刻度尺的正确使用

优质课教案《刻度尺的正确使用》

初二物理

郑辉

2004．9．20

教学目标：

1．掌握刻度尺的三要素；学会正确使用刻度尺；理解误差和错误的区别；

2．培养学生的基本操作技能和灵活多变的思维能力；

3．培养学生细心观察、勤于思考的学习品质和严谨的和学态度。重点：刻度尺的正确使用

难点：测量时读数对误差的理解

一、复习

我们在上节课学习了长度的单位。那么我们一起来回忆一下长度的单位都有哪些？首先长度的国际单位是米，那比米大的单位有千米（符号km）比米小的单位又有哪些呢？（找学生回答）那它们之间有什么换算关系？

1.练习

8.5m= um 7.8cm= nm 4.32mm= km

5.4dm= um 5.46nm= dm

2.速算练习

先给学生1分钟的时间,然后找学生任意回答问题

1.400cm= km

2.5dmm= nm

3.8cm= km

4.7.8km= cm

5.5.6um= km

6.8.87km= nm

二、新课讲授

关于长度的单位，我们学习的非常好，那我们用什么来测量长度呢?也就是说测量长度的最基本单位的工具是什么?

老师这里有各种各样的刻度尺，下面我们好给它们分类。

1、刻度尺的种类

(1)按材料分类(2) 按形状分类(3) 按用途分类

思考: 我们对刻度尺有了基本的了，又怎样使用刻度尺呢?刻度尺包括哪几种要素?

2、刻度尺的三要素:

1. 零刻度线

2. 量程

3. 分度值(最小刻度值)

3、如何使用刻度尺

教师示范，然后学生练习，总共分两步。

(1)、怎样正确放置刻度尺。

教师示范:要将刻度尺放正，对准零刻度线。

思考:零刻度线如有磨损该怎么办?

(2)、怎样正确观察刻度尺

视线要与刻度尺垂直，而且要正对刻线，读数时要估读到分度值的下一位。

讨论: 有一刻度尺分度值为毫米。甲测量27.2cm，乙测量为27.22cm，谁的测量结果更准确?

小结: 一放二读三记录

4、误差

学生操作: 用厘米尺来测量大屏幕的长度，三个学生分别测量，结果加以比较。

用同一把尺测量同一长度但是结果却不同，而引出测量值与真实值之间的有一定的差异，引出误差的概念。

5、趣味测量

1、用一把学生尺来测量一线绳的长度.

2、给基本工具测量长线绳的长度.

3、用学生尺测量一张白纸的厚度.

4、用学生尺测量一枚硬币的直径.

思考:怎样侧的乒乓球的直径

三、教师总结:

1、刻度尺的三要素

2、刻度尺的使用方法

3、误差与错误的区别

4、今天我们学了怎样使用有形的刻度尺,其实在我们每个人心中

都有一把无形的尺子，当你衡量别人时别人也在衡量你，我们不光要学会有形的尺子，还要学会、用好这把心灵的尺子。因为心灵的尺子能够教会我们如何做人。

板书设计：

刻度尺的使用

一、练习

二、刻度尺的分类

1、刻度尺按材料分

2、按形状分

3、按用途分

三、刻度尺三要素

（1）、零刻度线（2）、量程（3）、分度值（最小刻度值）四、如何使用刻度尺

（1）怎样放置刻度尺方正、对准零刻线、

思考：如果零刻线有磨损怎么测量？

（2）怎样观察刻度尺视线要与刻度尺垂直，而且要正对

刻线，读数是要估读到最小刻度值的下一位。

五、误差

定义：真实值和测量值之间的差异成为误差。

误差不完全避免，只能尽量减小。

讨论：如何能减小误差？

1、选择合适的刻度尺

2、多次测量求平均值。