关于小学级科学《推和拉》的教学反思范文
二年级科学推和拉课后反思
二年级科学推和拉课后反思【引言】在二年级的科学课上，我讲授了关于推和拉的知识。
课程结束后，我对自己的教学进行了反思，以便找出优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
以下是我对这次课后反思的详细记录。
【课后反思内容】1.教学目标分析在这节课中，我的教学目标是让学生了解推和拉的概念，掌握推和拉的基本作用，并能运用推和拉知识解决实际问题。
从课堂观察来看，大部分学生能够达到这一目标。
他们在实践活动中学到了推和拉的区别，并能在生活中找到相关的例子。
2.学生表现分析学生们在课堂上表现积极，参与度较高。
特别是在小组讨论和实践活动环节，学生们充分发挥了自己的主观能动性，通过实际操作加深了对推和拉的理解。
但也有个别学生在活动中表现出对知识点的掌握不足，需要在课后加强辅导。
3.教学方法反思在教学过程中，我采用了讲解、示范、实践相结合的方法。
讲解环节，我力求用简单易懂的语言让学生理解推和拉的概念。
示范环节，我选取了贴近生活的例子，让学生在直观的感受中理解推和拉的作用。
实践活动环节，我给予学生充分的自主探究空间，鼓励他们动手操作，提高学习兴趣。
总体来说，这种教学方法收到了较好的效果。
4.教学效果评价从课堂观察和课后作业反馈来看，本次教学效果较好。
学生们能够运用所学知识解决实际问题，对推和拉有了更加深入的理解。
但仍有个别学生对知识点掌握不牢固，需要在今后的教学中关注这部分学生，查找原因，调整教学方法。
【个人成长与改进措施】针对本次教学反思，我将在以下几个方面进行改进：1.对个别学生进行课后辅导，查找知识掌握不足的原因，提高他们的学习效果。
2.在今后的教学中，关注学生的个体差异，因材施教，使更多学生达到教学目标。
3.继续尝试多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
4.加强与同事间的沟通交流，分享教学经验，不断提升自己的教育教学水平。
【结语】通过对本次二年级科学课推和拉教学的反思，我认识到教学过程中存在的问题。
推和拉教学反思优质8篇
推和拉教学反思优质8篇推和拉教学反思篇1高中新课程改革已有多年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进展了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动讨论，不断地对自己的教育实践进展思索，对自己教学中存在的问题不断回忆，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。
教学反思是学生进展、教师专业进展、新课程改革的需要。
对于化学教师而言，进展教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增加自我指导、自我批判的力量；有助于充分激发教师的教学积极性和制造性，增加对教学实践的推断、思索和分析力量，从而进一步完善比拟系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，促进教师由阅历型教师向学者型教师转变。
中学化学教学质量不高的缘由主要是教师教学反思做得不好。
坚持教学反思，总结每节教学的得与失、成与败，改良教学中的缺乏，查找更好的教学方法，是提高课堂教学质量，猎取良好的教学效果的行之有效的途径，教学反思一般分教学前、教学中、教学后三个阶段。
教学前反思主要指教师的备课，备课是教学工作的一个重要环节，是教师综合运用专业学问、根本技能进展教学设计的过程。
现行的新教材吸取和积存了多年来教师在教学中的胜利阅历，做了多方面、深层次的科学调整。
新的课堂教学设计理念要求“以人为本，以学生进展为本”，效劳于学生有共性、可持续性、全面和谐的进展。
基于这一原则，中学化学课堂教学的设计应当以实践为背景，以教材为主要资源，在教师的引导下师生互动参加，找问题、答问题，探究问题，培育学生发觉问题、解决问题的力量。
而在以往的教学阅历中，教师大多关注教学后的反思，无视或不做教学前的反思。
其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进展反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、汲取和内化的过程，更是教师关注学生，表达教学效果的过程。
2021苏教版小学科学二年上册《推和拉》说课课件(含反思)
2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学 习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组 活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终 解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的 自主性。
六、说教学过程
（一）导入部分 1.谈话：同学们新课前我们先来看一张照片，这样的小车你们平时见过么？都用它来干些什么呢？ 2.创设情境：今天老师也带来了一辆，谁能帮帮老师把小车移动到门口去。(谢谢这位热心的同学) 3.提问：大家注意到了么？这位同学用了什么动作把小车移走的？（除了拉以外，还有别的动作吗？） 4.谈话：对了还能用推的方法，推和拉是我们生活中挪动物体最常用的方法，今天我们就来学习它们的知识。第七课《推和拉》。 （二）新课部分 一）初识推和拉 1.热身活动：说到推和拉同学们对这两个动作熟悉吗？找位同学起立做一做推和拉的动作。（真棒） 2.学生模仿：大家和老师一起来做。（双手伸出手掌向前——推 双手握拳向后——拉） 3.提问：看来大家对推和拉还是比较熟系的，那么老师要来考考大家了，下面的几幅图中谁在拉，谁在推？ 4. 学生预计回答：马拉雪橇；大象推车；工人推购物车；学生拉书包（老师黑板贴图）。 5.同学们回答的很准确，除了这些外谁还能举出别的推和拉的例子？ 6.学生举例 二）推拉开关抽屉 1.谈话引入：其实老师今天也为大家准备了一样神秘的礼物，就藏在了这样一个抽屉里，想知道是什么的话有什么方法呢？ 2.学生预计回答：把它拉开看看。 3.老师演示：好的现在我来拉开它，请看（未接触把手），咦！怎么没来开？（学生：没握住把手） 4.谈话：看来拉抽屉时首先要握住把手，准确讲叫接触把手（板书：接触）。 5.再次演示：那好，现在我握住了把手，咦！怎么回事这回为什么没打开呢？（学生：没用力老师） 6.谈话：喔！看来握住把手后还要用力才行。（板书：用力）
四年级上册科学教案及教学反思推和拉冀教版
四年级上册科学教案及教学反思推和拉冀教版怎样让⼩球动起来教学⽬标：（⼀）科学探究⽬标：1、能设想出多种使物体运动起来的⽅案及改变物体运动⽅向的⽅法；2、能够⽤实验证明⾃⼰的猜想；3、能够正确的描述实验中产⽣的现象，通过分析，得出结论。
（⼆）情感态度价值观⽬标：1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种⽅法。
2、愿意与其他⼩组交流假设和实验⽅法，并找出最好的办法。
（三）科学知识⽬标：1、能说出物体在⼒作⽤下可以由静⽌转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是哪种⼒作⽤的结果。
（四）STSE⽬标：联系⽣活实际，举出更多的⼒使物体运动发⽣改变的例⼦。
课时安排：⼀课时。
教学重点：引导学⽣设计更多种使⼩球动起来的⽅法。
认识物体运动⽅式。
教学难点：找出物体的运动是由哪种⼒作⽤的结果。
教学准备：纸杯、乒乓球、橡⽪筋、⽔、塑料挡板等。
教学过程：（⼀）导⼊：1、教师提问导⼊：同学们，我们在前⼀课《常见的⼒》中都认识了哪些⼒？（引导学⽣回忆前⾯学的⼒，通过⽣活中常见的⼒揭⽰课题，为后⾯做铺垫。
）2、学⽣思考，并回答⾃⼰知道的⼀些⼒。
如推⼒、拉⼒、弹⼒等。
（⼆）探究过程。
1、教师出⽰⼩球，引导学⽣设想：怎样能让静⽌的⼩球动起来？你能想出多少种办法？2、学⽣设计让⼩球动起来的⽅案并做好记录。
学⽣进⾏思考⾃⼰想到的办法，与⼩组同学交流、讨论并把设计⽅案记录下来。
（引出研究的问题，引导学⽣设计多种⽅案，激发探究欲望，点燃学⽣思维⽕花，使学⽣思维得到预热，为探究做准备。
）3、学⽣⽤实验验证⾃⼰的设计⽅案。
每组选出代表上讲台领取所需材料。
利⽤实验材料，⼩组合作进⾏实验验证，并把结果填写在记录表上。
⼩组实验记录表（通过⼩组合作进⾏实验培养学⽣科学探究能⼒、实践能⼒、合作学习能⼒、使学⽣动⼿与动脑结合起来。
）4、学⽣汇报实验结果，并做总结：（1）你们⼩组分别⽤了什么⽅法使⼩球动起来？（2）⼩球是怎样运动的？（3）每种⽅法分别⽤到了什么⼒？（培养学⽣善于观察，分析并能⽤语⾔描述观察到的现象，并得出结论。
《推和拉》的教学反思
《推和拉》的教学反思《推和拉》的教学反思1在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
现将自己在教学中的一点反思谈一下。
一、鼓励学生敢问我认为教师首先应更新教育观念，采取更适合发挥学生主体性的教学模式。
虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。
若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。
教师要使学生认识到学会质疑的重要性。
我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。
还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
二、引导学生会问学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。
起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。
当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。
1．从课题上质疑教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。
引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的'质疑能力。
如：铁为什么会生锈？声音是怎么产生的？学生带着问题产生好奇，走进文本。
2021苏教版小学科学二年上册《推和拉》说课稿(含反思)
小学科学二年级上册《推和拉》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第三单元《用力以后》的《推和拉》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课教学内容是要让学生知道星星和太阳、月亮一样，都是宇宙中的天体，由三个活动组成∶第一个活动是观察星空图.发现星星有大小、明暗的不同。
这既是引入的环节，也是提出具体观察任务的环节.要让学生仔细观察。
第二、个活动是探索白天看不到星星的秘密。
这是一个探究活动，鼓励学生大胆作出猜想，并能在教师的指导下去完成这样的任务。
探究的任务并不难，鼓励学生人人动手、动脑，将教室里的探究与真实情境中的问题建立联系，找到问题的答案，也以此纠正一些学生错误的前概念。
第三个活动是一组交流思考活动，从比较城市星空与郊外星空的不同展开，思考怎样才能看到满天繁星，尝试了解黑暗屋空保护区的科学原理。
二、学情分析学生是学习的主体，其具有的认知、情感等特征会对学习过程产生影响。
为了充分发挥教师主导作用，体现学生的主体性，做到使课堂真正能为学生服务，综合课前询问、日常观察及授课等几方面的情况，分析学生在学习本课知识时存在以下特点∶1.首先，二年级学生对周围世界具有强烈的好奇心.乐于动手操作周围的事物。
但是他们的认知发展缺乏抽象性，思维活动需要建立在形象具体的事物和感性经验的基础之上，并且对于事物的认识多停留在表面，不会做进一步的了解、探究。
2.其次，二年级学生掌握学习本课的知识经验，但是在表达和描述上有欠缺，特别是不能用完整的句式表达观察或猜测，造成思维逻轻性较差。
3.最后，二年级学生科学探索，实践能力有待提升。
三、说教学目标1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。
2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。
3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。
《推和拉》教案感受物理实验的乐趣
《推和拉》教案感受物理实验的乐趣一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材的第四章《力和运动》，具体到本节课，我们将学习推和拉的概念，以及它们对物体的影响。
通过实验和观察，让学生了解力的作用效果，感受物理实验的乐趣。
二、教学目标1. 让学生了解推和拉的概念，理解它们是力的两种表现形式。
2. 通过实验观察，让学生知道力可以改变物体的形状和运动状态。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：推和拉的概念，力的作用效果。
难点：理解力是改变物体运动状态的原因。
四、教具与学具准备教具：小车、弹簧测力计、绳子、木板、滑轮等。
学具：每人一组小车、弹簧测力计、绳子、木板、滑轮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的推拉门，讨论推拉门是如何运动的，以及推拉门运动时力的作用。
2. 讲解推和拉的概念：讲解推是力的作用使物体沿着推的方向移动，拉是力的作用使物体沿着拉的方向移动。
3. 实验一：力的作用效果（改变物体形状）步骤：（1）让学生用弹簧测力计拉住木板，观察木板的形变。
（2）让学生用弹簧测力计拉住小车，观察小车的形变。
（3）讨论力的作用效果：力可以使物体发生形变。
4. 实验二：力的作用效果（改变物体运动状态）步骤：（1）让学生用弹簧测力计拉住小车，使其在木板上运动。
（2）让学生用弹簧测力计推住小车，使其在木板上运动。
（3）讨论力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
5. 实验三：力的方向步骤：（1）让学生用弹簧测力计拉住小车，改变力的方向，观察小车的运动方向。
（2）让学生用弹簧测力计推住小车，改变力的方向，观察小车的运动方向。
（3）讨论力的方向与物体运动方向的关系。
6. 随堂练习：让学生用所学知识解释生活中的推拉现象。
六、板书设计推和拉的概念力的作用效果力的方向与物体运动方向的关系七、作业设计1. 请用所学知识解释下列推拉现象：（1）拉开抽屉。
（2）推开教室门。
苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》说课稿8
苏教版科学二年级上册第7课《推和拉》说课稿8一. 教材分析《推和拉》是苏教版科学二年级上册第7课的内容。
本课主要让学生通过观察和实验，了解推和拉的基本概念，以及它们在生活中的应用。
教材以生活中的实例为线索，引导学生探究推和拉的原理，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对生活中的事物充满好奇。
但他们在科学探究方面还没有形成系统的思维方式，需要通过实践活动来培养。
此外，学生对推和拉的概念可能有一定的了解，但对其原理和应用还需要进一步学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解推和拉的基本概念，知道它们在生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索科学的精神。
四. 说教学重难点1.重点：推和拉的基本概念及其应用。
2.难点：推和拉的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注推和拉的现象，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生观察和实验，了解推和拉的基本概念及其原理。
3.交流：让学生分享自己的观察和实验结果，讨论推和拉在生活中的应用。
4.总结：教师总结推和拉的基本概念、原理及其应用，强调重点知识点。
5.拓展：引导学生思考推和拉在其他领域的应用，激发学生的创新意识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括以下内容：1.推和拉的基本概念2.推和拉的原理3.推和拉的应用八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对推和拉的基本概念、原理的理解程度。
2.学生观察、实验、讨论等实践活动的参与度。
3.学生对推和拉在生活中应用的掌握情况。
九. 说教学反思教学反思主要包括以下方面：1.教学内容是否符合学生的认知水平。
《推和拉核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《推和拉》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解“推”和“拉”的基本观点，掌握它们在平时生活中的应用，并能够通过实际操作感受到它们的作用。
导学内容：
一、“推”和“拉”的观点
1. 请同砚们观察周围，看看有哪些物体是通过“推”和“拉”来挪动的？可以列举一些例子。
2. 请同砚们讨论一下，“推”和“拉”有什么区别？它们分别是如何实现的？
二、“推”和“拉”的应用
1. 请同砚们思考一下，在平时生活中，“推”和“拉”有哪些应用？可以举例说明。
2. 请同砚们尝试设计一个小实验，观察不同力量下“推”和“拉”的效果有何不同。
三、实际操作体验
1. 请同砚们分组进行实际操作，通过推拉绳子、推拉箱子等活动，感受“推”和“拉”的作用。
2. 请同砚们总结实际操作的体验，讨论“推”和“拉”在不同情况下的应用方法。
导学作业：
1. 思考一下，“推”和“拉”在平时生活中的应用有哪些？写一篇100字以上的小短文。
2. 完成一些实际操作练习，如推拉绳子、推拉箱子等，感受“推”和“拉”的作用，并记录下你的体验。
3. 阅读相关故事或资料，了解更多关于“推”和“拉”的知识，并做一次简短的分享。
本节课的目标是让同砚们通过实际操作和思考，深入理解“推”和“拉”的观点和应用，培养他们的动手能力和创新思维。
希望同砚们能够积极参与教室活动，加深对“推”和“拉”的理解，并在平时生活中灵活运用。
二年级上册科学《推和拉》教案及反思
二年级上册科学《推和拉》教案及反思新《课程标准》提出：科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为中心，这意味着要为每一位学生提供公平的学习科学的机会和有效地指导。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣。
教学设计上主要的问题：1、学生看得多，做得少，缺乏感受和体验。
比如你把宝箱藏在门外，让学生去拿，打开宝箱只有一个学生能拿到。
每个同学都想尝试这个环节，但是从同学们失望的眼神中，我意识到这个环节的设计虽然很成功，但是忽略了面向所有同学。
如果给每个人一个尝试的机会，我想他们的主动性会更好，记忆会更深。
2.简单的环节很复杂，教学环节的设计，对趣味性的盲目追求，很多活动的运用，没有考虑到层次上的逻辑，让整堂课显得有点乱。
在达到教学目标的基础上，利用生活中常见的、学生熟悉的东西进行教学设计，如理解推拉环节，可以用幼儿的身体推拉，感受推拉。
3.在实验材料的选择上不能盲目相信书本，实验的设计缺乏科学性。
我们可以用手指来推拉字典，而不用担架。
4.没有考虑到高二学生的学习情况，孩子们还没有学会四位数的比较，所以在设计排序时，数据的比较给学生带来了一定的困难。
教学环节的设计需要不断推敲，反复修改，才能更有效地为教学和学生服务。
每一个设计都要经过反复修改才能收到好的效果。
面向全体学生，促进学生主动发展，不是一两节课能完成的，需要我们通过不断的探索来逐步完善。
小学科学教学课例《推和拉》课程思政核心素养教学设计及总结反思
系。《推和拉》一课是本单元的重点，本课围绕推和拉
这两个比较常见的动作，从观察、体验、制作等方面进
行教学，学生理解起来比较简单，容易接受。通过学习，
让学生在丰富的活动中获得感受，获得经验层面的积
累。
1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是
推力，什么是拉力。
2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力 教学目标
和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。
3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大
小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。
学生学习能
二年级学生对生活中推和拉这两种力有一定的认
力分析 识。教学中可以通过小实验进行感悟、理解。如果学生
在对推和拉的感悟中有一定的困难，教学中要充分的提
示与引导。
（二）推力大比拼 1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示课本 第 23 页最下面的表格）请同学们认真看一看，比一比， 谁的推力最大，谁的推力比较小，给他们排个序。 2、交流排序的结果。 3、教师小结：在长征一号、长征 2 号 f、长征 7 号这三种运载火箭中，以长征 7 号的起飞推力最大，它 可以产生约七千二百千牛的推力。 （三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。 1、出示课本第 24 页最上面的两幅插图，引导学生 仔细观察，思考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边 移动？你的依据是什么？
小学科学推与拉的教案6篇
小学科学推与拉的教案6篇学校科学推与拉的教案篇1活动目标1.在品茶的过程中初步了解茶叶的功效。
2.通过欣赏茶艺初步掌控茶具的名称，用途和摆放。
3.享受自主设计茶具摆放带来的乐趣。
4.在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。
5.初步了解其特性。
活动预备1.物质预备：基本茶具、茶具摆放图片、泡茶视频2.阅历预备：幼儿对茶具有肯定的了解，有过喝茶的体验活动过程(一)通过品茶与谈话，引起幼儿对茶叶的功效了解1.老师给幼儿喝茶，幼儿尝试说出茶叶的功效老师：今日，老师给小伙伴带来了一杯茶，请小伙伴品尝一下自己桌上的茶，喝完请轻轻把杯子放到原来的位置上，并告知老师你喝到的茶是什么味道的。
2.老师提问幼儿从中喝到的味道，以及尝试让幼儿自主说出茶叶的功效。
3：老师对于幼儿给出的答案给出补充和总结师：小伙伴说的特别好，我们喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、长高。
还可以让我们的女生变的越来越美丽，男生越来越帅气。
(二)通过观看视频，认识茶具并且了解它的用途和运用方法1：老师第一次播放视频，幼儿初步感知茶具的作用⑴师：茶对我们身体有这么多的好处，那小伙伴知道要泡出一杯这么香的茶，需要用什么来泡吗?⑵师：小伙伴们都知道是茶具了，接下来我们一起看一段视频，看看茶艺老师用哪些茶具泡茶的?它们都叫什么名字?它们用来做什么的?⑶边播放视频，老师边解说2.老师第二次播放视频，幼儿能够说出茶具的名称和作用⑴师：视频中的茶艺老师表演的特别的精美，小伙伴们想再看一遍吗?在看视频的时候要听清茶具的名字?想一想它们用来做什么的?⑵幼儿回答老师提出的问题，能够说出看到的茶具的名称和用途。
3.老师通过提问、示范和讲解，引导幼儿认识茶具的名称、用途及个别茶具的运用姿态，每介绍一个茶具就要相对应的介绍出这个茶具所相对应的运用姿态。
(包括：顺手泡、茶盒、紫砂壶、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盘)(三)自主操作，学会摆放茶具1.自主设计茶具的摆放，体验其中的乐趣。
《推和拉》教案及反思
《推和拉》教案及反思
《《推和拉》教案及反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学反思：
本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。
从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。
在教学中，教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了知识，发展智能，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往;学生们除了认知、情意方面的发展，还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面。
《推和拉》教案及反思这篇文章共4671字。
推和拉的教学反思8篇
推和拉的教学反思8篇推和拉的教学反思篇1本节课是围绕“什么是反射”、“反射的构造根底－反射弧”及“反射的类型”绽开的。
如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一，教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”以词。
接着以“膝跳反射”的试验引导学生深入了解反射。
对于反射的概念，教师没有直接给出，而是分解成三个问题引导学生思索，在回答下列问题同时自然归纳出反射的定义。
兴趣是最好的教师，本节课到处留意激发学生学习的兴趣。
例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，引导学生思索“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的构造根底－反射弧。
学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。
另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步稳固了反射弧的组成学问。
简单反射的建立是通过“狗对铃声引起唾液分泌反射”为例来讲解的。
“小狗做算术”这道思索题即鼓舞学生用自己的语言描述简单反射的建立过程，又引导学生思索“动物能否理解文字、数字的含义”，进而得出结论：对于某些语言刺激，能形成简单的反射是人类所特有的。
教材中的探究活动是第一次由学生自己独立完成的，包括从提出问题、作出假设、制定规划到实施规划和得出结论的全过程，因此教师应安排肯定时间让学生沟通设计方案。
推和拉的教学反思篇2一年级的学生活泼好动，留意力不简单集中，所以教师的语言肯定要布满情趣，嬉戏也是课堂中不行缺少的，一边嬉戏，一边做练习，让学生在愉悦中提高拼读力量。
学生在记复韵母时简单颠倒位置，所以我让学生动手摆一摆，这几个复韵母就记得更牢了。
学了复韵母以后，我发觉学生把三拼音节和含有复韵母的音节混淆不清了。
在教学中，我让学生自主观看，比拟发觉：三拼音节中的两个单韵母能不能组成复韵母，这样比直接告知学生答案更为有效。
ai ei ui教学反思一年级的学生活泼好动，留意力不简单集中，所以教师的语言肯定要布满情趣，嬉戏也是课堂中不行缺少的，一边嬉戏，一边做练习，让学生在愉悦中提高拼读力量。
2024年推和拉的教学反思推荐7篇
2024年推和拉的教学反思推荐7篇推和拉的教学反思篇1本以为我能进入班机前茅的期中考试，有一次把我推向了失败的泥沼。
看着那些进步同学脸上开心的笑容，我的心凉透了。
当时心里就想，为什么老天这么不公平?为什么付出没有回报?晚上，躺在床上睡不着觉，反思着，原来，老天还是公平的，只是我做的还不够!语文：阅读量太少，积累的还是不够，学习语文是一个漫长的过程，不可三天打鱼两天晒网，我会坚持每天的课外阅读，坚持记日记，坚持!数学：因为初中的贪玩，我的数学成绩直线下降，但我相信，勤能补拙，我会每天坚持作三道题，多思考，多问老师和同学，那样，我的数学成绩一定差不了!英语：基本功挺扎实，但高中词汇量大增令我很苦恼。
我将每天坚持背十个单词，两天做一个阅读，这样，学好英语就不是问题。
物理和化学是我最喜欢的学科，学的也挺扎实，为什么考不理想，这是个问题。
史地政这三科还需要我多背多理解。
总结：我从小就有一个大毛病——不认真，特别不认真。
如果我认真的话，进入年级前100就不是问题。
可不幸的是，我不认真。
这不是一时半会就能改过来的，但是，给我一年时间，我肯定能改过来!一年后，我的名字一定会出现在年级前一百名的行列中!推和拉的教学反思篇2印画是我们班的班级特色，而本学期以蔬菜印画作为主要的印画工具。
《毛毛虫去散步》是一堂非常有趣的课，从谈话的导入引起幼儿的兴趣，到尝试用辣椒印出毛毛虫，再到幼儿集体操作，最后作品展示。
一步一步层层递进，每一个环节有精彩也有不足。
整个教学活动课堂氛围都比较好，孩子们个个都聚精会神。
活动开始我并没有请出小客人，留出一个悬念引起幼儿极大的好奇心，这个时候我看到孩子们的眼珠子不断地扫描着前面的展示板。
琪琪的眼睛是雪亮的，很快说出了小客人躲在了草丛里。
本以为孩子们会较难地猜出这是毛毛虫，没想到她们一下子就说出了是毛毛虫。
认识了毛毛虫之后让孩子们说出毛毛虫的身体长的怎么样，这一环节在我不断地提醒下方能说“一个接着一个，像一列长长的火车”。
推和拉教案与反思
《推和拉》教学案例与反思为了使课堂真正为全体学生服务，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都主动学习，我将《推和拉》一课进行了两次设计，从两次设计中使我感受到了不同的设计学生的参与性和积极性是不同的，同时取得的效果也不一样。
设计一：教学过程：一、导入新课：1、谈话：我们在上微机课用键盘打字时，如何拿出键盘？（拉）如何放回去？（推）开抽屉时如何打开？（拉）如何关上？（推）2、揭示课题：这节课我们就来学习“9.推和拉”3、（演示文稿）老师这里有一幅图，请你找一找图中哪些地方用到了推？哪些地方用到了拉？物体受到了推和拉之后发生了什么变化？4、（出示注射器）同学们想不想亲自感受一下推和拉？谁想来做个小医生？仔细体会推和拉的感觉。
5、请两位同学谈谈感受。
6、小结：通过我们的亲身体验，使我们知道了：推和拉都是力，物体受到推、拉之后，运动状态发生改变。
二、感受推和拉。
1、谈话：下面我们就来做个游戏，都来感受推和拉这两种力，怎么样？2、（演示文稿2）请同学们看图：他们在做什么活动？这些活动该怎么做？活动时应注意什么？3、谁愿意边做边说？4、请同学们记住我们刚才说的这几点，开始活动吧！5、现在小组交流一下：游戏时你的手臂有什么感觉？要战胜对方应该怎么做？6、引导：我们在做推手掌和拉手臂游戏时，用力的方向一样吗？这说明力有什么？你战胜了对方，对方输给了你，说明你的力气怎么样？这又说明了什么？7、你还能举出我们生活中用到的推和拉的例子吗？三、纸蝙蝠。
1、谈话：老师这里有一个小蝙蝠，同学们想玩吗？下面我们就一起来做个纸蝙蝠吧！2、（演示文稿3）这里有一个纸蝙蝠的制作图，请你仔细观察一下它是怎么做的？3、以最快的速度完成你的纸蝙蝠，并为它做一下简单的装饰。
4、同学们的纸蝙蝠做好了吗？下面就用我们今天学过的这两种力玩一玩，看看有什么现象？5、为什么会这样？联系今天学到的知识想想应该怎么解释？四、拓展活动通过这节课的学习，我们不仅知道了推和拉都是力，都能使物体的运动状态发生变化，而且也知道了力有大小、有方向。
小学科学7《推和拉》(教案)
小学科学7《推和拉》（教案）《推和拉》（教案）一、教学目标：1. 学生能够理解和区分“推”和“拉”的概念。
2. 学生能够通过实际操作，掌握推和拉的方法和技巧。
3. 学生能够应用推和拉的知识，解决实际生活中的问题。
二、教学重点：1. 掌握“推”和“拉”的基本含义和区别。
2. 能够熟练运用推和拉的技巧。
三、教学准备：1. 板书：推和拉的定义和区别。
2. 教具：小推车、绳子、鼠标（或其他小物件）。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过举例子的方式引入本堂课的内容。
比如，“同学们，你们谁能告诉我什么是推？什么是拉？”步骤二：引导学习（10分钟）1. 教师可以板书“推”和“拉”的定义，并让学生念读。
然后，教师可以请两名学生上台展示一下推和拉的动作，并请其他同学观察他们的动作，判断是推还是拉。
2. 通过观察学生的动作和回答，教师可以引导学生发现推和拉的区别。
比如，“同学们，你们注意到了什么不同之处吗？”学生可能会回答，推是用力朝前推，而拉是用力朝自己拉。
3. 教师可以再次强调推和拉的区别，并举出更多的例子。
比如，“同学们，你们用力向前推书包，说明你是在推书包。
但是，如果你用力向后拉书包，那么你就是在拉书包了。
”步骤三：实践操作（15分钟）1. 教师将小推车放在教室的一端，并把绳子系在小推车的前端。
然后，教师简单地向前推小推车，并请学生观察。
2. 学生可以分成小组，轮流进行推和拉的练习。
他们可以在教室的不同地方放置小推车，然后用绳子进行推和拉的实验。
3. 学生可以通过实践操作学会运用推和拉的技巧。
比如，“同学们，你们知道如何使小推车向前运动吗？”学生可以回答，向前推。
然后，教师可以再次强调推的技巧和方法。
4. 学生还可以将这些技巧应用到其他物体上。
比如，他们可以利用绳子和鼠标进行推和拉的实验。
步骤四：拓展应用（15分钟）1. 教师可以提出一些生活中的问题，要求学生运用推和拉的知识进行解答。
比如，“同学们，你们怎样才能将一台沉重的行李箱拉到楼上？”学生可以回答，用力朝自己拉行李箱，然后再推到楼上。
二年级推和拉教学反思优质
二年级推和拉教学反思优质二年级推和拉教学反思优质身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的二年级推和拉教学反思优质，希望对大家有所帮助。
二年级推和拉教学反思优质1课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动、即在课堂教学活动中、为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感、从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看、”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11、这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学、二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者、”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的.情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之、”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
《推和拉》教案及反思
部分学生在课堂上注意力不集中，需要改进教学方法和手段，提高学生的兴趣。
教学中存在问题及改进措施
• 部分学生缺乏主动思考和解决问题的能力，需要加强相关 训练和指导。
教学中存在问题及改进措施
改进措施
输标02入题
针对学生理解不够深入的问题，可以增加案例分析和 实例演示，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
深入研究《推和拉》的课程标准 和教学大纲，明确教学目标和要
求。
阅读相关教育教学理论书籍，了 解最新的教育教学理念和教学方
法。
参加学校或教育部门组织的《推 和拉》课程培训，与同行交流学
习心得和体会。
提高自身教育教学能力
观摩优秀教师的教学 视频或现场教学，学 习他们的教学技巧和 方法。
反思自己的教学实践 ，总结经验教训，不 断改进教学方法和手 段。
讲解与示范环节
概念讲解
清晰解释推和拉的定义，阐述二者在 力学上的区别与联系。
动作示范
通过现场演示或视频播放，展示正确 的推和拉动作，强调动作要领和注意 事项。
学生练习与指导环节
分组练习
将学生分成小组，每组分配一个与推和拉相关的任务，如搬 运箱子、拉动滑轮等，让学生在实践中体验推和拉的力量。
个别指导
不断完善和创新《推和拉》教学策略
引入更多案例
为了帮助学生更好地理解“推”和“拉”的概念，可以引入更多 生动有趣的案例，让学生们在分析中学习和成长。
强化实践教学
增加实践教学的比重，让学生们在亲身实践中感受“推”和“拉” 的力量，提高应用能力和实践素养。
探索多元化教学方法
尝试运用不同的教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、游戏化 教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
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关于小学级科学《推和拉》的教学反思范文关于小学级科学《推和拉》的教学反思范文
核心提示：《推和拉》是四年级科学力与运动单元的第一课，也是学生初次接受关于力的课堂教学。
为了让学生对力的有个良好的开端，课前我做了充分的准备工作，认真备课，精心设计教学程序，制作教具。
在这一课的施教中，有得...
《推和拉》是四年级科学力与运动单元的第一课，也是学生初次接受关于力的课堂教学。
为了让学生对力的学习有个良好的开端，课前我做了充分的准备工作，认真备课，精心设计教学程序，制作教具。
在这一课的施教中，有得有失。
人常说：“兴趣是最好的老师。
”作为科学这门特殊的学科，虽然是小学，但它容纳了不同学科的知识，数学、美术、生物、地质、物理、化学等，因此要求教师要不断学习，不断充电，方可胜任，所以在开课初，我以开关抽屉的用力情况引入课题，以实例激发学生的学习兴趣，接着通过感受推和拉的游戏，使学生体验力的方向结果。
学生通过感受体验得出结论，体现了科学课的求实，探究的.特点，同时培养了学习认真，细致地观察事物的良好习惯，帮助学生懂得了力对人类生活产生的积极作用。
通过这一课的教学，我深深地体会到学无止境的内涵，知识无论对教师对学生都是一种需要，它不分年龄，不分性别，不分时段只
要你用心，就会有许多新发现，新收获。
我愿在自己的不懈努力下，将自己的新发现，新收获与学生分享，使学生渐渐喜欢上科学这门学科，将学科学，爱科学作为一个美好的愿望去实施、去实践、去追求。
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