初中物理实验现状问卷调查报告

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中学生物理学习状况调查报告

小课题探究中期报告——中学生物理学习状况调查报告中学生物理学习状况调查报告本次问卷对本校初二170名学生，初三180名学生，问卷以表格形式分两类，一、就知识难易程度而言；二、就课堂学习情况。

一、知识难易程度而言：调查从三方面入手，教材、实验、习题（课外）的难易程度，分三个等级。

学生认为教材难的有占 12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5% ，习题难的有16.2% 中等的36% 容易的47.8%。

单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。

分析原因如下：教材内容，建议教师在教学中完善教材衔接性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。

实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。

中学物理教学必须要以实验为基础。

加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。

近年来随着国家对实验室设备的不断完善，我校的实验课以开足开齐为原则，无缺开现象，经调查有59.5%的学生认为小实验不是很难，有41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助，有36.6%的学生认为较有帮助，只有少数学生认为没有太大的帮助。

从上述的调查可以看出，学生对实验还是持肯定态度的，但是同时也可以看到，既然学生认为实验对他们能力的提高帮助很大，却有相当一部分学生不是经常亲自动手做实验，进入实验室无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？所以，实验教学的当务之急就是物理教师如何合理地去运用这些器材，有效组织落实并发挥实验课的功效。

我们认为可以从以下几个方面入手：(1)改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。

这种“边学边实验”或“边教边实验”的方式是有很多好处的。

它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌”的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，它还可以提供更多的机会来培养学生的实验技能和动手能力。

初中物理调查报告

初中物理调查报告摘要本调查旨在了解初中学生在物理学习中的情况。

通过问卷调查，我们收集了学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法以及他们在课堂上的学习方式等相关数据，并对调查结果进行分析和解读。

本报告旨在为教育机构和教师提供参考，以改进物理教学方法和提高学生学习物理的积极性和效果。

1. 引言物理学是自然科学中的一门重要学科，也是培养学生自主思考和动手实践能力的关键学科之一。

然而，很多学生对物理学科持有负面的态度，难以理解和应用其相关知识，这对学生的科学素养发展产生了一定的阻碍。

为了解决这一问题，我们开展了这次物理学习调查，旨在了解学生们在物理学科学习中的情况，并提出相关建议和改进措施。

2. 方法我们采用了问卷调查的方式，并在全校范围内随机选取了100名初中学生作为调查对象。

调查问卷包括以下几个方面内容：学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法、课堂学习方式以及对学校物理课程的评价等。

通过统计回收的问卷数据，我们分析了学生们在物理学习中的优势和不足，并得出一些结论和建议。

3. 调查结果分析3.1 学生对物理学科的兴趣程度在问卷调查中，学生们被要求评估对物理学科的兴趣程度。

结果显示，有61%的学生对物理学科表现出较高的兴趣，其中34%的学生表示非常感兴趣，27%的学生表示比较感兴趣。

这表明大部分学生对物理学科存在一定的兴趣，为进一步培养学生的物理学习热情提供了基础。

3.2 学生对物理实验的看法物理实验是物理学习中不可或缺的一部分。

因此，我们调查了学生对物理实验的看法。

结果显示，55%的学生认为物理实验有助于他们理解物理概念和原理，25%的学生认为实验很有趣，能够增加学习的乐趣，而仅有20%的学生觉得实验无聊或者无意义。

这说明大部分学生对物理实验持有积极态度，因此，在教学中应充分利用实验来提高学生的学习兴趣和参与度。

3.3 学生在课堂上的学习方式为了了解学生在课堂上的学习方式，我们询问了学生们对不同学习方式的使用情况。

初中物理探究性实验问卷调查报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除初中物理探究性实验问卷调查报告篇一：大通县初中物理实验教学问卷调查及分析报告学生问卷调查表(后期)亲爱的同学：你们好！物理是一门以实验为基础的自然学科，实验是物理学习的重要内容，为此，我县初中物理学科组在部分学校开展了有关实验教学的研究，现在研究工作已接近尾声，借此，我们想了解全县实验教学的状况及实验学校的研究效果，以更好地开展今后的实验教学工作，希望能了解到你个人的一些理解和想法。

本问卷采取不记名方式，请你认真逐条填写，并在你意见一致的“□”里打“√”，谢谢你的合作。

19、对于将要学习的探究实验，你希望老师先讲后让你们去做，还是希望先让你们尝试去探究？20、在科学探究的学习过程中，对你来说最难解决或最困难的环节是什么？请你简要回答。

21、在科学探究的学习过程中，你对老师有什么建议或意见？请简要回答。

大通县初中物理科学探究教学问卷调查分析报告(后期)20XX年5月大通县初中物理学科组基于目前我县实验教学比较薄弱的现实，申报了市级课题《基于课标的初中物理科学探究教学的研究与实践》，课题组经过两年的研究与实践，积累了一定的经验，也取得了一定的成绩，为了全面检验课题的研究成果，更好地开展今后的实验教学工作，我们在全县实验学校和非实验学校进行了大面积地问卷调查，现将调查情况汇总如下：一、问卷调查对象：全县所有初中学校八、九年级学生中抽样调查。

二、问卷调查时间：20XX年12月20日——12月30日三、问卷调查目的：1、了解全县开展科学探究实验教学的状况。

2、通过对比非实验学校和实验学校的学生问卷，了解课题实施的效果。

3、根据学生的答卷，分析全县科学探究实验教学现状，为以后更好的开展实验教学把握方向。

四、问卷调查方式：由班主任简明向学生说明调查的目的和内容，后组织学生进行务实的填写。

五、问卷调查表的发放、收回及采样数量：发放学生问卷调查表为1300余份，收回有效问卷1196份，占92.%。

初中物理实验设计和操作能力现状调查报告

初中物理实验设计和操作能力现状调查报告引言：物理实验是培养学生科学探究能力和工程实践能力的重要手段之一、然而，目前很多初中学生在物理实验设计和操作能力方面存在一定的问题。

为了了解当前初中物理实验设计和操作能力的现状，我们展开了调查。

调查方法：我们选择了一所具有代表性的初中学校进行调查。

通过问卷调查的方式收集了学生的实验设计和操作能力的相关信息。

问卷内容涵盖了学生对物理实验的兴趣程度、自主设计和操作实验的能力、相关知识掌握情况等方面。

调查结果：经过对100名学生进行问卷调查和数据统计，我们得到了以下结果：一、实验兴趣程度：80%的学生表示对物理实验有兴趣或者非常有兴趣，但只有20%的学生在自主参与实验设计和操作中表现出积极性。

二、实验设计能力：超过50%的学生表示在实验设计方面存在困难，他们不知道如何从实际问题中抽象出实验内容，也不清楚实验步骤和实验原理的设计。

三、实验操作能力：60%的学生表示在实验操作中存在一些问题，例如实验仪器使用不熟练、操作步骤不清晰等。

讨论：通过对初中学生实验设计和操作能力的调查，我们发现了以下问题：一、学生对物理实验的兴趣较高，但在实际设计和操作中缺乏积极性。

这可能与他们对实验内容和目的的理解不足有关。

二、学生在实验设计方面存在较大的困难。

这可能是因为学生对实验的目的和实验原理理解不深，缺乏将理论知识应用到实验设计中的能力。

三、学生在实验操作方面存在一些问题。

这可能是因为学生对实验仪器和操作步骤不熟悉，缺乏实际操作的经验。

结论：初中生在物理实验设计和操作能力方面存在一定的问题。

一、培养学生的实验兴趣。

可以组织一些有趣的实验活动，增加学生参与实验的积极性。

二、强化实验设计教学。

可以通过教授实验设计的基本原则和方法，培养学生从实际问题中提取实验内容的能力。

三、加强实验操作训练。

可以增加实验操作的机会，让学生多进行实际操作，熟练掌握实验仪器的使用和操作步骤。

四、提供实验指导和辅导。

初中物理作业现状问卷调查报告

初中物理作业现状问卷调查报告根据对初中物理作业现状的问卷调查结果，以下是调查报告的主要内容：调查方法为了了解初中物理作业的现状，我们设计了一份问卷调查，分发给了一百名初中生进行填写。

问卷包含了关于物理作业的各个方面的问题，包括作业的难易程度、时间消耗、理解情况等。

调查结果根据调查结果，初中物理作业的现状有以下几个特点：1. 作业难度较高：大部分学生认为初中物理作业的难度较高，需要花费较长的时间来完成。

其中45%的学生表示在完成物理作业时需要请家长或其他人的帮助。

作业难度较高：大部分学生认为初中物理作业的难度较高，需要花费较长的时间来完成。

其中45%的学生表示在完成物理作业时需要请家长或其他人的帮助。

2. 时间消耗较大：绝大多数学生表示每天花费在物理作业上的时间超过了30分钟，有些学生甚至超过了1小时。

这给学生的其他研究和休息时间造成了一定的压力。

时间消耗较大：绝大多数学生表示每天花费在物理作业上的时间超过了30分钟，有些学生甚至超过了1小时。

这给学生的其他学习和休息时间造成了一定的压力。

3. 理解情况不佳：约有60%的学生表示在做物理作业时对知识的理解程度不够，经常需要在老师或同学的帮助下才能解决问题。

这也反映出目前物理课程的教学效果还有待提高。

理解情况不佳：约有60%的学生表示在做物理作业时对知识的理解程度不够，经常需要在老师或同学的帮助下才能解决问题。

这也反映出目前物理课程的教学效果还有待提高。

结论通过本次问卷调查，我们可以得出以下结论：1. 初中物理作业的难度较大，需要学生花费较长时间来完成，而且理解情况相对不佳。

2. 学校和教师应该加强对物理知识的讲解和教学，帮助学生更好地掌握研究内容。

3. 可以考虑减少物理作业的数量，避免给学生过多的负担，以便他们有更多的时间进行其他研究和休息。

4. 需要学生自身有良好的研究方法和时间管理能力，以提高完成物理作业的效率。

建议基于以上结论，我们向学校和教师提出以下建议：1. 针对物理作业的难点，老师应该加强讲解和引导，帮助学生理解和掌握相关知识。

大通县初中物理实验教学问卷调查及分析报告

大通县初中物理实验教学问卷调查及分析报告学生问卷调查表(后期)亲爱的同学：你们好！物理是一门以实验为基础的自然学科，实验是物理学习的重要内容，为此，我县初中物理学科组在部分学校开展了有关实验教学的研究，现在研究工作已接近尾声，借此，我们想了解全县实验教学的状况及实验学校的研究效果，以更好地开展今后的实验教学工作，希望能了解到你个人的一些理解和想法。

本问卷采取不记名方式，请你认真逐条填写，并在你意见一致的“□”里打“√”，谢谢你的合作。

21、在科学探究的学习过程中，你对老师有什么建议或意见？请简要回答。

大通县初中物理科学探究教学问卷调查分析报告(后期)2011年5月大通县初中物理学科组基于目前我县实验教学比较薄弱的现实，申报了市级课题《基于课标的初中物理科学探究教学的研究与实践》，课题组经过两年的研究与实践，积累了一定的经验，也取得了一定的成绩，为了全面检验课题的研究成果，更好地开展今后的实验教学工作，我们在全县实验学校和非实验学校进行了大面积地问卷调查，现将调查情况汇总如下：一、问卷调查对象：全县所有初中学校八、九年级学生中抽样调查。

二、问卷调查时间：2012年12月20日——12月30日三、问卷调查目的：1、了解全县开展科学探究实验教学的状况。

2、通过对比非实验学校和实验学校的学生问卷，了解课题实施的效果。

3、根据学生的答卷，分析全县科学探究实验教学现状，为以后更好的开展实验教学把握方向。

四、问卷调查方式：由班主任简明向学生说明调查的目的和内容，后组织学生进行务实的填写。

五、问卷调查表的发放、收回及采样数量：发放学生问卷调查表为1300余份，收回有效问卷1196份，占92.%。

其中，全县非实验学校八、九年级学生为385名，实验学校学生为811名。

中学物理解决问题现状问卷调查及情况分析

中学物理解决问题现状问卷调查及情况分析调查目的本问卷调查旨在了解中学物理学科中存在的问题以及学生对解决这些问题的看法和期望，以便提供有针对性的改进措施和建议。

调查方法本调查采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷80份。

调查结果分析根据回收的80份有效问卷，对调查结果进行分析如下：问题分类通过对调查问卷中学生提到的问题进行分类整理，主要分为以下几个方面：1. 难度较大：有部分学生认为中学物理的内容难度较大，难以理解和掌握。

2. 实践应用性不足：一些学生认为中学物理理论与实际应用的联系不够紧密，缺乏实践操作和应用场景的体验。

3. 缺乏兴趣：部分学生表示对中学物理缺乏兴趣，研究效果不佳。

4. 研究资源不足：有学生认为学校和教师提供的研究资源和资料有限，无法满足研究需求。

解决问题的期望对于上述问题，学生们希望采取以下措施来解决：1. 提供更多实践机会和应用场景，加强物理理论与实践的结合。

2. 提供更多的实验和实践活动，让学生亲自动手操作，增加研究的趣味性和参与感。

3. 开设物理兴趣小组和科学活动，激发学生的兴趣和好奇心。

4. 提供更丰富的研究资源，包括教材、参考书、网上资源等。

结论与建议根据调查结果，针对中学物理学科存在的问题，建议采取以下措施：1. 教师应通过灵活的教学方法和示例，帮助学生理解和掌握物理学的基本概念和原理。

2. 学校可以提供更多的实验室设备和资源，促进实践操作和学生的积极参与。

3. 教师和学校可以联合开展一系列的物理实践活动和科学竞赛，激发学生对物理学科的兴趣。

4. 教师可以推荐优质的研究资源给学生，例如教材、参考书、研究网站等，帮助学生拓宽知识面。

以上是对中学物理解决问题现状的问卷调查及情况分析，希望此调查结果能够有助于改进中学物理教育的实施策略和教学质量。

2021年中学物理实验教学现状调查问卷及分析报告

中学物理实验教学现状调查问卷及分析报告调查目的：是了解同学们对演示实验的客观认识情况，为我们的课题研究提供客观操作依据。

调查时间：2021年10月调查对象本研究对象从本校初二、初三年级中随机选取六个班，每班抽20人。

调查前跟学生讲清楚，由于每个人的情况不一样，答案自然不同，回答的结果只表明每个人对这些问题的态度，没有错对之分，与学习成绩没有关系，按各自的情况如实回答；每个问题都要回答，但只能选择一个答案，多选的作废。

结果在调查的120份中，有效答卷114份。

调查方法：问卷调查、谈话等方法。

调查人：邓建平调查步骤：1、对学生进行问卷调查：2、两个年段四个班级实施新的实验教学模式方案，课堂教学中，教师同样也要完成演示实验，只是教师针对不同的教学内容的要求，将有的演示实验改由教师和学生共同完成，使学生边学边进行实验，增加了学生的动手操作的机会，同时使学生动脑思考，让学生参与到规律的探究、概念的归纳总结、结论的验证等教学实践中，课堂上以学生活动为主体，教师仅起主导作用，做好实验指导和思路引导，由学生得出结论。

分组实验由学生自主完成，进行猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流合作等。

3、对收集的问卷和物理测试成绩等数据进行统计、分析。

4、撰写调查报告，得出调查结论。

一、我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。

针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独揽，学生没有动手操作机会；用“做实验题”代替“做实验”等现象，通过调查，了解农村学校学困生对物理学习不感兴趣的原因。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。

在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，满足成就感。

我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。

(完整)初中物理实验现状问卷调查报告.doc

骆峪九年制学校初中物理实验现状问卷调查报告2017 年 2月，物理课题研究小组的成员，紧紧围绕学生在物理实验中存在的问题展开研究性讨论。

就目前我校的学生对物理实验的操作技能、动手能力、互动协作、交流合作、归纳总结等方面存在的问题，或是不会做实验等问题，在我校学生中展开调查，倾听学生的意愿和反映，然后再根据学生反映的问题，有针对性的制定解决方案。

一、调查方法制定问卷调查项目，采取无记名问卷调查的方法进行调查。

问卷设 27 个小题，前 24 个小题下面有 3 个或 4个选项供选择，最后 3 题是建议或意见，凡是被调查的学生均可根据我校和自己的实际，对实验教学或实验活动提出自己的方法、意见和建议。

二、调查对象及范围我们选择的是我校八、九年级学习优秀，学习态度认真的学生。

调查人数共为 48 人，其中八年级 23 人，九年级 25 人。

调查比例为：九年级调查人数占总学生数的44.6 %。

八年级调查人数占总学生数的 36.4% 。

三、问卷调查显示1．物理学习成绩 80 分至 100 分之间的占 20.8 % ，60 分至 80 分之间占 52%，60 分以下占 27%2.想提高物理成绩，担心物理成绩差的占 54.2%，想，我所掌握的内容，成绩应该不止这样的程度占 41.7%，我觉得现在的成绩还好，进步空间不大占 2.1%，无所谓占 2.1%3．不喜欢做物理实验占 2.1% ，喜欢做物理实验，对实验现象感兴趣占 56.3%，喜欢做物理实验，中考要考占 4.2% ，喜欢做物理实验，动手得出结论，很有成就感占 27.1%，觉得实验对提高自己的认知和动手能力有很大帮助占 10.4%4.中学物理教材上的学生实验全做了占 4.2% ，多数做了占 52.1% ，部分做了占 27.1%，只做了少数占 16.7%，都没做占 0%5.在实验操作中，动手能力较好占 33.3%，一般占 62.5%，较差占4.2%6.做物理实验过程中，自己动手占 18.8%，合作占 72.9%，看同学做实验占 6.3%，玩弄仪器占 2.1%7. 在亲自动手实验过程中遇到实验障碍，请老师解决占8.3% ，老师指导下解决占37.5%，与同学商量52.1%，自己解决的占 2.1% 8.动手做物理实验前，从不预习物理实验占 1%，有时预习物理实验占 83.3%，每次都预习物理实验占 6.25%9.进物理实验室做实验时，最感兴趣的实验器材占 4.2%，实验现象占14.6%，实验过程占 20.8%，以上全部占 60.4%10. 每次物理实验操作中水平发挥情况，每次都能发挥最好占6.25%，多数实验中能正常发挥占81.25%，多数实验不能正常发挥占 12.5%，没有自己动手做过实验占0%11. 认为做好物理实验主要靠，简单的实验方法或捷径占 4.2%教师讲授占 8.3%自身较强的思维能力及动手操作能力占87.5% 12.你认为考试时，物理实验题得分偏低，可能的原因是实验题太难了占 8.3% 考试时太大意了占 29.2%学过的知识不知道怎么样用占 56.25% 其它占 6.25%13. 物理实验老师经常让哪些学生回答问题？成绩好的占 4.2% 成绩中下等的占 8.3%每个学生的机会都差不多占 87.5%14．老师在物理实验课上是否经常介绍一些与生活、生产实际密切相关的物理问题？经常占72.9% 偶尔占 25% 从不占 2.1%15.对学生错误的回答，老师的反应是提示并引导学生找出正确答案占 77.1%不予评价，提问其他学生直到回答正确占 14.6%自己干脆直接给出答案占 2.1%严厉批评占 6.25%16.当你在实验中发现标新立异的问题并询问老师时，老师，应付了事占 2.1%只给我自己讲解占 4.2%给全体同学讲解占 93.75%17.对于课本中的演示实验，你认为老师应该创造条件让学生积极动手占 85.4%自制教具或设计替代实验尽量演示给学生看占 14.6%应付了事18.你对老师在课堂上演示的实验现象主动进行分析吗？我不知道怎样观察，所以很少主动分析占 4.2%我观察到实验现象，但不知道哪一个是主要现象占 27.1%我观察到实验现象，但不会主动去分析占18.75%我观察到实验现象，但是不理解，所以不会主动去分析占27.1%我会主动去分析占22.9%19.非常希望老师多做演示实验占 45.8%希望老师多做演示实验占50%无所谓占 4.2%20. 你喜欢什么样的实验教学方式？老师指导，学生实验占93.75% 老师演示，学生观察占 6.25% 老师讲，学生听21.当实验结果与理论不符时，你一般会怎样处理？很少有时间再分析探讨下去，不理它占4.2%会探讨误差产生的原因，并重新做实验检验分析是否正确占81.25%会探讨误差产生的原因，但是不会深入地去研究，也不会重新做实验占 14.6%22.你在实验中更重视数据结果占 10.4% 操作过程占 83.3% 实验报告占 4.2% 其他占 2.1%23.通过现在的物理实验，你取得的最大收获是解决实际问题的能力得到提高占 27.1% 探索新事物的欲望得到增强占 47.9%有助于知识的记忆和理解占 22.9%收获很小占 2.1%24.对于将要学习的物理实验，你希望老师先讲后做，还是希望先让你们尝试去探究？37.5% 学生希望老师先讲后做， 62.5%的学生希望先让自己尝试去探究25.做物理实验的过程中，对你来说最难解决或最困难的环节是什么？学生回答比较多的有：1.设计实验、分析数据、得出结论2.不知道怎样去做电路实验，特别是连接电路3.不会做应用题，特别是数字运算4.自己动手做实验有困难26.在做物理实验过程中，你对老师有什么建议或意见？学生回答比较多的有：1.让学生自己动手多做实验2.多让学生自己讨论实验现象，结论3.同一个实验让自己多做几次，多次分析，自己去找规律4.做实验的过程中，老师多指导、多讲解5.尽量能让每个人都做实验6.给自己留更多自主探究的时间，老师不要直接讲怎么做7.多让学生之间互相帮助8.实验做错了，不应批评，应多些耐心，认真讲解四、通过分析调查问卷反映出的问题：值得肯定的地方：1.想提高物理成绩的学生占到95.9%2．喜欢做物理实验的学生占到 98%3. 做物理实验过程中，自己动手、合作的占91.7%4. 在亲自动手做的过程中遇到实验障碍时100%的学生都会想办法解决5.在实验室做实验时， 95.8%的学生对实验现象和实验过程最感兴趣6.每次物理实验操作过程中，都能正常发挥的占87.5%7.认为做好物理实验主要靠自身较强的思维能力及动手操作能力占87.5%8.物理实验老师经常让哪些学生回答问题？每个学生的机会都差不多占 87.5%9．老师在物理实验课上是否经常介绍一些与生活、生产实际密切相关的物理问题？占72.9%10.当你在实验中发现标新立异的问题并询问老师时，老师会给全体同学讲解占 93.75%11.非常希望老师多做演示实验占 95.8%12.93.75% 的学生选择老师指导，学生做实验的教学方式13.当实验结果与理论不符时， 81.25%的学生会探讨误差产生的原因，并重新做实验检验分析是否正确14.学生在实验中更重视操作过程的占 83.3%15.97.9%的学生认为通过做物理实验，使自己解决实际问题的能力得到提高、探索新事物的欲望得到增强、有助于知识的记忆和理解。

中学生物理实验设计和操作能力现状调查报告

中学生物理实验设计和操作能力现状调查报告南宁市第八中学马红业一、问题的提出近年来，国内物理教育工作者对在实验教学中培养中学生的创新能力问题进行了大量的研究，取得了不少的研究成果，并提出了如何培养学生创新能力的有力措施。

但以往的研究基本上是经验总结，缺乏量的支持，说服力不够强，适用性不够广。

为此，我们确立了《高中物理实验教学如何培养创新能力的研究》这一课题，目的是通过本课题的研究，找到一个将基本知识和基本技能与创新能力结合起来的途径，使学生在掌握知识的同时，发展创新能力。

本课题计划第一阶段的一个主要任务，就是采用问卷调查的方法，了解学生物理实验设计和操作能力，特别是创新能力的现状，为本课题实验提供客观操作依据。

编制问卷调查内容时，我们首先明确了调查的主要内涵，以保证调查有较高的效度。

涉及5个方面：规定调查主题，选定调查项目，明确项目的评价指标，划分指标水平，提出水平标准。

因为，从教学的角度考虑，物理实验可以分为演示实验、学生实验和课外实验三大类，所以我们的调查分三大类共28个项目，每个项目又细分成不同的水平，最后水平标准定为A、B、C 三级。

A级水平，指学生已认识到实验在学习物理知识，培养能力上的重要性，有较强的提高自身能力的要求和愿望，有了一定的创新能力，这是我们进行实验教学改革所追求的目标。

C级水平，指学生还没有认识到实验的重要意义，对提高能力抱无所谓的态度，这对我们的实验教学改革不利，要避免和克服。

B级水平介于两者之间。

我们进行本课题研究和探索的目标之一，就是要探求培养学生的能力，尤其是创新能力的途径和方法，尽可能促使学生由低层次水平向高层次水平的转化。

二、研究对象和方法研究对象：本研究对象从本校高一、高二共二十三个班中随机选取六个班，每班抽50人。

调查前跟学生讲清楚：本问卷的目的，是了解同学们实验设计和实验能力的一些情况，为我们的课题研究提供客观操作依据。

由于每个人的情况不一样，答案自然不同，回答的结果只表明每个人对这些问题的态度，没有错对之分，与学习成绩没有关系，请不要有顾虑，按各自的情况如实回答；每个问题都要回答，但只能选择一个答案，多选的作废。

八年级学生物理实验情况的调查报告

２００９年９月７日，灌云县实验中学申报的课题
（２）在对某个问题进行猜想后，你能自主设计
“在物理实验教学中培养学生创造能力的实践研一个实验方案吗？
究 ”，被江苏省教育科学规划办公室批准为省 “十一
Ａ．能设计
Ａ．都做记录Ｃ．少数做记录
Ｂ．多数做记录Ｄ．从不做记录
一
４１ —
２０１０年第８期
物理通报
物理实验教学
（９）你在家做过课本上的小实验、小制作吗？
（１４）每次实验后，你与其他同学交流过实验的
Ａ．做过
Ｂ．经常做
Ａ．每个实验都动手做Ｂ．多数实验动手去做Ｃ．少数实验动手去做
本次调查对象为灌云县实验中学八年级全体学生
２．２问卷设计
为了全面了解学生的物理实验情况和实验能
力，本次问卷内容分为五个方面：一是是否喜欢做实
Ｄ．老师只是用语言叙述实验，学生记住
Ｃ．少部分能
Ｄ的数据会进行列表或图像
处理吗？
２００９年１Ｏ月２１日至２５日，共向八年级学生发
Ａ．会列表处理
Ｂ．会图像处理
放问卷１１００份，收回１０５０份，其中有效问卷１０３０
２０１０年第８期
物理通报
物理实验教学
八年级学生物理实验情况的调查报告

初三问卷调查报告

初三问卷调查报告篇一：初三学生物理学习情况调查问卷分析报告初三学生物理学习情况调查问卷分析报告此次问卷调查于本学期初向全区29所学校发放物理学习情况调查问卷，调查学生人数为2600人，抽样1000份，现将调查情况分析如下：1、我认为自己的物理成绩（）（A）优秀（B）较好（C）一般（D）很差选：A9%，B26%，C56%，D9%从此次数据结果看，基本上反映了学生的真实情况，学生对自己的认识还是比较清楚。

2、物理课上，通常（）（A）完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究（B）主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流（C）主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习（D）既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结选：A38%，B20%，C23%，D19%对老师也是个启发，教师应充分注重个体差异，改变他们的学习状况。

学生在学习完新课后的复习习惯极差，大多数的同学不会复习或者是不想复习。

3、我们现在的学习方法是（）（A）听课、做题、考试（B）听课、做题、考试、偶尔看看教科书（C）课前看书，听课、做题、考试（D）课前看书并整理知识，听课、做题、考试、总结选：A20%，B20%，C32%，D28%养成良好的学习习惯也是提高教学质量的有效途径之一，应引起教师的高度重视。

4、在课堂上，老师（）（A）全讲，没有时间思考、练习（B）讲解时间占2/3，思考、练习时间少（C）讲解时间1/2，有时间思考、练习（D）讲解时间占1/3，有充足的时间思考、练习（E）先让我们思考、讨论，再组织交流、评讲和总结选：A37%，B20%，C17%，D16%，E10%此次调查结果提示应给学生思维的空间和时间，要有自主学习。

5、在进行习题教学时（）（A）只注重讲解答案，缺乏启发、分析，讲题多，速度快（B）选题精，重分析、启发和解题规律与方法的总结提炼（C）有针对性，对不同同学有不同要求（D）老师讲了很多题，但我做题时仍不知道怎样解题选：A25%，B30%，C30%，D15%教师的讲解应让学生有思考的余地，起点适当降低。

初中物理调查研究报告总结

初中物理调查研究报告总结
根据初中物理调查研究报告的内容总结，可以得出以下结论：
1. 研究报告的目的是调查和研究初中物理的相关知识和现象。

2. 调查结果显示，初中学生对于物理的兴趣程度普遍较低，可能是由于物理概念的抽象性较强，学生难以理解和应用。

3. 在物理学习中，学生普遍面临的问题包括学习方法不当、概念理解不清、习题解答困难等。

这些问题可能导致学生对物理知识的掌握程度较低。

4. 在教学过程中，教师的讲解方式和教材的难易程度是影响学生学习效果的重要因素。

教师应该采用更生动形象的讲解方式，激发学生的学习兴趣；教材应该适应学生的认知水平，避免过于复杂的内容。

5. 针对上述问题，可以采取一系列的措施来提高初中学生的物理学习兴趣和成绩。

比如组织物理实验活动，增加物理知识的实践性和趣味性；鼓励学生参加物理竞赛和科技创新活动，激发学生的学习动力；设置个别辅导课程，帮助学生解决学习困难。

总之，初中物理调查研究报告通过对学生物理学习的调查和研究，提出了一些问题和解决方法，旨在提高学生对物理学科的兴趣和学习成绩。

这对于促进学生整体科学素养的提升具有重要意义。

初中物理教研调研报告(3篇)

第1篇一、前言为了全面了解我国初中物理教育教学的现状，进一步提高物理教学质量，推动物理教研工作的发展，我校物理教研组于2021年10月对全校初中物理教学进行了调研。

本次调研旨在全面了解初中物理教学现状，分析存在的问题，为今后物理教研工作提供有益的参考。

二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察、教学反思等多种方法，对全校初中物理教学进行了全面、深入的调研。

1. 问卷调查：针对全校初中物理教师和学生，设计了一份问卷，包括教师教学情况、学生学习情况、教学资源、教学方法等方面。

2. 访谈：对部分物理教师、学生和家长进行访谈，了解他们对物理教学的想法和建议。

3. 课堂观察：对部分物理教师进行课堂观察，了解他们的教学方法和效果。

4. 教学反思：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训。

三、调研结果与分析1. 教师教学情况（1）教师队伍：我校初中物理教师队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验。

但在部分教师中，对新课标的理解和应用还有待提高。

（2）教学态度：大部分教师对教学工作认真负责，关心学生，注重教学方法的创新。

（3）教学计划：教师能够按照教学进度进行教学，教学计划较为合理。

2. 学生学习情况（1）学习兴趣：学生对物理学科兴趣较高，但部分学生对实验课和探究性学习兴趣较低。

（2）学习成绩：整体学习成绩较好，但存在两极分化现象。

（3）学习方法：大部分学生能够按照教师的要求进行学习，但部分学生学习方法不当，学习效果不佳。

3. 教学资源（1）教材：我校使用的物理教材符合课程标准，内容丰富，但部分内容与实际生活联系不够紧密。

（2）实验器材：学校实验器材较为齐全，能满足实验教学需要。

（3）教学资源：学校为教师提供了丰富的教学资源，如网络资源、多媒体课件等。

4. 教学方法（1）教师教学方法较为丰富，注重启发式教学，关注学生的个体差异。

（2）实验教学：实验教学开展较好，但部分教师对实验课的重视程度不够。

（3）探究性学习：部分教师能够开展探究性学习，但整体水平有待提高。

初中物理调查报告

初中物理调查报告初中物理调查报告引言：物理是一门研究自然界基本规律的科学，它贯穿于我们生活的方方面面。

为了更好地了解初中生对物理的认知和学习情况，我们进行了一次调查。

通过这次调查，我们希望能够了解到学生们对物理的兴趣、学习方法以及对物理知识的掌握程度，以便提出相应的改进措施。

调查方法：我们采用了问卷调查的方式，共有100名初中生参与了调查。

问卷包括了对物理知识的了解程度、学习物理的方法、对物理实验的兴趣等方面的问题。

我们在课堂上发放了问卷，并对学生进行了解答和指导，确保他们能够正确填写问卷。

调查结果：1. 学生对物理的兴趣程度：调查结果显示，大部分学生对物理感兴趣。

其中，60%的学生表示对物理感兴趣，30%的学生认为物理有趣但难以理解，只有10%的学生对物理不感兴趣。

这说明学生们对物理的兴趣是比较高的，但也存在一些难以理解的问题。

2. 学生对物理知识的掌握程度：调查结果显示，大部分学生对物理知识的掌握程度还有待提高。

其中，40%的学生表示对物理知识掌握得不够好，需要加强学习；30%的学生认为自己对物理知识掌握得还可以，但还有一些困惑；只有30%的学生对物理知识掌握得比较好。

这说明学生们在物理学习中还存在一些困难，需要进一步加强学习。

3. 学生学习物理的方法：调查结果显示，大部分学生在学习物理时倾向于依赖教师和课本。

其中，70%的学生表示在学习物理时主要依赖于教师的讲解和课本的学习；20%的学生表示会通过互联网等渠道进行自主学习；只有10%的学生表示会进行实验和观察。

这说明学生们在学习物理时较为依赖传统的教学方式，对于实践性的学习方法了解和运用较少。

4. 学生对物理实验的兴趣：调查结果显示，学生对物理实验的兴趣较高。

其中，80%的学生表示对物理实验感兴趣，认为实验可以帮助他们更好地理解物理知识；20%的学生对物理实验不感兴趣，认为实验过程繁琐且容易出错。

这说明学生们对于实验的兴趣还是比较高的，但也需要提供更好的实验环境和指导。

中学理化生实验教学问卷调查和分析报告

中学理化生实验教学中有效性研究的调查问卷及分析报告一．调查目的目前，在新课改的不断改革中，我校理化生教研组深入开展新课改教学研究，探讨了中学物理课堂合作学习有效性的研究问题。

课堂合作学习是基于教学互动理论、主体性理论、建构主义学习理论和合作学习理论的教学模式，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。

实施课堂合作学习方式，能充分发挥教师的主导作用。

突出学生的主体地位，提高课堂效率。

为此，我们对学生进行了深入地调查研究，现将实际情况做以下统计：二．调查对象与调查方法1. 调查对象：老城一中七、八年级学生2.调查方法：老师组织学生填写问卷，问卷不记名，要求真实填写。

三．统计结果统计结果总问卷调查65份，以选择题和问答题形式出现，共7道题。

问卷内容1.你喜欢物理、化学、生物课吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.有一点D.不知道82﹪6﹪9﹪3﹪2.你喜欢原来“满堂灌”的教学方式吗？（）A. 喜欢B. 不喜欢C.有一点D.不知道17﹪71﹪6﹪6﹪3.你喜欢物理实验合作探究的学习过程吗？A. 喜欢B. 不喜欢C.有一点D.不知道91﹪3﹪3﹪3﹪4.上物理课你最感兴趣及喜欢的物理课的授课方式是（）A.实验合作探究的学习方式B.非实验的物理知识内容讲授91﹪9﹪5.物理课上你是否愿意积极参与课堂实验合作探究的学习方式（）A.愿意B不愿意 C.有一点 D.不知道86﹪8﹪3﹪3﹪6.你觉得课堂实验合作探究学习能体现出重点知识吗（）A.能B.不能92﹪8﹪7.针对物理课堂实验合作探究的学习方式，你还有什么好的建议？多进行实验教学；多增加实践，增强动手能力；进行分组实验，师生互动；二、分题说明分析习惯部分一、学前准备1、在上新课前你会做什么？( )A、预习新课B、不预习C、老师安排了就预习D、不一定选A、人数为0，选B、人数为28人占到了73.7%，这二项就说明我们的学生能预习新课的人数，可以说明在学前准备这个方面存在很大的问题，他们基本上是不预习的，而选C、8人，占21.1%，选D、2人，占5.3%，说明能在老师安排了就预习学生也不多。

初中物理探究式教学学生问卷调查报告

初中物理探究式教学学生问卷调查报告第一篇：初中物理探究式教学学生问卷调查报告初中物理探究式教学学生问卷调查报告物理是一门以探究为基础的科学，探究在物理教学中具有重要的地位。

它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。

那么学生对探究的兴趣、方法等是怎样的，师资及学校实验设备能否达到要求？通过问卷调查从学生对探究式教学的兴趣、态度、和自我探究动机和探究能力等方面对其进行统计分析，从而揭示初中物理探究式教学的现状。

一、调查目的了解学生对物理探究式教学的要求，探究物理新知的活动方法，摸索出一条适合我们农村学校学生特点的探究式教学的新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流探究式教学；达到积极参与、勇于动手，圆满完成探究的目的。

二、调查方法制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。

问卷包括37个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对探究学习教学提出自己的方法、意见和建议。

三、调查对象及范围调查范围包括新民中学八年级（1）30名学生，八年级（2）30名学生。

调查比例为100%。

调查共发放问卷60份，收回60份有效问卷。

四、调查结果归纳问卷调查显示：1.学生对物理探究式教学非常有兴趣的占30%，兴趣一般的占47%，有的有兴趣，有的没有兴趣占23%。

2.能通过物理探究式教学提高学习物理兴趣的占49%，一般的占48%，不能提高兴趣的占3%.3.要很好参与到老师的探究式教学当中，靠自身较强的思维能力和动手能力的占57%，靠老师的讲授的占28%，靠简单的方法和捷径的占15%。

4.在探究操作中遇到什么困难时不会做的占67%，不敢做占25%，不想做的占8%。

5.在物理探究式教学过程中，自己动手完成探究活动的占37%，与其他同学合作的占55%，看其他同学做的占6%，无目的玩实验器材的占2%。

6.遇到问题的处理方法，请老师指导的占55%，自己分析解决的占33%，忽略问题继续做的占8%。

中学生物理学习现状调查的研究报告

中学生物理学习现状调查的研究报告摘要：为制定今后的物理教学策略提供依据，也为改变以往多根据宏观经验和理论推导制定物理教学策略的状况，我做了”中学生物理学习现状调查”。

一、调查内容根据上述调查目的并考虑到满足物理教学研究的需要，在确定调查内容时没有局限于学习心理学通常侧重研究的概念体系，而是根据”心理”的存在和形成，将调查扩展到我们需要了解的在学生头脑中存在的一些有关的认识和想法。

因此，本调查问卷的命题主要在两个方面覆盖27项具体内容。

第一方面是学生对物理学习的一般心态。

它包括7项内容：物理学习的动机，对物理学习的兴趣．对自己目前物理学习状态的自我判断，对物理学习关键的认识，对物理课的态度以及听物理课的感觉，对物理教学与教师的期望。

第二方面是学生在下面所列出的内容上存在的具体心理：对物理概念规律学习的认识，对实验教学的认识和心态，对运用物理知识的认识，经过物理学习后在思想方法、物理学习方法、学习习惯等方面所达到的水平及造成的人格倾向，在完成所指出的13项物理学习任务时目前所具有的能力水平：观察、想象、联想、分类、抽象、概括、分析演绎、分析归纳、运用数学、物理言语、记忆、迁移、解题。

二、关于题型考虑到有些题存在题设选项可能覆盖不全学生实际状况的可能，在题型上就没有拘泥于限定选项的常规选择题模式．而采取了允许学生在题设选项后自行编号补充个人实际状况的处理方式。

出于同样的考虑，对排序题也做了类似处理。

考虑到某些内容没有必要或难于列全富有学生个性的选项，本调查设置了少量填空题。

考虑到某些内容，例如能力水平，由于只有使学生个体在尽自己能力之后才能做出较精确判断，故本调查采取了不定解题型设置具体问题，以给学生尽自己之能创造条件：同时，为了减少阅读审题的时间，又努力将这些具体问题做了一个整体连贯性的思维处理。

应该承认，命题中的以上做法，虽可看作为增加问卷效度的一种努力，但同时也增加了阅卷的工作量和将学生答案进行归类处理的难度。

中学物理实验教学情况调查报告

中学物理实验教学情况调查报告一、调查背景与目标随着教育改革的不断深化，中学物理实验教学的重要性日益凸显。

然而，在实际教学中，我们发现许多学校和教师在物理实验教学的实施中存在一些问题。

本次调查旨在全面了解当前中学物理实验教学的真实情况，找出存在的问题，提出改进建议，为教育部门和学校提供参考。

二、调查对象与方法我们选取了市所具有代表性的中学作为调查对象，包括城市和农村的学校。

采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方法，收集了教师、学生和家长对物理实验教学的看法和建议。

三、调查结果与分析1、实验教学设施情况调查结果显示，大部分学校具备基本的物理实验教学设施，但设备更新和维护情况不佳。

有些设备老化严重，甚至无法正常使用。

部分学校实验器材的数量和种类不足，难以满足教学需求。

2、实验教学实施情况多数教师能够按照教学计划进行实验教学，但教学方法单一，缺乏创新。

很多教师倾向于使用演示实验代替学生动手实验，导致学生实践操作能力得不到充分锻炼。

另外，有些教师对实验教学的重视程度不够，认为考试成绩是评价学生的主要标准，从而忽略了实验过程的重要性。

3、学生参与情况调查发现，大部分学生对物理实验持有积极态度，但部分学生缺乏主动性和探究精神。

一些学生在实验过程中仅按照教师给出的步骤进行操作，缺乏独立思考和创新意识。

学生间的合作与交流也不够充分。

4、家长支持情况多数家长对学校开展物理实验教学表示支持，但也有部分家长过于孩子的学习成绩，忽视实验技能的培养。

有些家长甚至反对孩子参与实验活动，认为这会耽误学习时间。

四、建议与对策1、加强设施建设与维护教育部门和学校应加大投入，更新和完善物理实验教学设施，确保实验设备的正常运转。

同时，定期对设备进行维护和检修，以满足教学需求。

2、创新教学方法与评价体系教师应积极探索多样化的教学方法，如分组实验、探究性实验等，提高学生的实践操作能力和创新意识。

同时，改变单一的评价体系，将实验过程与结果相结合，学生的综合发展。

中学物理调研报告(3篇)

中学物理调研报告（3篇）中学物理调研报告（精选3篇）中学物理调研报告篇1一、前言为了解新课改后中学生物理课外科技创新能力，分析学生学习方法的差异，寻求中学生对物理科技创作创新能力的相关规律，我于20__年5月6日的见学期间，对见习初二三个班的学生的学习方法和学习习惯、以及在物理教学中物理实验和科技创新方面进行了调查。

我对现代中学学生学习物理的方法和学习习惯有了初步的了解。

调查的内容主要包括初二新生在思维训练、动手制作、创新发现、学科拓展、综合提高、以及学校的实验仪器设备和学校对科技创新方面的调查。

良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。

教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体—学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导学生掌握正确的学习方法。

调查结果表明：多数学生还没有掌握和适应初中生应具备创新意识，在物理科技创新能力方面还比较薄弱，教师有必要进行学法的具体指导，开设相关科技创新能力的培养课程。

二、调查方法和步骤1、调查采取问卷调查，问卷采用学生问卷。

2、学生问卷，内容涵盖学习过程中的思维训练、动手制作、创新发现、学科拓展、综合提高等调查。

3、问卷调查初三三个班的学生中进行，共发问卷130份，回收的有效问卷125份，接近理想的高效样本数。

三、调查目的1、了解初三学生学习的现状；2、分析初中学生学习在科技方面的兴趣及能力；3、寻求初中生对物理课外创新能力的培养的方法；四、调查对象八年级3个班的学生，总共150人。

五、调查结果分析对学生问卷调查分析大多数初二学生还没有具备良好的课外科技创新能力和创新科技的意识，教师有必要进行学法的具体指导，开设相关的课程。

六.初二学生的课外科技创新能力现状分析1、思维训练的情况调查表明，学生在思维训练方面比较欠缺，大部分学生处在科技创新又不要考试不愿花时间训练的状态，占总数的43％，还有觉得自己学习成绩差的，占总数的27％，而经常有在物理思维训练的学生只占30％。