让思维导图成为活动方案设计的引导者

让思维导图成为活动方案设计的引导者传承经典、快乐游戏、健康成长——快乐活动日之弄堂游戏活动方案思维导图

王晓华

在教育技术中级培训中第一次接触到了思维导图这个软件，通过学习和实践，发现思维导图是一款便捷且有用的引导软件，尤其在教育教学中，利用它我们能够方便的绘制出自己的思想头绪，为设计制定教学方案进行有序的引导。在日常教学中，我们经常会遇到制定某项活动的活动方案，而一个方案的制定并不是一气呵成的，它需要制定者根据不同要求和条件一步一步的推敲，不断的修改和完善。此次，我利用思维导图的引导，一步一步的设计并完成了樱花园小学传承经典、快乐游戏、健康成长——快乐活动日之弄堂游戏活动方案。以下就是本次方案的制定过程：

图1：方案框架

图2：方案细化

图3：完整构架

附件：传承经典快乐游戏健康成长——快乐活动日之弄堂游戏活动完整方案

传承经典快乐游戏健康成长

——快乐活动日之弄堂游戏活动

樱花园小学：王晓华

一、活动背景：

当今社会已经进入高科技时代，在此背景下的青少年生活条件比较优越，学生的娱乐活动更多的是伴随着电脑、游戏机、IPAD等高科技时代产物，但伴随着这些高科技“玩物”而来的却是学生视力、运动能力、体质的下降、人际关系的缺失。此时的我们便联想到了儿时的经典弄堂游戏，那些不需要太多资源的弄堂游戏，伴随着几代人的健康成长，它不仅具备娱乐、健身的功能外还具备了发展良性人际关系的功能。也基于此，我们利用“快乐活动日”平台，让经典的海派弄堂游戏重新回到当今学生的学习生活中。

二、活动目标：

1、通过“弄堂游戏”活动让学生了解老上海弄堂游戏的历史，感受海派文化的风韵内涵，培养热爱家乡、热爱上海的情怀。

2、通过“弄堂游戏”帮助学生掌握多种“老上海弄堂游戏”的游戏方法和规则，增强体质、提高学生自我锻炼能力。

3、激发学生的锻炼兴趣、培养学生良好的沟通能力、团队合作能力及社会适应力。

三、活动设置

（一）根据学生不同的年龄段以及身心发展特点，设置相应的活动内容。

1、寻找失落的“弄堂游戏”小报制作

2、跳房子、掼结子、顶核子、套砖头

（二）充分考虑学生的差异性，创新设计弄堂游戏通关手册。

四、实施方式 （一）课程设置的原则

1． 尊重性原则：即尊重小学生的兴趣爱好及身心发展规律。 2． 传承性原则：传承经典游戏、发扬海派文化。

3． 多元性原则：充分利用身边的各种资源开展适合的弄堂游戏。 （二）课程设置 课程1：

通关手册

班级：____________ 姓名：____________

游戏名称：跳房子

熟练指数： 情感态度： 创意指数：

游戏名称：掼结子

熟练指数： 情感态度： 创意指数：

游戏名称：顶核子

熟练指数： 情感态度： 创意指数：

游戏名称：跳房子

熟练指数： 情感态度： 创意指数：

课程2：

课程3：

课程4：

课程5：

（三）课程计划

快乐活动日之弄堂游戏活动实施计划

五、活动评价

关注学生在游戏活动中的探究精神、创新能力和实践能力。通过学生在游戏活动中的综合表现，以“弄堂游戏”通关手册给予学生全面客观的评价。

（一）弄堂游戏通关手册(教师评定)

教师根据学生课中的表现根据熟练指数、情感态度、创意指数三个评价指标给予适当的星数，每项指标获得三颗星及以上即为通关。

（二）寻找失落的“弄堂游戏”小报制作评价表（学生自评、互评）

学生根据自己设计、制做的小报开展自评，分小组进行互评，教师适当给与评价引导。

六、管理保障

1、学校成立校“快乐活动日”领导小组，学校各部门(教导处、总务处、体育组等)为实施该课程提供服务和设备保障，学校方面投入专项教育经费(添置设备、器材等)。

2、建立以专职体育教师为主、兼职体育活动课教师共同参与的弄堂游戏教学指导团队，完成收集各类信息、编写活动设计、制定活动评价、培训上课教师等工作。

3、校“快乐活动日”领导小组定期对项目实施情况进行检查、调研，总结经验，发现问题，及时研究，调整策略，推进项目的有效实施。