《屈原》PPT课件
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《屈原》PPT课件-完美版
作者简介
郭沫若（1892—1978）， 原名郭开贞，四川乐山人， 著名作家、诗人、历史学家、 古文字学家。代表作有诗集 《女神》《星空》，历史剧 《屈原》《虎符》《棠棣之 花》等。
背景材料
《屈原》这部历史剧创作于1942年，是郭沫若 历史剧的代表作。郭沫若借屈原的悲剧，展示了光 明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的不可调和的 矛盾与斗争，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抒 发了人民的愤恨之情。本文节选自剧本第五幕第二 场。
2.运用象征，感情含蓄、深沉。
事物 风、雷、电 洞庭湖、长江、东海 无形的长剑
象征意义 变革现实的伟大力量 人民群众 屈原坚定的信念
3.运用多种修辞手法。
本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力 地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达 效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白 的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气 回肠，铿锵有力。
话剧
话剧是以对话为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员 在台上无伴奏的对白或独白。话剧艺术具有以下几个特点： 第一，舞台性。话剧演出要借助舞台完成。第二，直观性。 话剧先通过演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接 作用于观众的视觉和听觉；再通过化妆、服饰等手段，使 观众直接观赏到剧中人物的外貌特征。第三，综合性。话 剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向 观众展现社会生活情景。第四，对话性。话剧通过大量的 舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。
呼告
呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞 手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并 且跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。
写作特色
1.想象瑰丽奇特。 本文中屈原的独白部分想象奇特，气势恢宏，体现了革 命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神 奇的想象，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙 间伟大的自然力——风、雷、电结合在一起，物我同化， 使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。
《屈原》ppt课件
这是故事发生的环境描写，室内空寂昏暗，渲染了靳尚与郑詹尹阴 谋加害屈原的紧张氛围；室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的内心独 白——“雷电颂”提供了自然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动了 情节的发展。
从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处，他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗政治权贵的代 表，与郑詹尹相比，靳尚位高权重，更显得狠毒、诡计多端。而 郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮 凶。
写作背景
郭沫若的历史剧《屈原》写于1942年，当时国民政府消极抗日，大肆屠 杀坚持抗战的爱国军民，全中国进步的人民都无比的愤怒。于是，针对 政治现实，郭沫若创作了《屈原》，用以鞭挞国民政府的黑暗统治，抒 发人民的愤慨之情。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活到屈原的时代 里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧 中，郭沫若借屈原的悲剧展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国 的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。
板书设计
密谋毒害屈原
屈原（节选） 屈原内心独白
呼唤风雷电 斥土偶木梗
毁灭黑暗 向往光明
作业布置
前文提到屈原不喝酒，但靳尚要求郑詹尹用毒酒来谋害屈原，请你发挥想象， 写出郑詹尹劝屈原饮毒酒的过程。不少于200字。
示例：（郑詹尹左手提灯，右手拿一杯酒，由左侧之门入场。） 郑詹尹：三闾大夫，你又在做诗了吗？我看你好像朗诵了好长的一首诗。怕 是口渴了吧。我给你备了一杯甜酒来，请你润润喉吧。 屈 原：多谢，我手脚被铐，不便饮酒。 郑詹尹：我看你的喉嗓一定渴得很厉害的，这酒我捧着让你喝。 屈 原：谢谢你，我现在口不渴。我本来也不喜欢喝酒。我口渴了，一定领 你的盛情。 郑詹尹：好的，你慢慢喝也好，我就不打扰你啦。
从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
相同之处，他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗政治权贵的代 表，与郑詹尹相比，靳尚位高权重，更显得狠毒、诡计多端。而 郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮 凶。
写作背景
郭沫若的历史剧《屈原》写于1942年，当时国民政府消极抗日，大肆屠 杀坚持抗战的爱国军民，全中国进步的人民都无比的愤怒。于是，针对 政治现实，郭沫若创作了《屈原》，用以鞭挞国民政府的黑暗统治，抒 发人民的愤慨之情。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活到屈原的时代 里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧 中，郭沫若借屈原的悲剧展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国 的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。
板书设计
密谋毒害屈原
屈原（节选） 屈原内心独白
呼唤风雷电 斥土偶木梗
毁灭黑暗 向往光明
作业布置
前文提到屈原不喝酒，但靳尚要求郑詹尹用毒酒来谋害屈原，请你发挥想象， 写出郑詹尹劝屈原饮毒酒的过程。不少于200字。
示例：（郑詹尹左手提灯，右手拿一杯酒，由左侧之门入场。） 郑詹尹：三闾大夫，你又在做诗了吗？我看你好像朗诵了好长的一首诗。怕 是口渴了吧。我给你备了一杯甜酒来，请你润润喉吧。 屈 原：多谢，我手脚被铐，不便饮酒。 郑詹尹：我看你的喉嗓一定渴得很厉害的，这酒我捧着让你喝。 屈 原：谢谢你，我现在口不渴。我本来也不喜欢喝酒。我口渴了，一定领 你的盛情。 郑詹尹：好的，你慢慢喝也好，我就不打扰你啦。
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作者简介
郭沫若（1892—1978）， 原名郭开贞，四川乐山人， 著名作家、诗人、历史学家、 古文字学家。代表作有诗集 《女神》《星空》，历史剧 《屈原》《虎符》《棠棣之 花》等。
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第17课
屈原（节选）
郭沫若
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新课导入
你心目中的屈 原是一个什么 样的形象呢？
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整体感知
第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密 谋毒死屈原。 第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚 贞不屈和浩然正气。
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重点字注音 伫立（zhù） 睥睨（pì nì） 徘徊（pái huái） 波澜（lán） 稽首（qǐ） 迸射（bèng） 虐待（nüè） 国殇（shāng） 咆哮（páo xiào） 鞺鞺鞳鞳（tāng tà） 哗众取宠（huá）
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作者简介
郭沫若（1892—1978）， 原名郭开贞，四川乐山人， 著名作家、诗人、历史学家、 古文字学家。代表作有诗集 《女神》《星空》，历史剧 《屈原》《虎符》《棠棣之 花》等。
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第17课
屈原（节选）
郭沫若
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你心目中的屈 原是一个什么 样的形象呢？
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整体感知
第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密 谋毒死屈原。 第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚 贞不屈和浩然正气。
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重点字注音 伫立（zhù） 睥睨（pì nì） 徘徊（pái huái） 波澜（lán） 稽首（qǐ） 迸射（bèng） 虐待（nüè） 国殇（shāng） 咆哮（páo xiào） 鞺鞺鞳鞳（tāng tà） 哗众取宠（huá）
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2024/1/25
1
目 录
2024/1/25
• 屈原生平及时代背景 • 屈原主要作品概述 • 屈原诗歌艺术特色分析 • 屈原思想内涵解读 • 屈原在文学史上的地位和影响 • 当代价值体现：传承和弘扬屈原精神
2
01
屈原生平及时代背景
2024/1/25
3
屈原出生与成长经历
出生于楚国丹阳秭归 （今湖北宜昌）
佞小人。
2024/1/25
历史典故象征
屈原还善于运用历史典故来象征现 实社会中的种种现象，如用夏桀、 商纣等暴君来象征当时楚国的统治 者。
神话传说象征
屈原在诗歌中大量运用神话传说， 不仅丰富了诗歌的内容，还通过神 话传说中的人物和事件来象征现实 生活中的种种现象。
13
语言优美、音韵和谐
词汇丰富
屈原的诗歌词汇丰富，他 运用了大量的形容词、动 词等，使得诗歌的语言生 动形象。
早年曾任楚怀王左徒 、三闾大夫，管理内 政外交事务
2024/1/25
贵族家庭，从小受到 良好教育
4
楚国政治社会背景
春秋战国时期，楚国为大国之一
政治斗争激烈，贵族间争权夺利
社会动荡不安，民生凋敝
2024/1/25
5
屈原与楚怀王关系
屈原深得楚怀王信任，参与国家大政 方针的制定
最终被流放至沅、湘流域，投江自尽
2024/1/25
强烈的情感
屈原的诗歌情感真挚、深 沉，他通过直抒胸臆的方 式，表达了对国家、对人 民的深厚感情。
独特的个性
屈原的诗歌具有鲜明的个 性特征，他敢于挑战传统 ，勇于创新，展现了自己 独特的艺术风格。
12
象征手法运用
自然象征
2024/1/25
1
目 录
2024/1/25
• 屈原生平及时代背景 • 屈原主要作品概述 • 屈原诗歌艺术特色分析 • 屈原思想内涵解读 • 屈原在文学史上的地位和影响 • 当代价值体现：传承和弘扬屈原精神
2
01
屈原生平及时代背景
2024/1/25
3
屈原出生与成长经历
出生于楚国丹阳秭归 （今湖北宜昌）
佞小人。
2024/1/25
历史典故象征
屈原还善于运用历史典故来象征现 实社会中的种种现象，如用夏桀、 商纣等暴君来象征当时楚国的统治 者。
神话传说象征
屈原在诗歌中大量运用神话传说， 不仅丰富了诗歌的内容，还通过神 话传说中的人物和事件来象征现实 生活中的种种现象。
13
语言优美、音韵和谐
词汇丰富
屈原的诗歌词汇丰富，他 运用了大量的形容词、动 词等，使得诗歌的语言生 动形象。
早年曾任楚怀王左徒 、三闾大夫，管理内 政外交事务
2024/1/25
贵族家庭，从小受到 良好教育
4
楚国政治社会背景
春秋战国时期，楚国为大国之一
政治斗争激烈，贵族间争权夺利
社会动荡不安，民生凋敝
2024/1/25
5
屈原与楚怀王关系
屈原深得楚怀王信任，参与国家大政 方针的制定
最终被流放至沅、湘流域，投江自尽
2024/1/25
强烈的情感
屈原的诗歌情感真挚、深 沉，他通过直抒胸臆的方 式，表达了对国家、对人 民的深厚感情。
独特的个性
屈原的诗歌具有鲜明的个 性特征，他敢于挑战传统 ，勇于创新，展现了自己 独特的艺术风格。
12
象征手法运用
自然象征
《屈原列传》课件精品PPT59张
朗读第三段
• 读出感情：怨 • 学生朗读或教师范读
（3）屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪
痛心 动—名，听力 明
说人坏话、奉承献媚的小
曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离
骚
品行不正的小人
。离骚者
损害
，犹
离
端方正直的人
忧也。//
被动句
久积于心的郁闷
夫天者，人之始也；
通“罹”，遭遇
判断句
父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，
整体感知：以屈原的活动时间为序，
概括屈原的人生经历,每个时期分别从
文中找出一个字来概括。
任 疏 （作） 绌
迁
沉
分析第一部分（1）： 简介屈原以及楚王对他的信任。
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左
判断句 担任
徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。状语入则与 明晓 国家安定 熟练、熟悉 后置
王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对
《史记》被列为"二十四史"之首，与《汉书》 《后汉书》《三国志》合称"前四史" ，对后 世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首 创的纪传体编史方法为后来历代"正史"所传承。
作者简介
司马迁（约前145─？），西汉史学家、文学家和思想家。字 子长，夏阳（今陕西韩城南）人。父亲司马谈任太史令，掌握秘 籍，职司记载。司马迁自幼受父亲薰陶，十岁就学长安；二十岁 开始漫游，游踪几遍全国，到处考察历史遗迹，接触社会不同阶 层的人物，了解地方风土人情，采集传闻异说，为他后来写作 《史记》打下基础。二十多岁入朝任郎中。武帝元封三年（前 108），继父职，任太史令，有机会遍读皇家所藏典籍。太初元 年（前104），参预修订历法，成“太初历”，并开始写作《史 记》。后五年，因上书替投降匈奴的汉将李陵辩解，获罪下狱， 被处宫刑。为了完成著作，“就极刑而无愠色”。出狱后，任中 书令，发愤著书。历十年艰幸，终于在征和初（前92）撰成《史 记》
第17课《屈原》课件(共24张PPT)部编版语文九年级下册
靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原 屈原的内心独白
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥 了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明 痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运 用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展 现光明与黑暗， 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可 以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落，大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭 挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩 然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国， 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥 了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明 痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运 用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展 现光明与黑暗， 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可 以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落，大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭 挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩 然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国， 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。
《屈原》PPT优秀课件
品读聚焦
3.你认为作者郭沫若创作本剧的意图是什么？
写作背景：《屈原》写于1942年1月，这正是抗 日战争的相持阶段——国民党政府消极抗日、积极反 共，发动“皖南事变”。作者从抗战的现实斗争中深 切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史 回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情，创作了历史 剧《屈原》。
部编语文九年级下册第五单元
iX
屈原
郭沫若
一、 了解作品
目
二、速读感知
iX
三、品读聚焦
录
四、赏析特色
五、拓展阅读
一、了解作品 iX
路其修远兮，吾将上下而求索。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
同学们，你知道以上这些耳熟能详的名 言警句都出自谁之口吗？
屈原，他是中国历史上第一位伟大的爱国 诗人；他为中国奉献了《楚辞》《离骚》，是 中国浪漫主义文学的奠基人；他提倡“美政”， 主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐 抗秦，却遭排挤诽谤，被流放；他在楚国郢都 被秦军攻破后，自沉于汨罗江，以身殉国。相 传“端午节”就是因纪念他而来。
四、赏析特色 iX
赏析特色
简要赏析本剧在表现手法上有什么特点？
主要以《雷电颂》部分为例。 1.大胆的艺术虚构，夸张的艺术手法。让屈原凭借急风、怒雷、闪电的翅膀， 展开美好的空想，飞向光明的地步；也借助他们的力量，毁灭一切黑暗。这样， 就使屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目。 2.运用多种修辞手法，充分表达感情，增强语句气势。拟人兼呼告的修辞方法， 反复、排比等修辞方法，也使整个独白具有诗的情势美，琅琅上口，铿锵有力。 3.多用短句，表达猛烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民、英勇无畏的 伟大精神。
思考：阅读选文再结合剧本，具体说说郭沫若创作屈原这个
《屈原列传》课件精品PPT27张
绌:(被)免官 患:担心 厚币:丰厚的礼物 质:见面礼 如：到、往
从亲:合纵相亲 详去:假装离开 委:献给 诚:确实，果真 诈:欺骗
使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵 击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂 取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于 蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒 不救楚，楚大困。
盖：大概 诽：指责他人 ，发牢骚 刺：讽刺 条贯:条理 约:简约 称文:使用的文字和文辞 小:寻常事物 迩：近的
淫：过度 ，无节制 称：提到 明:阐明 毕见:全表现出来 微:含蓄
指:意旨、含义 远：深远
其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯 淖污泥之中， 蝉蜕于浊秽， 以浮游尘埃之外，不获世 之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光 可也。
立：继位,登基 反：返回 虽：即使 存：关心 三致志：再三表达意愿。
咎：责怪 嫉：痛恨 冀幸：希望 反复：回归 卒：最终
人君无愚智、贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然 亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠， 而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺 于张仪， 疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。 兵挫地削，亡其六 郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。
➢其三、司马迁写此传也意在抒写个人幽愤，所以“评”就显得 尤其重要。
➢其四、“评议”更有利于表现屈原的性格。
•
这篇传记主要就是为人才的身世遭遇鸣不平，抒发一种
忠心耿耿，才干卓绝，却受打击、受压抑，报国无门，以致
穷困潦倒，抑郁而死的愤慨。
• 屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却被楚王一再排 斥，再被顷襄主流放，直到怀石沉汨罗而死。
《屈原列传》ppt课件36张
字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人， 思 想
家、史学家、文学家，元封三年任太史令， 后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱
后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称 其书为《太史公书》,后称《史记》,对后 代史学有深远的影响。
作品简介 《史记 》
《史记》全书一百三十篇，包括 十二本纪、三十世家、七十列传、
绌(chù);通“黜”,指罢免官职。 从(zòng): 同“纵”,合纵，指结盟联合抗秦。 患： 担心，害怕。
厚币：用丰厚的礼物作为见面礼。 币，礼物。 委质： 委，呈献。质，同“贽”,初次拜见尊长时所献的礼物。 诚： 果真，如果确实
楚诚能绝齐： “绝于齐”的省略，与齐绝交。 使使：前一个“使”,动词，派遣；后一个“使”,名词，使者。 如： 到，往。
译文： 屈原痛心楚怀王惑于小人之言，不能明辨是 非 ，说坏话，奉承献媚的小 人遮蔽了楚怀王的明见，品行不正的小人损害国家，端方正直的人不被朝廷容纳， 所以忧愁深思，就创作了《离骚》。“离骚”,就是遭遇忧愁的意思。上天是人的 起源；父母是人的根本。人处境困难时，就会追念本源(希望上天和父母给以援 助 ) , 所 以 ( 人 在 ) 劳 累 、 疲 倦 时，没有不呼叫上天的；在疾病伤痛和内心悲痛时， 没有不呼叫父母的。屈原道德端正、品行正直，竭尽忠心、用尽智慧来侍奉他的国 君，却被小人离间，可以说处境很困难。诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨 愤吗?屈原创作《离骚》,原因大概是从怨愤引起的。
预习检测-字音
谗谄 枯槁 蝉蜕 滋垢 濯淖 不滓
chǎn gǎo tuì gòu zhuó nào zǐ
博闻强志 屈平不与 疾痛惨怛 属草稿 靡不毕见 谗人间之
qiáng yǔ dá zhǔ mǐxiàn jiàn
《屈原列传》课件精品PPT79张
走近屈原
怀王十六年，张仪由秦至楚，以“献商、於之地六百里”诱骗怀王， 致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败， 屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此后张仪又一次由秦至楚，进行 瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。秦楚结黄棘之盟，楚 国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都，到了汉北。
注：左徒，楚官名。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重 要的职位。
【文本研读】
• 博闻强志：见识广博，记 忆力强。闻：动词作名词， 见识，知识。志，同 “记”。
• 明于治乱：即“于治乱 明”，状语后置。通晓治 理国家的道理。于，对于。
• 娴于辞令：擅长外交辞令。 娴(xián)，熟悉。辞令， 指外交方面应酬交际的语 言。
➢ 楚王囚（张 仪），将 杀 之。靳 尚 谓 郑 袖 曰： “秦王甚爱张仪，将以上庸六县及美女赎之。王 重地尊秦，秦女必贵而夫人斥矣。”于是郑袖日 夜泣于楚王曰：“臣各为其主耳。今杀张仪，秦 必大怒。妾请子母俱迁江南，无为秦所鱼肉也！” 王乃赦张仪而厚礼之。——《资治通鉴》
屈原既绌①，其后秦欲伐齐，齐 与楚从②亲，惠王患③之，乃令张仪 佯去④秦，厚币⑤委质⑥事楚，曰： “秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚⑦能 绝齐⑧，秦愿献商於之地六百里。” 楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使⑨ 如⑩秦受地。张仪诈⑪之曰：“仪与 王约六里，不闻六百里。”
①同“黜”，被罢免官职； ②同“纵”合纵，联合抗秦； ③担忧； ④同“佯”，假装，离开； ⑤名作状：用丰厚的礼物； ⑥呈献，同“贽”见面礼； ⑦如果、果真 ⑧与齐国断绝外交关系； ⑨派遣使者；⑩往，到； ⑪欺骗
【小组活动】
➢ 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦， 厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商 於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈 之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒， 大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹﹑淅，斩首八万，虏楚将屈匄， 遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之， 袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。
《屈原》ppt课件
韧，对后世产生了深远的影响。
女性形象在诗歌中作用
屈原诗歌中塑造了许多鲜明的女 性形象，如《离骚》中的“众女 嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”
的弃妇形象。
这些女性形象不仅丰富了诗歌的 艺术表现力，还通过她们的遭遇 和命运反映了当时社会的现实和
屈原个人的情感世界。
女性形象在屈原诗歌中的作用， 既体现了女性在古代社会中的地 位和处境，也表达了屈原对女性
对自然和神话的热爱
屈原的诗歌中大量描绘自然景色和神话传说，表现出对自 然的热爱和对神话传说的浓厚兴趣，为诗歌增添了浓厚的 浪漫主义色彩。
象征手法运用
香草美人的象征
屈原在诗歌中大量运用香草、美 人等象征手法，通过比喻、拟人 等修辞手法，将抽象的情感和理 念具象化，增强了诗歌的形象性
和感染力。
神话传说的象征
命运的关注和同情。
05
屈原诗歌思想内涵及现实意 义
对爱国主义精神传承和弘扬
屈原诗歌中强烈的爱国主义精神
表达对祖国的深厚感情，为国家的繁荣富强而奋斗终身。
传承和弘扬爱国主义精神的重要性
激发民族自尊心和自豪感，增强民族凝聚力。
当代青年如何践行爱国主义精神
关注国家大事，积极投身社会实践，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
屈原的诗歌语言丰富多彩，善于运用各种词汇和句式来表达自 己的情感和理念，形成了独特的语言风格。同时，句式结构灵 活多变，既有长句也有短句，既有整句也有散句，使得诗歌节 奏鲜明、富有韵律感。
音韵和谐、节奏感强
屈原的诗歌注重音韵的和谐和节奏的鲜明。通过运用押韵、叠 韵等音韵手法和排比、反复等修辞手法，使得诗歌读起来朗朗 上口、悦耳动听。同时，鲜明的节奏感也使得诗歌更具感染力 和震撼力。
贵族家庭，从小受到 良好教育
女性形象在诗歌中作用
屈原诗歌中塑造了许多鲜明的女 性形象，如《离骚》中的“众女 嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”
的弃妇形象。
这些女性形象不仅丰富了诗歌的 艺术表现力，还通过她们的遭遇 和命运反映了当时社会的现实和
屈原个人的情感世界。
女性形象在屈原诗歌中的作用， 既体现了女性在古代社会中的地 位和处境，也表达了屈原对女性
对自然和神话的热爱
屈原的诗歌中大量描绘自然景色和神话传说，表现出对自 然的热爱和对神话传说的浓厚兴趣，为诗歌增添了浓厚的 浪漫主义色彩。
象征手法运用
香草美人的象征
屈原在诗歌中大量运用香草、美 人等象征手法，通过比喻、拟人 等修辞手法，将抽象的情感和理 念具象化，增强了诗歌的形象性
和感染力。
神话传说的象征
命运的关注和同情。
05
屈原诗歌思想内涵及现实意 义
对爱国主义精神传承和弘扬
屈原诗歌中强烈的爱国主义精神
表达对祖国的深厚感情，为国家的繁荣富强而奋斗终身。
传承和弘扬爱国主义精神的重要性
激发民族自尊心和自豪感，增强民族凝聚力。
当代青年如何践行爱国主义精神
关注国家大事，积极投身社会实践，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
屈原的诗歌语言丰富多彩，善于运用各种词汇和句式来表达自 己的情感和理念，形成了独特的语言风格。同时，句式结构灵 活多变，既有长句也有短句，既有整句也有散句，使得诗歌节 奏鲜明、富有韵律感。
音韵和谐、节奏感强
屈原的诗歌注重音韵的和谐和节奏的鲜明。通过运用押韵、叠 韵等音韵手法和排比、反复等修辞手法，使得诗歌读起来朗朗 上口、悦耳动听。同时，鲜明的节奏感也使得诗歌更具感染力 和震撼力。
贵族家庭，从小受到 良好教育
九年级语文下册课件：第17课《屈原》 (共26张PPT)
风雷电 洞庭湖、东海、长江 象征人世间追求正义、光明的变 革力量； 象征人民群众；
无形的长剑
土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽没有自 私自利的没有人的小岛
指坚定的信念； 象征无德无能，欺民惑众 的官僚统治集团。
是对社会现实极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土。
作用： 委婉、曲折、含蓄， 化“抽象”为“具体” 形象可感。
学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形 象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应， 达到熏陶教育的目的。
二、新课讲解
剧情简介
全剧分为： “橘颂”
“受诬”
“招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
二、新课讲解
读准字音
国殇（ shāng ） 诡谲（ jｕé） 睥睨（pì nì ） 污秽（ huì ）
斗到底的浩然正气。
二、新课讲解
品味语言
《屈原》独白部分激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做 到这一点的？
①拟人兼呼告
②排比和反复 ③多用短句
——爱憎表达最直接有力 ——句式整齐，感情表达更强烈
——语气急促，情感激烈
二、新课讲解
《屈原》的舞台说明
为舞台上屈原的
动作、形象外貌作了
必要的交代，为读者
理解下文的震天撼地
稽（ qǐ ） 首
咆哮 ( páo xiào )
瘦削（ xuē ） 罪孽（ niè ）
眩 ( xuàn ) 目 伫 ( zhù )立
脚镣 ( liào
虐( nüè ）
)
待
chí chěng 驰骋（
） 徘徊（ pái huái
）
鞺鞺鞳鞳 ( tà tāng
无形的长剑
土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽没有自 私自利的没有人的小岛
指坚定的信念； 象征无德无能，欺民惑众 的官僚统治集团。
是对社会现实极端憎恶而企 求寄托灵魂的一方净土。
作用： 委婉、曲折、含蓄， 化“抽象”为“具体” 形象可感。
学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。 戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形 象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应， 达到熏陶教育的目的。
二、新课讲解
剧情简介
全剧分为： “橘颂”
“受诬”
“招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
二、新课讲解
读准字音
国殇（ shāng ） 诡谲（ jｕé） 睥睨（pì nì ） 污秽（ huì ）
斗到底的浩然正气。
二、新课讲解
品味语言
《屈原》独白部分激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做 到这一点的？
①拟人兼呼告
②排比和反复 ③多用短句
——爱憎表达最直接有力 ——句式整齐，感情表达更强烈
——语气急促，情感激烈
二、新课讲解
《屈原》的舞台说明
为舞台上屈原的
动作、形象外貌作了
必要的交代，为读者
理解下文的震天撼地
稽（ qǐ ） 首
咆哮 ( páo xiào )
瘦削（ xuē ） 罪孽（ niè ）
眩 ( xuàn ) 目 伫 ( zhù )立
脚镣 ( liào
虐( nüè ）
)
待
chí chěng 驰骋（
） 徘徊（ pái huái
）
鞺鞺鞳鞳 ( tà tāng
《屈原列传》ppt课件73张
➢ 内容上：《离骚》表达了屈原崇高的理想和忠贞不渝 的爱国情怀，也体现出他的高洁品格和决不与奸佞之 人同流合污的操守，突出屈原的高大形象。
➢ 结构上：与屈原后来的蒙冤受屈形成对比，为下文写 屈原的冤屈作了铺垫。
总结：
第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到 “王怒而疏”，忧愁幽思而做《离骚》。 ① 第一层（1-2）因才被“任”，因“谗”而
谗谄 chán chǎn 惨怛(dá )
帝喾(Kù )
见(xiàn )义远 濯(zhuó )淖(nào ) 滋垢(gòu )
绌 ( 黜 chù ) 详(佯yáng)
离(罹 l í)忧
靳(jìn )尚 被(披pi)发
枯槁(gǎo )
赵不内(纳 n à) 三闾(lǚ )大夫 温蠖(huò )
汶汶(mén ) 铺(bū )其糟
（原名《太史 公书》）
《屈原列传》
第一部纪传体通史，撰写了上至上古传说中的黄帝时代， 下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史
共一百三十篇，五十二万六千五百余字 太初元年（公元前104年）开始创作，历时14年才完成
12 本纪 记历代帝王政绩
30 世家 记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡
70 列传 记重要人物的言行事迹，主要叙人臣最后一篇为自
导入
■《人民日报》曾把屈原称为“中华民 族 的一根铁骨”。屈原，是一位让世代中华 儿女 年年记起的先祖， 一个让历代文人朝诵 夜吟的 巨擘，是我们这个民族灿烂精神篇章 中的一个 厚重的标题。
■而第一篇完整记录屈原生平经历的文章就 是 司马迁的《屈原列传》,今天我们就一起 走进 这篇文章。
学 习
目 标
泥：同“涅”，黑泥。 滓：污染。 推：推赞，推许。
争光可也。
➢ 结构上：与屈原后来的蒙冤受屈形成对比，为下文写 屈原的冤屈作了铺垫。
总结：
第一部分（1-3）：屈原由“王甚任之”到 “王怒而疏”，忧愁幽思而做《离骚》。 ① 第一层（1-2）因才被“任”，因“谗”而
谗谄 chán chǎn 惨怛(dá )
帝喾(Kù )
见(xiàn )义远 濯(zhuó )淖(nào ) 滋垢(gòu )
绌 ( 黜 chù ) 详(佯yáng)
离(罹 l í)忧
靳(jìn )尚 被(披pi)发
枯槁(gǎo )
赵不内(纳 n à) 三闾(lǚ )大夫 温蠖(huò )
汶汶(mén ) 铺(bū )其糟
（原名《太史 公书》）
《屈原列传》
第一部纪传体通史，撰写了上至上古传说中的黄帝时代， 下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史
共一百三十篇，五十二万六千五百余字 太初元年（公元前104年）开始创作，历时14年才完成
12 本纪 记历代帝王政绩
30 世家 记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡
70 列传 记重要人物的言行事迹，主要叙人臣最后一篇为自
导入
■《人民日报》曾把屈原称为“中华民 族 的一根铁骨”。屈原，是一位让世代中华 儿女 年年记起的先祖， 一个让历代文人朝诵 夜吟的 巨擘，是我们这个民族灿烂精神篇章 中的一个 厚重的标题。
■而第一篇完整记录屈原生平经历的文章就 是 司马迁的《屈原列传》,今天我们就一起 走进 这篇文章。
学 习
目 标
泥：同“涅”，黑泥。 滓：污染。 推：推赞，推许。
争光可也。
爱国诗人屈原完整版PPT课件
06
总结：学习屈原，弘 扬爱国主义精神
回顾本次课程重点内容
屈原生平及时代背景介绍
了解屈原的生平经历及所处的时代背景，感受其深沉的爱国情怀 。
屈原诗歌的艺术成就
分析屈原诗歌的思想内容和艺术特色，领略其卓越的文学才华。
屈原的爱国主义精神
阐述屈原诗歌中的爱国主义精神，如忠诚国家、关注民生、敢于斗 争等，引导学生树立正确的价值观和人生观。
。
03
屈原代表作品解读与 欣赏
《离骚》思想内涵及艺术成就
思想内涵
抒发屈原对楚国政治黑暗、个人 遭遇不公的愤懑之情，表达对理 想社会的追求和对个人品德的坚 守。
艺术成就
采用象征、隐喻等手法，构建了 一个奇幻的世界，展现了屈原卓 越的想象力和文学才华。
《九歌》中神话人物形象塑造
神话人物来源
借鉴楚地民间神话和传说，塑造了一 系列生动鲜活的神话人物形象。
产生了积极的推动作用。
在世界范围内传播和影响力
传播范围广泛
屈原的作品不仅在中国广为流传，而且被翻译成多种语言，在世界 范围内产生了广泛的影响。
对世界文学的贡献
屈原的作品对世界文学的发展产生了积极的影响，被誉为世界文化 宝库中的瑰宝。
跨文化交流的桥梁
屈原的作品作为中国文化的重要组成部分，在跨文化交流中发挥着重 要的作用，增进了不同文化之间的相互理解和交流。
屈原的诗歌充满了浓厚的个人情感， 通过直抒胸臆的方式表达了对国家、 民族的深情厚谊。
屈原的诗歌表达了对美好未来的向往 和追求，体现了诗人崇高的理想境界 和坚定的信念。
描绘神奇世界
屈原在诗歌中创造了一个神奇的世界 ，充满了美丽的自然景象和幻想色彩 ，展现了诗人的浪漫主义情怀。
《屈原》PPT优秀课件
第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
第三节
深入探究
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深入探究——文章精讲 1.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌 做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天 撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的 屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸 佞残酷迫害的形象。
深入探究——文章精讲
3.本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法， 并赏析其表达效果。
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ (2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。 你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开， 劈开，劈开！ (3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一 切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
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深入探究——文章精讲
2.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予
了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏
剧的创造主旨。
风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭
湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。
第一：欲害屈原 第二：屈原独白 屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏 情感：表达作者追求光明，毁灭黑暗
第七节
布置作业
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布置作业
1.识记文学常识，生字词； 2.背诵屈原经典的语句并会翻译。
谢谢观看
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第三节
深入探究
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深入探究——文章精讲 1.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌 做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天 撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的 屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸 佞残酷迫害的形象。
深入探究——文章精讲
3.本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法， 并赏析其表达效果。
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ (2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。 你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开， 劈开，劈开！ (3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一 切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
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深入探究——文章精讲
2.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予
了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏
剧的创造主旨。
风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭
湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。
第一：欲害屈原 第二：屈原独白 屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏 情感：表达作者追求光明，毁灭黑暗
第七节
布置作业
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1.识记文学常识，生字词； 2.背诵屈原经典的语句并会翻译。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（楚国）
国王 南后
子”，战战兢兢
靳尚
光明力量
屈原 婵娟 河伯
郑詹伊 卫士甲
这帮魑魅正是 国民党反动派 对外妥协，对 内专制的象征
子兰 宋玉
黑暗势力
（秦狠国毒）
张仪
Hale Waihona Puke 阴险（楚国）国王 南后
光明力量
屈原 婵娟
伪善
靳尚
河伯
楚国统治阶级内部相 郑詹伊
互威胁利诱、狼狈为
奸的状况
子兰
卫士甲
深刻而具体地象征重宋庆玉
教学目标
• 把握历史剧《屈原》的现实意义。
•通过屈原的内心独白“雷电颂” 的分析，认识屈原为正义和光明 而战斗不屈的形象。 •了解历史剧的艺术特点。
雷电颂 第二场
奸佞神殿密谋 屈原激愤独白 婵娟悲壮献身 （劝诱－献身－火葬 ）
黑暗势力
邪恶（、秦阴国暗、）卖国 （蒙面张、仪诡谲地登
场、怕“惹出乱
为中心的国统区
光明力量
（楚国）
烘托屈原正气凛然、 英勇无畏的形象
屈原
婵娟
真、善、美的化身
河伯
卫士甲
下层士兵、汉北人民的代表， 在他身上体现了人民群众的 爱国精神，也体现了正义的
感召力量
郭沫若:作家、诗人、 历史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、 社会活动家。原名开贞.
代表作：诗集《女神》 历史剧 ：《屈原》
《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
全剧分为五幕
“橘颂”
“受诬”
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是
全剧的高潮。
历史研究是“实事求是” 历史剧创作是“失事求是”