第二篇 专项二 (六)变异、育种和进化
模块二遗传与变异03 变异、育种和进化-2023年高考生物二轮复习课件
一、生物变异的类型和特点
1.变异类型的辨析
①基因突变一定会导致基因碱基序列的改变， 但不一定引起生物性状的改变。 ②真核生物DNA的非基因区发生碱基改变不 属于基因突变，突变的基因不一定都能遗传 给后代。 ③无论能否遗传给后代，突变和基因重组均 属于可遗传变异。 ④基因重组一般发生在控制不同性状的基因 间，至少两对等位基因，如AABb自交不能发 生基因重组，受精过程中也不发生基因重组。
一：用该宽叶红花突变体与缺失一 条2号染色体的窄叶白花植株杂交
二：用该宽叶红花突变体与缺失一 条2号染色体的窄叶红花植株杂交
(2)结果预测：①若________________________________________，则为 图甲所示的基因组成； ②若________________________________，则为图乙所示的基因组成； ③若________________________________，则为图丙所示的基因组成。
B
D.生物之间既相互依存又相互制约，生物多样性是协同进化的结果
例12：（2021．福建）物种甲和物种乙为二倍体植物。甲生活在阳光充足的悬崖顶乙
生活在悬崖底的林荫里。在某些山地坡度和缓的地方，甲和乙分别沿着斜坡向下和向
上扩展，在斜坡上相遇并杂交产生丙。若丙不能产生子代，则下列叙述错误的是
A.甲和乙仍然存在生殖隔离
例1：（2021·1月浙江）野生果蝇的复眼由正常眼变成棒眼和超棒眼，是由于某个 染色体中发生了如下图所示变化，a、b、c表示该染色体中的不同片段。棒眼和超
棒眼的变异类型属于染色体畸变中的（B ）
A.缺失 B.重复 C.易位
D.倒位
例2：基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组
高中生物变异、育种及进化的知识点汇总
一、生物的变异（1）生物变异的类型（2）三种可遗传变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物自然状态下能进行有性生殖的生物真核生物生殖方式无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖（3）三种可遗传变异的判断类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合染色体结构变异、染色体数目变异原因DNA复制（有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂的间期）过程出现差错减数分裂时非同源染色体上的非等位基因自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换内外因素影响使染色体结构出现异常，或细胞分裂过程中，染色体的分（4）染色体组和基因组染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。
其特点：①一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。
②一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。
③一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。
④二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。
⑤不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。
基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的全部基因为一个基因组。
对二倍体生物而言，基因组计划则为测定单倍体细胞中全部DNA分子的脱氧核苷酸序列，有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。
没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。
（5）单倍体和多倍体的比较单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
多倍体由合子发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。
对于体细胞中含有三个染色体组的个体，是属于单倍体还是三倍体，要依据其来源进行判断：若直接来自配子，就为单倍体；若来自受精卵，则为三倍体。
二、生物变异在育种中的应用（1）常见的几种育种方法的比较（2）关于育种方案的选取①单一性状类型：生物的优良性状是由某对基因控制的单一性状，其呈现方式、育种方式、原理及举例列表如下：②两个或多个性状类型：两个或多个性状分散在不同的品种中，首先要实现控制不同性状基因的重组，再选育出人们所需要的品种，这可以从不同的水平上加以分析：a.个体水平上：运用杂交育种方法实现控制不同优良性状基因的重组。
高考生物复习：变异、育种与进化
一个氨基酸不同，因此突变型的产生是碱基对替换的结果，C项错误；该题中
链霉素只是起到鉴别作用，能判断野生型和突变型是否对链霉素有抗性，并不
能诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变，D项错误。
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模块二 专题八 变异、育种与进化
核心拓展 1．明确三种可遗传变异类型与生物类型、细胞分裂方式的关系(填表)
变异类型
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模块二 专题八 变异、育种与进化
2.突破生物变异的三大问题(填空)
(1)关于“互换”问题：
①同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换，属于基因重组——参与互换
的基因为“__等__位__基__因___”；
生
二 轮
②非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位——参与互换的 物
复
习 基因为“__非__等__位__基__因___”。
(2)基因突变不一定会导致生物性状改变的原因： ①基因突变后转录形成的密码子与原密码子决定的是__同__一__种__氨__基__酸___。 ②基因突变为__隐__性___突变，如AA→Aa，也不会导致性状的改变。
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模块二 专题八 变异、育种与进化
题型突破
题型1 考查三种可遗传变异
1．下列关于基因重组的说法不正确的是( B )
物
轮 复 习
(20)一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境。( √ )
(21)共同进化是指生物和生物之间的相互选择、共同进化。( × )
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模块二 专题八 变异、育种与进化
真题回放
考向1 生物变异的类型
1．(2018·天津卷)果蝇的生物钟基因位于X染色体上，有节律(XB)对无节律
(Xb)为显性；体色基因位于常染色体上，灰身(A)对黑身(a)为显性。在基因型为
高考生物二轮专题复习课件：变异、育种和进化相关
化学物质或病毒等。
染色体变异的意义
03
染色体变异在生物进化中具有重要意义，它可能导致生殖障碍
、遗传疾病和物种形成等。
变异在生物体中的普遍性和意义
变异在生物体中的普遍性
变异是生物体中普遍存在的现象，无论是基因突变还是染 色体变异，都广泛存在于各种生物中。
变异的意义
变异对生物体的适应性和进化具有重要意义，它为生物提 供了更多的遗传信息和更强的环境适应性，有助于物种的 生存和繁衍。
02
变异为生物进化提供了丰富的遗传材料，使得生物在适应环境
变化时能够产生新的特征和性状。
变异是不定向的，包括基因突变和基因重组，其中基因突变是
03
最主要的变异来源。
育种是人工选择的过程
1
育种是通过人工方法选择和培育具有优良性状的 个体，以获得符合人类需求的品种的过程。
2
人工选择可以加速生物进化过程，通过选择性繁 殖，将有益基因组合传递给下一代，从而改变物 种的遗传特征。
高考生物二轮专题复 习课件变异、育种和 进化相关
contents
目录
• 变异 • 育种 • 进化 • 变异、育种和进化的关系
CHAPTER 01
变异
基因突变
基因突变的概念
基因突变是指基因序列的偶然变化，通常是由化学物质、辐射或 病毒等外部因素引起的。
基因突变的类型
基因突变可以分为点突变和插入/删除突变，其中点突变是最常见 的类型，涉及到单个碱基对的替换、增添或缺失。
变异与生物多样性的关系
变异是生物多样性的重要来源之一，它有助于形成不同的 生物种群和物种，促进生物多样性的产生和维持。
CHAPTER 02
育种
传统育种方法
生物的变异、育种与进化-PPT课件
4
能图解) 解题策略:①注重生命活动的动态过程,抓住动态过程 中变化的主体,明确主体变化的特点、原因、意义等, 特别要明确动态过程中相关“点”和“量”;②仔细识 别图中各结构或物质的作用,理顺各部分的关系;③充 分运用课本中相关的知识,快速进行知识迁移;④根据 具体问题具体分析,充分利用图解准确作答。
(2)用射线处理水稻进行诱变育种。从图中可以看出,
由于水稻AGPaes基因1中发生了
,
因而突变为AGPaes基因2。比较研究后发现,基因突变
部位编码的氨基酸分别为酪氨酸和丝氨酸。请写出基
因中编码这两个氨基酸的碱基序列,并标出转录的模板
链:
。
(3)研究表明,普通野生稻中拥有许多决定稻米优良品
11
质的相关基因。育种工作者利用普通野生稻中存在的 低比例直链淀粉突变体,以杂交育种方法培育出了优质 栽培水稻品种。
15
(1)该宠物猪种群中关于体色共有
纯合子有
种。
种基因型、
(2)分析图可知,该宠物猪种群中体色为 体一定为纯合子。
的个
16
(3)现有一头白色公猪,如要确定其基因型可选择多头 色异性个体与之交配(假设后代数量符合统计
要求)。预测结果及相应结论:
①
;
②
;
③
。
17
【思路剖析】(1)根据题干信息,可知三个复等位基因 两两组合能得到6种基因型,其中纯合子有A1A1、A2A2 、A3A3 3种。(2)根据图可知基因型为A1A1的个体前 体物质会转化成褐色物质,故表现型为褐色;基因型为 A1A2的个体前体物质在酶1和酶2的作用下转化成棕 色物质,故表现型为棕色;基因型为A1A3的个体前体物 质在酶1和酶3的作用下转化成黑色物质,故表现型为 黑色;基因型为A2A2、A3A3和A2A3的个体,体内由于缺 少酶1,酶2和酶3没有催化底物,故表现型为白色。所 以表现型为棕色和黑色的个体均为杂合子,表现型为
二轮 变异、育种和进化 专题卷(适用全国)
变异、育种和进化学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．下列关于生物变异的说法，错误的是A．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变B．基因突变是可遗传的变异，但不一定会遗传给子代C．遗传病通常由遗传物质改变引起，但患者体内不—定有致病基因D．联会时的交叉互换发生在同源染色体的姐妹染色单体之间【答案】D【解析】基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变，A项正确；基因突变导致遗传物质改变，是可遗传的变异，但不一定会遗传给子代，如体细胞突变，B项正确；遗传病患者体内不—定有致病基因，如21三体综合征，C项正确；联会时的交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，D项错误。
2．下左图表示某生物细胞中的两条染色体及部分基因。
下列不是由该细胞中染色体结构变异导致的是A．B．C．D．【答案】C【解析】A选项中发生了染色体片段的缺失；B选项中发生了非同源染色体之间的易位；C选项中属于基因突变；D选项中发生了染色体的倒位。
3．下列关于生物变异的有关叙述，正确的是A．基因突变一定会导致DNA结构与生物体性状的改变B．用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，四倍体植株上就会结出无子西瓜D．用秋水仙素处理单倍体植株均能获得染色体加倍的纯合体【答案】C【解析】基因突变可能属于隐性突变，不一定会导生物体性状的改变，A项错误；用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，四倍体植株上会结出四倍体西瓜，种子的胚含有三个染色体组，B项错误；生长素处理得到无子番茄，利用了生长素促进果实发育的原理，但不改变果实的遗传物质组成，发生的变异是不可遗传的，C项正确；用秋水仙素处理四倍体RRrr的单倍体植株Rr，获得的个体不是纯合体，D项错误。
【点睛】本题易错选D项，错因在于未能正确理解单倍体概念：单倍体由配子发育而成，不一定含有一个染色体组。
4．2011年3月11日，日本大地震导致核电站放射性物质向外释放，在日本核电站周围检测到的放射性物质包括碘131和铯137。
高中生物变异、育种与进化ppt课件
应考高分突破
选择题抢分技巧——找准选项
例 1 为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了如图
所示的方法：图中两对相对性状独立遗传。据图
分析，下列说法正确的是
(C )
A．通过过程①②③最后育出纯合高蔓抗病植株， 说明变异是定向的
B．花药离体培养形成的个体均为纯合子 C．过程③包括脱分化和再分化两个过程，需要
第三讲 变异、育种与进化 主干知识回扣
一、生物的变异 1．生物变异的类型和来源
变 不可遗传的变异 原环因境变化， 遗传物未质变
异
类 型
基因突变 (最根本的变异) 可遗传的变异 来源 基因重组
染色体变异
2．基因重组的类型 (1)减数分裂形成配子时， 非同源染色体 上的非 等位基因的 自由组合 。
(2)减数分裂形成 四分体 时期，位于同源染色体 上的 等位基因 有时会随着非姐妹染色单体的
种
让不同 生物细 胞原生 质融合
将具备所 需性状的 体细胞核 移植到去 核卵细胞
中
可以提
优 点
操 简 目 性单 作 标 强， 高 频 大 地 某变 率 幅 改 些异 ， 度 良 品
种
可以明 显地缩 短育种 年限
高中生物 必修2-3 变异、育种和进化 - 学生
必修2：变异、育种和进化 31、基因重组：进行生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
类型：型、型。
意义：是的来源之一，对具有重要的意义2、基因突变的概念：DNA分子中发生的和而引起的改变原因：因素、因素、因素。
特征：基因突变在自然界是的、基因突变是发生的、的、自然状态下，基因突变的频率是的、多数是的（不是绝对的，有利还是有害取决于是否适应）。
意义：是产生的途径；是生物变异的；是生物进化的。
3、染色体变异包括染色体的改变，染色体变异（可以或不可以）用光学显微镜看见的，基因突变是（可以或不可以）用光学显微镜看见的。
染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的或等改变染色体数目的变异：一类是细胞内染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少（染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各（相同或不相同），携带着控制生物生长发育的遗传信息）。
由发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫。
体细胞中含有本物种染色体数目的个体，叫。
单倍体植株长得弱小，而且。
4、多倍体育种方法：或处理，(原理：秋水仙素处理可以作用于正在分裂的细胞，抑制的形成，导致不能移向细胞两级，从而使得染色体数目加倍。
（应用：人工诱导多倍体，培育新品种；诱导三倍体，生产无子果实如）5、诱变育种原理：。
优点：用这种方法可以提高，在较短时间内获得更多的优良变异类型。
例：黑农五号；诱导青霉素菌株，提高青霉素的产量等。
6、单倍体育种原理：采用的方法来获得单倍体植株，然后经过使染色体数目加倍重新恢复到正常植株的染色体的数目。
优点：明显缩短育种年限；获得的种都是纯合的，自交后代性状（会或不会）发生分离。
注意：如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，不管有多少染色体组都叫“”7、现代生物进化理论主要内容：是生物进化的基本单位；产生进化的原材料；决定生物进化的方向；导致新物种的形成。
生物必修二变异、育种、进化考点2021
生物必修二变异、育种、进化考点2021生物不像物理和数学，很多问题只要记住一个公式，可以凭借自己的聪明和智慧去推测下面是小偏整理的生物必修二变异、育种、进化考点2021，感谢您的每一次阅读。
生物必修二变异、育种、进化考点20211.基因突变的四个要点(1)三个来源：碱基对的增添、缺失和替换。
(2)三个诱变因素：物理因素、化学因素、生物因素。
(3)五个特点：普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性。
(4)三个意义：①新基因产生的途径。
②生物变异的根本来源。
③生物进化的原始材料。
2.基因重组的三个要点(1)一个时期：发生在有性生殖过程中。
(2)两个来源：非同源染色体的自由组合;同源染色体中非姐妹染色单体的交叉互换。
(3)一个意义：形成生物多样性的重要原因。
3.染色体结构的变异(1)类型：缺失、重复、倒位、易位。
(2)结果：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状发生改变。
4.单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：由配子直接发育而来的个体，无论体细胞中含有多少个染色体组，都是单倍体。
(2)二倍体和多倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有几个染色体组，就称为几倍体。
(3)秋水仙素诱导染色体加倍的原理是抑制纺锤体形成。
5.现代生物进化理论的四个要点(1)种群是生物进化的基本单位，进化的实质是种群基因频率的改变。
(2)突变和基因重组提供进化的原材料。
(3)自然选择决定生物进化的方向。
(4)隔离导致物种的形成。
6.隔离的两种类型(1)地理隔离：物种形成的一般环节，但不是必需的环节。
(2)生殖隔离：新物种形成的必要条件。
7.物种形成的三个环节突变和基因重组、自然选择、隔离。
8.共同进化的两个动力来源(1)不同物种之间的种间互助和种间斗争。
(2)生物与无机环境之间的相互影响。
9.生物多样性的三个层次基因多样性→物种多样性→生态系统多样性。
高中生物学习方法一背背背背(一)理解性记忆≠不去记任何一个学科，基础的知识点不可能不去识记的。
生物高考专题 变异、育种与进化
考点一
生物变异及其在育种中的应用
主干整合
1.关于生物变异的几点辨析 (1)关于“互换”问题 ①同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组。 ②非同源染色体之间的互换属于染色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题 ①DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色体结构变异。 ②基因内部若干“碱基对”的缺失属于基因突变。
答案 甲、乙两个品种杂交，F1自交，选取F2中既抗病又抗倒伏、且自 交后代不发生性状分离的植株
解析 甲(抗病易倒伏)和乙(易感病抗倒伏)具有两对相对性状，且都是纯 合子，可通过杂交育种或单倍体育种的方法将两者的优良性状集中在一 个个体上。若采用杂交育种的方法，其实验思路是将甲、乙两个品种杂 交得F1，F1自交得F2，选取F2中既抗病又抗倒伏、且自交后代不发生性 状分离的植株。若采用单倍体育种的方法，其实验思路是甲、乙杂交得 F1，将F1的花药进行离体培养获得单倍体幼苗，再用秋水仙素处理单倍 体幼苗，最后经筛选可获得抗病抗倒伏且稳定遗传的新品种。
方法归纳
育种方案的设计思路 设计育种方案时，应特别关注“最简便”“最准确”“最快”“产生新基 因”“产生新性状”或产生“新的性状组合”等育种要求： (1)最简便——侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。 (2)最快——侧重于育种时间，单倍体育种所需时间明显缩短。 (3)最准确——侧重于目标精准度，基因工程技术可“定向”改变生物性状。 (4)产生新基因(或新性状)——侧重于“新”，即原本无该性状，诱变育种 可产生新基因，进而出现新性状(注：杂交育种可实现性状重新组合，并未 产生新基因，也未产生新性状，如黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，产 生黄色皱粒豌豆，这里的黄色与皱粒性状原来就有，只是原来未组合而已)。
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(六)变异、育种和进化
A组
1．我国科学家将酿酒酵母的16条染色体去除冗余的重复基因信息和结构，重新设计为1条染色体，并将这条染色体移植到去核的酿酒酵母细胞中，发现细胞仍然能存活，这是国际上首次获得的人工创建的具有单条染色体的酵母细胞。
下列叙述正确的是()
A. 酿酒酵母有丝分裂时不发生基因的选择性表达
B．该酵母在有氧呼吸时释放的能量大部分转化为热能
C．设计该条染色体时可能需采用DNA水解酶去除15个着丝点
D．设计该条染色体时需要使用RNA聚合酶
2．大麦中雄性不育基因(ms)使植株不能产生花粉，ms的显性等位基因Ms存在时植株能形成正常花粉。
花的颜色由R(黄色)和r(褐色)控制。
某品系中，带有Ms、R两个显性基因的染色体片段易位连接到另一染色体片段上，形成带有一个额外染色体的三体。
该三体细胞减数分裂时，其他染色体都能正常配对，额外染色体在后期随机移向一极，其中花粉中有额外染色体的配子无受粉能力，该品系的自交后代分离出两种植株(如图所示)。
下列叙述错误的是()
A．雄性不育系杂交时母本不用去雄
B．三体的形成属于光镜下可见的染色体变异
C．若基因型为MsmsRr的雌配子与基因型为msr的雄配子结合后存活率很低，则该三体自交后代黄花个体少于褐花个体
D．该三体大麦自花受粉后，黄花个体均为雄性不育，褐花个体均为雄性可育3．(2022·江西萍乡高三期末)下图甲～丙是减数第一次分裂出现的特殊状态，甲之后会出现乙或丙中的一种状态。
图中字母表示染色体上的基因(仅显示染色体，未显示染色单体)，两个相邻的染色体将随机分到细胞的同一极。
下列相关叙述正确的是()
A．图甲中同源染色体上相同位置配对的基因都是等位基因
B．图乙状态分裂产生的子代细胞中均有基因的缺失或重复
C．图丙状态分裂产生的子代细胞中均有基因的缺失或重复
D．出现上述特殊图像的原因是同源染色体之间发生了交叉互换
4．(2022·内蒙古通辽高三调研)下列有关生物进化和物种形成的叙述，正确的是()
A．多倍体植物的产生说明新物种的形成可以不经过隔离，但会发生进化
B．桦尺蛾种群中S基因频率逐渐上升是因为深色个体和浅色个体发生了共同进化
C．大种群中进行连续自交或连续自由交配对种群基因型频率和基因频率的影响相同
D．少量普通棉与抗虫棉混合种植可减缓棉铃虫种群中相应抗性基因频率的上升趋势
5．下图是通过羊膜穿刺技术采集某胎儿羊水细胞，再通过一系列操作制作的染色体核型图，已知20号染色体为非等臂染色体，该胎儿细胞中发现了一条非常罕见的20号等臂染色体(一个着丝点连接两个相同的臂)，下列相关叙述正确的是()
A．此过程中用秋水仙素处理羊水细胞可以提高有丝分裂中期细胞的比例
B．此过程中用低渗溶液处理羊水细胞的目的是防止细胞过度失水而死亡
C．若该胎儿的父母染色体核型正常，则该变异发生在胚胎细胞有丝分裂过程中
D．等臂染色体的形成可能是由于着丝点分裂方向异常从而形成对称的中央着丝点染色体6．甲海岛上的某种鸟一部分迁徙到乙、丙两个海岛(三个岛屿相互隔绝)，下图为刚迁入时和多年后决定羽毛颜色的相关基因的调查结果(B—黑色、b—灰色、B1—黄色)。
下列相关推测正确的是()
A．若干年后，三个岛屿上的这种鸟分别属于不同的物种
B．随着时间的推移，乙岛屿上B1的基因频率一定会继续升高
C．三个岛屿中乙、丙两个岛屿上的环境背景颜色更加接近
D．环境促进羽毛颜色基因型频率发生定向改变，导致生物进化
B组
1．(2022·青海果洛高三一模)经DNA检测发现，中美洲东海岸与西海岸的两种海龟曾经是同一物种，因火山爆发导致它们被分隔成两个地区的不同种群，现已进化成两个不同物种。
下列有关叙述正确的是()
A．两种海龟的进化方向相同
B．两种海龟产生地理隔离后，基因频率不再发生改变
C．两种海龟存在地理隔离，但不存在生殖隔离
D．DNA检测为生物进化提供了分子水平上的证据
2．狮子鱼多栖息于温带靠海岸的岩礁或珊瑚礁内，但在马里亚纳海沟7 000米以下具有高压、终年无光的特殊极端条件的深海环境中，生存着一个通体透明的新物种——超深渊狮子鱼。
研究发现，该超深渊狮子鱼的基因组中，与色素、视觉相关的基因发生了大量“丢失”。
下列说法正确的是()
A．超深渊狮子鱼与色素、视觉相关的基因大量“丢失”，发生了进化
B．因为超深渊狮子鱼属于新物种，所以它一定不能和狮子鱼交配
C．特殊极端的环境条件直接对超深渊狮子鱼个体的基因进行选择
D．深海高压、终年无光等特殊极端条件诱导超深渊狮子鱼发生了适应环境的变异3．(2022·河南安阳高三联考)如图表示一个亲代种群由于地理隔离(河流和山脉)形成了两个新的种群，进而进化为两个新物种的过程。
下列有关进化的叙述正确的是()
A．一个物种只有一个种群，即种群是生物进化的单位
B．种群1和2由于生活的环境不同，出现了不同的突变和基因重组
C．自然选择使种群1和2的基因频率发生定向改变
D．种群1、2出现生殖隔离说明两者基因库中基因都不同
4．一些环境污染物引起染色体片段断裂。
在有丝分裂过程中，部分染色体断片行动滞后，不能进入主核，形成主核之外的核块；当子细胞进入下一次分裂的间期时，它们便浓缩为主核之外的小核，称为微核。
下列有关叙述正确的是()
A．细胞中形成微核的变异类型为染色体数目变异
B．不具有着丝点的染色体断片容易参与微核的形成
C．微核的组成成分通常为蛋白质，而不含有DNA
D．只有在分裂中期才能观察到细胞中的微核
5．普通水稻是二倍体，为快速培育抗除草剂的水稻，育种工作者用下图所示方法进行育种，下列说法不正确的是()
A．通过①过程获得单倍体幼苗的理论依据是细胞的全能性
B．用②照射单倍体幼苗，目的是要筛选出抗除草剂的植株
C．用③喷洒单倍体幼苗，保持绿色的部分具有抗该除草剂的能力
D．用⑤处理绿色幼苗，可获得纯合的抗除草剂植株
6．下列有关遗传、变异与进化的叙述，正确的有几项()
①某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA，诱发基因突变
②自然选择直接作用的是个体的表现型
③伴性遗传是指位于性染色体上的基因，在遗传上总是和性别相关联的现象
④有性生殖的出现加快了生物进化的速度
⑤变异发生在自然选择之前，为进化提供更多的原材料
A．0项B．2项C．4项D．5项。