学前教育研究方法之抽样综述
自考03657学前学前教育研究方法-考点汇总
•••••本章考点归纳考点1 学前教育研究的研究对象考点2 学前教育研究的类型考点3 观察法的概念考点4 实验法的概念考点5 调查法的概念考点6 学前教育研究的基本环节考点7 不同发展阶段的幼儿园教师适宜的研究方法【正确答案】C【答案解析】本章考点归纳择考点1 研究问题的来源2、关注国内保教问题3、关注世界性保教问题考点2 研究问题的类型1、理论性研究问题与应用性研究问题3、纵向研究问题、横向研究问题与自选研究问题等。
考点3 研究问题的目的指向与价值判断考点3 研究问题的目的指向与价值判断3、研究问题是有意义的、有价值的4、研究问题是符合伦理、道德的5、研究问题有新颖性、创新性考点4 研究问题陈述的要求考点5 研究问题陈述易犯的错误【答案解析】本章考点归纳考点1 学前教育文献的类型印刷型与非印刷型两类考点2 一次文献的概念等。
考点3 二次文献的概念考点4 三次文献的概念考点5 文献检索的方法考点6 文献检索的途径考点7 文献综述的概念考点8 文献综述的类型考点9 文献综述的步骤【正确答案】C【答案解析】本章考点归纳方案考点1 一般研究计划的内容考点2 研究问题的性质类型1、状态特征分析判断考点3 研究设计的类型考点4 分析单位的类型1、个人2、个体的某一特征或状态3、群体4、组织考点5 研究假设的分类1、事实性假设2、统计假设考点6 抽样设计的概念和类型单纯随机抽样设计，机械抽样设计、整群抽样设计和分层抽样设计）2、非随机抽样（考点7 提出研究假设的方法考点8 概念的操作化【正确答案】A【答案解析】。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。
小编收集了学前教育文献综述范文,欢迎阅读。
学前教育文献综述范文【一】概述,学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力,使他们更加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
学前智育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。
儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。
学前智育是一个多方面的培养过程。
原则,是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。
幼儿园教育工作的原则是,体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透,有机结合;遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展;面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育;合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿的一日生活各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用;创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。
依据0岁,6岁儿童身心发展规律,学前教育的原则可概括为,(1)从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育;(2)促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展;(3)成人对学前儿童的照管与教育相结合;(4)以兴趣诱发,在游戏中成长;(5)创设适宜的环境,发挥其教育的功能。
趋势,简述自80年代以来,加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。
许多国家把学前教育作为整个教育的基础,并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果,尝试新的改革,以促进本国学前教育的发展。
学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系,在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面,都出现一些新的趋势。
2023年自考专业(学前教育)《学前教育研究方法》考试全真模拟易错、难点汇编叁(带答案)试卷号：25
2023年自考专业(学前教育)《学前教育研究方法》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【问答题】科学研究具有四个方面的显著特征：正确答案：规范性、系统性、创造性和历史性。
2.【单选题】按自变量的多少划分，学前教育实验可分为()。
A.探索性实验和验证性实验B.准实验和真实验C.单因索实验和多因素实验D.现场实验和实验室实验正确答案：C3.【问答题】非概率抽样的几种样本情况：正确答案：①方便样本。
②目的样本③配额样本。
变量依据其相互关系可以分为：自变量、因变量和控制变量。
自变量和因变量的关系。
相互关系，包括正相关、负相关和零相关;因果关系，计谋一种现象是另一种现象出现的原因; 预测关系，即依据已知的客观事实、科学理论、科学方法，能探索和推测未来的发展趋势。
量表从不同角度划分为：①名量表;②顺序量表;③等距量表;④比率量表。
测量的基本类型。
①按测量的参照体系，有常模参照测量与标准参照测量。
②按照测量的内容，可以分为智力测验、才能测验、成就测验、个性测验、言语测验、创造力测验等。
为尽量减小误差，应避免哪些情况的发生?测量工具(包括量表、问卷、调查表等)本身就是不明确和不准确的;测量的过程缺乏标准化，缺乏同意的指导语和程序;所选择的个体的此两经验和联系经验不同等等。
4.【问答题】控制差异的方法：正确答案：1、随机化2、设计中建立一些条件或因素作为自变量3、保持条件或因素的不变4、统计调节5.【单选题】学前教育行动研究的核心环节是()。
A.研究问题的确定B.行动C.计划D.协同合作正确答案：B6.【问答题】教育研究问题的选择范围。
正确答案：1、教育本质2、教育功能3、教育组织4、教育政策5、教育内容6、教育方法与教育技术7、受教育者8、教育者。
7.【单选题】下列属于三次文献的是（）A.专著B.全国报刊索引C.动态综述D.研究报告正确答案：C8.【问答题】抽样的方法。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育在儿童成长中扮演着至关重要的角色。
在这个阶段，孩子们的认知、情感、社交和身体发展都在迅速地进行着。
因此，对于学前教育的研究和实践显得尤为重要。
本文将对学前教育的相关文献进行综述，探讨学前教育的重要性、影响因素以及有效实践。
首先，学前教育对儿童的发展有着深远的影响。
研究表明，早期的教育环境对儿童的认知和情感发展有着重要的影响。
在学前教育的环境中，儿童可以接触到各种各样的知识和经验，这有助于他们的认知能力的发展。
另外，学前教育也对儿童的情感和社交发展起着至关重要的作用。
在学前教育的环境中，儿童可以学会与他人合作、分享和交流，这对他们的社交能力的培养至关重要。
其次，学前教育的影响因素也备受关注。
研究表明，学前教育的质量和内容对儿童的发展有着重要的影响。
一个良好的学前教育环境应该包括丰富多彩的教育资源、有爱心和专业的教育工作者以及良好的教育氛围。
此外，家庭环境也是影响学前教育的重要因素。
一个温馨和睦的家庭环境可以为儿童提供良好的成长环境，有助于他们的学前教育的发展。
最后，有效的学前教育实践也备受关注。
研究表明，通过各种各样的实践活动可以有效地促进儿童的发展。
例如，通过游戏和互动的方式，可以激发儿童的学习兴趣，促进他们的认知和情感发展。
另外，通过音乐、美术和体育等活动，也可以促进儿童的全面发展。
此外，家长和教育工作者的配合也是有效学前教育实践的关键。
家长应该与教育工作者密切合作，共同关注儿童的成长和发展，为他们提供良好的成长环境。
总之，学前教育对儿童的发展有着深远的影响。
因此，我们应该重视学前教育的研究和实践，为儿童提供良好的学前教育环境，促进他们的全面发展。
希望未来能够有更多的研究和实践，为学前教育的发展做出更大的贡献。
学前教育科学研究方法文献综述
学前教育科学研究方法文献综述
学前教育科学研究方法文献综述是一种将学前教育科学研究的相关方法文献进行总结和综述的研究方法，它可以帮助我们更好地了解学前教育科学的最新研究方法和发展趋势。
首先，进行学前教育科学研究方法文献综述时，需要确定研究主题，并选择合适的文献来支持研究内容。
一般情况下，文献综述包括两个部分，即理论文献综述和实证文献综述。
理论文献综述是对学前教育科学研究中涉及的理论进行总结和综述，通常会选择国内外有代表性的学术期刊、学术书籍、政府文件和学术会议论文等作为文献来源。
而实证文献综述则是根据主题，结合现有的学前教育科学研究成果，对近几年来国内外学者进行的实证研究进行总结和综述，实证文献通常来源于重要学术期刊、学术书籍、科研项目成果、学术会议论文等。
其次，在进行学前教育科学研究方法文献综述时，需要进行文献筛选、分析和汇总。
文献筛选是指从已收集的文献中，根据与研究主题的关联性，筛选出与研究主题有关的文献；文献分析是指对文献进行详细的分析，以了解文献的研究内容、研究方法和研究成果；文献汇总是指将
文献分析得到的信息整合归纳，形成文献综述的报告或文章。
最后，在进行学前教育科学研究方法文献综述的过程中，还需要对文献综述的结果进行总结和归纳，总结文献综述的结果，归纳学前教育科学研究中相关方法的发展趋势。
最后，还可以根据学前教育科学研究方法文献综述的结果，提出新的研究设计和研究建议，以推动学前教育科学研究的发展。
总之，学前教育科学研究方法文献综述是一种重要的研究方法，它不仅可以帮助我们了解学前教育科学研究的最新发展趋势，而且还能够提供有效的研究设计和研究建议，从而推动学前教育科学研究的发展。
近十年我国学前教育评价研究文献综述
近十年我国学前教育评价研究文献综述摘要:随着教育改革和发展的深入,关于学前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者的关注。
从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量评价三个方面的研究来看,我国近十年学前教育评价研究成果颇丰,但还存在一些不足,总体特点为:注重理论研究,忽略实证研究;评价主体、评价方法、评价内容方面的研究较多,评价指标体系构建的研究较少;缺少对评价指标的再评价。
关键词:幼儿发展评价;教师评价;托幼机构评价幼儿园教育指导纲要(试行)明确提出:教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。
随着教育改革和发展的深入,广大幼教工作者越来越意识到教育评价在教育活动中的重要性,因而关于学前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者的关注。
本文以1998)2008年见载于《学前教育研究》《早期教育》《幼儿教育》《学前教育》等刊物上的评价类文章为对象,并辅以《教育导刊》《幼儿教育》的评价类文章,从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量的评价三个方面着手,对我国近十年学前教育评价研究做一综述。
通过检索,截至2008年10月,上述各类期刊所载关于幼儿发展评价、教师评价和托幼机构评价研究的文章约为105篇,成果颇丰,呈现出的总体特点为:理论研究较多,实证研究较少;评价主体、评价方法、评价内容方面的研究较多,评价指标体系构建的研究较少;缺少对评价指标的再评价。
一、关于幼儿发展评价幼儿发展评价作为幼儿园教育活动的主要反馈信息,对幼儿园教育活动起着重要的导向作用,因此对于幼儿发展评价的研究成为幼教各界重要的研究内容。
近年来,幼儿发展评价的研究主要有以下特点:1、注重介绍西方先进教育理念和文化思潮及对我国幼儿发展评价的启示。
如适宜发展性教育和后现代主义思潮对我国幼儿发展评价改革的启示为:树立以儿童发展为本的评价观,注重差异性评价;构建多样化与个性化相统一的评价内容;采用个体化的评价标准;倡导以观察和描述为基础的评价方法等。
抽样技术期末总结
抽样技术期末总结一、引言抽样技术是在统计学中广泛运用的一种方法，用于从总体中选择部分个体进行研究和分析，以便推断总体的特征和性质。
抽样技术的优势在于可以节省时间和成本，同时能够提供相对准确的结果。
本文将对抽样技术的类型、特点和应用进行总结和分析。
二、抽样技术的类型1. 简单随机抽样简单随机抽样是指从总体中选择的每个个体都有相等的机会被选中。
这种抽样方法是最基础的、最公平的方法，能够确保样本与总体的代表性，减小抽样误差。
但是，在实际应用中，简单随机抽样可能会遇到困难，比如当总体容量较大时，抽样操作可能非常繁琐。
2. 分层抽样分层抽样是将总体分为若干个层次，然后在层次内进行抽样。
这种方法能够确保每一层次都被充分地代表，不会因为抽样误差而影响结果的准确性。
分层抽样能够提高效率，减少样本数量，但需要较多的前期调查工作，确定和划分各个层次。
3. 整群抽样整群抽样是指将总体分为若干个互不重叠的群体，然后从这些群体中选择一部分进行抽样。
整群抽样适用于总体中个体间差异较小，但群体之间差异较大的情况。
相对于分层抽样，整群抽样有更大的灵活性，样本数量相对较少。
4. 系统抽样系统抽样是按照一定的规则和步长选择个体进行抽样。
这种方法简单易行，适用于总体容量较大的情况。
系统抽样可能会有一定的随机机会导致样本的偏差，但在很多情况下，其误差可忽略不计。
5. 整体抽样整体抽样是指从总体中选择若干个共同体，而不是个体作为样本。
这种方法适用于特殊情况下，比如对人群的调查研究，可以通过抽取一些代表性的单位进行调查，从而得到整体的结果。
三、抽样技术的特点1. 代表性抽样技术的核心目标是能够从总体中选择具有代表性的样本，以便能够推断总体的性质。
因此，在选择样本的过程中，应尽量确保样本与总体的特征和结构相似，以获得准确的结果。
2. 随机性抽样技术的另一个重要特点是随机性。
在进行抽样时，应确保每个个体有相等的机会被选中，以避免选择偏差和人为干扰的影响。
学前教育研究方法
1．调查研究：又称调查法，是用各种方法与手段，对某种现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解与考察，并对所收集到的资料进行统计分析或理论分析（定量与定性分析）的一种研究方法。
2．准实验设计：准实验研究是指一个实验运用原始群体，而不是随机地安排被试进行实验处理。
3．抽样：是指从一个指定的群体中选择一个样本的过程，目的是使该样本准确地代表总体。
4．横向研究：是研究者就某一个教育现象或问题在同一时间内对某一年龄组或几个年龄组的儿童行为表现进行考察和比较的研究。
5．文献综述：就是在广泛研究有关文献的基础上，将有关的信息综合起来，并在研究报告中对选题范围内已有的文献写出述评。
6．学期教育研究价值：1.学前教育研究可以帮助我们准确地理解孩子2.学前教育研究可以帮助我们探询科学的教育理论与方法3.学前教育研究可以帮助我们及时纠正教育实践中的偏差7．学前教育研究的基本步骤：1.确定研究问题2.制定研究计划和工作计划3.收集研究资料8．量的研究报告的基本结构：一般都包含标题、署名（作者和单位）、摘要、关键词、文献综述、问题、假设、研究方法与过程、结果、讨论、结论、小结、参考文献等部分。
9．抽样的方法：1.简单随机抽样2.系统抽样3.分层抽样4.多级抽样5.整体抽样6.有意抽样7.方便抽样10．观察法的种类及具体运用：时间取样观察法，首先要确定观察时间单位，要求有一定的时间间隔，按照选定的时段进行观察。
其次，要预先规定所要观察行为的详细的操作定义或对行为进行分类。
事件取样观察法。
需要预先确定观察的目标行为，并对其下操作定义或进行分类。
然后了解这类行为或事件的一般状况，预先考虑观察要记录的内容，选择最有利和最恰当的场合和时间进行观察。
11．机械抽样的方法：即系统抽样和等距抽样，方法自己看书P.8012．问卷编制的主要形式：1.开放型（又称自由答题式、不定案型。
即调查人事先不列出答案，由被调查对象自行填写）2.封闭型（又称定案型，即调查人事先列出几种可能的答案，或对填答方式作出规定与限制，由被调查对象选择填答或作出记号。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文引言：学前教育是儿童教育的重要组成部分，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
近年来，越来越多的研究者开始关注学前教育领域，并进行了大量的研究工作，为提高我们对学前教育的认识和指导实践提供了有力支持。
本文旨在对当前学前教育领域的研究文献进行综述，以期进一步了解学前教育研究的现状和趋势。
一、学前教育的概念学前教育是针对3-6岁儿童的教育活动，旨在促进儿童身心健康发展、认知能力提升、语言表达能力提高、社交技能增强等方面的发展。
学前教育的目标主要包括促进儿童的全面发展，提高他们的自理能力和社会适应能力，为进入小学做好准备。
二、学前教育的内容学前教育的内容主要包括德育、智育和体育三个方面，其中德育包括培养儿童的良好品德、习惯和价值观；智育主要包括启蒙教育、语言、数学、科学等学科的教育；体育则是指促进儿童身心健康发展的体育活动。
三、学前教育的现状目前，我国的学前教育存在一些问题，例如资源不足、教育质量参差不齐、老师素质低下等。
因此，有必要加强学前教育管理和服务，提高教师的业务水平和教育素质，以推动学前教育事业的发展。
四、学前教育的研究方向当前，学前教育领域的研究主要涉及以下方向：一是探讨学前教育的教学方法和策略，如情境教学法、游戏化教学法等；二是研究学前教育对儿童发展的影响，如对儿童行为、认知、语言表达能力等方面的影响；三是研究学前教育的管理，如教师素质、资源配置等方面的管理。
结论：学前教育是一项重要的教育事业，其在儿童成长和发展中起着至关重要的作用。
当前，我国学前教育仍存在一些问题，需要加强管理和服务，提高教育人员的素质和能力。
同时，相关研究也需要进一步深入，以更好地推动学前教育事业的发展。
《抽样法的内涵和特点》教案
发布任务：预习模块四任务一掌握幼儿行为观察法中的两种抽样方法。
1.预习模块四任务一掌握幼儿行为观察法中的两种抽样方法。
2.梳理时间抽样与事件抽样的区别。
1.培养学生课前预习的良好学习习惯。
2.培养学生独立梳理重点内容的能力。
课中
环节
一
学习
1.引导学生总结通过预习所了解的知识。
2.教师逐一梳理抽样法的含义、使用特点与分类；时间抽样法的含义、使用特点、优点与不足；事件抽样法的含义、与时间抽样法的区别、优点与不足。
巩固对知识的掌握和理解；锻炼学生交流沟通能力。
环节
四
反馈
1.教师点评每一组问题回答情况，并请其他小组同学对于优点和不足之处进行分析。
2.说一说在学习相关知识后的感受。
1.小组同学之间再次对其他小组同学的发言进行思考。
2.自由发言，说一说对于本节课合适知识点的掌握情况。
1.通过比较，进一步反思自己思考中的不足，加深对知识的理解。
教学准备
教师准备：教学PPT、教案、案例、视频
学生准备：完成课前准备任务
教学策略
本课的教学主线为“学习—提问—思考—反馈”，通过学习了解基本知识理论，在此基础上深入思考，将所学、所感融入实践中，通过实践检验所思所想，从而巩固知识的掌握与理解，利于理论与实践的相互融合，
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2.发表感受，便于教师了解学生的学习效果，利于今后教学工作的完善。
课堂
总结
引导学生绘制思维导图，对幼儿行为观察中抽样法做整体的知识点梳理。
绘制“幼儿行为观察中抽样法”的思维导图。
梳理知识要点，巩固对知识的理解。
课后提升
学生可继续阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》（试行）的相关内容，思考幼儿行为观察与引导的重要性。
关于学前教育评价的文献综述
关于学前教育评价的文献综述随着社会发展和人们教育意识的提高，学前教育逐渐成为了一项重要的教育活动，而学前教育评价则成为了学前教育质量的重要评判标准。
近年来，学前教育评价越来越受到关注，国内外学者也对其进行了广泛的探讨和研究。
在国内，学前教育评价主要分为两种：定量评价和定性评价。
定量评价主要通过定量分析，如考试成绩等进行评价。
而定性评价则是通过观察、访谈、记录等方式，对学生的日常表现进行评价。
定性评价相较于定量评价更能全面和客观的评价学生的综合素质。
在国外，学前教育评价一般以“综合评估”为主，综合评估包括学生学习表现、社交行为、体育健康、个性品质、艺术兴趣等多个方面，并且评价多以定性为主，更加注重学生综合素质的发展。
然而，在实际操作中，学前教育评价面临的困难也很明显，包括评价标准不统一、评价方式不科学、评价内容难以客观理性等问题。
解决这些问题就需要从评价体系、评价方式、评价内容等方面进行改进和完善。
总之，学前教育评价旨在全面、科学、客观的评价学前教育质量和学生综合素质的发展，对于学前教育的发展和教学质量的提升具有非常重要的作用，同时也需要在实际操作中逐步探索和改进。
学前教育研究方法
学前教育研究方法
学前教育研究方法是指在学前教育领域进行研究时所采用的具体方法和技术。
学前教育研究方法的选择和运用对于研究的质量和有效性具有重要影响。
下面将介绍几种常用的学前教育研究方法。
1. 实证研究方法：实证研究方法是学前教育研究中最常用的方法之一。
其目的是通过观察、测量和控制变量，从而得出客观、科学的结论。
实证研究方法通常采用问卷调查、实地观察以及实验等方式进行数据收集和分析，以验证或推翻某种假设或理论。
2. 访谈研究方法：访谈研究方法是通过与学前教育从业者、家长或学前儿童进行面对面的交流与对话，了解他们的经验、观点和态度。
访谈研究可以采用结构化访谈和非结构化访谈两种方式，结构化访谈通过预设的问题进行交流，非结构化访谈则鼓励参与者自由表达自己的想法和感受。
3. 文献综述研究方法：文献综述研究方法是通过对已有文献和研究成果进行梳理、整理和分析，来了解学前教育领域的研究现状、趋势和问题。
文献综述能够提供对学前教育理论和实践的深入理解，同时也能够为后续研究提供理论基础和研究方法的选择。
4. 案例研究方法：案例研究方法是通过对某个特定的学前教育实践、项目或个体进行深入观察和分析，以全面地了解其特点、优点和问题，并从中提炼出经验和教训。
案例研究方法常常采
用多种数据收集方法，如观察、访谈和文件分析等，以获取尽可能多的信息和细节。
以上介绍的学前教育研究方法各具特点和适用范围，研究者可以根据研究目的和问题的不同选择合适的方法进行研究。
通过科学、系统的研究方法的运用，能够提高学前教育研究的科学性和实用性，为学前教育的改进和发展提供有力支撑。
学前教育评价文献综述
学前教育评价的综述摘要：随着我国教育改革的深入发展和国家政策对学前教育的逐渐重视，幼儿研究人员就学前评价的有关问题进行了研究，取得一定成果，但也有不乏需要重新审视的地方。
本文从学前教育评价对象和评价要素两个方面对学前教育评价进行综述，研究分析现有研究成果，总体存在的问题，提出发展趋势。
关键字：学前教育评价、对象和要素、综述各国由于国情与历史、政治、经济、文化背景等的不同，其学前教育评价兴起的原因也是有所不同。
我国学前教育评价的实施和研究是提升学前教育质量达成教育目的的必备要素之一，在新《纲要》的指导下，我国幼儿教育评价的理念发生了根本性的变化，随着世界教育理念的发展趋势的变革，发展性评价观正逐渐取代传统的教条评价爱理念，世界上已然发展成熟的学前教育评价体系也能够为我国开展学前教育评价工作提供指导和借鉴。
另外多元智能理论的应用对我国学前教育评价也有风向标似的的指引，冯晓霞在《多元智能理论与幼儿园教育评价改革》中也强调了发展性教育评价的可行性和必要性。
教育评价逐渐走向了客观化和科学化本人主要搜集了中知网上的就学前评价期刊文献有14篇期，幼儿发展评价17篇有核心观点的期刊文献，幼儿课程评价25篇，托幼机构的有关期刊文献15篇。
除此之外，还主要参考了鄢超云2009年著的《学前教育评价》和2010年到2012年的《学前教育研究》中的36期等有关文献。
相关文献中，研究较多的是对学前教育评价相对权威的人物南京师范大学的虞永平教授以及冯晓霞教授的理论观点。
一、就学前教育评价对象来看（一）幼儿发展评价幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。
幼儿发展评价是幼儿园教育工作中不可或缺的重要组成部分，是不断提高幼儿园教育质量的手段。
刘霞在《后现代主义视野下的幼儿发展评价改革》中从后现代主义视野中，对我国幼儿发展评价的价值体系带来一股清风，我国对幼儿发展评价的研究主要集中在1、对评价模式的研究如对1962年佩里学前教育研究计划主持人戴纬·韦卡创立的美国高端模式的引入，针对我国具体园情，更强调了对幼儿发展评价中各领域的情境性评价的效度和信度。
关于学前儿童的研究综述
关于学前儿童的研究综述
学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长发展
的重要阶段。
学前教育对儿童的认知、情感、社会交往等方面都有
着重要的影响。
因此，学前教育的研究也备受关注。
学前儿童的研究主要包括以下几个方面：认知发展、语言发展、社会情感发展、身体发展等。
在认知发展方面，研究表明，学前儿
童的认知能力在这个阶段得到了显著的提升，他们开始能够理解简
单的概念，进行逻辑思维，解决问题等。
在语言发展方面，学前儿
童的语言能力也在这个阶段得到了明显的提高，他们开始能够表达
自己的想法和情感，进行简单的对话和交流。
在社会情感发展方面，学前儿童开始建立起自己的社会关系，学会与他人合作、分享和互助。
在身体发展方面，学前儿童开始学会控制自己的身体，进行简
单的运动和活动。
学前儿童的研究还包括对学前教育的评估和改进。
研究表明，
好的学前教育对儿童的成长发展有着积极的影响，可以提高他们的
认知能力、语言能力、社会情感能力和身体能力。
因此，如何提高
学前教育的质量，成为了学前儿童研究的重要课题。
研究者们通过
对学前教育的评估和改进，不断探索出更好的教育方法和策略，为
学前儿童的成长发展提供更好的支持和帮助。
总的来说，学前儿童的研究是一个多方面的领域，涉及到认知、
语言、社会情感、身体等多个方面。
通过对学前儿童的研究，我们可以更好地了解他们的成长发展过程，为他们提供更好的教育支持和帮助。
希望未来能够有更多的研究者投入到学前儿童的研究中，为学前教育的发展做出更大的贡献。
学前教育科研方法复习资料
《学前教育科研方法》复习资料（一）一、名词解释题1.学前教育研究方法2.引文查找法3.事件取样观察法二、简答题1.简述学前教育研究选题的原则2.简述整群随机抽样方法的概念、适用条件、优点和缺点3.简述文献综述的结构三、论述题1.试述访谈法的优缺点《学前教育科研方法》复习资料（一）答案一、名词解释题1.学前教育研究方法学前教育研究方法是解决学前教育实践问题和发展学前教育理论的各种方式、手段。
2.引文查找法引文查找法是以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找有关主题文献的方法。
3.事件取样观察法事件取样观察法是指以预先确定的事件或行为表现作为观察样本的观察取样方法。
二、简答题1.简述学前教育研究选题的原则第一，价值性原则。
学前教育研究应诉求理论价值或实践价值。
理论价值主要体现在促进教育理论的构建、发展和完善，对原有理论的检验或突破。
实践价值主要表现在解决教学实践问题，尤其是教学中普遍存在的、迫切需要攻克的疑难问题。
第二，创新性原则。
选题遵从创新性原则就是要从新内容、新角度、新方法等中选题。
第三，科学性原则。
选题要符合学前教育理论和学前教育发展规律，要有实践基础和事实依据。
第四，可行性原则。
开展学前教育研究要知主观之长短、晓客观之利弊、料时机之来去。
2.简述整群随机抽样方法的概念、适用条件、优点和缺点整群随机抽样是指先按一定标准将总体分成许多群（如学校、班级），然后依随机原则从这些群中抽出若干群作为样本的方法。
它抽取样本的单位是学校，不是个体。
其适用条件：总体范围大、群间较均质、抽样数量多。
优点：便于组织，抽样方便。
缺点：样本分布不均匀，抽样误差因各群间差异较大而较大。
3.简述文献综述的结构（1）引言。
交代研究的背景、文献综述撰写的目的、意义。
（2）现状分析。
从横向上阐述现阶段国内外相关的思想、观点、方法等，并对研究现状作适当的评价。
可按年代顺序综述，也可按不同的研究问题、观点综述。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童教育体系中的一个重要组成部分。
随着社会的进步和人们对教育重视程度的提高，学前教育越来越受到人们的关注。
本文将对学前教育文献进行综述，探讨学前教育的发展现状、问题及解决方法。
首先，学前教育的发展现状是我们需要了解的。
随着经济的快速发展，人们对学前教育的需求也在不断增加。
然而，由于我国学前教育的普及程度不高，很多地区的学前教育资源严重匮乏，导致了普惠性的问题。
同时，学前教育的质量也参差不齐，一些学前教育机构的师资力量、教学设施等方面存在不足。
因此，学前教育的发展现状需要我们深入思考和解决。
其次，学前教育存在的问题是需要我们重点关注的。
在学前教育的实践中，我们不难发现一些问题，比如学前教育的理论体系不够完善，教育教学方法需要创新，学前教育的评价体系亟待建立等。
这些问题的存在，直接影响着学前教育的质量和效果，因此，我们需要认真思考这些问题，并积极寻求解决之道。
最后，针对学前教育的问题，我们需要采取一些解决方法。
首先，我们可以加强学前教育师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
其次，我们可以加大对学前教育的投入，建设更多的学前教育机构，提高学前教育的普及率和普惠性。
同时，我们还可以加强学前教育的研究，不断完善学前教育的理论体系，探索更适合儿童成长的教育教学方法。
综上所述，学前教育是一个重要的教育阶段，对儿童的成长发育具有重要的影响。
因此，我们需要深入了解学前教育的发展现状，认真思考学前教育存在的问题，并积极探索解决之道。
只有这样，我们才能更好地推动学前教育的发展，为孩子们的成长营造一个更加良好的环境。
学前教育文献综述
文献综述北华大学项目名称:学前教育研究负责人：王腾云班级:师范一班学号：15完成日期:2012-10-11学前教育研究综述学前教育作为国民教育的第一步是非常重要的，目前我国学前教育发展还是比较相对落后的。
就学前教育发展史来看来说，从以前单纯的幼儿园到现在双语幼儿园的普遍发展，我国的学前教育相比国外学前教育发展还是很缓慢的而且还存在着很多问题,有学前教育存在幼儿培养片面化；学前教育城乡发展不均衡等。
崔方方;洪秀敏在《我国学前教育发展区域不均衡：现状、原因与建议》提出我国学前教育发展存在区域不均衡状况,表现为中西部地区毛入园率低、幼儿教师数量和质量参差不齐等。
因此，促进我国学前教育区域均衡发展应当加大学前教育的宣传力度，提升幼儿教师的待遇和准入门槛,加大政府政策及财政支持力度并适度向中西部地区倾斜。
东北师范大学的汪冬梅《农村学前教育问题研究》体现了学前教育事业的发展,对于满足社会对学前教育多样化的需求、巩固普及九年义务教育成果、提高普及九年义务教育水平、发展整个教育事业都具有十分重要的战略意义.陕西师范大学的姚国辉在《中国学前教育政策史系统分析研究》也谈到中国学前教育变革的历史就是中国学前教育政策不断调整发展的历史,对中国学前教育政策发展历史进行系统的分析研究既是学前教育研究的需要，也是学前教育发展的必然要求。
而且，他把学前教育划分为三个大时期,分别为：解放前、解放初至“文革前”和改革开放至今.针对各个时期的特点来分析学前教育政策的历史背景﹑主要内容及特点进行梳理和总结。
从他的研究中我们可以了解到各个时期对学前教育发展状况来指导现在的学前教育发展。
司富春在《把学前教育纳入义务教育范畴》给出了最详细的做法就是把学前教育纳入义务教育的范畴，并制定学前教育法，规范全国的学前教育活动。
并指出以法律的形式约束学前教育活动，是解决我国当前学前教育事业发展中诸多突出问题，促进学前教育事业健康可持续发展的迫切需要和根本保障。
学前教育研究方法学前教育论文的基本格式
学前教育研究方法学前教育论文的基本格式学前教育研究方法和学前教育论文的基本格式是学前教育研究中的两个关键方面。
在学前教育研究方法中，研究人员使用不同的方法来收集和分析数据，以回答问题、验证假设和推断结论。
在学前教育论文的基本格式中，研究人员必须按照特定的结构和规定的格式编写论文，以确保论文的逻辑性和可读性。
以下是学前教育研究方法和学前教育论文的基本格式的详细说明。
1.研究问题：确定研究的目的和问题，明确研究的范围和目标。
2.文献综述：回顾和分析现有的学前教育研究，了解已有的知识和发现，确定研究的理论和实证基础。
3.研究设计：选择合适的研究设计，如实证研究、实验研究、调查研究等，以收集数据并回答研究问题。
4.数据收集：确定适当的数据收集方法，如观察、访谈、问卷调查等，以收集研究所需的数据。
5.数据分析：运用合适的数据分析方法，如统计分析、质性分析、内容分析等，对收集到的数据进行解释和推断。
6.结果和讨论：根据数据分析的结果，回答研究问题，讨论发现的意义和限制，并提出相关的建议和推荐。
学前教育论文的基本格式：1.标题：明确和简洁地描述研究的主题和目的。
2.摘要：提供论文的要点，包括研究问题、方法、结果和结论等，使读者能够快速了解论文的内容和价值。
3.引言：介绍研究的背景和意义，提出研究问题和目的，并回顾相关的文献。
4.方法：详细描述研究的参与者、材料和设备、数据收集方法和数据分析方法，以确保研究的透明度和可复制性。
5.结果：清晰地呈现研究的结果和发现，使用图表和表格来支持结果的解释。
6.讨论：解释和分析研究结果，与已有的研究进行比较，探讨发现的意义和限制，并提出进一步的研究方向和建议。
7.结论：总结研究的主要发现和结论，并讨论其对学前教育实践和政策的意义。
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• 一般的原则是视总体的性质、抽样的方法及推 论所需的正确程度而确定样本的大小。要尽可 能抽取够大的样本，以真正代表母体的特征。 • 4、选择合适的抽样方法
（三）抽样的程序
• 要顺利地抽取具有代表性的样本，一般须遵循 如下程序： • (1)清楚界定研究的总体。 • (2)设法取得一份包括完整而正确的抽样单位的 母体名单。 • (3)根据取得的母体名单，采用适当的抽样方法， 抽出具有代表性的样本。
• 2、保证样本的代表性 • 抽取的样本必须能代表总体。 • 样本的绝对代表性是不可能存在的，误差是不 能完全避免的。但是，应当保证误差程度小到 抽样在实际情况下能基本上代表总体。 • 抽样过程的误差有两种：记录误差和代表性误 差。
•
• 3、要确定合理的样本容量 样本容量即样本总体所包含的个体数量。 小样本<30 大样本 >30
• 4、整群抽样 • 指从总体中随机抽取一个或几个单位整体 作为样本的抽样方法。
• 比如，从某幼儿园大班、中班和小班中抽 取120名幼儿作为样本，已知现在该幼儿园 每学段有4个班，每个班有40名幼儿，且每 个班的情况大致相同。
（四）抽样的方法
• 1、简单随机抽样 指通过一定的程序在总体中抽取一组样本， 要使总体中的每个个体都有同等而独立的 机会被选为样本的成员。 如：从某市100所幼儿园中抽取40所幼儿园 作为研究样本
一般只在样本规模比较大时采用
• 2、分层抽样 • 指在抽样之前将总体按照不同的性质或特 征分为不同的子总体，这些性质相同的子 总体则为层（群），然后从每一层中分别 抽取子样本，将子样本和在一起就构成了 总体的样本。 • 比如，某市幼儿园150所，其中省级优质园 有30所，市级优质园有60所，市级达标园 有60所。 • 现在要抽取90所作为研究对象。
抽样单位：是指构成总体的基本单位或 元素。抽样的单位并不只限于个人，也 包括家庭、学校、乡镇、团体、公司等 其他事物和机构。
样本：从总体中抽取的，对总体有一定 代表性的一部分个体，也即研究中为研 究者提供信息的那个群体。 抽样：遵循一定的规则，从一个总体中 抽取有代表性的一定数量的个体进行研 究的过程。
第三讲 抽样
（一）抽样的意义 1、抽样是选择研究对象以及搜集和运用统计资 料常常涉及的问题 2、抽样法与政治选举的预测 3
总体：研究者所界定的研究对象的全体， 也叫母体、全域。凡是在某一相同性质 上结合起来的许多个别事物的集体，当 它成为统计研究对象时，就叫做总体， 是一定时空范围内研究对象的全部总和。
• 抽样的过程：
总体
所得结果推断
样本
•
抽样法有如下优点：
• ①抽样研究所得的结论，有推广应用到同类对 象中去的意义。 • ②可对所抽取的样本进行深入研究，而普查法 因样本数较大，无法深入分析。抽样法则因样 本数较少，一般能集中时间和精力做深入细致 的分析与研究。 • 缩短资料整理的时间。由于抽样减少了研究 对象，自然也就缩短了资料整理的时间。 • ④节省人力、物力、财力。抽样法的最大优点 是以较少的人力、物力、财力而能获得相当可 靠的资料。
• 例如： • 对某市幼儿教师专业素养的调查研究 • 总体和样本各是什么？
• 全市所有的幼儿教师 • 抽取的有代表性的800名幼儿教师
（二）抽样的基本要求
1、确认可抽样总体（确定抽样范围） • 把研究结果应用到哪一个范围，就要在哪个范围 内抽样，明确总体的界限，是抽样首先必须解决 的问题。 如：某省农村幼儿入园情况的调查研究
• 3、系统抽样/等距抽样
等距抽样法又叫做系统抽样法、机械抽样法、间
隔抽样法，它是根据研究的目的要求，从抽样总
体的名单中，有系统地每间隔若干个抽样单位，
抽取一个作为样本。
现举例说明： 假如我们要在1000名教师中：抽取100名为样本， 做法是：
(1)先确定间隔距离。 间隔距离(R)＝构成总体的个体数(N)/样本数(n) ＝1000／100＝10 (2)采用随机方法，从间隔距离以下的数目 中确定抽样的起点号码。 按本例，即在10以内的数目个随机确定一 个数目作为起点号码，如8。 (3)从起点号码开始，依间隔距离数顺序抽 取，直到样本数足够为止。 从8开始，依次为：8，18，28，…，998。