变异育种进化二轮复习

转基 因 育种
基因 重组
将一种生物 的特定基因 转移到另一 种生物细胞 中
打破物种界 限,定向改造 生物的遗 传性状
技术复杂, 转基因 生态安全问 抗虫棉 题较多 的培育
考点一 【典例】1.C 【变式训练】1.A 考点二 典例2. （1）从F2开始出现性状分离 （2） 甲×乙 4 明显缩 短育种年限 （3）基因突变 （4）D D 变式2. (1) ①/基因突变； (2)杂交育种； (3) 4； （4）秋水仙 素抑制纺锤体的形成； 考点三 典例3. 6% 变式3.C 变式4.D 课堂训练 1.A 2. (1)HHrr、Hhrr (2)①hhRR ②全为正常翅 全为毛翅 (3)hhRR F2果蝇中毛翅与正常翅的比例为9∶7 F2果蝇中毛翅与正常 翅的比例不为9∶7 3 .（1）单倍体（2）诱发基因突变 抗该除草剂的能力 （3）加 倍 二倍体
（4）（ 纯合）敏感型植株 F1都是敏感型
该抗性植株中有
两个基因发生了突变
4.(1)种群(2)①D ②自然选择(适者生存) ③基因库
(3)①33.3%
②A种群的基因多样性高于B种群，A种群基因型为5种，B种群基因型为4
种(A种群基因型多于B种群基因型)
也发生了一些其他改变。当人工使变化后的蛾与祖先蛾交配后，产出的
受精卵不具有生命力。 材料二：蛙是幼体生活在水中，成体可生活在水中或陆地的动物。由于 剧烈的地质变化，使某种蛙生活的水体分开，蛙被隔离为两个种群。千 百万年之后，这两个种群不能自然交配。 依据以上材料，回答下列问题。①这两则材料中发生的相似事件是 __________。 A.适应辐射 B.地理隔离 C.生存竞争 D.生殖隔离
【考 纲要 求】
山东昌乐及第中学高三生物学案 NO.8 2013-3-25
变异、育种、进化
生物的变异
生物的进化
1.基因重组及其意义
II
2.基因突变的特征和原因
II
3.染色体结构变异和数目变异 I
4.生物变异在育种上的应用
II
5.现代生物进化理论的主要内容 II 6.生物进化与生物多样性的形成 II
知识网络
裂，四分体时 期(交叉互换)及
细胞分裂期
期)
第一次分裂过
程中(自由组合)
结果
产生等位基因， 发生基因“种 类”的改变 或“质”的改变， 基因数量不改变
只改变基因 型，未发生基 因的改变即既 无“质”的变 化，也 无“量”的变化
引起基因“数量”上、排 列顺序的变化，
应用 诱变育种
杂交育种
单倍体育种、多倍体育 种
述判断依据__________________________________。
课后小结：
变异、育种、进化的答案
1．三种可遗传变异的比较
基因重组
基因突变
染色体变异
基因结构改变， 由于基因重新
概念
包括DNA碱基 对的增添、缺
组合而发生的 变异
失、替换
染色体结构和数目变化 而引起的变异
非同源染色体
自然状态下发生 上的非等位基
中色盲基因的频率为 ________ 【变式训练3】根据现代生物进化理论，下列说法正确的是 A.自然选择决定了生物变异和进化的方向 B.生物进化的实质是种群基 因型频率的改变 C.基因频率的改变在世代间具有连续性 D.基因频率改变的偶然性随种 群数量下降而减小 【变式训练4】．下列不属于生殖隔离实例的是( ) A.雄萤火虫给雌虫发出各自特有的闪光求偶信号，雌虫对异种雄虫发出 的信号无反应 B.牛蛙的卵细胞和豹蛙的精子能融合成受精卵，发育一段时间后死亡 C.玉米的花柱很长，有些植物的花粉在玉米柱头上能萌发，但不能到达 子房 D.特纳氏综合征患者缺少一条X染色体，性腺发育不良，没有生育能力 【注意】：自交与自由交配
幼苗基因型共有_______种。
（4）第④种方法中使用秋水仙素的作用是促使染色体加倍，其作用机
理是___________。
【注意】：无籽西瓜与无子番茄的比较。
考点3 现代生物进化理论及基因频率及基因型频率的计算
【典型例题3】某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女
性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人。那么这个群体
论：若__________________ ____，则这两对基因位于不同对染色
体上；
若______________
___，则这两对基因位于同一对染色体
上。
3. 为快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用多种培育种
方法，过程如下。请回答问题。
（1）从对该种除草剂敏感的二倍水稻植株上取花药离体培养，诱导成
幼苗
若干植株
新品种
秋水仙素处理
④正常幼苗
植株
通过运载体导入
新品种
⑤甲种生物某基因
乙种生物 新品种
（1）上述育种方法中，属于诱变育种的是 （填序号），变异植株形
成的原理是 。
（2）②过程所代表的植物育种方法是 _。
（3）若用方法③培育高产抗病的小麦新品种，甲品种是高产不抗病
（ddTT）个体，乙品种是低产抗病（DDtt）个体，用此方法得到的
类型
的——自然突变 因，因非同源 人为条件下发生 染色体重组而
的——诱发突变 重组；同源染
色体上的非等
位基因因交叉
互换而重组
染色体结构变异：四类 染色体数目变异：
适应 生物
任何生物都可以 发生
真核生物进行 有性生殖产生 配子时
真核生物核遗传中发生
发生 时期 及其 原因
DNA复制时(有 减数第一次分
丝分裂间期、减 数第一次分裂间
（4）下列经F方法培育而成的新品种是______。
A．太空椒
B．无籽番茄
C．白菜-甘蓝
D．
八倍体小黑麦
【变式训练2】.下面①—⑤列举了五种育种方法，请回答相关问题：
卫星搭载
人工选择 ①种子 返地种植 自交 自交 ②甲品种×乙品种 F1 人工选择
多种变异植株
新品种
F2 性状稳定遗传的新品种
花药离体培养 秋水仙素处理 人工选择 ③甲品种×乙品种→F1 人工选择
考点2 变异在育种上的应用 【典型例题2】下图为四种不同的育种方法，分析回答：
（1）图中A、D方向所示的途径表示杂交育种方式，一般从F2开始选 种，这是因为__________。 （2）若亲本的基因型有右图四种类型
①两亲本相互杂交，后代表现型为3：1的杂交组合是 ___________________。 ②选乙、丁为亲本，经A、B、C途径可培育出________种纯合植物。该 育种方法突出的优点是______________________________ （3）E方法所运用的原理是_______________。
名称 原理
方法
优点
缺点
应用
杂交①使不同个基因 Nhomakorabea杂交—自交 体优良性状 —选种—自
①育种时间 长;②局限
矮秆抗 病小麦
育种
诱变 育种
重组
基因 突变
交
集中在一个
个体上;②操
作简便
辐射、激 光、空间诱 变等
提高变异频
率,加速育种 进程,大幅度 改良性状
于亲缘关系 较近的个体
很大盲目 性,有利变 青霉素 异少,需大 高产菌 量处理实验 株 材料
补充： “可遗传”≠“可育” ⑴三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“不育”，但它们均属 可遗传变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则 可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不遗传变异有着本质区别。 ⑵无子番茄的“无子”原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，其 遗传物质没有发生改变，这种“无子”性状是不可保留到子代的，将无 子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。 2．常见育种方法的比较
②在材料一中，蛾复杂飞行模式的形成是__________的结果。 ③在材料二中，若发生剧烈地质变化后，其中一个蛙种群生活的水体逐 渐干涸，种群中个体数减少，导致该种群的__________变小。 (3)下表为V基因在种群A和B中的基因型个体数。
①计算Va在A种群中的频率__________。
②就V基因而言，比较A种群和B种群的基因多样性，并利用表中数据陈
幼苗。
（2）用
射线照射上述幼苗，目的是
；然后用该除草剂喷洒其幼叶，
结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分
组织具有
。
（3）取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙
素处理幼苗，使染色体
，获得纯合
，移栽到大田
后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。
（4）对抗性的遗传基础做一步研究，可以选用抗性植株与
杂
交，如果
，表明抗性是隐性性状。
自交，若
的性状分离比为15（敏感）：1（抗性），初步推测
。
4.(2011·上海高考)回答下列有关生物进化和生物多样性的问题。
(1)现代综合进化理论认为生物进化的基本单位是__________。
(2)材料一：某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中的一部分当
感受到蝙蝠的超声波时，便会运用复杂的飞行模式，逃脱危险，其身体
(1)表现为正常翅的果蝇中“假回复体”基因型可能为
________________。
(2)现获得一批纯合的果蝇回复体，欲判断其基因型为HHrr还是hhRR。
现有三种基因型hhrr、HHRR、hhRR的个体，请从中选择进行杂交实验，
写出简单的实验思路、预测实验结果并得出结论。
①实验思路：让这批纯合的果蝇回复体与________(基因型)杂交，观察
子代果蝇的性状表现。
②预测实验结果并得出相应结论：若子代果蝇___ ____ _，则这批