，我们来学习如何把一件事写具体。
二、写法讲练那么，如何把一件事写具体呢？这里，给大家介绍几种方法。
方法一、分解过程（1）案例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
（21字）（2）师生点评：太笼统，不具体。
（3）学生尝试分解过程：接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲，绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球（4）让学生再想想每个动作的具体场景，把这一连串的动作连起来，写一段具体的话：示例：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场，就把球又传给了姚明。
姚明跳起，接过了球，便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
（188字）（5）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
方法二、扩展情节（1）案例：我们常常看到同学们写出这样不具体的文章：有一次，我在教室里做作业。
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《如何把一件事写具体》作文教案设计
教学目标：
（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重难点
（1）如何把一件事写具体，完整。
教学方法
教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。
教学过程
一、导入新课
同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。
）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。
引导学生回顾：
（一）写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）
（二）记叙文六要素中详细写什么？略写什么？
（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。
）
二、学习写法
（一）分解过程：
（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。
例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。
（2）解决办法：学生尝试分解过程。
接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——
投篮成功
扣篮进球
（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。
例文：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
（4）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
（二）扩展情节：
（1）雷雨天上学真辛苦。
（2）指导写作：
①、当时我的眼睛看到什么？如乌云布满天空，闪电等。
②、我的耳朵听到什么？雷声，雨声，风声。
③、我心里有什么感受？害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等
④、我的脑子想到什么？我是怎么做的？
心理描写：我心里有什么感受？害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等。
例文：刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。
闪闪的电光照得人脸色苍白。
隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。
“噼里啪啦！”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。
快上课了，不能再等了。
我一边怨恨老天爷早不下晚不下，偏偏在上学时下得又大又急。
一边穿上雨衣，急忙冲进雨里。
我觉得好冷好冷，雨水直往脖子脸上灌，不一会儿，袖子、裤管都湿了。
哇，这鬼天气，真是讨厌，要是双休日就不会受这个罪了！！
（三）强化描写
刻画人物的描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写，侧面描写等。
（1）示例：她骂他是个孬人。
（提示：添加动作、语言、心理、神态等描写）
例文：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于场次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。
今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦着她，一个劲地说是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个孬人！”
三、师生点评习作片段。
（随堂选取学生的习作片段进行点评）
1、你觉得这个片段的优点是什么？举例说一说。
（中心明确，重点突出，详略恰当，细节描写，运用修辞写生动形象，环境烘托，用词生动准确）
2、你认为片段中哪个句子写得最好？为什么？（细节描写，运用修辞生动形象，环境烘托，用词生动准确）
3、你认为还有哪些不足？举例说一说。
（用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出）
4、如果让你改一改，你会怎么写？
四、方法小结：通过这节课的学习，你收获了什么？（生谈收获，师总结）
1、分解过程
2、扩充情节
3、强化描写
4、环境描写
5、中心突出、详略得当......
五、作业布置
训练标题：这件事我做对了
习作要求：1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
4、注意细节描写，心理描写等。