怎样提高初中生英语口语能力论文

合集下载

如何提高初中生英语口语表达能力论文

浅谈如何提高初中生的英语口语表达能力摘要：当今社会，英语作为一门世界性的通用语言，其触角已布满世界各地。

提高学生的英语口语表达能力，让学生能够使用英语无障碍地交流，是我们进行英语教学的最终目标。

本文主要结合仁爱版初一英语教材，就如何提高初中生的英语的口语能力提出相关方法和策略。

关键词：初中生英语口语；方法策略；仁爱版教材一、提高英语口语表达能力的重要性随着经济全球化的发展，世界正在变成“地球村”，英语作为一种使用范围最为广范的国际语言，在全球的联系与沟通中发挥着越来越重要的作用。

语言的基本功能就是交流和沟通，而英语口语教学在初中阶段的目的就是培养学生的口头表述能力，使学生掌握基本的口语表达技巧，在日常生活中能够熟练地运用英语进行交谈。

由于中西方语言的巨大差异，加上缺少良好的英语语言环境，口语是困扰很多中国学生一大难题。

很多学生不敢开口，不愿开口，不会开口，出现了“哑巴英语”的现象，自然影响了学生口语交际能力的提高，抑制了学生开口说英语的欲望，打击了学生在英语学习过程中的自信心，不利于学生综合素质的提高。

语言的学习要从娃娃抓起，因此提高初学生的英语口语表达能力势在必行。

二、初中生英语口语能力提高难的原因评判一个人英语口语水平的高低主要看以下几个方面：语音语调是否准确，口语的流利的程度，口语是否符合英语的语言习惯，口语的内容是否充实、是否符合逻辑。

要做好这几点对于初中生来说具有非常大的挑战性，由此导致初中生英语口语能力差的原因主要有以下几点：1.中西方语言的巨大差异。

汉语和英语都各有各的结构体系，在字词、句子、语法等方面存在着较大的差异。

中国学生长期习惯于汉语的语言环境，特别是初中生尚处于英语学习的初级阶段，对英语学习的适用性和接受能力有待提高。

2.学生的词汇量有限。

词汇是口语的基础，学生只有在掌握了大量的词汇和句型等知识后，才能将所学到的知识应用到口语实践中，并流利地表达出来。

然而很多学生词汇量较少，遇到想说的话却表达不出来，从而丧失了说的欲望。

英语口语能力论文：加强课堂训练,培养中学生英语口语能力

英语口语能力论文：加强课堂训练,培养中学生英语口语能力一、以听导说，注重“多听”“多讲”中国学生学习外语的两大障碍就是“听”和“说”，许多学生可能只是学习上的“尖子”，但在口语上却是“矮子”。

那么，怎样引导学生成功地学习英语，让学生说一口流利的英语呢？1.转变观念，重视口语训练要指导学生学好口语，一是要帮助学生克服心理障碍，教师要特别注意营造宽松、民主、和谐的课堂气氛来引导学生参与交际，大胆开口；二是要充分挖掘教材中warming-up 和speaking等部分口语教学材料，展开会话、讨论、看图说话、相互问答等形式让学生用英语进行交流，以提高学生的听力和口头表达能力；三是要将听力训练放在首位。

英语的会话主要涉及听、说两方面。

要交流，首先要听懂。

教师要充分利用语言实验室，使用多媒体，组织学生观看英语录像、电影，让学生在听懂、会听、爱听的基础上大胆地开口说英语。

2.营造良好的听说氛围中学生的特点是活泼好动、模仿能力强、记忆力好、听觉灵敏。

针对这一特点，教师在课堂上要坚持用英语教学，由易到难，由简单到复杂。

给学生多听多说的机会，为学生创设良好的听说氛围，并利用语言实验室，使用多媒体，结合电教设备、图片、挂图、实物及面部表情和手势等组织课堂教学，努力营造真实的学习氛围，经过长期训练可以使学生养成用英语思维的良好习惯，培养他们的语感，让学生在潜移默化中得到锻炼，提高口语能力。

二、活化教材，创设各种各样的语言实践活动情景1.“pair work”“group work”和“team work”这种以学生为主“双人”或“小组”活动，要让每个学生都参与。

形式有多种多样：如自主性组合、优生组合、优差生组合、师生组合，使学生与学生、教师与学生充分结合。

增加学生间交流与合作，有助于学生克服胆怯心理和自卑感，大胆开口说英语。

因此，我有意创设与课文相关的问题情境或选择一些学生感兴趣的话题或场景，要求学生围绕教师所给的话题进行语言活动。

怎样提高初中生英语口语表达能力论文

浅谈如何提高初中生英语口语表达能力我国的中学生时常会感到英语口语表达很困难，许多学生英语笔试成绩很好，可是每当让他们表达一件事情时，却又是那么的糟糕，甚至是哑巴英语。

他们无法流利地表达他们要表达的东西和思想，许多学生陷入了困惑，不知如何是好。

我们知道学好英语难，说好英语就更难，但是，我们不能放弃，英语是一门国际语言，经济、文化相互交流的社会，一切都走向国际化的社会，说好英语是我们必须要掌握的技能。

如何说好英语，如何提高我们的口语表达能力，我说说我的看法。

一培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。

我们知道作为中小学生，他们的自控能力较差，他们只喜欢做自己喜欢的事，不喜欢的不管有用没用他们一般都不去关注。

所以，培养学生的学习兴趣是很重要的，也是不能忽视的，因为兴趣是最好的老师。

那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为应从以下方面入手。

首先，训练要由易到难，循序渐进，切勿急躁。

老师在让学生练习口语时，一定要根据学生的学习情况来安排训练的难易程度，水平不同难易程度不同。

其次，收集学生感兴趣的话题材料，让学生就这些话题材料进行叙述、交谈和讨论。

这样可以调动学生的积极性，同时也培养了他们的自学能力。

二帮助学生养成良好的口头交际习惯，有良好的习惯才有持久学生如果有良好的口头交际习惯，他们就能长久的坚持下去，时间一长，我们的学生就能提高口头交际能力，这样一来，就能增强他们的学习兴趣，同时也增强了他们的自信心。

帮助学生养成良好的口头交际习惯，老师应做好以下事情。

首先，老师要树立好榜样，在课堂上老师要尽量使用英语教学，多用英语与学生进行交流和对话。

课后老师与学生打招呼时，也可用英语交流。

这样，可以形成良好的英语口语练习的氛围。

老师不必追求至善至美，只要学生能表达出主要的意思，就应该给予表扬。

其次，以学生为主，多让学生进行实践练习。

在这个环节，老师应以学生为主，千万不能越俎代庖。

三加大学生的课外阅读量。

如果有条件的情况下，可以让学生就所阅读的文章进行口头讲述，或者对所阅读的文章进行缩写，就所缩写的内容进行修改后再进行精读。

如何提高初中生英语口语能力论文

浅述如何提高初中生英语口语能力【摘要】本文就如何培养，提高农村初中学生的英语听、说、读、写能力中的口语能力.浅述在英语口语教学实践中所应遵循的若干原则；方法。

【关键词】初中英语；口语教学；方法浅述.义务教育初中《英语教学大纲》和《英语课程标准》都明确提出了义务教育全日制初级中学英语教学的目的：是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力。

因此，我们初级中学英语教学就必须承担着两大基本任务。

一，要传授给学生英语基础知识；二，要培养学生初步运用英语基础知识进行交际的能力。

而这种能力不外乎两个方面，即：信息的输入和输出能力.就是听说（口语）和读写（书面表达）能力的培养。

在初中英语教学中，训练学生听、说能力的方法多种多样，但最理想的方法莫过于能够生活在特定的英语语言环境之中，直接接触那些英语是本族语言的人，用英语和他们交谈，思维，向他们学习口语。

但有这种学习条件的人为数实在太少，尤其是我们广大农村学生。

怎样利用我们农村初中现有的条件来训练学生的英语口语能力呢？怎样才能达到用流利、正确的英语语音，语调来表达自己的思想而进行语言的信息交流呢？我们认为要充分利用课堂教学这个主阵地.因为初中学生学科多，课业负担重，精力、时间都有限.要提高学生口语能力只能充分利用课堂45分钟时间。

那么如何才能提高口语交际能力呢？在多年的英语教学中我采用了由“问答-----复述-----滚雪球式”的教学方法来训练学生英语口语，收到了良好的效果。

现就这一方法与教育同仁交流，提高.浅述如下：1.问答式。

就是通过学生对课文、对话的阅读理解后，让学生对答、师生互答来训练学生口头交际。

这是一种最简单的“一问一答”的操练方法。

是复述的第一步，是口语训练的初级阶段。

这一阶段通过问答使学生对教材更为了解，更为熟悉。

另外，为了让学生在有限的课堂上有更多的练习机会，从八年级开始，我们让学生在每节课开始时由值日生作值日汇报并讲一个小故事或背诵几个经典有哲理的小英语句子。

如何提高中学生的英语口语能力论文

如何提高中学生的英语口语能力论文如何提高中学生的英语口语能力论文摘要：随着英语在国际上的地位越来越重要, 英语口语交际能力和英语口语学习的地位也随之水涨船高。

近年来, 我国在英语教育上进行了很大的变革和发展, 提高了教学质量, 但是中学英语的口语教育仍然在教学过程中存在很多问题和阻碍, 没有得到应有的重视。

关键词：中学英语教学; 中学生; 口语能力培养;一.中学英语教学中学生口语能力提高存在的困难(一) 学习英语的环境不够理想学习语言是人类的本能, 因为人类需要交流, 现在人类对语言的学习已经逐渐习惯了上文提到的规律, 但是却忽略了英语学习也应该遵循规律。

国内学习英语的情况和顺序存在很大的问题, 在我们还不知道怎么读的时候却已经开始学习语法和拼写, 而且我们对英语的使用也仅仅局限于课堂上那几句公式化的句子。

这种违背语言学习规律的方法一定会给我们的英语学习带来很大的障碍和困难, 比如容易遗忘语法, 英语的运用不灵活, 重音和停顿带有明显的地方特色以及单词的拼写不准确。

发音也仅仅局限在常用的单词, 对句子的朗读和使用就更加有问题, 整个句子的语调无法掌握, 不知道该在哪停顿和断句。

中学生学习英语的时候没有他们学习母语的环境, 而且在他们已经习惯于汉语的结构和语法后, 学习英语难免会受到汉语的影响, 同时解除英语的机会也只有学校安排的英语课, 在课外还是继续使用汉语交流, 没有英语学习的气氛, 也不能得到有效的使用和巩固, 英语考试还是更注重书面英语的笔试方式, 这就导致了中学生在英语口语的学习和使用上困难重重。

中学对英语口语的教育采用的是“填鸭式”的传统语法翻译的方法, 听力测试对学生口语的提升十分有限, 这种英语的教学方式无异于“哑巴英语”, 重点仍然集中在书面英语和笔试上, 实际运用能力得不到很好的锻炼, 不能和外国友人进行流畅的交流。

这种现象发生的原因来源于学生背单词的时候采用的方式不对, 他们记的不是单词的读音而是单词的字母是如何排列, 每天使用的都是书面英语而不是口语英语, 我们不难发现在中学中可能学生们的阅读能力都比较好, 但是一旦转移到口语时就力不从心, 这种方式很难让英语学习得到很好的效果。

浅谈如何提高中学生的英语口语交际能力论文

浅谈如何提高中学生的英语口语交际能力论文浅谈如何提高中学生的英语口语交际能力论文“口语交际”是中学英语教学中的一项重要内容。

英语口语教学不但可以活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，更重要的是能培养学生运用和驾驭语言的能力，从而实现教学目标，使学生能真正学以致用。

但我从教多年发现，大多数学生的口语表达能力落后于接受能力，学生不仅不能在口头上用英语互相交流，而且也会影响他们的听，读和写能力的提高，正因为他们表达上的障碍，使他们对英语逐渐丧失了学习的兴趣，也直接影响了英语教学质量的提高。

这就不难发现，初一学生参与英语课堂说的人数多于初二和初三，年级越高，学生越怕或懒于开口，教师的填鸭式教学和唱独角戏的教学就越能体现。

从2001念起，江苏省实行了初中生口语等级测试制度，分数从最初的六分增至如今的二十分，可见口语在英语教学中何等重要。

因此，设法探讨克服阻碍学生英语口语表达能力发展的因素，采取相应有效的教学途径，使本来“有声有色”的语言重新焕发魅力，势在必行。

那么，如何提高学生的`英语口语交际能力呢？我认为可以从以下几点做起：一、克服学生心理障碍，养成开口习惯口语交际的过程也可以说是情感交流的过程。

因此，课堂上首先要激起学生的情感，调动起学生情感的投入，使他们想用英语说，愿意用英语来交流。

特别是初一刚开始与学生接触上课时，激励学生愿说，爱说，敢说比会说，说好更重要。

课堂上用简单的师生对话或生生对话来让学生用英语开口并了解他们英语口语交际的能力。

学生想说什么就应该让他们说什么，他们愿意说多少就多少（哪怕是一句也要给予肯定），不要有过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。

要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每一位都能全身心地投入到与别人的交流中去。

教师在课堂上要及时营造团结友好的氛围，要经常展开小组合作学习，并用鼓励的言语及时帮助胆小不敢开口的学生，使他们克服心理障碍，并为他们大胆开口多创造机会，当然要把课堂上最简单的问题留给那些英语学习的学困生，让他们在英语课堂上也会觉得有用，也能乐于开口。

怎样提高初中学生口语能力论文

怎样提高初中学生的口语能力随着国际间交流的日益频繁，运用流利的英语口语进行思想交流，文化科技交流，成为21实际人才整体素质的重要组成部分。

我国中学英语教学大纲规定：“中学英语教学的目的是培养学生口头上和书面上初步运用英语交际的能力。

”英语是一种语言，语言首先是有声的，口语是第一性的，培养听说读写能力有助于巩固所学语言知识。

促进学生语言能力的全面提高。

所以进行初中生口语能力的提高的研究有一定的重要意义。

下面对“怎么样提高初中生的口语能力”作一些探索。

一、教学现状分析1、只注重传授知识，忽略培养能力我曾经在报纸上读到这样一篇报道：“我们得外语教学怎么了？”文章说，现在很多大学生经过多年得英语学习，通过了国家四级或六级英语考试，却在求职面视英语时无法用英语与外国人顺利地交流，所学英语成了“聋子英语”、“哑巴英语”。

这样地例子在生活中屡见不鲜。

在学校，为了应付英语与学校之间的竞争、排名考试，教师只注重知识的传授，而忽略了学生运用英语的能力。

导致了在学校里英语考试成绩在年级前几名是学生，却无法与外科老师进行日常用语交流的现象。

2、强调书面练习，轻视口语训练教学中我们经常会碰到一些作业、考试成绩都挺不错，但是口头表达较差的学生，或者是在交际活动中，心里想的很多，想法也不错的，可一到发言时就抓耳挠腮，表达不完整；也有自由会话时语言很流畅，思维敏捷，可是轮到他来表达时就吞吞吐吐，结结巴巴的。

诸如此类的现象分析起来主要时由于（1）某些老师的指导思想不够端正；（2）课堂气氛不够活跃；（3）学生说英语的机会少。

学生们对口语表达不感兴趣，不愿开口；表达时注意力不集中；加上学生与学生之间存在着个性差异以及心理障碍等方面的问题。

这些问题都是我们急待解决的。

事实上，除了英语水平、口语能力，阻碍我们与人交流的更重要原因是：在众人、陌生人面前，不敢说话；心理素质差，性格内向，不会表达自己，当然更不敢说英语。

受惯了“要谦虚，要尊敬家长、老师、领导”的教育，却从没人教我们如何建立自信，结果总觉得自己比别人差，见着老外更感道在气质、气势、英语口语上低人一等，当然说话时就会紧张。

提高初中生的英语口语交流能力

提高初中生的英语口语交流能力随着全球化的发展，英语已成为一种全球通用的语言。

在中国，英语已经成为学生必修的课程之一。

然而，很多初中生在英语口语交流方面仍然存在困难。

如何提高初中生的英语口语交流能力成为了一个亟待解决的问题。

本文将从课堂教学、学习环境、实践活动等方面探讨提高初中生英语口语交流能力的方法。

首先，课堂教学是提高初中生英语口语交流能力的重要途径。

传统的课堂教学注重语法和词汇的学习，而忽视了实际口语交流的训练。

因此，教师可以通过创设真实的语境，引导学生进行口语对话。

例如，可以模拟餐厅点餐的场景，让学生扮演服务员和顾客，进行实际的口语交流。

同时，教师还可以鼓励学生进行小组讨论，让他们在小组内相互交流，提高口语表达能力。

其次，学习环境对于提高初中生英语口语交流能力也起着重要的作用。

学校和家庭都应该为学生创造一个良好的学习环境。

学校可以组织英语角活动，让学生有机会与其他同学用英语交流。

家庭可以提供英语学习的资源，如英语电影、英文歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。

此外，学校和家庭还应该鼓励学生参加英语演讲比赛、英语角等活动，提高他们的口语表达能力。

最后，实践活动是提高初中生英语口语交流能力的关键。

学生需要通过实践来巩固所学的知识。

学校可以组织英语实践活动，如英语戏剧表演、英语辩论赛等，让学生有机会运用所学的英语知识进行实际的口语交流。

此外，学校还可以与国外学校进行交流，开展学生间的语言交流活动。

通过与母语为英语的学生进行交流，学生可以更好地提高自己的口语交流能力。

综上所述，提高初中生的英语口语交流能力需要从课堂教学、学习环境和实践活动等方面入手。

教师应该创设真实的语境，引导学生进行口语对话；学校和家庭应该为学生提供良好的学习环境，鼓励他们参与英语实践活动；学校还可以与国外学校进行交流，提供更多的口语交流机会。

只有通过多方面的努力，才能真正提高初中生的英语口语交流能力，使他们能够自如地运用英语进行交流。

浅谈如何提高初中生英语口语交际能力

更是少见。
效。创设丰富的语言表达环境，让学生体会到浓厚的语言氛围，只有这样才能产生交流双方传递信息和获取信息的动力，进而提高交际的真正意义，让学生感受到不仅仅是为了训练口语表达，更是为了生活实际的需要。因此，教师要创设口语交际的氛围，激发学生交流的主动性和积极性，使学生进入真实的自然交际情景，提高表达的能力。此外，教师还可以充分利用课外活动时间，在学校设立英语口语交际角，每天课后，利用３Ｏ分
钟时间，组织全班同学交流表达，将课内口语训练向课
二、培养和提高学生口语交际能力的可行性对策
ｌ＿过好口语三关— — 语音关、句型关、词汇关。发
外延伸，为每位学生提供充分交流的机会。４．改革英语学科评价机制，以“ 测” 促“ 练” 。改革传统的英语学科评价机制——从基础年级开始开展口语
测试，让口语训练从基础抓起。这是促进英语口语表达
音正确清晰是口语的第一关。很多同学没有掌握正确的发音方法，有的音发得不准确，口形不到位，这些都影响英语口语的表达。正确使用句型是提高英语口语表达能力的第二关。掌握各种不同形式的句型，不但能 “ 贮存 ” 于大脑中，而且使用时还必须能灵活 “ 调取 ” 。在英语口语表达训练
ＣｌａｓｓＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎ和Ｉｎｔｅｒｖｉｅｗ等各种口语活动内容，采用各种不同形式的训练形式，鼓励学生交换意见、分组表述等训练形式，以活跃学生的表达思维，增进师生双向交流。这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用

初中生英语口语交际能力培养论文

浅谈初中生英语口语交际能力的培养摘要：英语口语对于许多中学生来说是比较难的一个方面，在教学中与学生交流了解到这样一个情况；学生不敢开口语，怕羞，或者学生根本不愿去思考，不敢兴趣，不愿开口。

所以就会出现这样的结果，很多学生的笔试成绩都较好，口语却很糟糕。

针对这些问题，如何提高学生的口语交际能力？本文讨论如何培养口语交际能力，并提出一些自己的看法。

关键词：初中生英语口语交际能力培养随着人们观念的不断更新，教学改革的不断深入，重视学生口语交际能力培养己成为社会各界尤其是英语教育界人士的共识。

但在实践过程中却进展缓慢，遇到很多问题，导致学生的口语交际能力的培养始终不能很好地落实到实处。

学生们运用英语口语表达自己思想和情感的能力十分有限，大多停留在打招呼的水平，甚至有的学生学的依然是“哑巴”英语。

许多学生口语表达能力与课标中的要求有较大差距。

因此，如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。

多年来，我在以下方面中运用了一些小方法来培养学生的英语口语交际能力，收到了良好的效果。

（一）营造课堂氛围，加强英语口语交际训练。

高质量的口语交际是英语教学的前提,为使口语交际和英语教学相辅相成，相互渗透，形成良性互动。

我扎扎实实地营造好英语课堂氛围，加强英语口语交际教学。

语言学习需要一定的环境，缺少语言环境的英语学习，对抽象能力较弱的小学生来说具有一定的难度。

这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个愉悦的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。

我在教学中充分挖掘和利用课程资源，利用图片、音乐、卡片、文具、水果、气球、多媒体等营造口语交际的氛围，使学生感到每一节课都有新意，充分调动学生开口说英语的积极性。

英语老师也要懂得如何营造英语教学氛围，给学生创造练习听说的机会，让他们多听多说。

（二）采用分层教学因材施教。

教育教学中，要考虑学生的个性差异。

教师要充分了解学生，教学和训练在面向大多数学生的同时，做到“上不封顶，下要保底”。

关于提高初中生口语水平教学策略论文

关于提高初中生口语水平的教学策略探究摘要：英语既是我国的第二语言，也是国际交流的重要工具，更是语言交际的重要手段。

初中英语是学生打好英语基础的重要时期，在此阶段，学生口语水平的优劣直接影响其今后英语学习好坏，因此，必须在初中阶段为学生的英语学习打好坚实的基础。

本文就初中英语教学如何提高学生的口语水平展开阐述。

关键词：初中英语口语教学策略中学《英语教学大纲》指出：英语教学需以培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力为目的。

因此，初中英语的口语能力是衡量学生英语综合素质重要条件。

但现实情况中却是学生宁愿为了应付英语考试而加班加点地做大量的习题，也不愿意花费一小点时间进行英语口语的练习，从而造就了大量的哑巴英语。

随着新课标的不断推进和使用，英语口语成绩成为英语成绩综合测评的重要参考依据，学生口语能力的培养较之以前在很大程度上受到重视，学生练习口语的劲头较之以前也得到了很大程度的增强。

在初中阶段这个学生口语能力迅速发展和形成的时期，学校应该不断改进教学措施，不断发挥教学优势，着重训练学生的口语，发展其口语水平，从而适应社会发展的需要。

因此，在一节课短短的四十五分钟以内，把握好上课的节奏和效率，在不影响教学进度的前提下，帮助学生逐步提高口语水平，应当成为当前初中英语教学的重点。

一、激发学生的英语口语学习兴趣兴趣是激发人学习和求知的原动力，一个人如果对某件事物产生了强烈的兴趣，就会在很大程度上激发他的求知欲，可以帮助他排除障碍、克服困难，最终取得不错的成绩。

同时，在这种环境下取得的成功对于学生增长毅力，建立信心都有很大的帮助，产生愉快的情感体验。

因此，教师在上课需尽量做到以下几点：（1）教师上课应饱含激情和感染力，要有能与学生打成一片能力，使课堂成为吸取知识的海洋，而不是比拼写字速度的战场。

要让学生对教师的课产生兴趣。

若教师在课堂上只管一板一眼地讲课，而全然不顾学生听课的感受，那教学效果就可想而知，更谈不上对学生进行口语的情境练习了。

怎样提高初中学生英语口语交际能力论文

如何提高初中学生英语口语交际能力《英语课程标准》要求学生初中毕业时在“说”的方面达到能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中适当地自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。

英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。

然而，由于种种原因，在现实中，初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的问题，离标准要求还有较大差距。

提高学生的英语口语交际能力，适应日新月异的时代要求，是我们初中英语教师急需探讨的问题。

一、选择贴近生活的话题教师课上要尽量给学生营造一种英语的氛围，能够使他们初步形成的对英语的兴趣持续下去。

多给学生创造说英语的机会。

创设一些有趣的情景使他们有说的愿望。

英语课堂上的活动设计可以是多种多样的：师生问答，学生与同伴的合作活动，小组讨论等，都能让学生们参与到说英语的活动中。

例如，我在讲“what do you think of…?”句型时，教师用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，问他们这件衣服怎么样。

大家发表了看法的同时新的形容词就被引入了，还能扩展一些课外词汇。

然后又针对一些学生不爱穿校服的现象，讨论了他们对校服的评价，还有同学提出了改进校服设计的方案；部分男生头发过长，听到多数同学不喜欢这种发型的观点后，第二天自觉地将头发剪短了。

这样的讨论既激发了学生们学习英语的热情，锻炼他们的口语表达能力，还解决了一些令班主任头痛的班级管理问题，可谓是“一举两得”。

二、创设民主、宽容、和谐的口语交际环境初中学生由于受英语信息刺激较少，且因母语的干扰，在面对全班同学和老师用英语交流时有许多顾虑，有时不免出错和胆怯。

因此，教师要保护学生发言的积极性。

在学生出错时，不要立即打断学生纠正错误或过多的指责。

这样必然挫伤学生说英语的积极性，致使学生怕出错而不敢开口说英语，则不啻于教师亲手堵塞了学生获得口语能力之路。

中学生英语口语能力培养论文

浅谈中学生英语口语能力的培养学习英语的重要性已是众所皆知。

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。

学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。

但在实际生活中,由于对口语 ,听力训练不够,大部分高中毕业生.口语发音不准,说话不流利且听力太差,无法用英语进行交流。

因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。

作为教师也只有不断地加强学习，提高自身素质，更新观念，掌握现代教育技术，运用灵活的教学方法，才能培养出全面发展的高素质人才。

一、我国中学英语口语教学的现状（一）传统教学环境的影响在传统教学环境中，教学活动仅以教材、教师、教室为重心，教师习惯于套用旧的教学模式——封闭式教学，而忽略了学校与社区的关系，即忽略了学校和社区应相互依托、相互开放资源的紧密联系。

在传统的教学活动中，教师没有担负起扮演社区型、开放型角色的职责，从而使教学的重心偏重于书本知识，而与社区的“真实”活动相脱离，这种封闭的教学环境使学生失去理论联系实际的机会，没有可供练习口语的“真实”语境，进而丧失学习的积极性，从而影响中学生英语口语能力的提高。

（二）教师的影响教师，作为教学活动中重要一环，其教学特点早就存在于“传道，授业，解惑”之中。

因此，教师的作用，重在一个“导”字，也就是发挥教师的组织、指导、启发、鼓励作用，而引导的前提，都必须以教师自身素养和努力程度为条件。

但当前，在我国中学英语口语教学过程中，教师仍存在以下问题：1、传统教学理念（应试教育）的影响应试教育的影响渗透到英语学习的每个阶段，特别是中学英语学习阶段。

中考、高考以及平时的各种考试，英语皆为笔头表达，而往往忽略了口头表达，甚至不要求口头表达，学生应付各类水平或能力测试只是“动手，不动口”，以至于学生的笔头“功夫”甚为了得，能顺利通过各类考试，但口语表达却相形见绌，从而导致了“哑巴英语”的不良现象出现。

学生一旦置身于具体的社会语境，往往想说又说不出口，不知道如何用英语表达个人的看法和观点。

初中生如何提高英语口语能力作文

初中生如何提高英语口语能力作文English oral skills are essential for effective communication and can greatly benefit students in various aspects of their lives. Here are some strategies for junior middle school students to enhance their English speaking abilities:Firstly, developing a solid foundation in vocabulary is crucial. Students should actively expand their vocabulary through extensive reading and writing. They can keep a personal vocabulary notebook to record new words encountered and review them regularly. In addition, making use of online resources like flashcard applications or vocabulary websites can also be helpful in learning new words and retaining them in memory.Secondly, practicing speaking regularly is essential for improving oral skills. Students can engage in conversationswith classmates or friends in English, discussing various topics or sharing their opinions. They can also join English language clubs or participate in school-related activitiesthat involve verbal communication. Frequent practice willhelp students gain confidence, enhance their pronunciation, and develop fluency in speaking English.Thirdly, listening to English audio materials, such as podcasts, radio programs, or movies, is an effective way to improve oral skills. Students should aim to expose themselves to various accents and speaking styles, which will help them become familiar with different English language patterns and develop a better ear for comprehension. While listening, students can take notes or summarize what they have heard to improve their listening and speaking abilities simultaneously.Fourthly, watching English videos, such as TED Talks or educational documentaries, can provide students with valuable speaking models and boost their confidence. Students canactively imitate the speakers' gestures, intonation, and articulation to develop their own oral skills. Additionally, paying attention to body language and nonverbal cues invideos can also enhance students' overall communicationskills.Furthermore, seeking opportunities for real-worldpractice is essential. Students can explore activities suchas participating in English speech contests, attendingEnglish camps, or engaging in volunteer work that involves English communication. By immersing themselves in English-speaking environments, students can quickly adapt to using English in real-life situations, improving both their spoken English and their confidence in using the language.Lastly, it is crucial to receive feedback and guidancefrom teachers or native English speakers. They can provide valuable insights into students' pronunciation, grammar usage, and overall delivery. Students should actively seekopportunities to interact with teachers, ask questions, and be open to constructive criticism, as it will greatly contribute to their progress in English speaking.In conclusion, improving English oral skills requires consistent effort and practice. By building vocabulary, engaging in regular speaking activities, listening to English audio materials, imitating speaking models, seeking real-world practice, and seeking feedback, junior middle school students can gradually enhance their English oral abilities and become more confident and effective English speakers.。

怎样提升初中英语“口语”训练水平论文

小议如何提升初中英语“口语”训练水平摘要：在初中英语“口语”训练中，巧妙地运用电教媒体、实物、图片等进行辅助教学，对于培养学生口头表达能力、提升学生的英语素养有着十分重要的作用。

本文阐述了造浓语言情境，激发学生“想说”的愿望；把握直观教学，夯实学生“能说”的基础；加强学唱训练，提升学生“说好”的能力。

关键词：媒体；初中英语；“口语”训练在初中英语口语教学中，若能巧妙地运用电教媒体、实物、图片等进行辅助教学，有效利用其直观性、新颖性、趣味性等特点，可以较好地激发学生学习“口语”的兴趣，充分调动学生练习“口语”的积极性，从而确保更好地提升学生的语言表达交流和综合运用能力，下面，笔者结合自己多年的初中英语教学经验，谈一谈如何有效提升初中英语“口语”训练水平。

一、造浓语言情境，激发学生“想说”的愿望兴趣是初中生学习英语的最好动力和最有效的激励因素，孩子们学习英语的活动将直接受兴趣所支配，所以，在初中英语“口语”训练的实践中，教师应该重视兴趣的激发。

笔者的教学实践证明：若能借助必要的媒介，充分利用其图画生动、声音形象、观察直观的特点，紧紧围绕“口语”训练的具体内容，有针对性地造浓各种情境，从而引发学生投身“口语”训练的兴趣，促进孩子们主动想说、积极要说。

例如：笔者在教学中，就利用班级一位学生过生日的机会，将班级简要布置成为一个生日聚会场所，上课时，笔者就利用多媒体为学生播放“happy birthday”的英文歌、组织学生切生日蛋糕、送生日礼物，之后，笔者迅速开展共同英语口语课，要求学生用英语祝福这位生日的学生，这样就为学生提供了一个实践英语的机会，从而引导学生在实践中学习英语、在实践中运用英语、在实践提升英语素养，确保取得了较好的教学效果。

二、把握直观教学，夯实学生”能说”的基础在初中英语“口语”训练过程中，为了确保孩子们能够将英语表达的更有条理、更加准确，教师可以结合具体教学内容，及时恰当地运用投影机、cd机、录音机以及各类图片、具体实物、简笔画、卡通画等直观手段进行教学，真正做到实物与图像交融、声音与动画并现，确保直观形象、生动活泼地激发学生的好奇心，从而促使学生提升学习“口语”的兴趣。

怎样提高初中生英语口语能力

浅谈怎样提高初中生英语口语能力随着我国经济的不断发展，对外开放的力度不断加强，在各个领域对英语的运用也随之迫切和强烈。

可以这么说，现代人才的基本素质之一就是要拥有良好的英语应用能力，尤其以口语能力最为重要。

但是，通过我这么多年的教学实践来看，现在的初中生却形成了高分低能的现象，他们往往对英语知识都了解，但要他们用口语表达却很困难，尤其是农村初中的孩子更为明显。

当然，这不能都归错于学生，形成这种现象，和家庭、学校、社会都有密不可分的原因。

那么，怎样能让学生更好地运用英语口语去学习、生活呢?下面，就将本人在教学中的心得与同仁共享，不足之处敬请指正!一、提高学生学习英语的兴趣兴趣是学生学好任何一门学科的前提和基础，它能使学生对知识产生强烈的好奇心和迫切的求知欲。

大教育家孔子曾经就说过这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这就揭示了兴趣在人的求知过程中的重要性。

对于英语的学习来说，兴趣显得更为重要。

同样的一班学生，英语口语好的学生不一定智商就比英语口语不好的学生高，为什么他们口语能力高呢?我通过研究发现就是因为他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。

举个简单的例子，同学们打篮球，在场外大谈怎样能打好球，说一会儿就没有意思了，但如果亲自上场打一下就不一样了，通过亲自体验就会产生兴趣爱上这项运动。

所以说，要想get what you love，只有lovewhat you do。

只有对英语产生浓厚的学习兴趣，才是提高英语口语能力的前提和基础。

二、用爱打开学生学习英语的心扉我们只有爱学生，才能在学生中树立自己的威信，学生才能尊敬我们，才能更好地接受我们所教的知识。

在英语的日常教学中，我们要给予学生热情的帮助和科学的引导，让学生切实感受到老师对自己的关爱，以达到师生感情的共鸣，学生就会对英语学习更加刻苦，也就会大胆的张口说。

有些教师在教学中不允许学生犯错，学生说错了就挖苦、讽刺，，不能给予正确的评价和鼓励，使学生产生了逆反心理，必然达不到良好的学习效果。

浅谈如何提高初中生英语口语能力

语口语能力已经成为影响学生综合运用语言能力的主要
身份证号码的朗读方法和技巧方面的训练，注意区分发音易混淆的数字，１如４和４，５和５，９和９０１０１Ｏ等。把培养学生开口说英语的能力作为语言教学的突破口，并将之贯
断积累和训练。
ｂｆｅ等鼓励性语言，ｅｒ．ｏ ” 这样可以提高学生学习语言的积极性和主动性，使学生能在自然的语言的环境中得到更多的鼓励和锻炼，将所学知识直接运用于交际活动中。
３强化听力训练，高交际能力．提
在实际生活中，学生往往难以控制所听材料的语速、
２缺乏自信心．
许多学生平时不常练习英语口语，在与别人交谈时总是害怕发错音或发音不准，被别人取笑，缺乏自信心，从而造成英语口语能力难于提高。务教育阶段英语课程的目义的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，便学生掌握
２００９年第１２醐
科研探索。
浅谈如伺提高初中生英语Ｄ语能力
郑雪霞
在基础教育阶段，英语教学的总体目标是培养学生综合运用语言的能力。中如何培养和提高学生的语言交际其能力即口语交际能力已成为广大教师十分关心的教学话题。当前初中生的英语口语教学现状并不乐观，薄弱的英
首先，掌握好２６个字母的准确发音，尤其要熟记含有共同元音音素的字母。如字母ＡＨ，Ｋ中都含有元音／ｉ，Ｊ，ｅ；／字母ＢｃＤＥＧＰＴＶ中都含有／／字母ＦＬＭＮＳＺ中，，，，，，，ｉ；：，，，，Ｘ，，