教育学第四次作业

1、教育测量
答：就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德以及教育措施上许多问题的数量化测定。

它主要用于对学生精神特性的测定。

2、教育的社会性
答：是教育的基本属性，是人类所特有的现象。

它是通过人类社会特有的产物——语言和文字来进行。

教育自从生产劳动中分离出来后，担负起独立的社会职能，成为专门传递社会生活经验和培养人的活动，最终目的使人社会化。

3、教学设计
答：教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

4、活动课程
答：活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。

是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

因此，活动课程也称动机论。

活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。

19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。

1、为什么教育在人的身心发展中起主导作用？
答：（1）教育是一种有目的培养人的活动，它引导着个体的发展方向；
（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻；
（3）学校教育具有高度的组织性；
（4）教育可以激发和发展被教育者的潜能；
（5）教育能对各种环境加以一定的控制和利用。

2、当代中国教育制度的主要内容是什么？
答：（1）提出到本世纪末中国教育发展的总目标是“两基”、“两全”、“两重点”。

（2）在教育结构上，确定了基础教育、职业教育、幼儿教育、高等教育四种类型。

（3）在办学体制上，改变政府包揽办学的现状，建立以政府办学为主体、社会各界共同办学体制。

（4）改革高校招生和毕业生就业制度。

（5）改革和完善投资体制，增加教育经费。

3、简述转化后进生的方法
答：如何对待后进生反映了素质教育与应试教育的对立。

应试教育应以升学为目的,是一种片面的、淘汰的教育。

现行教育由于受到应试教育的严重影响,突出表现了对后进生的看法上,把它们当成是成不了材的“下脚料”,影响了对后进生的教育。

素质教育,“是以全面提高公民思想品德、科学文化和身心、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。

”素质教育必须面向全体受教育者。

事实证明,不能进入大学深造的学生,即使是所谓的后进生,在社会上未必是后进者,其中成为专门人才的不乏其人。

正如人民教育家陶行知所说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑里有爱迪生.”后进生分为两种:一种是学习后进生但思想基础不错或是思想品德水平低但学习并不落后;岭之中时学习成绩不好,思想也不求上进,二者兼具。

不论是哪一种,对他们做工作都要花较大的精力。

我们必须高度
重视后进生的工作。

一、相信每个学生都能进步要转化后进生,首先要坚信通过教育是每个孩子都能在原有基础教育上得到进步,都能获得成功。

有了这样的教育观念,才能真心关心后进生并在行动上对他们给与细致耐心的帮助。

二、真心关心,以情感人后进生由于各方面都相对落后,有时会受到老师冷落。

4、简述教师劳动的特点
答：（1）劳动任务的综合性。

首先教师需要同时完成培养学生多方面发展的任务上。

其次在每一学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。

第三，教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展。

（2）劳动对象的复杂性。

首先表现在其具有较强的自主性和能动性。

其次在教育过程中学生主体意识的参与客观上影响并改变着教师的教育方法和手段。

（3）劳动手段的主体性。

首先教师的劳动手段一方面是由人类智慧结晶的教材来充任，另一方面是由教师自身的学识、能力、人格来施行。

其次教师必须理解消化教材才能有效的传递人类文化的精华。

再则其示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。

（4）劳动过程的创造性。

教师要有极强的创造意识和创造能力才能有效的完成培养学生全面发展的任务完善学生个体，帮助学生实现内化，形成新的认知结构都需要教师灵活的运用其智力水平。

（5）教师劳动的长效性。

首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝一夕的事。

其次就学生某一具体、局部的发展来看，也往往要经过一个长期的过程。

1、结合现实谈谈新课程改革的情况及对深化新课程改革提出自己的建议
答：作为一名教师应履行义务教育法的条约
首先师爱，是教师之灵魂。

这种爱要求是一种崇高的爱，即"一日为师，终生为父”。

俗话说："爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”教师就是那一个"爱别人孩子”的神。

一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。

但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向……我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。

这样，我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了。

第二责任，是教师之本职。

"百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。

教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的"平凡”的事情组成。

然而，"一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。

”所以，教师应该具备高度的社会责任性感。

传道授业解惑是教师的的基本任务。

站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。

为了传授知识，我们有责
任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。

如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，
这就是教师的责任。

所以作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。

这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。

有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子"学而不厌，诲人不倦”。